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高中勞動(dòng)實(shí)踐方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：新高考方案 高中 物理教學(xué) 關(guān)系

2008年江蘇省實(shí)行“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的新高考方案。高考方案變了，但普通高中為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生和為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)良勞動(dòng)后備力量的雙重任務(wù)沒有變。新高考方案把物理學(xué)科的考試分為必修物理的學(xué)業(yè)水平測(cè)試和選修物理的高考兩種。為了適應(yīng)新高考方案的要求，圓滿地完成高中物理教學(xué)任務(wù)，高中物理教學(xué)必須協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，尤其要正確處理以下三個(gè)關(guān)系：

一、應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的關(guān)系

《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)教育的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展?！彼灾袑W(xué)物理教學(xué)應(yīng)以學(xué)科教學(xué)為載體，全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)。

作為高中物理教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，端正教育思想，充分認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要作用，自覺擺脫應(yīng)試教育的束縛，使自己的教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。其次，應(yīng)從學(xué)生的全面發(fā)展著想，從讓學(xué)生終生受益的角度著想，自覺培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，絕不能僅僅滿足于提高學(xué)業(yè)水平測(cè)試的過關(guān)率和選修物理的達(dá)B率。再次，自覺地把素質(zhì)教育納入自己的教學(xué)實(shí)踐，在備課、上課、實(shí)驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)中積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。要認(rèn)真落好課程標(biāo)準(zhǔn)提出的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的和諧統(tǒng)一，即在傳授物理基礎(chǔ)知識(shí)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育充分發(fā)掘物理教材中的德育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和促進(jìn)他們辯證唯物主義世界觀的形成；在日常的教學(xué)中，細(xì)水長(zhǎng)流式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；在傳授物理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生各種能力，如觀察能力、思維能力、分析和解決問題的能力等。根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，我們還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過大量的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作技能，使學(xué)生變“高分低能”為“高分高能”，確保學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的可持續(xù)性。

二、必修物理與選修物理的關(guān)系

高中物理學(xué)科涉及學(xué)業(yè)水平測(cè)試和高考兩次統(tǒng)考，必修物理與選修物理既有區(qū)別，又有聯(lián)系。其區(qū)別在于必修物理在高二參加學(xué)業(yè)水平測(cè)試（普及性的水平考試）。達(dá)到C級(jí)就意味著學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過，可能有資格參加高考。選修物理在高三時(shí)參加全省考試（選拔性的考試），考試成績(jī)達(dá)A方可填報(bào)重點(diǎn)本科，達(dá)B才有資格填報(bào)本科志愿。因此必修物理的學(xué)業(yè)水平測(cè)試和高三選修物理的考試都是高考的重要組成部分。

作為物理教師既要注意提高全體學(xué)生的物理素質(zhì)，又要重點(diǎn)培養(yǎng)一批有志于物理專業(yè)的人才。在這樣雙重任務(wù)的要求下，對(duì)大部分學(xué)生，在高一高二的教學(xué)中應(yīng)該讓他們掌握必須掌握的物理知識(shí)，使之能夠順利地通過學(xué)業(yè)水平測(cè)試，對(duì)于一小部分將來想從事物理專業(yè)的學(xué)生，除了要讓他們掌握大綱中要求掌握的物理知識(shí)外，還應(yīng)該拓寬他們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們對(duì)物理的濃厚興趣以及嫻熟的物理技能，使他們能夠在知識(shí)和技能上同步提高，做到融會(huì)貫通。至于那些極少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師更應(yīng)該耐心幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，使之能順利通過學(xué)業(yè)水平測(cè)試。物理教師要在潛心研究和把握大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)所教班組學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的興趣，從而使大面積提高中學(xué)生的物理素質(zhì)成為可能。

三、物理競(jìng)賽與整體提高的關(guān)系

省、市級(jí)的各年級(jí)物理競(jìng)賽每年都有，它的目的是培養(yǎng)和選拔物理尖子生，并為參加更高一級(jí)的競(jìng)賽輸送優(yōu)秀的選手。盡管能夠入圍的學(xué)生很少，但它卻起到了非常重要的作用。一是參加競(jìng)賽可以培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)變得越來越激烈，為使學(xué)生能在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中生存和發(fā)展，不被淘汰，就必須盡早培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。物理競(jìng)賽中強(qiáng)手如林，要想在競(jìng)賽中出成績(jī)，得名次，積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏是不可缺少的先決條件。二是為那些對(duì)物理感興趣，對(duì)物理學(xué)習(xí)有很高熱情的學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺(tái)。作為物理教師應(yīng)盡自己的最大努力，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生去參加競(jìng)賽。

物理競(jìng)賽從表面看來，似乎與整體提高學(xué)生素質(zhì)毫無關(guān)系，因?yàn)楦?jìng)賽畢竟是少數(shù)學(xué)生的事。但實(shí)際上，由于要對(duì)參賽選手作高質(zhì)量的培訓(xùn)，教師自身的素質(zhì)也會(huì)在培訓(xùn)學(xué)生的過程中得到提高。這樣，教師在課堂教學(xué)中就會(huì)顯得更得心應(yīng)手，教學(xué)手段就會(huì)越加多樣有效，對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的把握也會(huì)更加牢固。此外，由于競(jìng)賽選手分散在各個(gè)班中，他們?cè)诎嗉?jí)的物理學(xué)習(xí)中起催化劑的作用，他們可以做教師的小幫手，做同學(xué)的小教師，為其他同學(xué)自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理起到“帶頭羊”的作用。諸如此類的隱性作用，無一不使全班學(xué)生的物理素質(zhì)能在原有的基礎(chǔ)上獲得逐步的提高。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加物理競(jìng)賽，營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)物理的良好氛圍，從而達(dá)到整體提高提高的目的。

物理教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師要在教的過程中正確處理好以上提到的三種關(guān)系，不斷總結(jié)科學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)，這樣才能適應(yīng)新高考方案的要求，圓滿完成高中物理教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉炳升.走進(jìn)高中新課改――物理教師必讀.南京師范大學(xué)出版社，2005，10.

高中勞動(dòng)實(shí)踐方案范文第2篇

(一)報(bào)名

2017年普通高中招生考試統(tǒng)一實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名。中招報(bào)名工作由各省轄市、省直管縣(市)教育行政部門負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織實(shí)施，考生通過河南省高中階段教育招生信息服務(wù)平臺(tái)(zk.hagaozhong.com)進(jìn)行志愿填報(bào)。

(二)命題

命題依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)課程改革的理念與要求，加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、分析和解決問題的能力。除《思想品德》學(xué)科時(shí)事政治命題范圍調(diào)整為“考查2016年國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，2017年1月以來的國(guó)內(nèi)外重要時(shí)事，黨的十精神及黨和國(guó)家在現(xiàn)階段的重要方針政策”外，其他各學(xué)科考試命題仍依據(jù)《2015年河南省普通高中招生考試命題要求》。

(三)考試

2017年全省中招文化課考試仍為單科考試方案，全省統(tǒng)一命題考試的科目為：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思想品德、歷史。英語聽力考試采用光盤播放，各考點(diǎn)要統(tǒng)一配備相關(guān)設(shè)備。各學(xué)科考試時(shí)間和分值見《2017年河南省普通高中招生考試方案》(附件1)。

繼續(xù)實(shí)行初中畢業(yè)生體育考試和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試，體育考試和理化生實(shí)驗(yàn)操作考試納入中招統(tǒng)一管理。

體育考試納入綜合素質(zhì)評(píng)定之中，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)與健康素質(zhì)測(cè)評(píng)，按滿分70分計(jì)入中招錄取總成績(jī)。測(cè)評(píng)工作由各省轄市、省直管縣(市)教育行政部門統(tǒng)一組織實(shí)施。

物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試按照三科滿分共30分計(jì)入中招錄取總成績(jī)，由各地教育行政部門具體實(shí)施。

高中勞動(dòng)實(shí)踐方案范文第3篇

關(guān)鍵詞： 政治學(xué)科 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方略

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力，教育作為社會(huì)上層建筑，對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一往無前的，因此，對(duì)于任何學(xué)科來說，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力是它的使命，政治學(xué)科當(dāng)然也是如此。然而，很多人對(duì)政治這樣一門經(jīng)典理論類的學(xué)科實(shí)施創(chuàng)新都顯得不解。在很多人看來，創(chuàng)新就是對(duì)舊事物的否定，而政治學(xué)科中很多的理論觀點(diǎn)都是傳統(tǒng)而經(jīng)典的，如何創(chuàng)新呢？這其實(shí)是一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。任何理論甚至是真理，都有創(chuàng)新的空間，一旦停止創(chuàng)新，必然不斷走向衰亡。即使是政治學(xué)科，也要重視創(chuàng)新。教師要引導(dǎo)學(xué)生在已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行生化研究，實(shí)現(xiàn)提高思想認(rèn)識(shí)的目標(biāo)，同時(shí)也要進(jìn)行思想理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓政治教學(xué)工作向著更高效的方向發(fā)展。

一、注重實(shí)踐

沒有實(shí)踐就不會(huì)出現(xiàn)理論，廣大勞動(dòng)者在實(shí)踐勞動(dòng)中創(chuàng)造出了各種各樣的理論，反過來又可以用理論指導(dǎo)實(shí)踐，這樣的螺旋反復(fù)呈現(xiàn)出逐步提升的狀態(tài)，有利于加深學(xué)習(xí)理解和具體運(yùn)用。在這個(gè)過程中，我們的思維不再局限于理論之中，而是結(jié)合千變?nèi)f化的現(xiàn)實(shí)情境，這樣導(dǎo)致我們很多時(shí)候必須對(duì)已知的理論進(jìn)行創(chuàng)新。強(qiáng)化實(shí)踐方面的能力培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)作為每一位政治教師的基本要求，不能束縛學(xué)生，制約學(xué)生的思維，將學(xué)生牢牢束縛于理論之中，而是應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生積極地參與各類實(shí)踐活動(dòng)，有條件的可以走出校門，參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參觀各種博物館、紀(jì)念館等，如果條件不具備，也可以在校內(nèi)開展一些活動(dòng)，如針對(duì)某些問題的演講報(bào)告，撰寫一些專題小論文等。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)生往往需要參與收集整理信息的活動(dòng)，而這個(gè)過程本身就是創(chuàng)新產(chǎn)生的預(yù)備條件，接下來再通過進(jìn)一步利用獲得的信息解決實(shí)踐中遇到的問題，從而達(dá)到創(chuàng)新的目的。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

傳統(tǒng)的以理論講解為主要形式的政治課堂，教師是絕對(duì)的主導(dǎo)者，學(xué)生在大多數(shù)情況下只能被動(dòng)地充當(dāng)聆聽者，這種課堂教學(xué)形式客觀上會(huì)促進(jìn)學(xué)生被動(dòng)接受心態(tài)的形成，一旦這種心態(tài)形成，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就會(huì)造成很大的影響。如何破解這種狀況？這就需要教師對(duì)陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行革新，在課堂上和學(xué)生進(jìn)行熱烈的互動(dòng)，充分汲取其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)成果，運(yùn)用到自身的政治教學(xué)工作之中。例如我在給學(xué)生講到“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”這部分的內(nèi)容時(shí)，就以測(cè)試學(xué)生的“領(lǐng)導(dǎo)能力”為課題，以一個(gè)瀕臨倒閉的小企業(yè)為實(shí)例，把學(xué)生分成四個(gè)小組，讓每個(gè)小組拿出一個(gè)拯救瀕臨倒閉企業(yè)的方案出來，并針對(duì)各自的方案進(jìn)行辯論活動(dòng)，最終勝利的小組方案作為最終的選擇方案。聽到這種新鮮的形式，每個(gè)學(xué)生都顯得十分激動(dòng)，大家都躍躍欲試，積極性明顯高過以往。而在接下來的方案設(shè)計(jì)和相互辯論的過程中，很多學(xué)生都迸發(fā)出讓人難以想象的能量，其中不乏很多創(chuàng)新的思維和方法。

三、巧用多媒體工具

創(chuàng)新來源于思維的解放，而思維要獲得解放，首先要做的就是解放眼睛。然而現(xiàn)實(shí)卻是，學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所就是課堂，每天的生活情形多局限于“兩點(diǎn)一線”，這樣就使得學(xué)生的見識(shí)受到很多的局限。眼睛都沒有看到的情況下又怎能要求頭腦有創(chuàng)新的舉動(dòng)呢？因此，努力拓寬學(xué)生的眼界，為學(xué)生提供更多更豐富的感性認(rèn)知是最直接的要求。在這種要求下，多媒體工具的優(yōu)勢(shì)就能體現(xiàn)出來。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，要看世界不一定非要走出去，通過多媒體工具在一定程度上能達(dá)到看世界的目的。尤其是在課堂教學(xué)條件下，多媒體工具更成了為學(xué)生打開世界窗口的一個(gè)重要工具。在政治課堂上，教師可以通過多媒體工具給學(xué)生展示各類信息，當(dāng)眼睛里充滿多彩的世界以后，思維也會(huì)變得活躍，而創(chuàng)新就在活躍的思維中不知不覺誕生了。例如我在給學(xué)生講第一章內(nèi)容“神奇的貨幣”時(shí)，就采用了多媒體工具。一走上講臺(tái)，我就用多媒體給學(xué)生播放事先準(zhǔn)備好的幾段動(dòng)畫視頻，視頻內(nèi)容是不同時(shí)代市場(chǎng)上人們進(jìn)行交易的場(chǎng)景，從最初的以物換物逐漸發(fā)展到用貝殼等固定物體的交換，再發(fā)展到各類金屬制品的錢幣、紙質(zhì)錢幣，以及如今的電子貨幣。通過有趣的動(dòng)畫視頻，整個(gè)貨幣發(fā)展史就這樣生動(dòng)有趣地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。因?yàn)檫@是進(jìn)入高中以后學(xué)生上的第一節(jié)政治課，這種融入了多媒體工具的教學(xué)方式讓學(xué)生有耳目一新的感覺。當(dāng)學(xué)生奠定了這樣的心理基礎(chǔ)以后，在接下來的聽課環(huán)節(jié)中不僅更用心，而且更積極主動(dòng)。一些學(xué)生在教師講課的過程中積極地發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，有些學(xué)生甚至對(duì)未來的“貨幣”進(jìn)行一系列的暢想，整個(gè)課堂充滿創(chuàng)新的火花。就這樣，在學(xué)生的積極參與下，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不僅順利實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新興趣得到長(zhǎng)足的提高。

綜上所述，開展政治教學(xué)必須高度重視創(chuàng)新，將創(chuàng)新作為推動(dòng)教學(xué)的首要因素，在教學(xué)實(shí)踐中積極踐行創(chuàng)新拓展理念，創(chuàng)新融入自己的理念、精神及工作模式之中，讓學(xué)生由內(nèi)到外地發(fā)散創(chuàng)新氣質(zhì)，最終達(dá)到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張保梅.論高中政治教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（06）.

[2]吳小華.關(guān)于高中政治創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].科教文匯（中旬刊），2011（02）.

高中勞動(dòng)實(shí)踐方案范文第4篇

《方案》主要內(nèi)容有哪些?

2017年3月市教育局成立《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施方案》(以下簡(jiǎn)稱《方案》)起草小組，組織開展調(diào)研、論證、起草工作。履行了公眾參與、專家論證、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、法律咨詢、集體討論等相關(guān)程序。

長(zhǎng)春市中考改革《方案》包括總體目標(biāo)、主要任務(wù)、保障措施三部分內(nèi)容。在全面貫徹教育部、省教育廳文件精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合長(zhǎng)春教育實(shí)際，明確了長(zhǎng)春市總體改革目標(biāo)為：到2020年，初步形成規(guī)范有序、監(jiān)督有力的考試招生管理運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建起更加科學(xué)高效、靈活多樣并與高考相互銜接的高中階段學(xué)校考試招生制度，推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、普通高中優(yōu)質(zhì)多樣發(fā)展、普職教育協(xié)調(diào)發(fā)展，提高高中階段教育普及程度，大力實(shí)施素質(zhì)教育，維護(hù)教育公平。《方案》提出的6個(gè)重點(diǎn)任務(wù)要看好：

一完善初中學(xué)業(yè)水平考試

1.實(shí)行“兩考合一”

實(shí)行初中學(xué)生畢業(yè)考試與高中階段學(xué)校招生考試“兩考合一”，統(tǒng)稱為“初中學(xué)業(yè)水平考試”。初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績(jī)作為初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的基本依據(jù)，實(shí)現(xiàn)“一考多用”，既引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，又減輕學(xué)生備考負(fù)擔(dān)。

2.實(shí)行“全科開考”

把國(guó)家《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》所設(shè)定的全部科目納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍，做到“全開全學(xué)”“全科開考、學(xué)完即考”，體現(xiàn)義務(wù)教育功能。

3.推行“分類施考”

“分類施考”共分為紙筆閉卷、紙筆開卷、機(jī)上施考、現(xiàn)場(chǎng)考試、實(shí)驗(yàn)操作、過程考查6類。

紙筆閉卷：語文、數(shù)學(xué)、外語(筆試)、物理、化學(xué)學(xué)科繼續(xù)采取紙筆閉卷方式考試，考試成績(jī)納入中考計(jì)分科目。從2018年入學(xué)新生開始，將地理與生物學(xué)科納入中考計(jì)分科目，實(shí)行紙筆閉卷考試，在八年級(jí)下學(xué)期末進(jìn)行;將漢字書寫能力測(cè)試納入中考語文學(xué)科考試范圍。

紙筆開卷：道德與法治、歷史學(xué)科繼續(xù)采取紙筆開卷方式考試，考試成績(jī)納入中考計(jì)分科目。

機(jī)上施考：一是音樂、美術(shù)學(xué)科繼續(xù)采取自動(dòng)化閉卷方式考試，音樂、美術(shù)學(xué)科成績(jī)計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。二是2018年、2019年入學(xué)的新生，推進(jìn)外語學(xué)科口語教學(xué)改革。從2020年入學(xué)新生開始，將外語口語考試納入中考，成績(jī)計(jì)入中考外語學(xué)科總分，在9年級(jí)下學(xué)期與外語聽力考試同步進(jìn)行，聽力與口語總分值為30分。

現(xiàn)場(chǎng)考試：體育與健康學(xué)科繼續(xù)采取過程性評(píng)價(jià)和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試相結(jié)合的方式考試。從2018年入學(xué)新生開始，調(diào)整體育與健康考試分值，由原來的40分調(diào)整為50分。其中，七年級(jí)15分、八年級(jí)15分、九年級(jí)20分，考試成績(jī)納入中考計(jì)分科目。完善《長(zhǎng)春市體育與健康考試實(shí)施細(xì)則》及考試辦法，擴(kuò)大考試項(xiàng)目覆蓋面，逐步增加選擇性考試內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)操作：從2018年入學(xué)新生開始，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行測(cè)試，主要包括物理、化學(xué)、生物3個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作與動(dòng)手能力。生物學(xué)科在8年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行，物理、化學(xué)在9年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行。由市教育局制定考試標(biāo)準(zhǔn)和要求，各縣(市)區(qū)、開發(fā)區(qū)組織實(shí)施?？荚嚦煽?jī)以等級(jí)形式呈現(xiàn)，計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。

過程考查：從2018年入學(xué)新生開始，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)(勞動(dòng)與技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育)4項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行考查，由市教育局制定標(biāo)準(zhǔn)和要求，各縣(市)區(qū)、開發(fā)區(qū)組織實(shí)施，在8年級(jí)下學(xué)期期末進(jìn)行，考查成績(jī)以等級(jí)形式呈現(xiàn)，計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。同時(shí)，由學(xué)校組織好地方課程和校本課程的過程考查。

二改革錄取計(jì)分辦法

1.調(diào)整錄取計(jì)分科目

長(zhǎng)春市采取“4+4+2”錄取計(jì)分科目模式：第一個(gè)“4”指語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康學(xué)科;第二個(gè)“4”指物理、化學(xué)、道德與法治、歷史學(xué)科;“2”指地理、生物學(xué)科。

2.調(diào)整卷面設(shè)置分值

錄取計(jì)分科目由640分調(diào)整為750分，增加110分。其中，語文、數(shù)學(xué)、外語各120分，體育與健康50分，物理、化學(xué)合卷120分，道德與法治、歷史合卷120分，地理、生物合卷100分。增加部分為地理、生物合卷100分，體育與健康增加10分。

3.成績(jī)呈現(xiàn)方式

在高中階段學(xué)校錄取時(shí)以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，在初中學(xué)生畢業(yè)時(shí)以等級(jí)呈現(xiàn)，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以等級(jí)呈現(xiàn)。

三推進(jìn)中考命題改革

1.繼續(xù)實(shí)行中考單獨(dú)命題

繼續(xù)實(shí)行長(zhǎng)春市中考單獨(dú)命題。要完善規(guī)章制度，規(guī)范命題流程，健全評(píng)價(jià)機(jī)制。加強(qiáng)命題人才庫建設(shè)和題庫建設(shè)，確保命題管理科學(xué)規(guī)范。

2.發(fā)揮中考命題育人導(dǎo)向作用

要依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)確定考試內(nèi)容，更加注重對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的考查，更加注重發(fā)揮對(duì)課程與教學(xué)的導(dǎo)向作用，更加注重減負(fù)增效，切實(shí)提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，密切與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。

四深化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革

1.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

進(jìn)一步優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)工具和評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性、可操作性，提高評(píng)價(jià)規(guī)范化和專業(yè)化水平。注重對(duì)學(xué)生發(fā)展過程進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，注重寫實(shí)性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)評(píng)價(jià)過程管理，保障評(píng)價(jià)結(jié)果公平。

2.強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用

把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為畢業(yè)資格認(rèn)定、學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、向優(yōu)質(zhì)高中擇優(yōu)推薦的依據(jù)，作為高中自主招生的參考依據(jù)以及高中階段學(xué)校招生錄取時(shí)其他條件同等的情況下優(yōu)先錄取的依據(jù)。

五深化推薦生制度改革

1.擴(kuò)大推薦生比例和覆蓋范圍

長(zhǎng)春市中心城區(qū)(不含雙陽區(qū)、九臺(tái)區(qū)，下同)優(yōu)質(zhì)公辦普通高中推薦生比例占學(xué)校招生計(jì)劃的80%，雙陽區(qū)、九臺(tái)區(qū)、榆樹市、農(nóng)安縣、德惠市優(yōu)質(zhì)公辦普通高中推薦生比例占學(xué)校招生計(jì)劃的75%。逐步擴(kuò)大民辦普通高中推薦生比例，到2020年，推薦生不低于學(xué)校招生計(jì)劃的30%。逐步將推薦生制度拓展到中等職業(yè)學(xué)校(含技工學(xué)校)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)動(dòng)手能力強(qiáng)、職業(yè)傾向明顯的學(xué)生接受職業(yè)教育。

2.改進(jìn)推薦生指標(biāo)分配辦法

優(yōu)質(zhì)公辦普通高中推薦生指標(biāo)分配堅(jiān)持“先校均、后生均”的原則，注重向薄弱學(xué)校傾斜。

3.改進(jìn)推薦生資格認(rèn)定辦法

報(bào)考推薦生，原則上須具有所在初中學(xué)校3年完整學(xué)籍并實(shí)際就讀。由中心城區(qū)外轉(zhuǎn)入的，須在8年級(jí)第2學(xué)期末前取得該校學(xué)籍并實(shí)際就讀。中心城區(qū)內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)的，不享有推薦生報(bào)名資格。進(jìn)一步落實(shí)和完善進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女參加高中階段學(xué)?？荚囌猩恼吆痛胧?/p>

六啟動(dòng)普通高中自主招生改革

在具備條件的普通高中開展自主招生改革。擬開展自主招生的普通高中，需向?qū)W校主管部門提出自主招生申請(qǐng)，經(jīng)批復(fù)同意后，由市教育局向省教育廳報(bào)備審批，通過后方能進(jìn)行自主招生，同時(shí)由學(xué)校主管教育行政部門實(shí)行為期3年的動(dòng)態(tài)管理。

高中勞動(dòng)實(shí)踐方案范文第5篇

3月22日，教育部副部長(zhǎng)魯昕在中國(guó)發(fā)展高層論壇上表示，即將出臺(tái)的高考改革方案，將實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式的高考：一是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí)；二是現(xiàn)在的高考，即學(xué)術(shù)型人才高考。“在高中階段，16歲就可以選擇你未來發(fā)展的模式。當(dāng)然不管你選擇的是什么模式，你都可以實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo)?！濒旉空f。

高考模式“一分為二”釋放出怎樣的改革信號(hào)？何種制度及配套設(shè)計(jì)能讓技能型高考獲得青睞？這將對(duì)教育本身及就業(yè)市場(chǎng)產(chǎn)生什么樣的輻射作用？針對(duì)以上問題，記者專訪了廈門大學(xué)考試研究中心副主任張亞群、北京師范大學(xué)高等教育研究所教授洪成文和中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)就業(yè)研究所研究員丁大建。

一問：高考模式為何要“一分為二”

技能型高考，其實(shí)并非新詞。早在2012年，湖北省就率先實(shí)施以技能考核為重點(diǎn)的中職畢業(yè)生升入高等院校的辦法，力圖在中職與高職、職教與普教之間搭建起溝通銜接的“立交橋”。而此次魯昕的表態(tài)，更透露出面向普通高中生實(shí)行技能型高考的改革意向。

那么，高考模式為何要實(shí)現(xiàn)這樣的“一分為二”？

在張亞群看來，這種分類考試辦法更適合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才選拔的要求，“過去是‘一張卷子考各類考生’，很難體現(xiàn)不同類型高校對(duì)人才選拔的特定要求，也使高考低分者不免有挫折和自卑的感覺”。不少專家也表示，在國(guó)際上普教與職教“分類考試”已是普遍做法。

不過，在習(xí)以為常的“職教是二等教育”“技能型人才低人一等”的觀念面前，此次改革能否不再像由職教“扛大旗”的春季高考一樣寂寞收?qǐng)觯?/p>

“這項(xiàng)改革舉措的真正落實(shí)，需要加強(qiáng)四方面的配套工作?！睆垇喨罕硎?，根深蒂固的“重學(xué)術(shù)輕應(yīng)用”觀念或?qū)⒊蔀樽畲笞枇Γ瑸榇?，“首先?yīng)提升對(duì)技能型人才的價(jià)值及選拔方式改革意義的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造人才選拔的適宜環(huán)境；其次，要精心組織技能型高考，從命題、選拔標(biāo)準(zhǔn)到組織管理，必須嚴(yán)格要求，不能‘降一等’來考，缺乏應(yīng)有的含金量；三要加強(qiáng)教育配套，充分重視高職及應(yīng)用型本科建設(shè)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量；四要解決好技能型人才的出路問題，這將提高人才選拔的吸引力?！?/p>

二問：能否倒逼教育改革

作為“牽一發(fā)動(dòng)全身”的選拔環(huán)節(jié)，此次改革能否倒逼教育改革？

“最有可能發(fā)生變化的是一批地方本科院校，不再一味地爭(zhēng)辦研究型、學(xué)術(shù)型大學(xué)，而是該認(rèn)真思索如何辦出特色。對(duì)于一批堅(jiān)持技能型人才培養(yǎng)的高校，這種鼓勵(lì)性政策則可以提升其辦學(xué)自信?！焙槌晌谋硎?，隨著兩種高考模式的深入推進(jìn)，一些成績(jī)中上游的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榫蜆I(yè)壓力等因素主動(dòng)選擇技能型高考。

這樣的預(yù)測(cè)也和未來改革不謀而合。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)普通高校共1 200所左右，但僅在辦學(xué)水平和質(zhì)量上有分化，在辦學(xué)功能上并沒有明顯區(qū)分，辦學(xué)模式趨同。魯昕表示，教育部未來將推動(dòng)600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變，最近已成立聯(lián)盟，150多所地方院校報(bào)名參加轉(zhuǎn)型改革。

對(duì)于處于高考前端的基礎(chǔ)教育，洪成文認(rèn)為要適應(yīng)這樣的雙軌選拔，必須變革已有的“重知識(shí)訓(xùn)練，輕實(shí)踐訓(xùn)練”的教育模式，一些學(xué)校可能面臨新問題，須同時(shí)提供兩類教育?！斑€要思考兩個(gè)問題：一是學(xué)生分軌年齡的科學(xué)性，為什么是16歲，不是更早或更晚？二是學(xué)校是否有合適的師資、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系去幫助學(xué)生規(guī)劃，科學(xué)地選擇好自己的發(fā)展軌道。如果這些條件不具備，那么分軌考試的設(shè)計(jì)終將遇到麻煩，改革能否取得預(yù)期效果，也值得懷疑?！?/p>

三問：能否緩解大學(xué)生就業(yè)難題

除了對(duì)于教育本身的導(dǎo)引之外，此次改革更引人關(guān)注的是，技能型高考的推出能否培育更多的技能型人才，緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)難題？

“結(jié)構(gòu)性失衡需要結(jié)構(gòu)性調(diào)整?！倍〈蠼ㄕJ(rèn)為，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后，目前我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)上最大的結(jié)構(gòu)性問題表現(xiàn)為大學(xué)生就業(yè)難，農(nóng)民工招工難，但未來市場(chǎng)需要越來越多的熟練技術(shù)工人，這要求大學(xué)生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和高校專業(yè)結(jié)構(gòu)都要調(diào)整，并改變“計(jì)劃入口，市場(chǎng)出口”的模式?！叭绻寄苄透呖嫉膶?shí)現(xiàn)能倒逼高校人才培養(yǎng)模式的改變，解決這種結(jié)構(gòu)性的不匹配，大學(xué)生就業(yè)難題或?qū)⒌玫骄徑狻！?/p>

同時(shí)，就業(yè)市場(chǎng)往往是考試招生的風(fēng)向標(biāo)，技能型人才在勞動(dòng)力市場(chǎng)的良好表現(xiàn)也會(huì)反作用于其招考培養(yǎng)。丁大建指出，從勞動(dòng)力市場(chǎng)的角度來講，增加技能型高考吸引力，改變“技能型人才（較學(xué)術(shù)人才）低人一等”的固有觀念，還必須邁過“兩道檻”。

“第一，從學(xué)校角度而言，辦學(xué)應(yīng)更遵循市場(chǎng)規(guī)律，辦出個(gè)性和特色，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接，形成高等教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動(dòng)。如此培養(yǎng)出的人才才能真正被市場(chǎng)悅納。第二，要變革報(bào)酬體系。職業(yè)化的社會(huì)需要科學(xué)的人才評(píng)價(jià)和合理的薪酬制度，要擺脫現(xiàn)有的等級(jí)化人才觀，按照職業(yè)特征由市場(chǎng)配置薪酬。”丁大建說。

【相關(guān)解讀】

職校學(xué)生不再與高考“陪綁”

參與此輪考試招生制度設(shè)計(jì)的21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)楊東平介紹說，將技能型人才選拔和學(xué)術(shù)型人才選拔分開，進(jìn)行兩種模式的考試，這是高考改革總體方案的一部分。這一做法的目的是將占考生數(shù)量近一半的中等職業(yè)院校學(xué)生“解放”出來，不再與高考“陪綁”。

楊東平認(rèn)為，很多報(bào)考高職院校的畢業(yè)生并不擅長(zhǎng)選拔性的普通高考。而實(shí)際上因?yàn)檎猩щy，一些高職院校已經(jīng)將高考錄取分?jǐn)?shù)線降低到100多分、200多分，這樣的高考成績(jī)?cè)阡浫≈袔缀鯖]有意義。

另一方面，高校所需要的學(xué)生職業(yè)技能的展示又無法通過高考體現(xiàn)出來，因此對(duì)中等職業(yè)院校學(xué)生的考查方式需要進(jìn)行變革。實(shí)際上現(xiàn)在浙江和上海等省市部分高職已經(jīng)在試點(diǎn)進(jìn)行“專業(yè)技能測(cè)試”參考高中階段成績(jī)進(jìn)行錄取。

據(jù)了解，今后的“技能型人才高考”將由兩部分成績(jī)組成：專業(yè)技能測(cè)試+高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)。也就是說，參加“技能型人才高考”的學(xué)生無需參加高三的統(tǒng)一高考，只需向?qū)W校提供高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)并參加招生校的專業(yè)技能測(cè)試。

楊東平透露，高考招生改革總體方案及其配套實(shí)施意見將在近幾個(gè)月公布，今年9月入學(xué)的高中生或?qū)⒊蔀檫@套方案的首批受益者。根據(jù)改革方案“3年早知道”原則，新的高考方案和招生錄取方式將在2017年正式實(shí)行。

【相關(guān)評(píng)論】

實(shí)現(xiàn)分類高考須提高職教地位

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇表示，只有讓職業(yè)教育獲得平等的地位，才能真正實(shí)現(xiàn)分類高考。

熊丙奇說，“兩類人才、兩種模式高考”實(shí)際上就是對(duì)2010年頒發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要》中提出的“逐步形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度”這一考試改革方向的落實(shí)和延續(xù)。據(jù)了解，目前在北京、上海、浙江等省市已經(jīng)開始探索高職招生與普通高考錄取的分離。

如北京市已有26所高職開展自主招生，被高職自主招生錄取的考生不再參加當(dāng)年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試和錄取。

熊丙奇分析，高考分為技能型人才和學(xué)術(shù)型人才考試后，很可能會(huì)依據(jù)現(xiàn)在部分省市進(jìn)行的高職和本科錄取，對(duì)現(xiàn)有的本科院校和高職類院校進(jìn)行重新劃分，三本院校將與高職院校劃為一類，參與技能型人才高考的錄取。但分類考試、分開錄取并不能解決人才選拔機(jī)制的問題，最為根本的還是應(yīng)該徹底改革高考錄取制度，通過建立社會(huì)化考試和高校自主招生，讓學(xué)生擁有多次考試的機(jī)會(huì)，同時(shí)，由學(xué)校自主設(shè)計(jì)選拔標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展規(guī)劃自主去申請(qǐng)學(xué)校。

熊丙奇認(rèn)為，在職業(yè)教育社會(huì)地位沒有得到提高，技能人才社會(huì)地位沒有得到認(rèn)可的現(xiàn)狀下，簡(jiǎn)單將高考分為學(xué)術(shù)型和技能型并不能提高職業(yè)教育的吸引力。受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，學(xué)生不愿意從事技能型工作。同時(shí)，高職院校教學(xué)質(zhì)量的空心化，在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教師培養(yǎng)等方面都與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，很多學(xué)生畢業(yè)后與企業(yè)用人需求不匹配，高素質(zhì)的職業(yè)教育人才普遍匱乏。

“只有讓職業(yè)教育獲得平等的地位，才能真正實(shí)現(xiàn)分類考試，人才分流，這樣高考改革探索才能獲得成功?！毙鼙嬲f。

“兩種高考”顛覆性沒那么強(qiáng)

3月22日，教育部副部長(zhǎng)魯昕在中國(guó)發(fā)展高層論壇上表示，即將出臺(tái)技能型和學(xué)術(shù)型兩種高考模式。

教育部最新釋放的信號(hào)，讓呼吁多年的“高考改革”方案，一下子變得具象不少。所謂“兩種高考”的提法，無疑極大突破了現(xiàn)有模式。

公眾對(duì)舊有學(xué)歷教育深感失望，故而對(duì)新模式期望甚多。但也有人擔(dān)心，這一方案會(huì)使一些大學(xué)徹底世俗化，乃至成為一個(gè)技工生產(chǎn)流水線。自上而下推動(dòng)的大學(xué)改造，所導(dǎo)致的身份轉(zhuǎn)變與認(rèn)同落差，又該如何平復(fù)？

上述擔(dān)憂其實(shí)沒太多必要。事實(shí)上，“將技能型人才選拔和學(xué)術(shù)型人才選拔分開，目的是將占考生數(shù)量近一半的中等職業(yè)院校學(xué)生解脫出來，不再與高考陪綁?！倍谶^往，即便是高職院校，也只能依照高考分?jǐn)?shù)招生，其低至一兩百分的分?jǐn)?shù)線，簡(jiǎn)直就是笑話。

所以，“兩種高考模式”的實(shí)質(zhì)，乃是為中職學(xué)生設(shè)計(jì)專門的升學(xué)通道與篩選流程?！皩I(yè)技能測(cè)試+高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)”的錄取標(biāo)準(zhǔn)，顯然比超低的高考分?jǐn)?shù)有意義得多。從此角度看，細(xì)分的高考方案，頂多就是對(duì)現(xiàn)有模式的補(bǔ)漏而已，其顛覆意義遠(yuǎn)沒有各方想象的那么大。

【延伸閱讀】

未來高考怎么考

此前教育部《考試招生改革總體方案》的征求意見稿顯示，今后高考改革的方向?yàn)椋?/p>

在改革考試評(píng)價(jià)制度方面，重點(diǎn)包括兩個(gè)方面：一是推行高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課程，并選擇適合自己興趣的課程，充分發(fā)展個(gè)性潛能和學(xué)科特長(zhǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參加公益服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等。二是全面實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試制度，探索“減少考試科目”“不分文理科”“外語科目實(shí)行社會(huì)化一年多考”等改革，外語不再在統(tǒng)一高考時(shí)舉行，由學(xué)生自主選擇考試時(shí)間和次數(shù)，增加學(xué)生的選擇權(quán)，并使外語考試、成績(jī)表達(dá)和使用更加趨于科學(xué)、合理。