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多媒體技術的基本概念范文第1篇

一、科學合理地對多媒體課件進行設計和使用

在傳統(tǒng)的課程教授過程中，教師主要依靠教材和教參資料來備課。但是在互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下，提供給教師備課的資料更加充分，為教師的課前備課提供了有利條件。并且，教師在進行多媒體課件的設計過程中，需要借助大量的教輔資料來制作課件，提高學生學習的積極性和興趣。所以，教師在制作課件之前，可以借助互聯(lián)網(wǎng)來收集有效的信息，別出心裁地進行課件的設計和內(nèi)容的編排，調(diào)動課堂學習氛圍，從而提高教學效果。比如，在講解抽象的極限概念時，教師可以借助多媒體技術制作動畫短片，讓學生充分地理解極限的基本概念；在講解定積分的概念時，教師可以借助多媒體技術制作動畫短片，對曲面梯形進行細分，然后再將其進行復原，由此來對曲面梯形的面積進行求解。將復雜抽象的概念簡單化的這種教學方式，能夠提高教學的實效性，并且以動畫短片的形式來授課，調(diào)動了課堂氛圍，培養(yǎng)了學生的思維能力和空間想象能力，從而使學生充分地理解課堂知識，提高教學成果。

二、創(chuàng)設動態(tài)情境，激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”學生只有感興趣才能學得更好。高職院校的數(shù)學課程內(nèi)容較為復雜和抽象，學生在學習的過程中難度增加，容易打消學習的積極性和興趣，從而降低教學效果。然而，在高職院校的數(shù)學教學中融入多媒體技術，能夠有效地改善這種問題，將復雜抽象的概念借助多媒體技術手段轉變?yōu)榫呦蟮膬?nèi)容，提高了學生學習的積極性和興趣。比如，在進行“函數(shù)圖像的描繪”課程教學中，學生掌握了基本函數(shù)圖像的描畫方法之后，教師可以借助多媒體技術來給學生展示示例函數(shù)φ（x）=圖像的制作方法。為了將復雜的示例教學內(nèi)容更加簡單化，加深學生對函數(shù)圖像制作的理解，教師可以借助多媒體技術給學生展示函數(shù)圖像的制作過程，并且借助多媒體技術的動畫演示功能來給學生進行展示。學生在觀看的過程中，充分地了解函數(shù)圖像的描繪步驟，激發(fā)了學生的學習興趣，從而有效地對教學內(nèi)容進行掌握，提高教學效果。

三、加大信息容量，提高課堂效率

多媒體技術的基本概念范文第2篇

[論文關鍵詞]多媒體技術 課件 直觀形象 激發(fā)興趣 數(shù)學課堂教學

隨著新課程改革中教學手段的不斷更新和進步，農(nóng)村學校多媒體教學越來越受到教師的重視和青瞇，多媒體在課堂教學中的地位越來越高。

多媒體技術的應用給數(shù)學教學改革帶來了一片生機，它以其特有的科學性和形象性，顯示出了獨特的內(nèi)在魅力，它能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具。我經(jīng)過兩年的數(shù)學教學實踐證明，多媒體技術的出現(xiàn)為我們的教學手段改進提供了新的機會，產(chǎn)生不可估量的教學效果。

一、多媒體對數(shù)學課教學的積極因素

1。多媒體教學能夠加大課堂教學的容量

農(nóng)村學校，由于學生的閱讀能力和理解能力的欠缺，課堂上教師舉一反三的講解，占去了大量時間，但課堂容量不大。當恰當?shù)剡\用多媒體進行數(shù)學教學，在課堂上大量減少了教師的一些工作量，節(jié)約了教學時問，保證了學生學習效果的前提下，教學內(nèi)容的確比傳統(tǒng)教學的密度大、容量多。

2．多媒體教學直觀形象地展現(xiàn)教學內(nèi)容，提高了學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學課程的特點之一是內(nèi)容的抽象性。傳統(tǒng)的教學，老師出工出力，但教學質(zhì)量不高。而多媒體教學手段的實施，課堂上做到了生動形象，在具體對象與抽象之間架設了一座橋梁，使數(shù)學教師在教學中解決了這個難題，大大激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣。

3．多媒體教學在課堂上真正突出了學生的主體地位

新課程要求教師在課堂上要突出學生是活動的主體。運用多媒體進行數(shù)學教學，正好給教師更多的時間與學生進行互動、交流，使學生真正全員參與教學過程，通過提供生動形象的教學材料，使學生對知識的認知能力提高了，情緒高漲了，思路開闊了，真正體現(xiàn)了學生是教學活動的主體。

4．多媒體教學課堂上有效的突出了重點，突破了難點

多媒體教學形象具體，動靜結合，使學生在課堂上以變抽象為具體，以靜變動，把教師難以講清的幾何等知識，恰當?shù)丶茉O了一座橋梁，可以較好地解決這些難題。

二、多媒體對數(shù)學課教學的消極因素

1．有了數(shù)學課件，被課件把教師的主導作用取代了

在實際教學中，課件只能在“輔助”的意義上扮演著自己的角色，它只能幫教師把抽象性的知識具體化，把靜的點、線等動畫化。教師只有結合教學目標，適時、適度、創(chuàng)造性的使用多媒體技術，才能調(diào)動學生積極性，挖掘學生的潛能，拓寬學生的學習思路，從而取得最佳教學效果。若教師上課依賴于課件，少說話或不說話，就會讓課件取代教師的主導地位，反而使教學失去了主干。

2．課件制作成功與否，直接影響著一節(jié)課的成敗

往往課件制作不藝術，反把教師束縛住了，課堂上課件牽著教師走，一堂課講授不流暢，導致學生厭倦，教師講授費勁，達不到預期的效果。

多媒體技術的基本概念范文第3篇

【關鍵詞】小學數(shù)學；教學；多媒體技術；運用

小學數(shù)學作為小學教學的重點，其課堂質(zhì)量直接關系著學生數(shù)學思維和邏輯思維的形成，新課改要求教師摒棄傳統(tǒng)教學模式，豐富教學手段，注重教育創(chuàng)新，多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用，將數(shù)學的抽象概念用圖形、文本、圖像的形式展現(xiàn)出來，有效地改善了學生的學習方式，提高學習效率，從而提高教師的教學質(zhì)量。本文從多媒體技術在小學數(shù)學教學的應用現(xiàn)狀出發(fā)，探究多媒體技術在小學數(shù)學教學的應用策略。

一、多媒體技術在小學數(shù)學教學的應用現(xiàn)狀

1.多媒體技術功能發(fā)揮欠缺

多媒體技術在教學中的應用體現(xiàn)了多媒體的多元化，多媒體具有重復性、組合性、能動性、工具性等等，因此，教師只有準確掌握并選擇恰當?shù)亩嗝襟w性能，才能讓多媒體技術在教學中發(fā)揮其實質(zhì)性作用。新課改要求多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用不僅要有量的變化，還要有質(zhì)的提高。也就是說，多媒體教學在小學數(shù)學教學中的應用，不僅要注重對多媒體的應用，還要提高其應用效率。但是，目前我國小學數(shù)學教學對多媒體技術的應用，只體現(xiàn)了多媒體的放映功能，沒有通過多媒體的功能特性認真制作課件，從而導致多媒體技術沒有多元化的應用。

2.對多媒體技術使用方法不得當

多媒體技術的運用要將多媒體技術與教學內(nèi)容相結合，通過多媒體的多元化功能配合教材進行講解，目的是為了開發(fā)新的教學形式，將理念性知識用圖像、文字、圖形等相結合的形式進行表達，將理性認識轉化為感性認識，再有感性認知回歸到對理論知識的理解，以此激發(fā)學生的學習興趣。但是，很多教師為了迎合新課改的要求，盲目使用多媒體技術，沒有具體的教學設計，而是在制作課件時，對多媒體能用則用，甚至有時為了實現(xiàn)新型教學形式，一些與教學無關的內(nèi)容也呈現(xiàn)在多媒體上，導致實際課堂偏離教學目標。

3.多媒體技術運用過于形式化

多媒體技術在小學數(shù)學的應用，是為了豐富小學數(shù)學的教學形式，將概念性和理念性知識利用多媒體技術呈現(xiàn)出來，讓學生將理性認識上升為感性認識，從而幫助學生更好地掌握和理解知識。但是，很多教師在多媒體技術的運用上過分注重教學形式，制作課件時，將多媒體多元化功能展現(xiàn)得淋漓盡致，注重課件的精美，過分追求聲、色、文字等外在表現(xiàn)，卻忽視了多媒體技術應用的實質(zhì)性意義。此外，很多教師對于多媒體教學的課堂進度設計沒有從學生的實際水平和接受能力出發(fā)，導致課堂出現(xiàn)知識跨度大、進度快等現(xiàn)象，讓多媒體技術在小學數(shù)學教學的應用適得其反。

4.過分強調(diào)教師的課堂主導地位

新課標要求教師要摒棄傳統(tǒng)的教學理念，將學生作為課堂的主體，通過提高學生的課堂參與性和興趣培養(yǎng)提高教學質(zhì)量。但是，目前我國很多小學數(shù)學教師在運用多媒體技術教學時，在課堂設計和課件制作過程中，仍然是以教師作為課堂主體進行課堂設計，這使多媒體展現(xiàn)變成了另一塊“小黑板”；此外，在多媒體技術的利用方面，為了節(jié)省課堂時間，教師只是在課前制作課件時使用，在課堂上運用其播放功能，而忽略培養(yǎng)學生在學習中對多媒體的運用能力。

二、多媒體技術在小學數(shù)學教學的應用策略

1.注重多媒體多元化功能應用效率

基于多媒體可以對圖片、文本等進行融合，進行動態(tài)展示，因此，多媒體技術非常適用于小學教學課堂。例如：在《三角形的高》一課中，由于三角形分為鈍角、直角和銳角三角形，這三種三角形的高也各不相同。為了區(qū)別三角形高的具體含義，教師可以利用多媒體的動態(tài)功能對三種三角形進行動態(tài)展示，讓學生觀察不同的三角形及其高的動態(tài)變化，幫助學生形成對三角形高的基本概念認知，這樣的方式有利于學生增強對學習過程的記憶，領會知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.因教施材，提升學生課堂主體地位

任何創(chuàng)新型的教學模式都應將教材作為教學依據(jù)，由于當前小學數(shù)學教學在多媒體技術應用上過于形式化，導致課堂與教學目標產(chǎn)生偏離的現(xiàn)象。因此，教師在具體的多媒體技術應用過程中，應以教材為課堂設計依據(jù)，將多媒體與教材進行有機結合，制作課件時，時刻注重學生的課堂主體地位，結合學生的實際學習情況和接受能力，調(diào)整教學進度，從學生的興趣愛好出發(fā)，合理選擇多媒體素材，用學生感興趣的事物進行課堂引入，讓學生在高效的、嚴謹?shù)?、融合多媒體技術的教學課堂中完成學習。

三、總結

綜上所述，小學數(shù)學教學中多媒體技術的運用豐富了教學形式，改善了教學手段，有利于學生興趣地培養(yǎng)，提高學生自主學習能力和探究意識。進而實現(xiàn)小學數(shù)學教學科技化、信息化發(fā)展。

參考文獻：

[1]王大飛.小學數(shù)學教學中多媒體技術的運用[J].小學時代：教師，2012（11）：109-109

多媒體技術的基本概念范文第4篇

關鍵詞：軍校多媒體技術課程教學問題及對策

軍校的《多媒體技術》課程主要是培養(yǎng)軍校學員的信息素養(yǎng)，提高軍校學員多媒體技術操作水平；讓軍校學員了解多媒體技術的基本概念和基礎理論，掌握多媒體技術常用軟件?！抖嗝襟w技術》課程實踐性、應用性強，軍校學員如果不通過自己操作練習是很難掌握的。當前軍校《多媒體技術》課程在實際教學中教材選擇難度大，學員層次差距大，教學方法相對落后，課堂教學互動不夠。學員缺乏學習的動力，使得學員的創(chuàng)造能力得不到發(fā)展。因此，必須從教學對象、教學內(nèi)容、教學方式、教學評價，四個方面進行調(diào)整優(yōu)化。

一、軍校《多媒體技術》課程的教學現(xiàn)狀

1.教學課時量相對偏少。軍校學員計算機基礎水平參差不齊。多媒體技術是綜合性課程，實踐性強，涉及面廣。教學中對圖像、聲音、視頻的處理技術等理論知識的學習和理解有一定難度，這就需要更多的時間和實例來講解這些內(nèi)容。由于學習方法和掌握知識能力不同，學員的計算機水平參差不齊，特別是對于動手能力強多媒體技術課程而言，操作的熟練與否決定了對課程掌握的好壞。

2.教學方法相對較單一。由于課時量的影響，軍校教員必須在有限的時間內(nèi)講授很多內(nèi)容，所以軍校教員在授課的過程中基本上采用的是“理論講解，上機練習”這種模式，而這種教學方法以傳統(tǒng)的講授為主，缺乏對學員掌握的情況及課程教授的效果的關注；弱化了學員的主體地位，忽視了對學員自主學習能力的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新性教學略顯缺失。軍校教員在授課時精力集中在教會學員理解基本的概念，掌握使用圖像、聲音、視頻制作軟件，而對于學員創(chuàng)造力、創(chuàng)造性的培養(yǎng)不太夠，在實驗的講解上更多是驗證性實驗設置，而創(chuàng)新性綜合類實驗設置相對較少。從學員的作品中看到的多是復制，也就是按照軍校教員的授課步驟完成作品，而較少看到創(chuàng)造，也就是創(chuàng)新性操作和創(chuàng)新性思維。

4.理論和實踐有些脫節(jié)。因為《多媒體技術》課程的基本理論在理解和掌握上有一定難度，所以有部分學員對于多媒體理論知識的掌握不是太好，而要將這些理論知識應用到多媒體技術實踐中，很多學員找不到切合點，結果就是對多媒體技術的應用感到茫然。即使他們會一些多媒體軟件的操作可能也是只知其一不知其二。

二、軍?！抖嗝襟w技術》課程教學的優(yōu)化策略

1.教學對象實現(xiàn)層次化。由于軍校學員的潛質(zhì)和個性存在差異，就導致有的學員的抽象思維能力強，理論學習效果好；有些學員的形象思維能力好，動手能力強，有的學員是“計算機愛好者”，有的學員對學習計算機抱著無所謂的態(tài)度。所以，我們應根據(jù)學校學生的實際情況，主要包涵知識結構和能力水平，然后在因材施教，為不同階段的學員制定出合適他們的方案，這樣才能很好的確?？梢酝瓿山虒W目標。對操作能力強的學員要更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，力求做出富有創(chuàng)新色彩的作品；對多媒體技術課程缺乏學習興趣的學員，要讓他們練習跟部隊及身邊的事物相關的實例，提高他們的學習興趣。

2.教學內(nèi)容實現(xiàn)單元化。教學內(nèi)容單元化是指教學環(huán)節(jié)的組織上，改變傳統(tǒng)的編排模式，將整個教學過程分解為多個單元，每個單元內(nèi)容緊湊、功能完整，單元間邏輯性強。在實際教學中我們可以將《多媒體技術》課程的教學環(huán)節(jié)分為四個單元：一是講解知識，精講組課程中的重點理論知識。二是實例示范，按照教學進度設計教學范例，附有源程序。三是推薦資料，提供知識點的參考書籍、網(wǎng)站等。四是鞏固練習，針對重點內(nèi)容進行卷面測驗和上機操練。通過對課程的單元化可以很好的體現(xiàn)教學的靈活性、開放性、個性化，學員可以根據(jù)自己的興趣愛好、學習基礎等。同時課程的單元化增強了課程的可選擇性，有利于培養(yǎng)軍校學員的自主意識。

3.教學方式實現(xiàn)多樣化?！抖嗝襟w技術》是一個老師和學生進行互動的課程，比較注重對學生能力的培養(yǎng)，尤其是動手能力和創(chuàng)造能力，如果老師僅僅依靠書本上的知識進行單調(diào)的知識梳理，那么很大程度上是不能體現(xiàn)多媒體技術的現(xiàn)代化，同時教學要求也會大打折扣，因此，必須靈活組合運用多種教學方式。一是課堂講授，書本知識是老師授課的基礎和依據(jù)，這也是根據(jù)教學大綱來編寫的，所以老師應該重視對書本知識的分析和講解，采用多種靈活的授課方式，多途徑多樣式的展現(xiàn)書本知識的內(nèi)容，把以前單一的黑板講課時變?yōu)槔猛队皟x等現(xiàn)代化教學設備進行展現(xiàn)，還有就是采用分組、學生試講等方式讓學生都參與進來，讓學生成為課題的主體…這樣通過這些靈活的方式可以激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，同時對于懂的知識也會自發(fā)的查找資料。二是自主學習，以學員為中心進行自主學習。這種方式主要是把學生作為老師授課的主體，改變傳統(tǒng)的以老師單獨授課為主，轉變?yōu)橐詫W生為主，讓學生自己尋找不理解的知識點，讓學生多問問題，老師在這個過程中只是做相應的指導工作，將學習過程變成主動探索與創(chuàng)新的過程。三是范例教學，范例教學方式是學員圍繞例子的分析研究而展開。這門課程實際上是一個動手性很強的課程，教科書中很大一部分內(nèi)容都是實驗課，學生們可以自己看實例進行學習，所以老師在課程中可以適當?shù)倪x取比較典型的例子來讓學生們自己學習，交給學生自己處理，激發(fā)他們對新知識的渴望。

4.教學評價實現(xiàn)階段化。為了更合理科學地考核學員，改革傳統(tǒng)的學員學業(yè)評價方式，構建“練習、考試、競賽”的考核體系，三者結合綜合評定學員成績。平時練習中主要考查學員對知識點的實際操作能力。而期末考試中以考核學員的實際動手能力為主，加強基礎知識的考查。課余通過小組競賽可以提高學員學習積極性，營造小組協(xié)作學習的氛圍，讓競賽成為課堂學習的延伸。這樣以這種良性的內(nèi)部競爭方式可以大大促進學生內(nèi)部的學習欲望和激情，還有利于培養(yǎng)學生們的團隊合作能力和集體榮譽感。在學習過程中對于老師布置的每個競賽課題都需要學生分組來完成，同時小組內(nèi)還有小隊長等起到監(jiān)督和帶領作用，對學習也有一個提高。

通過以上的優(yōu)化措施，《多媒體技術》的課堂教學將不再枯燥難懂，將大大提升學員的學習興趣，提高學員學習的主動性，增強學員學習的自信心，培養(yǎng)學員思維的創(chuàng)造力，充分體現(xiàn)軍校教員課堂上教學的主導作用和學員課外學習的主體作用。軍校教員在提升教學效果的同時要經(jīng)常進行教學評價和教學反思，在實踐中摸索出適合提高學員能力的教學理論和教學方法。（作者單位：武警警官學院電子技術系）

參考文獻：

多媒體技術的基本概念范文第5篇

建筑制圖課程是中職教育中的一門具有專業(yè)性的基礎課程，具有非常強的實踐性與理論性。教師需要通過建筑制圖課程拓展學生的空間想象力。引導學生掌握良好的繪圖技能，增強中職學生制圖能力與制圖基礎知識。但是由于中職建筑制圖教師的教學理念陳舊、中職學生基礎知識比較薄弱、制圖課程較為抽象等原因，中職建筑制圖課程中存在一些困難。如何解決制圖課程中的問題，調(diào)動學生的學習興趣，引導學生形成良好的制圖學習習慣，掌握所有的制圖課程內(nèi)容，成為教師們需要思考的問題。

1 中職制圖課程職業(yè)能力目標

1.1 知識目標

引導學生熟悉了解《建筑制圖》國家標準的基本規(guī)定，能夠在各種制圖過程中遵循這些基本規(guī)定。引導中職學生掌握以正投影為主的各種投影作圖方法與立體三維投影畫法等投影畫法的基本方法，了解其基本原理。培養(yǎng)學生的剖視圖的畫圖能力。確保學生能夠正確識讀建筑施工圖、結構施工圖等一系列建筑結構圖。

1.2 能力目標

培養(yǎng)中職學生的制圖能力，能夠形成正確的學習習慣，愿意主動不斷學習新標準、新規(guī)范，了解制圖新技術與知識，能夠不斷拓展自身的知識范疇。實現(xiàn)課本理論知識的遷移，將理論與實踐相結合，不斷提高自身的實踐能力，提高自身徒手繪圖能力與計算機繪圖能力。

1.3 技能目標

中職制圖課程的技能目標是引導學生掌握正確運用投影作圖方法，能夠獨立解決定位問題與空間度量問題，能夠運用儀器進行作圖，尤其是提高中職學生手工制圖水平。能夠繪制正確的建筑工程圖，恰當運用建筑工程圖中的圖標。在徒手制圖基礎上，具備良好的計算機繪圖技能。

2 中職建筑制圖教學探討

2.1 不斷提高教師專業(yè)水平與教學素養(yǎng)

專業(yè)教學需要基礎課程知識作為有力保障。如果中職學生不能正確掌握專業(yè)概念，出現(xiàn)概念混淆，此種現(xiàn)象將會阻礙建筑制圖教學的順利進行。如果缺乏扎實的基礎課程知識，則無法引導學生形成建筑繪圖思維習慣。建筑制圖課程是整個建筑類、土木工程類的基礎性課程，所以對建筑制圖教師也提出較高的要求。教師是教學手段的直接實施者。要想獲得良好的理想的教學效果，教師必須不斷充實自身教學知識，不斷學習新知識、新技術、新規(guī)定等，在學生面前發(fā)揮良好的榜樣作用。建筑制圖課程具有較強的專業(yè)性，教師需要具有良好的表達能力，能夠在有限的課堂教學時間里，正確表達建筑制圖的教學內(nèi)容與基本概念。教師需要具有足夠的板書能力，能夠將復雜的建筑制圖概念歸納成中職生能夠容易理解的表述，幫助學生進行概念了解與掌握。板書水平可以顯示教師的制圖嚴謹性。通過教師的良好示范，引導學生形成良好的繪圖習慣，為中職學生畢業(yè)后的工作打下良好的基礎。在教學活動中，教師需要不斷提高自身的教學水平與教學素養(yǎng)。建筑制圖教學與現(xiàn)實社會、信息技術緊密相關，具有較強的廣泛性。教師需要具有較強的徒手繪圖能力與計算機繪圖能力，能夠善于運用現(xiàn)代技術手段進行制圖教學。例如教師可以將社會中通用的CAD軟件與建筑制圖教學有機結合在一起，提高學生的繪圖技巧。

2.2 提高教學組織的靈活多樣性

建筑制圖課本教材內(nèi)容較為枯燥與抽象，如果缺乏靈活的教學方式，學生將無法及時理解建筑制圖的概念，無法深入了解建筑制圖課程內(nèi)容。教師需要不斷提高教學方式的靈活性，提高自身的教學創(chuàng)造意識。要在教學活動中為學生樹立建筑制圖知識框架，善于借助學生的生活知識，創(chuàng)設良好的知識教學情境，引導中職生充分掌握相關概念知識。

2.3 進行建筑制圖素質(zhì)教育

尊重中職學生在建筑制圖教學活動中的主體地位，尊重中職學生的情感變化。教學效果需要中職學生來體現(xiàn)。教師需要引導學生正確參與到教學活動中，調(diào)動學生學習創(chuàng)造性與積極性。給予基礎知識較差的學生充分的熱情與耐心，引導學生進行建筑制圖知識學習，努力開展以人為本的教學活動。

在課程教學活動中，重點培養(yǎng)學生的空間思維能力與綜合素質(zhì)。建筑制圖的徒手畫法較為復雜抽象，而且一些建筑作業(yè)的空間形狀較難想象。學生掌握相關知識時比較困難，容易在學習活動中處于被動地位。教師需要創(chuàng)設問題情境，了解學生的知識掌握動態(tài)，引導學生進行問題分析與思考，隨時發(fā)現(xiàn)學生在建筑制圖學習過程中出現(xiàn)的問題。整個教學過程中，都需要嚴格執(zhí)行國家相關標準，督促學生養(yǎng)成良好的制圖習慣。

2.4 注重多媒體教學的合理使用

恰當運用多媒體技術到建筑制圖教學活動中，充分利用多媒體技術的音樂、視頻等，實現(xiàn)教學方式的多樣化，提高建筑制圖學習效果。例如在講解建筑形體投影或者剖面圖時，通常借助模型或者掛圖，向學生展示相關知識，往往會耗費較多的教學時間。我們可以借助多媒體的優(yōu)勢，向學生直觀地顯示相關教學內(nèi)容，既減輕教師課前模型準備壓力，又利于節(jié)省時間。多媒體技術讓學生更加直觀地進行建筑制圖基礎知識學習，大大改善建筑制圖教學現(xiàn)狀。

但是教師不能過分依賴多媒體教學技術，否則會對課程教學產(chǎn)生消極反面影響。如果在建筑制圖教學過程中過多地運用多媒體技術，會加快課堂學習速度，學生不能及時跟上教師的講課節(jié)奏，將導致課堂教學效果大打折扣。多媒體教學課件過于花哨，喧賓奪主，則易使得學生不能將注意力集中在建筑制圖知識上，無法獲得良好的學習效果。教師需要正確運用多媒體技術手段，恰當運用多媒體技術，發(fā)揮多媒體技術的作用。