前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新建設方案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新建設方案范文第1篇

一、新建應用型民辦本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的現(xiàn)狀

應用型本科院校作為應用型人才培養(yǎng)基地，也逐漸認識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性，紛紛走上了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展道路，但因種種因素的制約，目前的發(fā)展現(xiàn)狀并不理想，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、教育形式和內(nèi)容比較單一。雖然國家在大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，應用型本科院校也順應形勢，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面進行了積極的探索和實踐，由于我國普遍高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于啟蒙階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念受到傳統(tǒng)教育觀念影響，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在很大的誤區(qū)，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是業(yè)余教育，教師的職責是傳道授業(yè)解惑，學生的任務是接受學習。因此，高等學校師生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育倍感陌生，不知從何處著手，使高校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱，學校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。即使有些高校響應號召積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，然而由于受限于薄弱的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量僅僅停留在較低的水平，創(chuàng)新程度低，創(chuàng)業(yè)成果與專業(yè)知識相對比較少。整體上，對于新建應用型民辦本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式和內(nèi)容上還存在不少問題：一方面主要形式以課堂教授、專題講座等灌輸式的傳統(tǒng)教學手段和方法，這種教學方式以完成教學任務為主，不受學生歡迎，起不到很好的效果；另一方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容偏向于政府各類政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論和案例分享等，學生缺乏體驗式的學習環(huán)節(jié)。

2.缺乏平臺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系不夠完善。新建應用型民辦本科院校由于政策扶持力度、體制、學院重視程度等原因?qū)е略趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺建設方面投入不足，缺乏政府方面的指導扶持，校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、示范基地難度增大或者建設起來利用率很低；在校外實踐基地建設方面由于體系不夠完善，校企合作方式不夠靈活，學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面只能接收到理論知識，根本無法滿足學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際需要，更無法吸引大型企業(yè)的關注和支持，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐無法對接。

3.起點低，起步晚。新建應用型民辦本科院校的前身大多是高職高專，本科辦學時間不長，辦學條件、師資力量、教學體系以及文化內(nèi)涵與公辦本科院校相比不具優(yōu)勢。因此，相比于國內(nèi)一些重點大學，新建應用型民辦本科院校不僅在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的基礎落后，而且大部分都還處于起步階段，沒有較完善的政府政策保障，企業(yè)的資金投入力度也不大，缺乏政策制度的保障和資金的投入，使得新建應用型民辦本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面發(fā)展也比較緩慢。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量不足。我國目前受傳統(tǒng)觀念影響，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的導師本身就不是很多，新建民辦應用型本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量這方面就更是缺乏。近幾年，我國新建民辦應用型本科院校為了迎接本科辦學、學士學位授予、本科教學等各種評估，大量招聘具有高職稱高學歷人才。但具有高職稱高學歷人才基本都是高校出身，沒有在政府、企業(yè)等部門的經(jīng)歷和鍛煉，對于企業(yè)的經(jīng)營運作與實際管理基本沒有發(fā)言權，缺乏真正的投資與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，知識結構也比較難以符合理論和實踐的全方位要求，根本沒有指導高校大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的實際操作能力。

二、新建應用型民辦本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐路徑

1.樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，教育形式和內(nèi)容多樣化。 高等學校承擔著培養(yǎng)人才、發(fā)展科技、服務社會這三項目前較為公認的職能。對于人才的培養(yǎng)應該以滿足國家、社會、企業(yè)等主體的需要為目的，現(xiàn)在處于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代，作為應用型高校就應該大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與宣傳，轉(zhuǎn)變教師傳道授業(yè)解惑與學生接受學習的傳統(tǒng)教育觀念，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，全面塑造與培養(yǎng)全校師生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力。高等學校還應積極與政府、企業(yè)和社會各個主體合作，注重校企合作的辦學模式，修訂符合時展需要的人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)方案中要提倡開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程全方位覆蓋到學生的專業(yè)課程中，進行專業(yè)引領，在學生低年級時就可以幫助學生明確未來發(fā)展定位，有目標地尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)打基礎，從而健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。同時將學生參與各類實踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能技能競賽等納入學分考核體系來鼓勵學生主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，舉辦具有高水平的新與創(chuàng)業(yè)活動，改變教師與學生傳統(tǒng)的教學與求學觀念，積極參加各類高質(zhì)量的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動，努力塑造與培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力。

2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設。擁有一支理論功底過硬、實踐經(jīng)驗豐富和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念先進的師資隊伍是培養(yǎng)合格創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的前提。新建應用型民辦本科院校教師長期從事理論研究，缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，屬于典型的“三無人員”，即“沒理論、沒經(jīng)驗、沒想法”。在這類院校建立合理的創(chuàng)業(yè)師資力量迫在眉睫。新建應用型民辦本科院校應在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資建設這塊加大投入，積極與政府、企業(yè)和科研機構等單位合作，聘請具有高學歷與實際操作能力的“雙師型”教師加入到創(chuàng)業(yè)導師隊伍中來。首先可以帶動學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的現(xiàn)代化和市場化；其次可以利用他們的實踐經(jīng)驗來帶動民辦院校的實踐課程架構更加合理；再其次可以培訓現(xiàn)有的理論層次的專任教師發(fā)展龐大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊。由于目前的就業(yè)形勢很難吸引創(chuàng)業(yè)導師到高校擔任專任教師，可以采取聘請企業(yè)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)導師做為兼職教師承擔人才培養(yǎng)方案中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為過渡期。也可以定期組織開展高校教師校內(nèi)外培訓、訪學、進修等活動，促使高校教師在原有的理論基礎上加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐學習。

3.充分利用各種資源，搭建學生實踐平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以實用為基礎的教育，其核心是使學生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神并提升創(chuàng)新能力?；诖?，新建應用型民辦本科院校應充分利用各種優(yōu)質(zhì)資源包括地方的優(yōu)勢資源為學生搭建實踐平臺，以創(chuàng)帶創(chuàng)。一方面，完善校內(nèi)第二課堂創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，搭建各種服務平臺，建立創(chuàng)業(yè)基地、孵化中心，模擬經(jīng)營市場，創(chuàng)辦各種學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會和社團，來提升大學生的實踐能力。另一方面，實施“走出去”戰(zhàn)略。建立企業(yè)――學校――學生協(xié)同創(chuàng)新機制，助推學生參與到真實企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域，并充分利用當?shù)氐纳鷳B(tài)科技園和高新技術園區(qū)的優(yōu)勢資源，也包括其它特色資源來提升大學生的實踐能力。

高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新建設方案范文第2篇

關鍵詞：新建本科院校 就業(yè)競爭力 人才培養(yǎng) 路徑

課題來源：2013年河北省人力資源和社會保障研究課題：基于人才培養(yǎng)模式的新建本科院校學生就業(yè)競爭力提升研究，課題編號：JRS-2013-1054

高等教育大眾化背景下，大學生就業(yè)已成為社會的焦點，若畢業(yè)生不能充分有質(zhì)量的就業(yè)，會產(chǎn)生一系列負面影響。新建本科院校約占普通本科高校的三分之一，已成為我國高等教育的重要組成部分和培養(yǎng)應用型人才的重要基地，有力地推動了中國高等教育大眾化的快速發(fā)展。如何培養(yǎng)適應社會需要、知識面寬、創(chuàng)新和實踐能力強、素質(zhì)高的專業(yè)人才，提升大學生的就業(yè)競爭力，已成為擺在高等學校面前的一項重要課題。

一、就業(yè)競爭力的內(nèi)涵

關于就業(yè)競爭力的內(nèi)涵，有多種定義。大都認為，就業(yè)競爭力應包括學生的專業(yè)能力、職業(yè)能力等方面。結合新建本科院校的特點，認為新建本科院校學生就業(yè)競爭力是以綜合素質(zhì)為基礎的多種能力的集中體現(xiàn)，是在大學學業(yè)和實踐過程中培養(yǎng)形成的，在就業(yè)過程中超越他人，獲得用人單位的認可并勝任工作需要，有助于更好地服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的綜合能力。

大學生就業(yè)競爭力主要包括以下六個方面的內(nèi)容：

1、思想道德素質(zhì)。良好的思想道德素質(zhì)是大學生成就事業(yè)的根本，是健康成長成才的基石。

2、繼續(xù)學習和創(chuàng)新能力。繼續(xù)學習和創(chuàng)新能力是學生在今后工作中能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要條件。

3、適應能力。大學生走出校門，角色發(fā)生變化，很多東西需要從頭學起，這就要求大學生具有較強的適應能力，能夠順利從學校向社會過渡。

4、科學文化素質(zhì)?？茖W文化素質(zhì)是就業(yè)競爭力的基礎，所有職業(yè)都要求畢業(yè)生具備相應的科學文化素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，這是就業(yè)競爭力中一項重要能力。

5、畢業(yè)院校的知名度?，F(xiàn)實中，用人單位第一選擇會傾向“985”和“211”等重點大學的畢業(yè)生。

6、良好的身心素質(zhì)。主要包括身體和心理兩個方面。

二、制約新建本科院校大學生就業(yè)競爭力的因素

新建本科院校在辦學條件和資源競爭上，與老牌本科院校相比，處于劣勢?？偟膩碚f，影響大學生就業(yè)的因素主要有四個方面：

1、學校管理存在不足。在現(xiàn)實環(huán)境下，新建本科院校容易片面追求規(guī)模、數(shù)量，忽視內(nèi)涵建設，沒有重視特色專業(yè)的建設和發(fā)展，沒有走特色發(fā)展的辦學道路。

2、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不足。傳統(tǒng)教育片面重視學生的學習成績，忽略其他能力的培養(yǎng)，對學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不足，造成學生動手能力差、實踐能力弱、缺乏創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。

3、大學生自身競爭力不高。首先，綜合素質(zhì)有待進一步提高，與用人單位的要求還有一定差距。其次，就業(yè)觀念過于功利化。再次，就業(yè)心理容易失衡。

4、缺乏系統(tǒng)有效的就業(yè)指導與管理。高?？茖W、系統(tǒng)的就業(yè)指導與服務有助于大學生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)與提升，近年來，高校高度重視大學生就業(yè)指導的重要性，在服務理念與制度措施方面都有很大程度的改變，但現(xiàn)實中仍存在一些不足，多流于形式，內(nèi)容上缺乏系統(tǒng)性和科學性，指導的方法和手段單一，實效性有待于進一步提高。

三、提升大學生就業(yè)競爭力的路徑

1、科學設置專業(yè)及課程體系。新建本科院校應結合自身發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，注意與老牌本科院?！板e位”發(fā)展，與地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要相結合，加大科研資金的投入，完善辦學理念。

2、人才培養(yǎng)過程實時監(jiān)控。校采取有效措施對國家就業(yè)趨勢及畢業(yè)生就業(yè)能力進行科學分析，并向政府及有關部門和學生及時反饋關于就業(yè)的最新分析成果和信息，并以此為依據(jù)適當調(diào)整學生的培養(yǎng)方案。同時，注重學生實際能力的考核，嚴格學籍管理制度，實施學習過程管理，通過營造良好學風，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3、突出人才培養(yǎng)特色。新建本科院校與老牌本科院校相比，有一定的差距。因此要對教育市場進行細分，并對自身能力進行合理評估；在培養(yǎng)人才時，以市場為導向，以學校自身條件和特色為基礎，以學生的就業(yè)傾向為出發(fā)點，形成人才培養(yǎng)特色，提升學校的美譽度，進而提升學生的就業(yè)競爭力。

4、注重思想品德教育。高校應加強思想品德、職業(yè)素養(yǎng)方面的教育。在教育過程中，創(chuàng)新思想政治工作，緊貼實際，不講空話；內(nèi)容上，不僅要傳授公民的基本道德，更要加強職業(yè)道德教育?？傊?，在校期間，德育教育中必須融合就業(yè)教育，這樣才有助于畢業(yè)生就業(yè)競爭力的提升。

5、開展專業(yè)就業(yè)指導。大學生就業(yè)指導是學生思想政治教育工作的重要部分，應根據(jù)學生不同的特點和任務，分別設立不同的就業(yè)指導目標，在各個年級加以實施，貫穿于大學教育的始終。

高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新建設方案范文第3篇

【關鍵詞】:新建地方本科院校 高等教育 服務

19世紀末美國贈地學院(Land-grant Universities)的興起,促成了以服務社會為大學辦學理念的“威斯康星思想”的形成。這之后,社會服務逐漸成為繼教學、科研之后大學的第三項職能。在市場經(jīng)濟深入發(fā)展的今天,新建地方本科院校要實現(xiàn)自身的發(fā)展,離不開當?shù)卣c社會的支持。因此,地方高校必須通過不斷提高自身對經(jīng)濟社會的貢獻度,以其服務能力與服務質(zhì)量來謀求當?shù)卣徒?jīng)濟社會的認同,從而獲得自身發(fā)展必要的條件和應有的地位。與此同時,地方本科院校是各種先進知識、文化與思想的交匯場所,同時也是各種新理論、新技術、新工藝、新工具的研究和應用基地。這些新思想、新技術、新工藝、新工具隨高校的社會服務在社會上經(jīng)推廣應用,創(chuàng)新成果落實到生產(chǎn)領域,將會直接推動地方創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新,給地方經(jīng)濟帶來深刻的影響。我們不難斷定,通過高校自主創(chuàng)新,可以從深層意義上帶動地方經(jīng)濟和社會創(chuàng)新工作的發(fā)展。

地方經(jīng)濟作為一個相對完整的有機結構體,其構成的各要素之間有著非常密切的聯(lián)系,具體表現(xiàn)為當?shù)氐慕?jīng)濟、教育、科技、文化等各要素的有機結合與協(xié)調(diào)發(fā)展。而在這其中,教育居于基礎性的地位。地方經(jīng)濟在發(fā)展并形成當?shù)靥厣耐瑫r,迫切需要教育與其密切配合,為其服務,并形成與本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相適應的教育服務系統(tǒng)。

高校為做地方人才的重要培養(yǎng)基地,人才培養(yǎng)是高校的根本任務,高校的人才培養(yǎng)工作是一項復雜的系統(tǒng)工程。新建地方本科院校要培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才,必須轉(zhuǎn)變教育觀念,優(yōu)化專業(yè)結構,改革教學方案,創(chuàng)建與培養(yǎng)目標相適應的人才培養(yǎng)模式。

一、構建高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)模式

新建地方本科院校必須立足當?shù)?、服務區(qū)域,主動適應當?shù)亟?jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要,為當?shù)嘏囵B(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的人才。

(一)以人才培養(yǎng)規(guī)格為中心定位。

人才培養(yǎng)目標對高校而言至關重要,是組織教育教學過程,進行教學改革、設置專業(yè)培養(yǎng)方案、培養(yǎng)什么類型人才的主要依據(jù)。基于新建地方本科院校的地方性、生源的多樣性以及以教學為主的特點,新建地方本科院校對人才的培養(yǎng)目標不僅要有一般的質(zhì)量要求,而且又應該體現(xiàn)自己的人才質(zhì)量要求,筆者認為新建地方本科院校的人才規(guī)格應具有的特點:其一是地方性;其二是應用性。新建地方本科院校由于其地方性特點,以培養(yǎng)數(shù)以千萬計的應用性人才為主,為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務;其三是多樣性。新建地方本科院校的辦學定位、專業(yè)設置應隨著外部的、內(nèi)部的、辦學層次上的、專業(yè)和課程層面上及招生來源上的全面改革而進行大調(diào)整。其四是綜合性。新建地方本科院校在人才培養(yǎng)目標中必須突出綜合性人才的培養(yǎng)特點。新建地方本科院校在人才培養(yǎng)目標定位上,應注重培養(yǎng)知識面比較寬的專門人才。

(二)圍繞人才培養(yǎng)目標合理設置專業(yè)。

專業(yè)設置是與專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位緊密相連的,專業(yè)設置的廣度和深度直接影響專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位的層次和規(guī)格,專業(yè)設置直觀地反映出專業(yè)對知識總量的劃界與占有程度; 反映出專業(yè)對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求; 體現(xiàn)了專業(yè)對知識傳授的層次性、聯(lián)系性和內(nèi)在邏輯性的重視; 表明了專業(yè)對培養(yǎng)人才類型的理念。專業(yè)的合理設置對新建地方本科院校而言十分重要,是其培養(yǎng)什么樣規(guī)格人才的具體培養(yǎng)結構和策略體系。新建地方本科院校在專業(yè)目標定位上必須從自身實際出發(fā),從已擁有的專業(yè)基礎出發(fā),從學校所處的地理位置、經(jīng)濟環(huán)境出發(fā),從人才培養(yǎng)目標定位特點出發(fā),從當代社會對人才的需求特點出發(fā)。在妥善處理拓寬專業(yè)口徑之時,還須保持專業(yè)特色。專業(yè)特色在一定程度上意味著專業(yè)生存空間的寬窄以及人才培養(yǎng)的特點。對本校的教育資源進行優(yōu)化整合,取長補短,形成優(yōu)勢和特色是比較務實的選擇。打造專業(yè)特色、人才培養(yǎng)特色為新建地方本科院校決策者與管理者在人才培養(yǎng)目標科學定位中的核心內(nèi)容。

(三)按人才質(zhì)量觀優(yōu)化課程體系。

一是要按照科學的人才質(zhì)量觀實行人才培養(yǎng)多目標、多模式而整體優(yōu)化,從而克服人才培養(yǎng)模式單一、教學內(nèi)容陳舊的弊端,避免專業(yè)基礎課、專業(yè)課以及實踐教學環(huán)節(jié)的設置與培養(yǎng)目標不對應,無法實現(xiàn)培養(yǎng)目標的矛盾; 二是要加強通識教育,拓寬專業(yè)口徑,加強基礎教學,各專業(yè)應按一級學科或科類設置主要學科基礎課,注意設置交叉學科的課程,不過分強調(diào)專業(yè)方向而過早地分流; 三是要堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則。要貫徹對學生德智體全面發(fā)展的教育方針,將素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程,體現(xiàn)融傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)為一體的教學要求; 四是堅持理論聯(lián)系實際,突出實踐教學,注重實用能力的培養(yǎng);五是堅持以學生為中心,注重個性發(fā)展的教育原則; 六是堅持教學內(nèi)容、課程體系整體優(yōu)化的原則。

二、加強師資隊伍建設,完善教學管理制度

建設一支數(shù)量適中、結構合理的師資隊伍是新建地方本科院校的當務之急。具體要做好以下幾項工作:

(一)科學規(guī)劃師資隊伍建設。

首先,要根據(jù)社會市場人才需求預測,制定本校的學科和重點專業(yè)發(fā)展規(guī)劃; 其次,按照各專業(yè)教學、科研和管理的要求,制定長期、中期和短期師資隊伍建設規(guī)劃,明確師資需求的數(shù)量、專業(yè)、層次、崗位及職責范圍; 再次,根據(jù)各類師資需求的輕重緩急,分階段進行教師的招募、考核、選拔、錄用、使用、激勵、整合和調(diào)控,使教師在數(shù)量上能夠滿足本校發(fā)展的需要,在專業(yè)結構上符合教學、科研和管理的要求,在時間上保持人才供應的連續(xù)性,在使用上能夠發(fā)揮最大的效用。

(二)大力引進人才。

引進過程中注意: 一是要保證進人質(zhì)量,二是保證重點,三是考慮學院結構,四是引進人才政策要有一定的靈活性。

(三)加大師資隊伍的培養(yǎng)力度。

加強對教師的培養(yǎng)力度,是提高師資隊伍整體素質(zhì)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。首先要提高對教師培訓進修的認識。思想認識上要走出誤區(qū),提高對所有教師參加繼續(xù)教育、參加培訓進修的認識,尤其是年齡結構層較低的青年教師; 二是制定教師培訓進修計劃。分短期、中期、長期實施,突出重點和針對性; 三是加大學術帶頭人、學科帶頭人的培養(yǎng)力度,努力培養(yǎng)出一支結構合理的學術梯隊; 四是為教師培訓進修提供必要的保障。師資隊伍建設是一個長期的系統(tǒng)工程,需要多方面的共同努力,各個環(huán)節(jié)的積極配合才能達到預期目標

三、立足地方經(jīng)濟和社會發(fā)展,打造自身辦學特色

特色辦學不僅是新建地方本科院校生存和發(fā)展的前提,也是其提升核心競爭力的關鍵。針對新建地方本科院校的實際情況,特色辦學應主要從以下幾個方面入手。

(一)保持和發(fā)展服務地方的辦學特色。

由于新建地方本科院校具有明顯的地域性,依托行業(yè)、立足地方、服務經(jīng)濟社會發(fā)展是其必然選擇。地方和行業(yè)特有的歷史文化、經(jīng)濟環(huán)境、自然條件、自然景觀往往成為新建地方本科院校在學科專業(yè)設置和科學研究方面形成一定特色的重要客觀因素?！暗胤叫浴薄靶袠I(yè)性”是新建地方本科院校的辦學方向和辦學特色之一,也是新建地方本科院校生存和發(fā)展的基礎。

(二)因地制宜,調(diào)整學科專業(yè)結構。

新建地方本科院校培養(yǎng)的人才主要是為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務,只有學生所學專業(yè)符合地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要,做到專業(yè)對口、學能致用,才能使地方獲得經(jīng)濟社會發(fā)展所必需的人才和智力支持。

以研究小組所在地婁底市為例,婁底是湖南的能源、原材料基地。冶金、煤炭、建材和化工產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值、創(chuàng)利稅歷年來均在全市規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)中占90%以上的比重。近來年,在原有的冶金、煤炭、電力、建材、化工等支柱產(chǎn)業(yè)的基礎上大力發(fā)展、建設六大產(chǎn)業(yè)集群:一是以湖南鍛造廠、洪源機械廠、漣源閥門廠等為骨干,形成機械基礎件基地;二是以華達、致科空調(diào)等為骨干,形成汽車零部件、配套件基地;三是以雙峰機械廠、農(nóng)友機械制造有限公司等為骨干形成農(nóng)用運輸車、農(nóng)副產(chǎn)品加工成套設備基地;四是以湖南煤機廠、冷江電動工具廠等為骨干的礦山、建筑、新型環(huán)保機械基地;五是以新化電子、同人電子、精細電子陶瓷等為骨干,形成電氣產(chǎn)品基地;六是以星劍藥業(yè)、回春堂藥業(yè)為骨干,形成中西制藥、中藥飲片生產(chǎn)基地。

因此,湖南人文科技學院作為婁底的唯一的地方本科院校,應堅持“應用性、科學性、前瞻性、穩(wěn)定性”原則,瞄準本地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)、重點企業(yè),及時調(diào)整專業(yè)設置和學科設置,優(yōu)先發(fā)展本地所急需的、能體現(xiàn)本地產(chǎn)業(yè)與行業(yè)優(yōu)勢的專業(yè)與學科,使之與變化中的該地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構狀況相適應。根據(jù)地方支柱產(chǎn)業(yè)和資源優(yōu)勢狀況,抓好有地方特色的重點學科和專業(yè)建設; 積極發(fā)展地方經(jīng)濟社會發(fā)展急需的專業(yè); 利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源,拓寬專業(yè)口徑,提高人才的適應性。同時可以為學生日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的社會環(huán)境,這樣才能達到學校、社會雙贏的良好局面。

四、確立“特色立?！钡霓k學思想

新建地方本科院校要在激烈的競爭中取得主動權還需要確立“特色立?！钡霓k學思想,這是創(chuàng)建辦學特色的靈魂?！疤厣钡拇_立,主要通過以下途徑: 一是要全方位地挖掘和總結在學校的辦學歷史中積累的值得發(fā)揚光大的成功經(jīng)驗; 二是做到傳承與發(fā)展結合; 三是要深入調(diào)研同類型同層次高校的辦學思想,引他山之石; 四是要深入研究不同類型不同層次高校的辦學經(jīng)驗,廣開視野,博眾之長; 五是跳出學?？磳W校,站在世界高等教育發(fā)展的潮頭來科學取舍。

新建地方本科院校應將人才培養(yǎng)的重點放在應用型人才培養(yǎng)上,這就要求當?shù)馗咝Ｔ谂囵B(yǎng)方案、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法等方面要進行合理地調(diào)整與修定,與之相適應,比如強化實踐環(huán)節(jié)和相關技能的訓練、實行文理滲透等。地方本科院校要集中有限資源,瞄準地方的特殊人才需求,爭取在人才的知識結構和能力體系方面有所突破,形成特色,創(chuàng)造品牌。

新建地方本科院校除了做好全日制本科學歷教育外,還應積極利用學校資源,開展類型豐富、層次多樣、服務對象寬泛的開放式的學習培訓,將更多的人納入到終身教育體系中。這是因為隨著當?shù)馗咝录夹g產(chǎn)業(yè)的崛起和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術、產(chǎn)品品質(zhì)的升級以及行業(yè)競爭的加劇,現(xiàn)有的專業(yè)技術人員、普通員工的技術水平已不適應地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要。他們的知識、技術必須不斷更新。在本地區(qū)范圍內(nèi)最有條件承擔此項任務的便是當?shù)馗魉咝?因此,實施非學歷教育,提高區(qū)域勞動者素質(zhì),增強勞動者的創(chuàng)新能力,應成為地方本科院校人才服務支撐體系中的另一項重要任務。 五、加強信息交流,搭建高校社會服務平臺

地方本科院校與當?shù)卣⑵髽I(yè)間信息交流不暢,沒有建立橫向聯(lián)系機制,溝通缺乏是導致地方高校不能深度參與區(qū)域經(jīng)濟建設的重要原因。一方面,地方本科院校不知道地方政府和企業(yè)需要哪些服務,另一方面,地方政府與企業(yè)也不清楚地方本科院校能夠提供哪些服務。這種信息上的不對稱使地方高校與政府、企業(yè)的合作機會大為減少。因此,有必要建立地方本科院校與企業(yè)、社會各界直接聯(lián)系的服務平臺,及時將本校的情況向社會各部門并將社會各部門的需求通報給高校。一是建立協(xié)作網(wǎng)絡平臺。地方本科院校要充分利用網(wǎng)絡傳媒優(yōu)勢,及時科研信息,尋求合作伙伴。與此同時,經(jīng)常性走訪周邊各企業(yè),了解他們在產(chǎn)品開發(fā)、高新技術應用和新工藝研究方面的需求,捕捉合作信息。二是建立合作機構平臺。有條件的地方本科院校內(nèi)部可以設立專門的校企合作機構,一方面負責向企業(yè)提供技術、信息咨詢服務,另一方面促進科研成果快速轉(zhuǎn)化為具有實用價值的高新技術,應用到生產(chǎn)領域中去。三是建立企業(yè)孵化平臺。由地方政府、高校、科研機構和企業(yè)聯(lián)合組建企業(yè)孵化器,旨在培育和扶持新建的高新技術企業(yè),為區(qū)域經(jīng)濟創(chuàng)新提供最直接的服務。

通過高等院校的科學研究,促進地方科學風氣的形成與科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化,進而推動地區(qū)經(jīng)濟生產(chǎn)力的提高、綜合競爭力的增強。但從目前我國高等教育發(fā)展情況來看,雖然在沿海發(fā)達地區(qū)的部分高校已經(jīng)開始有了與地方企業(yè)和單位的科技接觸與合作,但普遍意義上的合作還沒有真正展開,不少新建地方本科院校還沒能成為當?shù)馗咝录夹g研究、開發(fā)的主力軍和科研成果轉(zhuǎn)化的強大生力軍。在服務地方科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的水平和能力成為衡量高校社會影響力、綜合實力和社會貢獻度的重要標準的今天,新建本科院校應當積極行動起來,走出校門,在本地社會經(jīng)濟發(fā)展中努力扮演高新技術研制者的角色,爭取成為當?shù)丶夹g創(chuàng)新基地,成為地方高新技術輻射源。建立立體交叉的科技服務支撐體系,應走“產(chǎn)學研合作互動發(fā)展”之路。

(一)合力進行科研攻關。

近年來,各個新建本科院校都在大力發(fā)展科研工作,科研實力有所增強,但綜合來看,教師個人獨立開展的研究項目多,集體攻關項目相對較少,因此,科研水平、科研成果、科研力量仍呈現(xiàn)低、小、散的狀態(tài)。要改變這種局面,必須通過各種途徑,打破學科和地域界限,打造研究團隊,結合城市經(jīng)濟社會發(fā)展實際,承接重大科研攻關項目。團隊合作可以是一所高等院校內(nèi)部人員的合作,可以是本地不同高校之間的校際合作,同時,也可以是本地高校與外地高校之間的跨地合作。

(二)開展校企合作。

校企合作是校企雙方共同參與、產(chǎn)學緊密合作、充分利用社會資源,多渠道、多模式開展的產(chǎn)學合作辦學,是開展繼續(xù)教育的一個有效途徑,它既能充分有效地利用高等學校的教育資源,又能為企業(yè)做好職工的繼續(xù)教育工作,為企業(yè)獲得更大的發(fā)展打下堅實的人才基礎。雙方合作的方式多種多樣,可以是高校接受企業(yè)委托,為企業(yè)開發(fā)技術產(chǎn)品和解決高新技術問題;可以是地方高校從企業(yè)的生產(chǎn)實際中尋找課題,主動與地方企業(yè)聯(lián)姻,開發(fā)培育高新技術成果;也可以是地方高校與企業(yè)科研機構、科研力量聯(lián)合共同開發(fā)新產(chǎn)品。

(三)科技成果轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)讓。

高校依靠自身的研發(fā)基地,孵化出一定的技術和科技成果。這些科技成果能否轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,在社會經(jīng)濟發(fā)展中真正發(fā)揮作用,還需經(jīng)過一個轉(zhuǎn)化和推廣的過程。地方本科院校應積極尋找合作伙伴,推動科研產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化。與此同時,也可以通過轉(zhuǎn)讓的方式,將“研發(fā)技術”和“科技產(chǎn)品”讓與給企業(yè),為企業(yè)提供直接的技術支持。

六、明確定位,提升自身服務能力

地方本科院校社會服務能力與其服務的領域、范圍、服務水平成正比。提升本地高校自身服務能力應從以下三方面入手。首先,根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整或增設學科專業(yè),進一步擴展地方本科院校社會服務領域,爭取將服務的觸角伸展到地方各個領域;其次,加強科學研究,特別是應用研究、開發(fā)研究,以地方社會經(jīng)濟發(fā)展中急需解決的重大理論與實踐問題為研究課題,擴大服務范圍,不斷提高本地高校為地方主導產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、基礎產(chǎn)業(yè)服務的能力、層次和水平;再次,加強實習基地、實驗基地、研發(fā)基地建設,夯實社會服務的基礎

七、發(fā)揮信息資源優(yōu)勢,建立信息資源服務體系

信息服務主要是指信息搜集、整理、加工、傳播、交流、運用等方面的服務,它在高等院校社會服務總量中占據(jù)重要地位。高校是智力密集、思想活躍的地方,是信息的重要集散地。由于信息上的便利,高等院校在了解社會前沿科技動態(tài)、掌握最新產(chǎn)品技術性能上具有一定的優(yōu)勢。因此,新建地方本科院?？梢岳眠@一優(yōu)勢,為地方提供相關咨詢服務。信息咨詢既可以是某項產(chǎn)品或某個企業(yè)的微觀咨詢,又可以是整個地方經(jīng)濟發(fā)展的宏觀咨詢。咨詢的對象涉及政府、企業(yè)、個人,咨詢的內(nèi)容包括政策、管理、業(yè)務、戰(zhàn)略決策和技術發(fā)展等。此外,相較于社會其他單位,高等院校往往擁有眾多先進的教學和實驗資源,如圖書館、實驗室、網(wǎng)絡系統(tǒng)、體育館、綜合藝術樓等,這些教學和實驗資源在服務教學的同時,可以考慮對社會和企業(yè)進行開放服務,從而在資源利用上構建全方位的教育服務體系。

需要指出的是,地方本科院校服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展應遵循適度原則。高校為社會提供的服務必須是學術性的,關于這一點,德里克•博克(Derek Bok)在其《走出象牙塔》(Beyond the Ivory Tower)中給予了精辟論述和分析。他認為,“大學憑常規(guī)的學術功能,通過教學項目、科學研究和技術援助等手段承擔著滿足社會需求的重要職責”,“如果采用……非學術性手段,那樣做很難說有正當理由”。因此,地方本科院校的社會服務應是建立在教學和科學研究兩種職能基礎上的服務。如果新建地方本科院校把社會服務與人才培養(yǎng)、科學研究相脫離,那么高等院校極有可能在服務社會的實踐中削弱高校的原有兩項職能。因此,新建地方本科院校在服務社會時必須要科學定位――以研究為基礎,體現(xiàn)教育內(nèi)涵。

參考文獻:

[1]Derek Bok. Beyond the Ivory Tower[M],1984

[2]論高等學校定位[J ],高等教育研究,2003,(1)

[3]創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制的研究[J],社科縱橫,2003,(8)

[4]新建地方院校本科人才培養(yǎng)模式的弊端及其改革走向[J],當代教育科學,2008,(15)

[5]打造嶄新人才培養(yǎng)模式[J],教育與職業(yè),2005,(31)

[6]構建臺州高等教育服務體系,推進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新[J],臺州學院學院,2008,(4)

[7]談創(chuàng)業(yè)教育[J],當代教育科學,2007,(5)

[8]談地方本科院校如何構建應用型人才培養(yǎng)模式[J],泰山學院學報,2004,(7)

作者簡介:

高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新建設方案范文第4篇

關鍵詞：精品教材；建材建設；教學；課程

“十一五”期間，我國高校教材建設工作取得了顯著成果。然而，縱觀已有教材，仍存在一些問題有待于進一步的發(fā)展與完善，如教材建設滯后于高等教育的發(fā)展趨勢及改革方向；教材評定缺乏科學、合理的評估體系；教材分類不均，且多有重復，教材建設缺乏系統(tǒng)、嚴謹?shù)恼{(diào)查及研究；教材內(nèi)容多適用于基礎理論課程，實踐實驗課程教材嚴重不足等。教材承載著影響教學質(zhì)量的教學內(nèi)容和教學方法，教材建設更是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。因而，“十二五”期間，精品教材建設應仍是我國發(fā)展高等教育的重要任務之一，需要持續(xù)的關注與投入。筆者認為，面對高等教育發(fā)展的新形勢、新趨勢，在“十二五”期間我國精品教材的培育應堅持“轉(zhuǎn)觀念、立標準、重研究、強實踐”，充分發(fā)揮教材在人才培養(yǎng)中的重要作用。

一、轉(zhuǎn)觀念――注重“三個結合”，更新教材建設思路及理念

1. 精品教材建設應與高等教育發(fā)展趨勢緊密結合

回顧歷史，我國高校的教材建設工作經(jīng)歷了從精英教育階段向大眾化教育階段轉(zhuǎn)變的歷史時期。根據(jù)馬丁?特羅高等教育大眾化理論，2002年，我國高等教育毛入學率達到15%，進入高等教育大眾化階段。伴隨著高等教育的大眾化，我國高校對教材種類及數(shù)量的需求不斷增加，與此同時，教材及其建設工作也暴露出一些問題。例如，許多原先適合于精英教育階段的教材已不再符合部分高校特別是新建本科院校的人才培養(yǎng)需求；大量新建專業(yè)課程、交叉學科專業(yè)課程以及其他新設課程缺乏與其相匹配的教材等。針對這些問題，國家、地方和高校分別開始加大教材建設及改進力度，教材建設工作獲得蓬勃發(fā)展，較好的回應了這一階段性轉(zhuǎn)變時期出現(xiàn)的問題。

放眼當下，我國高校的教材建設工作正經(jīng)歷著以規(guī)模擴張為特征的外延式發(fā)展向以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變期。2011年，我國高等教育毛入學率達到26.9%，各種形式的高等教育在學總規(guī)模達3167萬人。隨著高等教育規(guī)模的持續(xù)擴大，為了充分發(fā)揮高等教育的功能，全面提高高等教育質(zhì)量，2012年教育部了《關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（以下簡稱《若干意見》），并召開了全面提高高等教育質(zhì)量工作會議?！度舾梢庖姟分赋觯叩冉逃獔猿帧胺€(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結構、強化特色、注重創(chuàng)新，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路”。其中，穩(wěn)定規(guī)模旨在“保持公辦普通高校本科招生規(guī)模相對穩(wěn)定，高等教育規(guī)模增量主要用于發(fā)展高等職業(yè)教育、繼續(xù)教育、專業(yè)學位碩士研究生教育以及擴大民辦教育和合作辦學”。

面對高等教育的最新發(fā)展趨勢，高校與出版社應緊密結合，積極將內(nèi)涵式發(fā)展的思想落實到精品教材建設的實際工作中。首先，在總體思路上，將教材建設的重心轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵發(fā)展上來，不貪大圖多，以質(zhì)量提升為核心。其次，在規(guī)模上，按照穩(wěn)定規(guī)模的指導思想，在提升質(zhì)量的基礎上，適度控制本科教學的教材數(shù)量，著重優(yōu)化其教材結構；在高等職業(yè)教育、繼續(xù)教育、專業(yè)學位碩士研究生教育以及民辦教育等方面適度擴大教材的數(shù)量與種類，以積極應對新形勢下高等教育發(fā)展的新需求。最后，在教材建設的具體工作中，注重分類指導，實施分類建設。《若干意見》第二條明確提出要促進高校辦出特色，強調(diào)“探索建立高校分類體系，制定分類管理辦法，克服同質(zhì)化傾向”。高校的發(fā)展需要合理定位、各展所長，相應的教材也應合理分類，各顯特色，在不同層次、不同領域進行規(guī)劃、編寫與遴選，從而在教材建設工作中充分體現(xiàn)分類指導的思想。

2. 精品教材建設應與國家教育教學改革項目緊密結合

精品教材既要適應，同時又要反映我國高等教育改革的前沿內(nèi)容，特別是要與國家正在推行的重大教育教學改革項目相結合。這些重大改革項目對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求需要相應的教材進行詮釋，同時，改革所取得的成果也需要通過教材向外輻射。

例如，當前國家正著力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實施“一基礎、五卓越”計劃。具體包括基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃，卓越工程師、卓越農(nóng)林人才、卓越法律人才、卓越醫(yī)生、卓越教師等教育培養(yǎng)計劃。這些改革項目中的人才培養(yǎng)計劃對教材有很高的要求，它不僅要涵蓋具有前沿性、國際性的教學內(nèi)容，同時也要符合多樣化的教學方式、方法，這就需要相應的高品質(zhì)的教材做支撐。與此同時，這些改革項目具有實驗性與探索性，毋庸置疑，改革的成果需及時編入教材，讓更多的教師與學生共享改革成果，這一過程也可促成大量精品教材的誕生。再如，教育部還下發(fā)了《關于做好“本科教學工程”國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作的通知》以及《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求》，明確要求將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃以及創(chuàng)業(yè)教育教學納入高校人才培養(yǎng)方案和教學計劃中，面向全體學生單獨開設“創(chuàng)業(yè)基礎”必修課程，同時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目作為選修課程開設。由此，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的新要求，就迫切需要出版部門及各高校盡快推進相關教材的建設工作，形成精品，有力提高學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

3. 精品教材建設應與高校教育教學改革實踐緊密結合

教材建設不僅要與國家的重大教育教學改革項目相結合，同時也要與各高校的教育教學改革實踐緊密結合。在高校自身的教育教學改革實踐中形成的教材能獨具特色，符合高校自身的辦學特點和人才培養(yǎng)規(guī)格要求，由此形成的精品教材將更加有利于促進高校教學模式的改進與完善，從而有效提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量。當前，各高校都在積極進行教育教學改革的實踐和探索。例如，南京大學正在推行“三三制”本科教學改革，其改革的重要內(nèi)容之一是建設包括通識教育課程、新生研討課程、學科前沿課程等在內(nèi)的“批判性思維訓練課程體系”。目前，南京大學已經(jīng)啟動了通識教育課程和新生研討課程教材建設工作，并遴選了首批優(yōu)秀教材建設項目，以凝練一批優(yōu)秀教改課程的教學內(nèi)容，鞏固已取得的課程創(chuàng)新成果。

二、立標準――明確教材評估標準，建立 科學合理的評估體系

所謂精品教材，其內(nèi)容必須反映國內(nèi)外課程改革和學科建設的最新成果和最高水平，在體現(xiàn)創(chuàng)新教育教學理念的基礎上，既要有利于激發(fā)學生自主學習，提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，又要能夠經(jīng)得起市場和實際教學的檢驗。目前市場上存在的教材數(shù)量越來越多，品種越來越豐富，這為高校教材的選用提供了較大的選擇空間，然而，教材質(zhì)量良莠不齊、教材內(nèi)容多有雷同的現(xiàn)象也較為普遍，特別是高校中還普遍存在著教材的使用者同時又是教材的編寫者的現(xiàn)象。

為此，筆者認為，在精品教材建設工作中，有必要明確教材的評估標準，建立一套科學合理的評估體系和質(zhì)量保障體系。具體來說，各高校及出版社應共同研究、建立適用于評定精品教材的評估標準，確立相應的評估指標體系。對于教材的作者、內(nèi)容、體例、編校以及配套服務等也都應做出相應的要求?？茖W的評估標準和指標體系既有利于評審者對教材質(zhì)量的審核從而評定高質(zhì)量的精品教材，同時也有利于使用者選擇恰當?shù)慕滩倪M行教與學。此外，各高校應將精品教材的評估標準與其教學質(zhì)量保障體系的建設相結合，對正在使用的精品教材進行有效地跟蹤、檢查，并及時予以反饋，從而確保教學效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、重研究――注重教材建設研究工作，以研究促發(fā)展

對教材的研究是精品教材建設工作的重要組成部分。加強對教材的研究，可以為教材的規(guī)劃以及后續(xù)的編寫等工作提供針對性的參考意見。目前，有必要從三個層面進一步強調(diào)教材研究。首先，在宏觀層面，教育行政部門應該做好區(qū)域內(nèi)的教材研究、規(guī)劃等工作。目前，從省、部級到各高校均有不同形式的教材建設規(guī)劃及相應的經(jīng)費支持，但常常出現(xiàn)相同內(nèi)容的同一教材的重復立項，而很多高校并沒有充分認識到這一點。這就需要教育行政部門從大局出發(fā)，在宏觀上做好教材研究工作的分工，進行合理的規(guī)劃與引導。其次，在中觀層面，各出版社和高校應加強教材研究的合作，共同推進精品教材建設。出版社應積極介入高校精品教材規(guī)劃與研究的頂層設計階段，成為精品教材戰(zhàn)略的發(fā)動機，整合區(qū)域高校和名師力量，從學科專業(yè)的整體上系統(tǒng)開展精品教材建設工作。在微觀層面，各高校應該結合自身的總體發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案以及教育教學改革情況，在充分調(diào)研的基礎上，在經(jīng)費、人事、政策等方面對教材研究工作予以激勵和推動。此外，高校要結合學科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案進行深入探索，對國內(nèi)外同類教材進行比對研究和評價，積極聽取教學一線教師的意見，定期組織學科內(nèi)教師進行教材編寫及使用經(jīng)驗交流。只有對教材進行充分、深入的調(diào)查與研究，才能建設出高質(zhì)量的精品教材。

四、強實踐――加強實踐實習類教材編寫工作，提高實踐教學質(zhì)量

高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新建設方案范文第5篇

【關鍵字】物聯(lián)網(wǎng)，卓越，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，方案

0物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景

物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things）是通過在物品上內(nèi)嵌電子標簽、條形碼等能夠存儲物體信息的標識，通過無線網(wǎng)絡的方式將其即時信息發(fā)送到后臺信息處理系統(tǒng)，而各大信息系統(tǒng)可互聯(lián)形成一個龐大的網(wǎng)絡。從而可達到對物品進行實施跟蹤、監(jiān)控等智能化管理的目的。物聯(lián)網(wǎng)可實現(xiàn)物與人之間的信息溝通。

能否掀起如當年互聯(lián)網(wǎng)革命一樣的科技和經(jīng)濟浪潮，不僅為美國關注，更為世界所關注。物聯(lián)網(wǎng)前景非常廣闊，它將極大地改變我們目前的生活方式。它把我們的生活擬人化了，萬物成了人的同類。在這個物物相聯(lián)的世界中，物品（商品）能夠彼此進行“交流”，而無需人的干預。物聯(lián)網(wǎng)利用射頻自動識別（RFID）技術，通過計算機互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)物品（商品）的自動識別和信息的互聯(lián)與共享。

1卓越計劃及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需求

國家教育部于2009年決定實施的“卓越工程師教育計劃”，是為順應國際發(fā)展趨勢；適應國家工業(yè)、企業(yè)需求；增強我國核心競爭力、建設創(chuàng)新型國家、走新型工業(yè)化道路；培養(yǎng)各類型工程師的重要決策。作為民辦應用型本科院校也應順應這種發(fā)展趨勢，提升自己的核心競力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力為目標，以開展創(chuàng)業(yè)實踐活動和實施創(chuàng)業(yè)項目為載體，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。這個過程可以說是一個系統(tǒng)教育體系，包括：更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系與教材建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機制和教學組織形式等方面。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目前還處于起步階段，分析高校的特點，創(chuàng)新性的提出采用有別于研究型大學以學術帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式和高職高專以技能帶動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式，獨辟蹊徑，培養(yǎng)適應社會需要的人才。具體包括科學定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標，建立多維度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制，全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的方案。

2物聯(lián)網(wǎng)卓越工程師人才培養(yǎng)目標及規(guī)格

2.1人才培養(yǎng)目標

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才需求隨著物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和完善，物聯(lián)網(wǎng)將遍及智能交通、環(huán)境保護、公共安全、平安家居、工業(yè)監(jiān)測、高效農(nóng)業(yè)、健康護理等諸多領域，且應用不斷延伸，未來將成為一個無孔不入的網(wǎng)絡，成為一個具有上萬億市場規(guī)模的龐大產(chǎn)業(yè)。面對規(guī)模宏大的產(chǎn)業(yè)變革，對從事物聯(lián)網(wǎng)工程與技術的專業(yè)型人才的需求將與日俱增，這些需求總的來說主要體現(xiàn)在研發(fā)和應用兩個領域。

在研發(fā)領域，目前，我國物聯(lián)網(wǎng)技術的研發(fā)水平已位于世界前列， 在一些關鍵技術上已處于國際領先地位，成為國際標準制定的主要國家。因此物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)要為社會培養(yǎng)研究型人才，以便在產(chǎn)業(yè)鏈上游形成創(chuàng)新型的研發(fā)團隊，使我國在新興產(chǎn)業(yè)和自主知識產(chǎn)權方面掌握主動權。

在應用領域， 整個物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中涉及的環(huán)節(jié)眾多， 包括RFID 和傳感器網(wǎng)絡硬件平臺的生產(chǎn)制造者、各種應用平臺的開發(fā)者、解決方案的提供者、運營商、終端客戶服務等。眾多的環(huán)節(jié)需要大量掌握物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識的從業(yè)人員。

本專業(yè)培養(yǎng)的學生要知識結構合理，具備扎實的電子技術、現(xiàn)代傳感器和無線網(wǎng)絡技術、物聯(lián)網(wǎng)相關高頻和微波技術、有線和無線網(wǎng)絡通信理論、信息處理等基礎理論，掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的感知層、傳輸層與應用層關鍵設計等專門知識和技能，并且具備在本專業(yè)領域跟蹤新理論、新知識、新技能的能力以及較強的創(chuàng)新實踐能力。

2.2人才培養(yǎng)規(guī)格

1）具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德，具有勤奮好學、勇于創(chuàng)新的精神。

2）具有基本的工程技術基礎理論，系統(tǒng)地掌握相關領域技術基礎理論知識；具有知識更新能力。

3）掌握信息獲取、處理的基本理論和方法，具有設計、集成、應用及計算機模擬信息系統(tǒng)的基本能力。

4）具有物聯(lián)網(wǎng)領域所需要的繪圖、運算、實驗、測試、表達及工藝設計技能及較強的計算機應用能力和自學能力。

2.3物聯(lián)網(wǎng)卓越人才培養(yǎng)形式

1）本科教育

① 新專業(yè)培養(yǎng)：四年制物聯(lián)網(wǎng)/傳感網(wǎng)新專業(yè)，基礎扎實，培養(yǎng)周期4 年；

② 新方向培養(yǎng)：在現(xiàn)有課程基礎上新建物聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)專業(yè)方向，在大二、大三學生基礎上補充特色課程，培養(yǎng)周期2-3 年。

2） 研究生教育成立物聯(lián)網(wǎng)/傳感網(wǎng)研究生新專業(yè)，培養(yǎng)人才層次高，培養(yǎng)周期3 年。

3） 社會培訓/就業(yè)培訓針對傳統(tǒng)培養(yǎng)的長時間及社會需求的急迫性的矛盾，社會培訓在近期內(nèi)是最好的暫時緩解人才需求的培養(yǎng)方式，電子信息類畢業(yè)生通過半年到一年的社會培訓，或高校大四學生的就業(yè)培訓，可以在1 年左右時間實現(xiàn)人才培養(yǎng)。

2.4課程體系

課程體系建設學科基礎平臺：高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、場論與復變函數(shù)、電路分析基礎、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、高頻電子技術、C 語言程序設計。高數(shù)和工程數(shù)學是后續(xù)課程的基礎，必須開足，其中，場論與復變函數(shù)是為學習電磁場與電磁波、微波技術與天線做鋪墊。電路分析及模擬、數(shù)字電子技術為電路設計奠定了基礎，系統(tǒng)底層設計需要C 語言做支撐。

專業(yè)基礎平臺：數(shù)據(jù)結構、微機原理與接口技術、計算機網(wǎng)絡、Java 程序設計、操作系統(tǒng)、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、通信原理，這些課程是計算機和通信專業(yè)的核心課程。例如計算機專業(yè)考研的專業(yè)統(tǒng)考科目就有數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡，Java 程序設計則是當前流行的面向?qū)ο缶W(wǎng)絡編程語言等。

方向模塊：電磁場與電磁波、微波技術與天線、傳感器技術、RFID 系統(tǒng)應用、嵌入式系統(tǒng)。

3 物聯(lián)網(wǎng)卓越工程師人才規(guī)格培養(yǎng)條件

3.1實驗室建設

（1） 充分利用已有的資源，立足于自主開發(fā)建設，以降低建設成本。通過專業(yè)教師直接參與實驗室建設可以增強教師的實踐水平，還可以增強教師對實踐教學環(huán)節(jié)的掌控能力；

（2） 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實驗室不僅有先進的設備，還要提供現(xiàn)代技術氛圍和最先進的管理軟件。在建設過程中，企業(yè)將全程參與溝通，選擇使用率高、起點高、能體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應用前景的項目建立實訓環(huán)境，建立符合市場需求的物聯(lián)網(wǎng)應用技術實訓室，使學生在學習過程中不知不覺中地積累到最先進的物聯(lián)網(wǎng)應用技術工程和開發(fā)經(jīng)驗；

（3） 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實驗室采用校企合作的模式，邀請技術公司一線工程師課堂授課，支持骨干教師參與企業(yè)項目合作開發(fā)，做到教學信息和市場同步；

（4） 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實驗室可以為學生提供綜合實訓，也可以開展對外技術培訓和未來的職業(yè)技能鑒定工作。

3.2專業(yè)建設保障措施

（1） 教學內(nèi)容、教學方式以及評價體系改革。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設以應用為主，理論教學與實踐教學有機結合，走產(chǎn)學研道路，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，重視實驗室與實踐教學，加強實踐環(huán)節(jié)動手能力。利用教育信息化技術，采取多媒體授課，學生“學會學習”、“學會思考”。

（2） 整合資源，逐步形成特色的專業(yè)學科群，學科群的建設與形成有利于發(fā)揮學科間的綜合優(yōu)勢，并加強學科間的交叉與滲透。在學科群建設過程中，學科建設應注意發(fā)展相關基礎學科和新興交叉學科，以科研項目為紐帶、以技術滲透為前提，組建跨系、跨學科的學術團隊，建設以科研攻關為任務的跨系、跨學科的研究中心，積極引進優(yōu)秀教育資源、科研資源，整合學?，F(xiàn)有資源，并形成相關學科群的師資隊伍與學術團隊。

（3） 加強師資隊伍建設。高素質(zhì)、實踐能力強的師資隊伍是提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。學校應該加強物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)具有豐富工程經(jīng)驗的“雙師型”教師的引進，努力提高師資隊伍的業(yè)務水平和工程能力，不斷更新和拓展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)。

（4） 擴大交流，走開放辦學之路。高校進行物聯(lián)工程專業(yè)建設應加強與地方政府、大中企業(yè)以及兄弟院校的合作，積極參與國際交流，走開放辦學之路。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要、德智體全面發(fā)展，具有良好的科學與工程素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)技術及相關學科的基本理論、基本知識、基本技能與方法研究，能在工程及實際應用中從事物聯(lián)網(wǎng)技術的規(guī)劃設計與開發(fā)工作， 富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、掌握多學科交叉知識的復合型工程應用人才。

參考文獻：

[1]李坡，吳彤，匡興華.物聯(lián)網(wǎng)技術及其應用[J].國防科技，2011，（01）：18-22.

[2]黃孝斌.物聯(lián)網(wǎng)應用實踐[J].信息化建設.2012：104-120