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教學(xué)總結(jié)的重要性范文第1篇

中小學(xué)生被視為祖國的未來和希望，中小學(xué)生的安全狀況正成為中小學(xué)教育的重點內(nèi)容之一。為此，我們必須做好安全教育教學(xué)管理工作，明確安全教育教學(xué)管理的重要性，促進中小學(xué)安全教育教學(xué)管理取得積極成果。

1.1中小學(xué)安全教育教學(xué)管理關(guān)系到最終的教學(xué)效果

在中小學(xué)開展安全教育的過程中，只有做好教學(xué)管理工作，才能保證安全教育課程更加規(guī)范，才能保證安全教育課程取得預(yù)期的教學(xué)效果，因此，我們要意識到教學(xué)管理的重要性。

1.2中小學(xué)安全教育教學(xué)管理關(guān)系到安全教育的有效性

從目前中小學(xué)安全教育開展情況來看，教學(xué)管理是保證教學(xué)有效性的重要手段，只有認(rèn)真做好安全教學(xué)管理工作，才能推動安全教育的有效進行。

1.3中小學(xué)安全教育教學(xué)管理關(guān)系到安全教育的開展

目前中小學(xué)開展安全教育已經(jīng)成為了不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，為了保證安全教育得到全面有效的開展，必須認(rèn)識至中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的重要性，并努力做好教學(xué)管理工作。

2中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的具體原則

考慮到中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的重要性，我們在教學(xué)管理過程中，要按照教學(xué)規(guī)范的要求，認(rèn)真組織中小學(xué)安全教育課程，保證安全教育課程取得積極的成果。為此，在中小學(xué)安全教育教學(xué)管理中，我們要把握如下原則:

2.1中小學(xué)安全教育教學(xué)管理應(yīng)以實效性為原則

在中小學(xué)安全教育教學(xué)管理中，要想取得積極的效果，就要以實效性為原則，大力推動教學(xué)管理，保證教學(xué)管理按照安全教育需要進行，注重教學(xué)管理的實效。

2.2中小學(xué)安全教育教學(xué)管理應(yīng)以規(guī)范性為原則

考慮到目前中小學(xué)安全教育教學(xué)管理工作的嚴(yán)肅性，我們必須保證教學(xué)管理規(guī)范有效，要在教學(xué)管理過程中堅持規(guī)范性原則，推動教學(xué)管理規(guī)范有效的進行。

2.3中小學(xué)安全教育教學(xué)管理應(yīng)以統(tǒng)一性為原則

為了使中小學(xué)安全教育教學(xué)管理取得實效，保證中小學(xué)安全教育教學(xué)管理起到積極作用，我們應(yīng)堅持統(tǒng)一性的原則，保證不同的中小學(xué)都能采取統(tǒng)一的教學(xué)管理體系。

3中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的具體方法

從目前來看，中小學(xué)安全教育教學(xué)管理取得了積極的成果，為了保證教學(xué)管理能夠達到預(yù)期目的，我們要不斷總結(jié)并創(chuàng)新教學(xué)管理方法，保證教學(xué)管理方法持續(xù)有效。通過實踐分析，我們可以采取以下方法:

3.1將中小學(xué)安全教育教學(xué)管理納人到學(xué)校整體教學(xué)體系中

在中小學(xué)安全教育教學(xué)管理過程中，為了保證教學(xué)管理取得積極效果，我們除了要高度重視之外，還要將教學(xué)管理工作納人到學(xué)校整體教學(xué)體系中，推動教學(xué)管理的有效進行。

3.2對中小學(xué)安全教育教學(xué)管理采取有效性評價

由于中小學(xué)安全教育教學(xué)管理關(guān)系到教學(xué)有效性，因此我們必須對教學(xué)管理進行有效性評價，以此作為檢驗教學(xué)管理是否有效的依據(jù)，所以我們要將有效性評價作為重要的教學(xué)管理方法。

3.3對中小學(xué)安全教育教學(xué)管理取得的成果進行總結(jié)和分析

自從中小學(xué)開展安全教育以來，通過采取規(guī)范的教學(xué)管理，安全教育取得了突出的教學(xué)成果。為了保證成果的有效性，并總結(jié)教學(xué)管理經(jīng)驗，我們應(yīng)對教學(xué)管理取得成果進行總結(jié)和分析。

4結(jié)論

教學(xué)總結(jié)的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂小結(jié) 實效性

一、問題提出

課堂小結(jié)對于教學(xué)研究的重要性是有目共睹的，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，一個好的課堂小結(jié)設(shè)計，不僅可以幫助學(xué)生牢固地掌握知識，促進認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，建立新的知識模塊，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生的思維，從而起到畫龍點睛、啟迪智慧的作用。

雖然課堂小結(jié)在教學(xué)中起到很重要的作用，但是許多教師仍然對于它抱有可有可無的態(tài)度，并沒有認(rèn)識到它的重要性。有的課堂小結(jié)只是走了一個形式，只是為了小結(jié)而小結(jié)，失去了它的效果，有的課堂小結(jié)甚至忽略了小結(jié)的總結(jié)作用。

教育心理學(xué)告訴我們，每一堂課的結(jié)尾如同故事的結(jié)尾，往往最容易被人記住。所以說，把握好結(jié)尾是一堂課的關(guān)鍵，如果把握不好，前面課就會失去效果，不能起到應(yīng)有的作用。

一節(jié)好的課堂小結(jié)是對知識的概括總結(jié)，而不是簡單地摘要和總結(jié)。認(rèn)識到課堂小結(jié)的重要性，以及如何努力地追求課堂小結(jié)的高效性，做到最大限度發(fā)揮它的作用，是我們應(yīng)該不斷探索的。

鑒于以上情況，我們應(yīng)該在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，強調(diào)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個性，張揚學(xué)生的個性，將學(xué)生從傳統(tǒng)的認(rèn)知體提升到生命體的高度，重點關(guān)注學(xué)生的成長及發(fā)展過程。對于新課程教材應(yīng)該深入研究，精心編排教學(xué)課程，爭取不讓一個學(xué)生掉隊，調(diào)動起學(xué)生的積極性，不讓課堂再死氣沉沉，讓課堂變得鮮活生動起來。

二、研究目標(biāo)

1.提高教師的教學(xué)素質(zhì)及自我反省的能力，養(yǎng)成課堂小結(jié)的習(xí)慣，增強研究教學(xué)新方式的信心，培養(yǎng)研究新課程教學(xué)思路的自信，初步形成自主專業(yè)的發(fā)展意識，從根本上提高教師的教學(xué)素質(zhì)。

2.使學(xué)生感受到課堂小結(jié)對于他們自身學(xué)習(xí)的幫助作用，幫助他們整理知識，突破重點、難點的學(xué)習(xí)。用課堂小結(jié)來補充課堂中沒有認(rèn)真聽講的部分，突出重點，集中學(xué)生的注意力，升華學(xué)生的思維方式；利用課堂小結(jié)提煉思想、承前啟后，從而全面激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.促進學(xué)校的文化發(fā)展，形成校本科研的開拓創(chuàng)新氛圍。通過教師本身的個人反思、與同事的相互交流及專家的引領(lǐng)，讓整個校園沉浸在生動的、熱烈的、有效的學(xué)習(xí)氛圍之中。教師自身的素質(zhì)提高了，學(xué)生的整體水平提高了，學(xué)校的綜合實力也提高了。

三、研究方式

1.研究的對象

抽取部分班級作為實驗班，與其他非實驗班做出對比。

2.研究方法

數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的主要研究方法就是邊研究邊實驗，結(jié)合相關(guān)調(diào)查及問卷，觀察經(jīng)驗總結(jié)、比較等方法進行系統(tǒng)化研究。在研究中我們應(yīng)該堅持理論與實際相結(jié)合的原則，結(jié)合課題的主體性、啟發(fā)性、合作性、應(yīng)用性、開放性，以及創(chuàng)新性等多項課題研究原則，確保課題的順利研究。同時，為了清楚地了解實驗的效果，我們選擇了兩種情況相互對比的實驗方法，具體方法為：

（1）實驗前，在所有學(xué)生中抽取優(yōu)、良、中、差四部分各少許學(xué)生，將所有實驗學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握情況了解清楚，并將每個學(xué)生的情況記錄在冊，制作圖表，以便在試驗后做出對比。

（2）實驗中，由教師負(fù)責(zé)尋找相關(guān)的教學(xué)素材，設(shè)計好教學(xué)程序及教學(xué)課件和案例。安排學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)及課前教案的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生自己撰寫教案，這樣既能夠達到課前預(yù)習(xí)的效果，又生動有趣，讓學(xué)生能夠更加深刻地記住課堂上所學(xué)的知識。

（3）試驗后，由教師整理、收集相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)及資料，制成圖表并且與實驗前的圖表數(shù)據(jù)進行相關(guān)對比，得出實驗數(shù)據(jù)，達成共識。對于特殊學(xué)生進行跟蹤調(diào)查然后進行比較，從而得出準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。在實驗過程中，實驗學(xué)生有可能會出現(xiàn)變動、調(diào)整或者補充，力求將實驗課題研究到位，講究研究的實用性、操作性及科學(xué)性。

四、初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的特點

從目前的情況來說，教師所做的課堂小結(jié)幾乎都是強調(diào)課堂重點，有的課甚至沒有課堂小結(jié)，這是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)。教育工作者認(rèn)識不到課堂小結(jié)的重要性，這樣必然會使整個教學(xué)體系質(zhì)量受到影響。我認(rèn)為優(yōu)秀的課堂小結(jié)應(yīng)該做到以下幾點：

1.簡明扼要，簡單易懂。在課堂小結(jié)的設(shè)計中，教師應(yīng)該抓住課程中最為本質(zhì)、最為主要的內(nèi)容，課堂小結(jié)的總結(jié)要做到簡單精練，言語上要做到簡明扼要，用最簡練的語言和格式表達出來。

2.課堂小結(jié)要有目標(biāo)性，每一節(jié)課都要抓住重點，每一節(jié)課都要有目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)做小結(jié)。這樣有利于學(xué)生對于重點知識的掌握。

3.課堂小結(jié)要有一定的引導(dǎo)性，在總結(jié)時，教師可以讓學(xué)生自由分組，對于課堂小節(jié)中出現(xiàn)的問題進行探討思考，培養(yǎng)學(xué)生勤思考的能力，同時激發(fā)學(xué)生的求知欲及探索新知的愿望。在培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力的同時也可以鍛煉學(xué)生解決問題的能力。

五、結(jié)語

教育工作者對于課堂小結(jié)的重要性一定要充分重視起來，運用各種方法發(fā)揮課堂小結(jié)的作用。同時，在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，教育工作者應(yīng)該更加重視對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，在探索中實踐，在實踐中總結(jié)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻：

教學(xué)總結(jié)的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)反饋 重要性

G623.2

從目前來看，許多小學(xué)語文教師仍然對教學(xué)反饋在語文教學(xué)中的重要作用有著比較模糊的認(rèn)識，因此使其在教學(xué)活動過程中仍然存在著許多問題，從而難以提高教學(xué)質(zhì)量。只有提高教師對教學(xué)反饋的認(rèn)識，明白教學(xué)反饋的重要性，才能讓教師的教學(xué)處于最佳狀態(tài)。因此，加大力度對小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)反饋的重要性研究，顯得尤為重要。

一、教學(xué)反饋的內(nèi)涵

教學(xué)反饋作為小學(xué)語文課堂中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，其對教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量都有著非常嚴(yán)重的影響。在開展語文教學(xué)活動過程中，教學(xué)反饋主要由教師和學(xué)生雙方共同完成。其中，語文教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生所獲取的知識情況進行考慮，并針對于此制定相應(yīng)的解決措施，同時合理的調(diào)整教學(xué)程序，為提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)奠定堅實的基礎(chǔ)條件；而學(xué)生在接受知識的過程中，根據(jù)教材體現(xiàn)的知識以及教師傳播的信息，通過各種手段進行自我反饋，例如課堂回答問題，課后練習(xí)等，從而加深對知識的理解。唯有如此，才能將教學(xué)反饋的重要作用充分發(fā)揮出來。

二、教學(xué)反饋的各個階段

（一）課始反饋階段

課始反饋階段主要是指學(xué)生的課前準(zhǔn)備，還未進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的時期。例如在《牛頓暴風(fēng)雨》這堂課的開始階段，教師可以利用多媒體向?qū)W生播放一段暴風(fēng)雨的視頻，讓學(xué)生通過直觀感受，對暴風(fēng)雨的強度和狀況有一定的認(rèn)識，從而在情感上產(chǎn)生強烈的共鳴，同時也有了急于表達自己想法的沖動。此時，教師可以問學(xué)生從視頻中看到了什么，讓學(xué)生用一句話描述出來。這個階段的反饋不僅讓學(xué)生對暴風(fēng)雨有了更進一步的理解，而且還能讓學(xué)生深刻體驗到牛頓在暴風(fēng)雨中堅持實驗的勇敢精神。但是需要教師值得特別注意的是，教材中所涉及的知識涵蓋面非常寬廣，在課前準(zhǔn)備的時候，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況制定合理有效的手段加以反饋。

（二）總體反饋階段

總體反饋階段是學(xué)生對整篇文章的一個總體理解。例如在《跳水》這篇文章中，學(xué)生進行全文閱讀后，就會在腦海中產(chǎn)生許多問題，跳水者是誰、跳水的原因以及跳水的方式方法，這些問題不僅是學(xué)生對于文章的理解，也是文章的主要內(nèi)容。此時，教師應(yīng)該對學(xué)生進行講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的歸納方法以及中心思想。在語文課堂中，教師接受到學(xué)生對于文章內(nèi)容的歸納反饋信息，便可以知道學(xué)生對文章的掌握情況，從而為后面的課文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）總結(jié)反饋階段

總結(jié)反饋階段主要出現(xiàn)在課堂的最后時期，是教師對課文學(xué)習(xí)的一個升華性總結(jié)，例如概括文章的總體內(nèi)容、升華文章的中心思想、評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對學(xué)生的希望等等。這個階段的反饋主要以教師為主，或者是轉(zhuǎn)變對象，以學(xué)生為主，讓學(xué)生對整堂語文課的學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)狀態(tài)等進行總結(jié)和評價，從而提提升學(xué)生的自我反思與完善能力。

三、小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)反饋的重要性

（一）對學(xué)生的每一次進步進行肯定和鼓勵

俗話說得好“興趣是最好的教師”，在小學(xué)語文課堂上，教師接收到學(xué)生反饋的信息后，對于其正確的觀點應(yīng)進行充分的肯定和鼓勵，使學(xué)生受到鼓舞，這不僅能加深學(xué)生對于知識的正確認(rèn)識，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從心理學(xué)的角度出發(fā)，當(dāng)一個人受到肯定或鼓舞的時候，將會發(fā)揮出更大的潛能。因此，教師在教學(xué)活動過程中，應(yīng)該善于捕捉到學(xué)生的閃光點，并加以肯定和鼓勵。例如，針對課文中要求背誦的內(nèi)容，教師要對能夠正確、流暢、熟練的背誦出來的同學(xué)，可以適當(dāng)給予其口頭獎勵或者是一朵小紅花。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，而且還能夠樹立學(xué)生的自信心，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）對于學(xué)生的不足和錯誤，能夠及時得到及時的改正

在開展小學(xué)語文教學(xué)活動過程中，由于小學(xué)生的年齡、經(jīng)驗、認(rèn)知、學(xué)習(xí)水平等原因，對于一些問題的認(rèn)識往往是比較片面的、不完整的并具有一定的局限性。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)在教學(xué)中對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和缺點，同時采取相應(yīng)的解決措施，從而使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足和缺點，不斷完善自身素質(zhì)。同時，教師還應(yīng)該對此加以拓展延伸，教師可以對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：韓國是國家，英國是國家，但是英國和韓國是我們自己的祖國嗎？使學(xué)生對“祖國”一詞有了進一步和的理解。除此之外，教師還需要對學(xué)生的片面認(rèn)識進行一步的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起一個完整的、科學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)。

（三）有利于將反饋的“負(fù)”變?yōu)椤罢?/p>

由于小學(xué)生個體之間存在著一定的差異，因此對同種事物的看法也不盡相同。對于如何把學(xué)生的分散意見進行統(tǒng)一，把片面認(rèn)識引向全面，這就需要教師尋找到契合點，把學(xué)生們反饋的“負(fù)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢?，從而提高學(xué)生分析、思考問題的能力以及提高對事物的認(rèn)知。例如，在講授《揠苗助長》這篇課文的時候，很多學(xué)生對于“第二天，禾苗都枯死了”這句話產(chǎn)生不同的意見，有的學(xué)生問：“禾苗真的會枯死嗎？”有的問我：“禾苗雖然全部被拔高了，但是有些禾苗應(yīng)該不會枯死吧？’面對這樣的情況，教師應(yīng)該善于抓住這兩種觀點的契合點，即禾苗的全部枯死或是部分枯死，引導(dǎo)學(xué)生再次對課文進行理解，讓學(xué)生抓住課文中“長高了一大截”的語句，并結(jié)合教材中的圖片進行指導(dǎo)，從而將分散的意見進行了統(tǒng)一。同時，教師還不能對課文的理解進行標(biāo)準(zhǔn)化。由于語文具有靈活性的特點，因此不像數(shù)學(xué)那樣具有統(tǒng)一、固定的答案，對于觀點不同，但是有于情于理的答案，都應(yīng)該給予肯定，從而有利于學(xué)生思維的拓展。

結(jié)束語：

在開展小學(xué)語文教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到教學(xué)反饋的重要性，并將其靈活的運用到教學(xué)活動中去，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足新課改的要求，還能達到事半功倍的效果，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[3]蘇碧蓮.小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高探究[J].課外語文（教研版），2014，（5）.

教學(xué)總結(jié)的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：商務(wù)禮儀教學(xué) 改革 實踐教學(xué)

中華民族自古以來就是一個禮儀之邦，重視禮儀文化的傳承，大學(xué)生是一個高素質(zhì)的社會群體，在我國高校開展禮儀專業(yè)課是很有必要的，學(xué)習(xí)禮儀文化知識，實踐應(yīng)用禮儀文化，可以塑造當(dāng)代大學(xué)生的文明形象，豐富大學(xué)生的自身內(nèi)涵修養(yǎng)，為其將來畢業(yè)后，能夠和諧的融入社會并且開創(chuàng)屬于自己的天地，打下良好的理論基礎(chǔ)。高校商務(wù)禮儀專業(yè)課的開展，單純依靠課堂理論知識的傳授是不夠的，必須經(jīng)過實踐教學(xué)應(yīng)用過程的檢驗，讓大學(xué)生在教學(xué)實踐中體會總結(jié)和學(xué)會運用禮儀知識，切實真正的掌握禮儀知識的內(nèi)涵。高職商務(wù)禮儀實踐教學(xué)改革是十分必要的，那么實踐教學(xué)的重要性有哪些？又該如何改革呢？

一 、高職商務(wù)禮儀實踐教學(xué)的重要性

（一）高職商務(wù)禮儀實踐教學(xué)，體現(xiàn)理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用的客觀要求。

高職商務(wù)禮儀教育，顧名思義，就是要讓大學(xué)生畢業(yè)以后參加商務(wù)活動，能夠以優(yōu)秀的禮儀表現(xiàn)，促成商務(wù)活動的成功，在這點上看，高職商務(wù)禮儀教學(xué)要不同于一般的禮儀教學(xué)，突出其商務(wù)特點，培養(yǎng)商業(yè)應(yīng)用型的高素質(zhì)禮儀公關(guān)人才，使其在商務(wù)活動中才能夠擊敗對手，取得商務(wù)談判的勝利。高職商務(wù)教學(xué)就要讓本專業(yè)的學(xué)生既要有良好的商務(wù)禮儀知識的儲備，更要能夠把自己掌握的禮儀知識能夠外化表現(xiàn)出來，這樣才能真正的適應(yīng)以后的商務(wù)實戰(zhàn)工作。

對于高職商務(wù)禮儀專業(yè)的學(xué)生，以后要面臨畢業(yè)求職，走向社會，與人和諧相處等等禮儀活動，光有豐富的禮儀知識是不行的，必須要學(xué)會把學(xué)到的商務(wù)禮儀知識外化表現(xiàn)出來才行，要完成這種由知識轉(zhuǎn)為實踐應(yīng)用能力的過程，必須在高職商務(wù)禮儀專業(yè)教學(xué)上突出體現(xiàn)出來，高職商務(wù)禮儀專業(yè)的課堂教學(xué)要強調(diào)實踐應(yīng)用教學(xué)的重要性，突出對商務(wù)禮儀的實踐應(yīng)用。

（二）《商務(wù)禮儀》專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)也明確要求，在專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計上，也要以操作應(yīng)用與學(xué)生禮儀職業(yè)發(fā)展特點結(jié)合進行安排。

高職商務(wù)禮儀專業(yè)的大學(xué)生課堂上既要學(xué)到禮儀知識，掌握禮儀知識的內(nèi)容，更要會實踐運用禮儀知識，能夠在不同的社會活動場所，特別是商務(wù)活動場所活學(xué)活用本專業(yè)的禮儀知識才行，要培養(yǎng)大學(xué)生實現(xiàn)商務(wù)禮儀專業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)要求，在高職商務(wù)禮儀專業(yè)教學(xué)上就要突出禮儀知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用的過程，這就要求強調(diào)實踐教學(xué)的重要性。

二、高職商務(wù)禮儀實踐教學(xué)改革的意義

（一）重視高職商務(wù)禮儀專業(yè)的實踐教學(xué)，符合當(dāng)今快速發(fā)展的社會對高素質(zhì)人才的要求。

在當(dāng)今社會，高素質(zhì)的含義不僅包括高學(xué)歷和高智商，同時也包括商務(wù)禮儀在內(nèi)，因為商務(wù)禮儀是實用性強、表現(xiàn)力突出的一種文化，大學(xué)生只有提高自己的禮儀修養(yǎng)與學(xué)會運用禮儀知識，才能和諧的融入社會，更好的與人相處，也才能夠找到屬于自己的工作。高職商務(wù)禮儀實踐教學(xué)突出了對學(xué)生禮儀的實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)到的禮儀知識內(nèi)化成自己的禮儀修養(yǎng)，增強了自己的禮儀文化內(nèi)涵素質(zhì)，為其以后開展商務(wù)活動，做好了禮儀素養(yǎng)的鋪墊。

高職商務(wù)禮儀專業(yè)的實踐教學(xué)，符合高職院校的培養(yǎng)特點，突出學(xué)生對商務(wù)禮儀技能的把握，很好的把學(xué)習(xí)和實踐進行了密切結(jié)合，為高職院校商務(wù)禮儀專業(yè)的學(xué)生走向社會，提高自身素質(zhì)和增強自身的公關(guān)活動的競爭力，打下了基礎(chǔ)。也符合社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的客觀要求。

（二）重視禮儀實踐教學(xué)的重要性，有利于提高高職院校商務(wù)禮儀教學(xué)質(zhì)量。

高職商務(wù)禮儀專業(yè)的課堂教學(xué)重視實踐教學(xué)，進行相應(yīng)的教學(xué)改革，促進了任課教師業(yè)務(wù)教學(xué)能力的提高，豐富了教學(xué)素材，教師的授課水平貼近實踐應(yīng)用，這種禮儀實踐教學(xué)，能夠激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)禮儀的興趣，高職商務(wù)禮儀教學(xué)要有明確的實踐學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀知識在生動形象的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)--“高興的學(xué)，認(rèn)真的接受”。避免了禮儀教學(xué)存在的“重知識學(xué)習(xí)，輕視實踐應(yīng)用”的傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。采用情景教學(xué)，走出課堂到真實商務(wù)活動中去，案例教學(xué)的實踐應(yīng)用。都能夠提高學(xué)生對禮儀應(yīng)用的關(guān)注度，學(xué)科綜合考評突出學(xué)生在教學(xué)實踐中的表現(xiàn)，可以提高學(xué)生動起來，參加禮儀教學(xué)的實踐，體會和理解運用禮儀知識的重要性，培養(yǎng)學(xué)生掌握商務(wù)禮儀的程序性和細(xì)節(jié)性的問題。從總體來看，重視高職商務(wù)禮儀教學(xué)的實踐應(yīng)用，有利于條高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

三、 高職商務(wù)禮儀實踐教學(xué)改革的措施

（一）商務(wù)禮儀課堂教學(xué)方法多樣化，實踐情境教學(xué)模擬化，能夠推動禮儀教學(xué)改革。

高職商務(wù)禮儀課堂教學(xué)，可以采取創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的辦法，讓學(xué)生有身臨其境的體會，采用設(shè)置小短劇的辦法，讓一部分同學(xué)分角色扮演不同身份的人物見面，開展商務(wù)活動，活動完成后，教師可以讓學(xué)生們討論剛才誰的表現(xiàn)正確和不足之處有哪些，讓參演的同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ缓蠼處熃Y(jié)合商務(wù)禮儀的理論知識進行系統(tǒng)分析，提出一些要引起重視和避免犯錯的問題。這種情景教學(xué)，可以讓學(xué)生對禮儀實踐產(chǎn)生濃厚興趣，并且在學(xué)習(xí)的過程中，能夠讓學(xué)生形象的感知禮儀知識在實踐運用上的有關(guān)細(xì)節(jié)問題，對于一些禮儀細(xì)節(jié)問題，學(xué)的更深刻，體會更多一些，比傳統(tǒng)的說教要效果更好。

在實踐課堂禮儀情景教學(xué)時，教師的組織準(zhǔn)備充分是很重要的，在改革商務(wù)禮儀教學(xué)的過程中，對于實地模擬情況要真實，教師對于課堂總結(jié)的歸納要理論化，系統(tǒng)化。

（二） 商務(wù)禮儀課堂教學(xué)要走出課堂，開展社會禮儀實踐應(yīng)用方面的教學(xué)活動。

在商務(wù)禮儀教學(xué)的過程中，可以進行相應(yīng)的改革教學(xué)實踐活動，讓大學(xué)生走出課堂。高職院校可以聯(lián)系合作企業(yè)或有關(guān)單位，在其公司進行商業(yè)活動，組織部分學(xué)生參加，旁聽或者現(xiàn)場觀摩商業(yè)活動開展的全過程，對于大學(xué)生來說，這種真實的全方位的感知體驗商務(wù)活動，這種參與商務(wù)活動是促成禮儀理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用的最好的教學(xué)素材。在參加完商業(yè)活動的學(xué)習(xí)之后，對學(xué)習(xí)的總結(jié)歸納階段很重要，教師要讓學(xué)生們暢所欲言，點撥不規(guī)范和不足的地方，讓學(xué)生結(jié)合自己的體會提出改觀不足之處的建議。

（三）讓學(xué)生搜集不同的商務(wù)活動案例，開展案例教學(xué)推動禮儀實踐教學(xué)改革。

在平時的生活和學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生總結(jié)一下，搜集整理出多種多樣的商務(wù)活動案例素材，教師在課堂教學(xué)過程中，進行相應(yīng)的介紹，對于一些經(jīng)典的教科書級別的商務(wù)活動案例可以重點強調(diào)。對于一些很詳細(xì)的程序化的商務(wù)禮儀，教師可以結(jié)合案例，提出一些知識含量很高的問題，讓學(xué)生展開論證，指出規(guī)范和不足的相關(guān)禮儀知識，這有利于強化學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的理解和實踐應(yīng)用禮儀知識的經(jīng)驗。進一步加深大學(xué)生對商務(wù)禮儀活動的更深層次的理解。

開展案例教學(xué)，對于商務(wù)禮儀專業(yè)的大學(xué)生，學(xué)會用理論知識來闡釋實踐教學(xué)的重要性，才能夠更加系統(tǒng)和深層次的讓自己體會商務(wù)禮儀的重要性，規(guī)范其學(xué)到的禮儀知識如何應(yīng)用等重要問題。讓商務(wù)禮儀專業(yè)的學(xué)生學(xué)會從本專業(yè)角度分析思考問題，解決問題的辦法。比如，在講授握手禮儀知識時，教師可以讓同學(xué)分別上臺演示，然后讓同學(xué)們討論，提出不同的看法。豐富了同學(xué)們對握手禮的理解和運用，類似這樣的案例教學(xué)，可以讓師生在寓教于樂中完成教學(xué)內(nèi)容。

另外，在案例教學(xué)過程中，教師可以利用制作動畫，投放圖片，等等利用多媒體教學(xué)技術(shù)手段，可以豐富學(xué)生的感官活動，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，主動實踐應(yīng)用所學(xué)的知識，提高高職商務(wù)禮儀實踐教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

（四）實行綜合評價考核制度，突出實踐教學(xué)的重要性。

在考核學(xué)生的商務(wù)禮儀課程成績時，要突出教學(xué)實踐課堂上學(xué)生的實踐應(yīng)用表現(xiàn)如何，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，是否重視商務(wù)禮儀的實踐應(yīng)用，學(xué)生在課堂上的禮儀實踐主要包括模擬情景參與度、是否積極回答和討論問題、角色扮演的參與程度如何和外出商務(wù)實踐學(xué)習(xí)的表現(xiàn)如何等等內(nèi)容，都要作為學(xué)生成績考核的重要內(nèi)容參評。這種考核的導(dǎo)向性很重要，有利于引導(dǎo)學(xué)生重視和參與到課堂禮儀教學(xué)實踐中來，讓大學(xué)生帶著積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)商務(wù)禮儀。高職商務(wù)禮儀專業(yè)的綜合考評一定要突出禮儀成績考核的綜合性和實踐性的特點。

結(jié)語

高職商務(wù)禮儀教學(xué)突出其學(xué)科特點，作為職業(yè)化教學(xué)的需要，實用性是最重要的，在課堂教學(xué)的改革上突出實踐應(yīng)用的地位，是符合職業(yè)教育的發(fā)展要求的，同時，這種強調(diào)實踐應(yīng)用的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識運用技能，必將推動我國禮儀教育人才的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：[1] 鮑懷富.校外實踐基地實踐教學(xué)模式的研究與實踐.中國電力教育，2012（7）

[2]王光成.論基礎(chǔ)會計教學(xué)改革探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2009，（6）.

教學(xué)總結(jié)的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞： 課堂小結(jié) 重要性 及時性 多樣性

課堂小結(jié)是教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，是對所學(xué)知識和技能進行歸納總結(jié)和升華的行為方式，它的存在著重要的價值和意義，精心設(shè)計課堂小結(jié)這一教學(xué)環(huán)節(jié)對提高教學(xué)質(zhì)量有舉足輕重的作用。筆者在前一階段聽了兩節(jié)不同的數(shù)學(xué)課，現(xiàn)就課堂小結(jié)談?wù)勏敕?，與同行共同探討。

一、課堂小結(jié)的重要性

課堂小結(jié)是教學(xué)中既重要又容易忽視的環(huán)節(jié)，是完成某項教學(xué)任務(wù)的階段，教師富有藝術(shù)地對所學(xué)知識和技能進行歸納總結(jié)和升華的行為方式，有它存在的價值和意義。

1.通過課堂小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生知識內(nèi)化，引領(lǐng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到知識的精華，這有利于突出重點、突破難點，引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，深化理解的作用，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.課堂小結(jié)能提高學(xué)生的注意力，升華學(xué)生思維。當(dāng)老師講完新課后，學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運用課堂小結(jié)，通過巧設(shè)疑問、營造氣氛，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.課堂小結(jié)是復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。“善讀書者能把書讀薄”是因為在掌握知識的基礎(chǔ)上進行概括的緣故。根據(jù)課堂小結(jié)這個概括復(fù)習(xí)舊知可以綱舉目張、事半功倍。

此外，課堂小結(jié)可以使課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、緊湊，可以顯示出課堂教學(xué)的和諧與完美，可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲和數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生進行更深層次的探究，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。因此，精心設(shè)計課堂小結(jié)這一教學(xué)環(huán)節(jié)對提高教學(xué)有效性有舉足輕重的作用。

二、課堂小結(jié)的及時性

課堂小結(jié)不應(yīng)僅僅局限于課末小結(jié)，它應(yīng)該貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，包括概念教學(xué)之后的小結(jié)，例題教學(xué)之后的小結(jié)等課堂小結(jié)。恰當(dāng)?shù)剡M行課堂及時小結(jié)，并發(fā)揮小結(jié)的作用，是提高課堂教學(xué)有效性的一個重要因素。

1.小結(jié)舊知，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。對于一節(jié)數(shù)學(xué)課來講，每節(jié)課都是整個知識體系中的一部分，學(xué)生在每次接受新知識時都是一個與舊知識同化的過程，如果教師對前一課學(xué)過的內(nèi)容或者與新課有關(guān)的舊知識進行小結(jié)，這樣可以使學(xué)生更容易接受新課的內(nèi)容，輕松并充分地掌握新課內(nèi)容。

例如教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘除和連除的混合運算”這一課時，教師可以先讓學(xué)生做幾道連乘的分?jǐn)?shù)計算，再提問分?jǐn)?shù)連乘的方法，并加以小結(jié)：分?jǐn)?shù)連乘時先約分，再用分子乘分子作為積的分子，分母乘分母作為積的分母。這樣的小結(jié)，雖然只有一句話，但能喚起學(xué)生的記憶，這些前面學(xué)習(xí)過的知識將作為一個新的起點，為下面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除和連除做好準(zhǔn)備。因此，小結(jié)舊知識，導(dǎo)入新知識，可以抓住新舊知識之間的聯(lián)系構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)，使知識更系統(tǒng)完整。

2.小結(jié)新知，為鞏固新知打好基礎(chǔ)。教師在講授完新授部分后，應(yīng)對新授的概念、定理、原理等進行歸納小結(jié)，使學(xué)生得到清晰簡短的結(jié)論。例如教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘除和連除的混合運算”這一課時，在講授例題、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法混合運算時，進行一個小結(jié)：計算分?jǐn)?shù)乘除法時，把除以一個數(shù)轉(zhuǎn)化為乘這個數(shù)的倒數(shù)，再按連乘計算。這樣讓知道了分?jǐn)?shù)混合運算中有除法時該如何處理，又為下面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)連除做準(zhǔn)備。將例題小結(jié)成一個容易記憶的結(jié)論或者上升到理論的高度，使其成為一個觸類旁通的典范。這樣既可以避免重復(fù)地解題，又可以使課堂內(nèi)容豐富起來。接著教學(xué)試一試時，讓學(xué)生獨立完成分?jǐn)?shù)連除的混合運算，并讓學(xué)生嘗試說說解題的過程和小結(jié)解題的方法，然后教師加以小結(jié)：計算分?jǐn)?shù)乘除和連除的混合運算時，只要把除以一個數(shù)轉(zhuǎn)化為乘這個數(shù)的倒數(shù)，再按連乘計算。這樣簡短的小結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，理解本課的學(xué)習(xí)重點。就像一條龍畫完了，最后是“點睛之筆”，只有畫了眼睛，這條龍才能活靈活現(xiàn)。在課堂教學(xué)中這樣的小結(jié)就是整堂課的“點睛之筆”。這樣的小結(jié)，即用準(zhǔn)確簡練的語言提綱挈領(lǐng)地把整個課的主要內(nèi)容加以概括、歸納，給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，促使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。

3.小結(jié)練習(xí)，為優(yōu)化效果做好準(zhǔn)備。一堂好的數(shù)學(xué)課一定要有適度的訓(xùn)練，用以鞏固剛剛學(xué)習(xí)的新知識，在做完題目后不能簡簡單單地對一下答案，這樣不能起到真正的鞏固作用，應(yīng)該讓學(xué)生分析思考過程，并進行小結(jié)，使學(xué)生在小結(jié)中掌握新知識和解題的技巧。

總之，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中小結(jié)應(yīng)該無處不在，它可以幫助學(xué)生認(rèn)清知識，總結(jié)重點，理解難點，有利于學(xué)生加深理解概念，鞏固解題思路，不斷發(fā)展學(xué)生思維，從而提高學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)困生的出現(xiàn)。

三、課堂小結(jié)的多樣性

數(shù)學(xué)課堂小結(jié)方法多種多樣，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的小結(jié)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮畫龍點睛的作用，收到較好的教學(xué)效果。下面談?wù)勎页Ｓ玫膬煞N課堂小結(jié)的方法。

1.教師小結(jié)法。這是一種最常用的方法，主要由教師完成。教師概括本堂內(nèi)容，強調(diào)重點，指明關(guān)鍵，提出要求。這種小結(jié)往往一錘定音，使學(xué)生獲得鮮明、準(zhǔn)確的知識，并節(jié)省時間，簡潔明快。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容多，概念公式易混淆，學(xué)生不易把握，且時間較緊時，多用此法。