前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電子商務(wù)職業(yè)認識范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

電子商務(wù)職業(yè)認識范文第1篇

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù) 雙證書 電子商務(wù)師職業(yè)資格認證

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0059-02

近年來，隨著國內(nèi)外電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，電子商務(wù)師作為利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)從事商務(wù)活動或相關(guān)工作的人員，成為人才市場需求的熱點。隨著擴招帶來的畢業(yè)生大幅增長，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，畢業(yè)生如果能在學(xué)歷證書的基礎(chǔ)上，取得相關(guān)的職業(yè)資格證書，必將在激烈的就業(yè)競爭中占有優(yōu)勢。職業(yè)資格證書為畢業(yè)生進入就業(yè)市場提供了其具有從事某一職業(yè)所應(yīng)具備的知識和技能的證明。天津城市職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟管理系電子商務(wù)專業(yè)教師充分認識到這一點，從2011年起把國家職業(yè)資格電子商務(wù)師考試培訓(xùn)課程列入了本專業(yè)的教學(xué)計劃。

電子商務(wù)師證是人力資源和社會保障部頒發(fā)的電子商務(wù)專業(yè)的職業(yè)資格證書。考核過程分為知識部分考核（含職業(yè)道德和理論知識）、專業(yè)技能考核兩個部分進行。其中，專業(yè)技能考核包括3次模塊考試（網(wǎng)絡(luò)使用、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子交易）和1次綜合技能考試，模塊考試占技能總成績的30%，綜合技能考試占70%，均采用上機方式進行，考核平臺采用全國電子商務(wù)技能鑒定考核統(tǒng)一平臺。

一 課程教學(xué)內(nèi)容

本課程包括主要內(nèi)容有網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息收集與交換、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子交易、物流信息管理、網(wǎng)絡(luò)采購、電子商務(wù)安全管理7個部分：網(wǎng)頁制作主要內(nèi)容包括HTML語言和動態(tài)網(wǎng)頁制作；網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息收集與交換主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息采集和網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息處理；網(wǎng)絡(luò)營銷主要內(nèi)容包括網(wǎng)上市場調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)廣告與促銷；電子交易包括訂單處理、電子合同簽訂、電子支付和售后服務(wù)；物流信息管理主要內(nèi)容包括物流信息搜集與分析和物流信息的應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)采購主要內(nèi)容包括采購業(yè)務(wù)流程編制和供應(yīng)商管理；電子商務(wù)安全管理主要內(nèi)容包括文件加密、交易安全管理和安全工具使用。

二 教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在許多不足：以單向講授為主，教師過于注重傳授科學(xué)知識、介紹科學(xué)方法的教育，缺少任務(wù)驅(qū)動和項目教學(xué)等新方法。

本課程使用勞動與就業(yè)保障部“助理電子商務(wù)師”實驗平臺，采用項目課程的設(shè)計思路，融合理論知識與實踐知識，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。以學(xué)生為中心，以項目活動為載體，按理論與實踐一體化的要求組織教學(xué)。在教學(xué)過程中教師可根據(jù)學(xué)生特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實施合作教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等多種形式的“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)模式。為了更好地實現(xiàn)師生之間以及學(xué)生之間的互動、溝通，該課程專門開發(fā)了網(wǎng)上課程論壇學(xué)習(xí)系統(tǒng)，教師在固定的時間就學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時遇到的一些問題進行指導(dǎo)與交流，學(xué)生之間也可以通過這個系統(tǒng)進行交流與溝通。同時，教師與學(xué)生也可以把一些資料上傳上去，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)與下載。學(xué)生通過該課程的理論學(xué)習(xí)和模擬訓(xùn)練，應(yīng)全面系統(tǒng)地掌握和了解電子商務(wù)專業(yè)的必備知識，為進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識打下基礎(chǔ)。

三 課程教學(xué)效果

本次助理電子商務(wù)師取證工作，歷經(jīng)了培訓(xùn)輔導(dǎo)、組織報名、模塊考試、綜合考試等階段。在培訓(xùn)期間，除了平時課程講授外，電子商務(wù)專業(yè)教師放棄休息時間，認真進行輔導(dǎo)，學(xué)生按時到課，刻苦練習(xí)，在考試中取得了優(yōu)異成績?！半p證書”人才培養(yǎng)模式的實施提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，增強了學(xué)生的專業(yè)技能，強化了學(xué)生的職業(yè)觀念。

目前，經(jīng)濟管理系電子商務(wù)專業(yè)已將助理電子商務(wù)師取證工作納入到課程體系建設(shè)當(dāng)中。此次取證體現(xiàn)了理論知識與實踐技能的有機結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的實踐能力，體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色，為學(xué)生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

四 專業(yè)職業(yè)資格認證課程改革的進一步設(shè)想

第一，課程考核標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格證書考核標(biāo)準(zhǔn)相對接。將職業(yè)資格證書考試大綱與課程考核標(biāo)準(zhǔn)相融合，教學(xué)內(nèi)容與崗位核心能力的要求相吻合。依據(jù)企業(yè)對電子商務(wù)師、物流師、會計師等崗位的要求，本著“實用、夠用、能用”的原則，調(diào)整相關(guān)專業(yè)核心課程的內(nèi)容，使其與崗位核心能力的具體要求相對應(yīng)，與職業(yè)技能的要求有機融合，確保教學(xué)內(nèi)容與資格證書考核內(nèi)容全面接軌，構(gòu)建職業(yè)資格證書的“直通車”。

第二，證書課程考核與職業(yè)資格證書考核接軌。證書課程的考核可以職業(yè)資格證書的考核作為評價方式，學(xué)生取得職業(yè)資格證書可免修相關(guān)課程，實現(xiàn)課程考核與證書考核接軌，激勵學(xué)生取得“雙證”或“多證”，增強就業(yè)競爭力。同時，可以把學(xué)院的實訓(xùn)基地與相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能資格考試系統(tǒng)進行無縫對接，除電子商務(wù)等考試系統(tǒng)外，還有物流師職業(yè)資格考試系統(tǒng)、會計電算化培訓(xùn)系統(tǒng)等，使教師和學(xué)生在實訓(xùn)基地可以自主學(xué)習(xí)，既可以掌握專業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)知識和技能，及時把握行業(yè)發(fā)展的新動向，又能大大方便學(xué)生參加職業(yè)技能資格考試。

參考文獻

[1]李鯉.職業(yè)資格考試證書對電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的啟示[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（4）

[2]姚偉、謝偉光.高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)新模式的探討[J].萍鄉(xiāng)高等專科學(xué)校學(xué)報，2005（4）

電子商務(wù)職業(yè)認識范文第2篇

1．1我國電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展及人才需求規(guī)模據(jù)《2013年中國電子商務(wù)人才狀況報告》顯示，中國電子商務(wù)企業(yè)業(yè)最近幾年發(fā)展快速，尤其以B2C、C2C為代表的網(wǎng)絡(luò)零售業(yè)，以每年70％的規(guī)模增長，國家的“十三五”戰(zhàn)略更是把電子商務(wù)作經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略重點，為中國電子商務(wù)發(fā)展提供了強有力的政策保證。從圖1可以看出電子商務(wù)企業(yè)規(guī)模成大規(guī)模發(fā)展趨勢。伴隨著電子商務(wù)企業(yè)的快速發(fā)展，2014年中國電子商務(wù)市場交易規(guī)模達13．4萬億。未來5年，我國3000多萬家中小企業(yè)將有半數(shù)企業(yè)嘗試發(fā)展電子商務(wù)，電子商務(wù)的人才需求更加趨緊，2014年電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人員超過250萬人。

1．2電子商務(wù)人才結(jié)構(gòu)性需求狀況從上一節(jié)分析可以看出電子商務(wù)對人才人需求量與日俱增，同時每年中國各類大學(xué)培養(yǎng)出大量電子商務(wù)學(xué)生，這本應(yīng)是一個良性發(fā)展。但現(xiàn)實中卻出現(xiàn)了大量電子商務(wù)企業(yè)招不到人，同時電子商務(wù)的學(xué)生不好就業(yè)的情況。這種結(jié)構(gòu)性人才短缺的現(xiàn)象的產(chǎn)生究其根源在于電子商務(wù)人才知識體系的構(gòu)建與電子商務(wù)企業(yè)需求產(chǎn)生了矛盾。目前電子商務(wù)專業(yè)可以就業(yè)的方向非常多，電子商務(wù)交易環(huán)節(jié)中的任何一個環(huán)節(jié)都可以提供就業(yè)機會。據(jù)《2013年中國電子商務(wù)人才狀況報告》調(diào)查顯示，被調(diào)查企業(yè)中，37．68％急需電商運營人才，28．57％的企業(yè)急需技術(shù)性人才（IT、美工），17．39％的企業(yè)急需推廣銷售人才，18．84％的企業(yè)急需綜合性高級人才。從以上分析看出電子商務(wù)企業(yè)人才需求可概括為以下幾個方面。

1．2．1綜合性人才有3－5年大型電子商務(wù)企業(yè)管理經(jīng)驗，能夠獨立完成企業(yè)電子商務(wù)平臺的綜合管理。

1．2．2技術(shù)性人才美工人才：要求具備視覺營銷的思維，設(shè)計能力強，能夠熟練使用相關(guān)軟件，并熟悉靜態(tài)網(wǎng)站設(shè)計技術(shù)；IT人員：能夠獨立完成電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計，熟悉電子商務(wù)網(wǎng)站的建站技術(shù)，并且能夠?qū)﹄娮由虅?wù)平臺進行日常維護。

1．2．3運營人才推廣策劃人員：能夠靈活運用網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站優(yōu)化等用相關(guān)技術(shù)手段對電子商務(wù)平臺進行運營和推廣，提高產(chǎn)品銷售。運營專員：進行商品銷售分析、市場競爭分析、店鋪運營數(shù)據(jù)分析，然后進行產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和店鋪經(jīng)營策略的優(yōu)化。數(shù)據(jù)分析：通過數(shù)據(jù)分析，判斷網(wǎng)站的運行狀況，評估運營計劃執(zhí)行的效果，同時為企業(yè)下一步的行動提供決策依據(jù)。

2電子商務(wù)專業(yè)知識體系構(gòu)建

電子商務(wù)是—個新興的交叉學(xué)科，不像會計、營銷、金融、貿(mào)易等—些傳統(tǒng)的、已經(jīng)發(fā)展成熟的知識體系，目前電子商務(wù)無論是從理論研究上還是實踐上都處于探索的階段。電子商務(wù)企業(yè)雖然迅速發(fā)展，但仍處于粗放競爭的階段，這也導(dǎo)致富有經(jīng)驗或者能快速上手的電子商務(wù)人才稀缺和搶手，各電商企業(yè)對人才的競爭逐漸白熱化是必然的趨勢。如何構(gòu)建合適的知識體系，建立“零距離”培養(yǎng)模式，能夠盡快適應(yīng)社會需求，是培養(yǎng)電子商務(wù)人才急需解決的問題。電子商務(wù)是電子商務(wù)技術(shù)、管理學(xué)、營銷學(xué)及法學(xué)等多學(xué)科知識交叉融合形成的一門新的獨立學(xué)科，但它并不是這些學(xué)科的簡單疊加，各類學(xué)科知識之間相互結(jié)合，融會貫通形成了一種基于原學(xué)科基礎(chǔ)之上的新的學(xué)科內(nèi)涵，也可以說它是建立在互聯(lián)網(wǎng)之上的各種相關(guān)學(xué)科的一種知識體系的重新構(gòu)建。具體來說，電子商務(wù)的學(xué)科知識體系應(yīng)由其核心體系及外延兩個部分組成。

2．1電子商務(wù)核心知識體系電子商務(wù)的核心知識體系的建立要基于電子商務(wù)企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)性需求之上，從上節(jié)中得出電子商務(wù)人才需求的三個方面：高級綜合人才，技術(shù)性人才及運營人才，而高級綜合性運人才又是建立在技術(shù)性人才和運營人才基礎(chǔ)之上。從企業(yè)的人才需求可以得出電子商務(wù)核心知識體系是由傳統(tǒng)學(xué)科所產(chǎn)生，但與電子商務(wù)相結(jié)合，如：（1）網(wǎng)絡(luò)營銷：了解網(wǎng)絡(luò)營銷的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，掌握網(wǎng)絡(luò)營銷基本知識和基本原理。培養(yǎng)運用網(wǎng)絡(luò)進行商品信息與貿(mào)易的能力和網(wǎng)頁和網(wǎng)站優(yōu)化能力。（2）電子支付與安全：掌握電子商務(wù)安全的基本問題，了解電子商務(wù)安全發(fā)展趨勢，熟練安裝和使用各類網(wǎng)上支付系統(tǒng)在網(wǎng)上完成資金的安全支付和結(jié)算。（3）電子商務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析：基于網(wǎng)站的運營數(shù)據(jù)對交易行為進行分析，以估計每位客戶的價值，及針對每位客戶的擴展?fàn)I銷的可能性。（4）電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)：撐握平面廣告設(shè)計與制作能力，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計、管理和維護能力，電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計與維護能力，使用計算機開發(fā)電子商務(wù)應(yīng)用軟件進行企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理的能力。

電子商務(wù)職業(yè)認識范文第3篇

關(guān)鍵詞： 高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

電子商務(wù)發(fā)源于國外，國外高校尤其歐美國家高校對電子商務(wù)人才的培養(yǎng)較國內(nèi)成熟，尤其是美國，其電子商務(wù)教育對學(xué)生的實踐技能和理論功底要求極高，a且很多歐美國家都非常重視電子商務(wù)人才的培養(yǎng)模式創(chuàng)新。但在國內(nèi)，電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)對口率低，跟電子商務(wù)的發(fā)展速度有些脫節(jié)，因此為了更好地培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，必須對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新與改革。

1.電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的比例不高，這和高職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式有關(guān)，如過去許多院校沒把網(wǎng)絡(luò)實踐列為課程內(nèi)容，總以為網(wǎng)上開店會影響學(xué)生的正常學(xué)業(yè)。而事實上，我們要培養(yǎng)的是畢業(yè)后就能獨立謀生的學(xué)生。在校期間就開始進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，可以鍛煉學(xué)生的實踐能力，面對創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各類問題，學(xué)生會主動地去學(xué)習(xí)研究，如此，理論聯(lián)系實際，更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。因此，現(xiàn)在已經(jīng)有部分高校在專業(yè)培養(yǎng)方案中制定了網(wǎng)上開店和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程，以幫助學(xué)生在校期間就能掌握這方面的技能。然而，目前電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中主要存在以下幾個問題。

1.1課程設(shè)置不合理，沒有完整的課程體系。

目前，大部分高職院校電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型人才，這一點無可厚非。但是，很多學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程比較雜，一半是計算機技術(shù)類課程，如計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、程序設(shè)計等，一半是商務(wù)類課程，如市場營銷、國際貿(mào)易、企業(yè)管理等，而且計算機技術(shù)類課程明顯多于商務(wù)類課程。盡管學(xué)生把一大半時間和精力都用在計算機技術(shù)課程學(xué)習(xí)上，但是學(xué)到的只是皮毛。由于技術(shù)類課程所占時間太多，商務(wù)管理知識就學(xué)得比較少，很多學(xué)生畢業(yè)之后計算機技能比不上計算機專業(yè)的學(xué)生，而商務(wù)方面的知識又知之甚少，往往什么都學(xué)，但是什么都只學(xué)了一點，企業(yè)在招人的時候也往往會限制專業(yè)，這也導(dǎo)致了電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難。

1.2培養(yǎng)方向模糊，定位不清。

現(xiàn)在高職院校在電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案中往往培養(yǎng)方向目標(biāo)定位模糊，把電子商務(wù)人才定為“萬能型”的人才，但是事實上這樣的人才不是高職應(yīng)該培養(yǎng)的對象，也不是社會所需要的高職院校畢業(yè)生。許多學(xué)生畢業(yè)之后找不到合適的工作崗位，較低的就業(yè)率對培養(yǎng)應(yīng)用型操作人才的職業(yè)教育來講，更是十分不利的現(xiàn)象。

1.3實踐教學(xué)以模擬軟件為主，實戰(zhàn)性不強。

目前高職院校普遍采用兩種實踐教學(xué)，一是電子商務(wù)軟件的模擬操作。這種實踐方式往往跟時展脫節(jié)，因為軟件的更新跟不上網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度，相對來說系統(tǒng)都比較死板，不夠靈活，對鍛煉學(xué)生動手能力的作用不大，而且真實的商務(wù)活動環(huán)境要比模擬環(huán)境復(fù)雜得多。同時，這種軟件往往人為預(yù)設(shè)簡單的初始條件，把復(fù)雜的問題簡單化，有時以偏概全。學(xué)生通過模擬操作以為那就是電子商務(wù)了，其實與真正的電子商務(wù)運作相差很遠。二是校外實習(xí)的方式，然而這種方式機會少。目前專門從事電子商務(wù)的企業(yè)并不多，電子商務(wù)專業(yè)建立校外實訓(xùn)基地也比較難。對于學(xué)生來說，還存在著高不成、低不就的現(xiàn)象，很多實習(xí)崗位他們并不愿意去，如營銷等；對于企業(yè)來說，由于場地和管理等原因，他們也不大愿意接收大量的實習(xí)生。

2.高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索改革

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高【2006】16號）提出，要針對高職院校學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。同時，全球經(jīng)濟危機的爆發(fā)，使越來越多的企業(yè)深受其害，很多中小企業(yè)倒閉，大中型企業(yè)紛紛裁員，企業(yè)給即將畢業(yè)的大學(xué)生提供的崗位少之甚少。在此情況下，國家、政府、協(xié)會等各相關(guān)部門紛紛出臺一些促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策和措施，鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)?？梢?，高職院校在制訂電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案時需結(jié)合實際進行創(chuàng)新探索與改革。

2.1明確電子商務(wù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

高職教育最基本的特色體現(xiàn)在專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)上，培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是專業(yè)建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵。電子商務(wù)人才的培養(yǎng)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，既要與學(xué)校的整體建設(shè)目標(biāo)密切相關(guān)，又要與電子商務(wù)的現(xiàn)實發(fā)展階段密切相關(guān)。在制定電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時，需要結(jié)合學(xué)校自身的優(yōu)勢和特長，結(jié)合當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，以及本校學(xué)生的特點，鎖定某些崗位群，如網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站推廣、市場營銷與網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)信息編輯、電子商務(wù)信息管理等工作崗位。

2.2積極進行課程改革，對課程體系進行創(chuàng)新。

高職院校應(yīng)根據(jù)自己培養(yǎng)電子商務(wù)人才的層次和類型，大膽、創(chuàng)新地對專業(yè)課程進行改革，注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，通過校內(nèi)校外相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合、教師學(xué)生相結(jié)合、教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合，多方位、多渠道、多維度地加大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)。高職教育是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的搖籃，需區(qū)別于本科院校培養(yǎng)模式，不能“一籃子”式教育，讓學(xué)生每門課程都學(xué)，每門課程都通過卷面考試或論文形式來檢測學(xué)生的掌握情況，否則不利于學(xué)生自身的發(fā)展，不利于高職教育的改革。因此，目前很多高職院校對電子商務(wù)專業(yè)課程進行了大幅度的改革，對其課程設(shè)置進行了有效的篩選，對理論性強實際操作用處不大，對高職學(xué)生不必要的課程進行了刪除，增加了類似網(wǎng)上開店、網(wǎng)店設(shè)計等實用性強的課程，對原先的市場營銷和網(wǎng)絡(luò)營銷課程進行了整合。

2.3對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新。

電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容就是設(shè)計和建立融理論教學(xué)體系、實驗教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系為一體的電子商務(wù)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系，突出創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)。在電子商務(wù)課程教學(xué)中，對于圖片處理、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)店設(shè)計、網(wǎng)上開店等實際可操作的課程，都應(yīng)該加大實踐教學(xué)比例，真正注重學(xué)生的動手實踐能力培養(yǎng)；同時除了正常的理論教學(xué)外，要著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力；除了提高實踐教學(xué)比例，還可以增加課外實踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生實戰(zhàn)體驗和演練，這樣不僅有利于教學(xué)，而且有利于對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)。

2.4加強對學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)主要是以網(wǎng)上開店的形式進行，而網(wǎng)上開店是對電子商務(wù)專業(yè)知識的綜合，可以提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能。但要網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，學(xué)生必須具備以下能力：（1）在網(wǎng)上開店所有過程都要通過電腦在網(wǎng)上實現(xiàn)，因此學(xué)生必須對電腦相關(guān)熟練操作，具有一定的計算機技術(shù)基礎(chǔ)；（2）在對網(wǎng)店進行裝修及圖片上傳時，要處理很多圖片，所以要學(xué)會使用圖片處理軟件，且至少要學(xué)會一種圖片處理軟件；（3）店鋪開起來后，是不會有人到店里來購物的，想有生意必須宣傳，因此學(xué)生要對營銷方面，尤其是網(wǎng)絡(luò)營銷的知識非常了解；（4）在客人進到店里是要想讓客人購買商品，必須具有一定的商務(wù)談判能力；（5）由于網(wǎng)店的客人大都是外地的，因此要把商品發(fā)給客人，“寶貝”的包裝和郵遞學(xué)問也有很多，特別是易碎貴重的物品，必須掌握什么情況下用什么樣的物流方式，所以還需具備一定的物流知識；（6）還要會運用各種定價策略及促銷手段。

3.結(jié)語

總之，電子商務(wù)的發(fā)展日新月異，對電子商務(wù)人才的培養(yǎng)要與時俱進，電子商務(wù)的人才培養(yǎng)模式也正在探索中。高職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)問題解決不好，電子商務(wù)的應(yīng)用就不可能順利實施。同時，電子商務(wù)人才培養(yǎng)是一個綜合性的、系統(tǒng)的工程，需要建立一個合理的、完善的、高效的培養(yǎng)體系。高職院校應(yīng)從專業(yè)建設(shè)的角度出發(fā)，對電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)計、實踐體系建立等方面，對電子商務(wù)人才的培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，突破電子商務(wù)人才培養(yǎng)面臨的瓶頸，培養(yǎng)出適合社會需求的、具有較強電子商務(wù)應(yīng)用、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

參考文獻：

［1］陶玉瓊.高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策［J］.職業(yè)教育研究，2007，（2）.

［2］馬繼剛.高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究［J］.電子商務(wù)，2006，（4）.

［3］張冬青，李海晨.電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的探索［J］.黑龍江高教研究，2006，（12）.

［4］李紅梅 羅生芳.高職高專物流人才培養(yǎng)模式探討［J］.教育與職業(yè)，2006，（35）.

電子商務(wù)職業(yè)認識范文第4篇

目前，電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)，對口就業(yè)率很低。高職教育不能把教育的責(zé)任推給用人單位，要充分發(fā)揮學(xué)校與教師的主體作用；也不能變?yōu)椤皯?yīng)職教育”，不能忽視學(xué)生自我發(fā)展和自我完善的需求。要以人為本，在兼顧企業(yè)、社會、學(xué)生各種需求下，重視學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。

電子商務(wù)實行“校中廠學(xué)徒制”培養(yǎng)的必要性

因為涉及到非常多的知識與崗位，電子商務(wù)人才培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。用過時的電商知識進行教學(xué)使學(xué)生思維陳舊，封閉、模擬的教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏職業(yè)素養(yǎng)，脫離真實環(huán)境的實訓(xùn)，培養(yǎng)的人才不能滿足企業(yè)需求。

電子商務(wù)是一個門檻較高的行業(yè)，對學(xué)生的素質(zhì)要求高，培訓(xùn)成本高。以前的校企合作模式中，由于人力Y源和經(jīng)濟效益達不到企業(yè)預(yù)期，企業(yè)積極性不高，實習(xí)崗位多是客服。積極性最高的是一些具有培訓(xùn)盈利、中介性質(zhì)的企業(yè)。

電子商務(wù)專業(yè)的特性導(dǎo)致校內(nèi)也可以進行學(xué)徒制?；凇靶Ｖ袕S”的現(xiàn)代學(xué)徒制是類似于“教學(xué)工廠”模式的一種教育模式嘗試。河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院組建校中廠，對外進行電子商務(wù)服務(wù)業(yè)務(wù)，對內(nèi)進行學(xué)徒制培養(yǎng)，可以使學(xué)生與社會零距離對接?！靶Ｖ袕S”的師傅由行業(yè)專家、招聘的員工、往屆畢業(yè)生、學(xué)校教師組成。學(xué)生通過具體真實項目的崗位實踐培養(yǎng)專業(yè)技能，畢業(yè)即可上崗。此模式實現(xiàn)了校企―體化，形成專業(yè)圍繞市場，課程圍繞企業(yè)，學(xué)生圍繞項目，教師圍繞學(xué)生的良性發(fā)展局面。隨著業(yè)務(wù)和水平的提高，會吸引更多真正的用人單位進行深度校企合作。

主要措施

人才培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)計。經(jīng)過充分調(diào)研和綜合考慮，針對電子商務(wù)專業(yè)的不同工作崗位，制定既面向整個電子商務(wù)專業(yè)，又針對不同崗位的人才培養(yǎng)方案。構(gòu)建以企業(yè)需求為主線，以崗位能力為核心的課程體系，將以前以理論學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)模式變?yōu)橐詫嵺`為主的學(xué)習(xí)模式，即符合教育規(guī)律又使培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求相契合。動態(tài)更新人才培養(yǎng)方案和課程體系結(jié)構(gòu)，做到崗位要求與課程目標(biāo)對接、崗位工作內(nèi)容與課程內(nèi)容對接、企業(yè)績效考核和學(xué)校管理考核對接。共同備課，打破各門課程的界限和各自為政的局面。將原有的多門課程交融在一起，多名教師分階段共同講解一門課，將真實項目融入課程內(nèi)容中，避免重復(fù)教學(xué)與重要知識點遺漏。

重建實踐體系，建立“基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)――專業(yè)能力實踐――電商運營實踐”人才培養(yǎng)模式。基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)能力實踐分別安排在第一、第二個學(xué)期，上午一般進行理論教學(xué)和實踐教學(xué)，下午進行專項能力實踐，大一結(jié)束時必須具備基本的職業(yè)能力和敬業(yè)精神，否則直接進入校中廠會影響校中廠的正常運營。經(jīng)過大一的課程學(xué)習(xí)，考取職業(yè)資格證書。大二主要進行真實項目的運營實踐。大三根據(jù)個人意愿選擇校內(nèi)或校外頂崗。實現(xiàn)教學(xué)過程即生產(chǎn)過程、教學(xué)目標(biāo)即生產(chǎn)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容即生產(chǎn)規(guī)范、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)即生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)訓(xùn)練即上崗實踐、教學(xué)考核即績效考核。

對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予學(xué)分、評優(yōu)評先、獎學(xué)金、薪酬等獎勵，充分調(diào)動參與熱情和積極性，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和積極向上的氛圍。優(yōu)秀畢業(yè)生爭取留用。對于參與的校內(nèi)教師進行工作量認定，對工作積極主動、教學(xué)實踐能力強的教師給予評優(yōu)評先、職稱認定等優(yōu)獎勵。

對于表現(xiàn)優(yōu)秀并有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生轉(zhuǎn)入創(chuàng)業(yè)中心進行創(chuàng)業(yè)扶植。

考核目標(biāo)的制定。由于學(xué)生的知識與經(jīng)驗不足，如果制定的考核標(biāo)準(zhǔn)過高，就會打擊學(xué)習(xí)的積極性。師傅應(yīng)言傳身教，進行鼓勵與引導(dǎo)。在制定目標(biāo)時應(yīng)該遵循絕大多數(shù)學(xué)生能夠通過努力實現(xiàn)，少數(shù)需要不斷激勵與培養(yǎng)才能達到的原則。

針對員工、在校生、畢業(yè)生、用人單位等建立有效的反饋機制。

需要注意的問題

電子商務(wù)職業(yè)認識范文第5篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；工學(xué)結(jié)合；項目導(dǎo)向；人才培養(yǎng)模式改革

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0245-02

電子商務(wù)是網(wǎng)絡(luò)化的新型經(jīng)濟活動，已經(jīng)成為我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代流通方式的重要組成部分。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院動適應(yīng)地方經(jīng)濟社會和行業(yè)企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)高端技術(shù)技能型人才的需求，校企深度合作，開展項目導(dǎo)向型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與實踐，合理規(guī)劃、有序推進集“經(jīng)營、管理、服務(wù)、貿(mào)易”為一體的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，為電子商務(wù)專業(yè)“2+1項目導(dǎo)向型”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與實踐提供真實性、全程性、生產(chǎn)性的實踐育人環(huán)境。

一、改革思路與規(guī)劃

新的人才培養(yǎng)模式設(shè)計突出以企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)，通過校企合作2+1的人才培養(yǎng)形式（2年院內(nèi)學(xué)習(xí)實訓(xùn)，1年企業(yè)頂崗實習(xí)或自主創(chuàng)業(yè)），依托“廣西網(wǎng)上商城”、“農(nóng)墾企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)”、“淘寶商城、網(wǎng)店運營”等校企合作項目，構(gòu)建企業(yè)頂崗實習(xí)實現(xiàn)就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)的“雙線就業(yè)”職業(yè)能力培養(yǎng)體系，實施任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)做一體的教學(xué)模式。學(xué)生通過實踐“廣西網(wǎng)上商城”、“淘寶商城（網(wǎng)店）運營”等項目，掌握網(wǎng)絡(luò)零售、網(wǎng)店推廣、物流配送、網(wǎng)上商城運營等專業(yè)技能，具備依托電子商務(wù)平臺開展網(wǎng)絡(luò)營銷的能力；通過實踐“企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)”等項目，掌握網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站管理、網(wǎng)絡(luò)編輯等專業(yè)技能。

二、實踐過程

1.校企共同成立專業(yè)建設(shè)委員會。我院電子商務(wù)專業(yè)早在2004年就成立了由行業(yè)委員會專家、省內(nèi)外知名企業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生代表、院內(nèi)專業(yè)教師等組成的校企合作專業(yè)建設(shè)委員會，每年召開一次以上的專業(yè)建設(shè)研討會，制定專業(yè)建設(shè)委員會的主要任務(wù)職責(zé)。

2.構(gòu)建以工作過程導(dǎo)向的課程體系。在專業(yè)建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，對應(yīng)人才培養(yǎng)模式的改革思路，注重專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，校企共同構(gòu)建與實施以工作過程為導(dǎo)向的課程體系。按照職業(yè)崗位描述分析典型工作任務(wù)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建學(xué)習(xí)情境的建設(shè)流程，以電子商務(wù)職業(yè)行動領(lǐng)域為依據(jù)，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境，形成網(wǎng)站建設(shè)（技術(shù)路線）和網(wǎng)絡(luò)營銷（商務(wù)路線）兩個主要職業(yè)崗位群課程體系。

3.共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性、校外實習(xí)性實訓(xùn)基地。（1）校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)。為實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革提供生產(chǎn)性環(huán)境、真實性環(huán)境的實訓(xùn)平臺目標(biāo)，遵循“實用性、先進性、示范性”的建設(shè)原則，我院合理規(guī)劃、分期建設(shè)了“電子商務(wù)運營中心”、“淘寶創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地”和圓通速遞“校中廠”等一批職場氛圍濃厚、設(shè)備設(shè)施精良的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。這類基地的主要功能有：承接、運營企業(yè)電子商務(wù)項目，創(chuàng)業(yè)項目孵化，商品物流配送，職業(yè)資格認證，技能競賽訓(xùn)練，對外培訓(xùn)服務(wù)等。以“電子商務(wù)運營中心”和“淘寶創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地”為例：電子商務(wù)運營中心（中央財政支持建設(shè)）模擬企業(yè)真實的工作氛圍分為事業(yè)部、技術(shù)部、策劃部和綜合部四個功能區(qū)，以校企合作項目“廣西網(wǎng)上商城”為載體，校企共同打造電子商務(wù)教學(xué)與工作實踐平臺。（2）校外實習(xí)性實習(xí)基地建設(shè)。為了滿足專業(yè)核心課程的實訓(xùn)實習(xí)需求，使學(xué)生頂崗實習(xí)滿足企業(yè)崗位要求，我們分別與華南地區(qū)最大的淘寶運營中心“藍火翼通信（集團）有限公司”、杭州贏動教育咨詢有限公司、廣西農(nóng)墾集團有限責(zé)任公司等區(qū)內(nèi)外企業(yè)共建了26個校外實訓(xùn)基地。校企共同制定實習(xí)基地的教學(xué)管理制度，包括實訓(xùn)指導(dǎo)教師的聘任、實訓(xùn)項目的設(shè)計、實習(xí)工作的安排、實訓(xùn)操作規(guī)程的制訂等內(nèi)容。通過頂崗實習(xí)讓學(xué)生進行系統(tǒng)的、實戰(zhàn)性電子商務(wù)崗位所需要的所有專業(yè)能力的訓(xùn)練，實現(xiàn)零距離就業(yè)。

4.全面推行“2+1項目導(dǎo)向型”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。在專業(yè)建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，校企合作通過開展人才需求調(diào)研（職業(yè)崗位能力調(diào)研）歸納專業(yè)行動領(lǐng)域把行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建課程體系建設(shè)專業(yè)資源和課程資源等一系列活動，共同制定并實施“2+1項目導(dǎo)向型”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實行能力遞進式培養(yǎng)的教學(xué)組織形式。第一年，學(xué)生先學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識與基本技能，在校企雙方教師的指導(dǎo)下，通過引進合作企業(yè)真實案例和項目，讓學(xué)生在“學(xué)中做”的環(huán)境中鞏固與深化專業(yè)基本知識與技能；第二年，通過承接企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)項目、網(wǎng)上商城運營項目等方式，以學(xué)生自主完成為主，校企雙方教師（校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師）輔導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在“做中學(xué)”的環(huán)境中提升專業(yè)知識與技能的應(yīng)用能力；第三年，通過到合作企業(yè)頂崗實習(xí)或自主創(chuàng)業(yè)，實施“雙線就業(yè)”培養(yǎng)方式，提高學(xué)生的職業(yè)能力及就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。

三、改革取得的成效

1.專業(yè)建設(shè)的整體水平有了顯著提高。改革實施以來，專業(yè)建設(shè)的整體水平有了顯著提高。我院電子商務(wù)專業(yè)被評為自治區(qū)級優(yōu)質(zhì)專業(yè)，校企合作建設(shè)了“淘寶創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)中心”和“電子商務(wù)運營中心”兩個中央財政支持建設(shè)的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，建設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)營銷》和《淘寶創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)》兩門精品課程，開發(fā)《電子商務(wù)運營實務(wù)》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》等一系列工學(xué)結(jié)合核心課程教材，培養(yǎng)了一支創(chuàng)業(yè)型雙師教學(xué)團隊，專業(yè)教學(xué)團隊中有6名教師先后參加淘寶大學(xué)組織的師資培訓(xùn)，獲得“淘寶大學(xué)特聘講師”資格，5名教師擁有“電子商務(wù)師”資格證，2名教師擁有“移動商務(wù)師”資格證，全部都有企業(yè)實踐經(jīng)歷。校外企業(yè)專家團隊中擁有一位博士，三位企業(yè)總經(jīng)理，三位項目運營總監(jiān)。校企合作以項目為紐帶，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的常態(tài)化合作形式，促進了專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.實施“雙線就業(yè)”培養(yǎng)成效顯著。（1）通過“自主創(chuàng)業(yè)”培養(yǎng)方式造就一批創(chuàng)業(yè)團隊和創(chuàng)業(yè)之星。電子商務(wù)專業(yè)實施“自主創(chuàng)業(yè)”培養(yǎng)項目以來，共培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)學(xué)生316人，組建創(chuàng)業(yè)團隊96支，開設(shè)淘寶網(wǎng)店118家，在淘寶商城建立自創(chuàng)的品牌旗艦店鋪21家，信譽度和銷售額在淘寶商城同類型店鋪中排在前列。（2）通過“頂崗實習(xí)”培養(yǎng)方式為企業(yè)輸送一批高端技術(shù)技能型人才。依托中國最大的電子商務(wù)人力資源服務(wù)商“杭州贏動教育咨詢有限公司”，校企聯(lián)合實施“課程植入+技能強訓(xùn)+頂崗實訓(xùn)+品質(zhì)就業(yè)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)輸出模式，學(xué)生經(jīng)過專業(yè)的崗前培訓(xùn)后進駐杭州網(wǎng)商園，為網(wǎng)商園內(nèi)眾多的淘寶商城品牌店提供網(wǎng)店運營服務(wù)，分別在網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、美工設(shè)計、數(shù)據(jù)挖掘、客戶關(guān)系管理、物流配送等業(yè)務(wù)崗位頂崗實訓(xùn)，實習(xí)結(jié)束后轉(zhuǎn)為正式員工。目前，我院電子商務(wù)專業(yè)120多名學(xué)生已成為杭州網(wǎng)商園中眾多淘寶商城品牌店中的業(yè)務(wù)骨干。依托校企合作單位之一的華南地區(qū)最大的淘寶運營中心“藍火翼通信（集團）有限公司”，校企聯(lián)合培養(yǎng)“淘寶電子商務(wù)顧問”，成功地為國內(nèi)外多家大型企事業(yè)單位（淘寶網(wǎng)、中國移動、玉柴機器、廣西廣電網(wǎng)絡(luò)、王老吉藥業(yè)、連升整合營銷、超大運輸?shù)龋┨峁﹥?yōu)質(zhì)的客戶服務(wù)。

參考文獻：

[1]連奇波.關(guān)于電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的對比研究―――以浙江師范大學(xué)與義烏工商學(xué)院為例[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2011，（23）.

[2]沈鳳池.基于項目實踐的高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式[J].職教論壇，2011，（29）.