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校企合作發(fā)言稿范文第1篇

關(guān)鍵詞：科研合作 人才培養(yǎng) 學(xué)科發(fā)展

1.引言

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)是一所研究型大學(xué)，微軟亞洲研究院是微軟公司的基礎(chǔ)研究機構(gòu)，雙方具有共同的科研目標(biāo)和科研理念，為深入互利合作創(chuàng)造了有利條件。自1998年微軟中國研究院（2001年升格為微軟亞洲研究院）建立以來，雙方建立了有效的戰(zhàn)略合作關(guān)系，在科研合作、人才培養(yǎng)等方面取得了豐碩的成果，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)合建立了“多媒體計算與通信教育部-微軟重點實驗室”、“?中國科大-微軟聯(lián)合培養(yǎng)人才新模式實驗區(qū)”和“中國科大-微軟亞太研發(fā)集團工程實踐教育中心”。依托這三個平臺，雙方將科研合作、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流等合作計劃提升到一個更高的層次，促進了我校信息學(xué)科的發(fā)展，探索出一條高水平創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效模式[1]。

2.合作模式及成果

2.1科研合作

微軟亞洲研究院每年提供研究經(jīng)費用于設(shè)立重點實驗室開放基金，并幫助確定前沿研究方向、評選研究課題。通過開放基金課題的實施，加深了我校青年教師與微軟相關(guān)研究員的合作關(guān)系，促進了青年教師與國內(nèi)外學(xué)術(shù)研究機構(gòu)的交流合作，提高了他們在相關(guān)領(lǐng)域的影響力，為他們進一步爭取國家層面的研究課題打下了堅實基礎(chǔ)。

目前，重點實驗室已資助了30項開放基金課題，其中20項已按期結(jié)題，取得了很好的成果?；陂_放基金課題的研究成果，課題負(fù)責(zé)人共獲得了5項國家自然科學(xué)基金重點項目子課題、21項國家自然科學(xué)基金面上項目、3項國家“863計劃”課題。同時，我校視頻處理與通信、互聯(lián)網(wǎng)搜索與挖掘等研究方向獲得了快速發(fā)展，發(fā)表了一批高水平的學(xué)術(shù)論文。

2.2師資隊伍建設(shè)

在雙方聯(lián)合制定的“青年教師培養(yǎng)計劃”支持下，學(xué)校選派有學(xué)術(shù)研究潛力的青年教師到微軟亞洲研究院進行為期一年的訪問研究，在相關(guān)研究員“手把手”的指導(dǎo)下，提高他們的科研能力和對于信息學(xué)科前沿的把握能力，創(chuàng)造出一個“不出國就能夠享受國際化培養(yǎng)”的師資培養(yǎng)有效模式。目前，學(xué)校已選派了5名青年教師去微軟亞洲研究院進行一年的訪問研究，收到了很好的效果，其中4位青年教師完成訪問任務(wù)后獲得了國家自然科學(xué)基金項目。另外，學(xué)校還根據(jù)學(xué)科發(fā)展的需要，聘請微軟亞洲研究院的研究員擔(dān)任我校兼職博導(dǎo)，直接指導(dǎo)研究生，從而增強信息學(xué)科師資隊伍的實力。

2.3課程建設(shè)

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，高校信息學(xué)科的課程建設(shè)必須跟學(xué)科前沿、企業(yè)核心技術(shù)緊密結(jié)合，才能培養(yǎng)出符合社會需要的高水平人才。微軟亞洲研究院始終走在信息技術(shù)的前沿，并且鼓勵研究員到高校開設(shè)新技術(shù)專題課程，學(xué)校充分利用了這些資源來不斷保持課程的先進性。2005年，我校邀請了微軟亞洲研究院12位研究員，為我校研究生和高年級本科生開設(shè)了《互聯(lián)網(wǎng)搜索與挖掘》選修課程，把當(dāng)時最新的研究內(nèi)容傳授給學(xué)生。2009年，學(xué)校又邀請了微軟亞洲研究院5位研究員，與我校教授共同講授《機器學(xué)習(xí)與知識發(fā)現(xiàn)》課程，收到非常好的效果。

2.4人才培養(yǎng)

微軟亞洲研究院擁有一批在各自的學(xué)術(shù)領(lǐng)域有很高造詣的年輕學(xué)者，擁有最好的科研環(huán)境和高水平的國際學(xué)術(shù)環(huán)境。學(xué)校通過聘請兼職博導(dǎo)、大學(xué)生研究計劃等方式，使得更多的學(xué)生有機會去微軟亞洲研究院研究實習(xí)，探索研究生、本科生培養(yǎng)的有效途徑。目前，學(xué)校已聘請13位微軟亞洲研究院專家擔(dān)任兼職博導(dǎo)，每年招收7名左右博士生。同時，學(xué)校利用微軟亞洲研究院的實習(xí)生計劃等，安排更多學(xué)生到微軟亞洲研究院完成大學(xué)生研究計劃，拓展了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，提升了他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

雙方聯(lián)合培養(yǎng)的博士生和本科生已經(jīng)在信息領(lǐng)域的一系列國際頂級會議上發(fā)表了96篇優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文，并有多位聯(lián)合培養(yǎng)博士生獲得國際頂級會議的最佳論文獎，其中有些已畢業(yè)的博士生已經(jīng)在國內(nèi)外的高校和研究機構(gòu)中擔(dān)任中堅力量，初步奠定了自己的學(xué)術(shù)地位[2]。

2.5學(xué)術(shù)交流

微軟亞洲研究院被公認(rèn)為國際上信息領(lǐng)域著名的學(xué)術(shù)研究機構(gòu)之一，云集了一大批“大師級”的專家學(xué)者，每年還接待很多國內(nèi)外著名大學(xué)教授的訪問。我校通過微軟亞洲研究院的國際合作渠道，每年邀請多位國內(nèi)外知名學(xué)者來校訪問講學(xué)，為學(xué)生和教師提供一個與大師面對面交流的機會，對他們的成長具有長遠(yuǎn)的影響。2010年7月，我校與微軟亞洲研究院聯(lián)合承辦了視頻通信與圖像處理領(lǐng)域的重要國際學(xué)術(shù)會議VCIP 2010，此次會議收錄了來自23個國家和地區(qū)的113篇高質(zhì)量的論文，近200位多媒體領(lǐng)域的世界知名專家和學(xué)者出席了會議。

3.合作的重要意義

高校與高水平企業(yè)研發(fā)機構(gòu)的合作是一項互利共贏、優(yōu)勢互補的戰(zhàn)略舉措。高?？梢愿鶕?jù)自身特點和需求，選擇合適的合作對象，采取有效的合作模式，從而實現(xiàn)共贏的目標(biāo)。

3.1 把握學(xué)科發(fā)展方向

大家知道，高水平的前沿研究工作不僅僅存在于高校、研究所等科研機構(gòu)，對于信息學(xué)科來，像微軟、IBM、Google、Intel、華為、百度等許多國內(nèi)外大公司都非常重視基礎(chǔ)研究工作，并且具有很高的研究水平和影響力。高校與他們這些著名的公司合作，可以幫助把握學(xué)科發(fā)展的方向，促進科研成果的快速轉(zhuǎn)化。

3.2 培養(yǎng)高水平人才

2009年，教育部進行了研究生教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，擴大了全日制專業(yè)學(xué)位研究生的招生范圍和規(guī)模[3]。2010年，教育部又啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃” [4]。其目的就是要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。像微軟亞洲研究院這類高水平的科研機構(gòu)往往擁有大批經(jīng)驗豐富的研究員、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、一流的科研環(huán)境，高?？梢猿浞掷眠@些資源，為高水平人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的實踐條件。

3.3提升學(xué)科競爭力

從我校與微軟亞洲研究院的合作模式和成果可以看出，合作增強了學(xué)科的科研實力和水平、提升了青年教師的競爭力、更重要的是提高了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，因此這種高水平的合作可以提升學(xué)科整體競爭力。

4.總結(jié)

高校與高水平企業(yè)研發(fā)機構(gòu)的合作是一項互利共贏、優(yōu)勢互補的工作，受到國家、高校和企業(yè)的高度重視。高校根據(jù)自身的特點選擇合適的合作對象、采取有效的合作模式，一定會取得事半功倍的效果。在合作過程中，高校務(wù)必堅持以培養(yǎng)一流學(xué)生為核心，將科研合作與學(xué)科建設(shè)緊密結(jié)合，提升學(xué)科競爭力。

參考文獻：

[1] 廣納精英，共同創(chuàng)新―記微軟亞洲研究院聯(lián)合實驗室，中國高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化，2008.5。

[2] 創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式探索與實踐，中國高校產(chǎn)學(xué)研合作優(yōu)秀案例集，中央廣播電視大學(xué)出版社，2009.4。

[3] 關(guān)于做好2010年招收攻讀碩士學(xué)位研究生工作的通知，教育部教學(xué)[2009]12號。

[4] 教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見，教育部教高[ 2011]1號。

校企合作發(fā)言稿范文第2篇

關(guān)鍵詞 高職院校 校企合作 課程開發(fā) 機制

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A

Curriculum Development Mechanism Research of College-enterprise

Cooperation in Higher Vocational Colleges

ZHANG Ning

（Department of International Trade， Shijiazhuang Information Engineering Vocational College， Shijiazhuang， Hebei 050035）

Abstract In recent years， higher vocational colleges in our country vigorous development under the support of national policy， university-enterprise cooperation mode is widely adopted， but cooperation scope expanding gradually and lacking in curriculum development， make the university-enterprise cooperation still stay on the surface， it is difficult to form school development with the enterprise profit and win-win mechanism， to further ease the students' employment difficult problem in this paper， from the cooperation between colleges and enterprise employee lie in the deficiency existing in curriculum development， this paper discusses the specific construction steps of course development mechanism to establish， for the establishment of the mechanism of college-enterprise cooperation in higher vocational colleges in our country curriculum development to provide ideas and suggestions.

Key words higher vocational colleges； college-enterprise cooperation； curriculum development； mechanism

所謂校企合作中的課程開發(fā)，是指通過對合作企業(yè)相關(guān)崗位需求、市場環(huán)境、發(fā)展前景等進行科學(xué)評估預(yù)測，在分析學(xué)校自身所具備的性質(zhì)、教學(xué)特點、硬件條件的基礎(chǔ)上，充分利用企業(yè)和學(xué)校原有資源制定教學(xué)目標(biāo)，通過一定的教學(xué)方案來組織課程結(jié)構(gòu)，保證課程開發(fā)的創(chuàng)新性和實用性。通過對多家高職院校校企合作情況調(diào)查可以看出，大多數(shù)高職院校只是掌握了一點皮毛，在合作機制、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等多方面都難以實現(xiàn)真正的課程開發(fā)。

1 合作機制與實際落實有偏差

通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式大多數(shù)院校能夠給予認(rèn)可，對其教學(xué)理念掌握相對全面，但是在學(xué)校與企業(yè)之間的合作機制上存在較多問題，表現(xiàn)在課程安排與職業(yè)需求脫節(jié)嚴(yán)重，導(dǎo)致課程開發(fā)只停留在研究室里，而人才水平與企業(yè)要求存在較大偏差。比如，在走訪體育類高職院校時發(fā)現(xiàn)，由于這類院校學(xué)生與企業(yè)需求關(guān)聯(lián)性較小，大部分畢業(yè)生選擇培訓(xùn)基地、體育俱樂部、健身房作為自己的求職方向，但是我國的培訓(xùn)基地、體育俱樂部等起步較晚，規(guī)模較小，所以職業(yè)需求針對性較強，這就導(dǎo)致了課程安排與職業(yè)需求脫節(jié)嚴(yán)重的問題發(fā)生，許多合作企業(yè)表示對畢業(yè)生滿意程度低，試圖解除合作關(guān)系。這種尷尬情況在其他高職的校企合作中并不少見，是由于合作機制上缺少計劃性、針對性、靈活性而造成的。需要專業(yè)性較高的高職院校能夠制定恰當(dāng)?shù)暮献鳈C制，保證課程開發(fā)的順利開展，提高校企合作的效率。

2 課程設(shè)置與企業(yè)需求有偏差

在全國范圍內(nèi)，大多數(shù)高職院校在校企合作過程中都對專業(yè)課程進行了重新設(shè)置，但是由于教學(xué)方案不完善，導(dǎo)致課程設(shè)置僅僅停留在課程調(diào)整，而沒有對教學(xué)方案進行完整實施。這樣簡單化的課程設(shè)置完全脫離了工學(xué)結(jié)合的宗旨，學(xué)生也難以在這樣的課程中掌握企業(yè)真正需求的專業(yè)技能，導(dǎo)致企業(yè)在加大投資的前提下沒有獲得相應(yīng)收益，企業(yè)試圖從技術(shù)員工謀求技術(shù)進步的思維難以得到實現(xiàn)。

所以，校企合作中的課程開發(fā)需要在合作機制指導(dǎo)下制定完善的教學(xué)方案，并通過切實的課程設(shè)置及調(diào)整保證教學(xué)方案的完整實施。這是工學(xué)結(jié)合模式宗旨的要求，也是推進校企合作深入開展的必由之路。

3 教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求有偏差

通過向畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，在已經(jīng)開展校企合作的高職院校中，有大概53%的學(xué)生反映，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求仍居存在偏差，自入企業(yè)實習(xí)開始，相當(dāng)于對專業(yè)技能進行了重新學(xué)習(xí)，對知識構(gòu)建進行了重新調(diào)整。這跟企業(yè)制度、技術(shù)改革有一定關(guān)系，但是很大程度上是由于教學(xué)內(nèi)容更新慢以及校方與企業(yè)之間溝通的缺失造成的。需要加大與校企之間的溝通力度，校方對教學(xué)內(nèi)容及時進行更新調(diào)整。通過調(diào)查研究，可以看出，充分理解課程開發(fā)的實施理念是保證校企合作高效進行的關(guān)鍵。對于課程開發(fā)應(yīng)該制定一體化的實施過程，通過對實施主體、教學(xué)過程、教學(xué)場所三方（下轉(zhuǎn)第25頁）（上接第20頁）面的綜合利用，才能將課程開發(fā)理念落實到位。對課程開發(fā)的具體實施步驟，可以從以下幾個方面開展：

（1）成立專業(yè)性強的課程開發(fā)小組。校企合作不是高職院校與企業(yè)簽訂用人協(xié)議這么簡單，學(xué)校也不是向企業(yè)輸送人才商品的工廠。所以，在開展校企合作過程中，應(yīng)該首先成立由學(xué)校教師與企業(yè)專家組成的課程開發(fā)小組，制定完善的校企合作機制，對學(xué)?，F(xiàn)狀、改進方向、企業(yè)人事安排進行充分了解，在此基礎(chǔ)上共同探討課程的設(shè)計與開發(fā)。當(dāng)然，課程開發(fā)小組的作用也并非僅停留在課程開發(fā)前的研討上，還應(yīng)該以后的具體課程設(shè)置、教學(xué)過程中起到橋梁和指導(dǎo)作用，保證教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容確定過程中的準(zhǔn)確性與靈活性。同時，課程開發(fā)小組成員應(yīng)該具備一定預(yù)見能力，能夠正確看待高職院校學(xué)生能力與知識系統(tǒng)的關(guān)系，保證課程開發(fā)具有持續(xù)發(fā)展的支撐能力，能夠?qū)W(xué)生、一線教師、企業(yè)進行相關(guān)課程指導(dǎo)。

（2）對課程設(shè)置進行針對性和適用性安排。課程設(shè)置應(yīng)該在合作機制的指導(dǎo)下進行，在職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)方面才能具備準(zhǔn)確的針對性和普遍適用性。比如在教材編寫上，應(yīng)該編寫基于校企合作的專門教材，對職位工作流程、職位在企業(yè)中的位置、職位與社會的關(guān)系進行系統(tǒng)安排，保證了課程設(shè)置與企業(yè)需求之間的針對性，使學(xué)生掌握了職位與自身職業(yè)生涯的關(guān)系，促進學(xué)生對技能知識的消化運用。同時，在課程設(shè)置中應(yīng)該增加實訓(xùn)、企業(yè)工作環(huán)境實習(xí)等方面的安排，讓學(xué)生在真實的崗位流程中掌握專業(yè)技能運用，促進邊學(xué)邊用中的技術(shù)創(chuàng)新。

（3）開發(fā)立體化教學(xué)內(nèi)容。立體化的教學(xué)內(nèi)容不僅僅是指課堂教學(xué)中的綜合知識灌輸，還應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)方式、教學(xué)資源的多樣化運用，對學(xué)生潛能的立體化調(diào)動。這一方面可以首先從教學(xué)方式上入手，拓寬教學(xué)資源的調(diào)動范圍，把書本上的知識與職位需求相關(guān)聯(lián)，通過運用互聯(lián)網(wǎng)等方式，進行多媒體教學(xué)。同時，增強教學(xué)資源的利用效率，把“教”與“學(xué)”相結(jié)合，實行“教”“學(xué)”位置互換等方式，模擬工作流程，增強師生互動性，提高教學(xué)效率。

同時，注重引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的理解，不能只強調(diào)技能提升，忽視宏觀教學(xué)，避免學(xué)生“機器人”的現(xiàn)象出現(xiàn)。使立體化教學(xué)內(nèi)容在提升學(xué)生技能的同時，達到培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的作用，使學(xué)生在進入企業(yè)之后能夠盡快完成角色轉(zhuǎn)變。

通過以上論述可以得出，在校企合作課程開發(fā)中，需要學(xué)校與企業(yè)共同努力，對學(xué)校性質(zhì)、企業(yè)需求、崗位技能等進行充分分析的基礎(chǔ)上開展。要將日常教學(xué)活動與課程開發(fā)教學(xué)方案積極調(diào)和，使高職院校教師與對口企業(yè)形成課程開發(fā)的整體隊伍，調(diào)動廣大教師、行業(yè)人士、課程專家的積極性和主動性，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”為一體的校企合作環(huán)境，全面提升校企合作進程。同時，高職院校應(yīng)該抓住國家政策這個強大依托，突出自身具有培養(yǎng)實踐性、專業(yè)性、開放性人才的特性，將課程開發(fā)機制在更大范圍內(nèi)推廣，為國家人才培養(yǎng)做出應(yīng)有貢獻。

L？012年度河北省高等院校英語教學(xué)改革研究項目，項目編號：HB12Y032，課題名稱：校企合作開發(fā)外貿(mào)英語課程研究

參考文獻

[1] 李閩，于曉丹.高職校企合作課程開發(fā)問題實證研究[J].廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（5）.

校企合作發(fā)言稿范文第3篇

關(guān)鍵詞：校企合作 教育模式 高職院校圖書館 發(fā)展研究

中圖分類號：G258.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6938（2010）05－0136-03

Development Research in the Education Model of Library of Technical Institute with

School-enterprise Cooperation

Zhao Liqin（Library of Yellow River Conservancy Technical Institute，Kaifeng, Henan， 475001）

Abstract：School-enterprise Cooperation is a new education model of vocational education, and widely gets praise. This article overviews the development and the contents of their cooperation, and also researchs the future development of schoo-enterprise cooperation and analyzes the problem that the library must attention.

Key Words：school-enterprise cooperation；education model；library of technical institute；development research

CLC number：G258.6 Document code：AArticle ID：1003-6938（2010）05－0136-03

高職教育作為我國高等教育發(fā)展中的一個重要類型，在培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理等一線高技能人才方面有著不可替代的使命。我國高職院校大多沿襲著普通高校的組織機構(gòu)和辦學(xué)教育模式，而這并不符合高技能人才的培養(yǎng)需要以及企業(yè)參與的要求。經(jīng)過多年的實踐研究，我國高職院校探索出了校級合作、校政合作、國際交流合作和校企合作培養(yǎng)的多條發(fā)展道路，特別是校企合作教育取得了不小的成就，也得到了社會的廣泛認(rèn)可。在這種合作模式下，作為高職院校主要文獻傳遞與信息服務(wù)機構(gòu)的圖書館將如何發(fā)展，便成為高職院校圖書館工作者必須思考的問題。本文在概述校企合作的發(fā)展歷程、以及合作內(nèi)容等基礎(chǔ)上，研究了校企合作模式下圖書館的服務(wù)與發(fā)展，分析了圖書館發(fā)展應(yīng)該注意的問題。

1 高職院校校企合作教育模式概述

1.1 校企合作概述

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路是高職院校辦學(xué)的特色，因而其與企業(yè)有著密不可分的聯(lián)系。國外自上世紀(jì)50年代以來就已經(jīng)對校企合作辦學(xué)有了一定的研究和實踐，如英國的“學(xué)院――企業(yè)項目培訓(xùn)”、“三明治工讀制度”模式、美國的“地區(qū)性產(chǎn)學(xué)合作”模式、日本的企業(yè)辦學(xué)（企業(yè)投資、校企人員互相交流、企業(yè)委托大學(xué)研究）模式、德國的“雙元制”模式和俄羅斯的“學(xué)院―基地企業(yè)制度”模式等等。我國高職院校起步于上世紀(jì)八十年末期，高職院校的校企聯(lián)合辦學(xué)實踐還處于探索階段，但自從2006年11月教育部和財政部正式啟動“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”以來的艱苦努力，校企合作教育模式已經(jīng)取得了一定的成功，教育界對校企合作的重要性形成了共識，幾年來，示范建設(shè)院校在探索校企合作辦學(xué)體制機制、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、單獨招生試點、增強社會服務(wù)能力、跨區(qū)域共享優(yōu)質(zhì)教育資源等方面取得了顯著成效，引領(lǐng)了全國高職院校的改革與發(fā)展方向。

1.2 校企合作的幾種教育模式

據(jù)《2009年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》看，高職教育占據(jù)了高等教育的半壁江山。但由于發(fā)展時間短、經(jīng)驗不足等原因，高職教育在辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)費、人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)等方面有明顯不同，校企合作存在多種模式。

從合作中企業(yè)參與的方式來看，主要有：（1）企業(yè)配合模式。企業(yè)根據(jù)學(xué)校提出的要求，提供相應(yīng)的條件或協(xié)助完成人才培養(yǎng)，如提供教育資源、幫助建立校內(nèi)實訓(xùn)基地、校外實訓(xùn)基地等，是目前高職院校主要的校企合作模式。（2）校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。企業(yè)和學(xué)校共同參與設(shè)置和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式等，重點參與實施人才培養(yǎng)過程中實踐教學(xué)的培養(yǎng)任務(wù)。（3）校企實體合作模式。企業(yè)通過以設(shè)備、場地、技術(shù)、師資、資金等有形和無形資產(chǎn)向?qū)W校注入股份成為股東，進行合作辦學(xué)。

從人才培養(yǎng)方面合作的角度來看，主要有：（1）“訂單式”人才培養(yǎng)模式。高職院校和企業(yè)之間共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、選定教材、組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)。如上海喜來登豪達太平洋大飯店參與合作院校上海建橋?qū)W院管理系的整個招生過程，最終按照一定的男女生比例組建以企業(yè)冠名的定向班，學(xué)生在求學(xué)期間，可以得到合作企業(yè)提供的諸如免費體檢、實習(xí)津貼等福利以及各類獎學(xué)金，學(xué)生畢業(yè)后若在合作企業(yè)工作可享受正式員工待遇，無試用期。 （2）“2+1”模式。學(xué)生前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，后一年到企業(yè)實踐學(xué)習(xí)。如上海建橋?qū)W院機電工程系與上海中船三井柴油機有限公司合作。合作企業(yè)在機電系一年級學(xué)生中選拔30名組成定向培養(yǎng)班，命名為“中船三井?dāng)?shù)控班”，學(xué)員學(xué)習(xí)期滿，取得大專畢業(yè)證書和中級職業(yè)技能證書（數(shù)控機床）后由企業(yè)錄用。 （3）學(xué)工交替模式。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時間的理論知識后，到企業(yè)實踐一段時間，然后又到學(xué)校進行理論學(xué)習(xí)。［1 ］ 如上海建橋?qū)W院管理系、外語系、藝術(shù)系與上海新場古鎮(zhèn)投資開發(fā)有限公司合作，其相關(guān)專業(yè)可在新場古鎮(zhèn)開展景區(qū)規(guī)劃、外語培訓(xùn)、導(dǎo)游詞翻譯、旅游紀(jì)念品設(shè)計、古建筑保護等內(nèi)容的實習(xí)與實踐。［2 ］

1.3 校企合作的內(nèi)容

高職院校校企多元化合作是一個復(fù)雜系統(tǒng)，涉及的合作內(nèi)容主要包括人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、資源共享和信息溝通。（1）人才培養(yǎng)。校企合作模式下的人才培養(yǎng)主要是整合校企雙方資源的教學(xué)模式，如企業(yè)和學(xué)校舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道交流會、校企共建實驗室、企業(yè)進行學(xué)生實踐培訓(xùn)等合作方式。（2）技術(shù)開發(fā)。利用雙方所擁有的人才、技術(shù)、信息等方面優(yōu)勢，以技術(shù)應(yīng)用為特色，實施合作項目，促進雙方的技術(shù)應(yīng)用水平。（3）資源共享。資源共享指的是企業(yè)和學(xué)校之間建立共同使用的信息、人才、設(shè)備廠房等資源庫，實現(xiàn)資源的互通互用。（4）信息溝通。校企雙方為了建立良好的合作伙伴關(guān)系，一般會建立校企合作信息溝通渠道，加深了解，為彼此的合作發(fā)展提供指導(dǎo)和幫助，逐步形成一個整體。［3 ］

2 校企合作教育模式中的圖書館

2.1 圖書館服務(wù)

校企合作模式之下的圖書館不再只向在校師生服務(wù)，因此，圖書館除傳統(tǒng)的借閱、咨詢等服務(wù)外，還將承擔(dān)其它服務(wù)任務(wù)。

（1）參與新模式之下的人才培養(yǎng)。校企合作教育模式下，為了提高學(xué)生技能，拓展就業(yè)渠道，校企整合雙方資源，由企業(yè)或?qū)W校單獨或聯(lián)合建立的多種人才培養(yǎng)機制有著多方面的培養(yǎng)需求，如信息能力培養(yǎng)、生產(chǎn)技能培訓(xùn)等。圖書館作為高校的第二教育課堂，有著諸多優(yōu)勢，如信息素養(yǎng)培養(yǎng)優(yōu)勢。因此，在校企合作模式下，高職院校圖書館需要承擔(dān)更多的培訓(xùn)任務(wù)，聯(lián)合學(xué)校和企業(yè)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，參與新模式之下的人才培養(yǎng)。

（2）聯(lián)合企業(yè)進行技術(shù)服務(wù)。社會的發(fā)展使得技術(shù)力量越來越強大，社會各個方面也對技術(shù)有一定的依賴，既有資源又富有專業(yè)知識含量的技術(shù)服務(wù)更是珍貴。高職院校圖書館有一定的人才、技術(shù)、信息及資源等方面的優(yōu)勢，因此，高職院校便能在校企合作中發(fā)揮自身優(yōu)勢進行專業(yè)技術(shù)服務(wù)。如為企業(yè)提供專業(yè)咨詢、開發(fā)適合使教學(xué)與實踐相結(jié)合的技術(shù)應(yīng)用平臺、承擔(dān)校企合作中的技術(shù)項目、進行科技成果轉(zhuǎn)化等，一方面提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新水平，另一方面也提高學(xué)院的教學(xué)水平，促進校企雙方的合作。

（3）進行更加充分的資源共享。校企合作中的重要內(nèi)容之一便是資源共享，而高職院校擁有的信息資源是合作主體中最為豐富的資源，也是高職院校最有優(yōu)勢的資源。高職院校在校企合作的模式下，一方面要充分共享現(xiàn)有資源，如書籍、數(shù)據(jù)庫等；另一方面更需要根據(jù)合作校企所需領(lǐng)域進行資源開發(fā)及共享，為校企合作的教學(xué)與實踐提供信息資源保障。

2.3 圖書館發(fā)展

（1）發(fā)展特色館藏。在企合作模式下，高職院校圖書館作為知識的儲藏地 ,如果不能充分發(fā)揮作用 ,突出特色， 就會失去優(yōu)勢。因此,逐步建立起具有企業(yè)文化特色的藏書結(jié)構(gòu)和體系 ,并對原有館藏特色繼續(xù)延伸,顯得尤為重要。目前,雖然各高職院校圖書館的藏書已形成了一定的特色,這些特色具有與學(xué)校特色專業(yè)有關(guān)的特色,但并沒有體現(xiàn)出與所合作企業(yè)相關(guān)的文化特色。因此,圖書館有必要繼續(xù)補充、完善,使其在校企合作辦學(xué)模式下更加完備,特色更為突出。［4 ］

（2）發(fā)展特色化服務(wù)。由于體制、歷史等原因，我國的高職院校大多并不是門類較全的綜合性大學(xué)。高職院校具有特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式特征，在這種特征下應(yīng)該怎樣取得發(fā)展，突破原有格局？唯以“特”取勝，圖書館亦如此。校企合作模式下的高職院校圖書館一方面需要借助學(xué)校的特色資源，進行資源整合配置，另一方面可依托企業(yè)文化優(yōu)勢,按新型服務(wù)與方式來調(diào)整內(nèi)設(shè)機構(gòu),重點開展有學(xué)校和企業(yè)相關(guān)特色的文獻服務(wù)，開辟有特色的借閱室等,吸引讀者。［5 ］

（3）發(fā)展服務(wù)中的技術(shù)應(yīng)用。技術(shù)改變了人們的生活方式，并已作為工具深入到人們的現(xiàn)代生活之中，因而人們對生活中所需的信息服務(wù)要求越來越高，一方面要求超越時空的限制，另一方面又要求方便快捷。其實，圖書館已經(jīng)或正在嘗試用最先進的技術(shù)來滿足讀者的這些需求，如手機圖書館等。高職院校與企業(yè)合作下的圖書館既需要提供傳統(tǒng)的借閱、學(xué)科咨詢等服務(wù)，還需要向企業(yè)提供一定的專業(yè)服務(wù)，發(fā)展這些服務(wù)中的技術(shù)應(yīng)用將打破時空限制，更加方便快捷，顯著提高服務(wù)質(zhì)量，進而增強雙方合作效果與合作信心。

（4）發(fā)展區(qū)域圖書館的合作與共享。信息社會中信息的海量增長，使得一個圖書館的藏書容量遠(yuǎn)比不上圖書館共享的館藏文獻資源。隨著高校圖書館發(fā)展的日趨開放，校企合作模式下的圖書館建設(shè)應(yīng)是立足本校特色建設(shè)，積極開展區(qū)域性圖書館聯(lián)盟的資源高度共享的圖書館聯(lián)盟建設(shè)（包括與公共圖書館、高校圖書館和專業(yè)圖書館的聯(lián)盟建設(shè)），完善服務(wù)體系，提高社會利益，適應(yīng)校企合作模式下的教學(xué)、科研與實踐信息需求，為學(xué)校與企業(yè)提供文獻保障。

（5）競爭情報服務(wù)應(yīng)是主要發(fā)展的服務(wù)之一。情報對于企業(yè)的生存與發(fā)展顯得非常重要，校企合作教育模式下的圖書館要想在為企業(yè)的信息服務(wù)中發(fā)揮更大的作用，單純依靠資源服務(wù)遠(yuǎn)不能完全滿足企業(yè)的需求，而應(yīng)著力于為企業(yè)的競爭情報發(fā)揮作用。圖書館可以利用自身的信息優(yōu)勢，參與到企業(yè)的競爭情報工作當(dāng)中，協(xié)助企業(yè)制定規(guī)劃成立機構(gòu)，建立章程，并開發(fā)一些數(shù)據(jù)庫完成競爭情報的搜索，完成科技咨詢、分析、判斷、整合等工作，及時做企業(yè)情報競爭的堅強后盾。

2.4 應(yīng)注意的問題

（1）建立相關(guān)合理服務(wù)體制。由于高職院校圖書館只是高職院校的一個服務(wù)機構(gòu)，在校企合作的協(xié)議商定之中并沒有充足的發(fā)言權(quán)和支配權(quán)，這就需要圖書館主動參與到校企辦學(xué)規(guī)劃等合作項目的計劃制定與實施中，協(xié)同建立合理的服務(wù)機制，明確自己的權(quán)利和義務(wù)，以明確的職責(zé)更好的為校企服務(wù)。

（2）探索長效合作發(fā)展機制。良好的服務(wù)離不開人力、物力與財力的投入，在現(xiàn)代快速發(fā)展進步的步伐中，滿足時代要求的服務(wù)就需要人才的輸入或培訓(xùn)作為保障，因而，校企合作中的高職院校圖書館必須探索長效合作發(fā)展機制，在對學(xué)校和企業(yè)進行良好服務(wù)的基礎(chǔ)上，注意人才的引進及培訓(xùn)，以保證人才和知識的更新，服務(wù)質(zhì)量的提高。

（3）注意企業(yè)信息服務(wù)中的知識產(chǎn)權(quán)保護問題。圖書館在對企業(yè)的服務(wù)中，應(yīng)注意“借閱服務(wù)中的公共借閱權(quán)”“文獻復(fù)制版權(quán)”等問題，圖書館員應(yīng)采納合理的使用原則，利用我國版權(quán)法規(guī)定的合理使用制度，避免出現(xiàn)侵權(quán)等問題。

（4）重視圖書館建設(shè)是提供良好服務(wù)的保障?，F(xiàn)代化的圖書館信息服務(wù)就必須有現(xiàn)代化的圖書館建設(shè)，因此，為了保證高職院校既能為學(xué)校提供傳統(tǒng)的文獻借閱、信息檢索等服務(wù)，又能為企業(yè)提供高質(zhì)的情報等服務(wù)，對高職院校圖書館的建設(shè)投入充足的人力、物力與財力就顯得尤為必要。特別是人力建設(shè)，由于圖書館擴展了服務(wù)，圖書館員工作量增多，只有加強圖書館人才隊伍的建設(shè)才能更好的推行這些服務(wù)，同時要完善培養(yǎng)，鼓勵創(chuàng)新，激勵他們以更高的熱情投入到圖書館的建設(shè)中來。

3 結(jié)語

校企合作是一個較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程,有大量的合作與發(fā)展問題需要雙方深入的探索與思考,也需要在實踐中不斷總結(jié)與完善。圖書館作為校企合作模式下的服務(wù)機構(gòu)，需要在新的教育模式下適應(yīng)新的發(fā)展需求，研究新的服務(wù)項目，實施新的服務(wù)策略，為該模式的長足發(fā)展貢獻自己更多的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

參考文獻：

［1］［3］鄧逢根.高職院校校企多元化合作的研究與實踐［D］.廣西大學(xué)，2008.

［2］上海建橋?qū)W院積極探索多種形式的校企合作辦學(xué)［EB/OL］.［2010-01-23］./Info.aspx?ReportId=920e2c3f-040f-4310-9d90-59b6b803ed5e.

［4］何雪麗.構(gòu)建廣東省高職院校圖書館聯(lián)盟之我見［J］.圖書館論壇，2007，（3）：85-88.

校企合作發(fā)言稿范文第4篇

關(guān)鍵詞：普通高校； 校田徑運動會； 發(fā)展模式

中圖分類號：G807.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）08-158-001

教育部在2000年頒布的新的《體育與健康教學(xué)大綱》中明確指出“以健康第一為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育的意識，體現(xiàn)以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”。普通高校運動會對學(xué)校體育起著導(dǎo)向、推動作用，是學(xué)校體育工作的重要組成部分，是展示學(xué)校體育的重要窗口之一。但傳統(tǒng)模式的校運會目的單一、形式單一、參與對象單一，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會發(fā)展與人的發(fā)展的需要，其重要性及在大學(xué)生心中的魅力也逐漸消退，這與新時期體育教育改革的宗旨想違背。因此，新時期高校校運會發(fā)展模式一直是今年來高校探討的話題。本文筆者想通過對校運會傳統(tǒng)模式的分析，提出一些可行性的建議，以期起到拋磚引玉的作用。

一、對普通高校運動會現(xiàn)狀的分析

1.競賽體制陳舊、形式單一

長期以來，普通高校校內(nèi)各種群體競賽均由校體育部一手包辦，教師需投入很大的精力去組織比賽，工作量很大。傳統(tǒng)模式的校運會由于受奧運會思維模式的影響，往往都是以田徑運動會的形式舉行，可以說是正規(guī)田徑比賽的縮影，只是規(guī)模小些，參賽人數(shù)少些，競賽水平低些。有些學(xué)?？赡軙驗閳龅貤l件的限制而少設(shè)幾個項目，比賽的規(guī)則、計分的方法、組織形式等方面均照搬了正規(guī)比賽的模式。

2.內(nèi)容與教學(xué)相脫節(jié)

傳統(tǒng)模式的校運會在運動項目的設(shè)置上，無一例外的均按競技運動會的要求設(shè)置項目。有許多項目在日常的教學(xué)內(nèi)容中從來沒有出現(xiàn)過，對田徑項目中一些技術(shù)性強、難度大的如跨欄、標(biāo)槍、鐵餅、三級跳遠(yuǎn)等項目必須經(jīng)過長期的、系統(tǒng)的訓(xùn)練才能較好的完成，但校運會上設(shè)立了這些項目，學(xué)生往往迫于無奈而參加了這些項目的比賽，于是就出現(xiàn)了比賽時撞欄、跳欄、鐵餅橫著飛、標(biāo)槍縱向翻轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，既增加了學(xué)生受傷的可能性，也會使學(xué)生的自尊心受到打擊，影響他們再次參加比賽的勇氣。

3.普及程度不夠

高校運動會往往以學(xué)院為單位，一般情況下都是規(guī)定每個項目每個單位報兩人，每人限報兩項（可兼報接力），造成參賽人數(shù)少，大多數(shù)學(xué)生無事可干的情況。重尖子、輕群體，重勝負(fù)、輕參與，重選拔、輕普及，抓了少數(shù)人、丟了大多數(shù)人，忽視和剝奪了廣大學(xué)生接受體育教育、平等參與學(xué)校體育活動的權(quán)利，把少數(shù)學(xué)生在校運會上獲取名次與獎牌當(dāng)成了主要目標(biāo)。

二、高校運動會的作用

1.校運會作為學(xué)校體育工作的重要組成部分和重點內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生社會使命感、責(zé)任感、成就感、團隊意識和合作、競爭等良好心理素質(zhì)的最佳途徑，也是教會學(xué)生認(rèn)識社會、了解人生以及如何面對挫折和失敗、戰(zhàn)勝自我、超越自我的最生動課堂。校運會具有很強的凝聚力和號召力，是宣傳和發(fā)揮體育功能的最好陣地。

2.田徑運動會不僅促進學(xué)校體育活動的開展，豐富校園文化生活，對學(xué)校的德育工作也起著極大的促進作用。競爭是競技運動會固有的本性，頑強拼搏、堅忍不拔等堅強的意志品質(zhì)更能在此中體現(xiàn)，從而提高抗挫折能力，增強了自尊心和自信心。

三、對普通高校運動會模式改革的設(shè)想

1.觀念更新，提高認(rèn)識

對傳統(tǒng)模式校運會的改革首先必須是觀念的轉(zhuǎn)變，只有觀念轉(zhuǎn)變，才能產(chǎn)生創(chuàng)新意識和行為。新時期高校運動會的目的應(yīng)是通過體育競賽，增強學(xué)生集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、吃苦耐勞、堅持拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒、服從裁判、遵守紀(jì)律的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)他們自我鍛煉的意識及能力，從而養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

2.對校運會的組織形式及設(shè)置項目的改革

組織競賽是手段，貫徹學(xué)校體育思想、推動學(xué)校體育工作，達到全面育人是目的。我們要加大對校運會的宣傳力度，注重體育文化思想的傳播，改變以往的做法，將校運會由單一的運動競賽變?yōu)槿诮∩怼蕵?、競技為一體的綜合性體育文化節(jié)。在項目的設(shè)置上，應(yīng)達到正規(guī)競技項目和娛樂項目參半、精英競賽項目與集體項目參半，有可能的話還應(yīng)逐漸加大后者的比例。

3.加強對田徑課程的改革，創(chuàng)造條件，確保田徑選修課的開設(shè)

隨著普通高校體育教學(xué)改革的不斷深入，高校體育教學(xué)的內(nèi)容和形式都變得更貼近時代和學(xué)生的需求。許多高校為了適應(yīng)高校教育改革，公共體育教學(xué)實行學(xué)生自主選課和選老師的形式。這雖然有利于學(xué)生體育興趣和終身體育思想的培養(yǎng)，但田徑是一切運動的基礎(chǔ)，是最能全面發(fā)展人體運動機能的。

4.競賽體制改革

改變以往校運會由體育部教師包辦的做法，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。具體可采用由學(xué)校牽頭，體育部（院系）統(tǒng)籌指導(dǎo)，院系、學(xué)生會、社團聯(lián)合承辦的方式，此方法不僅能體現(xiàn)出各院系、學(xué)生會、社團的特點，而且能培養(yǎng)全體師生的主體意識、合作意識、創(chuàng)新意識等。

5.評比方法、發(fā)獎形式的改革

校運會是以競賽的形式出現(xiàn)的，既然是競賽就會有名次高低之分。在文明競賽的前提下，“金牌意識”還是需要倡導(dǎo)的，如果我們一味地“友誼第一”，那么學(xué)生的競爭意識就得不到培養(yǎng)。校運會評定各學(xué)院最終名次的方法不應(yīng)單純以比賽得分多少為最終依據(jù)，而應(yīng)結(jié)合各學(xué)院參與程度、精神面貌、會場氣氛等因素來評價。這樣就更能引起各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)們的重視，吸引更多的同學(xué)踴躍參加。對于發(fā)獎，應(yīng)改變以往發(fā)獎品、發(fā)獎狀的做法，可以模仿奧運會頒獎做法，頒發(fā)有學(xué)校紀(jì)念意義的獎品或獎牌，讓學(xué)生在一種新的情境中充分體驗到成功的喜悅和自豪感，同時也能激發(fā)學(xué)生的愛國主義和愛校情懷。

參考文獻：

[1]陳曉宏.高校體育競賽改革探析[J].體育函授通訊,2002,(5)

校企合作發(fā)言稿范文第5篇

【關(guān)鍵詞】硫酸鎂；萬托林；高氧驅(qū)動霧化吸入；慢性支氣管炎急性發(fā)作

高氧驅(qū)動霧化吸入法是利用高速氧氣氣流，使藥液霧滴由呼吸道至支氣管起到解痙、平喘、止咳、祛痰等作用。慢性支氣管炎急性發(fā)作是指氣管、支氣管粘膜及其周圍組織的慢性非特異性炎癥[1]的急性發(fā)作。在秋冬季節(jié)或感冒時癥狀加重，誘發(fā)其急性發(fā)作。臨床體征為呼氣費時、費力，雙肺呼吸音低，滿布或散在哮鳴音，偶聞及濕羅音?？诜办o脈藥物治療喘憋癥狀改善不明顯。

1資料與方法

1.1臨床資料自2008――2012年共收治300多例慢性喘息性支氣管炎患者，隨機選取200名患者作為研究對象，A組100例，男65例，女35例，年齡46-86歲，平均年齡67歲，住院平均5天以下80例；B組100例，平均年齡66歲，男66例，女34例，年齡48-83歲，住院平均5天以下60例。兩組在性別、年齡、病程、病情等方面具有可比性。診斷均符合《內(nèi)科學(xué)》（第7版）慢性支氣管炎急性發(fā)作。

1.2方法

1.2.1兩組均給抗感染、抗炎、解痙、平喘等藥物口服及靜脈常規(guī)治療，A組在常規(guī)治療基礎(chǔ)上給予7.5%，硫酸鎂2ml+萬托林2ml高氧驅(qū)動霧化；B組在常規(guī)治療基礎(chǔ)上給予萬托林2ml高氧驅(qū)動霧化。同時監(jiān)測呼吸、心率、血壓及喘憋改善情況。治療3-7天進行療效比較。

1.2.2吸入時間餐前或餐后2小時，每日3-4次。：坐位或半臥位，有利于藥液沉積到支氣管及肺泡；意識模糊者平臥位，抬高床頭30度。使膈肌下降，胸腔擴大，增加氣體交換，提高療效[2]。氧氣流量：6-8L/min為宜，使霧滴更微小，易于到達細(xì)支氣管。

1.3療效判斷標(biāo)準(zhǔn)①顯效：3天內(nèi)呼吸困難明顯緩解，咳嗽、喘息、呼吸音改善、肺部哮鳴音明顯減少或消失，痰培養(yǎng)無菌生長；②有效：3-7天內(nèi)呼吸困難好轉(zhuǎn)，咳嗽、喘息、肺部哮鳴音減少，痰培養(yǎng)無菌生長；③無效：7天后仍咳嗽、喘憋，肺部哮鳴音無明顯減少，痰培養(yǎng)有致病菌生長。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法采用SPSS13.0軟件進行統(tǒng)計學(xué)處理。計量資料以χ±s表示，組間比較采用隨機區(qū)組設(shè)計t檢驗，計數(shù)資料以率（%）表示，采用卡方檢驗。P

2結(jié)果

2.1療效比較A組有效95例（95%）；B組有效90例（90%），A組高于B組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3討論

鎂離子是細(xì)胞內(nèi)常見陽離子之一。與低劑量萬托林合用后作用明顯提高，其可能機制是鎂離子廣泛參與細(xì)胞活動的各種生理過程，通過多種途徑發(fā)揮作用[3-4]：①通過細(xì)胞膜上的鈣通道調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)鈣離子運動，舒張支氣管平滑肌，抑制腺體分泌。②能使膽堿能神經(jīng)末梢的乙酰膽堿釋放減少，阻止支氣管哮喘發(fā)生。③能激活腺苷酸環(huán)化酶，加快二磷酸腺苷轉(zhuǎn)化為環(huán)磷酸腺苷的速度，其濃度升高，使支氣管平滑肌處于松弛狀態(tài)。④可激活支氣管哮喘患者的支氣管壁中功能低下的受體，抑制喘息發(fā)作。⑤鎂離子具有鎮(zhèn)靜的作用。⑥對抗缺氧所致毛細(xì)血管和小動脈痙攣，降低心臟后負(fù)荷，隨著肺淤血的減輕間接改善呼吸功能和缺氧。⑦等滲硫酸鎂與萬托林合用有協(xié)同作用，增加萬托林療效，減少其副作用。將硫酸鎂聯(lián)合萬托林高氧驅(qū)動霧化吸入，研究A組慢性喘息性支氣管炎急性發(fā)作在顯效、總效上要顯著高于對照組（P

參考文獻

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