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金融學(xué)職業(yè)探索范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高職 金融類專業(yè) 商業(yè)銀行會(huì)計(jì) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)

《商業(yè)銀行會(huì)計(jì)》是金融類專業(yè)重要的核心專業(yè)課程，是根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理和基本方法，結(jié)合銀行業(yè)務(wù)特點(diǎn)而制定的，具有特定核算形式和核算方法的專業(yè)會(huì)計(jì)。

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育職業(yè)性特點(diǎn)的要求

實(shí)訓(xùn)是職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡稱，實(shí)訓(xùn)教學(xué)通過模擬真實(shí)工作環(huán)境，采用模擬真實(shí)工作的案例，在教學(xué)過程中理論結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，重視培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)技能、職業(yè)能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作方法、團(tuán)隊(duì)合作等方面的綜合素質(zhì)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終目的是使學(xué)生就業(yè)后能更快、更好地適應(yīng)工作崗位。

高等職業(yè)教育是高等院校中的職業(yè)院校，職業(yè)性是它區(qū)別于普通高等教育的本質(zhì)特征。高職院校注重的不是單純的知識獲得，而是職業(yè)技能的訓(xùn)練和職業(yè)能力的培養(yǎng)等綜合素質(zhì)。因此，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生畢業(yè)后工作的內(nèi)容應(yīng)高度匹配。高職教育的職業(yè)性特點(diǎn)體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)計(jì)劃的制定，教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)，其中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是保障高職教育的職業(yè)性特點(diǎn)的有效途徑之一。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)是《商業(yè)銀行會(huì)計(jì)》實(shí)務(wù)性特點(diǎn)的要求

銀行會(huì)計(jì)分為業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)部門和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門。金融類專業(yè)的高職畢業(yè)生一般從事的都是業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)工作，即所謂的柜員崗位，直接為客戶辦理各種業(yè)務(wù)。

隨著電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在商業(yè)銀行的普遍運(yùn)用，賬務(wù)處理基本由系統(tǒng)自動(dòng)完成，即柜員工作的重點(diǎn)其實(shí)是業(yè)務(wù)處理程序，包括業(yè)務(wù)的受理、在系統(tǒng)中正確錄入業(yè)務(wù)要素以及正確處理憑證。

因此，《商業(yè)銀行會(huì)計(jì)》的實(shí)務(wù)性很強(qiáng)，它不僅要求學(xué)生掌握基本理論和基本核算方法，更要求學(xué)生熟練掌握各項(xiàng)業(yè)務(wù)的處理方法，并能應(yīng)用相關(guān)財(cái)務(wù)指標(biāo)分析銀行的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果，這是傳統(tǒng)講授教學(xué)方式很難實(shí)現(xiàn)的，也恰恰是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢所在。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職學(xué)生實(shí)踐性需求的要求

商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)處理程序僅憑教師講解如何操作，十分抽象。傳統(tǒng)的課堂講授，學(xué)生聽得一知半解，印象不深刻，即使老師在課堂上演示操作，也很難記清楚那么多的業(yè)務(wù)處理程序，更沒法用傳統(tǒng)的筆試考試來考核學(xué)生的程序掌握情況。由此導(dǎo)致——能用筆試考核的賬務(wù)處理在今后的工作中其實(shí)幾乎用不到；但今后的工作十分需要、又很重要的業(yè)務(wù)處理程序卻很難用筆試考核，這嚴(yán)重違背了學(xué)以致用的教育目的。

親手操作是讓學(xué)生掌握各項(xiàng)業(yè)務(wù)處理程序，并留下深刻印象最好的方式。學(xué)生之所以選擇高職院校而非普通的專科院校，看中的就是高職院校的實(shí)踐性教學(xué)的特色，我們在教學(xué)中就要用實(shí)訓(xùn)教學(xué)來滿足學(xué)生的這種實(shí)踐性需求的要求。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容

（一）基于商業(yè)銀行會(huì)計(jì)綜合業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的發(fā)展，商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的電子網(wǎng)絡(luò)化程度越來越高。為了適應(yīng)這種變化，各高校金融類專業(yè)，必須在教學(xué)中加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)銀行業(yè)務(wù)上機(jī)操作。但基于金融行業(yè)的特殊性和保密性，學(xué)生一般不可能直接進(jìn)入金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，因此十分有必要應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)來營造模擬的商業(yè)銀行環(huán)境，建立銀行業(yè)務(wù)的操作平臺，供學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)。

我院采用的智盛商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)是一套采用最新的銀行業(yè)務(wù)規(guī)范，完全按商業(yè)銀行會(huì)計(jì)核算方法開發(fā)而成的教學(xué)軟件系統(tǒng)。它通過在金融實(shí)驗(yàn)室建立一套完整的、仿真的、可以模擬國內(nèi)商業(yè)銀行核心業(yè)務(wù)操作流程及規(guī)范的系統(tǒng)，為學(xué)生走向崗位提供一個(gè)理論結(jié)合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有利于高職院校培養(yǎng)商業(yè)銀行真正需要的、既懂理論又能臨柜操作的技能型人才，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（二）能力設(shè)置與學(xué)時(shí)安排

本課程總學(xué)時(shí)68課時(shí)，理論教學(xué)40課時(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)28課時(shí)，穿行。

①：在商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬軟件中，個(gè)人消費(fèi)貸款屬于對公業(yè)務(wù)模塊。

（三）將實(shí)訓(xùn)成績計(jì)入考核

《商業(yè)銀行會(huì)計(jì)》的考核采用實(shí)訓(xùn)、閉卷考試和考勤三者相結(jié)合的方式，三者占比分別為40%、50%和10%。教師在系統(tǒng)中設(shè)定案例及相應(yīng)分值后，實(shí)訓(xùn)成績由系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生操作情況自動(dòng)生成。

將實(shí)訓(xùn)成績計(jì)入考核，要求學(xué)生既懂理論知識，又會(huì)上機(jī)操作，既考核了學(xué)生的理論知識掌握情況，又考核了學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)能力，全面地反映了教學(xué)效果。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果與問題

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得的效果

通過2011年9月-2013年1月，三個(gè)學(xué)期五個(gè)班次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索，高職金融類專業(yè)《商業(yè)銀行會(huì)計(jì)》的教學(xué)取得了良好的效果。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了，實(shí)訓(xùn)課學(xué)生積極參與，發(fā)現(xiàn)問題能主動(dòng)提問，改變了過去老師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)聽的消極學(xué)習(xí)方式。帶著實(shí)訓(xùn)課發(fā)現(xiàn)的問題，理論課聽起來也更有針對性，真正實(shí)現(xiàn)了用理論知識指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)操作，用實(shí)訓(xùn)操作鞏固理論知識，兩者相輔相成的良性循環(huán)。

教師的教學(xué)能力也有了很大的提升。傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式，教師都是按照自己的思路講，學(xué)生被動(dòng)的聽，很少有反饋和互動(dòng)?，F(xiàn)在教師不斷地根據(jù)學(xué)生的操作情況修正教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，有的放矢，因材施教，取得了良好的教學(xué)效果。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題及解決方式

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要有以下三個(gè)方面：

其一是實(shí)訓(xùn)操作細(xì)節(jié)較多，比較花費(fèi)學(xué)時(shí)，68個(gè)總學(xué)時(shí)既要完成理論講授又要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，有些不夠。解決的辦法有兩種，或者提高本課程的總學(xué)時(shí)至80課時(shí)；或者本課程改為54學(xué)時(shí)，同時(shí)開設(shè)一個(gè)36課時(shí)的實(shí)訓(xùn)課。

其二是學(xué)生的理解和操作能力相差較大，一個(gè)老師指導(dǎo)分身乏術(shù)，實(shí)訓(xùn)課進(jìn)度較慢。針對此，實(shí)訓(xùn)課采用了分組、幫帶的解決辦法，將操作能力強(qiáng)的學(xué)生和操作能力相對弱的學(xué)生搭配起來，互幫互助，提高效率。

其三是目前的金融實(shí)驗(yàn)室缺乏讀卡器，憑證專用打印機(jī)等輔助設(shè)備，各種憑證和報(bào)表都無法打印，學(xué)生對憑證的編制和傳遞的練習(xí)無法實(shí)現(xiàn)，只能參照教材上和系統(tǒng)中的憑證樣式，一定程度上影響了實(shí)訓(xùn)的效果，這一點(diǎn)目前還無法克服。

【參考文獻(xiàn)】

[1]董曉青.高職高專院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式研究[J].教育與職業(yè)，2011（20）：154-156.

金融學(xué)職業(yè)探索范文第2篇

本研究以廣東白云學(xué)院為例，對應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)金融學(xué)人才需求展開調(diào)研及職業(yè)面向分析。研究發(fā)現(xiàn)，目前廣東省金融學(xué)人才需求呈現(xiàn)出職業(yè)分工精細(xì)化、學(xué)生專業(yè)化程度要求更高，職業(yè)能力復(fù)合化、要求學(xué)生具備綜合素質(zhì)，職業(yè)要求市場化、專業(yè)課程設(shè)置需較大調(diào)整等新型需求。有必要從強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作、陪養(yǎng)訂單式人才，完善課程體系建設(shè)、提升學(xué)生專業(yè)水平，提升學(xué)生素質(zhì)、注重全面發(fā)展等方面注重學(xué)生培養(yǎng)，才能有效提升學(xué)生素質(zhì)，為企業(yè)打造專門性人才，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作崗位的無縫對接。

關(guān)鍵詞：

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)；金融學(xué)；人才需求

近年來，隨著廣東經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，廣東金融業(yè)從銀行、證券、保險(xiǎn)到基金、期貨、外匯交易等各個(gè)方面都得到了全面成長；融資租賃、典當(dāng)、黃金市場也都全面推出，并展現(xiàn)出國際化、市場化方向的特征。一個(gè)由資本市場、貨幣市場、外匯市場、保險(xiǎn)市場和商品期貨市場組成的全國性金融市場體系已在廣東形成。目前，廣東已經(jīng)進(jìn)入金融時(shí)代、金融社會(huì)。無處不在的金融活動(dòng)已形成一個(gè)龐大體系，金融產(chǎn)業(yè)鏈已經(jīng)延伸到了廣東實(shí)體經(jīng)濟(jì)以及資本運(yùn)轉(zhuǎn)的方方面面，并被譽(yù)為新時(shí)期的實(shí)體經(jīng)濟(jì)命脈。以傳統(tǒng)金融產(chǎn)業(yè)鏈為核心，廣東省已衍生出了大量以互聯(lián)網(wǎng)為依托的網(wǎng)絡(luò)金融產(chǎn)業(yè)，涉及到與資本市場、衍生證券、投資理財(cái)、國際收支、財(cái)政管理、貿(mào)易金融、風(fēng)險(xiǎn)管理等方方面面的相關(guān)領(lǐng)域。未來一個(gè)時(shí)期，隨著國家金融業(yè)制度改革的進(jìn)一步深化，外資金融機(jī)構(gòu)還將加快速度進(jìn)入廣東，民營金融機(jī)構(gòu)、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)數(shù)量也將迅速激增，各種民間投資活動(dòng)將空前活躍?！叭窭碡?cái)”將成為廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展新勢頭、新局面。面對日益增多的各類金融機(jī)構(gòu)、財(cái)務(wù)公司、投資銀行，社會(huì)對于各類金融學(xué)專業(yè)的人才需求空前增長。金融業(yè)在廣東面臨著前所未有的良好發(fā)展前景，受過專業(yè)金融教育的學(xué)生，將會(huì)有很多的發(fā)展機(jī)會(huì)。新的條件下，廣東將需要更多復(fù)合型且具有實(shí)踐能力的金融專業(yè)人才。因此，為進(jìn)一步掌握專業(yè)特點(diǎn)，明確人才需求，展開金融學(xué)人才需求調(diào)研，進(jìn)行職業(yè)面向分析與人才培養(yǎng)方案改革，是廣東省應(yīng)用性技術(shù)大學(xué)所面臨的重要研究課題之一。

一、調(diào)研的背景與目標(biāo)

(一)調(diào)研的背景

廣東白云學(xué)院是國家經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的具有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的廣東省屬民辦全日制普通本科院校，是廣東省教育綜合改革“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革”試點(diǎn)單位。其中，金融學(xué)專業(yè)是該校的重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。近年來，學(xué)校順應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高等教育職能的新要求，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的先進(jìn)理念，積極探索并構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建設(shè)高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高級技術(shù)技能人才，取得了良好進(jìn)展。為了進(jìn)一步提升金融學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)水平，打造高層次金融專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才，學(xué)校組織開展了大量人才培養(yǎng)方案調(diào)研。

(二)調(diào)研的目標(biāo)

本項(xiàng)調(diào)研的具體目標(biāo)是：

1.明確社會(huì)對金融人才的需求、人才需求層次，并在多層次的金融人才需求中對本專業(yè)培養(yǎng)的人才予以明確的定位，為科學(xué)確定本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位獲得理論支持和實(shí)際依據(jù)。

2.厘清社會(huì)對金融學(xué)專業(yè)人才的質(zhì)的要求和學(xué)生應(yīng)具備的發(fā)展?jié)撃埽员愦_定學(xué)生應(yīng)具有的知識、能力和素質(zhì)，科學(xué)地架構(gòu)課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。

3.以應(yīng)用型人才培養(yǎng)或本科職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)或職業(yè)教育的規(guī)律，科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)手段、方式與方法。

二、調(diào)研的對象與方法

(一)調(diào)查對象

本次調(diào)查的對象主要包括各類用人機(jī)構(gòu)、學(xué)生以及兄弟院校三類群體。近年來，金融專業(yè)負(fù)責(zé)人、系主任及專業(yè)教師與用人單位有廣泛的接觸，以各種形式了解用人單位對本專業(yè)學(xué)生入職后(或企業(yè)實(shí)踐后)的表現(xiàn)，對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)方面的評價(jià)，以及人才培養(yǎng)中存在的主要問題。近兩年來接受調(diào)查的企業(yè)達(dá)50余家。被調(diào)查的學(xué)生主要是已畢業(yè)的學(xué)生和企業(yè)實(shí)踐中的三年級學(xué)生。近兩年被調(diào)查的學(xué)生達(dá)600余人(包括學(xué)校對本專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查)。此次調(diào)研的高校主要有深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東金融學(xué)院，調(diào)研的企業(yè)主要有廣州白云民泰村鎮(zhèn)銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行、萬聯(lián)證券、中國平安等金融機(jī)構(gòu)。

(二)調(diào)研方式與方法

本次調(diào)研主要采用的調(diào)研方式與方法如下：

1.以座談形式展開企業(yè)需求調(diào)研對用人單位、企業(yè)實(shí)踐學(xué)生的調(diào)研，主要采用的是座談會(huì)的形式。2015年，我系分別安排教師對廣州白云民泰村鎮(zhèn)銀行、萬聯(lián)證券、中國平安等金融機(jī)構(gòu)，就本專業(yè)的辦學(xué)方向問題、人才培養(yǎng)質(zhì)量問題、教學(xué)內(nèi)容更新等問題進(jìn)行走訪座談。并在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，先后安排專業(yè)導(dǎo)師利用暑假走訪實(shí)習(xí)基地多個(gè)，所到之處必招集學(xué)生座談。談體會(huì)、談問題、談意見與建議。與學(xué)生座談后，再與實(shí)習(xí)基地的財(cái)務(wù)、人事等有關(guān)部門的人員座談。

2.以網(wǎng)絡(luò)問卷形式展開學(xué)生需求調(diào)查這項(xiàng)工作由學(xué)校就業(yè)中心統(tǒng)一布置實(shí)施。就學(xué)生的基本專業(yè)技能與素質(zhì)、就業(yè)與分布、薪酬與待遇、換崗與發(fā)展、問題與建議等問題面向?qū)W生與用人單位實(shí)施雙向調(diào)查。其中，金融學(xué)畢業(yè)生參與調(diào)研189人，收回有效問卷174份，占發(fā)出問卷的89.69%。

3.以實(shí)地走訪形式展開同類高校調(diào)研走訪考察是對高校本專業(yè)的教研教改情況進(jìn)行調(diào)研主要采用的方式。2015年，金融系骨干教師在院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，先后走訪了深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東金融學(xué)院。就金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)所關(guān)心的課程體系建設(shè)、課程模塊設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等問題進(jìn)行了走訪考查。

三、廣東金融學(xué)人才需求的基本現(xiàn)狀

通過上述調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前廣東省金融學(xué)人才需求呈現(xiàn)出如下基本現(xiàn)狀：

(一)職業(yè)分工精細(xì)化，學(xué)生專業(yè)化程度要求更高近年來，由于國內(nèi)外金融環(huán)境的改善與理財(cái)觀念的普及，廣東金融業(yè)人才需求空前旺盛。但職業(yè)分工更加細(xì)化，對學(xué)生專業(yè)化程度提出了更高要求。在廣東金融業(yè)發(fā)展趨向國際化、市場化的今天，金融業(yè)分工也從銀行、證券、保險(xiǎn)到基金、期貨、外匯交易等各個(gè)方面快速細(xì)化，這無疑給金融學(xué)專業(yè)學(xué)生帶來的前所未有的就業(yè)契機(jī)。但新的條件下，因金融行業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)多元化、多層次的局面，也給學(xué)生帶了不同程度的挑戰(zhàn)，職業(yè)發(fā)展對于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的要求也在不斷提升。如廣州白云民泰銀行就希望招收的實(shí)習(xí)生中能有對于銀行信貸業(yè)務(wù)辦理更為熟練的同學(xué)，以便與工作無縫對接；又如中國平安集團(tuán)，在招收實(shí)習(xí)生的過程中，也更加青睞于保險(xiǎn)業(yè)務(wù)知識以及保險(xiǎn)營銷工作較為熟練的學(xué)生；再如與廣東白云學(xué)院合作的廣東省貴金屬交易中心會(huì)員單位，也希望招收到對于金融衍生產(chǎn)品交易方式更為熟悉的學(xué)生等。但目前白云學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生，對于金融學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈中的具體環(huán)節(jié)專業(yè)化程度還是不夠，理論知識與具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)難以及時(shí)對接，難以滿足市場的深層次需求。致使大部分學(xué)生進(jìn)入工作崗位后只能從事營銷、經(jīng)紀(jì)等初級崗位工作。

(二)職業(yè)能力復(fù)合化，要求學(xué)生具備綜合素質(zhì)金融業(yè)涉及面廣，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求進(jìn)一步提升。因金融業(yè)涉及面廣的特點(diǎn)，決定了該行業(yè)需要具備多種知識的復(fù)合型人才。如既懂金融工具，又熟悉相關(guān)法律規(guī)范；既了解金融業(yè)務(wù)操作流程，又掌握計(jì)算機(jī)編程技能；既懂得銀行柜面業(yè)務(wù)，又具備良好客戶開拓能力等；既具有清晰的專業(yè)知識網(wǎng)絡(luò)，又要具備良好溝通與商務(wù)禮儀素養(yǎng)等。在采訪中，民泰銀行對于金融專業(yè)同學(xué)的商務(wù)禮儀尤為強(qiáng)調(diào)，而白云學(xué)院并未開設(shè)該方面的課程對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。再如中國農(nóng)業(yè)銀行需要英語表達(dá)能力較好的金融學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生，但因大部分學(xué)生對于金融英語不夠重視導(dǎo)致實(shí)用能力不強(qiáng)等，使得學(xué)院卻難以推薦出合適人選。隨著混業(yè)經(jīng)營的逐步開展，職業(yè)能力要求正在復(fù)合化，對于金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)也提出了更高要求，如要求金融人才掌握銀行、證券、保險(xiǎn)、信托等多種專業(yè)知識和運(yùn)作技術(shù)，能勝任為客戶提供多途徑、多方位理財(cái)咨詢和策劃，跨行業(yè)進(jìn)行運(yùn)作等。

(三)職業(yè)要求市場化，專業(yè)課程設(shè)置需較大調(diào)整目前的金融專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求之間依然存在差距。金融學(xué)專業(yè)近年來一直是考生報(bào)考的熱門專業(yè)，金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展前景好、收入高，是吸引眾多考生報(bào)考的重要原因。在薪酬最高的專業(yè)排名中，金融毫無疑問位居榜首。尤其是2014-2015年，隨著國家對于資本市場的重視和政策轉(zhuǎn)型，資本的力量逐漸得到釋放，給金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生帶來了前所未有的發(fā)展契機(jī)。但通過與用人單位和已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)溝通，依然發(fā)現(xiàn)與市場要求相比，學(xué)院現(xiàn)有課程設(shè)置依然存在課程內(nèi)容陳舊，難以滿足新時(shí)期的金融專業(yè)需求的尷尬局面。如目前學(xué)院仍在開設(shè)的銀行公共關(guān)系在同類高校已經(jīng)不再開設(shè)；而廣東金融學(xué)院等高校結(jié)合行業(yè)發(fā)展，新興開設(shè)的房地產(chǎn)金融、汽車金融；用人單位民泰銀行、平安公司對于信貸知識高度要求的信貸管理等熱門課程等并未在學(xué)院得到充分重視。學(xué)生面臨進(jìn)入職場后補(bǔ)充學(xué)習(xí)相關(guān)金融知識的挑戰(zhàn)，給順利展開職場生活造成一定程度制約。

四、職業(yè)面向的金融學(xué)人才培養(yǎng)方案建議

(一)強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作，陪養(yǎng)訂單式人才強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作，加快企業(yè)與各學(xué)科的對接、發(fā)展訂單式人才培養(yǎng)，是打造應(yīng)用型技術(shù)人才的有效途徑。一方面，企業(yè)要求加快知識轉(zhuǎn)化，縮短畢業(yè)生與企業(yè)崗位磨合的時(shí)間。另一方面，金融專業(yè)本身也要求人才具有很強(qiáng)的從事金融業(yè)務(wù)工作的能力。因此，在強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，必須注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和從事實(shí)際工作的適應(yīng)能力。可通過進(jìn)一步推動(dòng)校企合作，邀請企業(yè)管理人員和技能型人才來校講座，與學(xué)生直接進(jìn)行交流等形式，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)教育市場化需求的提升。也可通過在企業(yè)設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)觀摩和實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生多走多看。通過工學(xué)結(jié)合的方式，提升職業(yè)教育的基礎(chǔ)能力，為企業(yè)打造專門性人才，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作崗位的無縫對接。

(二)完善課程體系建設(shè)，提升學(xué)生專業(yè)水平作為應(yīng)用性技術(shù)人才培養(yǎng)的主力軍，學(xué)校要進(jìn)一步完善現(xiàn)有的課程體系，為學(xué)生建立好建設(shè)的知識基礎(chǔ)框架。金融專業(yè)畢業(yè)生主要從事金融領(lǐng)域的實(shí)際工作，而且大都要從最基本的工作做起，因此知識的應(yīng)用構(gòu)成了金融教育的最終目的。但是，金融領(lǐng)域知識寬泛，工作崗位繁多，金融畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)從事工作所需的知識和技能要求較多。因此，完善學(xué)生課程體系，讓學(xué)生具有比較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、管理、金融理論知識甚至是英語、計(jì)算機(jī)能力，是滿足企業(yè)對于復(fù)合型人才新要求的有效途徑。

(三)提升學(xué)生素質(zhì)，注重全面發(fā)展注重學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。如在學(xué)生入學(xué)教育中，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確未來發(fā)展目標(biāo)，制訂科學(xué)可行的職業(yè)規(guī)劃，提升人際溝通、應(yīng)急應(yīng)變、綜合分析等非專業(yè)技能等，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。在就業(yè)指導(dǎo)方面，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。在商務(wù)禮儀方面，教給學(xué)生交往藝術(shù)與溝通技巧、妥善地處理好人際關(guān)系等。

參考文獻(xiàn)：

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金融學(xué)職業(yè)探索范文第3篇

關(guān)鍵詞：CDIO工程教育模式；金融學(xué)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

基金項(xiàng)目：江西高校省級教改課：“基于CDIO工程教育理念的高校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新研究――以江西理工大學(xué)為例”（項(xiàng)目編號：JXJG-13-7-4）

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

原標(biāo)題：CDIO工程教育模式在地方高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究

收錄日期：2015年7月25日

地方高校金融學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)多定位為培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的面向業(yè)務(wù)第一線的應(yīng)用型金融人才，其側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更加注重人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)際價(jià)值。然而，現(xiàn)實(shí)所呈現(xiàn)的地方高校金融教育與金融業(yè)之間供需脫節(jié)的矛盾不容忽視。如何深化金融教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)改革，提高金融實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，成為了地方高校金融教育改革的首要任務(wù)。CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，是“做中學(xué)”的一種模式，它以構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施及運(yùn)作全過程為載體形成了新的人才培養(yǎng)模式。以CDIO模式的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，改革地方高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，不失為一種有益的探索。

一、當(dāng)前地方高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論教學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)際、提高實(shí)踐能力、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。地方高校金融學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的面向業(yè)務(wù)第一線的應(yīng)用型金融人才。由此，實(shí)踐教學(xué)是高校金融人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。然而，當(dāng)前地方高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的薄弱，已直接影響金融人才培養(yǎng)的質(zhì)量。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是地方高校亟待解決的問題。

（一）實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)指向性較弱。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革，金融創(chuàng)新活動(dòng)不斷呈現(xiàn)，金融行業(yè)的崗位分工也更加精細(xì)，使得金融專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后很難準(zhǔn)確進(jìn)行崗位定位。金融專業(yè)對于學(xué)生的知識面有較高要求，多數(shù)地方高校金融學(xué)專業(yè)都是不分方向的，其金融實(shí)踐教學(xué)也側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的知識寬度，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識多而雜，知識深度不夠，最終培養(yǎng)出的金融專業(yè)學(xué)生“樣樣通”卻“樣樣松”。這種缺乏專業(yè)指向性的實(shí)踐教學(xué)，顯然不利于學(xué)生的就業(yè)。

（二）實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐脫節(jié)。目前，由于地方高校更多是將實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的補(bǔ)充，基本采用“計(jì)算機(jī)與教學(xué)軟件結(jié)合”模式，通過在實(shí)驗(yàn)室里開展實(shí)訓(xùn)完成實(shí)踐教學(xué)。這種上機(jī)模擬操作的實(shí)訓(xùn)課程，在實(shí)際操作中往往比較簡單、零散、單一，使學(xué)生對于金融活動(dòng)缺乏整體性認(rèn)識，缺乏綜合運(yùn)用能力。由于缺乏按照職業(yè)工作的真實(shí)任務(wù)或業(yè)務(wù)流程開發(fā)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)手段，往往導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐相脫節(jié)，通過金融教育培養(yǎng)出的金融人才難以適應(yīng)金融實(shí)踐的需求。

（三）實(shí)踐教學(xué)平臺不夠健全。在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方面，很多地方高校不重視營造校內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)境，未積極利用校園平臺鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)競賽活動(dòng)或教師科研課題等活動(dòng)，未使學(xué)生實(shí)踐能力在校內(nèi)平臺得到充分培養(yǎng)。在校外實(shí)踐教學(xué)方面，由于金融機(jī)構(gòu)崗位的特殊性，多數(shù)金融機(jī)構(gòu)不愿意接納在校生實(shí)習(xí)。另外，高校和金融機(jī)構(gòu)分屬不同行業(yè)，兩者聯(lián)系較少，地方高校在影響力和利用資源等方面存在相對劣勢，導(dǎo)致很多地方高校難以建立穩(wěn)定而富有成效的校外實(shí)踐基地，金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)嚴(yán)重不足，校外實(shí)踐教學(xué)效果較弱。

（四）實(shí)踐教學(xué)的師資力量較為薄弱。專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍在開展實(shí)踐教學(xué)中起著舉足輕重的作用，其實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)水平直接影響著實(shí)踐教學(xué)的效果。課堂教學(xué)中的案例教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐中模擬實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)，對教師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上提出更好的要求。目前，地方高校金融學(xué)專業(yè)教師大多從學(xué)校直接走向教學(xué)一線，雖然擅長理論課程講授，但缺乏從事金融相關(guān)工作的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，因而難以在實(shí)踐教學(xué)中有的放矢。此外，多數(shù)地方高校沒有建立相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)業(yè)績評價(jià)未與高校教師職稱晉升、薪金掛鉤，也直接影響教師開展實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而影響實(shí)踐教學(xué)的效果。

二、CDIO工程教育模式

CDIO工程教育模式是由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等多所高校針對教育模式改革研究出的工程教育新方法。CDIO是Conceive（構(gòu)思）、Design（設(shè)計(jì)）、Implement（實(shí)現(xiàn)）和Operate（運(yùn)作）四個(gè)英文單詞的縮寫，它依托產(chǎn)品自研發(fā)到運(yùn)行的完整生命周期為載體，讓學(xué)生在實(shí)踐與理論課程有機(jī)結(jié)合的教學(xué)中，以主動(dòng)、實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)工程。其核心理念是“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”和“做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在真實(shí)的工程情境中，一邊學(xué)習(xí)工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，一邊通過構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作提高動(dòng)手實(shí)踐能力。CDIO將職業(yè)工程師定義為 “取得并不斷提高技術(shù)、交流、人際交往的知識、能力和態(tài)度的人，他們有效地通過理論化、構(gòu)思、發(fā)展并建造可靠的、具有實(shí)際和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的結(jié)構(gòu)和機(jī)器而對社會(huì)做出貢獻(xiàn)”。CDIO培養(yǎng)大綱要求以構(gòu)建一體化課程體系的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的學(xué)術(shù)知識、學(xué)習(xí)能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

借鑒CDIO工程教育模式的理念，構(gòu)建金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)按照培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的學(xué)術(shù)知識、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力這一培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以金融業(yè)務(wù)項(xiàng)目為背景，對課程和教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合。改革后的金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)是一個(gè)圍繞專業(yè)進(jìn)行組織，將能力培養(yǎng)滲透到課程體系中，通過每門課程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)關(guān)于學(xué)術(shù)知識、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)效果的有機(jī)體系。通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“在做中學(xué)，學(xué)后用”，將知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相互統(tǒng)一。

三、CDIO模式下地方高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革對策

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向、崗位為本位，橫向建立實(shí)踐教學(xué)體系模塊。金融學(xué)專業(yè)主要有銀行、證券和保險(xiǎn)三個(gè)就業(yè)方向，故金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的模板設(shè)計(jì)可在大金融平臺上，按照市場需求分為銀行實(shí)踐模板、證券實(shí)踐模板和保險(xiǎn)實(shí)踐模板三塊。對于每個(gè)模塊的設(shè)置可將相關(guān)課程進(jìn)行整合，如銀行方向主要包括“貨幣銀行學(xué)”、“商業(yè)銀行管理”、“銀行信貸管理”、“國際結(jié)算”等；證券方向主要有“證券投資學(xué)”、“期貨實(shí)務(wù)”、“投資銀行學(xué)”等；保險(xiǎn)方向主要有“保險(xiǎn)學(xué)”、“人身保險(xiǎn)”、“財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)”等。對于各模塊的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，應(yīng)以崗位為本位，按照“認(rèn)識崗位――學(xué)習(xí)崗位技能――整合崗位能力――實(shí)踐檢驗(yàn)”的順序，以崗位業(yè)務(wù)和崗位技能為出發(fā)點(diǎn)，按崗位劃分實(shí)踐學(xué)習(xí)的項(xiàng)目和任務(wù)，按照“崗位――任務(wù)――流程”來確立崗位能力訓(xùn)練內(nèi)容。依此為基礎(chǔ)“以技能為點(diǎn)，崗位為線，企業(yè)為面”構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，要求以某一典型項(xiàng)目設(shè)計(jì)或工作任務(wù)中心，開展具體典型工作任務(wù)單一的技能訓(xùn)練，再將一個(gè)個(gè)單一技能整合為崗位任務(wù)，然后將多個(gè)崗位任務(wù)和一個(gè)個(gè)崗位的技能，按金融企業(yè)運(yùn)作過程建立實(shí)戰(zhàn)型實(shí)踐教學(xué)，以模擬與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合的方法整合崗位核心能力，訓(xùn)練學(xué)生人際團(tuán)隊(duì)合作、決策等能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力。此外，通過從業(yè)資格考試是金融專業(yè)學(xué)生在金融行業(yè)從業(yè)的前提，地方高校開展金融實(shí)踐教學(xué)，還應(yīng)與相應(yīng)的從業(yè)資格考試結(jié)合起來，這樣在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)知識、學(xué)習(xí)能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的同時(shí)，又能為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)造條件。

（二）區(qū)分課堂內(nèi)與課堂外、校內(nèi)與校外，縱向完善多層次實(shí)踐教學(xué)平臺。縱向?qū)用嫔?，金融?shí)踐教學(xué)可分為課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)課堂外實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)踐教學(xué)三個(gè)層次，各層次間相互銜接、相互補(bǔ)充。

1、課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐性教學(xué)的第一層次，具有基礎(chǔ)性和啟發(fā)性的作用。其主要包括案例教學(xué)和課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)。案例教學(xué)主要包括以下幾個(gè)步驟：課前事先布置案例課題、學(xué)生自主分析；學(xué)生進(jìn)行小組討論；課堂指定學(xué)生發(fā)言，組織全班討論；最后，總結(jié)歸納，內(nèi)化提升，課后學(xué)生進(jìn)行書面歸納，提交書面報(bào)告。通過案例教學(xué)：一是能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（包括快速閱讀、查閱資料、演繹歸納等）；二是能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決金融問題的能力（包括發(fā)現(xiàn)問題、評估風(fēng)險(xiǎn)、分析原因、擬定針對性解決方案、獨(dú)立決策等）；三是能培養(yǎng)學(xué)生人際團(tuán)隊(duì)能力（包括口頭和書面表達(dá)、辯論、組織、合作等）。這些能力的培養(yǎng)都是CDIO模式下金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，符合金融實(shí)踐性人才培養(yǎng)的需求。課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)即根據(jù)金融專業(yè)培養(yǎng)要求，針對實(shí)用性強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)與職業(yè)實(shí)踐相符的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。

2、校內(nèi)課堂外實(shí)踐教學(xué)。校園內(nèi)課堂外實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐性教學(xué)的第二層次，它是指以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、人際能力為目的的科研訓(xùn)練和課外文體活動(dòng)。金融學(xué)專業(yè)校內(nèi)課堂外實(shí)踐教學(xué)主要可以采取以下多種方式：（1）開展各類金融實(shí)踐技能競賽。地方高校通過舉辦并組織學(xué)生參加理財(cái)規(guī)劃大賽、證券投資模擬大賽、“挑戰(zhàn)杯”大賽等實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，以比賽帶實(shí)踐，可促進(jìn)學(xué)生分析能力、實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；（2）舉辦金融熱點(diǎn)問題辯論賽。針對金融熱點(diǎn)問題辯論，既可激發(fā)學(xué)生對金融熱點(diǎn)問題的關(guān)注，提高專業(yè)責(zé)任感，又可培養(yǎng)其分析能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)意識；（3）創(chuàng)辦金融刊物。提供平臺給學(xué)生創(chuàng)辦自己的金融類報(bào)紙和期刊，可讓學(xué)生在信息采集、采訪溝通、文章寫作等過程中不斷提高專業(yè)水平和創(chuàng)新、人際能力；（4）開展金融實(shí)務(wù)界專家講座。定期邀請銀行、證券等金融機(jī)構(gòu)和金融監(jiān)管部門的金融實(shí)務(wù)專家開展講座，可讓學(xué)生及時(shí)了解金融實(shí)務(wù)動(dòng)態(tài)、掌握最新金融實(shí)務(wù)知識，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力創(chuàng)造條件。

3、校外實(shí)踐教學(xué)。校外實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的第三層次，包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、學(xué)年實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以校外實(shí)習(xí)基地為主要平臺，這一平臺是聯(lián)系社會(huì)與學(xué)校的紐帶，是學(xué)生技能訓(xùn)練的真實(shí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要基地。校外實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵在于加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。首先，地方高校要充分利用資源，廣泛尋求合作伙伴，建立多元的校外實(shí)習(xí)基地。一方面地方高?？衫帽就羶?yōu)勢，與更多的本土各類金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)簽訂合作協(xié)議，使之成為長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地；另一方面地方高校應(yīng)充分利用校友和校際、國際交流合作等資源，在北京、上海、廣州、深圳等金融業(yè)發(fā)達(dá)的一線城市拓展實(shí)習(xí)基地，積極爭取海外實(shí)習(xí)崗位，為學(xué)生提供更全面的實(shí)習(xí)基地。其次，地方高校要基于互惠互利原則推進(jìn)校企結(jié)合，建立校企互動(dòng)的產(chǎn)學(xué)研平臺。學(xué)校通過承接金融企業(yè)提供的各類項(xiàng)目和課題，讓學(xué)生參與金融企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)與營銷、課題研究等實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，將學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高實(shí)踐、創(chuàng)新能力與幫助金融企業(yè)解決實(shí)際問題相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)校企互利。

（三）“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合，建設(shè)優(yōu)秀的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。金融市場瞬息萬變，金融產(chǎn)品、政策法規(guī)不斷更新，這就要求金融專業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)時(shí)做到“統(tǒng)攬全局、與時(shí)俱進(jìn)”?！敖y(tǒng)攬全局”強(qiáng)調(diào)教師要能從宏觀上把握市場整體格局和發(fā)展動(dòng)向；“與時(shí)俱進(jìn)”強(qiáng)調(diào)教師要能主動(dòng)適應(yīng)市場變化，不斷更新自己的知識體系，具有市場前瞻性。要使金融學(xué)實(shí)踐教師達(dá)到目標(biāo)要求，應(yīng)做到“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合，建立優(yōu)秀的雙師型實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。“走出去”是指地方高校要鼓勵(lì)金融學(xué)教師走出課堂、走出學(xué)校、走出社會(huì)，多為其提供交流、培訓(xùn)、考察的機(jī)會(huì)，如有計(jì)劃選派教師到金融機(jī)構(gòu)掛職鍛煉，使其深入金融實(shí)務(wù)一線，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)務(wù)技能；選派教師到金融實(shí)踐教學(xué)開展得好的學(xué)校交流訪問，提高自身實(shí)踐教學(xué)水平?！耙M(jìn)來”則指要從銀行、證券等金融機(jī)構(gòu)聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士到地方高校任教，讓其參與到實(shí)踐教學(xué)中。這樣，既能使學(xué)生及時(shí)了解金融動(dòng)態(tài)和實(shí)踐操作，提高學(xué)生專業(yè)能力，又能使其與校內(nèi)金融教師相互學(xué)習(xí)，提高金融實(shí)踐教師的指導(dǎo)水平。另外，實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還要求增強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)觀念。地方高校應(yīng)完善實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，在職稱評審、薪金因素考量上加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)的比重，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師開展實(shí)踐教學(xué)，提高教師參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]景思江，袁毅陽.地方高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本思路[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011.9.

[2]趙樹恩，李玉玲，張鑄，鐘基.基于CDIO教育理念的工程實(shí)踐教學(xué)模式研究與探索[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2012.10.

[3]華克強(qiáng)，韓雁.CDIO人才培養(yǎng)一體化培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].中國民航大學(xué)學(xué)報(bào)，2012.10.

金融學(xué)職業(yè)探索范文第4篇

【論文摘要】應(yīng)用型大學(xué)金融學(xué)精品課程的教材建設(shè)，應(yīng)緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容改革的成果;與打造高水平師資隊(duì)伍相結(jié)合;與提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境相適應(yīng);著眼于提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

在以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的應(yīng)用性大學(xué)，金融學(xué)教材應(yīng)堅(jiān)持以提高學(xué)生整體素質(zhì)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力特別是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為主線，突出應(yīng)用性的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

一、 教材建設(shè)應(yīng)緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容改革的成果

教學(xué)內(nèi)容的改革始終是教材建設(shè)中的中心問題之一，應(yīng)遵循知識的系統(tǒng)性與知識發(fā)展的循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則，用整體優(yōu)化的觀點(diǎn)分析金融學(xué)課程知識的整體系統(tǒng)和內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，著力處理好新、舊教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼虾途珶?。筆者在金融學(xué)教材建設(shè)過程中廣泛吸收先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果，結(jié)合金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以提高學(xué)生整體素質(zhì)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力特別是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為主線，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。整合后的課程教材內(nèi)容中理論知識以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度;應(yīng)用知識強(qiáng)調(diào)針對性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)反映本課程領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和成果，為學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、 教材建設(shè)應(yīng)與打造高水平師資隊(duì)伍相結(jié)合

師資隊(duì)伍教學(xué)觀念的更新是教材建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代教育思想、觀念、內(nèi)容、方法與手段的前提，同時(shí)也是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵。教材編寫和精品課程建設(shè)要求教師具有較高學(xué)識水平和較強(qiáng)工作能力。對此，在教學(xué)科研實(shí)踐中，可采用走出去、請進(jìn)來的方式摸索培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)理念、教學(xué)規(guī)律和現(xiàn)代教育技術(shù)理論。同時(shí)，樹立以人為本，一切為了學(xué)生全面發(fā)展，教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)不相適應(yīng)的部分，將現(xiàn)代先進(jìn)的教育、教學(xué)方法引入課堂，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的目的。通過課程教材建設(shè)，從而造就一支具有現(xiàn)代教育思想和方法、適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的高水平的師資隊(duì)伍，確保精品課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、 教材建設(shè)需與提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)

精品課程建設(shè)需要一套包括核心教材、課程說明、課程大綱、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)要點(diǎn)、重要概念、問題解答、活動(dòng)建議、教學(xué)案例、教學(xué)圖片、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、在線課堂、復(fù)習(xí)題庫、課程試卷、政策法規(guī)、參考文獻(xiàn)、專業(yè)期刊、相關(guān)網(wǎng)站等在內(nèi)的一體化設(shè)計(jì)、多種媒體有機(jī)結(jié)合的課程立體化教材。北京聯(lián)合大學(xué)通過教材的立體化建設(shè)推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的改善和提高。在課程教材建設(shè)過程中，不斷將教材的教學(xué)資源充實(shí)到精品課程教學(xué)網(wǎng)站，為學(xué)生自主性和研究性學(xué)習(xí)提供了有效的學(xué)習(xí)資源，滿足了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的需求和主動(dòng)學(xué)習(xí)的需要。同時(shí)，為了使教學(xué)資源在教學(xué)過程中最大限度地發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，學(xué)校根據(jù)網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)需要，加快了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境和軟件資源建設(shè)的步伐，建有與國際金融數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)相連的金融網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，最大限度地滿足了教師制作多媒體課件、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的需要。

四、 教材建設(shè)應(yīng)著眼于提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

金融學(xué)應(yīng)用型本科教育是培養(yǎng)能在金融第一線解決實(shí)際問題的應(yīng)用型人才，因此，在教學(xué)中應(yīng)注重技術(shù)理論與行業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和解決實(shí)際問題的能力。反映在教材建設(shè)上，就是不僅應(yīng)建設(shè)好理論教學(xué)教材，還應(yīng)建設(shè)好各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教材，并且協(xié)調(diào)好它們之間的相互關(guān)系，為教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化提供支撐。北京聯(lián)合大學(xué)在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)對人才的需求和人才培養(yǎng)的實(shí)踐，著手自編與金融學(xué)教材配套的綜合實(shí)驗(yàn)教材。教材以方便教師教和學(xué)生學(xué)為宗旨，與實(shí)踐教學(xué)緊密銜接，教材結(jié)構(gòu)“模塊化”，重點(diǎn)突出，層次分明。使用時(shí)可以將銀行、證券、理財(cái)?shù)葍?nèi)容進(jìn)行模塊式的剪裁，拼接成不同類型的知識模塊，便于選擇性組織教與學(xué)，使教材更加實(shí)用、適用，職業(yè)特點(diǎn)更加突出。

【參考文獻(xiàn)】

金融學(xué)職業(yè)探索范文第5篇

關(guān)鍵詞：模擬教學(xué)；金融學(xué)專業(yè)；應(yīng)用現(xiàn)狀；改革與創(chuàng)新

引言

當(dāng)前金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)人才普遍集中于中低檔層次的操作人才的培養(yǎng)，對于高端、專業(yè)的復(fù)合型人才的輸出較少，其主要原因是目前尚未有一套成熟的金融高端人才培養(yǎng)模式。模擬教學(xué)在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，理論上能有效的提高學(xué)生的職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)高端人才的培養(yǎng)，可由于模擬教學(xué)應(yīng)用中存在的各種問題影響了模擬教學(xué)效果的發(fā)揮，要培養(yǎng)金融專業(yè)的高端人才，還需對模擬教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的探討和研究。

一、模擬教學(xué)在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

1.開展模擬教學(xué)的原因分析

金融專業(yè)主要給銀行、證券交易等方面培養(yǎng)人才，對于人才的實(shí)踐能力要求較高，在金融專業(yè)教學(xué)中，理論知識量大，需要通過實(shí)踐加以掌握，同時(shí)，現(xiàn)實(shí)中金融業(yè)務(wù)還在不斷的發(fā)展和變化，只依靠校企合作實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識理論向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化成效難以保障，因此，需要在教學(xué)中廣泛的開展模擬教學(xué)以提高學(xué)生的金融業(yè)務(wù)實(shí)踐能力。此外，金融專業(yè)實(shí)踐的主要方向?yàn)殂y行部門，而銀行不可能容納那么多的“實(shí)習(xí)生”，且實(shí)習(xí)生業(yè)務(wù)的不熟練會(huì)影響銀行營業(yè)，因此在校內(nèi)開展以計(jì)算機(jī)模式為主的模擬實(shí)驗(yàn)不僅能提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，還能降低實(shí)踐教學(xué)的難度，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸金融業(yè)務(wù)的操作，在實(shí)踐中體會(huì)專業(yè)知識的應(yīng)用，并結(jié)合自身?xiàng)l件選擇難度適宜的課題進(jìn)行專研，接受老師有針對行的指導(dǎo)，這對提高高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量有積極意義。

2.模擬教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

模擬教學(xué)在金融專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用非常普遍，對當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行調(diào)查、分析和研究，發(fā)現(xiàn)模擬教學(xué)的應(yīng)用主要存在以下問題。第一，模擬實(shí)踐課時(shí)緊，實(shí)踐效果不好。金融專業(yè)要學(xué)習(xí)的知識理論本身就多，加之金融行業(yè)的不斷發(fā)展，金融業(yè)與保險(xiǎn)、物流等行業(yè)的聯(lián)系更加緊密，這就需要金融專業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的增加教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)策略，這些足以說明金融專業(yè)需要學(xué)習(xí)的知識非常豐富，且實(shí)踐性特別強(qiáng)。而在金融專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生參與教學(xué)的積極性不足，學(xué)習(xí)效果不好，這就導(dǎo)致了學(xué)生參與模擬教學(xué)時(shí)需要老師引導(dǎo)，甚至手把手的教，模擬教學(xué)應(yīng)用的效果自然不好，學(xué)生參與模擬實(shí)驗(yàn)難以獨(dú)立完成實(shí)踐內(nèi)容，對于知識的應(yīng)用和掌握能力有限。例如“投資操作模擬實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中，學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的效率差，對投資技巧的掌握、期貨價(jià)格預(yù)測等難以達(dá)到教學(xué)要求，在模擬實(shí)驗(yàn)中學(xué)生解決問題的能力、正確決策能力都與教學(xué)目標(biāo)有一定的距離。第二，模擬教學(xué)的軟、硬設(shè)施需要進(jìn)一步的優(yōu)化，首先是硬件設(shè)備，大多數(shù)的模擬教學(xué)都以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托，需要借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行業(yè)務(wù)的模擬訓(xùn)練，例如，應(yīng)用模擬軟件，發(fā)放給學(xué)生虛擬資金，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中掌握業(yè)務(wù)流程、操作方法等，教師通過服務(wù)器端對學(xué)生的行為、決策等進(jìn)行監(jiān)控，而受硬件設(shè)備緊缺、陳舊等因素影響，一些模擬實(shí)驗(yàn)軟件不兼容，實(shí)驗(yàn)室難以容納學(xué)生數(shù)量等，導(dǎo)致了金融專業(yè)模擬教學(xué)有效性的大大折扣。其次，軟件設(shè)備方面，眾所周知計(jì)算機(jī)軟件的更新?lián)Q代非常快，更何況金融行業(yè)依托電子商務(wù)平臺有了很大的發(fā)展，其業(yè)務(wù)軟件也在不斷的更新和優(yōu)化，因此金融專業(yè)模擬教學(xué)軟件的更新速度遠(yuǎn)不及實(shí)際生活中金融行業(yè)業(yè)務(wù)的變化與發(fā)展。第三，模擬教學(xué)軟件類型單一，在教學(xué)中不能充分考慮金融行業(yè)的發(fā)展，教學(xué)只針對柜臺業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)、國際結(jié)算等傳統(tǒng)金融行業(yè)業(yè)務(wù)開展實(shí)訓(xùn)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與社會(huì)真實(shí)的實(shí)踐仍然有很大差距，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力在模擬實(shí)驗(yàn)中得不到全面的發(fā)展。第四，金融專業(yè)模擬教學(xué)對于教師的專業(yè)知識能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等都有很高的要求，在教學(xué)實(shí)踐中教師的水平往往達(dá)不到模擬教學(xué)要求。一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，教師普遍重視專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，對于金融行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，參與金融行業(yè)業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)也較少。另一方面，教師的主要精力用在對教學(xué)的反思和研究上，對于行業(yè)的發(fā)展即使有關(guān)注，但精力有限，因此教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與金融專業(yè)實(shí)踐能力的差距是客觀存在的，并且很難在短期內(nèi)有所改變，要培養(yǎng)“雙能型”教師還需要一定的時(shí)間和學(xué)校的支持、鼓勵(lì)。

二、擬教學(xué)在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的改革與創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)策略提高模擬教學(xué)效果

模擬教學(xué)是金融專業(yè)實(shí)踐的重要方式，依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)形式的模擬教學(xué)要提高金融專業(yè)教學(xué)的有效性，就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。首先，將模擬教學(xué)融入情景之中，讓學(xué)生在情景之中體會(huì)金融知識的應(yīng)用和發(fā)展。例如，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)將教學(xué)內(nèi)容與金融行業(yè)中真實(shí)的情景融合起來進(jìn)行教學(xué)。例如，模擬柜臺業(yè)務(wù)的辦理，讓學(xué)生分角色扮演柜臺服務(wù)人員和客戶，當(dāng)客戶打來電話，柜臺人員應(yīng)如何接電話，如何針對客戶的需求介紹、推廣業(yè)務(wù)，引導(dǎo)客戶辦理業(yè)務(wù)。將模擬教學(xué)與情景融合起來不但能夠拓展學(xué)生專業(yè)知識的應(yīng)用，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，還能夠緩解硬件設(shè)備的壓力，使模擬教學(xué)更有秩序，教學(xué)的有效性得到提高。其次，模擬教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，要不斷的創(chuàng)新教學(xué)思路。例如，當(dāng)前社會(huì)金融行業(yè)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域拓展非常的快，金融業(yè)與其他行業(yè)的聯(lián)合也較為普遍，如，金融物流、金融保險(xiǎn)等等，在教學(xué)中就要敢于創(chuàng)新思路，將教材以外，但專業(yè)教學(xué)需要的知識內(nèi)容融入模擬教學(xué)當(dāng)中，拓寬學(xué)生的眼界，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)知識與社會(huì)需求聯(lián)系起來，隨時(shí)的掌握知識應(yīng)用的實(shí)際趨向，提高學(xué)生應(yīng)用知識分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題的能力。再次，提高學(xué)生獨(dú)立完成模擬實(shí)驗(yàn)的能力，在模擬教學(xué)前做好充分的準(zhǔn)備工作，針對于知識掌握的難點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行情景模擬，使學(xué)生體會(huì)到真實(shí)的場景，再結(jié)合知識的應(yīng)用理解模擬教學(xué)實(shí)踐的過程，以確保學(xué)生能獨(dú)立完成模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并能寫出不錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.重視模擬教學(xué)軟、硬件設(shè)施建設(shè)軟、硬件設(shè)施建設(shè)是模擬教學(xué)有效性的保障，針對于模擬教學(xué)硬件的建設(shè)，第一，學(xué)校要有規(guī)劃的進(jìn)行模擬教學(xué)硬件投資，以確保硬件設(shè)備的數(shù)量和性能。第二，建立可行性高的機(jī)房管理制度，對模擬教學(xué)的硬件設(shè)施進(jìn)行有效的保養(yǎng)和維護(hù)，以延長其壽命。第三，充分調(diào)動(dòng)各方的教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)校模擬教學(xué)硬件環(huán)境建設(shè)的能力，提高和優(yōu)化模擬教學(xué)環(huán)境。針對于模擬教學(xué)軟件的建設(shè)，一方面，要始終關(guān)注金融行業(yè)的發(fā)展，重視模擬教學(xué)軟件的更新和升級，為學(xué)生參與教學(xué)提供最先進(jìn)的軟件支持。另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢進(jìn)行資源共享，與其他學(xué)校、行業(yè)企業(yè)進(jìn)行資源交換、資源共享，以拓展模擬教學(xué)信息的獲取范圍，使模擬教學(xué)更加成功。

3.模擬情景設(shè)計(jì)的多樣化

模擬教學(xué)情景設(shè)計(jì)的多樣化是為了讓學(xué)生更加真實(shí)的感受到金融行業(yè)的發(fā)展和業(yè)務(wù)流程、操作等，以提高學(xué)生的行業(yè)專業(yè)技能和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在模擬教學(xué)中，一方面堅(jiān)持教學(xué)軟件業(yè)務(wù)類型的多元化，除傳統(tǒng)的柜臺業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)等模擬實(shí)驗(yàn)以外，應(yīng)積極的引入金融物流、金融保險(xiǎn)等方面的業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)生對知識的認(rèn)知和應(yīng)用體驗(yàn)，借以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和知識應(yīng)用積累。另一方面，注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，在多樣化的情景設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的耐心、用心，提高學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)和精神修養(yǎng)，使學(xué)生體會(huì)到職業(yè)崗位中的合作精神、團(tuán)結(jié)精神等，促進(jìn)了學(xué)生對專業(yè)知識的靈活應(yīng)用，也使學(xué)生在模擬教學(xué)參與中能更加主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)知識應(yīng)用的缺陷與不足，主動(dòng)的思考問題解決的方法與途徑，這一舉措起到了很好的培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的目的。

4.重視師資力量建設(shè)

金融專業(yè)師資建設(shè)可從三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐，第一，現(xiàn)任老師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其行業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷有限，學(xué)?？山M織教師進(jìn)行行業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，參加一些專業(yè)的實(shí)踐講座、培訓(xùn)等，同時(shí)鼓勵(lì)教師自己進(jìn)修，爭取將教師培養(yǎng)成“雙能型”教師。第二，注重師資資源的儲備，對于有一技之長的專業(yè)人才應(yīng)放寬條件招聘，在結(jié)合教學(xué)需求加以培養(yǎng)，為金融專業(yè)教學(xué)提供豐富的師資資源支持。第三，聘請金融行業(yè)第一線具有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員參與教學(xué)，擴(kuò)充金融學(xué)專業(yè)模擬教學(xué)的師資隊(duì)伍，使學(xué)生在模擬教學(xué)參與中獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累更豐富的職業(yè)技能。

三、結(jié)語

模擬教學(xué)在金融專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用還需要學(xué)生與教師的積極配合，只有學(xué)生在教學(xué)中充分的發(fā)揮積極性、主動(dòng)性，針對于教學(xué)改革的策略才能有所收獲，才能使專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、應(yīng)用更加輕松，使模擬教學(xué)的有效性得以提升。

參考文獻(xiàn)：

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