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高中課堂改革方案范文第1篇

關鍵詞：高考改革；師生關系；教學策略

今年北京中高考改革方案的出臺，引發(fā)了教育界的“地震”。方案中關于“提高語文分值、降低英語分值”的內(nèi)容備受大眾關注，由此，職業(yè)高中的英語教學也再次面臨困境。本來在職高的學科教學中，英語就是學生最大的難題，現(xiàn)在受高考改革方案的影響，從思想上更加不重視英語學習。這就給職高的英語教學帶來了更大的挑戰(zhàn)。

對于學生對高考方案的錯誤解讀，教師要引導他們冷靜分析、清醒面對。在教學中教師要一如既往地關愛每一位學生，構(gòu)建和諧的師生關系，采用齊抓分抓并行的教學策略，才能確保學生英語水平的整體提升。

一、幫助學生正確理解方案精神

職業(yè)高中學生頭腦簡單，有時候理解問題不夠全面和深入。我們要給學生解釋清楚：這是我國高考改革的一個重要信號，今后各地的改革方案可能會陸續(xù)出臺。但北京市地方性的改革并不代表我們山西省的改革，普通高中的高考改革并不代表職業(yè)高中的對口升學改革。而北京市的改革是從本屆高一開始的，三年后才能夠全面實施。況且這些改革與職高的關系不大，與本屆高三、高二學生的高考無關。所以，英語平時該怎么學，現(xiàn)在還是怎么學，該怎么考還是怎么考，沒必要大驚小怪，或者歡欣鼓舞，甚至幻想這樣的好事落到自己頭上。在幫助學生正確解讀方案精神后，面對新情況學生會保持清醒的頭腦，冷靜分析，理性選擇。

二、維護英語教學的重要地位

在對口升學考試中，英語與語文、數(shù)學同為文化課，三門所占分值與專業(yè)課與專業(yè)基礎課相等同，思想上還是不容忽視的。所以，不能因為北京市改革方案中“提高語文分值、降低英語分值”的內(nèi)容，讓學生更多關注語文學科，而忽視了英語學科。而應讓學生明確：英語同樣重要，對相當一部分學生來說，因為英語是自己的弱科，需要花費比其他學科更多的時間與精力去攻克它。

三、構(gòu)建平等和諧的師生關系

創(chuàng)建和諧的學習氛圍需要平等和諧的師生關系做基礎。在課堂上的師生交往中，英語教師的工作態(tài)度、教學方法、專業(yè)水平，學生其實都了然于心，并且會自覺不自覺地對教師打分，這就決定了自己對這個老師的態(tài)度與喜好。如果你是很有親和力的教師，學生對你也很友善，你與學生打成一片，學生自然不把老師當外人；反之，如果學生對教師沒有好感，甚至反感，那么他也會反感這位老師所教的課程。

作為教師，我們應熱愛、尊重、關心每位學生，不因?qū)W生的出身、性別、成績等而偏向和親疏哪一位學生。尤其應該注意的是，高中學生有自身的分辨力，且內(nèi)心敏感。教師千萬要對學生一視同仁。否則，過分表揚優(yōu)生會滋生他們驕傲自滿、自以為是的情緒，同時對后進生的漠不關心會使他們喪氣灰心，自卑感增強，時間久了就會對老師及這門課程產(chǎn)生抵觸情緒。

多年前的一件事至今讓我記憶猶新。開學初的一節(jié)英語課上，一位學生的突出表現(xiàn)讓我情不自禁地當眾表揚了他，因為任教職高多年來還真沒有遇到過這么出色的孩子。幾天后，這位學生跑到辦公室找我，希望老師今后不要當眾表揚他了。做得好就應該受到表揚啊。但接下來的談話讓我意識到問題的嚴重性：當眾表揚優(yōu)生對他來說其實是一種壓力，會使他與周圍同學的關系緊張，大家會有意無意地孤立他，尤其是在剛開學不久，彼此不熟悉的情況下。很容易給這位學生今后的生活、學習帶來負面影響。

四、實行齊抓、分抓并行的教學策略

職業(yè)高中的學生按成績劃分，優(yōu)生的比例很小，而后進生的比例很大，我們在英語教學中往往采取“抓兩頭，促中間”的教學策略。其實，中間生還是有潛力的，抓好了就能夠突飛猛進，所以，我們要優(yōu)中差齊抓，一個也不能放松。

在齊抓的同時，又要區(qū)別對待，分開優(yōu)中差進行分層教學。如，同樣是聽寫單詞語法，對于優(yōu)生，給他們更多上黑板的機會，掌握的單詞的數(shù)量也要達到班內(nèi)最高水平。而對于中間生，要求他們在聽寫本上完成，課后收回，老師要認真批改。而對于后進生，聽寫單詞時，他們基本上是干坐著，聽寫本上一片空白。所以，我們可以給他們一個期限，允許在聽寫時照著抄，但必須保證全對。之后，慢慢給他們機會上黑板，每次只寫五個單詞，甚至允許他們自己默寫，只是每天都不能重復。這樣，在齊抓與分抓并行的教學策略下，不同層次的學生都體驗到了學習的成就感。

高中課堂改革方案范文第2篇

就全國大多數(shù)普通高中而言，新課程改革已經(jīng)進入一個攻堅階段，諸多探索開始深化，需要引領；諸多問題已經(jīng)呈現(xiàn)，需要回應；諸多矛盾已經(jīng)顯露，需要解決。就重慶而言，2010年是普通高中新課改的起步之年：為什么改，怎么改，怎樣具體實施已擺在我們面前。為了更好地推進我縣普通高中課程改革的實驗工作，學習借鑒兄弟省市的高中課改先進經(jīng)驗，2010年5月7日，縣政府組織了酉陽四所高完中課改考察團一行16人，在縣政府督導室和縣教委以及教研室領導下，赴高中課改已取得初步成效的山東和廣東考察新課改實施情況。這次考察歷時10天，重點考察了山東青島一中、深圳實驗中學、深圳新安中學和廣東省實驗中學。我們以聽取專家講座、召開座談會、老師介紹、課堂觀察等形式，認真學習兄弟學校新課改實施中的成功經(jīng)驗和對課改中遭遇到的問題與困惑進行交流。這次考察既有點的深度，又有線的長度和面的廣度，確實收獲頗豐。在此，我將自己考察所見所感向?qū)W校領導及全體老師匯報，以共勉。

山東省青島市一中是山東實驗中學劉校長3月28日作報告時重點推介的在山東享有很高知名度的的示范性高中，按國家級示范性高中標準建設，教學區(qū)、生活區(qū)錯落有致，功能齊全，設備先進，運動場建設有典型性，學校離市區(qū)不遠，環(huán)境優(yōu)美，交通方便。

青島一中的主要經(jīng)驗有：

山東省是2004年最早進入高中新課改的4個省市之一，當時換湯不換藥，沒有真正課改，從08年起課改動真格。

規(guī)范辦學行為：首先規(guī)范作息時間，不允許補課，杜絕加班加點，否則降低學校檔次。

課程設置：開足開齊課程，領域全學，分模塊考試，高三只準模擬考一次，這有利于城市學校的升學，不利農(nóng)村學校升學。從高一起制定高中三年課程設置計劃，高一、高二主要是必修模塊，成立綜合實踐教研組，專門用一周進行研究性學習，同時開發(fā)校本課程。

高考模式：3+X+1，3即語數(shù)外各150分，X即文（理）科綜合各240分，1即（文科必修+理科必修+技術(shù)）60分，總分750分，很符合素質(zhì)教育，有利于課改，有利于國家選拔人才，現(xiàn)在是學生學什么，高考考什么，更主要是高考方案的改革。

嚴格學籍學分管理：每年每期均按時上報，一旦上報，不可改動，學分認定非常重要，采用百分制，學生綜合表現(xiàn)用ABCD等形式表示。

選修和必修：高一、高二基本是必修，每周共35節(jié)課，高二下期開始選修，加大選修課時。

行政班和教學班：先保證行政班，單元走班時設教學班主任，采用青年黨團員導師制，減輕行政班主任負擔，重點培養(yǎng)人。

教師考核：前三期考核行政班，后三期考核教學班。

教學方法：課時受限制，只有努力提高課堂效率，打造高效課堂，推行學案導學制，脫離教輔，減少班級間的差別，但也強調(diào)注重課程講解的程度、內(nèi)容、方法，過去老傳統(tǒng)好的不能丟，不能打著新課改名義給自己和學生放松。

深圳清華實驗中學的經(jīng)驗另有特色：

該中學的周杰校長和解巨釗副校長是清華大學附中的副校長前來任該校校長，故他們的管理是繼承了清華辦學理念并逐步適應深圳的教育要求。

①關于課改：早已進入課改，不僅要注重形式，更重要的是教師教學理念，更注重內(nèi)涵，踏踏實實課改，挖掘以往工作中符合課改的部分并放大。

②關于課程：國家課程、素質(zhì)課程、選修課程分步實施。

③以不變應萬變，多年成功經(jīng)驗應繼承并發(fā)揚；

④課改三層面：教師理念、課堂整合、教學行為，教學要滿足學生需求、家長需求、國家需求，以學生為本，不為上，只為實，只為真，以往高中是精英教育，現(xiàn)在是大眾教育，教育只要適應學生需要，就是新課改；

⑤評價：成績和學生滿意度調(diào)查，看是否增加學生負擔；

⑥幸福感：學生自發(fā)組織社團，學生根據(jù)需要是否請老師指導，多給學生老師的空間，以提升幸福感，職業(yè)感和成就感。

我們參觀了校園，學生陶藝、書法、繪畫、形體訓練、體育課外活動，了解到已有約6名學生提前被清華大學錄取等，漫步在清華實驗中學校園，巨大的職業(yè)反差涌上心間。酉陽籍劉全明專家給予了精彩點評和總結(jié)。

在高考競爭激烈的廣東省，深圳新民中學和廣東省實驗中學的辦學是非常成功的，他們十分重視新一輪課程改革，并把它作為轉(zhuǎn)變學生學習方式，強化學生主動探索精神的有效途徑來予以實施的。

深圳新安中學高校長、朗老師和周主任重點介紹了他們的經(jīng)驗。

高校長是廣東省新課改的重要參與者之一，廣東只做不說，主動要求課改，愿意做事和總結(jié)，做了再說，一直做下去，理解不理解先做，因為是國家意志，新課改按國際行進，照顧行進，不照顧落后，課改是好東西，早改比晚改好。

①地位：課改是以學生為主體，教師為主導，學生地位上升了，教師下降了，家長參與課堂管理，民主、公平意識更強烈了。

②教材：山東教材跳躍性大，人教版呈現(xiàn)方式較好，但各有優(yōu)缺點，在探索中前進，在前進中探索。

③課程管理：學生所學領域深入到課堂中去，學生老師從接受到不接受再到接受有一個過程。

④素質(zhì)教育：建立在可持續(xù)發(fā)展上，要教給學生一些終身受用的知識，培養(yǎng)學生素質(zhì)。

⑤教師層面：不適應新課改的有老教師和科研水平不高的老師及女老師，主要抓課改理念，課堂教學，抓教師隊伍建設。

⑥模塊教學：一個模塊幾乎是一本書，綜合性大，跨度大，具有相對獨立性和開放性，并且邏輯遞進關系、橫向并列關系間聯(lián)系不緊密。

⑦呈現(xiàn)的困惑：課改是先進的，且具有不可操作性，有超前性，國際綜合性。45歲以上的老師用傳統(tǒng)辦法實施新課改，且知識面較窄。大班額與學生個性化發(fā)展矛盾較突出。教學質(zhì)量監(jiān)控缺乏，缺乏很好的行之有效的手段。

廣東省實驗中學是廣東省新課改的排頭兵，其新課改的實施和高考所取得的成績是其他學校難以望其項背。廣東教育雜志社社長和廣東省教科院的領導和陳校長熱情接待了我們一行，并作了《銳意創(chuàng)新實驗、鑄就示范品牌》――新課程改革的探索與實踐的主題報告，讓我們受益匪淺。

①秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，提煉校園文化內(nèi)涵。

②抓校本教研，提升教師品味，打造專業(yè)團隊。

③實施青藍工程：一年站穩(wěn)講臺，三年成教學骨干，五年初成績。

④改革評價方式，強化素質(zhì)教育，其中對學生評價是：60%考試，30%平時，10%作業(yè)。

高考改革方案包括考綱，雖然對學校的教學工作起十分重要的作用，但真正意義的指揮棒是高中課程改革方案，各學科的高考改革方案的指揮棒是各領域和學科的課程標準，課程方案和課程標準才是指導我們工作的真正指揮棒，它上可指揮高考，下可指揮教學改革，把二者從本質(zhì)上聯(lián)系起來，在路徑上把課程改革與高考改革變成一個因果關系，可認為有什么樣的課程方案就有什么樣的考試方案和考試標準，有什么樣的教學就有什么樣的考試，因而當務之急就是很好地研讀課改方案和課改標準，吃透它并很好地指導我們的教學，提高在課標精神下的教學效率與質(zhì)量，就不必擔心在以后的高考中吃虧。

①轉(zhuǎn)變教育觀念：新課程不僅體現(xiàn)在物化形態(tài)上――新的課程計劃，新的標準，新的教材，更為本質(zhì)、最有價值的是體現(xiàn)在新的課程文化理念，新的課程機制和追求上。

②提高課堂效率：新課改的內(nèi)容多，時間緊，一定要提高課堂教學的有效性，靈活處理各種教學方法和授課內(nèi)容的關系，盡快適應以模塊為特征的教材體系，提高對教材的整合與二次開發(fā)能力，同時反對借新課改名義搞“放松”工程，不深鉆教材，不認真?zhèn)湔n，不親自批閱作業(yè)等。

③搞好模塊教學：充分發(fā)揮教研組在新課改中的作用，認真研讀本組的課程標準，統(tǒng)籌本科目在不同學段的內(nèi)容及復習時間安排，開展好教研教改活動。

高中課堂改革方案范文第3篇

一、由高考一次應試到社會化多次應試

高考英語改為社會化考試，每年兩次考試，從高一開始就能考，取最高成績。這無疑將原本只有高三一年的英語應試需求放大到整個高中三年中。也許有人會覺得考試考好了一次，就不用再考了，但事實上，高考英語要取得滿分并不容易，只要不是滿分就有在下一次考試中取得更高分的可能性。在高考錄取中，“高一分就能壓過一千人”的重大心理壓力下，幾乎所有的學生都不會錯過一次給自己增加分數(shù)的機會。更何況每次考試的難度難以保持恒定一致，不斷參加高考英語試圖碰到一次難度較低的試卷而取得更高的分數(shù)將會成為多數(shù)學生的選擇。在這樣的情況，一次性的應試需求會在整個高中階段被人為放大到六次。

二、沖擊現(xiàn)有的高中英語教學秩序，引發(fā)校外社會化培訓機構(gòu)層出不窮

高考英語改為社會化考試后，必將嚴重影響現(xiàn)有的高中英語教學秩序。眾所周知，高考乃是整個基礎教育的指揮棒，而各學校的高考成績和大學錄取率乃是這些學校的生命線。改革完成后，高中英語教師必將面臨兩難的境地，一方面學校和學生都有取得優(yōu)秀高考成績的訴求，另一方面教師又有完成高中英語基本教學任務的自我要求。如果教師堅持自己的行業(yè)道德，按照教學規(guī)律逐步提升學生的英語能力和應試水平必然會遭到來自渴望迅速取得成績的學校、家長、學生的三重壓力。反之，如果教師只針對高考英語考試進行授課，那么高中英語教育將會成為真正的不斷重復的應試教育，高中學生的英語能力和素質(zhì)將會進一步下降。而且如果真有學生在高一取得了滿分，就不再參與英語學習，且不說學校對這樣的學生難以管理，若在兩年的時間內(nèi)完全不碰英語課程，英語能力和素質(zhì)幾乎可以跌破初中水平。雖然網(wǎng)友們紛紛表示，“不考英語了，更有動力學英語了”，但是看看文科生對于理化生的態(tài)度以及理科生對于史地政的態(tài)度就能知道“意愿”與“行為”之間永遠都有一道美麗的鴻溝。高中公立教育秩序的破壞，必然使得有英語學習需求的學生和家長轉(zhuǎn)向課外培訓，這會使得那些以英語能力和素質(zhì)為培訓目的的機構(gòu)獲得大量新的生源，并逐漸取代現(xiàn)行公立學校高中英語課堂的作用。

三、即使是高考英語考試總分降至100分也很難動搖其在高考成績中的重要地位

一個學科在高考中的重要性不是由其總分決定的，而是由其“整體成績分數(shù)的方差（即分數(shù)的分散性）”和這個學科的“努力程度與提分分值的性價比”所決定的。同樣是150分的英語和語文，為什么總感覺英語比語文在高考中更重要。這是因為高考語文成績主要分布在90～110分的范圍內(nèi)，差別不大。而高考英語成績主要分布在60～120分的范圍內(nèi)，具有更大的提分價值。而相反，理綜的分數(shù)無論在總分上還是分散性上都要比數(shù)學更占優(yōu)勢，但大多數(shù)人都不會認為理綜比數(shù)學更重要。因為理綜實際上包含了三門學科，要想提分比數(shù)學可能花的努力更大，因此在學生看來應試學習的性價比不一定更佳。所以，即使英語只有100分，如果學生的成績分布在40～100的范圍內(nèi)，這個學科在高考中的重要性沒有絲毫的下降。反之如果學生的成績分布在一個極窄的范圍內(nèi)，則無法滿足重點大學的選拔要求，如同之前第三點提到的那樣，必然出現(xiàn)替代性考試。

四、學生不重視語文課程的原因不僅僅是因為高考語文的成績分布方差小，還有一個重要的原因是高考語文考試與高中語文教學脫節(jié)

學生努力學習課堂上的語文知識不一定能大幅提升成績，反過來學生不努力學習課堂上的語文知識也不一定會使高考語文分數(shù)大幅降低。這使得語文學習的考試“性價比”大幅下降。如果高考語文考試的形式和內(nèi)容不做調(diào)整，即使語文改成180分也很難提升學生在校內(nèi)學習語文的熱情。反過來，由于課外輔導機構(gòu)更加重視語文考試的研究，更清晰了解語文考試的規(guī)律，機構(gòu)的課程更加“功利化”但是更加針對考試提分，去除了那些對考試沒有直接幫助的內(nèi)容，使學生對語文學習的考試“性價比”很大程度上提升。所以，此次語文考試分數(shù)的提升將使得語文教學墻里開花墻外香，語文課外培訓的需求將大幅提升。

高中課堂改革方案范文第4篇

2012年10月10日下午，杭州市蕭山區(qū)第六高級中學高一學生陳奇超，走進了浙江旅游職業(yè)學院的西餐實訓室。

當其他高中生在教室里學數(shù)理化時，他卻在這里和一堆瓶瓶罐罐為伍，有滋有味地學調(diào)酒。陳奇超此刻學的是正經(jīng)八百的高中課程——一門包含調(diào)酒技藝的“西餐廚藝”課，剛剛被寫進蕭山六中的選修課表。

今年9月，浙江省普通高中實施新課改，其中一大變化，就是學生必須在選修課上拿到足夠?qū)W分。

六大措施深化課改

剛過去的這個暑假，省教育廳負責深化課改的處室，全省高中校長、教研室主任、主課教研員、骨干教師，過得都不輕松。

他們在不同會議室，反反復復開研討會——關于這個學期在全省推行的深化高中課改方案：減少必修課，增加選修課，每個學生可以有不同課程表；學有余力者高二就可畢業(yè)參加高考；學生實行走班走校上課……

這樣的改革探索，全國有很多實踐，但都在單個學校進行。課程改革在一個省份全面推行，浙江在全國領先。

早在2006年，浙江省已經(jīng)啟動了普通高中課程改革的實驗工作。2011年4月，全省30所具有代表性的普通高中學校和中等職業(yè)學校進行深化改革方案的試點。經(jīng)過1年的試點及廣泛征求意見和深入討論，今年6月，省教育廳正式《浙江省深化高中課程改革方案》。

據(jù)悉，這次推出的深化普通高中課程改革方案是一個系統(tǒng)性改造和完善高中課程的方案。主要有六方面的內(nèi)容：

第一，調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，適當減少必修，切實加強選修。必修學分從116分減至96分，選修學分從28分增至48分。

第二，凸顯個性，加強選修課程的建設與實施。選修課程分為知識拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會實踐四類，學?？筛鶕?jù)本校本地區(qū)實際，建設滿足本校學生發(fā)展需要的選修課程。

第三，發(fā)展特長，全面實施選課制和彈性學制。建立普通高中學生發(fā)展指導制度，鼓勵學生制定個人修習計劃。實施彈性學制，學生應在3年內(nèi)完成學業(yè)，同時允許學生提前畢業(yè)。

第四，培育特色，進一步擴大學校課程自。規(guī)定在確保每學期開設思想政治、體育與健康、藝術(shù)等必修課程，每周在校課堂教學時間不得超過26小時的前提下，學?？勺灾髦贫▽W校課程開設計劃。

第五，改革評價，建立學業(yè)水平考試制度。改高中會考為高中學業(yè)水平考試?？荚嚳颇繛檎Z文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術(shù)和通用技術(shù)等11門必修課程，每年開考一次，分別在1月、6月施考。學生參加同一科目考試次數(shù)最多2次，以最好成績錄入。

第六，強化保障，逐步實行普通高中學分制收費。將學費分為注冊學費和學分學費兩部分，實行學分制收費。在2012—2013學年選擇若干普通高中進行試點。2014年秋季，爭取在全省全面執(zhí)行普通高中學分制收費制度。

要讓學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣

整個課改方案中，最突出的特點是強調(diào)選擇性，選擇是這次課改深化方案的主旋律。即通過有效減少必修，全面加強選修，把更多的課程學習選擇權(quán)交給學生，把更多的課程開發(fā)選擇權(quán)交給老師，把更多的課程設置選擇權(quán)交給學校。

“今后全省將不再有統(tǒng)一課表?！闭憬〗逃龔d副廳長韓平說，在確保每學期必修課程、每周在校課堂教學時間不超過26小時的前提下，學校可自主制訂課程開設計劃，并鼓勵學生制定個人發(fā)展規(guī)劃，在達到規(guī)定的畢業(yè)要求后，可以申請?zhí)崆爱厴I(yè)。

“我們希望通過深化課程改革，讓孩子能多學些自己想學、自己有能力學、自己學得好且對實現(xiàn)自己志向有用的東西，讓每一名孩子都能多品嘗一些學習和成功的快樂，進而在這個過程中，培養(yǎng)學生向著全面而有個性的方向發(fā)展，推動教育為社會培養(yǎng)更多的多樣化人才?！闭憬〗逃龔d廳長劉希平在浙江省深化普通高中課程改革會議上語重心長地說道。

浙江省教育學會副會長魯林岳認為，一直以來，固定的課程讓學生鮮有機會去了解自己的興趣，這也導致高考填報志愿時，不少學生盲目選擇專業(yè)。浙江的改革，為學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣，提供了很好的機會。

記者了解到，開學前，浙江大部分高中都已經(jīng)制訂了自己的開課計劃。寧波效實中學校長周千紅表示，由于學校之前積累了較為豐富的校本課程，目前已經(jīng)為新學期高一學生準備了70多門選修課。為了幫助學生更好地了解這些課程，學校在開學初的兩周對學生進行輔導，并在9月中旬進行選課。

脫鉤高考，課改會否動力不足？

值得關注的是，本次課改明確宣布暫不與高考招生掛鉤，這引來了一些家長的質(zhì)疑，也有一些教師擔心改革會因此動力不足。有關專家亦表示，從全國其他地區(qū)的經(jīng)驗看，如果缺少與高考制度的銜接，改革恐怕很難達到預期效果。

對此，韓平認為，高中課改是一個循序漸進的過程，如果立刻與高考掛鉤，選修課程很有可能會變成“必修”，從而加重學生負擔?！啊畷翰粧煦^’是防止選修課被‘異化’?！?/p>

這樣的擔憂并非空穴來風。2011年4月，浙江省教育廳在全省30所高中進行了選修課程試點。在具體實施過程中，選修課淪為必修課的現(xiàn)象并不鮮見。浙大城市學院一名大一學生告訴記者，自己上高中時，選修課就成了必修課，不喜歡的課程也要死記硬背以應付考試。

劉希平認為，不能為增加改革的動力，就硬性規(guī)定選修課程在高考中占有一定比例。事實上，隨著高校自主招生改革步伐加快，高中課改完全可以與之實現(xiàn)“柔性銜接”。

近年來，浙江省高考招生制度改革一直在推進，并于今年探索實施了“三位一體”高校招生錄取試點，即高校按照考生的高考成績、學業(yè)水平測試成績和面試成績?nèi)椌C合來錄取考生。

據(jù)介紹，浙江省參與“三位一體”試點的高校已有17所，基本囊括了比較好的省屬高校，計劃招收學生1600余名，報名學生超過1萬人?！氨M管與全省31萬考生數(shù)量相比，錄取人數(shù)還很有限，但影響還是很大的?！眲⑾Ｆ秸f，目前高校面試已經(jīng)把重點放在了對學生專業(yè)興趣、潛質(zhì)和素養(yǎng)的考察上，這體現(xiàn)了一種明確的導向性，與高中選修課建設形成了對接。

2012年10月10日，浙江旅游職業(yè)學院正式與蕭山第六高級中學簽訂協(xié)議，為普高生開設多門選修課。據(jù)悉，蕭山六中學生在浙江旅職院選修的課程學分，在該校的自主招生中將享有加分政策，并有望帶入大學。這種高中和大學之間的“學分互認”，也將成為課改的新方向。

“開設哪些課程主要考慮了3個因素，一是緊貼生活技能，爭取讓學生學有所用；二是對接高中的學習知識，希望讓學生的高中必修課和選修課能夠相輔相成，比如，導游課程涉及到高中地理、生物知識，中西餐烹飪則有專門的烹飪化學環(huán)節(jié)，與高一、高二的化學學習密切相關；三是培養(yǎng)學生的興趣，培養(yǎng)職業(yè)傾向。”

浙江旅職院副院長王忠林透露，目前，高中與大學的學分互認政策已在制訂中，旅職院還會根據(jù)自身情況出臺具體的實施細則，接下去，浙江旅職院還將與杭二中等合作開設更多的選修課程。

警惕新的城鄉(xiāng)教育差距

開設選修課程，不僅需要學校有相應的師資，學校所在地的教育資源也至關重要。由此，有人擔心，這對農(nóng)村學校來說是一個挑戰(zhàn)，改革可能會造成新的城鄉(xiāng)教育差距。

浙江省教育廳基教處副處長方紅峰表示，全省普通高中總體上都具備了開設選修課程的條件，但城鄉(xiāng)差距確實存在，一些教學條件相對薄弱的村鎮(zhèn)學校，確實面臨能否開出足夠選修課的問題。

為此，開學前，由浙江省教育廳組織建設的113門選修課網(wǎng)絡課程也通過專家審議正式上線?！罢憬∑胀ǜ咧羞x修課網(wǎng)絡課程”網(wǎng)站中提供的選修課，有電子教材，有教學課件，還有教學視頻。

通過這個網(wǎng)站，浙江省普通高中的學生就可以通過網(wǎng)絡，自主選擇自己喜愛的選修課程進行學習了。與此同時，學校則可以利用網(wǎng)絡課程直接組織教學，或利用網(wǎng)絡課程提供的豐富資源開發(fā)新的校本選修課程。

另外，教育廳還將重點加強對農(nóng)村普通高中及城鎮(zhèn)薄弱學校校長課程領導能力、教師課程開發(fā)能力的培訓，組織城市優(yōu)質(zhì)高中與這些學校共同開發(fā)選修課。

韓平表示，農(nóng)村高中盡管課程資源不如城市學校豐富，但找準自己的定位，也可以開發(fā)出有特色的課程。

高中課堂改革方案范文第5篇

【關鍵詞】 高中數(shù)學 課堂教學效率 思考

【中圖分類號】 G424 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）10（a）-0121-01

高中學習，是學生學習生涯中的關鍵時期，因此教師在進行備案授課時應該格外重視其教學效率以及學生的學習效率。然而在實際教學中，很多教師只重視知識的傳授數(shù)量而忽視了其質(zhì)量，導致學生學習任務加重而對知識不得其解，因此根據(jù)新課標的要求，對高中數(shù)學課程進行了改革，教師順應改革方案調(diào)整教學策略，提高高中數(shù)學的課堂教學效率。

1 通過多媒體教學調(diào)節(jié)課堂氣氛

通過多媒體技術(shù)采取復習回顧——概念講解——例題講解——練習的授課模式，讓同學們在系統(tǒng)化、圖像化以及活躍性的課堂氛圍中進行知識的學習，提高教師的授課效率。

例如教師在講解二次函數(shù)的最值時，可以通過提問的方式進行復習回顧。

（一）函數(shù)的定義是什么？

（二）函數(shù)y=ax+b的性質(zhì)

教師通過舉手提問法增強學生的學習主動性以及教學參與性，通過學生的回答指出復習的重點所在。并且進入下一個環(huán)節(jié)：概念講解。

教師：剛才我們已經(jīng)復習了有關函數(shù)的定義與性質(zhì)問題，現(xiàn)在我們來進行二次函數(shù)的學習，并且請大家探討二次函數(shù)的性質(zhì)是什么？

y=ax2+bx+c

教師通過PPT將二次函數(shù)的圖像畫出，運用圖像展示的方法對學生進行提問。

教師：這是一個二次函數(shù)，有哪個同學能夠總結(jié)出這個二次函數(shù)的性質(zhì)嗎？

學生：二次函數(shù)的性質(zhì)共有3點，首先它的圖像是拋物線，其次當a>0時，拋物線開口向上，a

教師：這位同學說的基本正確，分析二次函數(shù)的性質(zhì)，我們應該從它的定義域、值域、奇偶性、周期性以及增減性、解析式的特點等方面考慮，這樣在進行例題學習時才能夠更加有效。

2 通過發(fā)揮學生的主觀能動性提高課堂教學效率

高中數(shù)學課堂，十分重視綜合能力的考察，因此教師在進行授課時，可以對學生進行分組，通過不同的組別進行解題比賽，從解題的成果來觀察學生的學習能力。

例如，準備多道例題，讓同組的學生對習題進行合理分配，然后規(guī)定時間進行解題，對不同的題目進行不同的時間設置，通過解題時間以及解題類型，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生所擅長的題型以及解題速度，在進行后期指導時便能夠有針對性、有目的性的對差生查漏補缺了。

例：在正方體中，是的中點，是底面正方形的中心，求證：平面.

本題考查的是線面垂直的判定方法.根據(jù)線面垂直的判定方法，要證明平面，只要在平面內(nèi)找兩條相交直線與垂直。

通過教師的習題答案以及解題思路分析，讓同學們找出自己解題時的不足，并且根據(jù)自己的不足尋找例題進行解析并且交由老師指導。

3、通過教學反思進行高效率教學

教師在授課的過程中并不是作出的所有決定都是正確的，因此其應該時刻發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，對自己的教學質(zhì)量以及教學方案進行反思。

（一）反思問題的提出

教師可以通過問題的設置，對自己的教學質(zhì)量與教學效率進行一次反思，通過對問題的出現(xiàn)原因，糾正自身存在的不足，提高教學質(zhì)量與效率。

（二）反思表格

反思表格的制定，是通過學生的評分觀察自身在授課中的不足與優(yōu)點從而進行改正與提高。

（三）反思總結(jié)

對一個階段的教學活動進行反思總結(jié)，對提高教學效率的方式繼續(xù)應用，對不利于教學效率的方式棄之如帚。

結(jié)語

高中數(shù)學課堂教學效率的提高，對學生知識的吸收有應用都有很大的幫助，因此在實際教學中，應該不斷改進教學方法，進行教學思路的創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量與優(yōu)化教學形式。

參考文獻