前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教學(xué)策略方案范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

教學(xué)策略方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中政治；優(yōu)化策略；教學(xué)方案

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-61

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.046

在很多初中的課堂上，政治教師還是沿用之前的教學(xué)理念，使用單一的教學(xué)模式要求學(xué)生進(jìn)行死記硬背，忽略了學(xué)習(xí)知識(shí)本身的目的，這樣很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，所以教師需要改變教學(xué)模式，引用教學(xué)新理念，與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與整體素質(zhì)水平。

一、初中政治教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)中存在誤區(qū)

有些教師在進(jìn)行初中政治教學(xué)的時(shí)候，依然存在著誤區(qū)，他們認(rèn)為進(jìn)行政治教學(xué)無(wú)非就是灌輸初中政治課本上的理論知識(shí)，所以在教學(xué)中，都是以課本為主，讓學(xué)生們依靠死記硬背來(lái)應(yīng)對(duì)考試，這樣嚴(yán)重違背了進(jìn)行政治教學(xué)的目的，并且學(xué)生也很難提高學(xué)習(xí)政治的積極性。

（二）師生對(duì)政治課重視性不夠

教師和學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的重視性不夠，政治相比語(yǔ)數(shù)英在考試中占的比重并不大，并且在考試前進(jìn)行突擊就很容易取得很好的成績(jī)，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都只看考試重點(diǎn)考察的部分，而教師也對(duì)于不考的部分一筆帶過(guò)。

（三）教師在課改方面經(jīng)驗(yàn)不足

有些教師在進(jìn)行教學(xué)模式改革時(shí)，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，常常舍本逐末。比如有的政治教師盲目改變教師的主體地位，有意減輕教師講課的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的理解不夠；還有的教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，于是在課堂上增加了許多課外新奇的內(nèi)容，雖然活躍了課堂氣氛，但是學(xué)生們最終只記住了課外的知識(shí)而忽略了真正的重點(diǎn)。

二、初中政治教學(xué)模式的優(yōu)化策略與方案

（一）創(chuàng)建新興政治教學(xué)理念

初中政治教學(xué)的目的，就是要求教師通過(guò)政治理論知識(shí)，幫助初中生辨別是非，樹(shù)立真正的人生觀。所以，教師在教學(xué)中，不能再以分?jǐn)?shù)來(lái)作為衡量手段，應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，從而建立科學(xué)的政治教學(xué)評(píng)價(jià)體系。除此之外，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，改變單一的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生雙向互動(dòng)的學(xué)習(xí)交流模式，將課堂交給學(xué)生，自己僅作最初的引導(dǎo)和最后的完善，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力與組織能力，在深入了解學(xué)生的想法、情感與知識(shí)量的情況下，優(yōu)化政治教學(xué)模式。

（二）優(yōu)化教學(xué)策略

為了實(shí)現(xiàn)新興政治教學(xué)理念，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，在運(yùn)用多元化教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，最終樹(shù)立起正確的人生觀。

1.分層次教學(xué)。分層次教學(xué)模式是新課改后最常用的教學(xué)方法，但也是效果最顯著的教學(xué)模式，因?yàn)樵撃Ｊ诫m然還是以原來(lái)的理論教學(xué)作為基礎(chǔ)，但是更加注重因材施教。在進(jìn)行分層次教學(xué)的時(shí)候，教師需要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)政治基礎(chǔ)知識(shí)的了解情況，然后將學(xué)生劃分為不同的等級(jí)，對(duì)于不同等級(jí)階段的學(xué)生進(jìn)行不同知識(shí)的教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生更好地接受政治知識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。并且在進(jìn)行分層次劃分后，不能將結(jié)果告訴學(xué)生，這樣會(huì)讓中等以及偏下的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理與抵觸情緒。

教學(xué)策略方案范文第2篇

體育教學(xué)作為高校教育中難以或缺的一部分，對(duì)有效增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)發(fā)揮極其重要的作用，“體育作為一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段的課程”，其中的“身體練習(xí)”是體育課的根本內(nèi)核，性質(zhì)屬于肌肉活動(dòng)，施以游戲或競(jìng)技，并以增進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能或提升體能為其核心的全面教育，作為一種獨(dú)特的身體活動(dòng)，在“健康第一”指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，高校體育工作已取得令人矚目的成就，同時(shí)其作為一把“雙刃劍”，特有的對(duì)抗性和挑戰(zhàn)性決定此項(xiàng)身體活動(dòng)具有不安全特征，容易引發(fā)各種意外傷害，而一旦出現(xiàn)安全事故，則直接影響到教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，同時(shí)還會(huì)對(duì)大學(xué)生的身心健康帶來(lái)負(fù)面影響。近年來(lái)大學(xué)生在體育教學(xué)中出現(xiàn)的意外傷害，日益引起全社會(huì)的關(guān)注。目前有些高校體育教師為了避免事故的發(fā)生，在體育教學(xué)中往往采取一些消極的辦法，如刻意降低教材難度，對(duì)稍有難度的教材干脆刪掉，甚至?xí)扇　败浗笔侄畏笱芰耸?，直接影響體育教學(xué)大綱的貫徹，不利于體育教學(xué)的發(fā)展，也影響了大學(xué)生身體機(jī)能的提高。本文立足高校體育教學(xué)實(shí)踐中的安全事故，深入分析成因，并提出一系列行之有效的預(yù)防策略，以期確保大學(xué)生們的人身安全，從而有利于高校的和諧穩(wěn)定。

二、高校體育教學(xué)過(guò)程中安全事故的成因分析

1、安全管理工作不到位

高校體育部門(mén)的相關(guān)安全管理工作不到位是引發(fā)高校體育教學(xué)安全事故的一個(gè)重要因素，如作為高校體育教學(xué)單位沒(méi)有配備基本的急救用品，缺乏專(zhuān)門(mén)的體育教學(xué)安全制度，致使體育安全管理制度不夠健全，體育教學(xué)安全管理過(guò)于盲目，是高校體育教學(xué)中安全事故的潛在隱患。

2、大學(xué)生的態(tài)度不端正

部分大學(xué)生學(xué)習(xí)上缺乏明確的目標(biāo)，認(rèn)為體育成績(jī)好壞無(wú)關(guān)緊要，缺乏崇高的理想與志向，致使其在課堂上表現(xiàn)為：注意力分散，莽撞行事，好勝心的促使其擅自行事，從而引發(fā)傷害事故。

3、大學(xué)生的身體狀況普遍不佳

近幾年的體測(cè)數(shù)據(jù)顯示：超重及肥胖率持續(xù)上升，其心肺功能衰弱，協(xié)調(diào)性差，在體育教學(xué)中容易疲勞，稍微加大運(yùn)動(dòng)量則會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)性貧血甚至?xí)l(fā)休克現(xiàn)象，如此孱弱的體質(zhì)很容易出現(xiàn)傷害事故。

4、體育場(chǎng)地器材設(shè)施存在安全隱患

大部分體育器材長(zhǎng)期在室外，經(jīng)過(guò)日曬雨淋，器材損壞在所難免，如果場(chǎng)地器材的安全檢查力度不夠，大學(xué)生在使用的過(guò)程中很容易出現(xiàn)身體的傷害事故。

5、課堂組織松散

部分高校體育教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)安全的重視程度不夠，缺乏對(duì)學(xué)生安全教育的宣傳，在組織教學(xué)時(shí)不能?chē)?yán)格要求學(xué)生，致使學(xué)生在上課的過(guò)程中場(chǎng)面混亂，很容易造成身體的傷害。

三、預(yù)防高校體育教學(xué)中安全事故的策略

1、提高體育教師及大學(xué)生的安全意識(shí)

安全意識(shí)作為保證高校體育教學(xué)得以安全順利進(jìn)行的必要條件，高校體育教師及大學(xué)生的安全意識(shí)作為實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)安全的重要因素，所以，在上課前作為體育教師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)安全的重要性，一旦出現(xiàn)傷害事故，則必須嚴(yán)格按照急救的基本步驟，科學(xué)合理實(shí)施處理，并將傷害控制到最小程度。

2、增加體育經(jīng)費(fèi)投入，注重對(duì)體育場(chǎng)地、器材的養(yǎng)護(hù)

體育經(jīng)費(fèi)作為高校體育教學(xué)順利安全進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，充足的經(jīng)費(fèi)能夠確保場(chǎng)地建設(shè)，維修器材設(shè)施，確保場(chǎng)地器材的安全，每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前需要對(duì)所有體育場(chǎng)地、器材實(shí)施全面的檢查與維修，并加強(qiáng)日常的養(yǎng)護(hù)，消除在體育場(chǎng)地、器材方面的安全隱患。

3、注重體育教學(xué)的監(jiān)督、檢查與評(píng)價(jià)

高校領(lǐng)導(dǎo)者需重視體育教學(xué)安全，將增強(qiáng)大學(xué)生身體健康，避免出現(xiàn)體育教學(xué)安全事故作為大事來(lái)抓，并長(zhǎng)期加以關(guān)注，要聯(lián)合學(xué)校醫(yī)院及體育部門(mén)，建立專(zhuān)門(mén)的安全組織，對(duì)體育教學(xué)過(guò)程中的安全問(wèn)題實(shí)施監(jiān)督、檢查與評(píng)價(jià)。

4、將體育教學(xué)過(guò)程中的傷害事故實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移

風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移指的是單位或個(gè)人為了避免承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)損失，有意識(shí)地把損失或者與損失相關(guān)的財(cái)務(wù)后果轉(zhuǎn)移至其他單位或個(gè)人來(lái)承擔(dān)。在高校體育教學(xué)中，可充分借助合同或協(xié)議，將一部分教學(xué)損失轉(zhuǎn)移至第三方，對(duì)體育教學(xué)中發(fā)生頻率低，傷害嚴(yán)重的風(fēng)險(xiǎn)，如學(xué)生猝死事故，可用轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)的策略，如建議大學(xué)生購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)，而作為保險(xiǎn)公司也可根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)出一系列新的保險(xiǎn)品種，如此以來(lái)，既可以減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)，降低體育教師對(duì)大學(xué)生傷害事故的恐懼，也可以減輕學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)事故的承受能力。

5、積極構(gòu)建并完善高校體育教學(xué)安全體系

運(yùn)用體育教學(xué)安全體系，可有效減少高校體育教學(xué)過(guò)程中存在的危險(xiǎn)因素，減少或避免因體育教學(xué)活動(dòng)而引發(fā)的傷害事故，從而確保體育教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。首先，制定安全方針。只有制定明確的安全方針，才可以明確學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中整體安全管理目標(biāo)，從而為落實(shí)安全工作提供保障;其次，尋找安全隱患。通過(guò)認(rèn)真分析高校的體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)辨識(shí)危險(xiǎn)源，具體可通過(guò)考察教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所和體育教學(xué)過(guò)程中所積累的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)等多層面綜合考慮;第三，對(duì)危險(xiǎn)源實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)與控制。

6、科學(xué)組織體育教學(xué)活動(dòng)

科學(xué)組織體育教學(xué)活動(dòng)，作為減少或避免高校體育教學(xué)中出現(xiàn)安全事故的一項(xiàng)有效措施，作為高校體育教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，需要從多個(gè)方面入手規(guī)范組織教學(xué)，不僅需保障課堂教學(xué)的組織紀(jì)律，還應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，并根據(jù)季節(jié)及天氣的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容，從而確保體育教學(xué)活動(dòng)的安全進(jìn)行。

7、充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)

充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，能夠有效減少學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生，準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，既有一般性準(zhǔn)備活動(dòng)同時(shí)還要配備專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)，尤其對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中負(fù)擔(dān)較大或容易傷的部位，需格外做一些力量性及伸展性練習(xí)，最大程度上降低運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生。

教學(xué)策略方案范文第3篇

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員工作角度 食品安全 預(yù)防策略

一、當(dāng)前高校食品安全的現(xiàn)狀

當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給我們帶來(lái)了極其豐富的物質(zhì)產(chǎn)品，提供了多樣化的服務(wù)，人民群眾的物質(zhì)文化生活水平不斷提高，對(duì)食品的要求已不單是吃得飽，更多的是吃得好，吃得健康，然而食物中毒又是校園食品安全中最突出的問(wèn)題。據(jù)我國(guó)衛(wèi)生部公布： 2011年我部通過(guò)突發(fā)公共衛(wèi)生事件網(wǎng)絡(luò)直報(bào)系統(tǒng)共收到全國(guó)食物中毒類(lèi)突發(fā)公共衛(wèi)生事件報(bào)告189起，中毒8324人，死亡137人，涉及100人以上的食物中毒事件9起，重大食物中毒事件2起。與2010年網(wǎng)絡(luò)直報(bào)數(shù)據(jù)相比，食物中毒事件的報(bào)告起數(shù)和死亡人數(shù)分別減少14.09%和25.54%，中毒人數(shù)增加12.75%。其中學(xué)生食物中毒事件30起，中毒1901人，死亡1人。學(xué)生食物中毒事件的報(bào)告起數(shù)和中毒人數(shù)分別占全年總數(shù)的15.87%和22.84%。其中25起發(fā)生于學(xué)校集體食堂，中毒1682人，無(wú)死亡。與2010年相比，發(fā)生于學(xué)校集體食堂的食物中毒事件的報(bào)告起數(shù)減少1起，中毒人數(shù)增加9.15%。嚴(yán)峻的形勢(shì)引起了上到國(guó)家政府，下至普通百姓的高度關(guān)注。當(dāng)代大學(xué)生大部分都是住校.離開(kāi)了父母獨(dú)自學(xué)習(xí)和生活，使他們感受到了期盼已久的自由，飲食起居也不再受家長(zhǎng)的安排和管束。面對(duì)這一轉(zhuǎn)變，他們此時(shí)更容易忽視食品安全隱患，消費(fèi)的隨意與自身食品安全常識(shí)的缺乏可能會(huì)危害到自身健康。

二、當(dāng)前高校大學(xué)生食品安全教育的難點(diǎn)

食品衛(wèi)生安全方面存在著食品衛(wèi)生安全意識(shí)不強(qiáng)， 重視不夠。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)大學(xué)生安全教育課開(kāi)設(shè)的高校不多，有的僅僅是把把大學(xué)生安全教育課程放在《形勢(shì)與政策》課或由輔導(dǎo)員組織主題班會(huì)中進(jìn)行講授，未把食品安全教育課納入教學(xué)課程體系，這顯得內(nèi)容單調(diào)，形式單一，不利于大學(xué)生食品安全知識(shí)普及和安全意識(shí)提高的需求。

由于高校歷年來(lái)逐年擴(kuò)招，造成高校結(jié)構(gòu)性失衡，由此產(chǎn)生了一方面高校后勤保障體系發(fā)展滯后，設(shè)備陳舊，供給不足，學(xué)生選擇性不大，不能滿(mǎn)足廣大師生在消費(fèi)觀念和消費(fèi)需求上吃好、吃舒服、吃放心，對(duì)飯菜質(zhì)量、就餐環(huán)境提出了更高的要求，這就要求食堂經(jīng)營(yíng)者應(yīng)把食品安全放在第一位，確保消費(fèi)者放心用餐；另一方面，造成高校師資結(jié)構(gòu)、生師比例的失調(diào)，教師工作負(fù)荷大，影響了高校大學(xué)生食品安全教育在深度和廣度的開(kāi)展；

高校周邊無(wú)證照經(jīng)營(yíng)現(xiàn)象普遍，食品衛(wèi)生法制觀念淡薄，缺乏應(yīng)有的鑒別食品衛(wèi)生質(zhì)量的知識(shí)和技能， 在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)和獲取最大利潤(rùn)的本能要求，往往會(huì)采購(gòu)一些價(jià)廉質(zhì)次的食品原料予以加工使用。圍繞高校周邊的流動(dòng)經(jīng)營(yíng)戶(hù)較多，多為小吃零食，食品來(lái)源沒(méi)有保障。作為消費(fèi)者的大學(xué)生由于自我保護(hù)意識(shí)差，被經(jīng)營(yíng)者采取各種有獎(jiǎng)促銷(xiāo)等方式吸引消費(fèi)。一些散裝、袋裝食品缺乏必要的冷藏或恒溫保存設(shè)備，經(jīng)常露天擺放，導(dǎo)致食品在保質(zhì)期限內(nèi)就已經(jīng)變質(zhì)卻不易發(fā)現(xiàn)。

執(zhí)法合力不強(qiáng)，監(jiān)管壓力較大，執(zhí)法效果不明顯。校園周邊無(wú)證無(wú)照小食品經(jīng)營(yíng)者多屬小本生意，流動(dòng)性強(qiáng)，監(jiān)管難度大，取締后容易“卷土重來(lái)”，反彈現(xiàn)象嚴(yán)重；小食品包裝、三期、認(rèn)證標(biāo)識(shí)、廠名廠址存在的虛假表示和標(biāo)示難以認(rèn)定。一些小食品經(jīng)營(yíng)店的總貨值僅有幾百元，進(jìn)貨渠道由過(guò)去的進(jìn)城批發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的流動(dòng)車(chē)送貨上門(mén)，食品經(jīng)營(yíng)戶(hù)未能執(zhí)行進(jìn)貨檢查驗(yàn)收制度，一旦出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題追根溯源比較困難。

三、開(kāi)展大學(xué)生食品安全教育的必要性

我國(guó)食品安全教育界定為：為了防止、控制和消除食品污染以及食品中有害因素對(duì)人體的危害，預(yù)防和減少食源性疾病的發(fā)生，保障人民群眾生命安全和身體健康，在食品的生產(chǎn)、流通、消費(fèi)以及監(jiān)管環(huán)節(jié)中，有目地引導(dǎo)食品安全的參與者接受食品安全知識(shí)和食品安全法律，并按照法律規(guī)范行為的活動(dòng)。大學(xué)生作為其中的一個(gè)特殊群體，他們經(jīng)歷了從父母衣食住行全權(quán)包辦到一切需要自理的轉(zhuǎn)變。消費(fèi)的自由和自身食品安全辨別能力薄弱可能會(huì)導(dǎo)致他們忽視食品安全的問(wèn)題。另外，學(xué)校是人口密集的場(chǎng)所，一旦發(fā)生食品安全問(wèn)題，其后果不堪設(shè)想。為保障大學(xué)生生命安全和身體健康.必須盡快開(kāi)展大學(xué)生食品安全教育，全面提高大學(xué)生食品安全意識(shí)，此舉意義深遠(yuǎn)。

四、開(kāi)展高校食品安全教育的預(yù)防策略

大學(xué)生是國(guó)家的棟梁，民族的希望，做好大學(xué)生食品安全教育需要多方面的努力，包括政府、學(xué)校、食堂等相關(guān)部門(mén)和人員認(rèn)真履行其相應(yīng)職責(zé)，共同努力保障大學(xué)生飲食安全，普及食品安全知識(shí)、技能，提高大學(xué)生的食品安全防范意識(shí)。下面本人從高校輔導(dǎo)員的工作角度出發(fā)對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生食品安全教育提幾點(diǎn)建議：

呼吁高校構(gòu)建校園食品安全長(zhǎng)效管理機(jī)制，成立校園食品安全教育領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，制定和建立校園食品安全管理規(guī)定及校園食品安全事故處理應(yīng)急預(yù)案及運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化校內(nèi)食品供應(yīng)體系及校園周邊食品的監(jiān)督和管理，嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)格監(jiān)控，強(qiáng)化監(jiān)督。

強(qiáng)化大學(xué)生食品安全教育，將食品安全教育融入課程教學(xué)課堂之中。教學(xué)是學(xué)生接受教育最基本、最主要的渠道，本校在食品安全教育融入課堂教學(xué)方面進(jìn)行了探討和實(shí)踐，將食品安全專(zhuān)題納入到必修課《形勢(shì)與政策》教學(xué)計(jì)劃中，讓學(xué)生了解目前我國(guó)食品安全形勢(shì)、掌握食品安全相關(guān)常識(shí)、了解我國(guó)解決食品安全問(wèn)題的出路有哪些；今年將開(kāi)設(shè)公共必修課《大學(xué)生安全教育文化》課，正式將大學(xué)生食品安全教育納入《大學(xué)生安全教育文化》課程教學(xué)計(jì)劃體系中，通過(guò)自主選課讓對(duì)食品安全和飲食營(yíng)養(yǎng)感興趣的學(xué)生能接受系統(tǒng)學(xué)習(xí).幫助他們樹(shù)立科學(xué)飲食觀，以科學(xué)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)食物消費(fèi)。

積極創(chuàng)建高校大學(xué)生食品安全文化環(huán)境和氛圍，利用新聞傳媒、校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校園廣播、宣傳欄等渠道加大宣傳，營(yíng)造氣氛，以全國(guó)食品安全周為契機(jī)、以社會(huì)食品質(zhì)量安全熱點(diǎn)問(wèn)題為主題、利用宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等普及食品安全知識(shí)，教育學(xué)生生活中應(yīng)當(dāng)如何選購(gòu)食品、如何科學(xué)安排飲食，發(fā)生了損害消費(fèi)者利益事件是應(yīng)如何投訴維權(quán)等，從而增強(qiáng)食品安全意識(shí)、樹(shù)立健康科學(xué)的消費(fèi)觀念、提高風(fēng)險(xiǎn)防范能力。

印發(fā)食品安全教育宣傳小冊(cè)子。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的深入，高等教育更強(qiáng)調(diào)“自我教育”，體現(xiàn)學(xué)生在教育過(guò)程的主體作用，重視引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地參與自我教育、自我管理、自我服務(wù)的教育活動(dòng)中來(lái)。根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)編寫(xiě)用于學(xué)生食品安全教育宣傳小冊(cè)子，將它作為大學(xué)生安全教育的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)食品安全的意識(shí)。

積極開(kāi)設(shè)大學(xué)生食品安全科普教育第二課堂。開(kāi)展大學(xué)生食品安全教育要注重形式的靈活性和多樣化.要充分利用第二課堂開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)。如舉行學(xué)術(shù)講座、主題班會(huì)、學(xué)術(shù)研究、網(wǎng)絡(luò)論壇（QQ、微博及博客等），大學(xué)生美食文化節(jié)，大學(xué)生聚吧（專(zhuān)門(mén)提供給大學(xué)生生日聚會(huì)的場(chǎng)所）等。通過(guò)專(zhuān)家深入淺出的講解及學(xué)生多形式多樣化的參與，增加學(xué)生的食品安全常識(shí)，影響學(xué)生的生活飲食習(xí)慣；把大學(xué)生食品安全教育學(xué)術(shù)研究納入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，達(dá)到變害為利的目的；開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽營(yíng)造一個(gè)“人人關(guān)心食品安全，從自我做起”的校園氛圍，也可使學(xué)生在競(jìng)賽中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與食品安全教育的宣傳工作，進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村等.讓學(xué)生充當(dāng)教育的主體，為社會(huì)做出當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜殿虎.論高校食品安全機(jī)制優(yōu)化的路徑選擇[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012.

教學(xué)策略方案范文第4篇

[關(guān)鍵詞]：平面廣告設(shè)計(jì) 教學(xué)策略 方案草圖平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)在我國(guó)美術(shù)類(lèi)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中占有很大的比例，同時(shí)也是其中非常重要的一門(mén)課程。如何讓學(xué)生更好地掌握平面廣告設(shè)計(jì)的基本理論和知識(shí)，如何提高學(xué)生整合廣告運(yùn)轉(zhuǎn)的能力以及如何教好這門(mén)課程，成為我國(guó)當(dāng)前美術(shù)類(lèi)院校教師研究的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)策略的分析和研究，將具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)過(guò)分依賴(lài)素材

目前，我國(guó)很多美術(shù)類(lèi)院校教師，在進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中都發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的問(wèn)題，即教師和學(xué)生對(duì)于素材產(chǎn)生過(guò)分依賴(lài)的心理。隨著科技的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，而學(xué)生就可以通過(guò)多種途徑來(lái)進(jìn)行素材的查看、搜集和整理。但是，這同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行素材搜集時(shí)，出現(xiàn)了雜、亂、任意模仿、無(wú)新意的現(xiàn)象。其中具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)現(xiàn)象：（1）學(xué)生在進(jìn)行素材搜集時(shí)，由于對(duì)自己想要設(shè)計(jì)作品的主題以及市場(chǎng)定位模糊不清，導(dǎo)致其不符合設(shè)計(jì)主題。這樣最后在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生想要表達(dá)的主體思想并不能通過(guò)自己搜集到的素材很好的體現(xiàn)出來(lái)；（2）當(dāng)前我國(guó)很多藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生過(guò)于關(guān)注外表美觀，其在設(shè)計(jì)作品過(guò)程中會(huì)過(guò)多的運(yùn)用一些沒(méi)有意義的素材。這種做法不僅會(huì)擾亂欣賞者的視覺(jué)關(guān)注點(diǎn)，同時(shí)也不能很好的將設(shè)計(jì)主題體現(xiàn)出來(lái)；（3）目前很多學(xué)生都是利用網(wǎng)絡(luò)資源直接進(jìn)行素材的下載，存在嚴(yán)重的模仿、抄襲現(xiàn)象，缺乏原創(chuàng)性質(zhì)和創(chuàng)新性質(zhì)。

（二）對(duì)廣告設(shè)計(jì)缺乏正確定位

平面廣告設(shè)計(jì)作為藝術(shù)性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)，其對(duì)于創(chuàng)新難度的要求普遍高于其他專(zhuān)業(yè)。在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生很少去思考廣告市場(chǎng)對(duì)于自己設(shè)計(jì)出了的作品是否具有需求，而是過(guò)多的考慮自己是否能夠完成課業(yè)，對(duì)于廣告設(shè)計(jì)缺乏正確的定位。學(xué)生在進(jìn)行作品設(shè)計(jì)時(shí)，缺乏目的性，對(duì)于自己設(shè)計(jì)的作品想要實(shí)現(xiàn)什么目的，或者想要達(dá)到什么效果并不了解，也沒(méi)有對(duì)廣告市場(chǎng)進(jìn)行充分調(diào)研。換句話說(shuō)，廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并沒(méi)有走向?qū)嵺`，僅僅依賴(lài)課程教學(xué)，從而沒(méi)有從真正意義上了解市場(chǎng)需求，因而其設(shè)計(jì)出了的大部分作品缺乏市場(chǎng)意義。

二、平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)策略分析

（一）以激發(fā)學(xué)生興趣為基本，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)，教師在教學(xué)過(guò)程中扮演著權(quán)威者、領(lǐng)導(dǎo)者的角色，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生要服從教師。在這種狀態(tài)下學(xué)生處于一種被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)模式機(jī)械化，同時(shí)學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。因此，平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生興趣為基本，一方面，可以基于廣告設(shè)計(jì)課程，對(duì)其課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方案進(jìn)行革新，巧妙的設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生的問(wèn)題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)課程；另一方面，基于教學(xué)內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生帶入感興趣的情境，從而有效開(kāi)展廣告設(shè)計(jì)教學(xué)。

另外，平面廣告設(shè)計(jì)屬于一種藝術(shù)創(chuàng)作行為。在進(jìn)行廣告作品設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生需要通過(guò)各種色彩、文字、圖形等藝術(shù)元素來(lái)進(jìn)行搭配和設(shè)計(jì)。因此，當(dāng)學(xué)生在選擇素材的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)主題以及市場(chǎng)需要來(lái)進(jìn)行選擇，使得素材能夠充分體現(xiàn)自己所設(shè)計(jì)作品的主題思想。如在色彩和文字的運(yùn)用上，要根據(jù)設(shè)計(jì)思想綜合選擇色彩來(lái)突出主題氛圍，運(yùn)用具有延續(xù)性和系統(tǒng)性的文字來(lái)增強(qiáng)欣賞者的記憶。

（二）實(shí)施多種方案草圖教學(xué)策略

對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，很多設(shè)計(jì)思想都來(lái)源于創(chuàng)意靈感，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“點(diǎn)子”。因此，當(dāng)靈感來(lái)了之后，或者當(dāng)一個(gè)新的創(chuàng)意產(chǎn)生之后，這種意識(shí)在腦海里是稍縱即逝的。這就需要通過(guò)草稿的形式迅速將創(chuàng)意靈感記錄下來(lái)，從而為作品設(shè)計(jì)提供最原始的設(shè)計(jì)思想。學(xué)生進(jìn)行平面廣告創(chuàng)作其中一個(gè)初始階段，就是進(jìn)行草圖構(gòu)思的階段，而其更重要的一個(gè)階段，就是學(xué)生獨(dú)立思考的階段。教師可以針對(duì)這一階段，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行逐個(gè)解決。而學(xué)生獨(dú)立思考的階段是在草圖中記錄的靈感的基礎(chǔ)之上來(lái)進(jìn)行深入思考的，因此教學(xué)應(yīng)當(dāng)應(yīng)用多種方案草圖教學(xué)策略來(lái)進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)教學(xué)。這與工人建筑樓房的道理是一樣的，如果第一層的問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決，那么越往上就越難以進(jìn)行搭建。因此，多種方案草圖教學(xué)策略是一個(gè)分階段的教學(xué)過(guò)程，需要一步一步進(jìn)行。

（三）應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)策略

根據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和市場(chǎng)需求，來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與市場(chǎng)需求相結(jié)合，在作品創(chuàng)作中能夠運(yùn)用到自己所學(xué)的知識(shí)，從而使得學(xué)生加深對(duì)廣告設(shè)計(jì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用。要想實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)效果，就需要運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)策略。首先，在進(jìn)行作品創(chuàng)作之前，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，使得學(xué)生身臨其境與市場(chǎng)進(jìn)行接觸，并了解到設(shè)計(jì)的主題以及作品需要達(dá)到什么效果；其次，當(dāng)考察完成之后，學(xué)生要對(duì)本次考察的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、分析和思考，了解市場(chǎng)需求，并據(jù)此總結(jié)出設(shè)計(jì)的主題；另外，當(dāng)對(duì)本次設(shè)計(jì)主題以及市場(chǎng)需求進(jìn)行總結(jié)之后，就要進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)，此時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)現(xiàn)合作項(xiàng)目教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，只有探索出行之有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，才能夠避免其在作品創(chuàng)作中一味模仿和復(fù)制，從而創(chuàng)作出體現(xiàn)設(shè)計(jì)思想，符合市場(chǎng)需求的廣告作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊俊志.學(xué)習(xí)集群教學(xué)策略在《平面廣告設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2015，（06）：01

教學(xué)策略方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；教學(xué)策略制定

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0079-01

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，新課改對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了新要求，使得高中英語(yǔ)課堂教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上發(fā)生了轉(zhuǎn)變。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，高中英語(yǔ)教師需要在教學(xué)過(guò)程中積極創(chuàng)新教學(xué)策略，根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)策略，提高教學(xué)策略的針對(duì)性，滿(mǎn)足高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，達(dá)到提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，新課改下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)在教學(xué)策略創(chuàng)新上入手，重點(diǎn)做好教學(xué)策略創(chuàng)新，具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.從全面性教學(xué)入手制定教學(xué)策略

（1）將差異化教學(xué)和整體化教學(xué)相結(jié)合，提高課堂教W的全面性。為了達(dá)到對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的目的，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟町惢虒W(xué)。同時(shí)，為了保證學(xué)生能夠達(dá)到統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，需要將差異化教學(xué)與整體化教學(xué)相結(jié)合，形成相互融合的綜合教學(xué)方法，使課堂教學(xué)能夠達(dá)到全面性要求，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（2）把握課堂教學(xué)原則，尊重教學(xué)規(guī)律，合理調(diào)整教學(xué)方案。根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，在教學(xué)方法創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)把握正確的課堂教學(xué)原則，應(yīng)本著全面性、針對(duì)性和實(shí)效性原則，推動(dòng)教學(xué)改革。同時(shí)，還要尊重英語(yǔ)課堂教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行合理調(diào)整，突出教學(xué)重點(diǎn)，提升課堂教學(xué)水平，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)策略的目的。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，滿(mǎn)足全面性教學(xué)要求。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)將主要精力放在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力上，使學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際能力能夠得到有效增強(qiáng)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。因此，在教學(xué)方法創(chuàng)新中，應(yīng)將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)作為重要著力點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的全面性。

2.從多元化教學(xué)入手制定教學(xué)策略

（1）在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)嘗試著多種教學(xué)方法的運(yùn)用。新課改要求高中英語(yǔ)課堂教學(xué)注重實(shí)效性，在具體教學(xué)方法的運(yùn)用上并沒(méi)有限制?；谶@一認(rèn)識(shí)，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)可以嘗試多種教學(xué)方法的運(yùn)用，并選擇出教學(xué)效果相對(duì)突出的教學(xué)方法作為主要方法，最后，還要做好教學(xué)方法的繼承和創(chuàng)新。

例如在聽(tīng)力教學(xué)中，在日常的早讀或自習(xí)課時(shí)，教師要督促學(xué)生跟讀磁帶錄音進(jìn)行模仿和背誦，同時(shí)可每天抽查部分學(xué)生，在學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面給予指導(dǎo)。其次，要努力創(chuàng)造課堂語(yǔ)言氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，除了讓學(xué)生復(fù)述和概括文章主要內(nèi)容，還可以結(jié)合聽(tīng)說(shuō)、看說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練、看圖訓(xùn)練時(shí)，結(jié)合自己的理解和思考，用自己的話去表達(dá)。然后教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)。最后，還可以采用豐富的教學(xué)形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的融合。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新中，我們應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)有足夠的了解，并根據(jù)課堂教學(xué)需要以及學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行整合，突出教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)方法與課堂教學(xué)緊密結(jié)合在一起，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

（3）在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。為了提高教學(xué)方法創(chuàng)新的針對(duì)性并做好教學(xué)方法的運(yùn)用，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力作為教學(xué)方法創(chuàng)新的著力點(diǎn)，保證高中英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)教學(xué)方法上有一定的針對(duì)性，滿(mǎn)足高中英語(yǔ)課堂教學(xué)需要。

3.從教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?nèi)胧种贫ń虒W(xué)策略

（1）以學(xué)生為教學(xué)主體，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，在教學(xué)方法創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)方案，使教學(xué)方案能夠具有針對(duì)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。

（2）突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)方法創(chuàng)新與興趣培養(yǎng)結(jié)合在一起，不但要突出課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新以及學(xué)生的興趣培養(yǎng)，使教學(xué)方法創(chuàng)新能夠以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為目的，提高課堂教學(xué)的整體效果，滿(mǎn)足課堂教學(xué)需要。

（3）充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)參與課堂教學(xué)鑒于學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師在教學(xué)方法創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的主體地位有足夠的尊重，并圍繞著學(xué)生出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，并選擇配套的教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的適用性。

4.結(jié)論

以上總結(jié)了在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新的幾點(diǎn)策略，目的是為了提高教學(xué)效率，提升教師教學(xué)水平，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的全面提高。但教學(xué)方法創(chuàng)新不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷反思、不斷改進(jìn)，使教學(xué)方法日臻完善，發(fā)揮更大的實(shí)際價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：