前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃計劃書范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃計劃書范文第1篇

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育 職業(yè)生涯規(guī)劃 課程改革

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）16-0212-02

藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生在普通全日制本科院校中，從人數(shù)和專業(yè)特點上來說，是屬于“特殊”群體，在學(xué)生的培養(yǎng)、課程的設(shè)置以及學(xué)生的就業(yè)去向方面都有所不同，藝術(shù)教育學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也就有其自身的特點：

一、藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的特點

（一）擁有一技之長和文化功底相對薄弱

從學(xué)生的來源看，藝術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生大都是藝校、高中藝術(shù)特長生，他們相對于普通本科的學(xué)生而言，在美術(shù)、音樂、舞蹈方面有自己的一技之長，但是在文化方面，卻顯得相對薄弱，在文化科方面的不及格和重修率都比較高。

（二）富有創(chuàng)造力和想象力，追求自由

在霍蘭德職業(yè)興趣理論當中，藝術(shù)教育專業(yè)類學(xué)生大都偏向于藝術(shù)型（A），舞臺或者畫板是她們自我展示的空間，她們追求自由，活潑好動，富有創(chuàng)造力和想象力，但不愿受規(guī)則的束縛。

二、藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強

目前，在校大學(xué)生幾乎是以90、95后為主，這些學(xué)生所在家庭在經(jīng)過父輩的積累以后，大多生活條件優(yōu)越，又是獨生子女。父母的溺愛，使得學(xué)生缺乏獨立思考人生和規(guī)劃人生的土壤，逐漸形成了“等待家長安排”、“等老師關(guān)注”、“看其他同學(xué)怎么做”的習(xí)慣。藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生中有部分學(xué)生確實是出于對專業(yè)的熱愛，選擇學(xué)習(xí)的方向，填報高考志愿，進入到大學(xué)學(xué)習(xí)。但是也有很多同學(xué)卻是以藝術(shù)專長為敲門磚，敲開高等學(xué)校的大門，在進入大學(xué)以后，沒有了高考的壓力，失去了奮斗的目標，對未來開始迷茫。雖說在學(xué)生的入學(xué)教育會有專業(yè)思想教育或者是專業(yè)導(dǎo)論課程、在大一也會有相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是大多數(shù)學(xué)生并沒有對職業(yè)規(guī)劃引起重視，感性的認為大一的我們還小，大二的我們還年輕，大三的時候準備剛剛好。大多數(shù)的學(xué)生會在在自我安慰中走過大學(xué)的前兩年，等到大三、大四準備實習(xí)、就業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)自己似乎什么都還沒準備好。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識不強，走一步看一步的心態(tài)勢必會影響對未來職業(yè)的選擇。

（二）自我認知不足

系統(tǒng)的、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃是在覺知與承諾的基礎(chǔ)上，自我探索、了解工作世界、決策、行動、評估的過程。那么在認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性也就是覺知和承諾之后，重要的一個環(huán)節(jié)就是自我探索和認知。目前，對于自我探索環(huán)節(jié)常用的是通過對自己的興趣、價值觀、特長、技能等方面進行全方位的評估，通過科學(xué)的自我探索結(jié)合自身的實際情況，確定適合自己發(fā)展的職業(yè)傾向。但是，很多同學(xué)在自我認知的過程中，不能準確全面的認識和剖析自己，會陷入到只看到自己的優(yōu)點，而造成在職業(yè)選擇的時候眼高手低，或是只看到自己的劣勢，而認為什么都不會的自卑狀態(tài)。也有部分同學(xué)在技能探索方面，對于專業(yè)的發(fā)展前景認識不足。在針對藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有相當一部分同學(xué)不知道自己的優(yōu)勢和核心競爭力是什么；也有同學(xué)認為自己雖說作為有一技之長，但是在文化課的學(xué)習(xí)方面很差，有成為擁有“本科學(xué)歷”技工的嫌疑，認為不可能有更好的發(fā)展。這些因為對自我認知不足而陷入的誤區(qū)將會影響到學(xué)生的職業(yè)定位和職業(yè)的選擇，會在很大程度上影響學(xué)生做適合自己的人生規(guī)劃。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃過程中對于工作世界的探索不足

“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃只有在了解自己的基礎(chǔ)上，對工作世界有一個充分的了解，結(jié)合自己的專業(yè)背景、家庭背景、成長環(huán)境做出的。目前大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，但是對于工作世界的了解甚少，這就導(dǎo)致部分學(xué)生在大學(xué)前三年知識的積累和能力的準備與用人單位的要求脫節(jié)，在大四求職的時候難度增加。在對大三年級藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生關(guān)于個人在選擇就業(yè)方向時存在的問題進行調(diào)查的時候，有將近百分之七十的學(xué)生認為缺乏就業(yè)信息和就業(yè)能力缺乏是他們目前在就業(yè)方面存在的最大問題，尤其是公招、招聘信息的來源和招聘的流程。究其原因，主要是學(xué)生對于工作世界的了解太少，對于工作崗位設(shè)置的要求不明確，準備不足。

（四）兼職活動中的短期收益制約學(xué)生有長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃

藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生運用自己在舞蹈、音樂或者美術(shù)上方面的特長，在四年的大學(xué)生活當中，參與各種社會實踐或者兼職活動，能夠在一定程度上做到學(xué)以致用，并能夠在這些活動當中獲得相對可觀的報酬，對兼職的滿意度較大。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)因為兼職而疏于學(xué)業(yè)，“工作”與學(xué)習(xí)相沖突時有選擇的舍棄學(xué)業(yè)，所修課程不及格，更有甚者部分科目重修，偏離了作為學(xué)生的本質(zhì)。加之在藝?；蛘吒咧行纬傻妮p文化中專業(yè)的思想，在學(xué)生當中根深蒂固，這一影響在本科的學(xué)習(xí)當中可能或延伸到大二大三甚至是整個大學(xué)四年，沒有一定的文化功底的支撐，制約著學(xué)生長遠的發(fā)展。在對118名藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意向調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，將近有百分之五十的同學(xué)在選擇畢業(yè)就業(yè)方向時都與目前的兼職工作相關(guān)，并表示畢業(yè)初的幾年先工作著再說，不適合再另謀出路。

三、改進藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策

大學(xué)生正處在由不成熟走向成熟，人生觀和價值觀形成的重要階段，學(xué)校教育的學(xué)生的成長過程中有著非常重要的作用。在大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程當中，除了需要學(xué)生積極主動地進行自我探索、了解工作世界，還需要在高等學(xué)校教育當中，由教師通過課程、專門輔導(dǎo)、專業(yè)教育等方面的引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生認識到規(guī)劃的重要性，并幫助學(xué)生逐漸形成適合學(xué)生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。藝術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生因為其自身有一技之長和文化功底相對薄弱的特點，學(xué)校教育就顯得尤為重要。

（一）增強藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生自覺進行職業(yè)規(guī)劃的意識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃的能力

學(xué)生自身作為職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，只有當他們認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，才會積極主動的進行自我探索、主動去了解工作世界，科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃才能做出。就藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生而言，應(yīng)當做到以下幾點：

首先，應(yīng)當認識到職業(yè)規(guī)劃的重要性和深遠的意義，改變以往“等”、“靠”、“要”的習(xí)慣，從身邊的小事做起，培養(yǎng)自己獨立思考和處理問題的能力，真正實現(xiàn)“我的未來我做主，我的未來我自己來規(guī)劃”。

其次，積極主動的進行自我探索，通過了解自己的價值觀、技能、興趣、性格等因素，對自己做出一個合理的評定。同時對藝術(shù)教育專業(yè)進行再認識，把我準確專業(yè)的發(fā)展方向已經(jīng)不再單純的是藝術(shù)、還有很重要的一部分是師范生技能，做到在不同年齡層次、基礎(chǔ)參差不齊的班級的授課當中游刃有余。

再次，通過學(xué)校講座、雙選會、網(wǎng)絡(luò)等正式途徑主動去了解用人單位信息 ；通過對自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的老師、學(xué)姐、學(xué)長進行生涯人物訪談，間接了解崗位需求、了解生涯規(guī)劃的有效方法；在學(xué)有余力的情況下，通過社會實踐和兼職活動不斷去嘗試不同類型的崗位和工作，把實習(xí)提前到大學(xué)階段，并對各種崗位進行篩選，對于有些不適合自己的可以選擇放棄，對于適合自己但是能力還有欠缺的，在學(xué)習(xí)的過程中進行補充，爭取做到人職匹配吻合度較高。

第四，良好的心態(tài)。在整個社會環(huán)境比較浮躁的情況下，作為學(xué)生，應(yīng)該沉得住氣、靜得下心來，利用大學(xué)四年的寶貴時間，做好積累，只有積累達到一定的程度才能薄發(fā)。雖說兼職工作在一定程度上可給帶來不錯的收益，但是對于藝術(shù)教育專業(yè)尤其舞蹈專業(yè)來說，年齡在后期的職業(yè)發(fā)展當中會是一個瓶頸，要想突破瓶頸，除了專業(yè)的學(xué)習(xí)，文化功底的積累和教師素養(yǎng)的培養(yǎng)將是不可或缺的途徑。

（二）把職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入到專業(yè)思想教育當中

專業(yè)思想教育是大學(xué)作為新生入學(xué)教育的很重要的一個環(huán)節(jié)，專業(yè)教師對于本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)目標、發(fā)展前景的描繪，在很大程度上會影響學(xué)生對于自己大學(xué)四年學(xué)習(xí)的憧憬，會左右學(xué)生努力的方向。一次成功的專業(yè)導(dǎo)論課程將會增強學(xué)生對專業(yè)的認同感和自豪感。專任課教師作為學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上接觸最多的人，她們的學(xué)術(shù)思想、專業(yè)功底、個人魅力、人生態(tài)度都會對學(xué)生產(chǎn)生重大作用。所以，筆者認為在指導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，可以嘗試專業(yè)老師、輔導(dǎo)員老師雙重導(dǎo)師制，把規(guī)劃意識教育貫穿于課堂、貫穿于學(xué)生生活的方方面面。在霍蘭德職業(yè)興趣理論當中，藝術(shù)教育專業(yè)類學(xué)生大都偏向于藝術(shù)型（A），在進行職業(yè)生涯教育的時候，由最了解這群學(xué)生的專業(yè)老師和輔導(dǎo)員老師進行，結(jié)合她們的特點能夠達到事半功倍的效果。

（三）打造高水平的職業(yè)規(guī)劃師隊伍

在高校的職業(yè)生涯教育當中，職業(yè)生涯規(guī)劃師扮演者重要的角色，一方面是知識的授予者，學(xué)生生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者，同時也是就業(yè)信息的傳播者。職業(yè)規(guī)劃師職業(yè)化、專業(yè)化的水平將直接影響到職業(yè)生涯規(guī)劃課程的質(zhì)量和學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計的科學(xué)性。目前，高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的任課教師主要的來源是年輕的輔導(dǎo)員老師和對職業(yè)規(guī)劃有興趣的老師，這就導(dǎo)致教師的專業(yè)背景、職業(yè)生涯相關(guān)的理論各有差異，要提高生涯規(guī)劃教師的職業(yè)水平，就需要就業(yè)指導(dǎo)中心多組織與職業(yè)生涯有關(guān)的如GCDF、TTT、GCT等課程的專門培訓(xùn)；組織教研活動，課程觀摩等等，使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和程序，逐漸朝專業(yè)化的方向發(fā)展。二級學(xué)院在教師培訓(xùn)時間和培訓(xùn)經(jīng)費上予以大力的支持。

（四）加快職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)，完善生涯規(guī)劃服務(wù)體系

目前，高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程已經(jīng)由選修課變?yōu)槿９脖匦拚n程，分為大一的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，側(cè)重于自我探索和工作世界的探索，進行職業(yè)生涯的初步設(shè)計；大三大四的就業(yè)指導(dǎo)課程，則側(cè)重于就業(yè)形勢和簡歷制作、求職禮儀、面試技巧的培訓(xùn)。在部分學(xué)校，也開始在就業(yè)指導(dǎo)中心成立由職業(yè)規(guī)劃師團隊組成的個體咨詢團隊和工作坊，定期為學(xué)生提供咨詢服務(wù)。在校大學(xué)生只需要通過網(wǎng)上預(yù)約或者在就業(yè)指導(dǎo)中心一站式服務(wù)平臺預(yù)約即可得到職業(yè)生涯規(guī)劃師的一對一輔導(dǎo)，但是面對整個全校的幾萬人來說，就業(yè)指導(dǎo)中心的專業(yè)團隊是遠遠不夠的。為解決資源緊缺的問題，可以通過對二級學(xué)院輔導(dǎo)員和班主任以及有志于從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的老師進行培訓(xùn)，鼓勵他們在日常的思想教育過程中引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。并嘗試在二級學(xué)院建立職業(yè)生涯規(guī)劃工作室，一來可以緩解學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教研室的壓力，二來是可以更加細致的更具學(xué)生的專業(yè)特點進行更加個性化的指導(dǎo)，最終做到以點帶面，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育真正做到學(xué)生中去。

參考文獻：

[1]張翠，陳遇春.試析職業(yè)生涯教育的核心觀及相關(guān)概念[J].繼續(xù)教育研究，2012（10）.

[2]王桂榮.基于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的高校教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)，2012（4）.

[3]陳敏.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍專業(yè)化研究[D].華東師范大學(xué)，2006.

[4]王銳.大學(xué)生職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀及對策研究[D].成都理工大學(xué)，2012.

[5]張琦，許曉莉.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)效果研究[J].長春師范學(xué)院學(xué)報，2013（5）.

[6]陳軍.大學(xué)生職業(yè)生涯教育研究[M]. 長春. 東北師范大學(xué)，2005.

[7]邵寶成. 大學(xué)生心理健康導(dǎo)論[M]. 大連. 大連理工大學(xué)出版社，1998.

[8]鄭虹. 新時期高校就業(yè)工作隊伍建設(shè)的思考與探索[J]. 遼寧教育研究，2008，（3）：26-28.

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃計劃書范文第2篇

【關(guān)鍵詞】獨立院校 藝術(shù)類低年級學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）33-0021-03

一 問題提出及調(diào)查目的

隨著近年來各高校的擴招，使得藝術(shù)類學(xué)生日益增多，在學(xué)校擴招的同時，相應(yīng)畢業(yè)生的人數(shù)也有了大幅度的提高，形成了一定的就業(yè)壓力。尤其是在近年來的新聞報道中，不乏看到一些與藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)被貼上“最難就業(yè)的標簽”。獨立院校的藝術(shù)類學(xué)生相比于專業(yè)藝術(shù)院校而言，在學(xué)校知名度和專業(yè)能力方面處于劣勢，因此，如何使得獨立院校的藝術(shù)類學(xué)生能夠在畢業(yè)后具有一定的競爭力，展現(xiàn)出自身的價值和特色，則具有重要的意義。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)教育中必不可少的一部分，對于即將步入社會職場的大學(xué)生而言，良好的職業(yè)規(guī)劃不僅可以帶動學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)自主性，也可以切合實際地進行自我發(fā)展和完善，而大學(xué)低年級是生涯發(fā)展教育的關(guān)鍵期①。因此，本文設(shè)計相關(guān)調(diào)查問卷，了對獨立院校藝術(shù)類低年級大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀展開調(diào)查，并對呈現(xiàn)出的問題展開討論。

二 調(diào)查設(shè)計及對象

本調(diào)查問卷共設(shè)計了三大部分，第一部分，主要了解學(xué)生對自我認知的情況；第二部分了解學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃知識認知的程度；第三部分則是了解學(xué)生目前的職業(yè)生涯規(guī)劃情況。調(diào)查對象為2015級藝術(shù)學(xué)院學(xué)生，共收回有效問卷232份。

三 調(diào)查結(jié)果及其分析

第一，學(xué)生對自我認知情況。（1）在對自身性格認知方面：調(diào)查結(jié)果顯示有36.21%的人選擇非常了解自己的性格，有60.34%的選擇比較了解，3.45%的人選擇不太了解，無人選擇不了解。（2）在對自己特長和能力方面的了解：有12.07%的人選擇非常了解，68.96%的人選擇比較了解，18.97%的人選擇不太了解，無人選擇不了解。

第二，學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃知識認知程度。（1）是否了解什么是職業(yè)規(guī)劃：有6.43%的人選擇非常了解，62.53%的人不是很了解，聽說過的占28.45%，一點也不了解的占2.59%。（2）職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學(xué)學(xué)習(xí)是否重要：非常重要的占33.62%，重要的占42.24%，不太確定重不重要的占24.14%，認為不重要的無。（3）目前獲得相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的知識來源：31.03%是從學(xué)校或院系組織的職業(yè)規(guī)劃教育；老師或輔導(dǎo)員的一對一指導(dǎo)占4.31%；學(xué)長指點占8.62%，憑自己的經(jīng)驗認知或從書籍網(wǎng)絡(luò)獲得的占52.59%，目前沒有任何獲得的占3.45%。（4）是否參加過職業(yè)測評：沒有參加過的占72.41%，參加過不完全測試的占19.83%，從網(wǎng)上搜索并簡單填寫過的占6.04%，參加過專業(yè)職業(yè)測評的占1.72%，這說明學(xué)生對職業(yè)測評的認識度較低。（5）是否參加過職業(yè)性格測試：21.55%的人選擇有，78.45%的人選擇沒有。鮮明的數(shù)據(jù)差別顯示出學(xué)生沒有從社會角度進行自我評價。

第三，了解學(xué)生目前的職業(yè)生涯規(guī)劃情況。（1）在選擇專業(yè)依據(jù)方面：根據(jù)本人興趣愛好選擇的占29.31%，認為專業(yè)就業(yè)前景好的占30.17%，家長或老師推薦的占23.28%，因高考成績所限或?qū)W校調(diào)劑的占17.24%。（2）在調(diào)查目前對大學(xué)生活和學(xué)習(xí)有無明確的目標時：有12.07%的同學(xué)選擇有清晰而長遠的目標，有42.24%的人選擇有清晰但比較短的目標，有39.66%的人選擇目標模糊，有6.03%的人選擇無明確目標，這說明過半的學(xué)生在學(xué)習(xí)時帶有目標性。（3）是否制定了符合自己性格特征和能力的職業(yè)規(guī)劃：有25%的學(xué)生選擇有，有75%的學(xué)生選擇沒有。（4）對于未來從事的職業(yè)：與本專業(yè)相關(guān)，并開始付出努力的占50.86%；考慮別的行業(yè)，并開始付出努力的占26.72%；尚無任何想法的占6.9%；處于觀望狀態(tài)，但職業(yè)意識還比較模糊的占15.52%。（5）是否清楚將來從事的工作所需要的職業(yè)能力：有43.97%的人選擇很清楚，有40.51%的人選擇不太清楚，有15.52%的人選擇不清楚。

四 存在的問題

1.缺乏全面的自我認知

正確的自我認識是良好職業(yè)生涯規(guī)劃的起點，它有利于大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，有利于形成正確的職業(yè)期望。②調(diào)查結(jié)果顯示，作為個性突出的藝術(shù)類學(xué)生，大部分人對自身性格和特長都選擇了較為肯定的答案，這一點值得肯定。遺憾的是，在隨后的調(diào)查題目中，職業(yè)性格測試和職業(yè)測評的結(jié)果卻顯示出大部分同學(xué)并沒有參與過相關(guān)的測試，這說明學(xué)生的自我認知帶有片面性。學(xué)生們沒有注意到“社會我”③的重要性。作為即將踏入社會的大學(xué)生而言，除了對自己的性格特征與自身特長了解外，還應(yīng)該注意在社會方面的自我認知，將自己置身于社會背景下客觀地進行自我評判，這樣才能更加全面地了解自我。

2.缺乏對職業(yè)規(guī)劃知識的學(xué)習(xí)和規(guī)劃能力

學(xué)生在進入學(xué)校學(xué)習(xí)一年后，對于相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃信息接收滯后，只有少數(shù)學(xué)生已經(jīng)了解職業(yè)生涯規(guī)劃。在低年級時期出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可以歸結(jié)為兩點：第一點歸結(jié)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，在擺脫高中的學(xué)習(xí)模式后，大部分學(xué)生不能很快進入到自主學(xué)習(xí)的模式，主動性低。而主動性低帶來的問題主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，缺乏主動性的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的規(guī)劃意識薄弱，常常漫無目的地度過低年級的學(xué)習(xí)階段，這也最終導(dǎo)致了高年級擇業(yè)前的茫然和準備不足。另一方面，缺乏主動性的學(xué)生往往缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃技能，導(dǎo)致職業(yè)生涯發(fā)展能力低。④正如調(diào)查結(jié)果中，大部分學(xué)生有目標，但利用相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃信息來制定符合自身發(fā)展計劃的同學(xué)卻很少。這種認知度的不清晰必然會導(dǎo)致盲目地跟從現(xiàn)象，不能客觀地從自身的能力與特征出發(fā)，阻礙正確的發(fā)展方向。第二點則是與藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)特殊性有關(guān)，藝術(shù)類學(xué)生過于執(zhí)著自身的專業(yè)，尤其強調(diào)藝術(shù)性和專業(yè)技能，而忽視了綜合能力的培養(yǎng)。相比對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的學(xué)習(xí)卻不夠積極。

3.缺乏樹立正確的職業(yè)生涯目標

“機會常常留給有準備的人”，對于職業(yè)發(fā)展而言，合理的規(guī)劃和充分的準備是必不可少的，而樹立一個正確的職業(yè)生涯目標則是重中之重。但針對目前藝術(shù)類學(xué)生的擴招形式而言，門檻低、分數(shù)低成為大家選擇藝術(shù)類專業(yè)的最大原因。很多成績中等的孩子為了踏入一所名牌大學(xué)，選擇了自己可能不喜歡的藝術(shù)類專業(yè)，在這樣的情況下，一批批藝術(shù)類大學(xué)生在進入大學(xué)之后，陷入了迷茫和恐懼⑤。尤其在獨立院校，在專業(yè)分數(shù)和文化課分數(shù)要求不高的情況下，有很大一部分學(xué)生屬于“被動地”選擇了專業(yè)。只有29.31%的學(xué)生選擇專業(yè)是因為興趣，而更多的是服從于社會認為有利的一面。但是在進入大學(xué)之后，迎來自由和廣闊的學(xué)習(xí)機會時，就應(yīng)當重新審視專業(yè)是否符合自身的發(fā)展。確立目標除了客觀地進行自我剖析外，更重要的是對想要從事職業(yè)的了解，從而進行合理的規(guī)劃。

對未來從事的職業(yè)不了解，對于從事職業(yè)所具備的能力不清晰，學(xué)生盲目地擇業(yè)方向必然會導(dǎo)致就業(yè)時的迷茫。試想一下，如果一個學(xué)生被動地選擇了不喜歡、也可能不適合的專業(yè)進行學(xué)習(xí)，同時，在大學(xué)期間，又沒有充分地審視自身的能力和缺陷，只是服從式地將所學(xué)專業(yè)作為以后的職業(yè)目標，無疑這種學(xué)習(xí)帶有痛苦性，也帶有盲目性，這或許會成為日后職業(yè)發(fā)展的絆腳石。

五 相應(yīng)措施

1.引導(dǎo)學(xué)生全面認知自我

自我認知其主旨就是學(xué)生從多個角度了解自己⑥。從職業(yè)發(fā)展角度來講，學(xué)生需要從自身興趣、能力、個性心理特征等不同的方面進行進一步的認知，切實做好職業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃，真正認清自己。因此，學(xué)校作為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃重要的引導(dǎo)者，應(yīng)在學(xué)生入校后，對低年級學(xué)生灌輸全方面自我認知的教育觀點，相應(yīng)地提出以下幾點建議：（1）發(fā)揮輔導(dǎo)員老師的影響力，鼓勵新入學(xué)學(xué)生積極參加學(xué)校的各種社團組織，鼓勵新生積極拓展人際關(guān)系，多與老師、學(xué)生溝通交流。通過參與活動，可以使得學(xué)生從中體會自身的能力和缺點；通過交流，可以從別人的評價中找到自身的缺點，不斷完善自我；（2）以學(xué)校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程為平臺，系統(tǒng)地向?qū)W生介紹有關(guān)自我認知的知識和重要性，同時組織學(xué)生參與相關(guān)的職業(yè)測評。（3）發(fā)揮學(xué)生就業(yè)團隊的功能，組織一些關(guān)于自我認知的體驗活動。

2.加強學(xué)生自我培養(yǎng)意識，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力

良好的素質(zhì)和基礎(chǔ)是成功的第一步，對于藝術(shù)類學(xué)生而言，過窄的知識面并不利于學(xué)生的發(fā)展。在平時除了對專業(yè)課進行學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間借助大學(xué)的豐富資源進行更為廣泛的知識學(xué)習(xí)。前文指出，藝術(shù)類學(xué)生過于專注本專業(yè)的學(xué)習(xí)，也往往忽視了綜合素質(zhì)的提高，在進入大學(xué)學(xué)習(xí)后，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建全面的知識結(jié)構(gòu)，對相應(yīng)的自然科學(xué)、人文科學(xué)都應(yīng)當有所了解，以提高競爭力。尤其對于那些選擇從事非本專業(yè)和尚無任何想法的學(xué)生而言，就應(yīng)當拓寬知識面，加強自我管理的能力，提高自身的競爭能力。

3.加強大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃知識的宣傳，有效促進職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展

目前學(xué)生已有的職業(yè)規(guī)劃知識更多是從從書籍和網(wǎng)絡(luò)上獲得，這一比例占52.59%，這一龐大的數(shù)字也表明在傳達相關(guān)職業(yè)規(guī)劃信息的同時，除了利用學(xué)校開設(shè)的課程外，應(yīng)注意多元化的教學(xué)。作為“90后”的大學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識是非常普遍的，也習(xí)慣于從網(wǎng)上了解相關(guān)的信息。本人認為，學(xué)校在開設(shè)相關(guān)課程的同時，應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)宣傳，利用大學(xué)生常用的QQ、微信、人人網(wǎng)等社交平臺，相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃信息。例如目前流行的微信就是一種很好的宣傳平臺，網(wǎng)絡(luò)手段不可忽視。

注 釋

①②④胡靜、徐迅.低年級大學(xué)生生涯發(fā)展教育原則初探[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2013（4）：60～63

③社會我：一個人對自己所處的職業(yè)社會環(huán)境，以及與自己職業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇相關(guān)的社會資源的認識。

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃計劃書范文第3篇

一、高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育,加強輿論宣傳

在我國現(xiàn)有的文化背景和氛圍下,要順利地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,政府和學(xué)校必須高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育,加強對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的輿論宣傳.政府的首要工作是要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育及其工作的開展用法的形式規(guī)定下來,形成于政策或法規(guī),使職業(yè)生涯規(guī)劃教育有法可依.其次是鼓勵民間機構(gòu)創(chuàng)辦職業(yè)生涯規(guī)劃教育和培訓(xùn)機構(gòu),彌補目前學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育機構(gòu)的不足.第三是利用官方媒體加大對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的宣傳力度.而職業(yè)學(xué)校要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為學(xué)校的一件大事來抓,做好職業(yè)生涯機構(gòu)的完善、課程的開設(shè)和咨詢等與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的工作.通過校園網(wǎng)、校報、廣播站、舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座、職業(yè)生涯規(guī)劃知識競賽等方式或活動宣傳職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵、意義和作用,借助“第二課堂”,利用寒暑假開展職業(yè)生涯規(guī)劃實踐,豐富職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)歷.

二、樹立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念,正確理解職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是個新事物,人們對其理念、內(nèi)涵和外延并不理解,以致于人們對職業(yè)生涯規(guī)劃教育還存在認識上的誤區(qū).要正確理解職業(yè)生涯規(guī)劃教育,就必須樹立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念.我認為科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念應(yīng)包含以下主要內(nèi)容:第一,職業(yè)生涯規(guī)劃是建立在正確認識主客觀基礎(chǔ)之上的一個長期堅持的自我探索過程.第二,職業(yè)生涯規(guī)劃重在實踐.職業(yè)生涯規(guī)劃實踐就是將自己的職業(yè)生涯規(guī)劃目標落實為實際行動,不斷接受社會、企業(yè)組織和他人反饋的信息,對自身的職業(yè)體力傾向、職業(yè)能力傾向和職業(yè)個性傾向予以全面科學(xué)的衡量與評價,實現(xiàn)擇業(yè)觀從“我能干什么”的理想型向“我會干什么”或“我適合干什么”的現(xiàn)實型轉(zhuǎn)變.最后,職業(yè)生涯規(guī)劃的目的在于實現(xiàn)個體的和諧、可持續(xù)發(fā)展.職業(yè)生涯規(guī)劃是要幫助個人正確認識自己,充分了解了內(nèi)外環(huán)境有利和不利因素情況下,設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向,使自己的規(guī)劃符合自己的興趣,符合社會的需要.

三、構(gòu)建系統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系,提高職業(yè)生涯規(guī)劃工作的效率

職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一種系統(tǒng)、有計劃的教育活動,不是就業(yè)教育內(nèi)容的簡單拼湊,它應(yīng)該有自己的體系.職業(yè)教育階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要是教會學(xué)生如何進行學(xué)業(yè)規(guī)劃、如何開展自我評估、生涯機會評估、職業(yè)生涯路線和目標設(shè)計、制定行動計劃與措施等內(nèi)容.職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育不是無源之水,無本之木,它離不開小學(xué)和中學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的鋪墊,這就是說要成功地對職業(yè)學(xué)校學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,首先應(yīng)在中小學(xué)進行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育.我以為小學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃啟蒙教育的內(nèi)容主要是通過教育活動來培養(yǎng)兒童的職業(yè)意識和正確的職業(yè)理念,讓他們對不同的職業(yè)有初步的了解,形成初步的職業(yè)理想.中學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容主要是幫助學(xué)生進行正確的自我認識、形成職業(yè)理想、制定實現(xiàn)職業(yè)理想的途徑和方法.

四、完善職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機構(gòu),加強教師隊伍和課程建設(shè)

(一)建立和逐步完善職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機構(gòu)

要指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃,就必須進一步完善職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機構(gòu).首先是成立一批“第三者”非贏利性職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機構(gòu).我們可以通過政府提供優(yōu)惠政策,扶持社會力量建立一批“第三者”非贏利性職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機構(gòu),以滿足目前對職業(yè)學(xué)校學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的需要.這些第三者非贏利性職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機構(gòu)的存在:第一,可以依靠社會自身的力量,開展職業(yè)生涯規(guī)劃教師培訓(xùn)和對學(xué)生進行必要的職業(yè)生涯規(guī)劃教育.第二,通過政府的資助開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)測評工具.第三,可以通過提供職業(yè)信息服務(wù)、開展職業(yè)咨詢服務(wù)、進行就業(yè)市場指導(dǎo)等活動,為職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導(dǎo).其次是要完善職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的內(nèi)部職能機構(gòu).

（二）培養(yǎng)一批專業(yè)、高素質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師

對職業(yè)學(xué)校學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,教師培養(yǎng)非常關(guān)鍵.一個專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師接受培訓(xùn)后,筆者認為應(yīng)該具備以下專業(yè)素質(zhì):(1)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育、指導(dǎo)方面具有較廣博的職業(yè)生涯規(guī)劃知識和較開闊的視野以及一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗.(2)具有良好的知識運用能力,主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力和工作能力兩方面.學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在能夠運用所學(xué)知識,進行分析總結(jié)的能力.工作能力主要是體現(xiàn)在能夠創(chuàng)新,能夠在工作過程中不斷的研究職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論,提出新的可行性的規(guī)劃方案.(3)良好的心理素質(zhì).良好的心理素質(zhì)主要表現(xiàn)在具有充分的自信心、控制情緒的管理技巧、人際交往中的人格魅力以及應(yīng)對壓力的能力.

（三）加快職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程建設(shè)

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃計劃書范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生； 職業(yè)生涯規(guī)劃； 教育體系

中圖分類號： G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2013）05-0129-03

收稿日期：2013-06-10

基金項目：哈爾濱理工大學(xué)思想政治教育研究課題“學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃視閾下促進大一新生學(xué)習(xí)適應(yīng)的路徑探討”（2012B018）

作者簡介：謝桂花（1983-），女，黑龍江富錦人，哈爾濱理工大學(xué)自動化學(xué)院講師，碩士研究生。

近年來，大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)狀況令人擔(dān)憂，據(jù)《大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)調(diào)查報告》顯示，在受調(diào)查的走入職場不滿3年的大學(xué)畢業(yè)生中，認為自己職業(yè)適應(yīng)狀況差的比例為31%，6%的受訪者則表示不適應(yīng)現(xiàn)在的工作。受調(diào)查的用人單位普遍認為，大學(xué)生的職業(yè)不適應(yīng)主要表現(xiàn)在責(zé)任意識不強、執(zhí)行能力較差、自我規(guī)劃不足等職業(yè)素養(yǎng)方面的欠缺。職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱生涯規(guī)劃，又叫作職業(yè)生涯設(shè)計，是由美國著名的管理學(xué)家諾斯威爾曼提出的，他認為，職業(yè)生涯規(guī)劃就是個人結(jié)合自身情況以及眼前的制約因素，為自己實現(xiàn)職業(yè)目標而確定行動方向、行動時間和行動方案。[1]根據(jù)舒伯的生涯發(fā)展理論，大學(xué)生正處于生涯發(fā)展階段的探索期，主要任務(wù)是從各種機會中探索自我，逐漸確定職業(yè)偏好，并開始在所選定的領(lǐng)域中開始起步。[2]構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的認知體系、教育體系和社會合力體系，完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，全面提升大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)力，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、構(gòu)建大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知體系

1.當前大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知現(xiàn)狀――認知度不高，規(guī)劃意識相對薄弱

在西方發(fā)達國家以及我國港臺地區(qū)，生涯規(guī)劃理論發(fā)展比較成熟。在大陸，職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)和推廣始于20世紀末21世紀初，人們對生涯規(guī)劃認知度不高，只是近兩年才在媒體上接觸到“職業(yè)規(guī)劃”、“職業(yè)定位”等相關(guān)信息。我國的初等教育仍然以應(yīng)試教育為主，大部分學(xué)生除學(xué)習(xí)、考試之外的事知之甚少，家長也無暇顧及孩子學(xué)習(xí)之外的事情，職業(yè)教育欠缺。根據(jù)對哈爾濱理工大學(xué)2011級和2012級兩屆新生調(diào)查問卷顯示，在升入大學(xué)之前89.5%的學(xué)生完全沒有接觸過職業(yè)生涯規(guī)劃，甚至不知道什么是職業(yè)生涯規(guī)劃?？既氪髮W(xué)以后，雖然接觸到了職業(yè)規(guī)劃，但很多學(xué)生并沒有認識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，簡單地認為職業(yè)生涯規(guī)劃就是為了找工作。有些學(xué)生玩心過重，無暇規(guī)劃；有些學(xué)生認為計劃沒有變化快，一切都是順其自然的事，沒有進行職業(yè)定位；有些學(xué)生“被規(guī)劃”，敷衍學(xué)校，把個人的職業(yè)生涯規(guī)劃當“作業(yè)”，應(yīng)付了事；有些學(xué)生不能根據(jù)個人的實際情況進行有針對性的學(xué)習(xí)和實踐，從眾心理嚴重等。

2.優(yōu)化多種宣傳方式，構(gòu)建大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知體系

重視意識喚醒，普及職業(yè)生涯規(guī)劃教育。對大學(xué)生開展生涯意識喚醒教育，強化學(xué)生對生涯規(guī)劃的認知，發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)其生涯規(guī)劃意識。在職業(yè)生涯規(guī)劃中要幫助學(xué)生樹立三種觀念：一是自我負責(zé)的觀念。職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)乎大學(xué)生個人未來的工作、學(xué)習(xí)和生活，只有自己能對未來負責(zé)，不要期望別人來負責(zé)；二是匹配自身的觀念。90后大學(xué)生是個性十足的一代，強調(diào)個性差異、個別需求，在做職業(yè)生涯規(guī)劃的時候一定要根據(jù)個人的實際興趣、能力、價值觀等做出適合自己的規(guī)劃，不能簡單模仿他人。三是終身探索的觀念。職業(yè)生涯規(guī)劃是過程，不是結(jié)果，伴隨每個人的一生，在人生的不同階段需要根據(jù)實際情況不斷調(diào)整、修正自己的職業(yè)生涯設(shè)計，以適應(yīng)階段需求。

加大宣傳，增強學(xué)生生涯意識，使學(xué)生充分認識職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。在高校強化學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知可以采取以下措施：一是在入學(xué)教育中引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育。學(xué)生剛?cè)氪髮W(xué)對一切事物都感到新奇，在這個時機對其加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不但可以引起學(xué)生對生涯規(guī)劃的重視，而且可以幫助學(xué)生順利適應(yīng)大學(xué)生活，盡早確立目標，消除迷茫。二是通過校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、條幅、宣傳板等媒介對職業(yè)生涯規(guī)劃進行宣傳。這些媒介是大學(xué)生常常關(guān)注的地方，加強這些方面的宣傳有助于生涯規(guī)劃意識的潛移默化和深入。三是開展關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的主題班會、座談會和工作坊等多種形式的活動。在活動中鼓勵學(xué)生探索自我、探索工作世界，增強對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認知，消除學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃不合理的認知和被動接受的逆反心理。四是建立職業(yè)測評系統(tǒng)。它能幫助學(xué)生自我探索、認識職業(yè)、協(xié)助進行積極的生涯探索，在職業(yè)測評中可以看到所有相關(guān)的自我特征描述、潛在的預(yù)期職業(yè)，而且系統(tǒng)會根據(jù)前面自我探索與職業(yè)探索部分的結(jié)果，定制一份完整的職業(yè)生涯計劃書初稿，供學(xué)生進行更加個性化的職業(yè)思考。五是校內(nèi)開展職業(yè)規(guī)劃大賽。利用活動推動學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的制定與執(zhí)行，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)目標。

二、構(gòu)建高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

1.當前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系現(xiàn)狀――體系不健全，規(guī)劃過程流于形式

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個循序漸進、持續(xù)發(fā)展的過程，會隨著學(xué)生年齡的增長，閱歷的豐富，知識、技能、外界環(huán)境的變化而變化，這種教育應(yīng)貫穿大學(xué)生學(xué)習(xí)的始終。美國從幼兒園開始就有生涯輔導(dǎo)，[3]在中小學(xué)，更是有多種多樣旨在擴展生涯和增進自我了解的職業(yè)探索活動和教育活動。在我國，直到大學(xué)才有職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并且許多高校忽略對學(xué)生進行全方位、系統(tǒng)性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)生意識不到職業(yè)生涯規(guī)劃對職業(yè)發(fā)展的重要意義。有些高校把職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)相混淆，沒有設(shè)立專門的機構(gòu)來負責(zé)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，用就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)講座等代替對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，即使有職業(yè)生涯規(guī)劃課也主要是講理論，并且內(nèi)容陳舊，缺乏針對性和現(xiàn)實性；有些高校職業(yè)生涯規(guī)劃不夠全員化，只有指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的老師重視，其余的人并不關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生意識不到生涯規(guī)劃的重要性；有些高校師資不夠充足，沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，由輔導(dǎo)員或者學(xué)生工作人員來指導(dǎo)，但輔導(dǎo)員不但工作量大，而且缺乏專業(yè)的知識和技能，學(xué)生在進行職業(yè)生涯選擇和規(guī)劃時缺乏全方位、個性化、一對一的指導(dǎo)；有些高校職業(yè)規(guī)劃教育與企業(yè)實際需要相脫節(jié)，理論性強，實踐性弱。

2.加強師資、課程、咨詢方式建設(shè)，構(gòu)建高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

加強師資體系建設(shè)。建立高素質(zhì)、專業(yè)化、全員化的職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍，是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的保障。改變以往單純以職業(yè)規(guī)劃課程教師、就業(yè)指導(dǎo)師和輔導(dǎo)員為主的師資隊伍模式。高校就業(yè)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員事務(wù)性工作多，面對眾多的學(xué)生，沒有足夠的精力進行輔導(dǎo)，且其中部分人沒有參加過職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)的培訓(xùn)，單憑經(jīng)驗來指導(dǎo)學(xué)生。加大就業(yè)指導(dǎo)處、學(xué)生處、學(xué)院主管學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和班主任參加有關(guān)職業(yè)生涯教育培訓(xùn)的力度，到企業(yè)、高校調(diào)研和學(xué)習(xí)，并把這部分人員填充到職業(yè)生涯規(guī)劃師隊伍中，這樣不但可以建立高素質(zhì)職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍，而且可以壯大職業(yè)生涯教育隊伍，利于職業(yè)生涯規(guī)劃的開展，利于職業(yè)生涯規(guī)劃的宣傳。另外，還應(yīng)加大專業(yè)教師的參與度。他們熟悉專業(yè)知識，了解行業(yè)的發(fā)展前景和最新動態(tài)，可以指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，對于學(xué)生來講更具有切實的指導(dǎo)意義。建立由職業(yè)規(guī)劃課程教師、各個相關(guān)部門人員組成的職業(yè)生涯規(guī)劃師，由專業(yè)教師組成的高素質(zhì)、專業(yè)化、全員化的職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍，利于學(xué)生隨時進行職業(yè)規(guī)劃咨詢，利于高校全員職業(yè)規(guī)劃意識的提升，為做好職業(yè)生涯規(guī)劃提供強有力的條件。

加強課程體系建設(shè)。構(gòu)建全程化課程體系，是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育全程化，即把職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)從大一開始進行，貫穿整個大學(xué)。大一開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃必須課，開展生涯規(guī)劃意識喚醒講座，使學(xué)生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并把重點落在自我探索上，通過系統(tǒng)測評和工作坊，幫助學(xué)生了解自我的職業(yè)興趣、能力、性格和價值觀。大二和大三主要幫助學(xué)生探索外部工作世界，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)課，專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生參與專業(yè)實驗、比賽、項目等，幫助學(xué)生聯(lián)系假期實習(xí)單位，鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日進行社會實踐，增強對工作世界的認知。職業(yè)生涯規(guī)劃師幫助學(xué)生在認知工作世界和認知自我的基礎(chǔ)上，確立職業(yè)目標，并制定具體規(guī)劃。在此階段職業(yè)規(guī)劃師應(yīng)每隔一段時間指導(dǎo)學(xué)生反思自己在這段時間是否完成所制訂的計劃，完成的效果如何，并隨實際情況調(diào)整目標和計劃。大四階段幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，調(diào)整就業(yè)預(yù)期，提高學(xué)生求職技能。

構(gòu)建多樣性咨詢方式。構(gòu)建靈活多樣的咨詢方式，是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢方式主要采取一對一咨詢和團體咨詢，一對一咨詢對咨詢師的要求高，工作量大，一般一個學(xué)生完整的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢大概要分四到五次進行，還要進行提前預(yù)約等程序，整個咨詢下來時間大概需要一個半月到兩個月，團體咨詢覆蓋的學(xué)生面廣，但不能滿足學(xué)生個性化需求，所以既要使職業(yè)生涯規(guī)劃這項工作覆蓋廣大學(xué)生，又要能針對每個不同的個體做到個性化職業(yè)輔導(dǎo)，就要求學(xué)校必須建立一對一咨詢、團體咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多樣化的咨詢方式。多樣化的咨詢方式可供學(xué)生選擇的機會多，易于接受，特別是網(wǎng)絡(luò)咨詢，更是省去了中間的很多環(huán)節(jié)，操作簡單方便，消除學(xué)生面對面咨詢的顧慮，符合當代學(xué)生時代化的需求。

三、構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃社會合力體系

1.當前職業(yè)生涯規(guī)劃社會關(guān)注現(xiàn)狀――重視程度不夠，個人規(guī)劃無落腳點

企業(yè)用人機制不完善，不能做到人職匹配。目前，僅有少數(shù)企業(yè)關(guān)注員工的自我規(guī)劃，在入職時強調(diào)職業(yè)適配性，對員工進行系統(tǒng)的職業(yè)測評和培訓(xùn)，員工能夠按照個人的興趣和能力上崗工作。大多數(shù)的企業(yè)不重視發(fā)揮員工的特長和能力，不能做到人職匹配。大學(xué)生入職后，不區(qū)分員工的個人能力，而進行統(tǒng)一的技能培訓(xùn)，然后立即上崗，導(dǎo)致員工對個人的職業(yè)規(guī)劃無意識，使職業(yè)生涯規(guī)劃在社會上不能起到相應(yīng)的推動作用。在校學(xué)生受此影響，沒有根據(jù)自我興趣、能力、價值觀等特征和將來適合從事的職業(yè)要求來規(guī)劃大學(xué)生活、學(xué)習(xí)和工作，學(xué)習(xí)沒有方向感，隨波逐流，從眾心理嚴重。

2.凝聚高校、家庭、企業(yè)力量，構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃的社會合力體系

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不單是高校的教育，還需要實施多層次、多領(lǐng)域的保障與支持，通過整合高校、家庭、企業(yè)等多方面的資源，建立全面綜合的社會化職業(yè)生涯規(guī)劃體系，做到資源共享和互補。從高校的角度來講，要整合社會資源和校友資源，主動與企業(yè)聯(lián)系，共同推進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展。[4]一方面加強與企業(yè)合作，建立穩(wěn)定的人才培養(yǎng)和使用關(guān)系，與用人單位共同開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生爭取實習(xí)實踐機會，聘請用人單位的HR為學(xué)生開設(shè)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和技能的訓(xùn)練課程，增強學(xué)生對企業(yè)、對社會的了解以及對職業(yè)技能的掌握，為個人職業(yè)生涯規(guī)劃提供必要的準備；另一方面加強與校友的聯(lián)系，他們熟悉本行業(yè)管理、技術(shù)要求和職業(yè)發(fā)展，在學(xué)校和他所從事的行業(yè)的交流溝通中，具有其他人員無法比擬的優(yōu)勢，通過校友為在校大學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃相關(guān)方面的指導(dǎo)，將使學(xué)生能夠迅速把握社會對人才培養(yǎng)和科技開發(fā)的需求，調(diào)整個人規(guī)劃和社會需求的高效互動機制，通過校友還可以建立培養(yǎng)基地和就業(yè)基地，開發(fā)更多資源。從家庭的角度講，家庭是孩子學(xué)習(xí)、生活和成長的重要場所，也是對孩子進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要陣地，家長在孩子職業(yè)發(fā)展中扮演著十分重要的角色，起著啟蒙和引導(dǎo)者的作用。父母對孩子比較了解，他們可以更好地幫助孩子認識自我，根據(jù)孩子的興趣、能力和價值觀幫助孩子確立職業(yè)目標，并幫助他們制訂行動方向、行動時間和行動方案。從企業(yè)角度講，企業(yè)加大對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的關(guān)注度。通過職業(yè)生涯培訓(xùn)，使企業(yè)人力資源需求與個人生涯需求之間達到平衡，不但可以提高在校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識和發(fā)展，也可以創(chuàng)造一個高效率的工作環(huán)境和引人、育人、留人的企業(yè)氛圍。同時，在校大學(xué)生完善的職業(yè)規(guī)劃也可使企業(yè)招到理想的員工，減少當今畢業(yè)生職業(yè)不適應(yīng)狀況，降低員工流失率、跳槽率。

構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，做好生涯規(guī)劃教育，有助于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，從內(nèi)在激勵大學(xué)生，激發(fā)其不斷為實現(xiàn)各階段目標和終極目標而進取，增強社會職業(yè)適應(yīng)力，從而更好地實現(xiàn)自我人生價值。

參考文獻

[1] 李麗.構(gòu)建思想政治教育視域下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系[J].思想政治教育研究，2012（2）：87-89.

[2] 鐘谷蘭，楊開.大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃計劃書范文第5篇

大學(xué)人生計劃書范文一：

一、策劃的目的

人生如大海航行，好的人生離不開好的規(guī)劃，成功人生離不開成功的規(guī)劃及在正確規(guī)劃指導(dǎo)下的持續(xù)奮斗。人生規(guī)劃就是人生的基本航線，有了航線，我們就不會偏離目標，更不會迷失方向，才能更加順利和快速地駛向成功的彼岸。但是，如果我們?nèi)狈Ρ匾木蜆I(yè)前的職業(yè)生涯規(guī)劃，缺少就業(yè)的前瞻，將有可能使我們在以后的就業(yè)中產(chǎn)生失落感。

因此，我們在學(xué)習(xí)過程中就應(yīng)該做好職業(yè)規(guī)劃，為將來的求職做好準備。一個人的大學(xué)時光一生中只有一次，要知道少壯不努力，老大徒傷悲。與其渾渾噩噩地消磨掉三年的光陰，不如抓緊時間為自己充電，然而光有決心是遠遠不夠的，只有有了具體的規(guī)劃，才能把握好目標與方向，才能時時鞭策自己。為了更有效的完成走向社會前的學(xué)習(xí)，把握好自己的未來，所以我為自己擬訂了一份自己的大學(xué)生涯規(guī)劃書，以時時激勵自己奮發(fā)前行

二、個人分析

我是一個比較內(nèi)向的人，我覺得自己最大的優(yōu)點是做事認真負責(zé)，一步一個腳印，做事比較細心，待人友善，人際關(guān)系良好;缺點就是性格偏內(nèi)向，交際能力不足，冒險精神不夠，不夠自信。

所以在大學(xué)三年中，我要學(xué)習(xí)的不僅僅是學(xué)習(xí)知識，還要懂得揚長避短，進一步發(fā)展自己的長處與優(yōu)勢，積極參加各項活動增強自己與

人的溝通交流能力，使自己更加自信.克服因性格內(nèi)向帶來的交際能力的問題.同時努力學(xué)好各門學(xué)科.

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的悠悠歲月已如同手中抓緊的沙子，無聲無息的流逝，雖然上個學(xué)期沒有掛科，但是大都處于剛及格的邊緣，所以這學(xué)期我要明確我的學(xué)習(xí)目標，為將來的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

三、大學(xué)三年的規(guī)劃

對于未來三年的規(guī)劃我是這樣打算的：

大一時， 逐步適應(yīng)大學(xué)生活，初步了解自己所學(xué)的專業(yè)，提高與人交流的能力，如果學(xué)業(yè)不是很緊張的話，可以參加一些社團，例如一些社團;學(xué)好每門學(xué)科，爭取做到每門學(xué)科都不掛科，同時爭取拿到英語A、B級考試證書和計算機一級考試證書;

大二時，認真考慮是否繼續(xù)深造，主要通過英語和計算機的相關(guān)等級證書。爭取拿到電子商務(wù)從業(yè)資格證書，有時間和條件的話可以爭取電子商務(wù)師的證書;有選擇的輔修其他專業(yè)知識，努力學(xué)好各門必修課和選修課.積極參加社會實踐活動，不放過任何一個鍛煉自己的機會，遇到自己不懂事情要積極地去請教老師和同學(xué)，力求不懂就問，避免不懂裝懂或者不懂就算了的心理。

大三的時候要開始為就業(yè)做準備，學(xué)會撰寫簡歷，把所學(xué)的專業(yè)知識與實際相結(jié)合，理論聯(lián)系實際，鍛煉自己的工作能力及應(yīng)聘能力，重新溫習(xí)一下過去所學(xué)過的知識，并且按照論文的有關(guān)要求寫好畢業(yè)論文。把大部分精力應(yīng)放在求職和成功就業(yè)上.參加各種招聘活動，為走上工作再努力一把。

當然，在大學(xué)三年，每一學(xué)年，每一學(xué)期都要做好學(xué)結(jié)，對目標完成情況做出判斷并及時修正目標計劃，使得各項準備更加科學(xué)化.總之，在大學(xué)四年里，一定要把自己培養(yǎng)成為一個合格的畢業(yè)生.

四、專業(yè)規(guī)劃

我所學(xué)的專業(yè)是電子商務(wù)，因此，在大學(xué)里，必須認真學(xué)好經(jīng)濟學(xué)，電子商務(wù)概論，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，商務(wù)英語，Photoshop實用教程、電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與制作等專業(yè)課程，使自己系統(tǒng)掌握管理學(xué)和電子商務(wù)的基本理論和方法;掌握電子商務(wù)工作實務(wù)操作基本技能;了解電子商務(wù)理論和實踐的發(fā)展動態(tài);了解電子商務(wù)的有關(guān)法律、法規(guī)和國家有關(guān)政策.

據(jù)了解，電子商務(wù)就業(yè)方向主要有四種類型:1 電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)。2電子商務(wù)企業(yè)3傳統(tǒng)企業(yè)4傳統(tǒng)行業(yè).另外據(jù)老師介紹， 電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)崗位有:1網(wǎng)站運營經(jīng)理/主管 2網(wǎng)站策劃/編輯 3網(wǎng)站推廣4網(wǎng)站開發(fā)人員 5網(wǎng)站設(shè)計6網(wǎng)絡(luò)營銷員7外貿(mào)電子商務(wù)

盡管電子商務(wù)在中國蓬勃發(fā)展，但是本專業(yè)的就業(yè)形勢目前并不樂觀，在我們這大學(xué)生隨處可找的社會，只有我們認真的去學(xué)好一技之長，才能為未來的就業(yè)打下結(jié)實的基礎(chǔ)。所以，在接下來的日子里，我會朝著網(wǎng)站推廣和網(wǎng)站編輯的方向努力奮斗，為未來求職打下結(jié)實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

人的一生，七分靠打拼，愛拼才會贏。在大學(xué)三年中，一定要按自己規(guī)劃的那樣，持之以恒的堅持下去。要知道，做正確的事永遠比正確的做事強，我一直相信一句話：你的心有多寬，你的舞臺就有多大;你的夢有多遠，你的成就有多高。我相信：只要我一直努力，終有一天一定會闖出屬于自己的一片天地。

大學(xué)人生計劃書范文二：

"自古以來，世界上很少有這樣的例子:年輕時沒有打下根基的人到了后來竟能做成大事業(yè).一般獲得成功地大人物之所有能夠收獲一生的美滿果實，大體是因為他們在年輕時就播下了成功的種子."

——奧里森·馬登

世界頂尖潛能大師安東尼·羅賓曾說過：“有什么樣的目標就有什么樣的人生。”每一個成功者，都應(yīng)該有自已的人生目標，并應(yīng)該根據(jù)主客觀環(huán)境的變化設(shè)計出具體的人生規(guī)劃。大學(xué)生作為最富有激情和潛在成功素質(zhì)的知識群體，更應(yīng)該有合理明確的人生規(guī)劃。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢

大學(xué)是我們?nèi)松l(fā)展的重要階段，是個體社會化的中轉(zhuǎn)站.在這里，我們將第一次開始盡情地追逐自己的理想和興趣，第一次獨立地參與團體和社會生活，第—次自由地處理學(xué)習(xí)和生活中的各種問題，支配所有屬于自己的時間!

凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢

大學(xué)不僅是學(xué)科，技能教育的繼續(xù)，更大程度上意味著一場嚴肅的人生規(guī)劃的開始，我們需要在更高層次和更廣闊空間里尋找自己的發(fā)展方向.因此，從進入求是園的第一天起，我們就要對大學(xué)生活育一個正確的認識和科學(xué)的規(guī)劃!

所謂人生規(guī)劃就是指每個希望成功的人，對自己人生的終極目標和階段目標都有清晰明確的認識和計劃，并圍繞目標制訂出一系列具體的可供操作的實施方案。制訂人生規(guī)劃是勵志類書籍中津津樂道的話題，它對一個人的成功具有重要的指導(dǎo)意義。 首先，進行人生規(guī)劃，有助于確立自己的人生目標。西方有句諺語：“如果你不知道你要到哪兒去，那通常你哪兒也去不了。”因此，大學(xué)生們?yōu)樽约捍_定人生規(guī)劃，其中最重要就是選擇人生的方向，確立人生的目標。一旦目標確立，并付諸實踐，生命的能量就開始聚集，人生的軌道就開始轉(zhuǎn)變，成功的可能性就會增大。

其次，有合理的人生規(guī)劃，有助于大學(xué)生的全面發(fā)展，在將來的社會競爭中獲得較大的優(yōu)勢。18世紀發(fā)明家兼政治家富蘭克林在自傳中曾說：“我總認為一個能力很一般的人，如果有個好計劃，就會有大作為。”要實現(xiàn)自己的目標，就需要一個人有綜合的素質(zhì)和較強的能力。

最后，有良好人生規(guī)劃的大學(xué)生，會更容易感覺到自信與快樂。臺灣學(xué)者傅佩榮在《哲學(xué)與人生》中曾提到過：“人生快樂的秘密在于„一?，只要能夠設(shè)定一個目標，專心奮斗，就會快樂。”

探尋心靈的地圖 做到最好的自己

不知不覺間來到四川理工學(xué)院已經(jīng)半年了，，褪卻了初次踏上這片土地的新鮮與迷茫，潛移默化中感悟著成長的力量，我也一直在探尋著屬于我的生命軌跡，思考規(guī)劃著我的大學(xué)我的路.

大學(xué)人生計劃書范文三：

為了在大學(xué)期間能夠更好的完成學(xué)業(yè)，使我們的大學(xué)生活更加充實，我們現(xiàn)在就應(yīng)當為以后的三年大學(xué)生活作好一個總體的規(guī)劃，并認真系統(tǒng)地去實現(xiàn)這個規(guī)劃中的每條內(nèi)容.

大一，生活時空發(fā)生了很大的變化:由一個見識，交往，活動范圍較為狹窄的天地進入一個見識較為廣博，交往活動范圍較為寬闊的天地;由上課，作業(yè)，考試及活動均由老師統(tǒng)一安排的環(huán)境，轉(zhuǎn)化為需要自己來設(shè)計和安排的自覺學(xué)習(xí)，生活的環(huán)境.

我的目標:

1.適應(yīng)大學(xué)生活，提高人際溝通能力.

(1)選擇參加一兩個杜團，學(xué)生會等組織，有意識地鍛煉自己的能力;

(2)多和同學(xué)交流，搞好寢室氛圍.

2.提高學(xué)習(xí)能力，確立更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

(1) 學(xué)會充分利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，多和老師同學(xué)交流

(2) 做好學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，處理好不同課程學(xué)習(xí)的深度和廣度;

(3) 在課堂上要認真詳細地聽講，記筆記:

(4) 要合坦地安排作息時間，形成良好的作息制度;

(5) 了解自己所學(xué)的專業(yè)的一些基本情況以及今后所要從事的職業(yè)方向的信息和就業(yè)狀況;

(6) 繼續(xù)發(fā)展自己在人文社科方面的興趣，利用業(yè)余時間多閱讀.

除此之外還要多參加一些實踐活動，替自己未來的工作多積累一些社會經(jīng)驗，提高自己應(yīng)付和處理一些復(fù)雜問題的能力，例如參加一些招聘會，利用暑期去實習(xí)，做兼職等.力求品學(xué)兼優(yōu)。

大二是三年中重要的過渡期，是我們的學(xué)習(xí)和生活全面展開和深化的時期，也是我們的學(xué)習(xí)生活的分水嶺的關(guān)鍵時期.

首先要端正態(tài)度，雖然專業(yè)和自己開始設(shè)想的有出入，但也要用心學(xué)好每門功課，積極了解學(xué)科動態(tài)，努力培養(yǎng)對本專業(yè)真正的興趣; ·

大三是大學(xué)三年的最后一年，是大學(xué)時期的準畢業(yè)階段.我們經(jīng)過了幾年的學(xué)習(xí)應(yīng)有了—定的專業(yè)基礎(chǔ)，能力也有了一定提升，具有分析，解決問題的能力，人生觀大致定型.這時應(yīng)當及時調(diào)整自我，適應(yīng)社會，善于抓住信息，綜合分析，做出畢業(yè)后的去向選擇，

另外，在整個大學(xué)期間，還要注意進行適當?shù)捏w育鍛煉和文娛活動;要保證合理的營養(yǎng)供應(yīng)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

二.我的專業(yè)外規(guī)劃

雖然是一名工科生，但我一直對人文社科保有濃厚的興趣，所有在大學(xué)期間，我要做到廣泛涉獵文學(xué)，歷史，哲學(xué)等書籍;

大學(xué)是一個熔爐，這里有太多的內(nèi)涵需要我們?nèi)ゾ捉?去品味，學(xué)習(xí)知識固然十分重要，但絕不是全部，要想有一個完美的大學(xué)生活，我知道，有些事情必須去做.誠然.前方的變量無數(shù)，我無法保證什么都成功，但至少可以盡力嘗試，做到最好的自己，這就是我的選擇.

北大校長許智宏告誡當代大學(xué)生"要愛自己的大學(xué)."是的，大學(xué)階段是我們?nèi)松凶蠲篮米铌P(guān)鍵的時光，怎樣走好我們的路，規(guī)劃很重要，選擇很重要.對于剛剛邁入大學(xué)的我們，腦中充滿了無數(shù)的撞憬，也在為自己畫著一幅幅精彩的藍圖.然而，沒有一段路是可以不用心去走的，規(guī)劃只是規(guī)劃，或許只有經(jīng)歷過整個過程中的酸甜苦辣，擁有過奮斗，體會過成長，我才真正有資格來品味我的大學(xué)吧. 現(xiàn)在，我要做的就是帶著對求是園無限的愛去探尋我的心靈地圖，面對所有的責(zé)任與挑戰(zhàn)，去做最好的自己.我知道，我要做的或許僅僅這樣簡單用心的選擇每一步，當我回首往事的時候，可以不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥;我知道，我要做的就是如此簡單:我的青春，不留遺憾!

(三)我的大學(xué)生活

人生總有報多階段，每個階段都應(yīng)該有目標和規(guī)劃.我們這一代在應(yīng)試教育中成長起來的孩子總是把升入一所理想的學(xué)校當作下一個目標和奮斗的動力，而一轉(zhuǎn)眼，我們就要邁進大學(xué)的校門了.似乎所有的努力就在拿到錄取通知書的那一刻得到了同報，但是，我卻對未來充滿了迷惑.升入大學(xué)，我的下一個目標又是什么呢 我想，是時候為自己的大學(xué)生活做一個長遠而有實踐性的規(guī)劃了.就以浙大者校長竺可楨先生的兩個問題引導(dǎo)我的規(guī)劃吧

一，"到四川理工來做什么 "

作為一名大學(xué)生，學(xué)習(xí)是我的第一要務(wù).大學(xué)三年是人生中學(xué)習(xí)的黃金時期，把握住這三年的寶貴時光，多學(xué)些自己感興趣的，對未來發(fā)展有益的東西，對今后的發(fā)展有重要的積極作用.同時，也要全面提高自己的綜合素質(zhì)，使自己成為一個全而面精，精面又全的人.

1，掌握好專業(yè)的內(nèi)容

我的專業(yè)是精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)，，因此我的首要目標是學(xué)好它。

2，提高自己的英語水平

英語是世界通用的語言，掌握好立足今后發(fā)展的必備條件.雖然我的英語已有一定基礎(chǔ)，但仍需在詞匯量，口語和聽力各方面進—步完善自己.希望通過不斷的學(xué)習(xí)，使我的英語比現(xiàn)在更上一個臺階，做到英文像中文一樣熟練.

3，多讀書，讀好書

高爾基說過:"書是人類進步的階梯."浙大招生辦的老師辛苦地為我們新生列出書單，也說明了讀書的重要性.以前，我讀書的方面比較狹窄，只讀與學(xué)習(xí)有關(guān)的或者是自己感興趣的書，導(dǎo)致知識面也就比較狹窄.大學(xué)中，我要多讀一些社會，自然及歷史地理類的書籍，拓寬自己的知識面.

4，增加生活閱歷，積極參加各種活動

上大學(xué)以前，我們生活的大部分時間是在單調(diào)的讀書，學(xué)習(xí)中度過的，生活閱歷，動手能力及社會經(jīng)驗等方面還很欠缺.在大學(xué)，學(xué)校組織的各種活動以及學(xué)生組織的各種社團為我們提供丁一個鍛煉自己的有力平臺。有機會的話可以參加各種比賽，名次是其次，關(guān)

鍵是要提高自己的能力，增強自信心.如果有條件，還可以走出校園，去外面打打工，嘗試著自我獨立，并增加一些杜會經(jīng)驗，學(xué)會與不同的人交流.

5，堅持參加體育運動

鑒于我的身體不是太好.身高也有待提高，所以我計劃在大學(xué)四年里好好鍛煉一下身體.

除體育課要求的內(nèi)容必須做到外，我希望每天都能跑步，增強身體抵抗力的同時也可以培養(yǎng)毅力和決心.

四 將來畢業(yè)后做什么樣的人 "

通過三年的學(xué)習(xí)與鍛煉，我希望將來畢業(yè)后可以成為一個學(xué)識豐富，品德高尚，綜合素質(zhì)高，"具有國際視野的綜合性人才".為了達到這一目標，除了前面提到的學(xué)習(xí)方面的規(guī)劃，在個人品質(zhì)方面，也應(yīng)有明確的方向.

1，增強自信心

自信是重要的個人品質(zhì).李開夏先生曾寫到;"相信自己可以在面對困難與挑戰(zhàn)的時候，將自己最大的潛能釋放出來，相信自己可以在理想和興趣的引導(dǎo)下堅定不移地走向成功."我計劃不斷給自己設(shè)定有挑戰(zhàn)性而又可完成的目標，并通過自己的努力一一實現(xiàn)，這樣就可以有效地增強自信心.

2，培養(yǎng)毅力和恒心

我清楚自己做事缺乏毅力和恒心，總是半途而廢，浪費時間和精力，所以大學(xué)期間，我要著重培養(yǎng)自己的毅力和恒心.可以制定一個比較容易完成，但每天必須做的計劃，比如每天跑步.相信經(jīng)過一段時間的鍍煉，我的毅力和恒心會有一定的發(fā)展.

3，學(xué)會與人交流

人際交流是"現(xiàn)代人的必修課"， 良好的人際關(guān)系可以幫人走向成功.而我們以前所接受的教育主要以書面為主，口頭表達能力相對較弱.大學(xué)期間，各類的講座，輔導(dǎo)等為我們提供了一個提高口頭表達能力的學(xué)習(xí)機會.在各種各樣的講座和輔導(dǎo)中，我可以觀察別人是怎樣與人交流的，他們是怎樣讓別人認識自己的想法的，以及怎樣藝術(shù)地把自己的觀點表達出來，也可以通過各種活動多與人交流，溝通，提高自己的交際能力.

4，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識

當今的社會是一個提倡個性的社會.只有創(chuàng)新才能讓自己與眾不同，具有不可替代的獨特性.無論在日常生活中.還是在學(xué)習(xí)實踐中，都要換個方式看事物，深入思考，找到不同于別人的角度，井積極加以實踐，堅持不斷創(chuàng)新.

結(jié)束語

"大不自多，海納江河，唯學(xué)無際，際于天地，熟悉的旋律響起，我知道我的未來在不遠處向我招手，我相信明天會更好.

最后，我想用幾句會影響我的整個人生旅途的話組合來結(jié)束我的文章.

什么是大學(xué)，大學(xué)就是花四年的時間學(xué)習(xí)，再花更多的時間來忘記.忘記后留下的，就是真正學(xué)到的.

很多時候不是你做不到，是你不愿意相信自己可以做到.其實你早已做出了選擇，但是你還不能夠理解要做的就是執(zhí)行選擇，然后慢慢理解.

人在旅途的四點忠告:保好體質(zhì)，學(xué)會做人，精通學(xué)業(yè)，為國效力(來自我生命中最重要的一個人)，祝福我一路走好.