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高中英語教案范文第1篇

新課閱讀方法探究課。

二、教材分析

1.教學(xué)內(nèi)容

北師大版SEFC Module 6 Unit 17 Lesson 3新課閱讀方法探究。

2.教材處理

本課為本單元第三課的第一課時，內(nèi)容為著名喜劇名家Rowan Atkinson的喜劇作品及其本人的人生經(jīng)歷，文本內(nèi)容較長，分為兩部分，為了完整地展示文本，培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀喜劇的賞析能力和對著名喜劇演員的了解，提高學(xué)生的閱讀能力，兩篇課文合二為一。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，改變注重傳授知識的傾向，采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)和探究。

三、學(xué)情分析

我首先考慮為什么和怎么上這節(jié)課，使教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計實(shí)在可行。我的授課對象是三級達(dá)標(biāo)校中學(xué)，所任教班級雖為文科最好班，但英語基礎(chǔ)仍較差，好在大部分學(xué)生的思維活動、學(xué)習(xí)熱情、表現(xiàn)欲望和合作精神是可以在平時的教學(xué)中不斷提高和培養(yǎng)的。根據(jù)學(xué)情，采用活動式的教學(xué)方法上一堂新課閱讀欣賞的學(xué)習(xí)課，期待對今后學(xué)習(xí)中影評人物欣賞有所幫助；注意運(yùn)用喜劇作品的語言材料吸引學(xué)生，提高學(xué)生答題的興趣，同時便于設(shè)題。兼顧設(shè)計內(nèi)容簡單化，便于調(diào)動全班學(xué)生的積極性，在互動中完成教學(xué)任務(wù)。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識、技能、情感目標(biāo)：理解并運(yùn)用本課新出現(xiàn)的單詞和短語，培養(yǎng)學(xué)生體會文本里字里行間的意義，進(jìn)行推理判斷的能力”和培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)圖像資料用英語講故事的能力。欣賞喜劇，培養(yǎng)個人的幽默感，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題，采用任務(wù)型教學(xué)模式和適當(dāng)應(yīng)用“Information Gap”教學(xué)法，通過生生之間的問與答及信息交換獲得閱讀過程中“Making Inferences”的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

由于學(xué)生較少接觸英語喜劇作品，不易理解其喜劇語言動作化、個性化、口語化和富含潛臺詞的特點(diǎn)，因此設(shè)置層層深入的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深并注意學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)。根據(jù)閱讀材料的類型，采用不同的閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生“Underline the keywords”并運(yùn)用“Understanding the general idea”和“Making Inferences”的閱讀策略，以閱讀課為依托，幫助學(xué)生排除障礙，提高喜劇欣賞水平。

六、教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)。

七、教學(xué)過程

StepⅠ：導(dǎo)入（4min）

學(xué)生觀看一段喜劇視頻，猜測劇中人物角色。

Reference Question：Who is he？

設(shè)計意圖：教師通過視頻并提出問題，建立與本課主題的關(guān)聯(lián)，同時激發(fā)學(xué)生的好奇心及閱讀興趣，從而順利引入閱讀任務(wù)。

StepⅡ：閱讀（課文一）

（1）快速閱讀Exercise①：match the paragraphs with the topics.（3min）

Paragraph1 Writer’s opinion

Paragraph2 Introduction

Paragraph3 Ordered the dish

Paragraph4 Celebrated birthday

設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽每段落的首句或末句，從而快速閱讀并找出每個段落大意，使其得以盡快掌握文章主旨，提高快速閱讀能力。

（2）細(xì)節(jié)閱讀 Exercise②：Read Text1carefully and do some multiple choices.（10min）

1.Mr.Bean’s humor is universally understood because ？搖 ？搖？搖？搖？

A.his acts mainly rely on languages.

B.he is a very humorous character.

C.he can express himself well in words.

D.his acts mainly rely on body language.

2.The writer mentions Mr.Bean in a fancy restaurant in order to ？搖？搖 ？搖？搖.

A.set us an example of how he amuses his audiences.

B.tell us how funny a character Mr.Bean is.

C.prove that Mr.Bean is very clever.

D.describe how to make the audiences laugh.

3.From Text1，we know that ？搖？搖 ？搖？搖.

A.Mr.Bean wants to invite his friends to dinner.

B.Mr.Bean is invited to a birthday dinner.

C.Mr.Bean tries to show that he is invited to dinner.

高中英語教案范文第2篇

案例教學(xué)法的思想源于古代哲學(xué)家、教育家的實(shí)踐和思考。世界上最早的一部教育專著《學(xué)記》中就有“罕誓而喻”的教學(xué)思想，即講解、分析例子，讓人明白一定的道理。在西方，案例教學(xué)法要追溯到古希臘，蘇格拉底的“啟發(fā)式問答法”。案例譯自英語“Case”一詞，原意為狀態(tài)、情形、事例等，就其概念而言，到現(xiàn)在為止，沒有一個權(quán)威的、公認(rèn)的概念。就高中政治學(xué)科而言，案例教學(xué)就是在教師的精心策劃和指導(dǎo)下運(yùn)用典型案例，讓學(xué)生置身于一定的社會場景中，或特定事件的“現(xiàn)場”，深入角色，分析事例，引導(dǎo)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法。

二、案例教學(xué)的特點(diǎn)

1．高度的實(shí)踐性。案例教學(xué)中的案例來自于社會情境，學(xué)生需要融入其中去體味和感悟。學(xué)生在學(xué)校課堂中就接觸到豐富的社會實(shí)踐問題，并且運(yùn)用所掌握的知識展開分析，尋求解決實(shí)踐問題的方案。

2．深刻的啟發(fā)性。案例教學(xué)中的案例既有實(shí)際情況的描述，又包含著問題。案例教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生深入分析案例，對其中的問題做出判斷、推理和論證，尋求解決問題的答案，從而啟迪和開發(fā)學(xué)生的智能。

3．鮮明的針對性。在案例教學(xué)中，案例的選擇要針對教學(xué)目標(biāo)的需要和學(xué)生的實(shí)際水平；同時，案例教學(xué)不單純是尋找正確答案的教學(xué)，而是注重得出結(jié)論的探究過程的教學(xué)，這一探究過程正是針對教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段。從某種意義上說，案例教學(xué)正是通過這種有針對性的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高。

4．充分的自主性。案例教學(xué)要求學(xué)生真正成為案例研討的主體。學(xué)生在教學(xué)的指導(dǎo)下，獨(dú)立自主地深入案例，獲取相關(guān)信息，充分體驗(yàn)角色，并設(shè)身處地的思考、探求解決問題的方案。

三、高中政治案例教學(xué)的重要性

1.新課改前提下迫切需要案例教學(xué)。

葉瀾教授說過：“課堂教學(xué)的過程要為學(xué)生的智慧和潛力的發(fā)揮創(chuàng)造條件，提供不同學(xué)生進(jìn)行選擇的可能，注意學(xué)生特長和個性健康發(fā)展。課堂也應(yīng)該成為教師創(chuàng)造性才能和智慧充分發(fā)揮的舞臺”。把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的最好場所，是課堂教學(xué)改革追求的目標(biāo)?！毙抡n程也強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程是“師生交往、共同發(fā)展的互動過程”，要求學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，采取多種方式學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。那么，面對新課改的要求，案例教學(xué)無疑給新課堂帶來了生機(jī)與活力。

2.改變傳統(tǒng)高中教學(xué)模式需要案例教學(xué)。

傳統(tǒng)教學(xué)方式教給學(xué)生的是運(yùn)用概念解決問題的現(xiàn)成答案、學(xué)生獲得是背誦、機(jī)械記憶、按標(biāo)準(zhǔn)答案答題的知識。這樣的教學(xué)模式類似油去燈不亮。盡管教師使出渾身解數(shù)，但學(xué)生還是無法理解教學(xué)的內(nèi)容和規(guī)律，部分學(xué)生甚至表現(xiàn)出打瞌睡、走神等厭學(xué)現(xiàn)象，而案例教學(xué)告訴學(xué)生“答案不止一個”答案是開放的，發(fā)展的。在案例教學(xué)中，教師通過有意識的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去查資料，通過個體獨(dú)立或群體合作的方式做出分析和判斷，積極尋找多種答案，這樣經(jīng)過反復(fù)多次的積淀后，就會獲得了自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)會學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。從某種意義上說，案例教學(xué)是改變傳統(tǒng)教學(xué)的有效途徑。

四、案例教學(xué)的功能

1.案例教學(xué)能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法對教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、工作態(tài)度及教學(xué)責(zé)任心有一定的要求；既要求教師具有淵博的理論知識，又要求教師具備豐富的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將理論與實(shí)踐融合貫通；既要求教師不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，又要求教師更加重視對現(xiàn)實(shí)中的問題保持高度敏感，不斷地從實(shí)際生活中求索適宜教學(xué)的案例。采用案例教學(xué)法可調(diào)動教師教學(xué)改革的積極性，更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從而使教學(xué)活動始終處于活躍進(jìn)取的狀態(tài)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平案例教學(xué)要取得較好的效果，例如，案例中，教師需要進(jìn)行以下幾個方面：（1）案例準(zhǔn)備、（2）案例課堂組織（3）案例評價等，而每個方面都需要充分的準(zhǔn)備過程，這準(zhǔn)備過程，也是教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提高的過程。

2.案例教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在案例教學(xué)中，學(xué)生拿到案例后，先要進(jìn)行消化，然后查閱各種他認(rèn)為必要的理論知識。這無形中加深了對知識的理解，而且是主動進(jìn)行的。理解這些理論知識后，他還要經(jīng)過縝密地思考，主動思考問題、解決問題，需要積極地參與到教學(xué)活動中。這種互動式的教學(xué)方法則是一種競爭型的教學(xué)模式，能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，取得較好的教學(xué)效果，這一步應(yīng)視為能力上的升華。

高中英語教案范文第3篇

一、學(xué)案式教學(xué)的基本理論

要想在高中英語閱讀教學(xué)中更好地應(yīng)用學(xué)案式教學(xué)，首先應(yīng)該深入理解學(xué)案式教學(xué)的基本理論。

1.學(xué)案式教學(xué)的概念

學(xué)案式教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)理念，即通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最佳教學(xué)效果。學(xué)案式教學(xué)是以導(dǎo)學(xué)為主要教學(xué)方法，以學(xué)案為重點(diǎn)教學(xué)載體，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，以教師為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，最終實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)理念。這種創(chuàng)新的教學(xué)理念打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的“一言堂”，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。另外，學(xué)案與教師傳統(tǒng)的教案也不相同，學(xué)案是關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方案，學(xué)案的編制應(yīng)該建立在教師充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要框架和構(gòu)思，其中凝聚了教師長期積累的教學(xué)心得。學(xué)案式教學(xué)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和成長，為學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)和積累奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)案式教學(xué)的主要特點(diǎn)

學(xué)案式教學(xué)雖然是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，但是和其他傳統(tǒng)的教學(xué)模式一樣，也有其自身的主要特點(diǎn)。主要表現(xiàn)為：其一，融合性。學(xué)案式教學(xué)是一種融合了教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的教學(xué)模式，是在新課改的號召下誕生的創(chuàng)新教學(xué)理念，能夠在充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動中的引導(dǎo)作用。學(xué)案式教學(xué)還將自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)理念融入其中，深入發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，并且關(guān)注到學(xué)生之間的差異性，有針對性地開展教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其二，主體性。所有教學(xué)活動的主體都是學(xué)生和教師，同樣，學(xué)案的主體也是學(xué)生和教師。教師是影響一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素，同樣，學(xué)案質(zhì)量的高低也取決于教師教學(xué)水平的高低。學(xué)生在教學(xué)活動中占據(jù)著主體地位，學(xué)案導(dǎo)學(xué)正是按照新課改的教學(xué)要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、學(xué)案式教學(xué)的具體案例

在實(shí)際的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該提前在每星期的備課活動中制定本單元的教學(xué)思路。其中，高中英語閱讀教學(xué)為一課時一個學(xué)案，以閱讀英語課文為載體，幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)英語課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。作者以The first calendar這篇文章為例具體說明如何在高中英語閱讀教學(xué)中開展學(xué)案式教學(xué)。

1.為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)（preview）

首先要讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，了解文章的寫作背景，并且教師可以提前設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生在課堂教學(xué)前對文章有個大概的認(rèn)識。對于這篇文章教師可以提問如下：“What is the importance of the dots， lines and symbols engraved on stone， bones and ivory？ ― Why will future historians not have to rely entirely on the written words when they come to record the history of our own times？―Why do historians who write about the distant past have a difficult task？―When was it believed that calendars were first used？”

2.讓學(xué)生進(jìn)行快速閱讀（fast reading）

這一閱讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過快速閱讀文章，找到文章的主旨句，學(xué)會通過關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來把握文章的主旨思想，對文章中的信息進(jìn)行初步判斷。比如這篇文章中的每一段都有一個主旨句：第一段：Future historians will be in a unique position when they come to record the history of our own times.第二段：Up to now，historians have assumed that calendars came into being with the advent of agriculture，for then man was faced with seasons.第三段：Historians have long been puzzled by dots， lines and symbols which have been engraved on walls， bones and the ivory tusks of mammoths.

3.讓學(xué)生進(jìn)行精細(xì)閱讀（careful reading）

在此閱讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生對文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行閱讀理解，這些細(xì)節(jié)中會包含一些語法、語言現(xiàn)象、背景知識等內(nèi)容，對文章主旨的把握也是非常重要的，這一環(huán)節(jié)教師也要設(shè)置問題，不過問題的形式可以以選擇題的形式呈現(xiàn)。比如：The paintings which have been found on the walls of nomadic dwelling places .（a） have taught historians something about the nomadic way of life（b） have no other content than their artistic merit（c） are not thought to be connected with an ancient calendar system（d） are invariably accompanied by odd dots， lines and symbols

4.鼓勵學(xué)生記錄筆記（jottings）

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的過程中一定會遇到自己不能理解的問題，或者對文章的學(xué)習(xí)有自己的領(lǐng)悟，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生把這些問題記錄下來，然后與教師溝通分享，便于接下來更順利地學(xué)習(xí)。比如一個學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時寫道：For several years you have been writing to a penfriend whom you have never met in person.You will tell him that you will be visiting his country soon and expressing pleasure that you will be able to meet each other for the first time.

5.文章內(nèi)容生成訓(xùn)練（practice）

學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，了解文章的主旨以后還要進(jìn)行生成訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生對文章的掌握程度，加深學(xué)生對文章主旨的理解。主要的訓(xùn)練形式可以表現(xiàn)為：Up to now， historians that calendars into being with advent of agriculture， for then man with a real need to understand something about the seasons.Recent scientific evidence to indicate that this assumption

incorrect.Historians long by dots， lines and symbols which on walls， bones and the ivory tusks of mammoths.The nomands who these markings

by hunting and fishing during the last Ice Age which

about 35，000 B.C. and about 10，000 B.C.

三、學(xué)案式教學(xué)在高中英語閱讀教學(xué)中的作用

1.充分調(diào)動學(xué)生的積極性

學(xué)案式教學(xué)能夠充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，形成一個教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、相互影響的雙向?qū)W習(xí)過程。學(xué)案式教學(xué)并且沒有全盤否定傳統(tǒng)的教學(xué)模式，仍然是先進(jìn)行知識講解然后再讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化記憶，這樣創(chuàng)新的教學(xué)模式非常有利于素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，對學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性都能起到非常好的帶動作用，也有利于在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)案式教學(xué)模式以學(xué)案為教學(xué)載體，所以在學(xué)案的編制過程中要注重有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的設(shè)計。特別是對于高中英語的閱讀教學(xué)，需要學(xué)生動腦思考、動手翻譯、動嘴說話，充分發(fā)揮學(xué)生各個感官的學(xué)習(xí)作用，也可促進(jìn)學(xué)生對英語知識的掌握，并且能夠切實(shí)提高學(xué)生的英語技能。

3.提高教師的素質(zhì)

學(xué)案式教學(xué)對英語教師的教學(xué)能力也是一種考驗(yàn)，需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及系統(tǒng)的教學(xué)理論，在學(xué)案編排的過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)教育觀念中落后的一面，充分考慮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，這一過程能夠提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和技能。并且對學(xué)案的編排可以增強(qiáng)教師對教學(xué)質(zhì)量的重視，重新審視自己的教學(xué)安排是否合理。

高中英語教案范文第4篇

一、 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高中英語教學(xué)的影響

1. 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以增加高中英語教學(xué)知識的容量，提高英語教學(xué)的效率

（1） 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過在網(wǎng)絡(luò)上演示高中英語課件，將傳統(tǒng)的授課方式轉(zhuǎn)變成比較簡單、方便、形象、具體的教學(xué)模式，節(jié)約了老師在授課時在黑板上板書浪費(fèi)的時間，大大提高了英語教學(xué)的效率。

（2） 現(xiàn)在不少高中學(xué)校，已經(jīng)利用互聯(lián)網(wǎng)等高科技手段，實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)資源共享，在各大教育網(wǎng)站或者校園網(wǎng)站上，甚至是世界上各個國家的網(wǎng)站上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、家長、社會與家庭之間的溝通和交流。

（3） 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下增加了英語教學(xué)知識信息，提高了高中英語教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生對高中英語教學(xué)知識的掌握程度，增加了高中英語教學(xué)課堂的時間。

（4） 多媒體網(wǎng)絡(luò)充分利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)高科技技術(shù)，突破了傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂“空”和“時”的界限，英語教學(xué)知識信息傳播的速度相對比較快，傳送的教學(xué)范圍比較廣，而且不再受地域和時間的限制，英語教學(xué)的視野不斷地得以拓展，人的很多感覺也得到體驗(yàn)，增加了高中英語課堂的知識信息容量，縮短了英語課堂教學(xué)的時間，提高了英語知識教學(xué)的效率，提高了學(xué)生對英語教學(xué)的主動性與積極性。

2. 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以創(chuàng)設(shè)高中英語教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

（1） 多媒體網(wǎng)絡(luò)直觀、形象、生動的英語教學(xué)課件能夠勾勒出比較有趣、生動的英語教學(xué)情境，多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)課件因?yàn)槠洫?dú)特的景、聲、形引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，吸引了學(xué)生的上課注意力，化靜為動、使無聲的知識變成有聲的生命，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)營造出的生動活潑、喜聞樂見的學(xué)習(xí)氛圍，對高中生具有極強(qiáng)的吸引力。比如說： How often do you go to London？ 錄音、錄像、電影、視頻設(shè)備和計算機(jī)中都可以創(chuàng)設(shè)某種情境，語言情境或者是見面的情境，英語教材中含有豐富的情境創(chuàng)設(shè)資源，能夠有效地體會到這句話在各種環(huán)境下的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會怎樣將這些話靈活地應(yīng)用到生活中。

（2） 多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的模式注重培養(yǎng)學(xué)生的語用能力和語言能力，也就是聽說讀寫的能力，因?yàn)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，給英語教學(xué)注射了新的活力，改革和完善了高中英語刻板的教學(xué)，使英語課堂教學(xué)變得生動、有趣、活潑，使英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加真實(shí)、形象、有啟發(fā)性，改變了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)的單一模式，激發(fā)了學(xué)生對高中英語教學(xué)的興趣，活躍了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維。

3. 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，可以提高學(xué)生的想象力，提高學(xué)生英文寫作的思維能力

（1） 多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的課件不僅能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對英語單詞和課文的記憶和理解，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還能夠幫助學(xué)生形成良好的形象思維模式，提升解決英語問題的能力。

（2） 學(xué)生還能夠通過多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的課件進(jìn)行推理、判斷、概括、綜合和分析，能夠提高學(xué)生英文寫作的思維能力和判斷力，比如說，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)對英語課文中每單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行演示。高中英語課本中常帶有圖片似的情境對話，多媒體網(wǎng)絡(luò)通過動畫模擬和對話過程，這樣靜態(tài)的課本對話就變成現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)實(shí)在在的對話，對話的情境更加鮮明、形象、生動，學(xué)生邊觀察對話的情境邊模仿，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、綜合分析的能力和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的思維向更深刻的方向發(fā)展，提高英文寫作的能力。

4. 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，可以突出高中英語教學(xué)的重點(diǎn)，突破英語教學(xué)的難點(diǎn)，全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量

（1） 高中英語教學(xué)是否成功，首先要看教學(xué)效果是否突破了英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式和手段是很難實(shí)現(xiàn)的，多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)通過視頻、動畫、圖片和文字等緊密結(jié)合的方式進(jìn)行英語教學(xué)，變復(fù)雜的英語教學(xué)為簡單的英語教學(xué)，變困難的英語教學(xué)為容易的英語教學(xué)，變抽象的英語教學(xué)為形象的英語教學(xué)，使英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)更加鮮明突出。

（2） 傳統(tǒng)的英語教學(xué)很難對英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)環(huán)境下，英語教學(xué)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)就會很形象、直觀、生動、具體、而且易于被學(xué)生理解，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大大提高了高中英語教學(xué)的質(zhì)量。

5. 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，可以提高高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成就感和自主探究英語知識的水平

（1） 多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)還能夠引進(jìn)豐富的課外知識，豐富英語教學(xué)課堂的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的英語視野，教學(xué)的內(nèi)容也不再單調(diào)乏味，學(xué)生還可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)到許多課本上學(xué)不到的英語知識，大大提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（2） 多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)還為學(xué)生提供了廣闊的自主學(xué)習(xí)時間和空間，學(xué)生主動探索英語未知空間的同時還能夠獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)中的問題，豐富自己的課外知識，對教師教學(xué)的依賴性明顯減少，自主形成正確的分析、閱讀和應(yīng)用能力，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)多媒體英語教學(xué)環(huán)境下，能夠享受到自主學(xué)習(xí)的成就感，并且提高自主探究英語知識的水平。

二、 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在高中英語教學(xué)中存在的主要問題

通過對多所學(xué)校的走訪發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境已經(jīng)很重視，但是教學(xué)模式并沒有實(shí)質(zhì)性的變化，頂多算是多媒體網(wǎng)絡(luò)代替了黑板，多媒體網(wǎng)絡(luò)下載的課件和現(xiàn)成的英語教學(xué)軟件代替了教師以往的備課，英語教學(xué)內(nèi)容雖然增加了，但是教師的教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教師與學(xué)生之間的互動還是沒有得到改善。

高中英語教案范文第5篇

引言

導(dǎo)學(xué)案，是指教師按照學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，編制的指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的方案。而高中語文教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，是指在進(jìn)行高中語文教學(xué)實(shí)踐時，教師按照學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來教學(xué)編制的指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的方案。設(shè)計高中語文導(dǎo)學(xué)案的過程，也即是有效的整合高中語文教材內(nèi)容的過程，其既能夠有效的確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能夠較好的指導(dǎo)學(xué)生有效的運(yùn)用自學(xué)方法，較好的提升了學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

一、何為導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是通過新課程標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行有效的指導(dǎo)，并按照新課程改革教材內(nèi)容，以及素質(zhì)教育的目標(biāo)來進(jìn)行編寫的，借助于教師們來對教學(xué)進(jìn)行深入的研討、教師的單獨(dú)備課、再進(jìn)行公開研討等流程來編制，并有效的指導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行自主思考、自主學(xué)習(xí)、完全投入、分析研究、持續(xù)升華的學(xué)習(xí)方案。其較好的體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，是使學(xué)生能夠進(jìn)行自主思考、自主學(xué)習(xí)、分析研究、不斷反思、總結(jié)評價的學(xué)習(xí)指引圖。充分運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)流程向前推移，并有效的展現(xiàn)出課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，重點(diǎn)可分作四項(xiàng)學(xué)習(xí)流程：（1）在課前開展預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)階段；（2）課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中開展合作討論；（3）課堂學(xué)習(xí)結(jié)束時總結(jié)與評價；（4）課后進(jìn)行延展學(xué)習(xí)。通過上述的四項(xiàng)學(xué)習(xí)流程能夠讓學(xué)生深入的理解與掌握所學(xué)的知識內(nèi)容。

二、導(dǎo)學(xué)案實(shí)際應(yīng)用的意義

充分運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，可使教師從指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織策劃者、促進(jìn)引導(dǎo)者，讓學(xué)生能夠確實(shí)的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式。第一、有效的運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，能夠給予學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的流程圖，讓學(xué)生能夠有序的推進(jìn)自主學(xué)習(xí)。第二、有效的運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，能夠給予學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源，能夠讓學(xué)生對于文本具有深入的理解。第三、學(xué)生有效的運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，也可視作是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的心得體會，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)的記錄來教學(xué)有效的總結(jié)與評價，并進(jìn)一步的鞏固所學(xué)的語文知識。第四、導(dǎo)學(xué)案可有效的彰顯出整個課堂知識結(jié)構(gòu)體系，讓教師能夠有序地開展教學(xué)活動，所設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量水平，也會對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響，因此，編寫一份優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案，對于課堂教學(xué)而言具有非常重要的作用。

三、在高中語文教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用建議

為了充分說明在高中語文教學(xué)當(dāng)中導(dǎo)學(xué)案的有效運(yùn)用，筆者以人教版高中語文《熱愛生命》來作為實(shí)例進(jìn)行重點(diǎn)的分析與研究：（1）在課前開展預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)階段，來明確教學(xué)的目的，如何來體現(xiàn)出課文內(nèi)容當(dāng)中對于生命的熱愛，來真實(shí)的體驗(yàn)人生，構(gòu)建起正確的世界觀與人生觀，并彰顯出自身積極向上的學(xué)習(xí)精神與意志；（2）課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中開展合作討論；人應(yīng)以怎樣的態(tài)度來對待珍貴的生命、積極的去面對生活呢？在閱讀了《熱愛生命》的課文之后，從中了解導(dǎo)作者具有怎么樣的對待生命的態(tài)度？（3）課堂學(xué)習(xí)結(jié)束時總結(jié)與評價；總結(jié)：課文啟發(fā)了讓人們要去熱愛生命，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中還有哪些“熱愛生命”的楷模呢？你自己是否是一個熱愛生命的人？評價：人的生命是極其短暫的，因此我們必須珍惜時光，珍視生命。（4）課后進(jìn)行延展學(xué)習(xí)，要熱愛生命，充分利用時間來為社會做出積極貢獻(xiàn)，并要懂得關(guān)愛他人。

1.進(jìn)一步明確學(xué)案和導(dǎo)學(xué)案概念

第一、為在高中語文教學(xué)當(dāng)中有效的保障科學(xué)合理的運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，必須注重有效的來認(rèn)知與了解學(xué)案與導(dǎo)學(xué)案等概念具有差異性，應(yīng)進(jìn)行較好的區(qū)分。如果混淆了兩者之間的概念，就不能充分體現(xiàn)出導(dǎo)學(xué)案所具有的科學(xué)性。導(dǎo)學(xué)案目的是有助于學(xué)生去積極主動的構(gòu)建自身的知識體系，必須注重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適合與自身的學(xué)習(xí)方法，較好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主思考與自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?yàn)樽晕覍?dǎo)學(xué)制定出簡單的學(xué)習(xí)方案。而學(xué)案是以問題來作為重點(diǎn)，有效的促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的方案進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，其重點(diǎn)是較為注重學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)與掌握的相關(guān)知識內(nèi)容，因此，能夠較好的區(qū)分學(xué)案與導(dǎo)學(xué)案的概念，不能在進(jìn)行設(shè)計的過程當(dāng)中和在運(yùn)用當(dāng)中來混淆此兩種概念。

2.應(yīng)較好的體現(xiàn)出導(dǎo)學(xué)案的實(shí)際應(yīng)用效果

在高中語文教學(xué)當(dāng)中對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計與應(yīng)用的過程當(dāng)中，必須要注重由于學(xué)生處于不同的學(xué)習(xí)層次，其性格特征、學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力、理解能力都具有差異性，因此不能單純的運(yùn)用一致性的、相同的導(dǎo)學(xué)案，為了較好的滿足學(xué)生們的不同學(xué)習(xí)需求，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此教師應(yīng)對學(xué)生開展因材施教，在設(shè)計與應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案時，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，來設(shè)計出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，貫徹落實(shí)分層設(shè)計與分層運(yùn)用的方式與方法。

3.較好的的規(guī)避了出現(xiàn)問題化教學(xué)

高中語文導(dǎo)學(xué)案較為注重通過所設(shè)計的問題，來讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。開展高中語文教學(xué)的有效策略之一是問題探討，借助于探討和解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，既能夠讓學(xué)生深入的理解與掌握了所學(xué)知識，同時還可較好的培養(yǎng)起學(xué)生的問題意識，有效的促進(jìn)學(xué)生解?Q實(shí)際問題的綜合能力。但是也必須注意到：高中語文教學(xué)當(dāng)中充分運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，能夠有效的體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的總體地位，促進(jìn)學(xué)生深入的理解與掌握所學(xué)的問題，有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，從而較好的規(guī)避了出現(xiàn)問題化教學(xué)。