前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇建筑公司改革方案范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

建筑公司改革方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：建筑結(jié)構(gòu)；課程模塊；項(xiàng)目化教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：TU；G6423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2013）02-0076-04

在高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系中，建筑結(jié)構(gòu)課程是進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)的一門(mén)職業(yè)核心課程，集理論與實(shí)踐于一體，培養(yǎng)學(xué)生從事房屋建造、工程管理、工程監(jiān)理、建筑設(shè)計(jì)等崗位工作中所必需的結(jié)構(gòu)分析能力，掌握房屋結(jié)構(gòu)構(gòu)件的基本計(jì)算原理和初步設(shè)計(jì)方法，同時(shí)為后續(xù)專業(yè)課程準(zhǔn)備必要的結(jié)構(gòu)概念及結(jié)構(gòu)知識(shí)。針對(duì)職業(yè)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)需要，為提高課程的針對(duì)性和實(shí)效性，課題組成員對(duì)建筑結(jié)構(gòu)課程進(jìn)行了模塊及項(xiàng)目化教學(xué)改革研究，并在教學(xué)中進(jìn)行了具體實(shí)施，收到了很好的教學(xué)效果。

一、課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（一）總體目標(biāo)（職業(yè)綜合能力目標(biāo)）

通過(guò)建筑結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生：能勝任一般建筑工程的結(jié)構(gòu)計(jì)算及設(shè)計(jì)能力；能運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件從事較為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)分析和計(jì)算能力；具備從事房屋建造、工程管理、工程監(jiān)理、建筑設(shè)計(jì)等崗位工作中所必需的結(jié)構(gòu)分析能力。

（二）具體目標(biāo)

1.專業(yè)能力目標(biāo)

以結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)，培養(yǎng)具有基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)計(jì)算能力及一般結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)能力、較強(qiáng)的利用計(jì)算機(jī)解決復(fù)雜問(wèn)題的設(shè)計(jì)與計(jì)算能力、正確識(shí)讀及繪制結(jié)構(gòu)施工圖的能力、正確查閱和利用設(shè)計(jì)參考資料的能力，以及分析和處理技術(shù)崗位的一般技術(shù)問(wèn)題的能力。

2.核心能力目標(biāo)

通過(guò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生：理論聯(lián)系實(shí)際、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密的思維方式；一絲不茍

的工作作風(fēng)和工作方法，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；

遵循設(shè)計(jì)規(guī)范和創(chuàng)新的能力，能用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)靈活運(yùn)用設(shè)計(jì)規(guī)范，處理遵守與創(chuàng)新的矛盾；對(duì)多種因素進(jìn)行綜合分析和綜合應(yīng)用的能力。無(wú)論工程設(shè)計(jì)還是工程施工都是一個(gè)綜合性的問(wèn)題，同一問(wèn)題，往往有多種可能的解決辦法。

二、模塊及項(xiàng)目化教學(xué)改革方案設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)改革思路

根據(jù)土建工程技術(shù)領(lǐng)域和二級(jí)建造師、施工員、質(zhì)量員、安全員、標(biāo)準(zhǔn)員、材料員、機(jī)械員、勞務(wù)員、資料員等崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以崗位分析和具體工作過(guò)程為導(dǎo)向改革課程教學(xué)內(nèi)容。會(huì)同企業(yè)技術(shù)人員設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和職業(yè)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。圖1為職業(yè)綜合能力形成進(jìn)程示意圖。

建筑結(jié)構(gòu)課程由混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)和建筑結(jié)構(gòu)抗震等結(jié)構(gòu)模塊內(nèi)容組成，講授結(jié)構(gòu)用材料的基本力學(xué)性質(zhì)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件的受力特點(diǎn)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握鋼筋混凝土梁、板、柱、樓（屋）蓋，砌體結(jié)構(gòu)的墻、柱及鋼結(jié)構(gòu)的連接，梁、柱的設(shè)計(jì)計(jì)算方法和一般結(jié)構(gòu)的構(gòu)造知識(shí)；同時(shí)掌握與施工和工程質(zhì)量控制有關(guān)的結(jié)構(gòu)基本知識(shí)；能進(jìn)行一般民用房屋和單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)選型與結(jié)構(gòu)計(jì)算，熟練識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖，并能繪制結(jié)構(gòu)施工圖。

（二）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

將教學(xué)內(nèi)容按職業(yè)能力培養(yǎng)的需要規(guī)劃為13個(gè)模塊，設(shè)計(jì)70個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目，2個(gè)綜合訓(xùn)練項(xiàng)目模塊（含4個(gè)綜合訓(xùn)練項(xiàng)目），加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)，開(kāi)設(shè)職業(yè)體驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目并進(jìn)行考核。教學(xué)內(nèi)容圍繞訓(xùn)練項(xiàng)目組織，理論知識(shí)作為能力培養(yǎng)的補(bǔ)充，注重態(tài)度養(yǎng)成；將崗位資格考證的內(nèi)容同教學(xué)內(nèi)容融為一體，優(yōu)化教學(xué)與培訓(xùn)進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生上崗就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力；學(xué)完該課程和相關(guān)課程后考取施工員崗位證書(shū)。課程整體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如表1所示，相對(duì)獨(dú)立的綜合訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)如表2所示。

三、模塊及項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)施

根據(jù)模塊及項(xiàng)目化教學(xué)改革方案，進(jìn)行了為期四年的教學(xué)實(shí)踐。

（一）課程教學(xué)條件建設(shè)

1.實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)

針對(duì)課程培養(yǎng)的崗位能力要求，校內(nèi)建設(shè)制圖中心、建筑設(shè)計(jì)工作室、建筑設(shè)計(jì)院和結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、建筑模型制作實(shí)訓(xùn)室和建筑公司，打造真實(shí)的教學(xué)情景。為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行崗位體驗(yàn)，學(xué)校與企業(yè)建立了深度融合的校企合作關(guān)系，聘請(qǐng)兼職教師指導(dǎo)學(xué)生綜合技能，并參與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。

2.立體化教材建設(shè)

（1）結(jié)合2008年國(guó)家精品課程建筑結(jié)構(gòu)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，項(xiàng)目組編寫(xiě)模塊及項(xiàng)目化教材《建筑結(jié)構(gòu)》和配套助學(xué)教材《建筑結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與技能訓(xùn)練》，由北京大學(xué)出版社出版并在全國(guó)發(fā)行使用。教材編寫(xiě)中突出能力訓(xùn)練，以能力訓(xùn)練為切入點(diǎn)，體現(xiàn)內(nèi)容圍繞訓(xùn)練項(xiàng)目組織、理論知識(shí)作為能力培養(yǎng)的補(bǔ)充的思想；突出用現(xiàn)行的結(jié)構(gòu)軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練，與實(shí)際職業(yè)工作崗位接軌。

（2）開(kāi)發(fā)建筑結(jié)構(gòu)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)仿真教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)；制作多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)；購(gòu)買PKPM結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)版設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行實(shí)際工作訓(xùn)練。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。搭建師生共享的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，將課程理論基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練任務(wù)以及考核資源上傳，供學(xué)生隨時(shí)查閱和自我檢測(cè)；開(kāi)通專業(yè)資料網(wǎng)站，教師備課時(shí)可以及時(shí)查閱，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)快捷獲取有價(jià)值的學(xué)習(xí)和研究資料，提高教學(xué)水平；將現(xiàn)行的建筑工程相關(guān)規(guī)范上傳，將其作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，保障學(xué)生畢業(yè)后就能上崗。

（二）課程教學(xué)實(shí)施方法

（1）教學(xué)內(nèi)容注重基本概念、基本理論和基本方法的教學(xué)，將職業(yè)崗位證書(shū)考試要求與教學(xué)內(nèi)容融合。

（2）探索以崗位所需能力為培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法，加強(qiáng)計(jì)算技能的訓(xùn)練，每一個(gè)單元的實(shí)施要采取實(shí)際案例教學(xué)，其中單項(xiàng)能力訓(xùn)練采用能力訓(xùn)練任務(wù)引入、操練、深化、訓(xùn)練鞏固、總結(jié)歸納、課業(yè)布置與要求等為主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）職業(yè)體驗(yàn)訓(xùn)練采取集中講解訓(xùn)練要求、下發(fā)職業(yè)體驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、職業(yè)體驗(yàn)完成后撰寫(xiě)職業(yè)體驗(yàn)報(bào)告的方式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（4）課程設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)軟件應(yīng)用訓(xùn)練主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。學(xué)生自已查找資料，并靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，自主進(jìn)行訓(xùn)練，教師跟蹤指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況和所提交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行考核。

（5）教學(xué)實(shí)施過(guò)程充分體現(xiàn)能力訓(xùn)練、支撐知識(shí)學(xué)習(xí)、技能形成、態(tài)度養(yǎng)成能力整合；以每次上課兩課時(shí)為一個(gè)教學(xué)單元進(jìn)行教案編寫(xiě)。課程教學(xué)模式采取案例引入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)際項(xiàng)目訓(xùn)練、行業(yè)軟件訓(xùn)練的“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式。

（6）教學(xué)中增加案例教學(xué)中分析與提問(wèn)的比例，增加課堂練習(xí)和課業(yè)訓(xùn)練；注意職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（涉及到的規(guī)范）的理解與運(yùn)用。

（7）教學(xué)中注重現(xiàn)代化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工手段的應(yīng)用，多介紹當(dāng)前的主流技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)。

（8）重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。重視課業(yè)的設(shè)計(jì)與布置，督促學(xué)生及時(shí)、獨(dú)立完成課外作業(yè)；強(qiáng)化計(jì)算機(jī)軟件計(jì)算訓(xùn)練，嚴(yán)格遵守國(guó)家規(guī)范，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的敬業(yè)精神。

四、模塊及項(xiàng)目化教學(xué)改革效果

該課程自2008年被確定為國(guó)家精品課程建設(shè)項(xiàng)目以來(lái)，課程組采用模塊化、項(xiàng)目化教學(xué)改革方案，經(jīng)過(guò)四年的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和結(jié)構(gòu)分析能力，增強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的實(shí)效性，有效提高了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量工作。學(xué)生畢業(yè)后普遍反映適應(yīng)崗位能力強(qiáng)，上手快；用人單位普遍認(rèn)為畢業(yè)生工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)際分析結(jié)構(gòu)安全能力高，可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)。“十二五”期間，隨著國(guó)家精品資源共享課建設(shè)工作的推進(jìn)，課程組成員正在努力將該課程建設(shè)成為國(guó)家精品資源共享課程，進(jìn)一步引領(lǐng)該課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，以期在同類課程中形成一定的影響力和較強(qiáng)的示范性。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國(guó)高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).高等職業(yè)教育建筑工程技術(shù)專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)大綱[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2004.

[2]陳翔.高職《建筑結(jié)構(gòu)》模塊化課程體系的有效構(gòu)建[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（22）：187.

Teaching reform and practice of building structure course based on module and project

XU Xiquan， SHEN Shurong

（School of Architectural engineering， Rizhao Polytechnic Architectural Engineering Institute， Rizhao 276826， P. R. China）

建筑公司改革方案范文第2篇

一、實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，隨著高等教育的轉(zhuǎn)型，應(yīng)用技能型人才逐漸成為了我國(guó)普通高校的培養(yǎng)目標(biāo)。為加強(qiáng)普通高校人才培養(yǎng)以更好的適應(yīng)社會(huì)需求，已有一些高校采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式，即3年的理論教學(xué)與1年的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，我校安全工程專業(yè)就是基于“3+1”人才培養(yǎng)模式設(shè)定培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)“3+1”培養(yǎng)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于“1”，即實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，然而其在高等教育教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中往往是薄弱環(huán)節(jié)，目前仍存在諸多不足之處，如:(1)觀念意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度不夠(2)校方資金投入不到位，實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系不夠健全。(3)缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)模式單一。(4)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)欠合理，教師創(chuàng)新精神不夠(5)實(shí)習(xí)實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)融合不到位?；谏鲜鰡?wèn)題，本文基于“3+1”的人才培養(yǎng)模式，同時(shí)結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有資源提出一套適用于安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的新思路及方法。

二、實(shí)踐教學(xué)的改革思路

在學(xué)院構(gòu)建的3+1人才培養(yǎng)模式下，改革實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力乃形勢(shì)所趨，因而安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。本人結(jié)合本專業(yè)現(xiàn)有資源提出安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的新思路。

(一)樹(shù)立新觀念，提高實(shí)踐教學(xué)的重視度，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)比例，優(yōu)化資源配置。

(二)建立聯(lián)動(dòng)的雙導(dǎo)師制，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。

(三)顯著強(qiáng)化專業(yè)以滿足課程體系實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研訓(xùn)練的需要。

(四)充分運(yùn)用政策導(dǎo)向，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。

三、實(shí)踐教學(xué)改革方案

培養(yǎng)本領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)型人才是實(shí)踐教學(xué)改革目的，為實(shí)現(xiàn)安全工程專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，給出本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革方案。

(一)對(duì)未來(lái)的高等教育而言,只有在繼續(xù)完善大學(xué)課程的理論教學(xué)的同時(shí),不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系,才能真正提高大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量,因此本專業(yè)要在學(xué)院構(gòu)建的以公共基礎(chǔ)課為根，專業(yè)基礎(chǔ)課為干，專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)為枝葉的“樹(shù)狀”課程體系基礎(chǔ)上，加大實(shí)踐教學(xué)力度，顯著強(qiáng)化專業(yè)，以提升學(xué)生的工程應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為此建立聯(lián)動(dòng)的雙導(dǎo)師制，企業(yè)工程師和教研室教師組成雙導(dǎo)師，建立工程教育中“教師-工程師”有機(jī)結(jié)合的新機(jī)制，通過(guò)科學(xué)融合，既能提升本校教師的工程實(shí)踐能力和企業(yè)工程師的理論水平，又能提高專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)的綜合效果。同時(shí)學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系，明確校企各自的教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中以企業(yè)導(dǎo)師為主，根據(jù)企業(yè)需求以及學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的定位，確定企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，共同完成最后一年的實(shí)踐教學(xué)。

(二)以我校的吉林省普通高等學(xué)校建筑設(shè)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為依托，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)“四實(shí)平臺(tái)”建設(shè)，加大校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的開(kāi)放力度，即學(xué)校已建成運(yùn)行的鍋爐房、長(zhǎng)春建筑學(xué)院董事長(zhǎng)屬下的房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司、設(shè)計(jì)院、實(shí)驗(yàn)中心構(gòu)建的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等，長(zhǎng)期作為本專業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的工程實(shí)踐環(huán)境氛圍。

建筑公司改革方案范文第3篇

關(guān)鍵詞BIM技術(shù)工程造價(jià)專業(yè)課程改革

1BIM技術(shù)對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)人才的影響

1.1傳統(tǒng)造價(jià)人才崗位分析

工程造價(jià)專業(yè)從業(yè)人員主要是在建筑、安裝、公路工程等領(lǐng)域從事工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、項(xiàng)目招投標(biāo)等工作，本專業(yè)的畢業(yè)生主要面向咨詢服務(wù)企業(yè)、建筑施工企業(yè)、工程設(shè)計(jì)勘察企業(yè)以及房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司。其主要的典型工作任務(wù)有：確定工程項(xiàng)目各分部分項(xiàng)工程單價(jià)、編制工程量清單、編制工程量清單報(bào)價(jià)、編制招標(biāo)文件、編制投標(biāo)文件、編制工程結(jié)算、工程結(jié)算談判、工程項(xiàng)目投資財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、建設(shè)項(xiàng)目工程造價(jià)控制等。量與計(jì)價(jià)的計(jì)算是目前工程造價(jià)從業(yè)人員最主要的兩項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)在采用的主要方法是通過(guò)手算或軟件計(jì)算工程量并進(jìn)行計(jì)價(jià)。因?yàn)樗懔康娜蝿?wù)量較繁雜，所以大部分造價(jià)人員的主要任務(wù)和時(shí)間都用在算量上。

1.2BIM技術(shù)下造價(jià)專業(yè)人才能力需求變化

BIM(BuildingInformationModeling)，建筑信息模型，目前BIM技術(shù)已經(jīng)逐漸成熟，在很多工程項(xiàng)目上落地實(shí)施。近三年來(lái)，各省相繼出臺(tái)了推動(dòng)BIM技術(shù)發(fā)展的政策，將BIM技術(shù)推廣到建設(shè)領(lǐng)域全產(chǎn)業(yè)鏈。我國(guó)BIM技術(shù)經(jīng)歷從1.0時(shí)代到2.0時(shí)代的發(fā)展，從剛起步的三維實(shí)體模型（3D）發(fā)展到目前的三維模型+進(jìn)度+成本（5D），它包含的數(shù)字化信息涵蓋了建筑物的完整生命周期，有效集成了工程建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)等各方的信息共享，快速促進(jìn)建設(shè)工程行業(yè)的發(fā)展。BIM技術(shù)真正落地實(shí)施，就意味著設(shè)計(jì)階段開(kāi)始就建立完整的多專業(yè)模型，這些模型能夠在后期的招投標(biāo)、施工階段提供準(zhǔn)確的工程量，原本需要花費(fèi)大量時(shí)間的算量工作任務(wù)量將大大降低。當(dāng)造價(jià)員從繁瑣的工程量計(jì)算任務(wù)中解放出來(lái)時(shí)，計(jì)價(jià)工作就顯得更加重要了，如全過(guò)程造價(jià)管理中從設(shè)計(jì)階段進(jìn)行優(yōu)化、招標(biāo)階段開(kāi)展策劃、投標(biāo)階段提出對(duì)策、施工階段進(jìn)行成本控制等這些更具有技術(shù)含量的業(yè)務(wù)。

2課程改革的思路

2.1必須適應(yīng)行業(yè)的需求

職業(yè)教育的課程目標(biāo)應(yīng)該與職業(yè)能力相對(duì)應(yīng)。BIM技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越多地在實(shí)際項(xiàng)目中得到運(yùn)用，對(duì)于從事工程造價(jià)的技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，不適應(yīng)BIM技術(shù)，就容易在這輪建筑業(yè)改革升級(jí)中被淘汰。因而，在造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，要重視課程體系的調(diào)整，以適應(yīng)行業(yè)改革升級(jí)需求，在課程內(nèi)容中對(duì)接行業(yè)新技術(shù)，在技能培養(yǎng)中鍛煉行業(yè)新技能。

2.2必須符合現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需求

我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展已40余年，職業(yè)教育各項(xiàng)基本建設(shè)得到推進(jìn)，課程建設(shè)也隨之革新，特別是近年來(lái)提出加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，課程建設(shè)也成為職業(yè)教育改革的核心之一，從最初的理論與實(shí)踐并重，發(fā)展到現(xiàn)在的理論與實(shí)踐一體化；教學(xué)模式也由單一的課堂理論教學(xué)發(fā)展到項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)。BIM技術(shù)的引入可以很好地實(shí)施“教學(xué)做合一”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及專業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.3必須符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

高職專業(yè)的學(xué)生很大部分由于理解、接受、自控能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上的自主性不夠，特別是造價(jià)專業(yè)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)多，知識(shí)不易理解，技能不易上手，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難度較大。因而在改革時(shí)，應(yīng)充分地考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)引入BIM技術(shù)，虛擬仿真等信息化技術(shù)，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生的理解。

3課程改革與實(shí)踐

3.1教學(xué)改革目標(biāo)的確定

通過(guò)網(wǎng)上進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)于BIM技術(shù)下人才能力需求變化進(jìn)行分析，確定BIM技術(shù)下工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)。工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以掌握造價(jià)技術(shù)為主線，以BIM操作技術(shù)為輔助手段，培養(yǎng)具有工程造價(jià)文件編制能力和具備全過(guò)程造價(jià)管理的能力。

3.2制定課程改革方案

確定了改革的目標(biāo)后，對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)課程體系進(jìn)行了梳理，對(duì)于課程建設(shè)進(jìn)行改革。對(duì)于如何將BIM技術(shù)與課程體系結(jié)合，主要從以下兩條途徑入手，第一是新開(kāi)設(shè)BIM課程，第二是將BIM技術(shù)植入現(xiàn)有的課程，具體做法如下：

3.2.1增設(shè)BIM課程

為了讓學(xué)生對(duì)于BIM技術(shù)有更好的理解，新開(kāi)設(shè)相關(guān)的BIM技術(shù)概論等課程，使學(xué)生對(duì)于BIM技術(shù)從政策、發(fā)展等方面有更全面的理解，認(rèn)識(shí)BIM技術(shù)的實(shí)質(zhì)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.2在課程內(nèi)容中植入BIM技術(shù)

在“建筑識(shí)圖與構(gòu)造”“建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖”“建筑施工技術(shù)”等專業(yè)課程教學(xué)中，教師在授課中運(yùn)用BIM技術(shù)建立建筑的實(shí)體模型，借助于BIM技術(shù)的三維仿真、虛擬施工等技術(shù)，展現(xiàn)建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)、建筑施工工藝等，從而加深學(xué)生對(duì)于建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)的理解；使學(xué)生掌握常見(jiàn)的施工工藝，為后續(xù)專業(yè)核心能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在“建筑及裝飾工程工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”“建筑安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”及“建筑施工組織設(shè)計(jì)”等課程中，實(shí)施理實(shí)一體化課程，課程中融入BIM建模、BIM算量、BIM項(xiàng)目管理、BIM5D等內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生掌握BIM技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生全過(guò)程、全要素、全生命周期實(shí)施造價(jià)管理的理念。

3.3制定課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是一門(mén)課程實(shí)施的依據(jù)與標(biāo)桿，在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革中，通過(guò)校企合作，共同敲定了專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)內(nèi)容的編排、典型項(xiàng)目的引入、教學(xué)方法的選擇、學(xué)習(xí)資源的建立以及教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施等。在課程標(biāo)準(zhǔn)的制定中，充分地與BIM技術(shù)結(jié)合，比如，在“建筑及裝飾工程工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程標(biāo)準(zhǔn)中，采用“網(wǎng)、賽、課”混合式教學(xué)方式，課堂教學(xué)引入典型項(xiàng)目的BIM模型，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化識(shí)圖能力，更好地理解計(jì)算規(guī)則；在“建筑施工技術(shù)”課程中標(biāo)準(zhǔn)中，考慮利用BIM技術(shù)進(jìn)行虛擬仿真，促進(jìn)學(xué)生施工工藝的理解；在“建筑施工組織”等課標(biāo)中，融入BIM場(chǎng)布、模架等技術(shù)，使學(xué)生具備一定的施工組織編制能力。

3.4教學(xué)改革實(shí)施與成效

課程實(shí)施是教學(xué)的最為關(guān)鍵一環(huán)，將專業(yè)課程體系調(diào)整方案整理后，經(jīng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審定，編制工程造價(jià)專業(yè)16級(jí)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中。在造價(jià)16級(jí)學(xué)生中應(yīng)用，在“建筑識(shí)圖與構(gòu)造”“建筑及裝飾工程工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”“建筑安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”及“建筑施工組織設(shè)計(jì)”等課程中，選用難度適中的典型工程項(xiàng)目，比如二層框架結(jié)構(gòu)項(xiàng)目，運(yùn)用revit建模；導(dǎo)入廣聯(lián)達(dá)土建算量、鋼筋算量、安裝算量完善調(diào)整模型，套用定額，導(dǎo)入計(jì)價(jià)文件完成計(jì)量計(jì)價(jià)成本文件；運(yùn)用場(chǎng)布軟件繪制施工平面布置圖；運(yùn)用夢(mèng)龍軟件繪制施工進(jìn)度計(jì)劃，最后將模型、成本文件、進(jìn)度文件導(dǎo)入BIM5d，模擬施工進(jìn)度、成本、質(zhì)量控制。通過(guò)在各門(mén)課程中將BIM技術(shù)點(diǎn)的分散學(xué)習(xí)，再運(yùn)用一個(gè)共同的項(xiàng)目將BIM各技術(shù)點(diǎn)串聯(lián)在一起，由學(xué)生自己動(dòng)手完成項(xiàng)目，提高了學(xué)習(xí)興趣，也掌握了一定的BIM技術(shù)，對(duì)于造價(jià)專業(yè)知識(shí)也有了更好的理解與掌握，培養(yǎng)的學(xué)生也具有了更好的職業(yè)能力，多名同學(xué)參加BIM相關(guān)的造價(jià)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)。

建筑公司改革方案范文第4篇

筆者這個(gè)月沒(méi)約到稿子，因?yàn)槔蠋焸兌荚诿﹂_(kāi)學(xué)，加上最近中國(guó)的中小學(xué)教育，特別是北上廣，似乎有種山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓的大變革前夕的感覺(jué)，所以他們對(duì)筆者的約稿也顧不上了。

個(gè)人覺(jué)得最具震撼力的，是在北京等重點(diǎn)地區(qū)中考改革方案后，教育部也推出了中考改革方案。《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見(jiàn)》的推出，必將進(jìn)一步攪動(dòng)教育改革的潭水，使其翻起更大的波浪。這讓筆者想起近幾天北京市各區(qū)正在進(jìn)行的市綜合素質(zhì)平臺(tái)的校長(zhǎng)培訓(xùn)班，以及剛剛結(jié)束的“北京市初中開(kāi)放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”項(xiàng)目的招標(biāo)，真有種大變革時(shí)代要到來(lái)的感覺(jué)。由于大的變革往往是普通人難以看清楚的，所以筆者關(guān)注到發(fā)生在課堂上的一些看似小卻很深刻的變化。

前幾天和同事聊天，他說(shuō)在朝陽(yáng)區(qū)上小學(xué)三年級(jí)的女兒今年多了兩門(mén)課：一門(mén)是Steam課程，另一門(mén)則是微軟的Minecraft游戲課程。

雖然這并沒(méi)有像國(guó)家政策那么震撼，但也著實(shí)讓筆者眼前一亮，因?yàn)?，這正是國(guó)家中高考改革大潮帶來(lái)的發(fā)生在我們身邊的深刻變化。

既然如此，筆者今天就來(lái)探討一下游戲化課程進(jìn)學(xué)校，以及基于Minecraft的游戲化課程將如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)。

Minecraft進(jìn)學(xué)校

近日，筆者委托幾位朋友幫忙了解北京、上海、深圳三個(gè)城市的小學(xué)生對(duì)Minecraft這款軟件的了解程度。他們調(diào)查了5所學(xué)校6個(gè)班，其結(jié)果讓我有點(diǎn)意外，這幾所學(xué)校的小學(xué)生有99%知道這款A(yù)PP，有63%的學(xué)生在玩這款A(yù)PP。

當(dāng)然，這個(gè)數(shù)據(jù)只能作為參考，但即便是這樣，我們也能看到在國(guó)內(nèi)已經(jīng)有學(xué)校在用這款軟件進(jìn)行教學(xué)了。那這款軟件對(duì)教育有何意義？它是如何在教學(xué)中應(yīng)用的呢？

Minecraft在教學(xué)中的應(yīng)用

首先，作為一款3D沙盤(pán)游戲產(chǎn)品，Minecraft是一款很好的虛擬創(chuàng)建的產(chǎn)品。例如，很多學(xué)校在課程教學(xué)中的主要玩法就是讓玩家利用游戲中的36種不同的基塊建立屬于自己的世界，擁有天馬行空想象力的玩家可以在這里肆無(wú)忌憚地發(fā)揮其創(chuàng)作才能。教師往往不會(huì)給學(xué)生很多的預(yù)設(shè)，只是讓學(xué)生完成在虛擬游戲中建立自己學(xué)校建筑的任務(wù)，這讓學(xué)生有了很大的發(fā)揮空間。同理，學(xué)生們完全可以在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上加以想象，再創(chuàng)造出自己獨(dú)一無(wú)二的學(xué)校建筑，如有位學(xué)中國(guó)古典建筑的學(xué)生用了一年的時(shí)間在網(wǎng)上建了一個(gè)故宮，這個(gè)搭建的過(guò)程以及搭建的結(jié)果都是源于學(xué)習(xí)故宮的相關(guān)知識(shí)。

事實(shí)上，這也是給學(xué)生一個(gè)激發(fā)想象力、衍生無(wú)限創(chuàng)意的機(jī)會(huì)。整個(gè)游戲除了沙盤(pán)的理念外，還可以是一個(gè)故事版本，故事的進(jìn)程可以由學(xué)生手動(dòng)推進(jìn)，也可以根據(jù)游戲中的各種事件來(lái)進(jìn)行。當(dāng)然，隨著技術(shù)的演進(jìn)，這樣的搭建可以與現(xiàn)實(shí)連接，如學(xué)生可以利用kinect作為掃描儀，把自己的頭像輸入到Minecraft作為自制的素材，在搭建中建立自己個(gè)性化的物品。我們還可以利用傳感器連接游戲內(nèi)的世界和外部世界，讓游戲內(nèi)的世界和外部世界互動(dòng)，建成一個(gè)真正的AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）的應(yīng)用。例如，我們可以利用光線傳感器感知外部環(huán)境的亮度，來(lái)定義游戲內(nèi)的世界是白天還是黑夜。

其次，可以利用Minecraft輔助學(xué)習(xí)學(xué)科課程，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是讓學(xué)生們?cè)诖罱ǖ挠螒蛑袘?yīng)用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)、物理、歷史等學(xué)科知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，如在學(xué)生利用搭建積木的方式幫助玩家完成建筑任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)用到幾何中與圖形相關(guān)的知識(shí)，而且這對(duì)學(xué)生的三維空間想象力、實(shí)操能力等都有一定的挑戰(zhàn)性。在一個(gè)課程案例中，筆者看到，部分教師會(huì)在現(xiàn)實(shí)中布置一些比較基礎(chǔ)的操作性任務(wù)，如將學(xué)生分成2人或3人一組，讓他們結(jié)伴去丈量學(xué)校的建筑，并計(jì)算每個(gè)房間需要的方塊數(shù)量等。在游戲中學(xué)習(xí)，不僅應(yīng)用了所學(xué)知識(shí)，還加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)建筑的了解，同時(shí)有效提高了他們的動(dòng)手能力，可謂是一舉多得。當(dāng)然這種方式的學(xué)習(xí)可以設(shè)計(jì)得很復(fù)雜。例如，紅石電路（Redstone circuits）可以建造用于控制或激活其他機(jī)械的結(jié)構(gòu)。電路本身既可以被設(shè)計(jì)為用于響應(yīng)玩家的手動(dòng)激活，也可以讓其自動(dòng)工作――或反復(fù)輸出信號(hào)，或響應(yīng)非玩家引發(fā)的變化，如生物移動(dòng)、物品掉落、植物生長(zhǎng)、日夜更替等。Minecraft中能夠被紅石控制的機(jī)械類別幾乎覆蓋了你能夠想象到的極限，小到最簡(jiǎn)單的機(jī)械（如自動(dòng)門(mén)與光開(kāi)關(guān)），大到占地巨大的電梯、自動(dòng)農(nóng)場(chǎng)、小游戲平臺(tái)，甚至游戲內(nèi)建的計(jì)算機(jī)。在游戲中，學(xué)生必須了解游戲背后的物理、數(shù)學(xué)邏輯，然后利用這些邏輯來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和控制，從而達(dá)成自己的目標(biāo)。

第三，可以把Minecraft作為一個(gè)創(chuàng)客項(xiàng)目的虛擬場(chǎng)景模板，結(jié)合樹(shù)莓派等智能硬件、傳感器、創(chuàng)意設(shè)計(jì)，完成一些虛擬現(xiàn)實(shí)結(jié)合的場(chǎng)景化創(chuàng)客產(chǎn)品。例如，國(guó)外很流行在Minecraft Redstone上學(xué)習(xí)程序邏輯，學(xué)生從數(shù)字化邏輯中學(xué)到邏輯，然后用邏輯創(chuàng)造一系列復(fù)雜的工具，包括電梯、自動(dòng)化Minecraft中點(diǎn)站等，最后用指令做無(wú)敵磚塊機(jī)器人。為了這樣的應(yīng)用，樂(lè)高公司還推出了很多針對(duì)Minecraft的套件，讓學(xué)生把在Minecraft中設(shè)計(jì)的角色用樂(lè)高呈現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，并能利用樂(lè)高的控制系統(tǒng)完成一定的功能。

當(dāng)然在國(guó)內(nèi)的學(xué)校中，我們常見(jiàn)的還只是前兩種方式，更具創(chuàng)意和無(wú)限可能性，讓學(xué)生能夠更充分地建構(gòu)自己的世界的第三種場(chǎng)景還很少，這和學(xué)生在Minecraft上有效的生存時(shí)間有關(guān)，也和我們與國(guó)外先進(jìn)教育地區(qū)的整體技術(shù)差距有關(guān)。所以盡管國(guó)內(nèi)“玩”Minecraft的孩子很多，但能玩出彩、玩出意義的鳳毛麟角。

筆者非常喜歡稱Minecraft是一個(gè)故事版，因?yàn)閷W(xué)生利用Minecraft學(xué)習(xí)就是書(shū)寫(xiě)自己的故事，這很符合建構(gòu)主義對(duì)知識(shí)的隱喻――“知識(shí)是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的產(chǎn)物”。但如果沒(méi)有教師的引導(dǎo)，沒(méi)有預(yù)設(shè)的任務(wù)場(chǎng)景，沒(méi)有將技術(shù)難度降到最低限度的故事版，學(xué)生就無(wú)從建構(gòu)，無(wú)從創(chuàng)意。

Minecraft來(lái)了，它能夠更好地構(gòu)建以虛擬教室為單位的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，而且更好地支持分組協(xié)作學(xué)習(xí)場(chǎng)景的教育版也來(lái)了，如果學(xué)生還是用傳統(tǒng)的自主游戲的方式去學(xué)習(xí)，那真的有點(diǎn)落伍了。

后記

Minecraft是一個(gè)沉浸式的游戲?qū)W習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者可以是游戲者，也可以是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建者。在游戲中，學(xué)生不僅可以多人協(xié)作、創(chuàng)造性地完成“真實(shí)”世界中的問(wèn)題解決，還可以創(chuàng)造性地搭建電梯、迷宮、游樂(lè)場(chǎng)，甚至虛擬的3D打印機(jī)。就像Minecraft的廣告中所說(shuō)的，你可以創(chuàng)造任何東西。但這恰恰不是傳統(tǒng)的教室教學(xué)場(chǎng)景能夠支持的，而是真正的“學(xué)習(xí)共同體”場(chǎng)景才能夠支持。在這個(gè)場(chǎng)景中，有作為新手的學(xué)生和教師，也有專家型的角色存在，新手的教師也在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸進(jìn)行著身份的進(jìn)化，從最初項(xiàng)目的“合法的邊緣性參與”發(fā)展成“充分參與”。而把這個(gè)學(xué)習(xí)共同體中不同角色的人維系在一起的不只是Minecraft，還有基于Minecraft建立的學(xué)習(xí)共同體中成員共同的目標(biāo)――學(xué)習(xí)的項(xiàng)目。

建筑公司改革方案范文第5篇

(一)營(yíng)改增稅收政策實(shí)施帶給建筑企業(yè)的負(fù)稅變化

雖然增值稅的實(shí)行能夠一定程度上進(jìn)行抵扣減稅，但在建筑企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，由于其自身規(guī)模與經(jīng)營(yíng)管理方面的限制，使上游的建筑產(chǎn)業(yè)無(wú)法全部被覆蓋到增值稅的范圍之內(nèi)。建筑企業(yè)在施工過(guò)程中所需要的沙土等的施工材料很難獲取增值稅的進(jìn)行發(fā)票。此外，相關(guān)的工程施工設(shè)備已經(jīng)購(gòu)置并計(jì)入相應(yīng)的折扣，因此無(wú)法再歸入到進(jìn)項(xiàng)稅額的抵扣中。同時(shí)建筑企業(yè)中的勞務(wù)成本所占比重較大，也無(wú)法列入到增值稅的抵扣范圍中，同時(shí)還需花費(fèi)大部分的成本安裝相應(yīng)的稅控系統(tǒng)。

(二)建筑企業(yè)實(shí)行營(yíng)改增稅收政策的問(wèn)題

1、抵扣鏈條不健全由于建筑施工的工程項(xiàng)目較大，并且施工復(fù)雜，所以涉及的領(lǐng)域也較廣，施工中所需的建筑材料要通過(guò)不同的供應(yīng)商進(jìn)行采購(gòu)。但不同的領(lǐng)域所使用的增值稅率不同，相應(yīng)取材較為方便的材料大多數(shù)情況就地取材，無(wú)法獲取增值稅發(fā)票，并且施工中的勞務(wù)成本也無(wú)法進(jìn)行進(jìn)項(xiàng)稅額的抵扣。這種抵扣鏈條的不健全情況，使建筑企業(yè)在實(shí)行營(yíng)改增稅收政策后無(wú)法獲得充足的增值稅發(fā)票并進(jìn)行相應(yīng)的抵扣，影響了其自身的負(fù)稅情況。

2、企業(yè)財(cái)務(wù)管理問(wèn)題營(yíng)改增稅收政策實(shí)施的效果不僅與企業(yè)所處的外部環(huán)境及經(jīng)營(yíng)方向有關(guān)，同時(shí)與企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)管理工作息息相關(guān)。大多數(shù)的建筑企業(yè)在內(nèi)部的財(cái)務(wù)管理工作上缺乏一定的管理經(jīng)驗(yàn)，缺乏高素質(zhì)高技能的財(cái)務(wù)管理人才，使得企業(yè)的財(cái)務(wù)管理制度不健全，漏洞百出。此外，建筑企業(yè)忽視對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員的專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致其在實(shí)際的管理工作中，時(shí)常出現(xiàn)賬目、發(fā)票等管理的雜亂無(wú)章，影響企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)管理工作。

3、建筑工程概算、造價(jià)及招投標(biāo)問(wèn)題不斷在實(shí)行營(yíng)改增的稅收政策后，對(duì)于建筑工程的概算以及造價(jià)和招投標(biāo)的工作都應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革。營(yíng)改增涉及到進(jìn)項(xiàng)抵扣的問(wèn)題，所以對(duì)于工程的概算與造價(jià)的計(jì)算應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。同時(shí)，在招投標(biāo)的工作中也應(yīng)進(jìn)行一定的調(diào)整，進(jìn)而更好的適應(yīng)營(yíng)改增稅收政策。

二、建筑企業(yè)應(yīng)對(duì)營(yíng)改增稅收政策的納稅籌劃

(一)樹(shù)立正確應(yīng)對(duì)營(yíng)改增稅收政策的意識(shí)

在相關(guān)的改革方案中，經(jīng)過(guò)實(shí)際的測(cè)算可以得知，營(yíng)改增稅收政策的實(shí)施帶給建筑企業(yè)的負(fù)稅變化并不樂(lè)觀，使得其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的競(jìng)爭(zhēng)與環(huán)境更具挑戰(zhàn)性，因此應(yīng)樹(shù)立正確的危機(jī)意識(shí)，以積極的心態(tài)面對(duì)營(yíng)改增稅收政策的實(shí)行，實(shí)時(shí)關(guān)注營(yíng)改增政策在建筑企業(yè)的實(shí)施方向與動(dòng)態(tài)，有效加強(qiáng)準(zhǔn)備工作。

(二)完善建筑企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)管理工作

增值稅屬于價(jià)外稅，因此營(yíng)改增稅收政策的實(shí)施在企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作中應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)科目進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，同時(shí)財(cái)務(wù)報(bào)表的項(xiàng)目與內(nèi)容也要進(jìn)行修改。此外，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)核算工作，做好相關(guān)工作的銜接與變動(dòng)的解釋。對(duì)于增值稅發(fā)票應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的管理，因?yàn)樵鲋刀惏l(fā)票與普通發(fā)票相比更重要，因此，在其出具、等級(jí)以及報(bào)銷和抵扣的過(guò)程中都應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的管理。根據(jù)相關(guān)的要求與規(guī)范，應(yīng)積極安裝稅控系統(tǒng)，對(duì)發(fā)票進(jìn)行相關(guān)的防偽檢驗(yàn)，并且與相關(guān)的稅務(wù)部門(mén)進(jìn)行及時(shí)的溝通。而針對(duì)建筑企業(yè)施工過(guò)程中的勞務(wù)成本無(wú)法進(jìn)行抵扣的情況，施工企業(yè)可以通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)的施工機(jī)械設(shè)備來(lái)代替相應(yīng)的人工勞務(wù)，進(jìn)而提高建筑施工企業(yè)的生產(chǎn)自動(dòng)化效率，降低人工勞務(wù)的成本，通過(guò)機(jī)械設(shè)備的使用抵消勞務(wù)成本無(wú)法進(jìn)行增值稅抵扣的問(wèn)題。

(三)合理使用納稅籌劃手段

根據(jù)企業(yè)的規(guī)模與經(jīng)營(yíng)狀況選擇相應(yīng)的納稅人身份，盡量選用小規(guī)模納稅人身份，能夠有效的規(guī)避企業(yè)的負(fù)稅。同時(shí)，在進(jìn)行相關(guān)材料的采購(gòu)時(shí)，盡量選擇能夠開(kāi)具增值稅發(fā)票的供應(yīng)商，增加進(jìn)項(xiàng)稅額的抵扣，降低運(yùn)營(yíng)成本。此外，在進(jìn)行固定資產(chǎn)的購(gòu)置時(shí)，應(yīng)選擇合適的購(gòu)買時(shí)機(jī)，有效減少負(fù)稅。

(四)提高財(cái)務(wù)管理人員的專業(yè)技能與業(yè)務(wù)水平

建筑施工企業(yè)在財(cái)務(wù)管理人員的專業(yè)素質(zhì)方面應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)工作，提高其自身的稅務(wù)處理能力，增強(qiáng)專業(yè)技能與相關(guān)的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，財(cái)務(wù)管理人員也應(yīng)加強(qiáng)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)技能，進(jìn)而有效幫助企業(yè)預(yù)防營(yíng)改增稅收政策帶來(lái)的影響。

三、結(jié)束語(yǔ)