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高中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；觀察探究

物理課程始終是高中學(xué)生在高中知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。隨著人們教育理念的不斷革新，對(duì)于教育工作開(kāi)展過(guò)程中學(xué)生能力培養(yǎng)的重視程度也在不斷提升。開(kāi)展基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，明確當(dāng)下高中物理課堂所存在的不足之處，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生高中物理課堂學(xué)習(xí)效果的全面提升，為我國(guó)教育工作的良好開(kāi)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)和提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。

一、基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查內(nèi)容

開(kāi)展基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，首先應(yīng)當(dāng)明確基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查內(nèi)容，主要可以將調(diào)查內(nèi)容總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn)：

1.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下開(kāi)展的重要性研究

物理教學(xué)實(shí)踐課堂的開(kāi)展，是全面提升學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵性教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的科學(xué)探究以及物理實(shí)驗(yàn)性能研究

開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，可以有效地在高中物理課堂上提升學(xué)生的實(shí)踐能力和邏輯思維能力。

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施建議思考探究

應(yīng)當(dāng)在物理教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生所具有的積極主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的全面提升。

開(kāi)展基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，主要的調(diào)查內(nèi)容包括：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下開(kāi)展的重要性研究，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的科學(xué)探究以及物理實(shí)驗(yàn)性能研究，新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施建議思考探究?；谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查內(nèi)容的明_，可以有效地提升調(diào)查工作開(kāi)展的方向性。

二、基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查方法探究

明確調(diào)查方法，也是順利開(kāi)展基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析的重要環(huán)節(jié)之一。進(jìn)行基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查方法探究，主要可以將探究?jī)?nèi)容總結(jié)歸納如下：

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，可以有效地保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)有效性，并且更加明確地了解高中學(xué)生的學(xué)習(xí)所需。

2.對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，可以有效提升所獲得調(diào)查結(jié)果的規(guī)范性和具體性。

3.實(shí)際考察法

應(yīng)用實(shí)際考察法進(jìn)行調(diào)查，可以有效提升調(diào)查結(jié)果的全面性和地區(qū)針對(duì)性。

通過(guò)探究可知，開(kāi)展基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查工作，主要可以將調(diào)查方式分為：對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)際考察法。調(diào)查方法的合理、有效應(yīng)用，可以確保調(diào)查工作順利開(kāi)展以及調(diào)查結(jié)果的精確性。

三、基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查方向研究

根據(jù)我國(guó)高中課程的實(shí)際開(kāi)展?fàn)顩r，主要可以將探究方向總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn)：

1.調(diào)查教師和學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知程度

通過(guò)調(diào)查工作的開(kāi)展，可以使教師和學(xué)生對(duì)物理教學(xué)課堂開(kāi)展的重要性有更加明確的認(rèn)知。

2.調(diào)查物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具有的教學(xué)條件

實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)所的先進(jìn)性以及設(shè)備的完善性，也是決定物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂開(kāi)展水平的關(guān)鍵性因素。

3.調(diào)查高中生在物理實(shí)驗(yàn)課程中所具有的實(shí)踐能力

物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂開(kāi)展的核心目標(biāo)就是鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，因此高中生在物理實(shí)驗(yàn)課程上所具有的實(shí)踐能力，也是調(diào)查工作開(kāi)展的主要方向。

開(kāi)展基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查方向探究，主要可以將調(diào)查方向總結(jié)歸納為：調(diào)查教師和學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知程度，調(diào)查物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具有的教學(xué)條件，調(diào)查物理實(shí)驗(yàn)課程的資源開(kāi)況以及調(diào)查高中生在物理實(shí)驗(yàn)課程中所具有的實(shí)踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的明確性保障，是教師在開(kāi)展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)的關(guān)鍵性理念

之一。

總之，開(kāi)展基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，首先應(yīng)當(dāng)明確物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而選取調(diào)查方法和調(diào)查方向。開(kāi)展基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，可以更加有針對(duì)性地改善當(dāng)下高中物理教學(xué)開(kāi)展模式，進(jìn)而獲得更加理想的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

高中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高考 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 重點(diǎn) 高中物理

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.074

新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求，現(xiàn)代社會(huì)信息發(fā)展也需要高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出相應(yīng)的變革，如何把握高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的重點(diǎn)成為當(dāng)前教育界廣泛關(guān)注的問(wèn)題。物理教學(xué)的關(guān)鍵還是以學(xué)生為主，不僅要促進(jìn)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量的增加，還要能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力的全面提高，更要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的物理觀以及價(jià)值觀等，這些同樣也是高考實(shí)驗(yàn)試題的重點(diǎn)考查內(nèi)容。因此，高中物理教學(xué)要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在培養(yǎng)學(xué)生物理素質(zhì)增強(qiáng)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生高考成績(jī)的提高。本文根據(jù)對(duì)近幾年高考物理試題的研究，就高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)做出相應(yīng)的分析，如有不足之處，歡迎大家批評(píng)指正。

一、目前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況

自從新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以來(lái)，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是仍然存在教學(xué)的不足之處。目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要存在的問(wèn)題有：

第一，目前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多還是采取講授法，學(xué)生不能親身的參與到實(shí)驗(yàn)中去，這主要是由于學(xué)校設(shè)備不足或是學(xué)校、教師為了節(jié)省課堂時(shí)間等造成的，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象僅僅停留在語(yǔ)言的階段，在考試的時(shí)候只能靠背實(shí)驗(yàn)來(lái)通過(guò)，不僅使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性大大降低，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而且由于學(xué)生沒(méi)有參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的能力也沒(méi)有一定的進(jìn)步。

第二，伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體等越來(lái)越廣泛的被應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。許多教師在教學(xué)過(guò)程中投機(jī)取巧，利用多媒體來(lái)播放實(shí)驗(yàn)或是利用圖片來(lái)展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而不讓學(xué)生參加真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，利用大量做題來(lái)加深學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的記憶，希望通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)成績(jī)。然而結(jié)局恰好相反，正是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有做過(guò)真正的實(shí)驗(yàn)，因而無(wú)法理解實(shí)驗(yàn)的步驟和意圖，因此在高考中不能很好的發(fā)揮自己。所以，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，不僅促進(jìn)學(xué)生能力的提高，同時(shí)能夠提高學(xué)生的高考成績(jī)。

二、從高考實(shí)驗(yàn)試題重點(diǎn)看高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)

（一）學(xué)生分析問(wèn)題的能力

高中物理實(shí)驗(yàn)的最終目的是教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并且最終將問(wèn)題解答出來(lái)，在解答問(wèn)題過(guò)程中，第一步是要分析問(wèn)題，分析題目中已知的條件，并且對(duì)問(wèn)題的內(nèi)容進(jìn)行分析，找出問(wèn)題的正確答案。例如，2013 年江蘇高考實(shí)驗(yàn)題，要求學(xué)生利用物體自由落體運(yùn)動(dòng)的方法測(cè)量重力加速度，題干給出的是在傾斜的小槽里面放置了很多小鐵球，當(dāng)關(guān)閉開(kāi)關(guān)時(shí)，電磁鐵就會(huì)吸住一個(gè)小鐵球。當(dāng)打開(kāi)彈性金屬片和觸頭的開(kāi)關(guān)時(shí)，第一個(gè)小鐵球就會(huì)自動(dòng)下落，然后彈性金屬片關(guān)閉，等到電磁鐵吸到第二個(gè)小鐵球的時(shí)候，再重復(fù)上述的動(dòng)作。表面上看來(lái)這道題的條件不是那么的充分，但是經(jīng)過(guò)學(xué)生認(rèn)真的分析就能得出結(jié)論，我們要想得出重力加速度，首先要得知小鐵球下落所需要的時(shí)間，要想求得小鐵球下落的時(shí)間，可以通過(guò)物體下落的高度來(lái)得出。這樣一來(lái)環(huán)環(huán)相扣，將隱藏條件分析出來(lái)，最終得到問(wèn)題的答案。

（二）重點(diǎn)講述物理教材上的實(shí)驗(yàn)

從分析近幾年的高考物理實(shí)驗(yàn)試題中，我們不難看出，目前高考物理實(shí)驗(yàn)命題的重點(diǎn)還是以物理教材上的實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)考查對(duì)象，但是在實(shí)際考查過(guò)程中僅僅是以課本上的實(shí)驗(yàn)為考查對(duì)象，具體的考查內(nèi)容需要學(xué)生在充分理解實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行作答，因此我們?cè)诟咧形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要充分重視課本上的實(shí)驗(yàn)。高考物理實(shí)驗(yàn)題目很可能對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行變形考查，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中來(lái)，保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，當(dāng)實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)要帶領(lǐng)學(xué)生多做幾次，使學(xué)生明白清楚的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力，不能讓學(xué)生過(guò)分的依賴教師。只有這樣學(xué)生在解題的過(guò)程中才能做到得心應(yīng)手，充分理解實(shí)驗(yàn)原理。

（三）重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程

因?yàn)楦呖嘉锢碓囶}特別重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程的考查，因此教師在教學(xué)過(guò)程中也要格外重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的步驟，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的分量，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物理思維與創(chuàng)造能力，具體要做到以下幾點(diǎn)。

第一，要教會(huì)學(xué)生使用物理實(shí)驗(yàn)儀器的方法。在物理實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生能力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是根本目的，但是學(xué)生安全問(wèn)題始終應(yīng)當(dāng)放在第一位，物理實(shí)驗(yàn)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，具有一定的危險(xiǎn)性，教師要教會(huì)學(xué)生正確使用物理實(shí)驗(yàn)器材的方法，保證學(xué)生的安全，然后是保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘?zhǔn)確的進(jìn)行。

第二，要引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)過(guò)程準(zhǔn)確記錄下來(lái)。我們做實(shí)驗(yàn)不僅是為了得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)果同樣重要，物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，教師要先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟、原理等與實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容的講解，最好不要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行講解，以免分散學(xué)生的注意力，造成實(shí)驗(yàn)事故。

第三，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，在正確的觀察和分析基礎(chǔ)上學(xué)生才能做出正確的判斷，最終得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這一步主要是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析問(wèn)題的能力。第四，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅對(duì)教學(xué)過(guò)程以及學(xué)生提出了更高的要求，更對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地增強(qiáng)自身的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，還要具備實(shí)驗(yàn)的能力與水平，增強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，積極參加物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等，只有教師的水平過(guò)硬，才能教出高質(zhì)量的學(xué)生，才能不斷提升教學(xué)水平，促進(jìn)高中物理教學(xué)有效性的提高。

高中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究式學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.7

一、我國(guó)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師的教學(xué)觀念過(guò)于落后，學(xué)生操作能力差

傳統(tǒng)的教學(xué)模式經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，在教師們心中形成了一種固有的模式，雖然新課改以后，高中物理教學(xué)模式進(jìn)行了一定程度上的改革，但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，創(chuàng)新教學(xué)模式落實(shí)困難。大部分的高中物理教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，再加之受應(yīng)試教育的影響，他們普遍認(rèn)為理論學(xué)習(xí)才是重點(diǎn)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。部分高中物理教師即使會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，但是也只是為了驗(yàn)證教材的定理知識(shí)，沒(méi)有實(shí)際的教學(xué)效果。這些不正確的思想造成高中學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作能力很差，出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，致使整個(gè)物理教學(xué)效果不好。

2.教師用演示來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，降低了學(xué)生們的參與積極性

一些物理教師通常認(rèn)為，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)力氣，還不如自我演示以快速地告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的原理及實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。但是教師單方面演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，就忽略了學(xué)生的主觀感受，學(xué)生只能機(jī)械地看老師操作，對(duì)一些操作流程及原理了解不透徹，這樣一成不變的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作能力就會(huì)降低，真正做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候根本跟不上教師的節(jié)奏，手忙腳亂，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣逐漸降低。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏創(chuàng)新

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方式過(guò)于單一，這是高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的普遍現(xiàn)象。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，以自我為中心展開(kāi)教學(xué)，忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體價(jià)值得不到發(fā)揮，教師對(duì)課堂的時(shí)間安排不合理，在講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、流程時(shí)就用了課堂大半的時(shí)間，學(xué)生實(shí)際操作時(shí)間根本不夠，大大降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

二、高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體應(yīng)用措施

1.改變教師的教學(xué)觀念，注重實(shí)驗(yàn)探究點(diǎn)的設(shè)計(jì)

要想創(chuàng)新和優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，筆者認(rèn)為最主要的關(guān)鍵點(diǎn)還是應(yīng)該先改變物理教師的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，嚴(yán)格落實(shí)新課改的要求，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這也是探究式學(xué)習(xí)方法順利開(kāi)展的前提。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要注重研究點(diǎn)的選擇，重要的是突出教學(xué)重難點(diǎn)，突出自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，在講述“彈性形變與彈力的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，教師可以讓學(xué)生用彈簧進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)用力拉彈簧來(lái)觀察形變，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)的理論知識(shí)比較生澀，學(xué)生理解困難，物理中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重的是學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)際上具有一定的趣味性，教師要在教學(xué)的時(shí)候適當(dāng)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。例如，在進(jìn)行“模擬電場(chǎng)線”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師利用頭發(fā)模擬此實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師的手與金屬物體摩擦后告訴學(xué)生，老師的手已經(jīng)有了魔力，可以將人的頭發(fā)豎起來(lái)，學(xué)生們頓時(shí)來(lái)了興趣。事實(shí)證明教師真的做到了，學(xué)生們不明白，頭發(fā)是絕緣體為什么也會(huì)帶電？引起了探究的興趣，自己做起實(shí)驗(yàn)來(lái)，教師由此引出實(shí)驗(yàn)的原理，輕松完成了高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。

本文簡(jiǎn)單地總結(jié)了我國(guó)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題，以及探究性教學(xué)方法的應(yīng)用。應(yīng)用探究式教學(xué)方法進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能大大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

高中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文第4篇

1第一層，加強(qiáng)高中物理課堂理論知識(shí)的教學(xué)

高中物理教師要想實(shí)現(xiàn)高中物理課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)，立足于整體，開(kāi)展系統(tǒng)的分層次教學(xué)，首先，應(yīng)當(dāng)做好第一層“加強(qiáng)高中物理課堂理論知識(shí)的教學(xué)”，引入“問(wèn)題引領(lǐng)”的教學(xué)方法輔助教學(xué)．理論知識(shí)是高中物理課堂教學(xué)最為基礎(chǔ)，也是最為重要的教學(xué)部分之一，是高中學(xué)生開(kāi)展物理課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，因此，高中物理課堂理論知識(shí)的教學(xué)非常重要．高中學(xué)生是高中物理課堂理論知識(shí)教學(xué)的主體，因此，高中物理教師要想加強(qiáng)高中物理課堂理論知識(shí)的教學(xué)，就必須從高中學(xué)生入手，采取有效地教學(xué)方法來(lái)提高高中學(xué)生對(duì)于高中物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性．高中物理教師可以采用問(wèn)題引領(lǐng)的教學(xué)方法來(lái)輔助理論知識(shí)的教學(xué)．所謂問(wèn)題引領(lǐng)，主要是指通過(guò)將高中學(xué)生日常生活中或者學(xué)習(xí)中，比較常見(jiàn)，但各種原理不為人所知的生活問(wèn)題引入到高中學(xué)生的物理課堂教學(xué)中，從而有效地激發(fā)高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣．與傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)方法相比，問(wèn)題引領(lǐng)式的教學(xué)方法能夠?qū)⒏咧形锢砝碚撝R(shí)與高中學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，拉近高中學(xué)生與物理理論知識(shí)之間的距離，激發(fā)高中學(xué)生的探索欲望，從而有效地激發(fā)和提高高中學(xué)生對(duì)于高中物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，達(dá)到提高高中物理理論知識(shí)教學(xué)有效性的效果．以蘇教版高中一年級(jí)物理教科書(shū)中的《力的相互作用》這一理論知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，高中物理教師可以將學(xué)生日常生活中的“同樣的兩塊石頭，用其中一塊砸向另外一塊，兩塊石頭都有損傷”這一生活問(wèn)題帶入到課堂教學(xué)中，讓高中學(xué)生通過(guò)思考生活中問(wèn)題的方法，來(lái)引出“力的相互作用”這一理論知識(shí)點(diǎn)，從而即激發(fā)了高中學(xué)生的物理探究欲望，同時(shí)還達(dá)到了加強(qiáng)高中物理課堂理論知識(shí)教學(xué)的目的．

2第二層，重視高中物理課堂實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的教學(xué)

高中物理課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)結(jié)構(gòu)中非常關(guān)鍵的一個(gè)部分，高中物理理論知識(shí)是從大量的物理實(shí)驗(yàn)中總結(jié)歸納得來(lái)，而高中物理實(shí)驗(yàn)的操作又離不開(kāi)理論知識(shí)的支撐，二者相輔相成，高中物理教學(xué)中少了理論知識(shí)的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的任何一個(gè)，其課堂教學(xué)質(zhì)量都無(wú)法得到有效提高．因此，高中物理教師要想立足于整體，開(kāi)展分層次教學(xué)方法，其第二層教學(xué)就是加強(qiáng)高中物理課堂實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的教學(xué)．然而，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，許多高中物理教師對(duì)于高中學(xué)生的物理理論知識(shí)的教學(xué)非?？粗?，但是對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)重視度卻不夠，這很大程度上造成了許多高中學(xué)生對(duì)于高中物理的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握都很好，但是卻不懂得將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中來(lái)，無(wú)法深入透徹的理解高中物理知識(shí)．因此，高中物理教師一定要重視高中物理課堂的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且創(chuàng)新改革高效、科學(xué)的高中物理教學(xué)模式，提高高中物理實(shí)驗(yàn)的有效性，促進(jìn)高中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面、科學(xué)的提高．比如說(shuō)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，高中物理教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到高中學(xué)生才是高中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，所以，高中物理教師要?jiǎng)?chuàng)新科學(xué)的教學(xué)理念，將高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，解放高中學(xué)生的雙手，讓高中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，全身心的融入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，并且在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)增加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的風(fēng)趣和活躍的氣氛，有效地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作興趣．當(dāng)然，在高中物理教師加強(qiáng)物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，需要注意的是，嚴(yán)格把關(guān)高中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)，提高高中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作的正確性．高中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作的正確性是高中教師提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的重要保障，因此，高中物理教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，一定要嚴(yán)格把關(guān)高中學(xué)生的每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，對(duì)于學(xué)生出錯(cuò)的地方應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予糾正，從而有效地提高高中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的正確性．實(shí)驗(yàn)后高中物理教師還應(yīng)該認(rèn)真檢查學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的報(bào)告，對(duì)高中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，驗(yàn)證學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的正確性，并且積極給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)自信心．

3第三層，強(qiáng)化物理課堂理論與實(shí)驗(yàn)相輔教學(xué)

物理理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理課堂教學(xué)的兩個(gè)基本組成，二者相輔相成，缺一不可．因此，高中物理教師在完成第一層的加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)和第二層的加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，第三層應(yīng)當(dāng)要做的就是，強(qiáng)化理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的互相輔助教學(xué)，合理利用理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)強(qiáng)化高中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量和水平．物理實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)是高中物理教學(xué)中最有效的鍛煉高中學(xué)生理論與實(shí)踐的混合運(yùn)用能力的教學(xué)手段之一，因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)積極利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的這一優(yōu)秀特點(diǎn)，來(lái)科學(xué)地強(qiáng)化高中物理課堂理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的相輔教學(xué)．以蘇教版高中二年級(jí)物理教科書(shū)中《物體的質(zhì)量》這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)為例:首先，高中物理教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)高中學(xué)生牢固的掌握好“物體的質(zhì)量”相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助高中學(xué)生學(xué)會(huì)如何將這一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際中來(lái)．實(shí)驗(yàn)時(shí)，高中物理教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生準(zhǔn)備好物理實(shí)驗(yàn)器材:帶托盤的天平架、杠桿、小砝碼等，教會(huì)高中學(xué)生如何正確操作這些物理實(shí)驗(yàn)器材，然后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)．首先將杠桿放在天平架上，將杠桿兩邊的托盤達(dá)到平衡，然后在杠桿兩邊放上體積一樣鋁塊與木塊，然后記錄杠桿兩邊的變化，同步做好實(shí)驗(yàn)記錄．重復(fù)實(shí)驗(yàn)5到6次，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，排除干擾因素，最終得出結(jié)論相同體積的情況下，鋁的質(zhì)量比木頭的質(zhì)量要大，進(jìn)而驗(yàn)證了物理書(shū)本這一理論知識(shí)的正確性，強(qiáng)化了高中學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)．

4第四層，創(chuàng)新高中物理課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

高中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞:高中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)

當(dāng)今高中物理教學(xué)中,開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性已越來(lái)越為廣大師生所認(rèn)同,作為學(xué)生將理論知識(shí)得到實(shí)際訓(xùn)練的有效途徑,實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展及相關(guān)教學(xué)策略的完善勢(shì)在必行,然而目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好開(kāi)展仍面臨諸多問(wèn)題,如何以教學(xué)目標(biāo)為宗旨,針對(duì)這些問(wèn)題提出有效的教學(xué)措施并改革方案是教育工作者亟需解決的問(wèn)題。

1高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)良好開(kāi)展的重要性

物理知識(shí)揭示的是事物的普遍規(guī)律,其理論知識(shí)雖然生活中隨處可見(jiàn),但是學(xué)生卻很少有從生活中發(fā)現(xiàn)并實(shí)踐物理規(guī)律的認(rèn)識(shí),物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)有效的實(shí)踐平臺(tái),訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激勵(lì)學(xué)生的求知欲望和學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾黠L(fēng)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有利于學(xué)生的自身發(fā)展,對(duì)于我國(guó)未來(lái)科技更高水平的發(fā)展,推進(jìn)科學(xué)強(qiáng)國(guó)的策略有著直接關(guān)聯(lián)。

2高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的界定

高中物理實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)行,主要以教師首先講授實(shí)驗(yàn)相關(guān)理論知識(shí),儀器的操作和具體的步驟,由學(xué)生進(jìn)行具體操作,從而使物理知識(shí)得到應(yīng)用,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察加深對(duì)物理理論知識(shí)的理解。而所謂有效性教學(xué),就是指教師在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生不僅能夠認(rèn)真聽(tīng)課,還能夠激發(fā)學(xué)生的思維從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,給予學(xué)生充分展現(xiàn)個(gè)性的空間,提高其思維,動(dòng)手與創(chuàng)造的能力。

3高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展面臨的問(wèn)題

3.1學(xué)生興趣不足

部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)態(tài)度較為敷衍,只為單純完成學(xué)習(xí)任務(wù),思維較為提留在表面,少于對(duì)實(shí)驗(yàn)更深層次的探究。由于對(duì)實(shí)驗(yàn)的不重視,學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)不夠深入,導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂有效性十分有限。為實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的有效性,提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課的重要性的認(rèn)識(shí)并提升學(xué)習(xí)興趣是一條必經(jīng)途徑。

3.2實(shí)驗(yàn)數(shù)量及時(shí)間有限

一方面,實(shí)驗(yàn)儀器老化現(xiàn)象較為普遍,也有部分損壞,而學(xué)校在實(shí)驗(yàn)儀器的更新補(bǔ)充與修繕?lè)矫娑驾^為輕視,從而影響高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,也不利于引起學(xué)生的重視以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而影響高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。另一方面,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程數(shù)量以及時(shí)間的安排上也有不合理之處,高中教學(xué)的主要目的就是提升學(xué)生的卷面成績(jī),更由于高考中不設(shè)立對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的考核,學(xué)生多重視理論課成績(jī)的提高,導(dǎo)致高中生實(shí)驗(yàn)課程數(shù)量不足,學(xué)校在課程時(shí)間安排上也有不當(dāng)之處。

3.3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有局限性

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多局限于書(shū)本內(nèi)容,內(nèi)容不僅缺乏創(chuàng)新,實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶蛯?shí)驗(yàn)類型都過(guò)于單一,此外,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),往往為圖簡(jiǎn)便,將需要學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)直接通過(guò)教師演示從而省略學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程?；蛘呓處熯^(guò)于詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程甚至于面面俱到,或者將學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程簡(jiǎn)化,減少了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的幾率和機(jī)會(huì),弱化了對(duì)學(xué)生主動(dòng)思考的能力和動(dòng)手能力的訓(xùn)練。

4提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的具體措施

要提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性,需要綜合考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素,針對(duì)其中存在的問(wèn)題制定措施,通過(guò)多方面教學(xué)手段的配合整體提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果。4.1實(shí)驗(yàn)資源方面鑒于高中物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行本質(zhì)上是為加深學(xué)生對(duì)課堂與教材內(nèi)容的理解,而由于實(shí)驗(yàn)資源的局限,往往難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到教學(xué)目的,為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師需要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的應(yīng)用能力以及開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)資源的能力,事實(shí)上,在學(xué)校資源不能滿足學(xué)生需求時(shí),教師可以應(yīng)用生活中的常見(jiàn)物品,比如塑料瓶,玻璃杯一類,既可以補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)用具,由于其可操作空間大,又能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。物理實(shí)驗(yàn)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)不同,取用生活中的常見(jiàn)物品,不僅操作簡(jiǎn)單,危險(xiǎn)性低,同時(shí)又不乏準(zhǔn)確性。其普遍性也為學(xué)生自身隨時(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)提供了有利條件,進(jìn)而幫助學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察物理現(xiàn)象,加深對(duì)物理規(guī)律的理解,從而達(dá)到提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的目的。4.2實(shí)驗(yàn)課程的數(shù)量與課程安排方面一方面,針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)課程安排的數(shù)量不夠,學(xué)?？梢詫?shí)驗(yàn)數(shù)量在合理范圍內(nèi)適當(dāng)提高,對(duì)于需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容盡量在理論課結(jié)束后相對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課,進(jìn)而對(duì)理論課內(nèi)容加以鞏固。4.3學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)方面教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),往往簡(jiǎn)化教學(xué)步驟,以自身演示取代學(xué)生操作步驟,使學(xué)生從操作者變?yōu)橛^察者,針對(duì)這一點(diǎn),教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),應(yīng)明確其指導(dǎo)者的職責(zé),在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中行使其指導(dǎo)者、組織者、設(shè)計(jì)者的責(zé)任,注重對(duì)學(xué)生思維能力的拓展,同時(shí)注重對(duì)其能力的培養(yǎng),充分給予學(xué)生自我演示的機(jī)會(huì),使學(xué)生成為課程的主導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件并提供幫助,掌控課程節(jié)奏,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。4.4仿真技術(shù)的應(yīng)用恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)仿真教學(xué)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有很大的應(yīng)用空間,一方面,科學(xué)技術(shù)為教師充分運(yùn)用多媒體技術(shù)成為一種可能,另一方面,多媒體技術(shù)相較于傳統(tǒng)的課堂授課方式有更為直觀的優(yōu)勢(shì),仿真教學(xué)可以演示物理現(xiàn)象,如自由落體等,對(duì)于加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解大有裨益。

5總結(jié)

良好開(kāi)展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義深遠(yuǎn),然而當(dāng)今高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)仍舊面臨諸多問(wèn)題,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足,教師教學(xué)理念存在弊端,實(shí)驗(yàn)設(shè)備上也有需要改變之處,針對(duì)這些問(wèn)題改變教學(xué)觀念,制定相應(yīng)教學(xué)措施并積極實(shí)施勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)

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