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高校干部掛職總結(jié)范文第1篇

孫冰心系復(fù)旦大學(xué)團(tuán)委副書(shū)記，2013年9月-2014年9月掛職于共青團(tuán)新疆維吾爾自治區(qū)委員會(huì)，先后任學(xué)校部部長(zhǎng)助理，副部長(zhǎng)，兼任全國(guó)高校赴新疆掛職團(tuán)干部工作隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。這篇回憶掛職歲月的文章，情真意切，感人至深。

新疆對(duì)我的意義，或許可以用“返程”和“啟程”來(lái)總結(jié)。

“返程”，是心靈的回歸，新疆教會(huì)我淡然的堅(jiān)強(qiáng)，勇敢的熱情，新疆團(tuán)干部讓我知道什么是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，客觀(guān)和包容。

“啟程”是人生的前進(jìn)，未來(lái)的日子里，新疆仍然會(huì)成為我生命的一部分，讓我?guī)е陆嗣竦那橐庖宦非靶小?/p>

為什么而去？

作為內(nèi)地來(lái)的40名掛職干部里為數(shù)不多的5位女同志之一，作為一個(gè)土生土長(zhǎng)的上海姑娘，我常被問(wèn)起：為什么要來(lái)掛職？

2013年8月，第一次踏上阿克蘇的土地，站在克拉爾氣田的中心，我發(fā)現(xiàn)自己是那么渺小;在黃沙漫天的鄉(xiāng)村道路上，一位皮膚黝黑，身著迷彩服的基層干部蹲在路邊，告訴我，他已經(jīng)三個(gè)月沒(méi)有回家，而家中幼子剛出生兩個(gè)月在新疆工作的日子，我無(wú)法忘記廣闊土地帶來(lái)的震撼，無(wú)法忘記那位鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部堅(jiān)守崗位帶給我的感動(dòng)。

我希望看看真實(shí)的中國(guó)，做些力所能及的貢獻(xiàn)，希望有一段自我完善的旅程。

一年的工作順利完成后，我常常自問(wèn)，是否圓滿(mǎn)了初衷？

做了什么？

2013-2014年是新疆事件頻發(fā)的一年，也是團(tuán)干部力量奇缺的一年。許多掛職干部在崗位上發(fā)揮了重要的作用，500萬(wàn)字的文稿、3000多場(chǎng)的活動(dòng)，20個(gè)創(chuàng)新的品牌，近1110萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)引進(jìn)，40個(gè)校地長(zhǎng)期合作項(xiàng)目，都是點(diǎn)滴積累起來(lái)的。

一年里，我主要負(fù)責(zé)學(xué)校戰(zhàn)線(xiàn)大型活動(dòng)組織、掛職干部管理、團(tuán)干部培訓(xùn)、學(xué)校工作的考核指導(dǎo)，以及學(xué)生動(dòng)態(tài)調(diào)研、部門(mén)的文稿起草工作。我曾先后組織實(shí)施自治區(qū)大中專(zhuān)學(xué)生紀(jì)念“12?9”運(yùn)動(dòng)詩(shī)詞誦讀大賽、“共同的校園、多彩的舞臺(tái)”自治區(qū)大中專(zhuān)學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、自治區(qū)高校戲劇展演、“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽新疆賽區(qū)比賽、“挑戰(zhàn)杯-彩虹人生”中職高職創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)效比賽、“新疆學(xué)子百村行”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，覆蓋師生近萬(wàn)人次;在上海團(tuán)市委和母校的幫助下，先后策劃組織全區(qū)高校團(tuán)委書(shū)記、青年教師赴上海、武漢參加團(tuán)務(wù)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)共40余人次;在自治區(qū)團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，建立新疆高校學(xué)生動(dòng)態(tài)調(diào)研員隊(duì)伍，在“5?22”事件后進(jìn)行了廣泛調(diào)研，報(bào)告獲得自治區(qū)黨委副書(shū)記批示;2014年4月起籌劃組織復(fù)旦大學(xué)社會(huì)實(shí)踐“新疆專(zhuān)項(xiàng)”，積極促成復(fù)旦和新疆的高校、地州、廳局合作，圍繞公共衛(wèi)生、基礎(chǔ)教育、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)、內(nèi)高班學(xué)生成長(zhǎng)路徑等5個(gè)方面組建了由專(zhuān)業(yè)老師帶隊(duì)的5個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)分赴新疆各地開(kāi)展志愿服務(wù)和社會(huì)調(diào)研。

回想那一年的工作，孤身在外，困難是有的，但來(lái)自各級(jí)團(tuán)組織和母校的幫助，來(lái)自?huà)炻殕挝活I(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)一直支持著我。工作中，我總是謹(jǐn)記自己身上共青團(tuán)干部的烙印，秉持客觀(guān)公正的立場(chǎng)，勇?lián)ぷ髦厝巍Ｔ?jīng)3個(gè)星期內(nèi)連續(xù)通宵五六個(gè)晚上，就為了一個(gè)其他人都覺(jué)得不可能完成的任務(wù)――19個(gè)學(xué)校參與，1000多名學(xué)生的活動(dòng)，連續(xù)三場(chǎng)大型展演，兩個(gè)工作人員。我不愿意放棄，因?yàn)槲也幌肴铔](méi)了母校的期望和團(tuán)干部的使命。

得到什么？

新疆一年的工作中，我的工作對(duì)象由高校學(xué)生變?yōu)楸尘案鞑幌嗤那嗌倌?，工作?nèi)容由引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)變?yōu)閲@民族團(tuán)結(jié)開(kāi)展的各類(lèi)工作，視野進(jìn)一步擴(kuò)展，能力得到了提高。但最珍貴的，是我感受到了一段關(guān)系，一種使命。

一段關(guān)系，是在新疆感受到的個(gè)人和祖國(guó)的依存關(guān)系，和各民族同胞休戚與共的血肉關(guān)系，和這篇土地的人民的共情關(guān)系。我曾經(jīng)用四個(gè)詞概括這片土地和人民：孤獨(dú)而熱情、抗?fàn)幉⑽璧辅D―個(gè)體的新疆人豪爽淳樸，而作為整體的新疆人卻偏向孤獨(dú);他們生活在頗為嚴(yán)峻的形勢(shì)下，但依舊堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)，伴樂(lè)起舞。

“5?22”之后的維穩(wěn)誓師大會(huì)上，滿(mǎn)載著武警官兵的車(chē)輛在面前開(kāi)過(guò)，“維護(hù)法律尊嚴(yán)，保護(hù)人民安全”的口號(hào)在耳邊響起，人群里處處都是響亮的掌聲，偶爾伴隨著沉默的哭泣。

一位老媽媽把手舉過(guò)頭頂，持續(xù)不斷為戰(zhàn)士們鼓掌。我和一個(gè)維吾爾族阿姨并肩站著，一起鼓掌，一起流淚。淚水和掌聲讓我知道，和平對(duì)于新疆人民而言，是內(nèi)心最深沉的渴望，這種渴望不分地域、年齡、民族的任何界限;暴力恐怖事件，是新疆人民最刻骨的苦痛，尤其對(duì)于維吾爾族而言，更加深重;祖國(guó)是各民族同胞最有力的依靠，而這個(gè)依靠決不可缺位。后來(lái)，我和掛友一同撰寫(xiě)聯(lián)名信《我們和新疆在一起》時(shí)，這樣寫(xiě)道：“我們要向全國(guó)各地各民族兄弟姐妹發(fā)出呼吁，請(qǐng)大家關(guān)心新疆，理解新疆，幫助新疆！新疆的安定與和諧，關(guān)乎你我！新疆的發(fā)展和未來(lái)，有我有你！”

在這里工作，內(nèi)心的使命感更甚。從新疆干部們身上，我看到了他們對(duì)共青團(tuán)事業(yè)的堅(jiān)定，對(duì)于新疆長(zhǎng)治久安的責(zé)任感。因?yàn)檫@樣的使命感，新疆的干部對(duì)思想引領(lǐng)工作義不容辭，為求當(dāng)?shù)胤€(wěn)定，不計(jì)得失地默默奉獻(xiàn)。因?yàn)檫@樣的使命感，他們才能成就兩種能力――在沖突中尋求共識(shí)的能力，在偏見(jiàn)里保持客觀(guān)的能力。新疆的特殊情況，決定了干成一件事情并不是一帆風(fēng)順的，沖突、偏見(jiàn)和阻力是不可回避的，但是他們用擔(dān)當(dāng)、智慧和胸懷去化解。他們成為我人生的導(dǎo)師，成就了我所期待的自我完善。

這段關(guān)系和這種使命會(huì)融入我的血肉里，變成精神的力量，讓生命豐滿(mǎn)，讓心力強(qiáng)大。

留下什么？

2014年10月上海掛職干部的出征儀式上，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大家囑托，要留下當(dāng)?shù)厝罕姖M(mǎn)意的實(shí)績(jī)，留下深情厚誼，也要留下自己終身難忘的青春印記。我反觀(guān)一年的工作，問(wèn)我自己怎么樣才算是實(shí)績(jī)？我有三點(diǎn)總結(jié)，掛一漏萬(wàn)，僅供參考。

在工作完成面上覆蓋時(shí)，注意點(diǎn)的突破。這主要在服務(wù)團(tuán)員青年和團(tuán)干部培訓(xùn)方面，服務(wù)團(tuán)員青年是面，團(tuán)干部培訓(xùn)是點(diǎn)。找準(zhǔn)了點(diǎn)，找對(duì)了方法，就能輻射更大的面。我在組建高校學(xué)生調(diào)研隊(duì)伍時(shí)，通過(guò)規(guī)范調(diào)研流程、強(qiáng)化實(shí)操訓(xùn)練，手把手培訓(xùn)調(diào)研員，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月，團(tuán)隊(duì)中就出現(xiàn)了能獨(dú)當(dāng)一面的調(diào)研小組負(fù)責(zé)人。

注重讓新疆干部走出去，同時(shí)也重視內(nèi)地青年引進(jìn)來(lái)。我做過(guò)兩期新疆高校團(tuán)委書(shū)記和老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，分別赴北京、上海和武漢。后來(lái)在領(lǐng)導(dǎo)的提點(diǎn)下，我明白如果內(nèi)地就讀的新疆學(xué)子能學(xué)成歸鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)，如果內(nèi)地人更加了解新疆并以實(shí)力支持，那么新疆的發(fā)展會(huì)更快更好。復(fù)旦大學(xué)去年派遣了由專(zhuān)業(yè)老師帶隊(duì)的社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍等實(shí)習(xí)項(xiàng)目，共計(jì)80人，尤其注重項(xiàng)目中年輕輔導(dǎo)員和在內(nèi)地就讀的新疆學(xué)生的參與。

做好階段性工作的時(shí)候，要注重長(zhǎng)效機(jī)制的建立。這個(gè)感悟緣起于一件小事。前一陣子，前新疆同事問(wèn)我某項(xiàng)工作的細(xì)節(jié)問(wèn)題，我想不起來(lái)。我讓她翻閱我留下的工作任務(wù)分工和文件，問(wèn)題就解決了。制度設(shè)立，流程規(guī)范，為團(tuán)干部講授團(tuán)課。這些工作業(yè)績(jī)不顯性，但是許多掛職干部都在堅(jiān)持做著。所以我想，我們不是來(lái)這里放煙花的，看的時(shí)候挺高興，然后呢，觀(guān)眾們還得清理一地?zé)熁ㄐ肌Ｎ覀円酎c(diǎn)盆栽，不能雪中送炭至少也錦上添花，如果力所能及，再建設(shè)一下苗圃，播下點(diǎn)種子。

高校干部掛職總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高校；共青團(tuán)；群眾工作；聯(lián)系青年；工作模式

黨的十以來(lái)，以為核心的黨的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子，對(duì)共青團(tuán)工作提出了新的要求。強(qiáng)調(diào)，團(tuán)的工作要把握住廣大青年的脈搏，要擴(kuò)大團(tuán)的工作有效覆蓋面，加強(qiáng)團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)。在黨的群團(tuán)工作會(huì)議講話(huà)中強(qiáng)調(diào)，在肯定群團(tuán)工作顯著成績(jī)的同時(shí)，必須注重解決存在的問(wèn)題，特別是要重點(diǎn)解決脫離群眾的問(wèn)題。當(dāng)前，廣大干部群眾反映比較突出的問(wèn)題，主要是一些群團(tuán)組織不同程度存在“機(jī)關(guān)化、行政化、貴族化、娛樂(lè)化”傾向，群團(tuán)組織要增強(qiáng)自我革新的勇氣，下大氣力解決突出問(wèn)題。

1 當(dāng)前高校共青團(tuán)工作存在的問(wèn)題

1.當(dāng)前高校共青團(tuán)工作存在的問(wèn)題

（1）超過(guò)9：1的團(tuán)青比例，使得團(tuán)員的先進(jìn)性體現(xiàn)不明顯，團(tuán)、青不分，團(tuán)員光榮感不強(qiáng)。目前，

（2）機(jī)關(guān)化、行政化的管理，疏遠(yuǎn)了團(tuán)組織與青年的空間距離，使得團(tuán)組織對(duì)青年的帶動(dòng)作用不夠；

（3）貴族化的干部培養(yǎng)，共青團(tuán)群眾工作沒(méi)有形成有效的全覆蓋；

（4）娛樂(lè)化的活動(dòng)開(kāi)展，使得共青團(tuán)群眾工作沒(méi)有深入青年學(xué)生，團(tuán)組織的吸引凝聚力不夠。

以上問(wèn)題歸根結(jié)底就是“脫離群眾”的問(wèn)題，可以總結(jié)為“機(jī)關(guān)化、行政化、貴族化、娛樂(lè)化”傾向的“四化”問(wèn)題

2.問(wèn)題解決的根本途徑――深入推進(jìn)共青團(tuán)工作改革

要解決新形勢(shì)下高校共青團(tuán)群眾工作出現(xiàn)的各種“脫離群眾”傾向的問(wèn)題，就必須從共青團(tuán)的組織建設(shè)、管理模式、工作方法、工作理念等方面深入推進(jìn)高校共青團(tuán)工作的改革，鼓勵(lì)基礎(chǔ)創(chuàng)新，最終找到一條解決問(wèn)題的有效途徑，重點(diǎn)解決共青團(tuán)工作“脫離群眾”這個(gè)最根本的問(wèn)題。

2 高校共青團(tuán)干聯(lián)系青年工作模式的體系構(gòu)建

高校共青團(tuán)干聯(lián)系青年工作模式的體系構(gòu)建，必須以共青團(tuán)工作的根本任務(wù)為核心，始終保持共青團(tuán)的政治性、先進(jìn)性、群眾性這一基本要求，結(jié)合新形勢(shì)下高校青年學(xué)生的特點(diǎn)。

（一）搭建三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)――校團(tuán)委-院團(tuán)總支-班團(tuán)支部

1.建立基層團(tuán)組織

建立校團(tuán)委-院團(tuán)總支-班團(tuán)支部三級(jí)團(tuán)組織，并指導(dǎo)建立校學(xué)生會(huì)-院學(xué)生分會(huì)-班委會(huì)三級(jí)學(xué)生自我管理自我服務(wù)聯(lián)合會(huì)。

2.組建團(tuán)干部隊(duì)伍

根據(jù)高校自身的設(shè)置需要，可組建由專(zhuān)職團(tuán)干和學(xué)生兼職團(tuán)干組成的團(tuán)干隊(duì)伍。∽ㄖ巴鷗桑盒M盼書(shū)記、副書(shū)記，及專(zhuān)職干事，二級(jí)學(xué)院團(tuán)總支書(shū)記，及其它掛職專(zhuān)職團(tuán)干部；⒓嬤巴鷗桑盒M盼副書(shū)記、辦公室主任、各部部長(zhǎng)，院團(tuán)總支副書(shū)記、各部部長(zhǎng)，班團(tuán)支部書(shū)記、副書(shū)記等由學(xué)生兼職的團(tuán)干部；

（二）開(kāi)辟兩種工作途徑――橫向與徑向

1.“干-青”模式的橫向工作途徑――實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)工作全覆蓋

以培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，做好頂層設(shè)計(jì)，搭建特色工作平臺(tái)，借助平臺(tái)開(kāi)展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生無(wú)門(mén)檻進(jìn)入平臺(tái)鍛煉、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)系服務(wù)青年的全覆蓋。一般可以總結(jié)為6大工作平臺(tái)：（1）團(tuán)建工作平臺(tái)；（2）互聯(lián)網(wǎng)+共青團(tuán)工作平臺(tái)；（3）有專(zhuān)業(yè)特色的校園文化活動(dòng)平臺(tái)；（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)；（5）志愿服務(wù)及社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)；（6）能力素質(zhì)拓展平臺(tái)。

2.“干-青”模式的橫向工作途徑――實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)深深根植于青年

以消除共青團(tuán)工作“脫離群眾”的“四化”現(xiàn)象為目標(biāo)，深入貫徹“8+4”，“4+1”的團(tuán)干部下沉掛職的工作機(jī)制，并推進(jìn)“1+100”團(tuán)干部直接聯(lián)系青年制度：1個(gè)團(tuán)干部聯(lián)系指導(dǎo)10名以上學(xué)生干部，直接聯(lián)系100名以上各類(lèi)學(xué)生青年，1個(gè)兼職團(tuán)干（學(xué)生團(tuán)干）聯(lián)系10名以上各類(lèi)學(xué)生青年。密切聯(lián)系青年群眾，實(shí)現(xiàn)直接精確的聯(lián)系服務(wù)青年，讓共青團(tuán)深深根植于青年。

（三）橫向與徑向的統(tǒng)一

1、橫向工作途徑的優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：在橫向工作途徑下，團(tuán)干部的主要任務(wù)就是抓好學(xué)生干部隊(duì)伍的教育管理，在頂層設(shè)計(jì)上優(yōu)化各平臺(tái)的運(yùn)轉(zhuǎn)效率，把握平臺(tái)的運(yùn)轉(zhuǎn)方向，創(chuàng)新平臺(tái)內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容。全體青年學(xué)生都能夠無(wú)門(mén)檻的進(jìn)入平臺(tái)內(nèi)參與活動(dòng)的開(kāi)展，及平臺(tái)的各項(xiàng)管理工作，可以實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生的自我管理，自我服務(wù)，自我成長(zhǎng)的良性循環(huán)。最終達(dá)到1個(gè)團(tuán)干部組織、聯(lián)系、服務(wù)N個(gè)青年學(xué)生，使共青團(tuán)工作形成有效的覆蓋面，

缺點(diǎn)：橫向工作途徑借助所搭建的特色工作平臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使青年學(xué)生無(wú)門(mén)檻進(jìn)入平臺(tái)參加活動(dòng)，解決了共青團(tuán)工作的全覆蓋的問(wèn)題。但同時(shí)也不可避免的疏遠(yuǎn)了團(tuán)-青距離，使得團(tuán)干部的工作更多的是行政化的管理，很少直接傾聽(tīng)青年學(xué)生的訴求，幫助和解決青年學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到困難，加上團(tuán)干部的自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)的問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致平臺(tái)的運(yùn)轉(zhuǎn)方向和效率會(huì)發(fā)生偏移。從而會(huì)導(dǎo)致部分共青團(tuán)組織出現(xiàn)“機(jī)關(guān)化、行政化、貴族化、娛樂(lè)化”等脫離群眾的現(xiàn)象。

2、徑向工作途徑的優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：在徑向工作途徑下，團(tuán)干部既能夠通過(guò)掛職到團(tuán)組織的各機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)體會(huì)相關(guān)的工作精神，又能夠在基層指導(dǎo)鍛煉；既能夠保證傳統(tǒng)工作的開(kāi)展，又能夠到基層傾聽(tīng)普通團(tuán)員青年的訴求，得到基層的第一手調(diào)查數(shù)據(jù)，以便調(diào)整工作；既能夠保證通過(guò)傳統(tǒng)的工作渠道服務(wù)區(qū)域內(nèi)大部分青年學(xué)生，又能夠有針對(duì)性的服務(wù)引導(dǎo)部分特殊情況的青年學(xué)生，使得團(tuán)的工作無(wú)死角，無(wú)盲點(diǎn)。對(duì)于青年學(xué)生，可以更多的得到團(tuán)組織的竭誠(chéng)的服務(wù)和及時(shí)的幫助，訴求能夠從正當(dāng)?shù)那赖靡詢(xún)A訴，讓青年在團(tuán)工作改革中增加獲得感，和團(tuán)組織這個(gè)大家的溫暖。從而，保持和增強(qiáng)共青團(tuán)的政治性、先進(jìn)性、群眾性，克服脫離青年的傾向，提高團(tuán)的吸引力和凝聚力、擴(kuò)大團(tuán)的工作有效覆蓋面。最終實(shí)現(xiàn)消除共青團(tuán)工作“機(jī)關(guān)化、行政化、貴族化、娛樂(lè)化”等脫離群眾的現(xiàn)象。

缺點(diǎn)：的徑向工作途徑，實(shí)際上就是打破傳統(tǒng)的行政化管理，直接下沉到基層，指導(dǎo)和調(diào)研共青團(tuán)工作，直接聯(lián)系接觸青年學(xué)生，是共青團(tuán)群眾工作的基本工作方法。由于時(shí)間和空間的限制，徑向的工作途徑，更多的是注重點(diǎn)的工作，不能形不成有效的覆蓋面。

3、橫向與徑向的統(tǒng)一

通過(guò)上面的分析，可發(fā)現(xiàn)“干-青”工作模式的橫向與徑向兩種工作途徑的關(guān)系：（也可以借助圖4加以理解）

（1）從優(yōu)缺點(diǎn)上看，是互補(bǔ)的關(guān)系；

（2）從工作覆蓋面上看，是點(diǎn)與面的關(guān)系；

（3）從聯(lián)系青年的方法上看，是間接和直接的關(guān)系；

（4）從兩種工作途徑的相互作用上看，是反饋互進(jìn)的關(guān)系。

（5）從工作途徑的局部結(jié)構(gòu)上看，是“干-青”工作模式這個(gè)整體的兩個(gè)不可缺少的部分。

高校干部掛職總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞 高校 學(xué)生干部 能力 培養(yǎng)

一、高校學(xué)生干部現(xiàn)狀

當(dāng)今我國(guó)社會(huì)已進(jìn)入了一個(gè)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)期和戰(zhàn)略發(fā)展期，同時(shí)也進(jìn)入了一個(gè)矛盾激化期和風(fēng)險(xiǎn)突發(fā)期。高校學(xué)生干部的成長(zhǎng)正是處于這樣一個(gè)特殊的社會(huì)背景下，多種因素相互影響，給高校學(xué)生干部的思想和行為帶來(lái)巨大的沖擊。目前高校中的學(xué)生干部基本上生于90年代，而且大部分是獨(dú)生子女，成長(zhǎng)環(huán)境都比較優(yōu)越，他們的自我意識(shí)、民主意識(shí)較強(qiáng)，但組織能力較差，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，創(chuàng)新能力不足，團(tuán)隊(duì)意識(shí)較弱，這就使得新時(shí)期的學(xué)生干部培養(yǎng)面臨許多新的挑戰(zhàn)。

二、高校學(xué)生干部應(yīng)具備的幾種主要能力

（一）決策組織能力。學(xué)生干部作為學(xué)生的骨干和帶頭人，在遇重大問(wèn)題時(shí)需要在對(duì)這個(gè)事物、事件、團(tuán)隊(duì)整體的了解、分析、判斷基礎(chǔ)之上做出抉擇。無(wú)論做出什么樣的決定，不管正確與否，都必須拿出方案，明確行動(dòng)目標(biāo)，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)生干部要把性格各異、素質(zhì)參差不齊的同學(xué)組織起來(lái)，進(jìn)行合理安排，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，協(xié)調(diào)他們的活動(dòng)，為完成既定目標(biāo)而努力，保證決策的有力實(shí)施。

（二）交際能力。學(xué)生干部要能善于同各種各樣的同學(xué)交朋友，學(xué)會(huì)與各種群體、組織打交道。只有這樣，才能與他們建立起良好的關(guān)系，讓他們支持你的工作，并調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，為各項(xiàng)工作的開(kāi)展創(chuàng)造出和諧友愛(ài)的外部環(huán)境。

（三）團(tuán)結(jié)合作能力。學(xué)生活動(dòng)是個(gè)大工程，光靠一個(gè)學(xué)生干部是無(wú)法完成的，需要大家的共同參加，組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)努力才能完成。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人擔(dān)任著不同的角色，發(fā)揮不同的作用，使團(tuán)隊(duì)有效地運(yùn)行。在團(tuán)隊(duì)中，如何使他人凝聚在一起、圍繞在你身邊，得靠自身的能力與人格魅力與人際間的關(guān)系。

（四）創(chuàng)新能力。21世紀(jì)是一個(gè)新的時(shí)代，他需要人才具備豐富多彩的創(chuàng)新思維，運(yùn)用知識(shí)的智慧。作為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生干部，能否干出好成績(jī)，能否超越自我、超越他人，有無(wú)創(chuàng)新能力顯得至關(guān)重要。因此學(xué)生干部要思考如何去有意識(shí)創(chuàng)新，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，緊跟時(shí)代的步伐。

（五）分析判斷能力。學(xué)生干部要高瞻遠(yuǎn)矚，具有戰(zhàn)略性的眼光。在工作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，作為學(xué)生干部采取不回避的態(tài)度，積極地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在這樣的過(guò)程中提高自己分析判斷能力。在每學(xué)期初，學(xué)生干部應(yīng)該對(duì)本一學(xué)期工作進(jìn)行規(guī)劃，提出相應(yīng)的工作計(jì)劃和改進(jìn)措施，到學(xué)期末時(shí)進(jìn)行總結(jié)并預(yù)測(cè)下一階段發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)自己分析判斷能力的培養(yǎng)。

（六）語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)能力是指在口頭語(yǔ)言及書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)程中運(yùn)用字、詞、句、段的能力。作為一個(gè)學(xué)生干部，經(jīng)常要制定計(jì)劃、總結(jié)材料，需要有較好的文字表達(dá)能力。此外，還要經(jīng)常主持會(huì)議、發(fā)表講話(huà)、傳達(dá)文件，要經(jīng)常對(duì)同學(xué)進(jìn)行宣傳教育，這就需要良好的口頭表達(dá)能力。

（七）應(yīng)急能力。高校的突發(fā)事件往往讓人猝不及防，往往在第一時(shí)間出現(xiàn)的是學(xué)生干部，這就要求學(xué)生干部具備果斷的和善于決斷的應(yīng)急能力，能及時(shí)有效的處理突發(fā)事件。學(xué)生干部只有具備一定的應(yīng)急能力，才能保證在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，能夠?qū)κ聭B(tài)的性質(zhì)作出較為正確的分析和判斷，并果斷地進(jìn)行處理，努力使事件向良性發(fā)展，將影響或損失降到最低限度。

三、高校學(xué)生干部的能力培養(yǎng)措施

（一）在能力內(nèi)涵建設(shè)方面，建立學(xué)生干部培訓(xùn)機(jī)制，優(yōu)化培訓(xùn)課程設(shè)置。1.建立學(xué)生干部培訓(xùn)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)在全校推行學(xué)生干部培訓(xùn)工程，成立以學(xué)生會(huì)干部和班干部為主的學(xué)生干部培訓(xùn)班。各二級(jí)學(xué)院在鞏固和加強(qiáng)原有的黨校、團(tuán)校、學(xué)習(xí)小組等一批傳統(tǒng)培訓(xùn)班的基礎(chǔ)上，嘗試建立應(yīng)急能力培訓(xùn)班等不同方面的新型培訓(xùn)課程；2.學(xué)校應(yīng)優(yōu)化學(xué)生干部培訓(xùn)課程設(shè)置，大膽創(chuàng)新。培訓(xùn)課程根據(jù)學(xué)生工作的發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生干部的整體素質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，如結(jié)合學(xué)生工作發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)設(shè)學(xué)生工作內(nèi)容教育、學(xué)生工作發(fā)展性教育等相關(guān)課程，結(jié)合學(xué)生干部整體素質(zhì)，開(kāi)設(shè)社會(huì)掛職鍛煉等方面課程，同時(shí)增加語(yǔ)言表達(dá)能力教育、決策管理能力教育、應(yīng)急能力培養(yǎng)教育等方面課程。

（二）在能力培養(yǎng)模式方面，堅(jiān)持具體指導(dǎo)與放手工作相結(jié)合。堅(jiān)持具體指導(dǎo)與放手工作相結(jié)合。具體指導(dǎo)故名思議是指教師對(duì)學(xué)生干部的工作進(jìn)行指導(dǎo)，但不能由指導(dǎo)變成了指揮。只有在老師的指導(dǎo)下放手工作給學(xué)生干部，給予學(xué)生干部充分的授權(quán)與肯定，用管理者的信任來(lái)激勵(lì)他們，才能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生干部在實(shí)踐中得到鍛煉自我，提升能力。要給學(xué)生干部一定的發(fā)揮余地，讓他們多想多做，只有這樣，潛在能力才有可能得到充分挖掘，學(xué)生工作才能更好的開(kāi)展。

高校干部掛職總結(jié)范文第4篇

一、高職院校管理干部隊(duì)伍建設(shè)的重要性和必要性

高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，已為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)，同時(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)高等教育尤其是高等職業(yè)教育又提出了新的更高的要求。但是，由于我國(guó)的高職院校主要是以成人高校轉(zhuǎn)制、民辦大學(xué)和少量的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校升格轉(zhuǎn)變而成，所以他們對(duì)高等職業(yè)教育缺乏深入研究和全面把握，難以使學(xué)校真正形成高職教育的特色和優(yōu)勢(shì)。在管理干部的觀(guān)念、管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程優(yōu)化及教材創(chuàng)新等方面，有相當(dāng)一部分院校沒(méi)有適應(yīng)過(guò)來(lái);在人才培養(yǎng)模式方面，有相當(dāng)一部分院校沒(méi)有真正按照職業(yè)教育的要求去構(gòu)建。高職院校相當(dāng)一部分管理干部包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是從本科高校或傳統(tǒng)的專(zhuān)科學(xué)校調(diào)來(lái)的，甚至是管理中等職業(yè)教育的校長(zhǎng)“升遷”的，他們雖然積累了豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，有很高的管理水平，但是還存在著思維定式、缺乏對(duì)高等職業(yè)教育規(guī)律的把握等問(wèn)題。正因如此，高職院校要科學(xué)發(fā)展，迫切需要培養(yǎng)和建設(shè)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精湛、掌握高職教育特點(diǎn)的管理干部隊(duì)伍。由于高職院校基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，至今仍然存在著領(lǐng)導(dǎo)班子干部隊(duì)伍中高層次人才比例偏低、結(jié)構(gòu)不盡合理的問(wèn)題，以及領(lǐng)導(dǎo)班子干部隊(duì)伍缺少系統(tǒng)的高等教育管理理論和高等職業(yè)院校管理的手段，科學(xué)的管理方法不足。加之目前管理干部隊(duì)伍新老交替、人員變化較快，一批高學(xué)歷的年輕同志被充實(shí)到管理干部隊(duì)伍中。這些年輕干部富有朝氣、思想活躍、善于接受新事物、工作熱情高、有較強(qiáng)的事業(yè)心，但也存在著不容忽視或亟待解決的問(wèn)題。比如:政治理論基礎(chǔ)比較薄弱，缺少高職教育的理論和實(shí)踐，對(duì)如何做好高職院校管理工作還缺乏管理經(jīng)驗(yàn)等。這些問(wèn)題必須通過(guò)加強(qiáng)培養(yǎng)來(lái)解決。高職院校要落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》中提出的“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)行工學(xué)結(jié)合，校企合作，頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”，就要深入研究發(fā)展職業(yè)教育的意義、內(nèi)涵和特征，以及存在的問(wèn)題和對(duì)策。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，人們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)也在不斷更新，如:現(xiàn)代職業(yè)教育具有職業(yè)性、技能性、社會(huì)性、終身性和全民性;職業(yè)教育的目的是“實(shí)現(xiàn)完美的就業(yè)”等等。為了了解和掌握高職教育的發(fā)展進(jìn)程和現(xiàn)實(shí)要求，管理干部必須不斷學(xué)習(xí)，接受培養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，提高政策理論水平、履職能力和創(chuàng)新能力，全面提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，才能適應(yīng)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的需要。

二、如何加強(qiáng)高職院校管理干部隊(duì)伍的建設(shè)

建設(shè)高職院校管理干部隊(duì)伍，要遵循“以人為本”的理念，堅(jiān)持“德才兼?zhèn)洹钡脑瓌t。要符合高職教育的特點(diǎn)，制定完整的管理干部隊(duì)伍用人及考核機(jī)制，建立完備的培訓(xùn)體系。

1.培養(yǎng)、提高管理干部的學(xué)習(xí)能力和履職能力當(dāng)前，在高職教育領(lǐng)域里出現(xiàn)了許多新問(wèn)題、新矛盾，客觀(guān)上要求每一位管理干部要不斷提高自覺(jué)學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時(shí)更新辦學(xué)理念，主動(dòng)掌握區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，善于把握高職教育的特點(diǎn)及總結(jié)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，具有科學(xué)發(fā)展、服務(wù)地方的意識(shí)和能力;要培養(yǎng)管理干部改革創(chuàng)新、貫徹執(zhí)行的意識(shí)和能力，要敢于打破舊的觀(guān)念的束縛，本著實(shí)事求是的原則，抓住發(fā)展高職教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，根據(jù)社會(huì)需求及其變化，制定和調(diào)整學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃、工作計(jì)劃和各種政策，并堅(jiān)決貫徹落實(shí);要培養(yǎng)管理干部服務(wù)師生、促進(jìn)和諧的意識(shí)和能力。教育工作貫徹以人為本原則的關(guān)鍵有兩條:一要準(zhǔn)確把握當(dāng)代高職學(xué)生的思想特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)，為他們提供良好的教學(xué)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠得到全面充分的發(fā)展，為他們未來(lái)能夠可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二要關(guān)愛(ài)和尊重教師群體，管理干部必須牢固樹(shù)立宗旨意識(shí)，為廣大師生做好服務(wù)工作，要培養(yǎng)管理干部依法治校、規(guī)范管理的意識(shí)和能力，要學(xué)會(huì)并善于運(yùn)用法律思維方式處理問(wèn)題，做到依法執(zhí)政、依法行政。要通過(guò)不斷努力，培養(yǎng)管理干部的履行職務(wù)能力，使高職學(xué)院得以健康快速發(fā)展。

2.根據(jù)高職院校發(fā)展要求，建立獨(dú)特的管理干部考核辦法高職院校沒(méi)有固定的發(fā)展模式，辦出“特色”是一所學(xué)校的靈魂和發(fā)展的基礎(chǔ)，特色才是高職院校的生命力所在。每所學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展與行業(yè)、企業(yè)之間的合作。同時(shí)，把握辦學(xué)的理念、人才培養(yǎng)的定位、管理的模式是否符合企業(yè)、行業(yè)的需求，是否能夠使學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。所以，創(chuàng)新高等職業(yè)教育發(fā)展模式的重點(diǎn)在于突出“特色”。按照唯物辯證法對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)展高等職業(yè)教育，既要關(guān)注其共性的、普遍性的因素，同時(shí)也要關(guān)注其個(gè)性的、特殊性的因素，兩者的有機(jī)統(tǒng)一才是真正意義上具有特色的高等職業(yè)教育?；诟呗毥逃奶攸c(diǎn)，我們不能照搬普通高校培養(yǎng)管理干部的做法，也不能挪用中等職業(yè)教育培養(yǎng)管理干部的做法。高職院校管理干部不同于一般大學(xué)的管理干部，也不同于企業(yè)的管理干部，他們應(yīng)該具有高校管理的水平又有職業(yè)教育的思想。因此，根據(jù)高職教育的“特色”，應(yīng)該研究制定“高職院校管理干部綜合考核評(píng)價(jià)辦法”。使得高職院校管理干部明確發(fā)展目標(biāo)、工作要求以及行為規(guī)范，促使他們注重洞察力的培養(yǎng)，密切關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，以超前的意識(shí)、領(lǐng)先的思維和開(kāi)拓創(chuàng)新精神構(gòu)建獨(dú)特的管理理念。

3.創(chuàng)建管理干部隊(duì)伍建設(shè)的管理模式，保證培養(yǎng)教育取得實(shí)效高職院校管理干部隊(duì)伍建設(shè)要圍繞高職教育的新任務(wù)和新要求，不斷引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高管理干部的教育培養(yǎng)實(shí)效。第一，創(chuàng)新教育培養(yǎng)管理制度，在歸口管理、培養(yǎng)計(jì)劃、考試考核、質(zhì)量評(píng)估、基地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障等方面做到有法可依、有章可循，增強(qiáng)培養(yǎng)管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化水平。第二，建立教育培養(yǎng)考核制度，要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視管理干部隊(duì)伍建設(shè)工作，要給予必要的經(jīng)費(fèi)支持，將教育培養(yǎng)管理的成效納入各單位領(lǐng)導(dǎo)班子任期工作重要考核目標(biāo)。并且建立健全機(jī)構(gòu)制度，強(qiáng)化培養(yǎng)管理職能，從組織和人員上保證教育培養(yǎng)工作的順利實(shí)施。第三，健全教育培養(yǎng)實(shí)施、監(jiān)督制度，建立培訓(xùn)管理部門(mén)的督導(dǎo)機(jī)制和效益評(píng)估體系。將管理干部隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工程常抓不懈，使廣大管理干部注重個(gè)人素質(zhì)和能力的提高，全面提升管理與服務(wù)的效能。

高校干部掛職總結(jié)范文第5篇

以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)黨有號(hào)召，團(tuán)有行動(dòng)，加強(qiáng)少年兒童思想引領(lǐng)、推進(jìn)中小學(xué)少先隊(duì)建設(shè)，深入基層，貼近青少年兒童?，F(xiàn)將這個(gè)月的工作總結(jié)如下：

一、歡慶“六一”。

1、下鄉(xiāng)慰問(wèn)

與深航南寧分公司的“空姐”“空少”們共同精心挑選 “六一”兒童節(jié)禮物，并經(jīng)2小時(shí)車(chē)程，到達(dá)那務(wù)村小學(xué)。孩子們親手為我們戴上了紅領(lǐng)巾，并獻(xiàn)上了精彩的節(jié)目,用歡樂(lè)的舞步表達(dá)了快樂(lè)和感謝?？蓯?ài)的孩子們與美麗的“空姐”在舞臺(tái)上共同表演手語(yǔ)舞蹈“感恩的心”，身著天藍(lán)色制服的“空姐”與留守兒童的身影成了一道最靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，快樂(lè)感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

2、書(shū)畫(huà)大賽

6月11日，由本人和邕寧區(qū)教育局、邕寧區(qū)文聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)3人共同擔(dān)任 “我眼中的新邕寧”青少年書(shū)畫(huà)比賽的評(píng)委。本次比賽，經(jīng)過(guò)各基層團(tuán)組織的宣傳發(fā)動(dòng)，以及小作者的積級(jí)參加，踴躍投稿，共收到書(shū)畫(huà)作品260余幅作品，在經(jīng)過(guò)認(rèn)真的篩選、評(píng)分，激烈的討論過(guò)后，共選出22副獲獎(jiǎng)作品。并于6月12日上午，在邕寧區(qū)城關(guān)初級(jí)中學(xué)，舉行 “我眼中的新邕寧”青少年書(shū)畫(huà)比賽表彰會(huì)。不僅繼承和發(fā)揚(yáng)“五四”運(yùn)動(dòng)的光榮傳統(tǒng)，還歡慶“六一”，活躍邕寧區(qū)青少年的文化生活。

二、實(shí)地考察。

自桂少辦下發(fā)〔2012〕3 號(hào)文以來(lái)，響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，積極配合團(tuán)市委評(píng)選考察“紅領(lǐng)巾示范校”工作，深入校園，并充分發(fā)揮團(tuán)干部的橋梁作用，陪同團(tuán)市委領(lǐng)導(dǎo)到邕寧區(qū)城關(guān)二小進(jìn)行實(shí)地考察，期間，由城關(guān)二小書(shū)記及大隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)1年的工作進(jìn)行匯報(bào)，并對(duì)各項(xiàng)設(shè)施、場(chǎng)地、檔案等一一進(jìn)行考察。