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金融學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)問(wèn)題；金融危機(jī)

大學(xué)生是社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的中堅(jiān)力量。隨著08年金融危機(jī)在全球范圍內(nèi)沖擊，大學(xué)生的就業(yè)率也受到影響。金融危機(jī)的影響下高校就業(yè)率的高低，已成為學(xué)生、學(xué)校以及家長(zhǎng)們心中最關(guān)心的問(wèn)題之一。

怎樣能讓大學(xué)生在這嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下找到一份滿意的工作，已成為迫在眉睫的問(wèn)題。

目前，我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，表現(xiàn)在畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，而大學(xué)生失業(yè)率不斷攀升[1]。大學(xué)生就業(yè)困難與用人單位找不到合適人才的矛盾，這種結(jié)構(gòu)性矛盾實(shí)質(zhì)上反映的問(wèn)題一方面表現(xiàn)在高校辦學(xué)目標(biāo)與市場(chǎng)需求的錯(cuò)位，換句話說(shuō)，就是高校傳統(tǒng)教育理念和培養(yǎng)人才的模式并不完全符合市場(chǎng)的需求；一方面，由于大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃不明確，盲目跟從先就業(yè)再擇業(yè)，跳槽率也增大更增加用人單位對(duì)大學(xué)生的不信任感。

為了更加客觀、普遍并科學(xué)的了解金融危機(jī)后大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀情況，筆者以在校大學(xué)生與就業(yè)后大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象以問(wèn)卷調(diào)查的途徑，為金融危機(jī)后大學(xué)生合理就業(yè)提出有效建議，也為我校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出參考意見(jiàn)，為我校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題提出解決對(duì)策和措施。

一、金融危機(jī)后我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

（一）高校畢業(yè)生規(guī)模空前龐大

據(jù)相關(guān)資料顯示：2009年全國(guó)高校畢業(yè)生超過(guò)560萬(wàn)，近兩年沉積的未就業(yè)的高校畢業(yè)生約有480萬(wàn)人。雖然2009年高校畢業(yè)生就業(yè)工作克服了國(guó)際金融危機(jī)的不利影響，實(shí)現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數(shù)的繼續(xù)增長(zhǎng)[2]。但是國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)的不利影響還沒(méi)有消除。2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬(wàn)，再加上往屆沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。可以預(yù)見(jiàn)，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會(huì)減弱。如何幫助大學(xué)生走出就業(yè)難的困境將成為政府與社會(huì)長(zhǎng)期而艱臣的任務(wù)。

（二）依然有相當(dāng)部分的大學(xué)生沒(méi)有科學(xué)合理的就業(yè)規(guī)劃

金融危機(jī)隨之而來(lái)的就業(yè)壓力使相當(dāng)一部分大學(xué)生由于找工作難而被迫選擇先就業(yè)再擇業(yè)來(lái)緩解就業(yè)問(wèn)題，但上崗后暴露出所選崗位與自己興趣不符，工作內(nèi)容繁重而薪資又少的問(wèn)題，大學(xué)生頻頻跳槽，沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)。

（三）熱門專業(yè)的人才需求劇減

應(yīng)正確分析社會(huì)對(duì)該專業(yè)的人才需求，不要被熱門的假象所迷惑，導(dǎo)致就業(yè)定位發(fā)生偏差；在“熱門”專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，個(gè)性與特色十分重要，因此要在擇業(yè)準(zhǔn)備中突出個(gè)性和針對(duì)性；“熱門”專業(yè)學(xué)生要準(zhǔn)備跨專業(yè)就業(yè)，一般而言，當(dāng)下的“熱門”專業(yè)主要是工作環(huán)境不錯(cuò)，一些熱門專業(yè)學(xué)生不愿意放棄“熱門”，這也導(dǎo)致了他們的就業(yè)難。

（四）畢業(yè)生的綜合素質(zhì)下降，增加了畢業(yè)生的就業(yè)難度

在招聘的過(guò)程中，企業(yè)普遍反映的情況是：一方面學(xué)生的自身素質(zhì)不高、動(dòng)手能力比較低，另一方面學(xué)校專業(yè)設(shè)置和市場(chǎng)需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致企業(yè)在人才的選擇方面存在著一定的難度。

（五）金融危機(jī)后，部分大學(xué)生通過(guò)選擇考公務(wù)員、考研、出國(guó)留學(xué)等出路緩解就業(yè)壓力

2008年由于金融危機(jī)國(guó)家采取研究生入學(xué)條件放寬政策緩解就業(yè)壓力，而這些研究生如今也要繼續(xù)趕上2011年的就業(yè)大潮。

二、金融危機(jī)后大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

（一）高校人才教育的培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)

一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置沒(méi)有根據(jù)企業(yè)、社會(huì)對(duì)人才的需求進(jìn)行，而是沿著傳統(tǒng)的體制進(jìn)行培養(yǎng)，與實(shí)際需求相背離，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，實(shí)際動(dòng)手能力欠缺。而用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來(lái)越高的要求[3]。

（二）高校擴(kuò)招的影響

雖然國(guó)家已經(jīng)停止了擴(kuò)招，但是這幾年擴(kuò)招的影響依然存在。隨著以往畢業(yè)生人數(shù)的囤積，加上一些院校的未就業(yè)的畢業(yè)生，各個(gè)高校的畢業(yè)生都面臨著就業(yè)的壓力。

（三）高校就業(yè)指導(dǎo)措施不力

部分高校的就業(yè)指導(dǎo)僅僅著眼于學(xué)校的就業(yè)率，很少關(guān)注實(shí)際問(wèn)題，難以從企業(yè)需求等方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校并未充分意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的重要性，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生的工作實(shí)習(xí)提供機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的社會(huì)工作閱歷。

（四）大學(xué)生“白菜價(jià)”

某些企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動(dòng)合同，而且也沒(méi)有社會(huì)保險(xiǎn)、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會(huì)福利。另外，起薪較低、升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度等，也讓大學(xué)生難以接受。同時(shí)，用人單位在招聘新人時(shí)一味追求實(shí)用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況，還設(shè)置經(jīng)驗(yàn)、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。

（五）畢業(yè)生的期望過(guò)高

大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“就業(yè)難不如再考研”等。由于低工資難以滿足大學(xué)生的基本生存需要，也往往不能形成足夠的工作激勵(lì)，結(jié)果必然導(dǎo)致大學(xué)生多次“跳槽”和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理[4]。

三、金融危機(jī)后大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策

（一）大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力

其一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新時(shí)期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會(huì)精英”的情結(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，不少大學(xué)生已經(jīng)樹立了正確的就業(yè)觀，值得欣慰，但仍需達(dá)成更多共識(shí)。目前社會(huì)上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求，大學(xué)生還應(yīng)樹立基層意識(shí)，事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí)，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還可以將眼光投向西部，到西部地區(qū)鍛煉成才[5]。

其二，提高專業(yè)素質(zhì)，掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的規(guī)律，大學(xué)生只有不斷提高自身素養(yǎng)，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，謀取自己理想的職位。學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，掌握大學(xué)的專業(yè)課程是大學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。

其三，全面發(fā)展，提高綜合能力。平庸的大學(xué)生大都相似，出色的卻各有其亮點(diǎn)。大學(xué)生在校期間應(yīng)積極參加社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)一技之長(zhǎng)，提高交際能力[6]。依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題。

其四，大學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)發(fā)展做出合理規(guī)劃，確定明確的就業(yè)目標(biāo)。從而有充分的時(shí)間為自己的職業(yè)目標(biāo)做充分準(zhǔn)備避免盲從。拋開先就業(yè)再擇業(yè)的錯(cuò)誤觀念，充分客觀的審視自己，未來(lái)掌握在自己手中。

其五，針對(duì)大學(xué)生動(dòng)手能力欠缺問(wèn)題，大學(xué)生應(yīng)增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分利用課余時(shí)間，積極參加實(shí)習(xí)交流機(jī)會(huì)。另外，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，雖然國(guó)家政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持鼓勵(lì)態(tài)度，然畢業(yè)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，創(chuàng)業(yè)失敗率較大，建議先就業(yè)積累足夠的經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

（二）高校教育體制的改革

其一，高校人才教育的培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)的問(wèn)題，需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面均作出努力。首先，大學(xué)培養(yǎng)人才不僅僅是為了滿足企業(yè)需求，高?？梢愿鶕?jù)市場(chǎng)需求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，使之與畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高，專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè)，減少招生數(shù)量。

其二，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí)，積極吸收具有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長(zhǎng)的老師充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來(lái)。

其三，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力的培養(yǎng)模式，開設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐性強(qiáng)的課程，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。雖然高校都進(jìn)行了不少改革，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，然而只流于表面形式，具體效果并不明顯，值得反思。

（三）政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)

首先，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級(jí)政府要從規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。其次，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。國(guó)家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施，加以必要的行政、經(jīng)濟(jì)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部，在西部地區(qū)安家落戶。另外，政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制。畢業(yè)生是中國(guó)寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費(fèi)。從政府的角度來(lái)看，應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會(huì)失業(yè)人員的范疇，并給予相應(yīng)的救濟(jì)。這樣既可以維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，又體現(xiàn)了國(guó)家“尊重知識(shí)、尊重人才”的政策。同時(shí)，針對(duì)畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)的實(shí)際，有針對(duì)性的組織各種培訓(xùn)班，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）企業(yè)招聘工作中某些觀念的改善

企業(yè)應(yīng)重視人才，尊重人才。給予大學(xué)生同等機(jī)會(huì)，消除性別歧視，工作經(jīng)驗(yàn)等的區(qū)別對(duì)待。完善企業(yè)用人政策，遵守國(guó)家相關(guān)規(guī)定。企業(yè)應(yīng)對(duì)大學(xué)生多份信任，增加薪酬待遇，提高大學(xué)生對(duì)初份工作的滿意度，也減少大學(xué)生跳槽率。

企業(yè)在招聘過(guò)程中應(yīng)注重大學(xué)生的可塑性與潛在能力，拋開專業(yè)界限，拋開學(xué)位學(xué)歷的區(qū)別對(duì)待。不應(yīng)強(qiáng)求大學(xué)教育直接為企業(yè)需求培養(yǎng)人才。

針對(duì)不同崗位，應(yīng)設(shè)立不同的招聘方式，不能盲目跟從群面等管培生的招聘方式，以免錯(cuò)失優(yōu)秀的生源。

四、對(duì)我校學(xué)生的就業(yè)建議

1．選專業(yè)不在熱冷，應(yīng)重視發(fā)展前景；并不是說(shuō)選的是熱門專業(yè)將來(lái)就能找到好工作。專業(yè)的選擇并不能對(duì)就業(yè)起到?jīng)Q定性作用。

2．學(xué)好專業(yè)知識(shí)。在能力越來(lái)越重要的今天，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸被同學(xué)們忽視，這就使得大學(xué)學(xué)歷含金量的降低，在很大程度上導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的下降。

3．培養(yǎng)特長(zhǎng)，自信擇業(yè)。當(dāng)選擇了自己所熟悉、擅長(zhǎng)的、感興趣的職位，可以做的更好，不僅可以增強(qiáng)自己的信心，而且工作起來(lái)更得心應(yīng)手。

4．時(shí)刻保持自信，在就業(yè)壓力很大的今天，我們更應(yīng)該保持穩(wěn)定的心態(tài)，不要在求職過(guò)程中挫折而失去信心。理性的看待就業(yè)問(wèn)題，尋找個(gè)性化突破，使自己亮點(diǎn)得最大化。

5．在不影響自己的學(xué)習(xí)前提下，出去找些兼職和實(shí)習(xí)工作，鍛煉一下自己的社會(huì)實(shí)踐能力。培養(yǎng)自己吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，并不斷適應(yīng)社會(huì)的需求。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)的教育已經(jīng)由過(guò)去的精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃@就要求我們就業(yè)觀也隨之改變。除了主動(dòng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)和掌握必要的應(yīng)聘技能技巧外，更重要的是在努力尋找理想的就業(yè)崗位的同時(shí)，主動(dòng)說(shuō)服自己，適當(dāng)降低就業(yè)崗位期望值[7]。

加強(qiáng)和完善學(xué)校的就業(yè)服務(wù)體系，加強(qiáng)學(xué)校的就業(yè)信息化建設(shè)，是學(xué)校服務(wù)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是解決大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)非常重要而且最直接的服務(wù)渠道。

此外，大學(xué)生要注意不斷培養(yǎng)自身的愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任感，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，誠(chéng)實(shí)守信的道德品質(zhì)。不斷豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備多方面的能力和技能，做有知識(shí)、有能力的人。這樣在目前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，才會(huì)具有持續(xù)的較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

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金融學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀范文第2篇

論文摘 要:為滿足當(dāng)前金融市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型金融人才的需求,為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型現(xiàn)代金融人才的目標(biāo),提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,加快高校金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革已勢(shì)在必行。本文在深入分析金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,從金融學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)金融實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。  

 

隨著我國(guó)金融體制改革的進(jìn)一步深化和國(guó)外金融企業(yè)陸續(xù)進(jìn)駐,市場(chǎng)對(duì)高級(jí)金融人才的需求日益增加。面對(duì)金融和經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展,培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)的創(chuàng)新型現(xiàn)代金融人才,已成為金融學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展方向。因此,加強(qiáng)金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革,對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)金融人才和金融學(xué)科建設(shè)有著重要的意義。 

 

一、開展金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)的必要性 

 

回顧中國(guó)金融業(yè)的發(fā)展歷程,可以發(fā)現(xiàn),金融在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位日益提高,間接融資與直接融資的界限日趨模糊,企業(yè)和民眾的融資渠道越來(lái)越多,金融期貨、期權(quán)等金融衍生工具大量涌現(xiàn),金融創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮,跨國(guó)金融機(jī)構(gòu)大量涌現(xiàn),國(guó)際資本對(duì)一國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響越來(lái)越大。這樣的金融市場(chǎng)必然需要大批高層次復(fù)合型金融人才,同時(shí)也對(duì)金融從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求。因此,要滿足市場(chǎng)需求,培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)金融人才,就成為了各高校金融學(xué)專業(yè)本科的培養(yǎng)目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo),光靠教師在講臺(tái)上講解理論知識(shí)是不夠的,實(shí)踐教學(xué)成為必不可少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著金融產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,金融業(yè)務(wù)操作的技術(shù)含量越來(lái)越高。通過(guò)案例分析、課程實(shí)驗(yàn)以及通過(guò)金融實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn),不僅可以使學(xué)生加深對(duì)金融專業(yè)理論知識(shí)的理解,而且能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的分析能力和創(chuàng)新能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)金融學(xué)科各門課程的熱情和興趣。另外,學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)和參加社會(huì)調(diào)研活動(dòng),可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)、金融背景和用人單位的認(rèn)識(shí),使學(xué)生了解用人單位對(duì)人才的市場(chǎng)需求情況和對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求,從而有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)前所需掌握的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。由此可見(jiàn),對(duì)金融學(xué)本科開展實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革,是金融市場(chǎng)發(fā)展的要求,是現(xiàn)代金融學(xué)科建設(shè)的要求,是實(shí)現(xiàn)金融本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。 

 

二、金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀 

 

目前我國(guó)各高校金融專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)主要有三種模式:一是以案例教學(xué)為主的課堂教學(xué)實(shí)踐;二是建立金融實(shí)驗(yàn)室,開展校內(nèi)金融業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn);三是建立校外實(shí)踐教學(xué)基地,到銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司和企事業(yè)單位的相關(guān)部門等實(shí)習(xí)單位進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)。 

(一)金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)體系普遍不夠科學(xué) 

科學(xué)合理的金融實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的可靠保證。從教學(xué)內(nèi)容上看,金融實(shí)踐教學(xué)應(yīng)單項(xiàng)課程實(shí)踐與綜合實(shí)踐相結(jié)合,從教學(xué)方式上看,應(yīng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。因此,金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)不僅包括在專業(yè)理論課程中引入案例教學(xué)、在操作性較強(qiáng)的專業(yè)課程中引入課程實(shí)驗(yàn),而且還包括專門開設(shè)的培養(yǎng)職業(yè)操作能力的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程、社會(huì)調(diào)研以及到校外實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)習(xí)。 

從整體上看,大多數(shù)高校在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)能引入典型案例進(jìn)行講解和討論,提高了一定的理論學(xué)習(xí)效果。但是,由于講授理論課的教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),要求老師及時(shí)掌握各類金融活動(dòng)的最新動(dòng)態(tài)有一定難度,因此很難將最新金融動(dòng)態(tài)引入到教學(xué)中,在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)最新形勢(shì)的掌握。 

另一方面,很多高校的金融實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)得較少,課程實(shí)踐教學(xué)體系不夠合理。目前,各高校普遍開設(shè)的實(shí)踐課程有“商業(yè)銀行模擬業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)”、“股票模擬操作實(shí)訓(xùn)”、“社會(huì)實(shí)踐調(diào)查”以及“畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文”,對(duì)于期權(quán)、期貨、外匯和保險(xiǎn)等方面的實(shí)驗(yàn)課程則很少開設(shè),這顯然不能滿足創(chuàng)新產(chǎn)品日益繁多的金融形勢(shì)發(fā)展的需要,降低了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外,在實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排上,有些課程的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)安排上不盡合理。有的課程理論教學(xué)學(xué)時(shí)過(guò)少,理論知識(shí)得不到全面講解;有的課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)過(guò)少,知識(shí)的領(lǐng)會(huì)不夠深入,操作能力也得不到提高。 

(二)實(shí)踐教學(xué)資源缺乏,配置不夠完善 

連續(xù)多年的高校擴(kuò)招政策使得高等教育成為大眾化教育,也使得高校的資源進(jìn)入緊缺狀態(tài),導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。從校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)角度看,雖然目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校都順應(yīng)金融形勢(shì)發(fā)展的需要設(shè)立了金融實(shí)訓(xùn)模擬實(shí)驗(yàn)室,但是在硬件設(shè)施上整體設(shè)備仍不齊全,只能開展較為簡(jiǎn)單的商業(yè)銀行柜臺(tái)模擬交易和證券模擬交易。從軟件配套上看,大多數(shù)高校的金融實(shí)驗(yàn)室配備了股票、期貨和外匯模擬交易系統(tǒng)和行情分析系統(tǒng),但對(duì)銀行、保險(xiǎn)和其他衍生品的模擬軟件則很少涉足。另外,大多數(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏配套的實(shí)驗(yàn)教材,即使能夠見(jiàn)到少數(shù)一些實(shí)驗(yàn)教材,也沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)的金融學(xué)科實(shí)驗(yàn)教材體系。實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)的落后,使得有些實(shí)驗(yàn)課無(wú)法開設(shè),在很大程度上制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果。從校外實(shí)踐教學(xué)角度看,校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐教學(xué)不足。由于企事業(yè)單位與學(xué)校追求的目標(biāo)不同,同時(shí)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、期貨公司等實(shí)習(xí)單位的相關(guān)金融信息具有一定的保密性,“真刀真槍”的畢業(yè)實(shí)習(xí)難以進(jìn)行,再加上實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的短缺,校外實(shí)習(xí)效果進(jìn)一步被削弱了。

(三)金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)的師資力量較為薄弱 

專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍是順利開展實(shí)踐教學(xué)的基本保障。目前,各高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)都有了不同程度的重視,在課程教學(xué)中采用案例教學(xué),在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)中挑選一些在職教師擔(dān)任主講,在校外實(shí)習(xí)中聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任指導(dǎo)老師。雖然這些做法可以開展實(shí)踐教學(xué),但是教學(xué)效果并不是很理想。主要原因有以下幾個(gè)方面:一是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)短缺,實(shí)踐教學(xué)工作繁瑣,導(dǎo)致一部分教師表現(xiàn)出畏難情緒;二是實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系,實(shí)踐教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)還未與薪金掛勾,也未與教師職稱評(píng)定掛勾,也就是說(shuō),學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,影響了教師開展實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性;三是金融實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)要求較高,教師的實(shí)踐教學(xué)水平有待提高。實(shí)踐教學(xué)不僅要求教師精通專業(yè)理論知識(shí),而且要求其具備很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。但多數(shù)高校實(shí)踐教學(xué)的教師往往要么缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),要么不熟悉理論知識(shí),不能做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)有的放矢,不能獲得預(yù)期的教學(xué)效果。 

三、金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議 

 

(一)完善實(shí)踐教學(xué)體系,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量 

科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系是保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的前提。各高校在制定實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)盡可能考慮金融學(xué)專業(yè)發(fā)展方向和學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)置的方案既有可操作性,又能保證實(shí)施的效果。 

首先,從教學(xué)模式上看,應(yīng)構(gòu)建課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式?，F(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中,金融業(yè)務(wù)和金融產(chǎn)品創(chuàng)新不斷,這就要求金融實(shí)踐教學(xué)不能光靠課堂上的案例教學(xué)、單項(xiàng)的課程實(shí)驗(yàn)或者是在金融實(shí)驗(yàn)室的綜合實(shí)訓(xùn)來(lái)完成,還必須要與金融實(shí)際業(yè)務(wù)部門密切合作,增加學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 

其次,從教學(xué)內(nèi)容上看,應(yīng)以專業(yè)為基礎(chǔ)構(gòu)建科學(xué)的金融實(shí)踐教學(xué)課程體系,并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。目前大多數(shù)高校的金融學(xué)科包含金融理財(cái)、金融工程、保險(xiǎn)等專業(yè),這些專業(yè)的實(shí)務(wù)操作性很強(qiáng),對(duì)實(shí)踐技能要求較高。因此,應(yīng)根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程體系,強(qiáng)化專業(yè)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。 

(二)優(yōu)化金融實(shí)驗(yàn)室軟硬件資源,提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平 

現(xiàn)代金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的重要保障。目前很多高校已經(jīng)建立了金融模擬實(shí)驗(yàn)室,在承擔(dān)金融課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面取得了一定成效。但是從金融學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,現(xiàn)階段多數(shù)金融實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平較低,硬件配套不先進(jìn),軟件配套不全面。因此,應(yīng)多方籌措資金加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度,配備技術(shù)含量高的硬件設(shè)施,不斷更新功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析軟件和內(nèi)容全面的教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件,使實(shí)驗(yàn)室不僅能滿足商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)、證券行情分析和交易、期貨期權(quán)交易、外匯買賣和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求,而且還能瀏覽國(guó)內(nèi)外貨幣市場(chǎng)、資本市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)和衍生品市場(chǎng)的實(shí)時(shí)行情,跟蹤了解國(guó)內(nèi)外金融業(yè)的變化,實(shí)時(shí)地將行業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)引入教學(xué)。這樣,通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué),不僅使學(xué)生能夠通過(guò)模擬操作熟練掌握基本技能,而且還拓寬了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。 

(三)加大校企合作力度,加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè) 

校外實(shí)習(xí)基地是金融實(shí)踐教學(xué)的重要載體。金融學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,因此金融學(xué)科的教育必須將專業(yè)知識(shí)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合起來(lái),把學(xué)生置于真實(shí)的金融經(jīng)濟(jì)環(huán)境中,去感受金融業(yè)發(fā)展的脈搏,在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解,掌握實(shí)際業(yè)務(wù)操作技能。為此,學(xué)校應(yīng)該結(jié)合金融專業(yè)的特點(diǎn),在市場(chǎng)中廣泛尋求合作伙伴,與商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、證券咨詢公司等金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)簽訂協(xié)議,使之成為長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。加大與上述實(shí)習(xí)基地的合作力度,發(fā)展業(yè)界與學(xué)校的良性互動(dòng)關(guān)系,有利于充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的行業(yè)和企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì),從而為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更好的實(shí)踐條件,提高學(xué)生的金融業(yè)務(wù)操作能力。 

(四)建設(shè)高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍 

高水平的師資隊(duì)伍是影響金融實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要因素。金融實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)性很強(qiáng),要求教師有深厚的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),創(chuàng)造條件讓實(shí)踐課教師到實(shí)際工作部門調(diào)研或?qū)W習(xí),努力提高現(xiàn)有教學(xué)人員的實(shí)踐教學(xué)水平。另外,學(xué)校還應(yīng)該建立有效的激勵(lì)機(jī)制,提高教師參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。同時(shí),學(xué)校還可以從銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融企事業(yè)單位聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人士到高校任教或兼職,充實(shí)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍,造就一支高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍,使金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革取得成效。 

 

參考文獻(xiàn): 

[1] 邢天才,劉麗巍.金融學(xué)科建設(shè)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革問(wèn)題探討[j].航海教育研究,2009,(01). 

[2] 葛開明.培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的探索[j].黑龍江教育,2009,(01,02). 

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金融學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀范文第3篇

中國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使得高職院校在培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才中的作用日益凸顯。本文從我國(guó)金融學(xué)專業(yè)人才供需現(xiàn)狀的角度，剖析了高職院校金融學(xué)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，然后從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍等幾個(gè)方面提出相對(duì)應(yīng)的建議措施。

關(guān)鍵詞：

高職院校；金融業(yè)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

在2014年3月22日召開的中國(guó)發(fā)展高層論壇上，教育部副部長(zhǎng)魯昕在談到中國(guó)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和現(xiàn)代職業(yè)教育時(shí)明確表示，中國(guó)高等教育將發(fā)生革命性調(diào)整，中國(guó)現(xiàn)有近2500所高等院校，其中有1600—1700多所學(xué)校轉(zhuǎn)向以職業(yè)技術(shù)教育為核心；同時(shí)，在培養(yǎng)模式上，這些高校將淡化學(xué)科，強(qiáng)化專業(yè)，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。如此一來(lái)，中國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變化，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高校比重將從現(xiàn)有的55%提高到70%—80%。對(duì)于高職院校金融學(xué)專業(yè)來(lái)講，要順應(yīng)時(shí)展的要求和職業(yè)教育改革的內(nèi)涵，協(xié)調(diào)好高等職業(yè)教育與就業(yè)間的積極互動(dòng)關(guān)系，改革人才培養(yǎng)模式，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，真正培養(yǎng)具有實(shí)干精神和能力的生產(chǎn)、管理和服務(wù)的一線人才，為我國(guó)目前結(jié)構(gòu)性失業(yè)的改善作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、我國(guó)金融學(xué)專業(yè)人才的供需及現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)金融體制改革的進(jìn)一步發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)金融一體化趨勢(shì)加強(qiáng)，金融作為經(jīng)濟(jì)的核心，整個(gè)行業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求總量迅速增大，特別是復(fù)合型高技能人才的需求尤為明顯。由于信息化的廣泛應(yīng)用，金融行業(yè)出現(xiàn)了新的挑戰(zhàn)，使得競(jìng)爭(zhēng)加劇，金融業(yè)混業(yè)趨勢(shì)明顯增強(qiáng)，保險(xiǎn)、銀行、證券通過(guò)混業(yè)經(jīng)營(yíng)，共享部門的金融經(jīng)濟(jì)資源，提高競(jìng)爭(zhēng)力。這一趨勢(shì)使得復(fù)合型高技能金融人才的缺口越來(lái)越大。另一方面，金融機(jī)構(gòu)為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，擴(kuò)大市場(chǎng)，爭(zhēng)奪客戶，根據(jù)不同客戶的不同需求，制定專門的個(gè)性化服務(wù)。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)復(fù)合型有創(chuàng)新能力的高技能金融人才是金融業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。由于金融危機(jī)的影響，金融體系的穩(wěn)健發(fā)展已經(jīng)被各個(gè)國(guó)家高度重視，所以對(duì)金融業(yè)從業(yè)人員提出了更高的素質(zhì)要求。由于我國(guó)高校連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，加之不同層次的學(xué)校不管有無(wú)教學(xué)條件都爭(zhēng)相開設(shè)金融學(xué)專業(yè)，導(dǎo)致金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在數(shù)量上超出了需求。于是一些此類專業(yè)的畢業(yè)生通過(guò)筆試、面試等各個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)入各類金融機(jī)構(gòu)?？墒钱?dāng)這些頭頂光環(huán)的畢業(yè)生真正融入工作崗位時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)習(xí)的重理論輕實(shí)踐的專業(yè)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)有工作崗位的需求，比如銀行信貸人員不能如期完成存貸款業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)人員跳槽現(xiàn)象比較嚴(yán)重等等。因此，培養(yǎng)高技能金融人才是解決我國(guó)金融學(xué)專業(yè)人才結(jié)構(gòu)性問(wèn)題的關(guān)鍵因素，而高職院校在培養(yǎng)高技能人才方面肩負(fù)的責(zé)任重大。

二、高職院校金融學(xué)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

（一）金融學(xué)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，缺乏特色目前，現(xiàn)有高職院校的金融專業(yè)在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)過(guò)于依賴模仿本科院校人才培養(yǎng)模式，未能全面考慮就業(yè)崗位的需求，只是一味地追求學(xué)生的學(xué)分是否達(dá)到教育部門的規(guī)定，不同層次不同類型的院校之間人才培養(yǎng)模式?jīng)]有明顯差異，培養(yǎng)規(guī)格沒(méi)有體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢(shì)、學(xué)校特色和地區(qū)差異，沒(méi)有把握高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求原則，缺乏特色。眾多高職院校在人才培養(yǎng)模式上重理論輕實(shí)踐，為了提高學(xué)校的聲譽(yù)和學(xué)生的就業(yè)率，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)定過(guò)高的規(guī)格，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生為了不掛科而學(xué)習(xí)、為了考證而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，與高職院校人才培養(yǎng)模式的總體要求，即培養(yǎng)具有高素質(zhì)的專業(yè)技能人才背道而馳。

（二）課程體系設(shè)置過(guò)于單一、落后縱觀各職業(yè)院校金融學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置，不難發(fā)現(xiàn)很多院校在課程設(shè)置上還是以傳統(tǒng)金融為主，所開設(shè)的課程大多和銀行有關(guān)，例如商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、中央銀行學(xué)、國(guó)際金融等，很少涉及到保險(xiǎn)、證券、期貨等其他的金融領(lǐng)域。雖然有些院校也設(shè)置了很多新課，但從教學(xué)內(nèi)容上看存在重復(fù)交叉現(xiàn)象，各課程之間的定位及邏輯關(guān)系不清晰。這樣的課程體系過(guò)于單一、落后，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不可能滿足崗位需求和社會(huì)發(fā)展的需要。金融專業(yè)的課程體系設(shè)置應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，注重動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)能夠勝任銀行、保險(xiǎn)、證券、期貨等方面工作的綜合型技術(shù)型金融人才。

（三）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)高職院校學(xué)生專業(yè)技能的重要手段。但是，很多開設(shè)金融學(xué)專業(yè)的院校在設(shè)置此專業(yè)之前只是一味追求生源，而缺乏建造全真模擬實(shí)訓(xùn)中心的條件，使得學(xué)生在入學(xué)之后實(shí)踐性教學(xué)只是停留在教師的講授之中，收效甚微。即便是一些院校有實(shí)力建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，但也由于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位過(guò)于模糊，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)中心形同虛設(shè)，造成資源浪費(fèi)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。

三、構(gòu)建高職院校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略

（一）根據(jù)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求，制定金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)高職教育的理念是培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才，任何高職院校在制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)都不能偏離這個(gè)理念。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，人才培養(yǎng)模式制定的依據(jù)依舊是高職教育的理念和市場(chǎng)的需求。由此可見(jiàn)，專業(yè)教育是職業(yè)教育的重點(diǎn)，其出發(fā)點(diǎn)在于技能、專業(yè)和市場(chǎng)的需求。高職院校應(yīng)科學(xué)分析崗位需求，準(zhǔn)確評(píng)估辦學(xué)實(shí)力，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展需要，正確定位，制定突出特色及符合自身實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體而言，現(xiàn)在金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)需要具有扎實(shí)的理論功底，熟練掌握銀行、保險(xiǎn)、證券管理的基本方法和基本理論，能夠運(yùn)用最先進(jìn)的技術(shù)手段處理證券、保險(xiǎn)和商業(yè)銀行的相關(guān)業(yè)務(wù)，具有較強(qiáng)金融業(yè)務(wù)操作的實(shí)踐能力，能從事金融機(jī)構(gòu)相關(guān)工作的管理和企業(yè)資本營(yíng)運(yùn)等工作的復(fù)合型高技能人才。

（二）以崗位能力培養(yǎng)為主構(gòu)建課程體系《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》（2014年12月）指出“：高等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的1/4，各級(jí)職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)原則上要達(dá)到總學(xué)時(shí)的60%?！睆拇宋募膬?nèi)容不難看出，教育部明確指出了高職教育要重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生具備實(shí)際崗位工作能力為重點(diǎn)。課程體系的合理設(shè)置是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的基礎(chǔ)。因此，各級(jí)高職院校要構(gòu)建以崗位能力培養(yǎng)為主的課程體系。根據(jù)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求，以人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生必備的知識(shí)、能力和素質(zhì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)優(yōu)化課程體系。針對(duì)金融學(xué)而言，可以設(shè)置不同模塊的課程體系。一般應(yīng)包含公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課（專業(yè)必修課）和專業(yè)選修課。公共基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、人文素質(zhì)和思想品德，為后續(xù)專業(yè)課程奠定良好的基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)課能夠讓學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)此專業(yè)的性質(zhì)，為以后的職業(yè)發(fā)展和變動(dòng)提供良好的知識(shí)儲(chǔ)備和能力素養(yǎng)。專業(yè)技能課是整個(gè)課程體系的重點(diǎn)，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)以致用，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。專業(yè)選修課是根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好自愿選定的課程，主要為學(xué)生提供不同金融方向的拓展知識(shí)。以此四個(gè)模塊為基礎(chǔ)，構(gòu)建豐富與科學(xué)的專業(yè)課程體系。

（三）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高利用率培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能是高職院校的首先任務(wù)。各院?？梢酝ㄟ^(guò)加大建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，建立金融學(xué)專業(yè)對(duì)口的全真模擬現(xiàn)代證券、現(xiàn)代銀行柜員實(shí)訓(xùn)中心，提高利用率，使學(xué)生在實(shí)際模擬操作中，真正認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)商業(yè)銀行柜員儲(chǔ)蓄、現(xiàn)金出納、貸款業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)、支付結(jié)算、信用卡、理財(cái)?shù)葮I(yè)務(wù)。同時(shí)根據(jù)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的規(guī)范流程，實(shí)現(xiàn)全真化教學(xué)，對(duì)學(xué)生的金融業(yè)務(wù)技能、金融職業(yè)素養(yǎng)、金融業(yè)務(wù)流程、金融職業(yè)禮儀等方面進(jìn)行全方位的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（四）建立“工學(xué)結(jié)合”的校企合作模式工學(xué)結(jié)合、校企合作是高職人才培養(yǎng)模式改革的方向，也是培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才的重要途徑，因此，高職院校要重視與企業(yè)之間的合作與交流，建立長(zhǎng)期有效的校企合作模式，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。一方面，金融學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮合作企業(yè)，例如銀行、保險(xiǎn)公司、期貨公司的意見(jiàn)，將金融機(jī)構(gòu)實(shí)際業(yè)務(wù)納入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，以金融機(jī)構(gòu)崗位需求構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃；另一方面，學(xué)?？膳c銀行、信用社、保險(xiǎn)公司、證券公司等多家金融機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生有機(jī)會(huì)、有條件在真實(shí)的工作崗位上，參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，或進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

（五）“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為了培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才，高職院校必須擁有一支深刻領(lǐng)悟高職教育理念、具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”師資隊(duì)伍。對(duì)于“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，高職院校應(yīng)實(shí)施“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的教師培養(yǎng)計(jì)劃。一方面，學(xué)校要建立科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，組織教師到校企合作的單位進(jìn)行定期學(xué)習(xí)或者掛職鍛煉，增加教師的一線企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際工作中獲取第一手資料，并運(yùn)用到教學(xué)之中。教師也可在寒暑假自行聯(lián)系相關(guān)金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以此來(lái)鞏固理論知識(shí)并豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，學(xué)校可以充分利用校企合作的平臺(tái)，積極引入既有一定理論知識(shí)又有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的金融機(jī)構(gòu)相關(guān)工作人員到校任教或開展講座，把“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的教學(xué)理念落到實(shí)處。

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金融學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀范文第4篇

1.從金融理論變遷看金融本科教學(xué)改革

2.面向中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的金融本科特色專業(yè)建設(shè)路徑研究——以河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校為例

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃下金融本科畢業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣化探索

4.對(duì)開放教育金融本科實(shí)踐教學(xué)的思考

5.應(yīng)用型金融本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

6.新建金融本科院校辦學(xué)定位與發(fā)展路徑選擇

7.淺談金融本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

8.大類招生:理工科院校金融本科培養(yǎng)的新模式

9.卓越金融本科人才指標(biāo)體系構(gòu)建與評(píng)估——運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)的方法

10.以就業(yè)為導(dǎo)向,金融本科專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的探討

11.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的金融本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革研究

12.淺談當(dāng)前我國(guó)金融本科教育的有效性

13.獨(dú)立學(xué)院金融本科教學(xué)方法研究

14.淺析金融危機(jī)下新建本科院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題

15.金融學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)金融本科教學(xué)的啟示

16.科林·貝克教學(xué)模式在金融本科雙語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

17.基于校企合作構(gòu)建金融本科專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)體系

18.新建應(yīng)用型金融本科高校人才培養(yǎng)模式研究 

19.提高開放教育金融本科畢業(yè)論文質(zhì)量的思考

20.創(chuàng)新型金融本科教育模式優(yōu)化與機(jī)制完善探究——以地方財(cái)經(jīng)類院校為例 

21.臺(tái)灣高校金融本科人才培養(yǎng)模式與教學(xué)的借鑒——基于臺(tái)灣東海大學(xué)與福建江夏學(xué)院金融本科教育的比較

22.基于崗位需求的金融本科培養(yǎng)方案的三維模型構(gòu)建

23.對(duì)金融本科院校教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

24.校企合作形式下金融本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

25.金融本科人才實(shí)踐能力培養(yǎng)探討

26.汽車金融本科專業(yè)的開設(shè)必要性分析與人才培養(yǎng)計(jì)劃初步設(shè)計(jì)

27.淺析案例教學(xué)法在應(yīng)用型本科金融專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 

28.對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段金融本科實(shí)踐教學(xué)的思考

29.高職金融本科專業(yè)《保險(xiǎn)學(xué)》課程的教學(xué)策略

30.普通高校金融本科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)探析

31.對(duì)金融本科教育有關(guān)問(wèn)題的思考

32.綜合性大學(xué)金融本科專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革研究

33.美國(guó)高校金融營(yíng)銷本科人才培養(yǎng)模式探析

34.高校金融專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的思考

35.構(gòu)建高等本科院校金融專業(yè)的模塊化教學(xué)模式及其實(shí)踐分析

36.案例教學(xué)在應(yīng)用型金融本科教學(xué)中的作用

37.應(yīng)用型本科教育中國(guó)際金融課程教學(xué)改革探討 

38.基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的卓越金融本科人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建研究

39.本科教學(xué)中開設(shè)《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的必要性和內(nèi)容側(cè)重的探討 

40.應(yīng)用型本科高校金融數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的思考

41.基于構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的四年制高職本科教育模式研究——以浙江金融職業(yè)學(xué)院為例

42.論應(yīng)用型金融本科教學(xué)內(nèi)容改革

43.新建地方院校金融數(shù)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)探討

44.基于提高實(shí)踐能力的地方本科院校金融課程體系的優(yōu)化與建設(shè)

45.英國(guó)高校金融營(yíng)銷本科人才培養(yǎng)模式及其啟示

46.應(yīng)用型本科院校國(guó)際金融課程教學(xué)內(nèi)容改革探討

47.金融特色應(yīng)用型本科院校建設(shè)的思考

48.新建本科院校應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)模式改革探析

49.基于SWOT分析的工科院校金融本科專業(yè)人才培養(yǎng)研究

50.金融特色應(yīng)用型本科院校建設(shè)的研究與實(shí)踐  

51.金融專業(yè)本科教學(xué)操作化需求趨勢(shì)及改進(jìn)

52.新建地方本科院校金融應(yīng)用型人才培養(yǎng)與金融教學(xué)改革

53.金融本科專業(yè)訂單式培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革探索

54.商業(yè)院校金融本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

55.應(yīng)用型本科院校金融專業(yè)特色建設(shè)初探

56.面向投資理財(cái)?shù)慕鹑诠こ瘫究婆囵B(yǎng)定位和教學(xué)改革——以應(yīng)用型地方財(cái)經(jīng)院校為例

57.試行指導(dǎo)性教學(xué) 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)——開辦金融本科試點(diǎn)實(shí)踐的思考

58.地方性本科院校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)新研究——以《國(guó)際金融》課程為例

59.金融危機(jī)背景下教育學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題探析

60.應(yīng)用型本科院校金融人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策思考

61.基于R語(yǔ)言的金融工程本科專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究

62.基于學(xué)生能力成長(zhǎng)的“合作性學(xué)習(xí)”課程教學(xué)改革深化與實(shí)踐——以浙江萬(wàn)里學(xué)院金融類本科專業(yè)為例

63.完善教學(xué)設(shè)計(jì) 提高本科教學(xué)質(zhì)量——以《國(guó)際金融》教學(xué)設(shè)計(jì)為例

64.以專業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建金融應(yīng)用型本科院校高數(shù)教學(xué)體系——以哈爾濱金融學(xué)院為例

65.論《公司金融》與《財(cái)務(wù)管理》本科教學(xué)差異——內(nèi)容側(cè)重和教學(xué)法的選擇

66.金融本科教學(xué)的課程設(shè)置及改革設(shè)想

67.“應(yīng)用型科研”:對(duì)新建本科院?？蒲械脑偬剿鳌院颖苯鹑趯W(xué)院為例 

68.新建本科院校金融創(chuàng)新人才培養(yǎng)初探

69.應(yīng)用型本科院校金融工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

70.應(yīng)用型本科金融專業(yè)教學(xué)改革探討

71.基于高等本科院校金融保險(xiǎn)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考

72.地方本科院校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

73.“證券投資學(xué)”在研究型大學(xué)本科金融專業(yè)中的教學(xué)探討

74.碳金融背景下金融學(xué)專業(yè)本科教育教學(xué)的改革

75.應(yīng)用型本科院校金融專業(yè)推行開放型教學(xué)模式探討

76.應(yīng)用型本科院校金融服務(wù)外包人才培養(yǎng)研究

77.民辦本科院校《網(wǎng)絡(luò)金融》微課開發(fā)困境和策略研究

78.應(yīng)用型本科高校農(nóng)村金融人才培養(yǎng)的目標(biāo)及模式探討

79.地方本科院校金融工程專業(yè)立體式實(shí)踐教學(xué)模式選擇

80.新建財(cái)經(jīng)類應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)路徑研究——以哈爾濱金融學(xué)院的探索與實(shí)踐為例

81.“3+4”分段培養(yǎng)的“2平臺(tái)+2模塊”課程體系研究——以中職、本科分段培養(yǎng)金融IT服務(wù)外包人才為例

82.金融國(guó)際化環(huán)境下金融學(xué)專業(yè)本科教學(xué)改革路徑

83.后金融危機(jī)時(shí)代普通本科院校大學(xué)生就業(yè)能力探析

84.金融本科院校圖書館文獻(xiàn)信息工作探析

85.應(yīng)用型本科院校金融專業(yè)合作辦學(xué)的瓶頸及應(yīng)對(duì)

86.金融會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)問(wèn)題探討

87.新建本科院校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展探討——以福建江夏學(xué)院為例

88.應(yīng)用型本科院校國(guó)際金融課程教學(xué)創(chuàng)新研究

89.論順應(yīng)本科教育的“國(guó)際金融”課程的教學(xué)調(diào)整

90.《金融計(jì)量學(xué)》教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)與優(yōu)化研究——基于新升本科院校的教學(xué)實(shí)踐

91.應(yīng)用型本科互聯(lián)網(wǎng)金融人才的培養(yǎng)

92.金融工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式探討

93.金融危機(jī)背景下金融專業(yè)本科教學(xué)的轉(zhuǎn)型與變革——以項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式為突破口

94.金融數(shù)學(xué)本科專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

95.新建本科院校應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)問(wèn)題的探討

96.非金融專業(yè)本科金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革研究

97.淺析本科非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)存在的不足及優(yōu)化路徑

98.閩臺(tái)高校本科金融人才培養(yǎng)模式對(duì)接存在問(wèn)題與對(duì)策

99.應(yīng)用型本科院校國(guó)際金融課程教學(xué)方法改革研究

100.關(guān)于金融統(tǒng)計(jì)學(xué)本科教學(xué)方法的思考  

101.本科金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探

102.問(wèn)題式學(xué)習(xí)法在本科《公司金融》教學(xué)中的運(yùn)用及思考

103.淺析本科金融教學(xué)存在的問(wèn)題及改革對(duì)策 

104.新建本科院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)金融知識(shí)體系構(gòu)建與教學(xué)

105.金融專業(yè)本科層次全英教學(xué)模式的探討

106.金融類應(yīng)用型本科院校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)優(yōu)化設(shè)計(jì)

107.新建本科院校應(yīng)用型科研發(fā)展的路徑選擇——以廣東金融學(xué)院為例

108.復(fù)合型人才培養(yǎng)融入金融數(shù)學(xué)本科教學(xué)

109.金融院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究

110.財(cái)經(jīng)類本科院校《公司金融》教學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教育

111.新建本科院校大學(xué)生體育行為研究——基于哈爾濱金融學(xué)院學(xué)生體育行為分析的思考

112.面向21世紀(jì)金融本科教育改革芻議

113.淺談?dòng)绊懶陆ū究迫瞬排囵B(yǎng)與有效教學(xué)的主要因素——以哈爾濱金融學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)為例

114.西部新建地方本科院校金融數(shù)學(xué)教學(xué)模式初探

115.《中央銀行與金融監(jiān)管》課程的教學(xué)改革探索——以應(yīng)用型本科院校為例

116.地方本科院校國(guó)際金融課程教學(xué)模式探討

117.山東省在校生自考本科金融專業(yè)課程培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

118.本科金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

119.地方本科院校新辦金融數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐——以樂(lè)山師范學(xué)院為例

120.新建地方本科院校應(yīng)用型金融數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的思考

121.金融危機(jī)下新建地方性本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作探索

122.新建本科院校系部科研工作模式探索與實(shí)踐——以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院金融系為例

金融學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀范文第5篇

一、金融學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

我們對(duì)湖南省長(zhǎng)沙市幾所本科院校的金融學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀做了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示出金融學(xué)專業(yè)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分金融學(xué)專業(yè)的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)首先是開創(chuàng)一份屬于自己的事業(yè)，他們的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)很明確，同時(shí)，創(chuàng)業(yè)目的也不再單純是賺錢，從一定意義上說(shuō)更多的是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；對(duì)于學(xué)校經(jīng)常舉辦的模擬創(chuàng)業(yè)大賽，大學(xué)生們認(rèn)為有興趣可以積極參加，但大賽畢竟還是與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有一定差距；有創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的話，他們?cè)敢膺x擇自己熟悉和感興趣的行業(yè)，把握好創(chuàng)業(yè)的時(shí)機(jī)進(jìn)入。他們承認(rèn)自己對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)及政策的了解還不全面，迫切希望學(xué)校能在創(chuàng)業(yè)教育方面提供指導(dǎo)；盡管大學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)創(chuàng)業(yè)失敗時(shí)表現(xiàn)出了積極樂(lè)觀的心態(tài)，但他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中的對(duì)投入資金的風(fēng)險(xiǎn)承受能力相對(duì)較??；相比較選擇有資金或?qū)W歷的合作伙伴，他們更傾向于選擇與有經(jīng)驗(yàn)的人合作以彌補(bǔ)自己創(chuàng)業(yè)能力的缺乏。

二、金融學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)難的原因

（一）缺乏創(chuàng)業(yè)的充分準(zhǔn)備

盡管大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出了濃厚興趣和熱切的期待，但真正力排萬(wàn)難，實(shí)施創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生還是不多。其中當(dāng)然有多方面的原因，如市場(chǎng)起伏、法律和政策變動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)、資金有限、財(cái)務(wù)和人力資源管理等等無(wú)法預(yù)知的挑戰(zhàn)，但多數(shù)大學(xué)生并未做足創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，這無(wú)疑加大了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

（二）缺乏創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金

在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，最大的困難往往是資金的匱乏。大學(xué)生，作為沒(méi)有就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的群體，也就意味著沒(méi)有自己的積蓄。他們能承受的創(chuàng)業(yè)投入資金范圍有近80%是低于10萬(wàn)元的，而且向銀行貸款進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源的僅占10%左右。這反映出大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)承受能力不強(qiáng)、有關(guān)大學(xué)生融資的國(guó)家優(yōu)惠政策不被了解；而且也說(shuō)明政府支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策執(zhí)行情況不甚理想。

（三）缺乏創(chuàng)業(yè)具體實(shí)踐

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的缺乏，也是造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力薄弱的重要原因之一。大學(xué)生在校期間關(guān)注度最高的當(dāng)然是其所在專業(yè)系統(tǒng)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的各類實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)什么具體操作經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)的社團(tuán)雖然也經(jīng)常邀請(qǐng)知名實(shí)業(yè)家來(lái)校講座、開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程、舉行一些創(chuàng)業(yè)大賽，但對(duì)完全沒(méi)有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，不僅機(jī)會(huì)有限，而且還不夠深入人心，大學(xué)生能從此學(xué)到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)仍停留在表面感知上。而一到要落實(shí)到具體操作層面，大學(xué)生在大學(xué)期間儲(chǔ)備的的相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)也就有限了。

（四）缺乏綜合創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中綜合能力和素質(zhì)的體現(xiàn)，這是一個(gè)系統(tǒng)的整體，而不單純指某種技能。新時(shí)代下，作為復(fù)合型人才的大學(xué)生，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)實(shí)踐開始過(guò)程中，難免表現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)各需各項(xiàng)能力的欠缺，尤其是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念可能會(huì)偏離最初的目標(biāo)。

三、提升金融學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策

（一）金融學(xué)專業(yè)大學(xué)生要提高自身素質(zhì)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

1.構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅包括必要的專業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，尤為重要的還有綜合性知識(shí)，如相關(guān)政策、法規(guī)知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)等。實(shí)踐證明，只有大學(xué)生在校期間構(gòu)建全面、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才有利于投身社會(huì)后積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

系統(tǒng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)可通過(guò)構(gòu)建“三大平臺(tái)”的教學(xué)模式來(lái)完成，即依托課堂教學(xué)、各類科技創(chuàng)新活動(dòng)和校外實(shí)踐三大平臺(tái)。以學(xué)科專業(yè)知識(shí)為中心的課堂教學(xué)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主渠道，以課外科技創(chuàng)新為主的社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)必不可少的實(shí)踐過(guò)程，而校外實(shí)踐、產(chǎn)學(xué)研合作為中心則是開闊大學(xué)生視野，完善大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的高級(jí)階段。這“三大平臺(tái)”的教學(xué)模式結(jié)合，有助于全方位提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

2.注重提升自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

當(dāng)代大學(xué)生需要樹立正確的就業(yè)觀，考慮外在因素并結(jié)合自身?xiàng)l件，做好創(chuàng)業(yè)策劃等充足的準(zhǔn)備以應(yīng)對(duì)未來(lái)不對(duì)預(yù)知的創(chuàng)業(yè)困難。

良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的首要因素。大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，除了熟悉相關(guān)心理學(xué)和法律知識(shí)外，還要培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的性格和不畏艱難的決心，另外還有增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。當(dāng)前，很多大學(xué)生社交能力不強(qiáng)，有的喜歡長(zhǎng)期“宅”在寢室，這容易滋生大學(xué)生自私、孤僻的情緒。如果大學(xué)生缺乏迎接意外打擊、挫折和困難的心理準(zhǔn)備，就容易在困境中陷入被動(dòng)，造成心理失衡乃至崩潰。如何增強(qiáng)大學(xué)生自我抗打壓能力，磨練出堅(jiān)毅的品質(zhì)、自主的思維和健全的人格，是大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必修功課。

3.積極參加各種專業(yè)競(jìng)賽和科研活動(dòng)

實(shí)踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個(gè)人的綜合素質(zhì)。只有在實(shí)踐過(guò)程中多看、多聽(tīng)、多問(wèn)、多想，反復(fù)調(diào)査，反復(fù)檢驗(yàn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，才能從實(shí)踐中摸索出真知。大學(xué)生要多利用在校期間的空閑時(shí)間，積極參與各種各樣的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉和提高其觀察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都十分有益。

4.探索團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)模式

大學(xué)生們?cè)趨⑴c學(xué)科賽事、承接項(xiàng)目的過(guò)程中，首先就可組建團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的成員為了解決實(shí)踐中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，會(huì)到處尋求答案。大家因有共同的興趣愛(ài)好而聚集，之后將共同的興趣愛(ài)好得以深入，自主學(xué)習(xí)能力得以提升。團(tuán)隊(duì)按規(guī)則定期召開交流會(huì)，會(huì)上師生展開討論，樂(lè)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可通過(guò)交流會(huì)提出各自新思路、新想法和新創(chuàng)意來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)，其中的成員還能學(xué)會(huì)正確處理與團(tuán)隊(duì)中不同成員的關(guān)系，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中找到屬于自己的位置。而團(tuán)隊(duì)也可組織早期畢業(yè)的校友重返校園，反饋社會(huì)需求，并傳授經(jīng)驗(yàn)。

（二）高校要構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

1.合理設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程

首先，高校應(yīng)開設(shè)創(chuàng)新學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)方面的公共選修課，使金融學(xué)專業(yè)的大學(xué)生汲取有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；其次，還要通過(guò)開設(shè)剖析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等心理方面的專業(yè)課程，提高金融學(xué)專業(yè)大學(xué)生提出金融類創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)方案、論證創(chuàng)業(yè)方案的能力，增強(qiáng)他們不怕面對(duì)創(chuàng)業(yè)困難的精神；最后，要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)大學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)的能力。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

高校教師受到長(zhǎng)期身處校園環(huán)境的制約而可能本身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)方面的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)多鼓勵(lì)金融學(xué)一線教師積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類研討會(huì)和科技論壇，使老師們獲取經(jīng)常學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)；金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐課上，任課老師應(yīng)多與本土前沿高新技術(shù)企業(yè)聯(lián)系，使金融專業(yè)的教師能在課堂上多多引入實(shí)例。同時(shí)，金融學(xué)專業(yè)所在院系可以聘請(qǐng)金融學(xué)專業(yè)的成功創(chuàng)業(yè)人士和校友為客座教授，通過(guò)為金融學(xué)專業(yè)的師生開展專題講座，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的技能和知識(shí)，使金融學(xué)專業(yè)的大學(xué)生能夠直接感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，增強(qiáng)他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和熱情，激發(fā)他們參與科研活動(dòng)的積極性，開闊金融學(xué)專業(yè)師生的視界。

3.健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校和院系可以設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)基金”，來(lái)鼓勵(lì)和激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。在校園內(nèi)營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育氛圍，通過(guò)對(duì)有未來(lái)發(fā)展前景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行一定的資金資助，利用學(xué)校的有利條件為金融學(xué)專業(yè)的大學(xué)生提供所需要的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地和相關(guān)的便利措施，對(duì)積極參與指導(dǎo)的金融學(xué)專業(yè)的教師更要給予相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。只有建立健全金融學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和激勵(lì)機(jī)制，才能吸引更多專業(yè)的大學(xué)生和教師參與其中，才會(huì)使校園內(nèi)越來(lái)越多的大學(xué)生人才脫穎而出。

（三）全社會(huì)群策群力關(guān)心大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)業(yè)集群建設(shè)

國(guó)內(nèi)目前已建有大連市高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、南京科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、無(wú)錫高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心和中國(guó)蘇州創(chuàng)業(yè)園等等。各地政府應(yīng)加強(qiáng)以創(chuàng)業(yè)基地為主要形式的創(chuàng)業(yè)集群建設(shè)，通過(guò)在投融資、法律、會(huì)計(jì)、管理等方面設(shè)立輔導(dǎo)員和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師以及孵化企業(yè)信用體系，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)宏觀、中觀和微觀資源的有序使用，對(duì)發(fā)展?jié)摿谩⒔?jīng)營(yíng)規(guī)范的骨干孵化企業(yè)，由當(dāng)?shù)馗咝驴萍紕?chuàng)業(yè)發(fā)展有限公司參股投資，列為重點(diǎn)跟蹤企業(yè)，并通過(guò)創(chuàng)業(yè)股權(quán)形式（3%-5%）對(duì)企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，培養(yǎng)企業(yè)反哺意識(shí)，分享創(chuàng)業(yè)成果。通過(guò)政府加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，為高校師生構(gòu)建資本、技術(shù)、勞動(dòng)力相結(jié)合的公共服務(wù)平臺(tái)，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的多種思路和渠道，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源共享，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資體系

大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中遇到的最大障礙是缺乏創(chuàng)業(yè)資金的支助。為了緩解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的籌資壓力，光靠地方高校設(shè)立一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，政府要不斷改善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資的環(huán)境，鼓勵(lì)社會(huì)上有愛(ài)心的成功人士，共同設(shè)立有資金規(guī)模的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”；加大對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、提供小額貸款擔(dān)保、實(shí)行稅費(fèi)減免等政策，讓全社會(huì)和大學(xué)生整個(gè)群體全面了解政府在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資方面的支持，科學(xué)地?cái)U(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資方式的選擇。

3.家長(zhǎng)要理解和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

家庭在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中要盡全力支持。首先，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，不僅要從小培養(yǎng)兒女們有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，而且要多鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)興業(yè)。從生活上多關(guān)心他們，做好他們敢于在社會(huì)上打拼的堅(jiān)強(qiáng)后盾，另外，還要在他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中多多傾聽(tīng)他們的訴求，并為之提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，成為他們的好朋友。如果家庭條件允許的話，家長(zhǎng)可為有想法、有干勁、剛剛創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們提供相應(yīng)的啟動(dòng)資金，做好他們的經(jīng)濟(jì)后盾。