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電子科技知識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；方法手段；革新改革a

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性。課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。教學(xué)方法、教學(xué)手段單一、落后，完全以教師課堂教學(xué)為主導(dǎo)，沒(méi)有給學(xué)生留下充足的思考時(shí)間和思維空間，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力；教師教學(xué)觀念落后，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，缺乏對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的革新。所以教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)演示、項(xiàng)目教學(xué)、直觀教學(xué)等形式多樣的現(xiàn)代教學(xué)方式和方法，由被動(dòng)接受式教育向主動(dòng)求知式教育轉(zhuǎn)變，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)生今后從事職業(yè)技術(shù)工作奠定牢固的基礎(chǔ)。有的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)跟不上時(shí)展的需要，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍。

一、更新教學(xué)方法、教學(xué)手段，深化教學(xué)改革

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是一門(mén)理論與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)中，教師既要講授理論知識(shí)，又要參與實(shí)踐教學(xué)，但目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍感到電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的理論知識(shí)較抽象，電路原理難懂。尤其是對(duì)教材中各種單元電路，在實(shí)際中有何用途，如何應(yīng)用所學(xué)的電子電路解決生產(chǎn)和生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，更是感到茫然，往往處于想學(xué)又怕學(xué)的矛盾心理狀態(tài)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。例如在《基本放大電路的組成和工作原理》這一課題中，由于學(xué)生剛剛接觸放大電路，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)電路中各個(gè)元件的作用和工作原理很難理解，為此，我們可以采用“項(xiàng)目教學(xué)法”進(jìn)行解決。“項(xiàng)目教學(xué)法”是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。從項(xiàng)目任務(wù)確定項(xiàng)目計(jì)劃的制定項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施項(xiàng)目的檢查評(píng)估，整個(gè)過(guò)程學(xué)生全部參與，學(xué)生在設(shè)計(jì)和連接放大電路的過(guò)程中，不僅可以充分發(fā)揮他們的智慧，提高學(xué)習(xí)興趣性，而且加深了對(duì)本課題教學(xué)內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

另外，還需不斷地更新教學(xué)手段。如多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展及廣泛應(yīng)用，為課程教學(xué)改革注入了強(qiáng)大的動(dòng)力，現(xiàn)代化的信息傳播媒體，不僅具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的特點(diǎn)，而且易于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生更快地接受所學(xué)的知識(shí)，我們應(yīng)當(dāng)充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)強(qiáng)化教學(xué)方法的改革。一方面，我們可以根據(jù)電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)多媒體制作課件(CAI)為教學(xué)服務(wù)，讓枯燥的內(nèi)容變得色彩繽紛，更加賦予動(dòng)感和情趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的作用，用眼去看、用耳去聽(tīng)，將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)通道全都集中到課堂上，可以加強(qiáng)學(xué)生記憶，也有助于提高教學(xué)效果。

二、遵循“學(xué)以致用”原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，急需一大批合格的初、中級(jí)技術(shù)人才。迫使中等職業(yè)學(xué)校必須改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整結(jié)構(gòu)內(nèi)容，以適應(yīng)時(shí)展的需要。只要我們科學(xué)合理地選取教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行有機(jī)組合，就能夠在教學(xué)中起到很好的效果。例如：當(dāng)前由集成電路組成的電路越來(lái)越多，場(chǎng)效應(yīng)管具有功耗低、成本低、工藝簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，在大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路中得到了廣泛應(yīng)用。而《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課本中的電路基本上是以三極管為主的結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)電路結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)由場(chǎng)效應(yīng)管構(gòu)成的電路的學(xué)習(xí)，并且從電路構(gòu)成、電路分析等方面與三極管電路進(jìn)行比較，做到二者并重，從而加強(qiáng)學(xué)生這方面的基礎(chǔ)知識(shí)，為今后集成電路的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，對(duì)于教材中的一些定量計(jì)算和抽象分析等內(nèi)容可采取略講或不講的辦法，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用環(huán)節(jié)，適當(dāng)選取一些有實(shí)際應(yīng)用的例題，加強(qiáng)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力訓(xùn)練。如在講授整流電路工作原理時(shí)，將手機(jī)、電動(dòng)車(chē)等的充電器結(jié)合在一起講解，這樣能使學(xué)生感到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為了更好地掌握電子技術(shù)的知識(shí)，有效地引入新知識(shí)很有必要。根據(jù)教學(xué)所涉及的內(nèi)容，查閱資料，找一些與教材內(nèi)容相關(guān)的趣味電子小制作實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)分析、試驗(yàn)到調(diào)試成功。在門(mén)電路教學(xué)中，提供給學(xué)生聲光控觸摸開(kāi)關(guān)燈、簡(jiǎn)易音樂(lè)試響器等制作。使學(xué)生的電路分析能力和動(dòng)手實(shí)操能力都得到進(jìn)一步提高。

總之，中等職業(yè)學(xué)校的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程，只要我們不斷堅(jiān)持改革和創(chuàng)新，從提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)際工作需要出發(fā)，一定能夠探索出適合中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的新方法。

參考文獻(xiàn)

1.張龍興 主編《電子技術(shù)基礎(chǔ)》.高等教育出版社，2006年出版。

電子科技知識(shí)范文第2篇

高職院校在開(kāi)展電子技術(shù)實(shí)踐課程教學(xué)中，電子信息技術(shù)的發(fā)展為其提供了教學(xué)和實(shí)踐的條件，其中EDA技術(shù)在電子技術(shù)實(shí)踐課程中最為突出。將EDA技術(shù)應(yīng)用于高職院校電子技術(shù)實(shí)踐課程中，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)電子技術(shù)的熟練掌握起到較強(qiáng)的助推作用，有助于培養(yǎng)高技能人才。將重點(diǎn)從EDA的應(yīng)用入手，分析探討未來(lái)高職院校電子技術(shù)實(shí)踐課程的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞:

高職院校;電子技術(shù);EDA;應(yīng)用

0引言

電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化的英文縮寫(xiě)即為EDA，它是一門(mén)電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)，計(jì)算機(jī)在開(kāi)發(fā)系統(tǒng)軟件及可編程邏輯器件都是以它為工具的。我國(guó)的信息處理技術(shù)水平在不斷提升，EDA技術(shù)也在不斷完善和發(fā)展，在電子電路設(shè)計(jì)方面，無(wú)論是效率還是可操作性都得到很大的提升。從設(shè)計(jì)者的勞動(dòng)強(qiáng)度來(lái)看，在EDA的廣泛普及下，勞動(dòng)強(qiáng)度也得到大大減輕。有人說(shuō)EDA為我國(guó)電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)帶來(lái)了一場(chǎng)革命。作為培養(yǎng)電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)人才的重要場(chǎng)所，高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的重要責(zé)任，在高職院校的教學(xué)任務(wù)中，電子技術(shù)實(shí)踐課程至關(guān)重要。將EDA引入電子技術(shù)實(shí)踐課程中，符合社會(huì)實(shí)踐的具體要求，也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)干能力。

1電子技術(shù)實(shí)踐課程中EDA的應(yīng)用

1．1鞏固教學(xué)內(nèi)容

作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，電子技術(shù)的邏輯性較強(qiáng)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，極易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)而言，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等形式，更加直觀地鞏固和學(xué)習(xí)理論知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，儀器的使用和參數(shù)測(cè)量等方法的掌握較為復(fù)雜，很多學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法及時(shí)掌握各類(lèi)指標(biāo)和性能。EDA技術(shù)的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生全面掌握電路的圖形及文本輸出方式，有效提高電子技術(shù)實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量。

1．2提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為理論性較強(qiáng)的電子技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，如果按照過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)興趣。而興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，如果失去興趣，則直接影響教學(xué)效果。EDA技術(shù)的應(yīng)用，可以使枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為更形象、更生動(dòng)的教學(xué)形式。學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)技術(shù)，可以將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成直觀的課程信息，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

1．3進(jìn)一步提高實(shí)用性

高職院校的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，為了滿(mǎn)足新的教學(xué)目標(biāo)，電子技術(shù)實(shí)踐課程也在不斷借助新的教學(xué)手段和設(shè)施。特別是在電子技術(shù)實(shí)踐課程中，EDA教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是不可或缺的重要組成部分，這樣的實(shí)驗(yàn)室較傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式相比，成本更低，且功能較全，教學(xué)效率更高，更具便捷性，避免了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室因儀器、儀表等方面參數(shù)的限制，可以開(kāi)展更具創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)。

1．4完善課程評(píng)價(jià)制度

EDA技術(shù)的實(shí)際操作性較強(qiáng)，符合培養(yǎng)高技能應(yīng)用人才的教學(xué)宗旨。EDA技術(shù)課程的評(píng)估工作需要教師針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行評(píng)估。過(guò)去的評(píng)估工作，是通過(guò)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)進(jìn)行。在EDA技術(shù)課程中，教師的評(píng)估工作變成與學(xué)生面對(duì)面的考核方式。學(xué)生在這樣的評(píng)估方式面前，可以提高實(shí)踐幾率，教師也在評(píng)估的溝通交流過(guò)程中，更加清晰、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度。整個(gè)評(píng)估過(guò)程已經(jīng)取消了筆試環(huán)節(jié)，更多地注重學(xué)生的日常表現(xiàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)電路的成績(jī)對(duì)學(xué)生展開(kāi)綜合考核。評(píng)估的重點(diǎn)在于不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)具體的考題，帶有目的性地開(kāi)展實(shí)踐操作，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)查閱相關(guān)資料，學(xué)生的知識(shí)面在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不斷拓寬，提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)積極性。

2結(jié)語(yǔ)

EDA作為一種系統(tǒng)工具軟件和教學(xué)手段，正在被電子技術(shù)實(shí)踐課程廣泛應(yīng)用，高職院校大力實(shí)施EDA技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加完善的教學(xué)方式，使理論知識(shí)與實(shí)踐技能相互融合，為培養(yǎng)高技能人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高職院校中，電子技術(shù)實(shí)踐課程是一門(mén)重要的課程，對(duì)于培養(yǎng)實(shí)干型、創(chuàng)新型人才具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職院校作為培養(yǎng)電子技能型人才的要地，要不斷根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的具體需求，不斷更新教學(xué)觀念，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和技能水平，及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷更新實(shí)驗(yàn)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式，通過(guò)更具現(xiàn)代化的科技條件，為學(xué)生提供更加創(chuàng)新、便捷的教學(xué)體系及實(shí)驗(yàn)體系，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

作者：劉艷利 單位：赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］李界華．EDA在高職院校電子技術(shù)實(shí)踐課程中的應(yīng)用［J］．價(jià)值工程，2010(14):181－182．

［2］覃貴禮，王顯梅．高職院校《EDA應(yīng)用技術(shù)》課程選擇編程語(yǔ)言淺探［J］．廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(3):33－36．

［3］張亞，韓芳．項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校EDA技術(shù)課程中的應(yīng)用［J］．科技信息，2010(25):196+263．

電子科技知識(shí)范文第3篇

（一）當(dāng)前職業(yè)院校的在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體質(zhì)上存在一定的問(wèn)題。

首先現(xiàn)在職業(yè)院校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)上存在偏差，按理來(lái)說(shuō)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該輔助有相應(yīng)的理論課，但是，有些教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)過(guò)少不能完成他們的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)，在教學(xué)的方式和內(nèi)容上往往會(huì)受理論課的制約不能有效的進(jìn)行更多的實(shí)踐教學(xué)，這一方面存在的問(wèn)題也使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境也相對(duì)的較差，不能滿(mǎn)足老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐性的要求，所以，必須根據(jù)當(dāng)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的體制問(wèn)題進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，并能夠積極的解決這一體制上的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的更好發(fā)展。

（二）其次是職業(yè)院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制上存在一定的問(wèn)題。

因?yàn)樯霞?jí)對(duì)職業(yè)院校的投入經(jīng)費(fèi)不夠多使得職業(yè)院校的規(guī)模和教學(xué)水平都有一定的差距，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不夠大導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境，教學(xué)管理體制上的問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法開(kāi)展的最大的問(wèn)題，只有引起足夠的重視才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好的開(kāi)展，只有建立一個(gè)良好的管理機(jī)制才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的穩(wěn)定有序的開(kāi)展，良好的管理機(jī)制是職業(yè)院校電子實(shí)驗(yàn)教育的重要一環(huán)。

（三）最后就是職業(yè)院校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。

職業(yè)院校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)把理論課和實(shí)踐課的從屬問(wèn)題搞混了，必須要確定好誰(shuí)主誰(shuí)客的問(wèn)題，確定好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)在哪里，只有明確了實(shí)驗(yàn)教學(xué)額重點(diǎn)才能更好的額開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不然，把理論放在第一的位置上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的退化，只有在不斷的實(shí)踐和創(chuàng)新中才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正內(nèi)涵，能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題才能夠更好的讓學(xué)生培養(yǎng)各個(gè)方面的能力，讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中感受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正樂(lè)趣所在。

對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在電子教育中應(yīng)用存在的問(wèn)題提出的建議和對(duì)策。

（一）首先，要提供更好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的需求。

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備會(huì)隨著社會(huì)大發(fā)展的需求進(jìn)行不斷的改進(jìn)，這就需要學(xué)生要實(shí)時(shí)的掌握和了解最新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的發(fā)展和改進(jìn)，并且能夠快速熟練的掌握和運(yùn)用它，能夠良好的掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備是能夠更好的工作的基礎(chǔ)，這樣不僅可以實(shí)時(shí)的不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能讓學(xué)生能夠在創(chuàng)新思維方面能夠有所啟發(fā)。提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備才能更好的為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的提高他們的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，從而提高自身的職業(yè)技能素質(zhì)以適應(yīng)現(xiàn)代化的需求。

（二）其次，職業(yè)院校要為電子實(shí)驗(yàn)教育提供良好的師資隊(duì)伍。

歸根結(jié)底老師才是學(xué)習(xí)教育中的最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，老師的職業(yè)技能素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的職業(yè)技能素養(yǎng)，言傳身教是每一位老師對(duì)學(xué)生的責(zé)任。在職業(yè)院校中實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師的作用更是尤為重要，良好的師資隊(duì)伍可以為學(xué)生提供更多的知識(shí)技能，這樣才能讓學(xué)生學(xué)到更多自身想要的知識(shí)和技能。職業(yè)院校能夠建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)將是最大的受益者，同時(shí)，這也將會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)驗(yàn)技術(shù)性人才，這一切的需求就是要求職業(yè)院校能夠有一只強(qiáng)大的穩(wěn)固的師資隊(duì)伍做后盾才能獲得的。

（三）實(shí)驗(yàn)教育在電子教育中要革新理念，做到更好的吸引學(xué)生。

現(xiàn)在一些職業(yè)院校中對(duì)教學(xué)的理念仍保存著比較陳舊的理念，這使得學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣正在逐漸的衰減，面對(duì)這種現(xiàn)狀必須要當(dāng)機(jī)立斷的做出理念的革新，讓學(xué)生能夠重拾對(duì)實(shí)驗(yàn)教育的信心。這就要要求職業(yè)院校能夠認(rèn)識(shí)到當(dāng)下教學(xué)理念中存在的問(wèn)題，比如不能老是將一些枯燥乏味的純理論性的知識(shí)，要做到理論和實(shí)踐的結(jié)合，在理論的基礎(chǔ)上能夠及時(shí)的讓學(xué)生去實(shí)踐，這樣才能保證學(xué)生能夠更好的運(yùn)用到所學(xué)的理論知識(shí)。同時(shí)，要在課余的實(shí)踐充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，爭(zhēng)取不放過(guò)能夠?qū)W習(xí)的咩一分每一秒，可以讓學(xué)生能夠更多的去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，電子實(shí)驗(yàn)教育就是在不斷的實(shí)踐中才能夠有創(chuàng)新的思維和能力的，所以，要進(jìn)行理念的革新才能確保學(xué)生的積極性，更好的吸引學(xué)生對(duì)電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。

（四）要加強(qiáng)與附近院校的基礎(chǔ)合作交流，不斷的提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力。

現(xiàn)在同一專(zhuān)業(yè)在不同的院校開(kāi)設(shè)已經(jīng)不再是個(gè)問(wèn)題，但是，不同的院校對(duì)同一專(zhuān)業(yè)卻有著不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)方式，不同的教學(xué)認(rèn)識(shí)等，正是因?yàn)橛羞@些方面的不同才使得院校的合作與交流成為一種提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的最有效的途徑，只有不斷額加強(qiáng)彼此的合作與交流才能彌補(bǔ)自身院校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的某些問(wèn)題，合作與交流使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有一個(gè)更全面的發(fā)展環(huán)境。同時(shí)，交流與合作可以使得職業(yè)院校的彼此的差距縮小，從而能夠從彼此身上獲得對(duì)自身有益的方面，使得附近的院校能夠有機(jī)的結(jié)合在一起，彼此能夠形成知識(shí)的融會(huì)貫通，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的不斷提高和發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

電子科技知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：電工電子；教學(xué)改革；仿真；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）24-0044-02

《電工電子技術(shù)》課程是非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)院機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造等專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)中具有重要地位。它的作用和任務(wù)是使學(xué)生獲得電工技術(shù)和電子技術(shù)必要的理論知識(shí)和基本技能，了解電工技術(shù)和電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展概況，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及將來(lái)從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作做準(zhǔn)備。

一、課程的教學(xué)現(xiàn)狀及傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題

高職院校教學(xué)對(duì)象主要是應(yīng)屆高中生或是具有高中同等學(xué)歷的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)和物理成績(jī)參差不齊，這就要求我們的高職教學(xué)模式與之相適應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)中課程理論繁多，實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠；因過(guò)多強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性，占用太多的學(xué)時(shí)，而無(wú)法講授更多的新知識(shí)。這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完課程后，知識(shí)和技能掌握不扎實(shí)，應(yīng)用就更談不上了。教師側(cè)重理論知識(shí)教學(xué)，忙于解題能力訓(xùn)練，忽視對(duì)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的技能操作沒(méi)有給予足夠的重視。現(xiàn)在的高職院校中，學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒，對(duì)于“滿(mǎn)堂灌”的課程內(nèi)容沒(méi)有興趣，課堂秩序也比較混亂。

二、課程改革的指導(dǎo)思想、方法及手段

教學(xué)改革的基本思路以“必需夠用為度”為指導(dǎo)思想，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線(xiàn)。課程改革的難點(diǎn)是教師的教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變。具有一定的理論知識(shí)儲(chǔ)備，以及較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，是我國(guó)社會(huì)對(duì)高職院校所培養(yǎng)的人才的要求。如何在教學(xué)過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生的技能為重點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力？關(guān)鍵在兩點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的寬廣性，但在知識(shí)的深度上不作過(guò)高要求，省略繁瑣的推導(dǎo)和證明，注重結(jié)論性和應(yīng)用性；二是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合能力的提高，盡可能減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，增加帶有綜合性質(zhì)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。根據(jù)崗位能力的需求，《電工電子技術(shù)》課程必須強(qiáng)調(diào)并做好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)，做到理論與實(shí)際、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)上，貫徹“有用的知識(shí)才有活力”這一指導(dǎo)思想，高度重視實(shí)踐性教學(xué)。

1.建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。良好的師生關(guān)系能形成和諧的課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣。尊重學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)師生平等交流，教師要既做師長(zhǎng)又可做學(xué)生的朋友，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲和意見(jiàn)，接受學(xué)生的建議甚至是批評(píng)。只有這樣才能了解每個(gè)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況，做到對(duì)癥下藥，有的放矢。幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有學(xué)生認(rèn)可了老師，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛在動(dòng)力。有了良好的師生關(guān)系還不夠，作為教師還得做到讓學(xué)生信任和敬重。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意自己的形象與言行，體現(xiàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神；教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生產(chǎn)、生活和學(xué)生實(shí)際水平，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的工作方法；為了豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和了解專(zhuān)業(yè)技術(shù)的前瞻，利用假期到變電站、電業(yè)局下廠跟班，增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.利用多媒體仿真技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，提倡教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。隨著多媒體仿真技術(shù)的進(jìn)步，諸多在教學(xué)過(guò)程中難以描述的內(nèi)容可以通過(guò)聲音、視頻和動(dòng)畫(huà)等多媒體的形式表現(xiàn)出來(lái)，從而增加教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，對(duì)于內(nèi)容抽象的電路分析，在黑板上通過(guò)畫(huà)圖來(lái)講解，顯然既耗課時(shí)，學(xué)生又難以理解；而利用Multisim或Proteust等仿真軟件，可以非常形象地將過(guò)程模擬出來(lái)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。利用多媒體仿真技術(shù)表現(xiàn)有關(guān)知識(shí)，就是要變抽象為直觀，吸引學(xué)生的眼球，刺激學(xué)生的神經(jīng)，使他們大腦獲得多種類(lèi)、多層面的知識(shí)信息。教師通過(guò)制作多媒體教學(xué)課件，運(yùn)用多媒體中各種技術(shù)，生動(dòng)剖析電路的特點(diǎn)和元器件內(nèi)部構(gòu)造，有利于幫助學(xué)生接受和理解重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，易于“消化吸收”。Multisim是一款EDA工具軟件?？梢酝ㄟ^(guò)該平臺(tái)學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路等課程。Multisim大大縮短理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的距離，不但增加了課堂的信息量，以動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)抽象的內(nèi)容，而且操作不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《電工電子技術(shù)》課程的重點(diǎn)在電路基礎(chǔ)部分，解決的辦法是采用理論與實(shí)踐相結(jié)合，并輔助課堂訓(xùn)練加深理論知識(shí)，然后用Multisim仿真軟件來(lái)驗(yàn)證與鞏固所學(xué)知識(shí)；課程的難點(diǎn)在模擬與數(shù)字電子技術(shù)部分，解決的辦法是運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

3.課程進(jìn)行整合和優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)與專(zhuān)業(yè)方向的對(duì)接。課程改革要體現(xiàn)出高職教育的特色，以適用、實(shí)用為原則，教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)職崗位要求一致。從應(yīng)職崗位需要出發(fā)，增加實(shí)用性和針對(duì)性，刪去一些與今后工作關(guān)系不大的內(nèi)容。如二極管單向?qū)щ娦裕挥袕氖聦?zhuān)門(mén)研究的人員才可能用上，對(duì)于高職學(xué)生重點(diǎn)應(yīng)該放在如何判斷二極管正負(fù)極，三極管的標(biāo)號(hào)及管腳判別鑒定以及如何通過(guò)參數(shù)來(lái)選擇二極管的型號(hào)等內(nèi)容上。對(duì)于教材中那些難度大，求解過(guò)程復(fù)雜的例題、習(xí)題大膽地進(jìn)行刪減。

4.引入“互動(dòng)式”、“目標(biāo)教學(xué)法”等教學(xué)方式?；?dòng)式教學(xué)，就是將教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的自主性相結(jié)合的教學(xué)方式?！澳繕?biāo)教學(xué)法”也是許多教師在教學(xué)中經(jīng)常采用的一種方法。在《電工電子技術(shù)》課程的教學(xué)中，針對(duì)不同的對(duì)象，我們采取不同的教學(xué)方法，以達(dá)到“分層教學(xué)”的教學(xué)效果?！胺謱咏虒W(xué)”教學(xué)不僅體現(xiàn)了注重個(gè)性化發(fā)展的“因材施教”的教學(xué)原則，且是適應(yīng)當(dāng)前生源質(zhì)量逐年下降的一種有效對(duì)策。教師在講授《電工電子技術(shù)》課程的理論知識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生自學(xué)有選擇的一部分內(nèi)容，要求要提交讀書(shū)心得并進(jìn)行課堂討論。它有利于幫助學(xué)生克服依賴(lài)性，培養(yǎng)和發(fā)展自學(xué)能力、思維能力以及面對(duì)困難的勇氣和自信。

5.重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)。我們可以通過(guò)制作一些小作品，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。制作時(shí)，教師除了介紹要用到的理論知識(shí)和制作作品的思路，還要提供一些資料供參考?？紤]到節(jié)約成本和安全等因素，可以在仿真平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)作品的制作。這樣學(xué)生易于接受，不會(huì)感到枯燥；若有筆記本電腦的話(huà)，還可以不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的興趣和熱情。

6.考核方式的改革。目前，大部分高職院校課程考試采用標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑址Q(chēng)水平測(cè)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，該模式是將學(xué)生期末成績(jī)與人為規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，如低于60分就是不及格。根據(jù)高職院校培養(yǎng)人的原則以及當(dāng)前高職學(xué)生的現(xiàn)狀，我們采用的是常模參照測(cè)驗(yàn)，又稱(chēng)選拔測(cè)驗(yàn)，該測(cè)驗(yàn)是將學(xué)生的成績(jī)放在某個(gè)特定的常模團(tuán)體中進(jìn)行比較，也就是在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，某個(gè)學(xué)生成績(jī)所處的位置。同時(shí)，要求一個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)分布顯“紡錘形”，即“優(yōu)”、“良”和“不及格”所占比例少，“中”和“及格”的比例多。對(duì)于取得成績(jī)優(yōu)良者，我們?yōu)榱吮ＷC公平性，要嚴(yán)格評(píng)價(jià)。同樣，不輕易判定一個(gè)學(xué)生課程成績(jī)不及格，要用進(jìn)步發(fā)展的眼光看問(wèn)題，對(duì)那些成績(jī)不理想的學(xué)生，要給予綜合評(píng)定。這樣，不但能給學(xué)生學(xué)習(xí)信心，而且能讓他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)后續(xù)課程，進(jìn)而順利完成整個(gè)學(xué)業(yè)。

以上論述了《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題以及改革的方法手段。實(shí)際上，目前高職院校的教學(xué)模式中，許多課程都存在著相似的問(wèn)題，我們應(yīng)該改變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上進(jìn)行了改革；利用多媒體等教學(xué)手段和綜合的成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？偟膩?lái)說(shuō)，高職院校要按照尊重學(xué)生原則、重視技能教學(xué)原則、教學(xué)互動(dòng)原則、激發(fā)興趣原則、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)原則來(lái)開(kāi)展課程教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李成祥，等.運(yùn)用多媒體技術(shù)打造優(yōu)質(zhì)電工電子實(shí)驗(yàn)課堂[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012.

[2]李文芳，李宏策，等.高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)《電工電子技術(shù)》課程教改探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012.

電子科技知識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：說(shuō)課；高職；電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）31-017-01

說(shuō)課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來(lái)的。實(shí)踐證明，說(shuō)課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型，學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。隨著課改的逐層深入，我院比較注重教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，舉行了不同形式的業(yè)務(wù)活動(dòng)，特別是說(shuō)課比賽，全員參與，每個(gè)人在整個(gè)說(shuō)課參與過(guò)程中受益匪淺。

一、說(shuō)課過(guò)程

本文選擇了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)核心課程《電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》，主要從以下幾方面闡述了這門(mén)課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程。

1、課程性質(zhì)及目標(biāo)

主要說(shuō)明“這是門(mén)什么樣的課程，為什么要開(kāi)這門(mén)課程”。

（1）課程地位：電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是我院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系中的主干課程之一，是學(xué)生從事電子商務(wù)工作必須具備的基本技能。它既是其他專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)，又是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的工具課，在整個(gè)教學(xué)體系中占據(jù)非常重要的地位。

（2）先修課程與后續(xù)課程：本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的的學(xué)習(xí)和基本操作技能的培養(yǎng)，為學(xué)生利用掌握的理論知識(shí)和操作技能，解決后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)及工作、生活中遇到的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)信息化及商務(wù)信息化發(fā)展的現(xiàn)狀對(duì)電子商務(wù)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用技能的要求。本課程的先修后程有電子商務(wù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、Photoshop圖形圖像處理等，后續(xù)課程是電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)，在整個(gè)課程體系中起到一個(gè)承上啟下的作用。

（3）課程目標(biāo)：電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下一定的基礎(chǔ)。通過(guò)調(diào)研電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程負(fù)責(zé)人、畢業(yè)生及各企事業(yè)與電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)崗位的從業(yè)人員，確定了該課程的課程目標(biāo)及課程內(nèi)容。

（4）能力目標(biāo)：①具備優(yōu)秀的電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力；②能夠負(fù)責(zé)網(wǎng)站頁(yè)面的前臺(tái)及美工處理，能夠獨(dú)立撰寫(xiě)網(wǎng)站設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，規(guī)劃、建立和管理靜態(tài)網(wǎng)站；③通過(guò)與專(zhuān)業(yè)課的密切結(jié)合和實(shí)際應(yīng)用，具備市場(chǎng)有敏銳的洞察力和分析能力，并設(shè)計(jì)完成一定數(shù)量的網(wǎng)頁(yè)作品。

（5）知識(shí)目標(biāo)：①掌握全新的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)理念、最新的電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)和最前沿的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)；②掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工程師、網(wǎng)站編輯等崗位工作任務(wù)的一般流程；③熟練掌握HTML、Dreamweaver、CSS的概念及應(yīng)用。

（6）態(tài)度目標(biāo)：①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用軟件進(jìn)行電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)制作的興趣，能夠?qū)ψ约核鶑氖碌木W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作工作充滿(mǎn)激情；②培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的工作作風(fēng)；③培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生在該課程實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)會(huì)與人溝通和協(xié)作的方法，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高社會(huì)適應(yīng)能力，發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性勞動(dòng)、責(zé)任感、效率觀念、自我拓展的品質(zhì)。

（7）本課程最終目標(biāo)：使學(xué)生全面掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的常用技術(shù)和方法。能夠設(shè)計(jì)制作出布局美觀、鏈接合理、包含多種媒體信息并具有交互功能的豐富網(wǎng)頁(yè)；能夠建立、管理與網(wǎng)站，應(yīng)用商務(wù)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)商務(wù)活動(dòng)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)電子商務(wù)技術(shù)型人才的需要。

2、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

由于電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程綜合性強(qiáng)，要想上好這門(mén)課，就必須規(guī)劃好它的內(nèi)容。整個(gè)《電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程劃分為三大模塊，分別是頁(yè)面設(shè)計(jì)部分（Dreamweaver），圖形圖像部分（Fireworks）和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)部分（Flash）。對(duì)于課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，其指導(dǎo)思想為：以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以崗位需求為目標(biāo)，構(gòu)建合理的教學(xué)體系；基于工作過(guò)程，對(duì)知識(shí)點(diǎn)重新排序，按完成工作任務(wù)的順序進(jìn)行教學(xué)，從而充分體現(xiàn)高職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)：在課程教學(xué)過(guò)程中，采用小組教學(xué)的模式，所有學(xué)習(xí)性工作任務(wù)由小組成員共同完成，課程主要分理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，教學(xué)場(chǎng)所根據(jù)課程實(shí)際情況安排在多媒體教室和模擬實(shí)訓(xùn)室。

（2）教學(xué)方法與手段：在教學(xué)實(shí)踐中，本人根據(jù)新的教育理念和素質(zhì)教育的要求，結(jié)合自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)研究探索了許多有效的教學(xué)方法并積極在課堂教學(xué)中進(jìn)行大膽實(shí)踐，形成了靈活多樣的教學(xué)方法體系。①講授法――在理論教學(xué)過(guò)程中，基本的理論知識(shí)運(yùn)用的都是此方法。②演示法――在講解HTML代碼時(shí)，通過(guò)代碼來(lái)查看其運(yùn)行出來(lái)的結(jié)果，即代碼的頁(yè)面效果，運(yùn)用的是此方法。③啟發(fā)法――教學(xué)過(guò)程中跟據(jù)教學(xué)內(nèi)容先給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生先思考，老師再根據(jù)學(xué)生的想法提出質(zhì)疑和解答，此時(shí)用到啟發(fā)示教學(xué)法。④驅(qū)動(dòng)法――本課程所有章節(jié)知識(shí)的講解用到的都是此方法，每節(jié)根據(jù)一個(gè)具體的任務(wù)進(jìn)行講解，任務(wù)完成了，章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)也就掌握了。

⑤陶冶法――教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生瀏覽多個(gè)優(yōu)秀的電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面，使學(xué)生有一種美的享受，從而陶冶他們的情操，使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出漂亮的電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)，這時(shí)用到的就是陶冶法。

（3）教學(xué)資源：本課程教學(xué)過(guò)程中主要用的的教學(xué)資源包括硬件資源和軟件資源兩方面。其中，硬件資源主要包括多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室、教材等；軟件資源主要包括教學(xué)課件、素材、相應(yīng)的應(yīng)用軟件以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源等。

（4）考核方法：根據(jù)電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)崗位職業(yè)能力及職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求，制定了本課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，把電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程分為平時(shí)考核成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分。

二、課程改革方向

本文以說(shuō)課的形式闡述了《電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程，通過(guò)說(shuō)課，本人對(duì)整個(gè)課程體系有了更全面的把握，對(duì)該課程實(shí)施教學(xué)改革具有重要推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：