前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇異步電動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

異步電動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：職高 電機(jī)與變壓器 教學(xué) 能力培養(yǎng)

《電機(jī)與變壓器》是電氣自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)的一門(mén)十分重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，因?yàn)榻^大多數(shù)的自動(dòng)化設(shè)備都會(huì)用到電動(dòng)機(jī)，電能的70%以上全用在電動(dòng)機(jī)上，電動(dòng)機(jī)控制技術(shù)的高低直接決定了自動(dòng)化設(shè)備的性能的好壞。因此，掌握電機(jī)的控制技術(shù)，對(duì)我們電氣自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是十分重要的。

《電機(jī)與變壓器》是電機(jī)的控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，它的目的是讓學(xué)生掌握各種電動(dòng)機(jī)的工作原理和控制方法，如果這些原理掌握不好的話，對(duì)學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)是很不利的。比如，學(xué)生如果不知道三相異步電動(dòng)機(jī)的調(diào)速原理，他就看不懂類(lèi)似的原理圖，對(duì)電動(dòng)機(jī)的調(diào)速就束手無(wú)策，學(xué)好了《電機(jī)與變壓器》，再學(xué)習(xí)《電力拖動(dòng)》等后續(xù)課程就比較輕松了，而且學(xué)生能從比較高的層面掌握電動(dòng)機(jī)的控制技術(shù)，提升了他們的能力。

《電機(jī)與變壓器》這門(mén)科理論性很強(qiáng)，很抽象，同時(shí)需要的基礎(chǔ)知識(shí)多，比如，要理解電動(dòng)機(jī)的工作原理，必須對(duì)電磁感應(yīng)的方面的知識(shí)有很好的掌握。有些甚至還要求具備高等數(shù)學(xué)的知識(shí)，而我們中職學(xué)生往往這些基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不好。這使他們學(xué)習(xí)起來(lái)感到很困難。慢慢的喪失了學(xué)習(xí)的興趣，老師在臺(tái)上費(fèi)勁的講，學(xué)生臺(tái)下昏昏欲睡。教學(xué)效果很不理想。在實(shí)訓(xùn)階段，由于沒(méi)有與理論知識(shí)同步，過(guò)了一段時(shí)間后，學(xué)生可能已經(jīng)忘了，因此，實(shí)習(xí)老師往往還得講解原理，這樣效率很低。那么，怎樣才能改變這種狀況？本人有以下的幾點(diǎn)想法。

一、確立目標(biāo)，樹(shù)立信心

職校教師在教學(xué)過(guò)程中要把動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)貫穿始終。要讓學(xué)生明白專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)一個(gè)人的重要性，要讓學(xué)生明白《電機(jī)與變壓器》這門(mén)課在整個(gè)專(zhuān)業(yè)中的重要地位，有條件可以組織學(xué)生到企業(yè)中參觀，讓學(xué)生明白電機(jī)控制技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)際中的作用是多么巨大。同時(shí)，老師要想方設(shè)法讓學(xué)生明白其實(shí)這些技術(shù)并不是很難學(xué)，只要按照老師提供的方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)，讓學(xué)生樹(shù)立信心，這樣才可以開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)。

二、進(jìn)行課程改革

將《電機(jī)與變壓器》、《電力拖動(dòng)》以及相關(guān)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)合成一個(gè)課程來(lái)進(jìn)行，比如，在《電機(jī)與變壓器》中講了三相異步電動(dòng)機(jī)為什么要進(jìn)行降壓?jiǎn)?dòng)及星——三角降壓?jiǎn)?dòng)的原理和方法，那么馬上可以將《電力拖動(dòng)》中星——三角降壓?jiǎn)?dòng)控制線路讓學(xué)生進(jìn)行安裝和調(diào)試，在《電機(jī)與變壓器》中講了三相異步電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子回路串電阻進(jìn)行調(diào)速的原理后，馬上可以將《電力拖動(dòng)》中的20/5t橋式起重機(jī)電氣控制線路進(jìn)行分析，在《電機(jī)與變壓器》中講了串、并勵(lì)直流電動(dòng)機(jī)的有關(guān)知識(shí)后，馬上可以將《電力拖動(dòng)》中的串、并勵(lì)直流電動(dòng)機(jī)的基本控制電路進(jìn)行講解和分析。這樣可以減少理論和實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中，學(xué)過(guò)的理論馬上在實(shí)踐活動(dòng)中得到驗(yàn)證，有利于所學(xué)知識(shí)的鞏固、提高。學(xué)習(xí)效率很高，效果也很好。為了達(dá)到以上的目的，老師必須結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況、對(duì)《電機(jī)與變壓器》、《電力拖動(dòng)》等有關(guān)教材進(jìn)行重新編輯，編制出適合自己學(xué)校的校本教材。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

《電機(jī)與變壓器》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果光在課堂上講理論，很難學(xué)好，尤其是對(duì)我們職高學(xué)生更是如此，所以有好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備很重要，如果有條件可以請(qǐng)專(zhuān)門(mén)生產(chǎn)教學(xué)儀器的企業(yè)設(shè)計(jì)制作一些適合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。為了提高教學(xué)效果，我們學(xué)校專(zhuān)門(mén)建立了的電機(jī)與變壓器實(shí)訓(xùn)室，并購(gòu)置了20臺(tái)電機(jī)及電氣技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝置，在這個(gè)裝置上可以進(jìn)行各種實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，如直流電機(jī)實(shí)驗(yàn)、異步電機(jī)實(shí)驗(yàn)、步進(jìn)電動(dòng)機(jī)等特種電動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)，還可以進(jìn)行各種電氣控制實(shí)驗(yàn)，如三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制、三相鼠籠異步電動(dòng)機(jī)降壓起動(dòng)的控制、三相異步電動(dòng)機(jī)能耗制動(dòng)的控制，還可以進(jìn)行電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如正弦波同步移相觸發(fā)電路實(shí)驗(yàn)等，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)電動(dòng)機(jī)的原理和控制方法有了很深的理解。有了這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備后，我們老師上課積極性也高了，因?yàn)楸緛?lái)很復(fù)雜，很抽象的問(wèn)題，現(xiàn)在通過(guò)實(shí)驗(yàn)很容易得到解決，學(xué)生很容易理解。教學(xué)效果大為感觀。

四、適時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以有必要的將自己搜集或制作的flas以及制作的多媒體課件運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，幫助學(xué)生理解。根據(jù)課程的內(nèi)容可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等合適的教學(xué)方法，盡量采用理實(shí)一體化的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，突出以學(xué)生為主體。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)和技能雙重培養(yǎng)，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒(méi)有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，而理中有實(shí)，實(shí)中有理。突出學(xué)生動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、將電動(dòng)機(jī)控制的實(shí)際問(wèn)題引入教學(xué)之中

電機(jī)控制含蓋電氣自動(dòng)化的許多方面，因此，在教學(xué)過(guò)程中，盡量多引入與之相關(guān)，在企業(yè)中比較常用的知識(shí)，如PLC、單片機(jī)、觸摸屏、各種工業(yè)組態(tài)軟件，以及各種工業(yè)中常用的傳感器、電磁閥、氣缸等，在教這些課的時(shí)候，盡量接近或模擬實(shí)際的應(yīng)用例子，比如由PLC、觸摸屏等組成的料灌控制系統(tǒng)，由PLC、觸摸屏、變頻器、壓力傳感器等構(gòu)成的恒壓供水系統(tǒng)，由PLC、觸摸屏、步進(jìn)電動(dòng)機(jī)、伺服電動(dòng)機(jī)等組成的定位控制系統(tǒng)，單片機(jī)控制系統(tǒng)，通過(guò)這些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力可以的到很大的提升，而且學(xué)習(xí)起來(lái)也不感到枯燥，很有成就感。為了做到這些，老師也要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)水平，有機(jī)會(huì)多下企業(yè)，了解企業(yè)最需要哪些技術(shù)，最需要怎樣的技術(shù)人才，只有這樣才能開(kāi)設(shè)緊跟社會(huì)形勢(shì)，培養(yǎng)出社會(huì)、企業(yè)最需要的人才。

異步電動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

本文通過(guò)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的研究，以電機(jī)與變壓器課程為例，從對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象分析到具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，對(duì)一體化教學(xué)給予了完整呈現(xiàn)。通過(guò)電機(jī)與變壓器課程的一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率，滿足受教育者就業(yè)的綜合能力需要，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)教育；電機(jī)與變壓器；一體化；教學(xué)設(shè)計(jì)

作為職業(yè)教育者，我們要對(duì)自己的工作性質(zhì)有正確的理解。職業(yè)教育區(qū)別于其他各類(lèi)教育的本質(zhì)特征，就在于其目的是滿足受教育者就業(yè)的需要。眾所周知，當(dāng)今社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，更是終生學(xué)習(xí)的社會(huì)。如何使學(xué)生在就業(yè)方面，在日后的進(jìn)一步發(fā)展中更具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，是我們每一個(gè)職業(yè)教育者必須思考的問(wèn)題。筆者讀了全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人蔣乃平先生主編的《“寬基礎(chǔ)、活模塊”的理論與實(shí)踐》一書(shū)，很受啟發(fā)。他說(shuō)：“寬基礎(chǔ)”的“寬”不但是面對(duì)一個(gè)職業(yè)群的“寬”，而且是為受教育者奠定繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的“寬”；“活模塊”的“活”不但是提高就業(yè)能力的“活”，而且是更新學(xué)習(xí)內(nèi)容的“活”。筆者努力把這一觀點(diǎn)用在教學(xué)上，在不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面、關(guān)注本專(zhuān)業(yè)最新發(fā)展情況、了解用人單位對(duì)技術(shù)工人要求的同時(shí)，注重把這些信息及時(shí)傳遞給學(xué)生；在嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)鍛煉基本技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主創(chuàng)新能力。

一、教材分析

《電機(jī)與變壓器》是由勞動(dòng)和社會(huì)保障部教材辦公室組織編寫(xiě)的全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工類(lèi)專(zhuān)業(yè)通用教材。其中變壓器共四個(gè)單元的內(nèi)容，分別是：變壓器的分類(lèi)結(jié)構(gòu)和原理，變壓器繞組的極性測(cè)定與連接，變壓器并聯(lián)運(yùn)行維護(hù)和檢修，特殊用途的變壓器。電機(jī)包括六個(gè)單元的內(nèi)容，分別是：電動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，三相異步電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行，單相異步電動(dòng)機(jī)，直流電動(dòng)機(jī)，三相同步電動(dòng)機(jī)，特種電機(jī)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求掌握變壓器、異步電動(dòng)機(jī)、直流電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、原理、主要特性、使用和維護(hù)知識(shí)，并對(duì)同步電機(jī)和特種電機(jī)要有一定的了解。作為一體化改革課程，該課程學(xué)習(xí)中要求能夠理論聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)電機(jī)故障的分析、判斷和檢修能力的培養(yǎng)，為解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題奠定理論和技能基礎(chǔ)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，筆者認(rèn)為首先應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，正所謂知己知彼。職業(yè)院校的學(xué)生可能文化課差一些，但在技能性、社會(huì)性和思維活動(dòng)及發(fā)散性方面的素質(zhì)有明顯的優(yōu)勢(shì)。教師要對(duì)自己的學(xué)生有信心，他們的這些優(yōu)勢(shì)完全可以通過(guò)教育煥發(fā)出來(lái)、培養(yǎng)出來(lái)。就電機(jī)與變壓器這門(mén)課程而言，其基礎(chǔ)性、專(zhuān)業(yè)性都很強(qiáng)，并且其理論與操作聯(lián)系相當(dāng)緊密。對(duì)于一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒(méi)有的高中生，直接灌輸大堆理論知識(shí)的做法顯然是不可取的。筆者認(rèn)為，應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣，使其樹(shù)立自信心。從最簡(jiǎn)單的兒童玩具到遙控小車(chē)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解和操作無(wú)不令他們歡欣雀躍，讓他們感受到了成功的喜悅并且增強(qiáng)了求知的欲望。有了好的開(kāi)始，接下來(lái)的教學(xué)工作也就會(huì)順利地進(jìn)行下去了。明確教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢。認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)課題，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)用具的課前研究和準(zhǔn)備。不但明確自己的教學(xué)目標(biāo)，還要引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生操作過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)不足立刻糾正，形成在學(xué)習(xí)和技能方面你追我趕的良好局面。同時(shí)要培養(yǎng)他們主動(dòng)思考、積極動(dòng)手、自覺(jué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。這樣做充實(shí)了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率，并且為學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，滿足不同認(rèn)知水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教法上筆者主要采用了創(chuàng)設(shè)情境法和通過(guò)拆裝實(shí)物研究結(jié)構(gòu)的分層教學(xué)法，并靈活運(yùn)用其他輔助教學(xué)方法。

1.創(chuàng)設(shè)情境法（視頻和實(shí)物）

充分運(yùn)用多媒體視頻等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并結(jié)合實(shí)物演示，以啟發(fā)引導(dǎo)、設(shè)疑提問(wèn)等多種形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性，有助于學(xué)生更好地理解本課的知識(shí)重、難點(diǎn)。

2.分層教學(xué)法

考慮到學(xué)生的認(rèn)知情況呈現(xiàn)三層金字塔結(jié)構(gòu)，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組，每組里各層次水平的學(xué)生均勻分布。這樣可以讓小組內(nèi)部掌握較好的學(xué)生幫助相對(duì)較弱的同學(xué)來(lái)理解知識(shí)的重點(diǎn)，同時(shí)也能通過(guò)小組互助、教師指導(dǎo)而突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，本課筆者主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“小組互助、自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、歸納總結(jié)”的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)中，筆者本著“由生活走向課堂，再由課堂走向生活”的教學(xué)理念，采用“一樣二用”的授課思路。“一樣”指單相異步電動(dòng)機(jī)的外觀及組成，“二用”分別指單相異步電動(dòng)機(jī)的用途和單相異步電動(dòng)機(jī)如何使用（工作原理和實(shí)際電路），以一條教學(xué)主線“單相異步電動(dòng)機(jī)是由哪幾部分組成的，是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的，突然不轉(zhuǎn)怎么辦”貫穿整堂課，并遵循“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，逐層深入探究，運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握知識(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，進(jìn)而完成授課過(guò)程。因此筆者設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程如下：第一，復(fù)習(xí)提問(wèn)。第二，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。第三，講授新知。第四，解釋?xiě)?yīng)用范圍。第五，常見(jiàn)故障檢修。第六，課堂練習(xí)。第七，課堂小結(jié)。第八，課后作業(yè)。

五、一體化教學(xué)日志

每天提前15分鐘到崗。提前10分鐘點(diǎn)名整隊(duì)；檢查學(xué)生穿戴情況；點(diǎn)評(píng)上次課一體化情況；布置當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。進(jìn)入一體化實(shí)訓(xùn)車(chē)間安排值日；檢查車(chē)間詳細(xì)情況，填寫(xiě)接班紀(jì)錄；打開(kāi)工具箱，取出實(shí)習(xí)工具并鎖好工具箱。30分鐘后實(shí)習(xí)正式開(kāi)始，總結(jié)上次課實(shí)習(xí)內(nèi)容，分發(fā)當(dāng)天實(shí)習(xí)材料，重點(diǎn)講解今天的一體化學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，講注意事項(xiàng)書(shū)寫(xiě)于黑板上。合上車(chē)間總電源，教師作示范，開(kāi)始實(shí)習(xí)操作。教師作巡回指導(dǎo)，找出學(xué)生的公共難點(diǎn)，利用黑板和實(shí)訓(xùn)器材在課堂上作具體講解。再次開(kāi)始實(shí)訓(xùn)，給個(gè)別學(xué)生做重點(diǎn)指導(dǎo)。利用空閑時(shí)間準(zhǔn)備好本次實(shí)訓(xùn)所需的調(diào)試設(shè)備和器材，盡力幫助解決學(xué)生們的實(shí)訓(xùn)工具和材料短缺問(wèn)題。“重表?yè)P(yáng)，輕批評(píng)”，激勵(lì)學(xué)生又快又好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。巡回檢查學(xué)生們的操作安全情況，及時(shí)排除安全隱患。按順序登記好學(xué)生的實(shí)訓(xùn)完成情況，并逐次調(diào)試評(píng)分，給出實(shí)習(xí)成績(jī)。提前45分鐘提示學(xué)生作好實(shí)習(xí)收尾工作；提前30分鐘切斷車(chē)間總電源；打開(kāi)工具箱，放好實(shí)習(xí)工具；安排值日。詳細(xì)檢查車(chē)間整體情況，填寫(xiě)交班紀(jì)錄；點(diǎn)評(píng)當(dāng)天的一體化學(xué)習(xí)情況；整點(diǎn)下班。

六、小結(jié)

異步電動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程導(dǎo)向；電氣及PLC控制；課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2011）35－0046－02

《電氣及PLC控制》是高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能課程。該課程教學(xué)內(nèi)容涉及范圍廣，PLC控制部分的知識(shí)既有理論，又有編程。學(xué)生雖然對(duì)該課程感興趣，但是學(xué)習(xí)起來(lái)未能完全掌握理論知識(shí)，操作實(shí)訓(xùn)上也僅停留在機(jī)械性的模仿階段，不能觸類(lèi)旁通。在《電氣及PLC控制》課程改革中，加強(qiáng)學(xué)和做的有機(jī)結(jié)合能力，拉近企業(yè)工作崗位與學(xué)生能力水平的距離，是教學(xué)改革的重點(diǎn)。

一、基于工作過(guò)程導(dǎo)向的《電氣及PLC控制》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

《電氣及PLC控制》按照基于工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)理念，根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位的知識(shí)能力需求，考慮學(xué)院機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心的硬件設(shè)施條件，設(shè)計(jì)以普通機(jī)床的PLC改造為載體，將該課程分為電機(jī)的基本控制、機(jī)床電氣控制的分析與維修、PLC控制三大教學(xué)情境，三相異步電動(dòng)機(jī)的電動(dòng)與連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)控制、三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制、三相異步電動(dòng)機(jī)的Y/降壓?jiǎn)?dòng)控制、CA6140車(chē)床的電氣分析及維修、X62W銑床的電氣分析及維修、M7120平面磨床的電氣分析及維、T68鏜床的電氣分析及維修、三相異步電動(dòng)機(jī)的PLC控制、天塔之光的PLC控制、十字路通燈的PLC控制、氣缸的PLC控制、CA6140車(chē)床的PLC改造、X62W銑床的PLC改造等14個(gè)真實(shí)工作任務(wù)，遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，把相關(guān)的必需知識(shí)逐步引導(dǎo)出來(lái)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了實(shí)踐為主導(dǎo)、理論為實(shí)踐服務(wù)的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)任務(wù)訓(xùn)練，加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握，動(dòng)腦動(dòng)手的能力得到及時(shí)訓(xùn)練，消除了學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)際工作的陌生感。

二、基于工作過(guò)程導(dǎo)向的《電氣及PLC控制》課程教學(xué)實(shí)施步驟

基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別在于：它將職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在完成任務(wù)的同時(shí)，使學(xué)生掌握在這個(gè)任務(wù)過(guò)程中的工具設(shè)備、儀器儀表、工藝標(biāo)準(zhǔn)、操作安全規(guī)程。每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都按照“布置任務(wù)――了解要求――制定計(jì)劃――決定方案――實(shí)施任務(wù)――任務(wù)驗(yàn)收――評(píng)價(jià)總結(jié)”這七個(gè)步驟進(jìn)行。以《電氣及PLC控制》課程中的一個(gè)學(xué)習(xí)情境中的“X62W銑床的PLC改造”為例，闡述教學(xué)實(shí)施步驟：

1.復(fù)習(xí)、引入新課，布置任務(wù)、了解要求、計(jì)劃、決策

回顧上一個(gè)工作任務(wù)，引入新課內(nèi)容。下發(fā)工作任務(wù)單，見(jiàn)表1。分析工作任務(wù)要求，組織學(xué)生根據(jù)任務(wù)制定任務(wù)實(shí)施計(jì)劃及決定采用何種方案完成任務(wù)。這一過(guò)程非常重要，可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)要求，進(jìn)而思考在此任務(wù)中想學(xué)到什么，能學(xué)到什么。

2.任務(wù)實(shí)施

這個(gè)任務(wù)過(guò)程分為兩個(gè)階段。第一階段是分組復(fù)習(xí)X62W銑床繼電控制的工作原理，通過(guò)10分鐘排除X62W銑床的三個(gè)故障點(diǎn)，回顧X62W銑床繼電控制的工作原理，掌握X62W銑床的主要運(yùn)動(dòng)控制，便于確定對(duì)X62W銑床采用PLC控制的輸入輸出點(diǎn)。回顧前一任務(wù)：CA6140車(chē)床的PLC改造，鞏固對(duì)機(jī)床進(jìn)行PLC改造的步驟及方法。第二階段，要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求制定工作方案，確定本組對(duì)X62W銑床進(jìn)行PLC改造所采用的指令，繪制I/O分配表及PLC外部接線圖，按圖將PLC與X62W銑床模擬電路板連接起來(lái)，并根據(jù)自我制定的方案編寫(xiě)程序，下載調(diào)試實(shí)現(xiàn)X62W銑床的PLC改造。

3.任務(wù)驗(yàn)收、評(píng)價(jià)總結(jié)

以小組為單位，從理論答辯、外部接線、程序調(diào)試、職業(yè)素養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。學(xué)生運(yùn)行所編寫(xiě)程序，實(shí)現(xiàn)X62W銑床的PLC控制，同時(shí)抽組員回答相關(guān)理論知識(shí)，將理論與實(shí)操考核并重，全面檢驗(yàn)學(xué)生在通過(guò)任務(wù)完成掌握的相關(guān)知識(shí)技能情況，了解學(xué)生是否完成之前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，填寫(xiě)評(píng)價(jià)表，作為該學(xué)習(xí)任務(wù)的成績(jī)。最后，通過(guò)各小組驗(yàn)收情況，教師選取優(yōu)秀組及落后組上臺(tái)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)該任務(wù)中涉及的理論知識(shí)及實(shí)操出現(xiàn)的問(wèn)題，提供更好的操作方案。

三、基于工作過(guò)程導(dǎo)向的《電氣及PLC控制》課程教學(xué)效果

1.課程特色

其一，該課程的教學(xué)模式為基于工作過(guò)程導(dǎo)向，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，符合現(xiàn)場(chǎng)操作的環(huán)境，同時(shí)并未將重點(diǎn)完全放在實(shí)操上，而把一體化課程理解成實(shí)訓(xùn)課，在教學(xué)過(guò)程中，將理論知識(shí)的灌輸融入與實(shí)操中，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)不再感到枯燥無(wú)味而難以理解，滿足職業(yè)能力發(fā)展。其二是課程的考核方式，每一個(gè)任務(wù)在驗(yàn)收的同時(shí)都進(jìn)行考核，并且是理論及實(shí)操一并考核，每個(gè)學(xué)習(xí)情境結(jié)束后也進(jìn)行考核，考核方式包括筆試、實(shí)操、答辯等，考核方式的多樣性能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及平時(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，避免了學(xué)生濫竽充數(shù)。

2.教學(xué)效果

通過(guò)學(xué)生的學(xué)結(jié)，95%的學(xué)生贊成這種教學(xué)模式，大部分學(xué)生還認(rèn)為課程結(jié)束太快，還想學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識(shí)及技能。首先，學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)手的時(shí)間增多，教師傳教式的講述時(shí)間減少，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；其次，任課期間為開(kāi)放式，學(xué)生可以和教師進(jìn)行交流，不局限于形式，有問(wèn)題可以及時(shí)解決，學(xué)生與教師之間的距離拉近了不少，更便于師生的溝通。教師除了在學(xué)習(xí)上給學(xué)生給予指點(diǎn)外，在生活和思想上也給學(xué)生做出引導(dǎo)；再次，以真實(shí)任務(wù)為載體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生既了解真實(shí)工作崗位工作情況，又增強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng)。

總之，采用“工作過(guò)程導(dǎo)向”的教學(xué)方法，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，能學(xué)有所用。當(dāng)然，這種教學(xué)模式還有些不足，因不同層次的學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異問(wèn)題而使分組成員有依賴(lài)性的問(wèn)題尤為突出，有待于進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

異步電動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：電力拖動(dòng)課程；信息化平臺(tái)；實(shí)踐創(chuàng)新

作者簡(jiǎn)介：楊桂婷（1982-），女，湖南邵陽(yáng)人，邵陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系，講師，（湖南 邵陽(yáng) 422000）湖南大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院碩士研究生。（湖南 長(zhǎng)沙 410082）

基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育廳教研教改項(xiàng)目、邵陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JG1203）資助的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）05-0072-02

隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的飛速發(fā)展和應(yīng)用，信息化的浪潮已席卷整個(gè)教育領(lǐng)域。教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革和教育現(xiàn)代化，使之適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求。教育信息化作為跨世紀(jì)教育改革的重要內(nèi)容和指標(biāo)，紛紛被納入當(dāng)今世界各國(guó)新一輪教育改革方案。我國(guó)教育部副部長(zhǎng)魯昕強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)代信息技術(shù)是改造職業(yè)教育傳統(tǒng)教學(xué)模式的不二選擇，要以現(xiàn)代信息技術(shù)帶動(dòng)職業(yè)教育的現(xiàn)代化。信息技術(shù)以其內(nèi)容顯示的多媒體化，教學(xué)過(guò)程中交互的及時(shí)、方便性，可因材施教等優(yōu)勢(shì)，在新課程與教學(xué)改革中發(fā)揮著極其重要的作用，它將促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性變革，使教育與時(shí)代同步。

“電力拖動(dòng)”是高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主干課程，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對(duì)職業(yè)教育要求的不斷提高，“電力拖動(dòng)”傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)高職人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建符合高職教學(xué)理念的教學(xué)模式已經(jīng)勢(shì)在必行。充分利用信息化技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，主要從教學(xué)方法與手段以及考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行改革研究與探索，形成“資訊-虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)—校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)-評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、基于學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

新的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)學(xué)科型課程以學(xué)科知識(shí)邏輯為主線、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)為主體的教學(xué)，以學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為核心，融入國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，跟蹤新技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化成五個(gè)有代表性的教學(xué)項(xiàng)目，若干個(gè)真實(shí)工作任務(wù)如圖1所示，實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)完成教學(xué)。

二、基于信息化平臺(tái)開(kāi)發(fā)的數(shù)字化優(yōu)質(zhì)信息資源

教師將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段運(yùn)用于傳統(tǒng)課程中，拓展教學(xué)空間，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的積極性，借助世界大學(xué)城空間教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源庫(kù)，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程介紹、教案、課件、教學(xué)錄像、試題庫(kù)、動(dòng)畫(huà)仿真庫(kù)、案例庫(kù)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等。

根據(jù)“電力拖動(dòng)”課程特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)操作與指導(dǎo)相結(jié)合、實(shí)踐與考核相結(jié)合的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，用生動(dòng)直觀的交互式動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)操作現(xiàn)象與原理的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生可以隨時(shí)在教室或者寢室進(jìn)入虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行操作，這有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能為實(shí)踐操作奠定基礎(chǔ)。根據(jù)職業(yè)能力要求和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容擬開(kāi)發(fā)出三相異步電動(dòng)機(jī)單向控制、三相異步電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制、工作臺(tái)自動(dòng)往返控制、三相異步電動(dòng)機(jī)雙速控制、三相異步電動(dòng)機(jī)能耗制動(dòng)控制、三相異步電動(dòng)機(jī)星三角形降壓?jiǎn)?dòng)控制6個(gè)典型的虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，每個(gè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目又包括實(shí)訓(xùn)器材、原理仿真、虛擬布局、虛擬接線、故障檢修五個(gè)模塊，教師將以游戲形式設(shè)計(jì)這5個(gè)模塊，如圖2所示：

虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。針對(duì)機(jī)電類(lèi)課程的實(shí)訓(xùn)，開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)能彌補(bǔ)課程實(shí)訓(xùn)時(shí)間限制、空間限制和設(shè)備限制，學(xué)生遠(yuǎn)程登錄虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)操作，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用效率，達(dá)到了資源共享的目的。該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)結(jié)合學(xué)習(xí)者的年齡特征設(shè)計(jì)成游戲闖關(guān)模式，具有職業(yè)性、實(shí)踐性、情景性、過(guò)程性和趣味性的特點(diǎn)。

三、加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力

為了使專(zhuān)業(yè)技能人才與企業(yè)崗位需求零距離接軌，教師將課程實(shí)訓(xùn)根據(jù)不同的項(xiàng)目設(shè)置成實(shí)際產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，讓學(xué)生在課內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中掌握操作基本技能，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生自主設(shè)計(jì)制作蹚床、銑床、磨床、鉆床四種類(lèi)型的機(jī)床維修訓(xùn)練控制柜，將其納入綜合生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，既提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，又可改善實(shí)訓(xùn)條件。

四、改進(jìn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制

改進(jìn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的全程監(jiān)控和考核，形成自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、企業(yè)評(píng)價(jià)“四位一體”的過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制。引入企業(yè)評(píng)價(jià)，將企業(yè)的管理機(jī)制和操作規(guī)程融入課程，真正實(shí)現(xiàn)“企業(yè)零距離”?？己朔绞揭怀龆鄻有?，采取討論、實(shí)訓(xùn)、書(shū)面報(bào)告等多種形式考核學(xué)生；考核手段多樣化，如利用網(wǎng)絡(luò)手段、實(shí)驗(yàn)手段等。這種考核評(píng)價(jià)體現(xiàn)公平、合理、鼓勵(lì)創(chuàng)新的原則，有利于學(xué)生的自我總結(jié)和相互學(xué)習(xí)。

五、課程改革取得的效果

通過(guò)基于信息化平臺(tái)的教學(xué)改革與實(shí)踐已取得了明顯的效果，總體表現(xiàn)在如下：

1.信息化平臺(tái)的使用大大提高了教學(xué)效率

由于“電力拖動(dòng)”教學(xué)過(guò)程中存在大量的、復(fù)雜的原理圖，傳統(tǒng)板書(shū)的形式會(huì)浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，而多媒體教學(xué)可以節(jié)省繪圖的時(shí)間，給教師留下更多的講解時(shí)間。教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，利用多媒體技術(shù)和虛擬技術(shù)，采用的豐富的教學(xué)手段。這種方式不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提高教學(xué)效果。

2.極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性、學(xué)習(xí)效果顯著提高

在以前的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不預(yù)習(xí)、不聽(tīng)課、不寫(xiě)作業(yè)、不復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。現(xiàn)在教學(xué)以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在完成每個(gè)任務(wù)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，教學(xué)過(guò)程分為四步：第一步，教師通過(guò)信息化平臺(tái)播放相關(guān)視頻資料創(chuàng)設(shè)情境；第二步，教師下達(dá)任務(wù)書(shū)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書(shū)在信息化平臺(tái)查找相關(guān)資料，通過(guò)交互式仿真動(dòng)畫(huà)、小組討論等方式掌握理論知識(shí)；第三步，進(jìn)入虛擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行虛擬仿真；第四步，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)完成任務(wù)。最后教師對(duì)這個(gè)任務(wù)的完成進(jìn)行“四位一體”的效果評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式讓紛繁復(fù)雜的理論知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓單一的評(píng)價(jià)方式多元化，讓虛擬實(shí)訓(xùn)和課程實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)效果顯著提高。教學(xué)改革以來(lái)，邵陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的獲證率顯著提高，2010年維修電工中級(jí)獲證率為92%，高級(jí)工獲證率為88%；2011年中級(jí)工獲證率為99%，高級(jí)工獲證率為91%。在2009年省勞動(dòng)與社會(huì)保障廳舉辦的湖南省天煌杯電氣控制技術(shù)技能競(jìng)賽中，王濤在單片機(jī)快速開(kāi)發(fā)項(xiàng)目獲第五名；2011湖南省職業(yè)院校技能競(jìng)賽（高職機(jī)械部件創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造）中，艾鵬飛、張?zhí)?、劉建武獲得三等獎(jiǎng)。

3.增強(qiáng)了教師教改的自覺(jué)性，提高了教師的教學(xué)和科研水平

異步電動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】維修電工 專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué) 實(shí)施方法

維修電工專(zhuān)業(yè)是從事機(jī)械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線路及電器件的安裝、調(diào)試與維護(hù)修理的人員，涉及的知識(shí)面要寬，動(dòng)手操作能力要強(qiáng)，并且還要有一定的邏輯分析能力，所以維修電工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作難度較大，在教學(xué)過(guò)程中，主要是由于電工知識(shí)抽象，理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)搭配不合理等原因造成的，在電工部分學(xué)科實(shí)行一體化教學(xué)以后，教學(xué)效果顯著，所以有必要繼續(xù)加大力度推行一體化教學(xué)。

在電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，以往采用的理論課和實(shí)訓(xùn)是分開(kāi)進(jìn)行的教學(xué)模式，理論課教師在教室上課時(shí)，學(xué)生看不到實(shí)際電氣元器件，造成講課空洞乏味，學(xué)生不易理解和掌握，效率低，效果差，從部分學(xué)科實(shí)行一體化教學(xué)模式后，收到了良好的教學(xué)效果，實(shí)踐證明，一體化教學(xué)模式是可行的，推廣到電工專(zhuān)業(yè)所有課程乃至別的專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中也是可行的。

一、體化教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用

推行一體化教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)從教學(xué)體制、教學(xué)方法、教材、教師選配方面要足夠重視，應(yīng)引導(dǎo)鼓勵(lì)教師。實(shí)行一體化教學(xué)，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平要求無(wú)疑是很高的，要既懂理論又要有操作技能，并且及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握新技術(shù)和新工藝。教師要拋開(kāi)照本宣科、紙上談兵的老路子，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，因材施教，改以往的分段式為模塊式，對(duì)課本內(nèi)容的先后順序可以根據(jù)一體化教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，要制訂合理的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃。

以電工專(zhuān)業(yè)第四版的《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》為例，這本教材的編寫(xiě)采用了一體化模式，教材上第一單元是低壓電器全部學(xué)習(xí)完以后，第二單元才開(kāi)始學(xué)習(xí)各種控制電路，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)第一單元的各種低壓電器時(shí)，由于對(duì)各種電器在電路中的具體作用缺少直觀認(rèn)識(shí)，單純學(xué)習(xí)各種電器，比較枯燥，且各種電器之間容易混淆，學(xué)生的興趣就會(huì)下降，這種情況下，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)以電路控制為主線，各種低壓電器為副線的教學(xué)思路，制定一個(gè)以三相異步電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)控制的教學(xué)模塊，先針對(duì)性的學(xué)習(xí)第一單元的開(kāi)關(guān)、熔斷器、接觸器這幾種低壓電器，通過(guò)實(shí)物把工作原理、作用、符號(hào)、型號(hào)、選用原則學(xué)習(xí)以后，接著學(xué)習(xí)第二單元中課題一三相異步電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)控制線路這部分內(nèi)容，這樣第一單元這些電器在電路中的具體作用，學(xué)生一目了然，易于理解和掌握。再比如第四版的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門(mén)課程，第一章的半導(dǎo)體二極管學(xué)習(xí)以后，可以直接學(xué)習(xí)第五章直流穩(wěn)壓電源中整流電路，這樣學(xué)以致用，學(xué)生學(xué)習(xí)一種元件后，馬上就可以應(yīng)用到實(shí)踐中，就這樣把課程分成一個(gè)個(gè)模塊和一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生易于接受，效果也很好。

需要注意的是在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，重點(diǎn)內(nèi)容要突出，合理安排學(xué)習(xí)課題內(nèi)容，使各部分模塊內(nèi)容銜接好，不能脫節(jié)。

二、教師在一體化教學(xué)中的引導(dǎo)作用

自古以來(lái)，就有“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在各人”的俗話，師傅是怎樣領(lǐng)進(jìn)門(mén)的？那就是指教師的引導(dǎo)作用。教師的正確引導(dǎo)首先是基于對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)求知，去探索，去實(shí)踐。例如在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)學(xué)生日常生活中最常見(jiàn)的家用電器入手，拆開(kāi)一臺(tái)電視機(jī)，讓學(xué)生觀察電路板的各種電子元件，讓他們的好奇心轉(zhuǎn)變成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)一些電子小制作，讓學(xué)生進(jìn)行組裝，這樣寓教于樂(lè)，通過(guò)制作的過(guò)程，使他們的學(xué)過(guò)的知識(shí)得到了應(yīng)用，提高了學(xué)生的興趣。還可以利用現(xiàn)在的學(xué)生愛(ài)動(dòng)手，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，比如在《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》中，對(duì)接觸器的拆裝的學(xué)習(xí)，可以分組進(jìn)行練習(xí)，然后每組再選取一名來(lái)進(jìn)行競(jìng)賽，來(lái)提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也增加了學(xué)習(xí)知識(shí)的趣味性。

三、在一體化教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

一體化教學(xué)中，在學(xué)生能積極參入動(dòng)手操作，完成模塊中的學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，還應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索與鉆研精神，拓展思路，舉一反三，把學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通。比如在學(xué)習(xí)《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》這門(mén)課中電動(dòng)機(jī)的基本控制線路時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了三相異步電動(dòng)機(jī)的正轉(zhuǎn)和正反轉(zhuǎn)以后，學(xué)生對(duì)線路的原理有了一定的掌握，后面的一些位置控制和自動(dòng)往返控制及順序控制與多地控制線路的工作原理就可以通過(guò)學(xué)生自己的分析能力來(lái)學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況，來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，然后提出一個(gè)具體的電路控制要求，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)電路，設(shè)計(jì)好后分組討論每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)電路的合理性，教師再有代表性的對(duì)一些電路進(jìn)行講解分析，提高了學(xué)生的綜合分析能力。在電子電路、機(jī)床電路及各種電氣設(shè)備維修方面，一定要讓學(xué)生多動(dòng)腦，少動(dòng)手，切忌無(wú)目的的測(cè)量和拆卸，要根據(jù)故障現(xiàn)象，先進(jìn)行電路邏輯分析，縮小故障范圍，有針對(duì)性地對(duì)故障點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量排除，著力培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

總之，通過(guò)對(duì)電工專(zhuān)業(yè)的一體化教學(xué)模式的實(shí)行，打破了以往的理論課和實(shí)訓(xùn)是分開(kāi)進(jìn)行的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，分析能力和創(chuàng)新能力，是科學(xué)、合理、高效的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中，取得了滿意的教學(xué)效果，是值得進(jìn)一步探究和推廣的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練（第四版）. 中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.