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舞蹈大學(xué)論文范文第1篇

近年來(lái)，隨著社會(huì)壓力的不斷增大，這種壓力也慢慢的影響到高校中。隨著種種壓力的增大，在普通大學(xué)生中顯現(xiàn)出的心理健康問(wèn)題也越來(lái)越多，經(jīng)常在報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)媒體上出現(xiàn)某某高校一大學(xué)生自殺身亡的消息。心理健康是人們健康的一個(gè)重要部分［1］，而心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為現(xiàn)今大學(xué)生必須去面對(duì)的一個(gè)重要部分，各種自我、偏激、孤僻、抑郁等現(xiàn)象正在不斷的困擾著普通大學(xué)生的生活。體育舞蹈是目前世界上非常流行的舞蹈之一，它是一門(mén)融體育，音樂(lè)，美學(xué)，舞蹈為一體，以身體動(dòng)作舞蹈化為基本內(nèi)容，以雙人或集體配合練習(xí)為主要運(yùn)動(dòng)形式的娛樂(lè)健身型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目［2］。目前，我國(guó)很多高校都開(kāi)設(shè)有體育舞蹈選修課供普通大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有越來(lái)越多的學(xué)生喜歡上了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。體育舞蹈作為具有社交功能的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能不能通過(guò)練習(xí)，起到促進(jìn)普通大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的作用呢?本文將針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并對(duì)相關(guān)結(jié)果進(jìn)行分析，以期為普通高校大學(xué)生的健康發(fā)展提供一些理論依據(jù)和參考。

2．研究對(duì)象與方法

2．1研究對(duì)象

本文以隨機(jī)抽取的200名長(zhǎng)江大學(xué)二年級(jí)學(xué)生(其中男生、女生)為研究對(duì)象。

2．2研究方法

2．2．1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)體育統(tǒng)計(jì)網(wǎng)等文獻(xiàn)資料庫(kù)，收集和參閱有關(guān)普通高校體育舞蹈教學(xué)和大學(xué)生心理健康方面的相關(guān)資料，作為本研究的基礎(chǔ)。

2．2．2實(shí)驗(yàn)法

把200名學(xué)生隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組100人。實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行一年的體育舞蹈課程的學(xué)習(xí)，對(duì)照組進(jìn)行一年的普通體育課程的學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)前后，分別對(duì)兩組學(xué)生運(yùn)用心理健康癥狀自評(píng)量表(SCL－90)［3］進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查所等的結(jié)果進(jìn)行研究分析。心理健康癥狀自評(píng)量表(SCL－90)的計(jì)分方法:總分即為90個(gè)項(xiàng)目的得分總和。該量表的臨界點(diǎn)是160分，即被試的心理自評(píng)量表測(cè)試總分超過(guò)160分，說(shuō)明被試者可能存在著某種心理問(wèn)題。總均分，是問(wèn)卷90個(gè)項(xiàng)目的平均分。如果因子得分超過(guò)2分則為認(rèn)為是陽(yáng)性，陽(yáng)性項(xiàng)目總數(shù)超過(guò)43分，則說(shuō)明被試可能存在心理問(wèn)題，需要進(jìn)一步的診斷［3］。

2．2．3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將收集到的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行整理分析，采用SPSS17．0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3．研究結(jié)果與分析

3．1實(shí)驗(yàn)前學(xué)生心理健康狀況分析

1所示:表1結(jié)果顯示，在所有被試的200名學(xué)生中，心理健康自評(píng)量表總分低于160分的學(xué)生為總?cè)藬?shù)的74%，總分超過(guò)160分的學(xué)生為26%。其中男生總分超過(guò)160分的學(xué)生占到受試男生的22．2%，占到受試總體的8%;女生總分超過(guò)160分的學(xué)生占到受試女生的28．1%，占到受試總體的18%。從這一測(cè)試結(jié)果來(lái)看，普通高校大學(xué)生總體的心理健康水平狀況不容樂(lè)觀，還有一些同學(xué)存在著心理健康的相關(guān)問(wèn)題。我們把所分成的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的心理健康總體水平的總平均分和陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)進(jìn)行比較，其結(jié)果如表2所示:我們把實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生所測(cè)試的，心理健康自評(píng)量表中的各項(xiàng)目因子的平均分進(jìn)行比較，其結(jié)果如表3所示:從表2可以看出，本研究所隨機(jī)抽取，并分成的兩組學(xué)生的心理健康自評(píng)結(jié)果的總平均分、陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)都不存在顯著性差異(P＞0．05)。從表3可以看出，所隨機(jī)選取的兩組學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)前其(SCL－90)量表中的十個(gè)相關(guān)因子的平均分之間也不存在顯著差異，兩組學(xué)生的心理健康水平程度相當(dāng)。通過(guò)表2、表3可以看出，所選實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的心理健康總體水平在實(shí)驗(yàn)前處于一個(gè)相同的水平，能夠滿(mǎn)足本實(shí)驗(yàn)的需要;同時(shí)也從總體心理健康狀況和各心理健康因子等方面，客觀的反映了實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)訓(xùn)練前的心理健康狀況水平。

3．2實(shí)驗(yàn)后學(xué)生心理健康狀況分析

對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組運(yùn)用一年的時(shí)間，分別對(duì)其進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)訓(xùn)練和普通體育項(xiàng)目鍛煉教學(xué)。再對(duì)所有學(xué)生運(yùn)用心理健康癥狀自評(píng)量表進(jìn)行相關(guān)心理健康指標(biāo)的測(cè)試，其心理健康總體情況如表4所示:從表4可以看出，通過(guò)一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，受試學(xué)生心理健康自評(píng)量表的總分小于160分為186人，占到總?cè)藬?shù)的93%，多于實(shí)驗(yàn)前的148人。說(shuō)明經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，這批學(xué)生的總體心理健康水平得到了很大的提高。但這并不能證明這些學(xué)生都是經(jīng)過(guò)體育舞蹈教學(xué)訓(xùn)練后的結(jié)果，為了驗(yàn)證到底是由哪種教學(xué)訓(xùn)練進(jìn)行了影響，我們?cè)賹?duì)兩組學(xué)生的心理健康總體水平的總平均分和陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)進(jìn)行比較，其結(jié)果如表5所示:從表5可以看出，經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，通過(guò)體育舞蹈教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的心理健康總體的平均分為1．27，小于通過(guò)其他體育教學(xué)訓(xùn)練的對(duì)照組學(xué)生的總體平均1．84，且對(duì)兩者進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)得出其P值＜0．05。實(shí)驗(yàn)組的陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)的平均分也低于對(duì)照組的平均分，且兩組獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的P值也＜0．05。這些結(jié)果說(shuō)明經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，兩組實(shí)驗(yàn)學(xué)生的總體心理健康水平的平均分和陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)都具有顯著性差異，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的總體心理健康水平要高于對(duì)照組學(xué)生。這也表明，通過(guò)一年體育舞蹈教學(xué)的訓(xùn)練，其學(xué)生心理健康水平的提高幅度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通體育教學(xué)訓(xùn)練的學(xué)生。從表6可以看出，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生心理健康自評(píng)量表中的各分項(xiàng)目因子的得分均值，都要低于對(duì)照組的學(xué)生，且在軀體化、抑郁、焦慮、敵對(duì)、偏執(zhí)、人際關(guān)系敏感等六個(gè)因子上，同對(duì)照組學(xué)生相比較具有顯著性差異。說(shuō)明通過(guò)體育舞蹈的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在這六個(gè)項(xiàng)目因子上，體育舞蹈教學(xué)訓(xùn)練的改善程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于經(jīng)過(guò)普通的體育教學(xué)訓(xùn)練。在實(shí)驗(yàn)前，我們兩組學(xué)生的心理健康水平的總體情況、陽(yáng)性項(xiàng)目總數(shù)及各項(xiàng)目因子都不存在顯著差異。我們通過(guò)一年的體育舞蹈教學(xué)實(shí)驗(yàn)干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的總體心理健康水平的平均分和陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)，都要高于對(duì)照組，同時(shí)在軀體化、抑郁、焦慮、敵對(duì)、偏執(zhí)、人際關(guān)系敏感等六個(gè)因子上的得分，也存在顯著差異。這都表明通過(guò)體育舞蹈教學(xué)能夠提高普通大學(xué)生的心理健康水平。

4．結(jié)論與建議

4．1結(jié)論

4．1．1普通大學(xué)生通過(guò)一年教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，經(jīng)過(guò)體育舞蹈教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生所測(cè)(SCL－90)的心理健康水平總分、總平均分和陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)都要低于實(shí)驗(yàn)前所測(cè)結(jié)果。同時(shí)這些數(shù)據(jù)都要低于經(jīng)過(guò)其他體育項(xiàng)目鍛煉的對(duì)照組學(xué)生，說(shuō)明體育舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目教學(xué)相比較，更有利于提高普通大學(xué)生的心理健康水平。4．1．2體育舞蹈教學(xué)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生，實(shí)驗(yàn)后(SCL－90)量表的10個(gè)項(xiàng)目因子的得分均低于實(shí)驗(yàn)前，軀體化、抑郁、焦慮、敵對(duì)、偏執(zhí)、人際關(guān)系敏感等六個(gè)因子明顯低于實(shí)驗(yàn)前所測(cè)數(shù)據(jù)，說(shuō)明經(jīng)過(guò)體育舞蹈的教學(xué)，能夠促進(jìn)大學(xué)生之間的溝通與交流，豐富學(xué)生業(yè)余文化生活，提高普通大學(xué)生的人際交往能力;也能幫助普通大學(xué)生消除焦慮、克服其自卑心理，增強(qiáng)其自信心。4．1．3體育舞蹈是一種有益于普通高校大學(xué)生心理健康的體育項(xiàng)目，通過(guò)體育舞蹈教學(xué)訓(xùn)練，并結(jié)合相應(yīng)的心理引導(dǎo)，能有效地提高普通高校大學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康的正確發(fā)展。

4．2建議

舞蹈大學(xué)論文范文第2篇

舞蹈與音樂(lè)的結(jié)合形成完整的舞蹈藝術(shù)，舞蹈所表現(xiàn)的動(dòng)作、姿態(tài)與美的音樂(lè)藝術(shù)相結(jié)合，給人帶來(lái)了一種美妙的藝術(shù)享受，舞蹈從產(chǎn)生起便和音樂(lè)結(jié)成了最緊密的聯(lián)系，舞蹈離不開(kāi)音樂(lè)，音樂(lè)在舞蹈藝術(shù)中占有非常重要的位置.在舞蹈藝術(shù)的概念中，音樂(lè)成為其不可分割的一個(gè)重要組成部分.但隨著時(shí)代的進(jìn)步，編創(chuàng)者思維方式的拓展，舞蹈藝術(shù)走向的多元化，越來(lái)越多的舞蹈劇目打破了這種傳統(tǒng)，出現(xiàn)了在作品中無(wú)音樂(lè)，無(wú)伴奏的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是對(duì)音樂(lè)與舞蹈的剝離?是“大音希聲”的回歸?“大音希聲”能否與舞蹈更完美的結(jié)合呢?.音樂(lè)是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂(lè)的回聲?！按笠粝Ｂ暋辟x予了舞蹈以另外的一種美學(xué)內(nèi)涵還是如許多評(píng)論家認(rèn)為的“僅僅是一種虛華、另類(lèi)”，這些問(wèn)題都是值得我們探討研究的。

二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題：

第一、舞蹈與“大音希聲”

〈一〉音樂(lè)對(duì)舞蹈的作用.

1、配合并幫助舞蹈表達(dá)情緒,展現(xiàn)舞蹈內(nèi)在氣質(zhì).

2、幫助組織舞蹈動(dòng)作.

3、幫助舞蹈和舞劇表現(xiàn)劇情.

〈二〉“大音希聲”在舞蹈中的美學(xué)內(nèi)涵.

第二、“大音希聲”對(duì)舞蹈表現(xiàn)的作用.

1、“大音希聲”為舞蹈創(chuàng)造出新的意境美.

2、“大音希聲”為作品提供了更廣闊的想象空間.

3、“大音希聲”使作品更具靈性.

4、“大音希聲”賦予舞蹈作品更深刻的內(nèi)涵.

5、“大音希聲”讓舞蹈藝術(shù)更加人性化.

〈三〉“大音希聲”在舞蹈作品中適可而止.

三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：

第一、研究步驟

1、依據(jù)論文參考題目查閱資料.

2、根據(jù)對(duì)收集到的資料閱讀構(gòu)思論文提綱寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告.

3、根據(jù)選文的論文題目繼續(xù)進(jìn)行資料收集和分析.

4、進(jìn)行論文攫寫(xiě).

5、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行潤(rùn)色修改整理.

6、準(zhǔn)備畢業(yè)答辯.

第二、研究方法和措施

1、到圖書(shū)館查閱相關(guān)資料及前人寫(xiě)的相關(guān)資料.

2、網(wǎng)上查詢(xún)相關(guān)資料及文獻(xiàn).

第三、進(jìn)度安排：

1依據(jù)論文參考選題，作好論文先期搜集工作；

2選題，寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告；

3開(kāi)題報(bào)告定稿，接受畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)；

4論文寫(xiě)作階段完成初稿并接受論文中期檢查；

5修改論文階段；

6論文答辯。

四、主要參考文獻(xiàn)：

[1]《舞蹈藝術(shù)概論》隆蔭培上海音樂(lè)出版社1997

[2]《舞蹈訓(xùn)練與編創(chuàng)》王海英高等教育出版社2002

[3]《中國(guó)音樂(lè)美學(xué)史》蔡仲德人民音樂(lè)出版社1995

[4]《音樂(lè)家、藝術(shù)家、美術(shù)家論音樂(lè)與其他藝術(shù)之比較》潘必新、李起敏人民音樂(lè)出版社1991年版

[5]《人體律動(dòng)的詩(shī)篇——舞蹈》汪加千高等教育出版社1990年版

[6]胡爾巖：《舞蹈創(chuàng)作心理學(xué)》，中國(guó)戲劇出版社1994年版

舞蹈大學(xué)論文范文第3篇

塞德里克?唐或許是個(gè)不錯(cuò)的編舞，不過(guò)，他的主要身份還是一名畢業(yè)于牛津大學(xué)的生物學(xué)家，不然，他甚至都沒(méi)有資格參加這科研界的舞林大會(huì)――“舞出你博士論文”比賽要求參賽者之一必須是或曾是一名博士，參賽舞蹈必須詮釋該博士的研究主題。

有人會(huì)說(shuō)：“我不會(huì)跳舞啊?！被顒?dòng)方對(duì)此嗤之以鼻：“怎么可能，每個(gè)人都會(huì)跳舞！”有人還說(shuō)：“我很害羞，我想在幕后?！北荣愐?guī)則也絕不通融，“不行，論文作者必須得在視頻里秀一秀！”“舞出你博士論文”大賽要求參賽選手將舞蹈視頻上傳至指定網(wǎng)站，由科學(xué)家、藝術(shù)家以及上一屆優(yōu)勝者組成的評(píng)審團(tuán)為視頻打分，主要考察舞蹈的科學(xué)性、藝術(shù)性和科技與創(chuàng)意的結(jié)合性。2013年，有31支展現(xiàn)不同科研主題的舞蹈視頻進(jìn)入了“舞出你博士論文”的最后決賽，組委會(huì)按照“生物”、“化學(xué)”、“物理”和“社會(huì)科學(xué)”四組評(píng)出了每類(lèi)第一名，并由網(wǎng)友票選出了“最受觀眾喜愛(ài)獎(jiǎng)”。

實(shí)話實(shí)說(shuō)，這些舞蹈視頻并不會(huì)教給觀眾太多嚴(yán)肅的科學(xué)知識(shí)，但是，它讓科學(xué)家的形象默默變得可愛(ài)起來(lái)，或許會(huì)吊起一些普通人的胃口，讓他們?cè)敢鈬L試閱讀“氣候變化下的生物經(jīng)濟(jì)學(xué)后果”這類(lèi)板起面孔的科學(xué)文章。

水上芭蕾――爭(zhēng)奪

如果有一群朋友愿意為了你的博士論文臉畫(huà)大濃妝，頭戴雞羽毛，還要撲通撲通往水里跳，那絕對(duì)要好好珍惜。

塞德里克?唐，“舞出你畢業(yè)論文”大賽總冠軍就有這么一群“樂(lè)于助人”的朋友。

他是牛津大學(xué)的生物學(xué)博士生，平日大部分時(shí)間都與雞在一起。塞德里克?唐發(fā)現(xiàn)，母雞會(huì)和多只公雞，與母雞有同胞親屬關(guān)系的公雞會(huì)釋放更多；但是，母雞本身更傾向于選擇非親屬公雞的，而拒絕絕大部分來(lái)自親屬公雞的……

塞德里克?唐用舉重來(lái)類(lèi)比雞禽的，用游泳來(lái)類(lèi)比爭(zhēng)奪卵子的過(guò)程……他花了4周的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練舞者，當(dāng)然可以想象，他應(yīng)該也費(fèi)了不少唇舌說(shuō)服舞者穿著泳褲泳帽出鏡；又再用了3周來(lái)剪輯視頻。對(duì)一名天天與雞相伴的博士來(lái)說(shuō)，這恐怕也是一項(xiàng)很不錯(cuò)的業(yè)余消遣。

塞德里克?唐也關(guān)照到了一些細(xì)節(jié)。比如，視頻中一些會(huì)游得比另一些更快，而一些會(huì)困在圈子里游不出去――這是微觀世界中的真實(shí)情況。在一番激烈的水中混戰(zhàn)之后，終于有勝利者得以鉆進(jìn)女舞者所在的透明水球――這意味著強(qiáng)壯、迅速的勝出，獲得與卵子結(jié)合的機(jī)會(huì)。

不僅是視頻，連配樂(lè)都是原創(chuàng)。兩首原創(chuàng)歌曲出自一位藝名為Stuart Noah的藝術(shù)家之手――他的真名是Stuart Wigby，為塞德里克?唐的論文指導(dǎo)老師之一?？?，牛津?qū)W術(shù)圈的人果真很有娛樂(lè)精神。塞德里克?唐也表示，他絕對(duì)、一定以及肯定還會(huì)參加2014年的大賽，并放出豪言：“我的舞蹈會(huì)更加性感，更有難度，舞群規(guī)模會(huì)更大，而且要以音樂(lè)劇的形式展現(xiàn)?！?/p>

對(duì)照組舞步――睡眠重要性

兩組舞蹈，同步進(jìn)行，描繪一名女生一天的兩個(gè)版本。

版本A：凌晨時(shí)分，女生已安眠；待到清晨鬧鐘響，女生活力四射，從床上蹦起，心情愉快刷牙洗臉；跟隨上學(xué)的人群一道舞蹈，輕盈地轉(zhuǎn)身、跳躍，開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)和工作。她精力充沛，和朋友們打成一片，笑容洋溢；直到放學(xué)收工，她也完美地保持了和人群一致的舞蹈步調(diào)，并和男友來(lái)了一場(chǎng)甜蜜的約會(huì)……

版本B：深夜，女生仍然在電腦前敲敲打打，倚在床頭盯著手機(jī)，毫無(wú)睡意；直到凌晨?jī)牲c(diǎn)，才沉沉睡去。清晨起床，女生渾渾噩噩，機(jī)械地刷牙洗臉；在上學(xué)的人群中腳步遲緩，動(dòng)作無(wú)力，落在隊(duì)伍后面。她精力不濟(jì)，被同學(xué)排擠，一個(gè)人打著哈欠孤零零游蕩；終于放學(xué)，她也照樣腳步虛浮，在大家的集體舞蹈中顯得格格不入；甚至最后和男友的約會(huì)，都結(jié)束得不那么完美……

這是斯德哥爾摩大學(xué)博士生蒂娜?孔德林（Tina Sundelin）的參賽視頻，該視頻獲得大賽“社會(huì)科學(xué)組”第一名。蒂娜?孔德林的研究領(lǐng)域比較接地氣――缺覺(jué)對(duì)人的社會(huì)影響。她巧妙借鑒了社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中常出現(xiàn)的“對(duì)照組”概念，用相同環(huán)境下的不同舞蹈，直觀反映睡眠不足的后果。

蒂娜?孔德林的研究還有如下表現(xiàn)形式――

題目：《疲倦的線索：睡眠不足在面部表現(xiàn)上的影響》

參與者：40位觀察者（其中，20位女性，年齡在20～30歲之間）根據(jù)疲憊程度和難過(guò)程度為20張面部照片打分，10張?jiān)谄湔Ｋ吆笈臄z，另外10張則是在其缺覺(jué)31小時(shí)又補(bǔ)覺(jué)5小時(shí)候后拍攝。

結(jié)論：睡眠不足會(huì)影響人們眼部、唇部以及皮膚，對(duì)他人來(lái)說(shuō)，這幾個(gè)部位能夠作為判斷一個(gè)人是否缺覺(jué)的依據(jù)，因?yàn)檫@些面部區(qū)域在人際交往中非常重要；睡眠不足的面部表現(xiàn)和疲憊，可能會(huì)給睡眠不足人群的日常生活帶來(lái)社交影響。

上文所引的是蒂娜?孔德林2013年發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊《睡眠》上的論文摘要，看罷之后，是不是覺(jué)得還是舞蹈視頻比較有愛(ài)？

小惡魔Salsa舞――壞基因

“最受觀眾喜愛(ài)獎(jiǎng)”由來(lái)自德國(guó)癌癥研究中心的安德烈斯?弗洛里斯（Andres Florez）收入囊中。他用了一組帶有劇情的Salsa舞，講述了癌癥誘導(dǎo)基因MYCN如何入侵正常細(xì)胞，誘發(fā)兒童疾病――神經(jīng)母細(xì)胞瘤。

出演反面角色的4位演員（包括安德烈斯?弗洛里斯一名男生）均著一身紅衣，頭戴紅色小惡魔發(fā)飾，一出場(chǎng)就氣勢(shì)不俗。3名女舞者更是身著紅色短裙，腳踩高跟鞋，頗有女王架勢(shì)。4人就是傳說(shuō)中的“MYCN基因”，這種基因和神經(jīng)母細(xì)胞瘤密切相關(guān)。他們一出現(xiàn)，便生生拆散了正在舞臺(tái)中盡情舞動(dòng)的Rb和E2F1――當(dāng)這兩種分子聚在一起時(shí)，細(xì)胞便不會(huì)進(jìn)行分裂。MYCN三下五除二就搞定了扮演Rb的男舞者，讓他身體蜷縮跪倒在地；此時(shí)，細(xì)胞分裂便可以不間斷進(jìn)行，瘋狂復(fù)制自身。

舞蹈大學(xué)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：大同大學(xué)； 體育舞蹈； 選項(xiàng)課； 現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）01-152-001

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

以山西大同大學(xué)普通院系體育舞蹈選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法。通過(guò)查閱圖書(shū)館書(shū)籍、期刊，收集相關(guān)論文，對(duì)全面了解體育舞蹈在高校的發(fā)展?fàn)顩r起到了重要作用，為本論文的研究奠定了理論基礎(chǔ)。

2.2問(wèn)卷調(diào)查法。向山西大同大學(xué)普通院系隨機(jī)抽查450名學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，回收419份，回收率93.1%，其中有效問(wèn)卷405份，有效率96.7%。

2.3訪談法。對(duì)山西大同大學(xué)普通院系體育舞蹈選項(xiàng)課進(jìn)行實(shí)地考察，與學(xué)生交流，將其內(nèi)容進(jìn)行記錄與整理，并面訪了從事體育舞蹈教學(xué)的10名教師。

2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。根據(jù)需要對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果與分析

1.體育舞蹈師資結(jié)構(gòu)

從調(diào)查結(jié)果顯示，我校體育舞蹈教師均為女教師，男體育舞蹈教師嚴(yán)重缺乏。在年齡結(jié)上，教師年齡40歲以下的占86.7%，以青年為主，年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷與職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上較為理想。專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)上，健美操專(zhuān)業(yè)26.7%、體育舞蹈專(zhuān)業(yè)6.7%、體操13.3%、其他專(zhuān)業(yè)53.3%，表明體育舞蹈教師大部分不是體育舞蹈專(zhuān)業(yè)出身。通過(guò)訪談?wù){(diào)查得知，74.1%的教師只參加過(guò)1-2次體育舞蹈培訓(xùn)，只有9.1%的教師參加過(guò)3-4次。綜上所述，我校體育舞蹈師資力量比較薄弱，對(duì)于非體育舞蹈專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平與技術(shù)水平還有待于進(jìn)一步提高。

2.體育舞蹈教學(xué)場(chǎng)地器材不完善

調(diào)查顯示，我校體育舞蹈選項(xiàng)課只有少數(shù)在室內(nèi)進(jìn)行，多數(shù)是在室外的操場(chǎng)、籃球場(chǎng)等露天場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)。而在這種環(huán)境條件進(jìn)行教與學(xué)，體育舞蹈教師認(rèn)為嚴(yán)重的影響了教學(xué)效果，多數(shù)學(xué)生也對(duì)教學(xué)場(chǎng)地條件表現(xiàn)出了不滿(mǎn)意。

3.教學(xué)文件、教材的現(xiàn)狀

教學(xué)文件是指以學(xué)校正常教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)性文件，是教師進(jìn)行有序教學(xué)的遙控器。目前各所高校都沒(méi)有具體的體育舞蹈理論教材，我校體育舞蹈選項(xiàng)課是按教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就目前而言，體育舞蹈是新開(kāi)課程，還在摸索之中，需要逐步的改進(jìn)和完善。

4.體育舞蹈教學(xué)狀況

4.1體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容“重技術(shù)，輕理論”，且陳舊、單一。調(diào)查表明，我校體育舞蹈課是以慢三步、平四步自編套路動(dòng)作作為主要教學(xué)內(nèi)容。課程并沒(méi)有安排理論教學(xué)課程進(jìn)行穿插教學(xué)，明顯的是“重技術(shù)，輕理論”的思想。

4.2教學(xué)時(shí)數(shù)安排狀況。體育舞蹈普修課安排為32個(gè)學(xué)時(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)決定著教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。我校選項(xiàng)課制度采用“一學(xué)期一次選擇制”，學(xué)生在選擇科目時(shí)針對(duì)同一項(xiàng)目只有一次選擇機(jī)會(huì)，如果錯(cuò)過(guò)就沒(méi)有再接觸的機(jī)會(huì)，這無(wú)疑阻礙了部分喜歡但因名額限制而錯(cuò)失接觸體育舞蹈的學(xué)生，影響了學(xué)生對(duì)體育舞蹈的興趣，不利于體育舞蹈教學(xué)中的連續(xù)性，阻礙了體育舞蹈在我校的推廣及發(fā)展。在此方面，應(yīng)引起院領(lǐng)導(dǎo)的重視，適當(dāng)?shù)母慕虒W(xué)學(xué)時(shí)安排的結(jié)構(gòu)，相應(yīng)的調(diào)整選項(xiàng)課的選課制度。據(jù)調(diào)查資料顯示，85%的學(xué)生希望在教學(xué)中融入形體訓(xùn)練、音樂(lè)教育，對(duì)于只有一年選修課，一學(xué)期18周左右的課時(shí)，重點(diǎn)練習(xí)的舞種可占6-7個(gè)課時(shí)，其余課時(shí)可相應(yīng)的融入理論課、形體訓(xùn)練、音樂(lè)教育課。融入這些元素將有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的當(dāng)代大學(xué)生。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的狀況分析

5.1學(xué)生對(duì)體育舞蹈項(xiàng)目的了解。對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，64.2%的同學(xué)表示起初對(duì)體育舞蹈并不是十分的了解，一些同學(xué)往往停留在想當(dāng)然或傳統(tǒng)觀念的體育舞蹈的誤解上。體育舞蹈班的學(xué)生對(duì)體育舞蹈這一項(xiàng)目了解的占少數(shù)，67.6%的同學(xué)對(duì)該項(xiàng)目略有一些了解，卻又不是非常清楚，因而帶著一種好奇和向往選擇該項(xiàng)目，其中包括部分男學(xué)生選擇了該課程；而53.1%的學(xué)生沒(méi)有選擇體育舞蹈的原因是對(duì)這一項(xiàng)不了解，沒(méi)有喜愛(ài)的感覺(jué)，因而也就沒(méi)有選擇這項(xiàng)課。

5.2學(xué)生對(duì)體育舞蹈課的項(xiàng)目選擇。分析調(diào)查結(jié)果可知，交誼舞、拉丁舞、摩登舞等舞種中，學(xué)生更偏愛(ài)于拉丁舞、摩登舞兩大系列，因?yàn)樗鼈児?jié)奏明快，不受約束，熱情奔放，灑脫豪放，比較能體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性。通過(guò)訪談了解到，學(xué)生們希望在學(xué)習(xí)實(shí)用性較強(qiáng)的舞廳舞的同時(shí)也能結(jié)合一些高雅的國(guó)標(biāo)舞來(lái)提升自身的文化素質(zhì)。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

1.1大同大學(xué)體育舞蹈選項(xiàng)課的師資力量相對(duì)薄弱，偏女性化，教師培訓(xùn)體制有待于完善，技術(shù)技能水平有待于提高。

1.2大同大學(xué)體育舞蹈選項(xiàng)課仍沒(méi)有統(tǒng)一的舞蹈課程教材，教學(xué)內(nèi)容較單一，“重技術(shù)，輕理論”的現(xiàn)象在教學(xué)中普遍存在，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)掌握不夠全面。

1.3大同大學(xué)體育舞蹈教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備尚不完善，不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要。

2.建議

2.1大力提高山西大同大學(xué)體育舞蹈教師人員的綜合素質(zhì)，及其增添專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量，逐步完善體育舞蹈教師的培訓(xùn)體制，不斷提高青年體育舞蹈教師的教學(xué)水平和科研水平。

2.2學(xué)校有關(guān)的負(fù)責(zé)部門(mén)應(yīng)該對(duì)體育舞蹈課程教學(xué)環(huán)境改善的問(wèn)題予以充分的重視，加大對(duì)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的扶持力度，提高對(duì)基本設(shè)施的投入，增加教學(xué)設(shè)備，逐步改善教學(xué)條件，保證教學(xué)質(zhì)量。

舞蹈大學(xué)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：高校體育舞蹈課，健身功能，心理功能，美育功能，社會(huì)功能

 

1. 體育舞蹈的起源與發(fā)展。

體育舞蹈起源于西方的民間舞蹈有著悠久的歷史，早在11、12世紀(jì)，歐洲一些國(guó)家將民間舞蹈加以規(guī)范和精練，引進(jìn)了貴族家庭，形成了“宮廷舞”，成為一些王公貴族們的消遣娛樂(lè)社交工具。宮廷舞的舞姿端莊、典雅，舞步嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，頗具紳士風(fēng)度。當(dāng)時(shí)被稱(chēng)為歐洲學(xué)派的“社交舞”。后來(lái)經(jīng)過(guò)時(shí)代的變遷一代又一代人不斷從勞動(dòng)人民的文化中吸取營(yíng)養(yǎng)傳承、改編、創(chuàng)造。使體育舞蹈逐漸風(fēng)靡世界?，F(xiàn)如今已經(jīng)發(fā)展為多個(gè)舞種，如摩登舞、拉丁舞、街舞、鋼管舞等不同的舞種。體育舞蹈不僅成為民間的體育活動(dòng)項(xiàng)目也成為世界競(jìng)賽性的體育項(xiàng)目。

我國(guó)體育舞蹈的開(kāi)展受西方文化的影響自三十年代率先進(jìn)入上海、天津、廣州等大城市。八十年代在全國(guó)普及開(kāi)展。九十年代進(jìn)入高校。隨著人們生活水平和自身素質(zhì)的不斷提高。通過(guò)一些專(zhuān)業(yè)人士以各民族舞蹈元素為基礎(chǔ)創(chuàng)編了大眾化、普通化、通俗易懂不管男女老少都能接受和學(xué)習(xí)的我們中國(guó)人自己的體育舞蹈。如楊藝創(chuàng)編的北京平四。體育舞蹈是一們無(wú)聲的藝術(shù)，使人體動(dòng)作的完美呈現(xiàn)，它融音樂(lè)美、服飾美、風(fēng)度美、體形美、造型美于一體，使體育與藝術(shù)美的有機(jī)結(jié)合，是運(yùn)動(dòng)和觀賞性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。他能把人們的審美經(jīng)驗(yàn)帶到崇高的層面，使人們從中獲得體育藝術(shù)的力量。從競(jìng)賽的角度上看，在比賽中所表現(xiàn)出健康的形體高超的技術(shù)、協(xié)調(diào)的配合、充沛的體魄，使審美的主題——觀眾在欣賞中達(dá)到高層次美的享受。它既有觀賞價(jià)值又能激發(fā)人們參與的作用，被認(rèn)為是一項(xiàng)擁有藝術(shù)魅力的項(xiàng)目。加里寧說(shuō)：“會(huì)跳舞的人走路姿勢(shì)都好看”。

體育舞蹈是高校體育教育改革及人才目標(biāo)培養(yǎng)全面發(fā)展的重要內(nèi)容和組成部分，開(kāi)設(shè)體育舞蹈課是學(xué)生的迫切需求，絕大多數(shù)非常歡迎，特別受女同學(xué)的青睞，盡管在九十年代中期體育舞蹈已經(jīng)入到地處一些大城市的高校，但由于一些二線城市的高校開(kāi)展較晚。學(xué)生們對(duì)體育舞蹈認(rèn)知頗淺。昔日的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目已不能滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生的需求。學(xué)生們對(duì)追求優(yōu)美端莊的姿勢(shì)、均勻健美的形體、舉止瀟灑的風(fēng)度非常重視。追求美是時(shí)代賦予教育的內(nèi)容，是學(xué)生們心理需求體育舞蹈是一種獨(dú)特的媒介，他可以使每個(gè)舞者在優(yōu)美悅耳的音樂(lè)聲中以肢體語(yǔ)言去表現(xiàn)自我鍛煉自我充實(shí)自我。

2. 體育舞蹈的健身功能。

體育舞蹈與中國(guó)古典舞蹈、民族舞蹈和西方芭蕾舞一樣，是一個(gè)完整的舞蹈體系。它具備有“多一分嫌過(guò)、少一點(diǎn)欠火”的規(guī)范特點(diǎn)。它是一項(xiàng)人體在音樂(lè)伴奏下有節(jié)奏的全身運(yùn)動(dòng)。研究人員發(fā)現(xiàn)人體在音樂(lè)聲中翩翩起舞，這時(shí)人體的全部肌肉關(guān)節(jié)韌帶神經(jīng)系統(tǒng)都參于其中。對(duì)提高人體協(xié)調(diào)性、靈活性有著很好的作用還能使心肌纖維增粗，從而使心肌力量增強(qiáng)，心血輸出量增強(qiáng)，提高心臟的供血功能。還能改善血管壁的營(yíng)養(yǎng)狀況，從而延緩血管硬化。免費(fèi)論文。肺活量會(huì)成倍增長(zhǎng)，提高吸氧量，使機(jī)體有很強(qiáng)的有氧代謝能力。同時(shí)研究顯示連續(xù)跳三支舞曲以上人體的能量代謝為7.57高于網(wǎng)球7.30與羽毛球的8.0相近。最高心率為女子190次/分男子為210次/分。如果每天堅(jiān)持跳三十分鐘的體育舞蹈可以起到非常好的健身效果。

體育舞蹈作為一種體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)入高校體育課堂，能非常好的提高學(xué)生的身體素質(zhì)起到健身的功能。

3.體育舞蹈的心理功能

現(xiàn)代大學(xué)生任務(wù)繁重學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大，競(jìng)爭(zhēng)激烈社會(huì)對(duì)他們的要求日益嚴(yán)格，他們的精神壓力越來(lái)越大，而且很大一部分都是獨(dú)生子女，他們的心理承受能力差逆反心理強(qiáng)社會(huì)交往能力較弱，這種現(xiàn)狀是我國(guó)教育面臨和急需解決的問(wèn)題。體育舞蹈能消除人們?nèi)粘９ぷ骱蛯W(xué)習(xí)的精神緊張和情緒不安。音樂(lè)可以調(diào)節(jié)人的心理，使人的心情舒暢、精神愉快，還能調(diào)節(jié)某些不健康的情緒和心態(tài)，如意氣消沉和情緒沮喪等。美國(guó)心理學(xué)家“德里斯考”發(fā)現(xiàn)舞蹈能夠成功的減輕學(xué)生們?cè)诳荚嚻陂g的憂(yōu)郁情緒。通過(guò)舞蹈練習(xí)可以松弛人的煩惱情緒消除疲勞緩解心中的壓抑，使心理得到放松。在優(yōu)美的音樂(lè)聲中進(jìn)行舞蹈可以拉近人與人之間的距離消除相互對(duì)立和敵意，改進(jìn)自己不文明的言談舉止對(duì)自己的人格有所提升。調(diào)查表明參加體育舞蹈鍛煉有個(gè)共同感覺(jué)不管工作有多累多忙，學(xué)習(xí)有多緊張生活有多煩惱，一踏進(jìn)體育舞蹈這塊天地就如同到了一個(gè)奇特的只有感覺(jué)和節(jié)奏的世界。生活中的一切煩惱都消失怡盡，視乎全身心都注入新鮮的血液，心情非常愉悅。

4.美育功能

體育舞蹈是即體育舞蹈服飾音樂(lè)為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其綜合性、藝術(shù)性具有豐富的美學(xué)功能，現(xiàn)狀體育運(yùn)動(dòng)，許多項(xiàng)目對(duì)美的要求愈來(lái)愈高，如藝術(shù)體操、健美操、花樣游泳、花樣滑冰、武術(shù)等。而體育舞蹈是美中的佼佼者，它為人們創(chuàng)造了大量的審美客體。通過(guò)體育舞蹈訓(xùn)練，可使人體外形更加勻稱(chēng)和諧體態(tài)更加剛健、優(yōu)美、動(dòng)作剛?cè)岵?jì)，這既滿(mǎn)足自我實(shí)現(xiàn)美的愿望，也能成為他人的審美客體，另外，體育舞蹈中的團(tuán)體舞更是美不勝收。群體的配合位置隊(duì)形的變化伴以相應(yīng)的音樂(lè)，構(gòu)成一幅幅剛健優(yōu)美豐富多彩的動(dòng)態(tài)畫(huà)面給別人以欣賞的同時(shí)，把自己看到的形體美、姿態(tài)美、動(dòng)作美、服飾美和聽(tīng)到的音樂(lè)美結(jié)合起來(lái)，在情感上進(jìn)行調(diào)整梳理自我欣賞得到美的享受。

一個(gè)人的審美能力除了和社會(huì)條件經(jīng)濟(jì)地位文化素質(zhì)有關(guān)外還受自身?xiàng)l件限制，經(jīng)常參加體育舞蹈，會(huì)改變自我的形體姿態(tài)等身體條件不斷進(jìn)行著感知情感形象，想象、理解等審美活動(dòng)提高審美能力。免費(fèi)論文。

5.社會(huì)功能

當(dāng)今社會(huì)工作的快節(jié)奏使人們?nèi)ミx擇一些釋放調(diào)整身心理的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和娛樂(lè)項(xiàng)目。去放松鍛煉自己。全民健身是社會(huì)家庭對(duì)每個(gè)人的要求。免費(fèi)論文。體育舞蹈是一項(xiàng)不受年齡職業(yè)、性別、場(chǎng)地、時(shí)間、體質(zhì)限制的項(xiàng)目。在節(jié)奏強(qiáng)烈旋律優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下，舞者以漂亮的儀表、協(xié)調(diào)的配合、優(yōu)美的動(dòng)作、文明的禮節(jié)，去從事鍛煉提高各方面的素質(zhì)，助于個(gè)體參于群體，培養(yǎng)社會(huì)交往能力滿(mǎn)足人們社會(huì)交往需要，從而獲得了有益的信息機(jī)會(huì)。因此，在當(dāng)代大學(xué)生中培養(yǎng)他們?cè)谛Ｆ陂g掌握一到兩門(mén)體育項(xiàng)目。當(dāng)走向社會(huì)無(wú)論到那個(gè)年齡段，都可以去參與終身受益還可帶動(dòng)自己身邊的人體育舞蹈的開(kāi)展也豐富了校園文化。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校體育教育正向多功能，多元化方向發(fā)展，體育概念的內(nèi)涵不斷擴(kuò)大。體育舞蹈的健身功能、心理功能、美育功能、社會(huì)功能已日漸突出。它是一項(xiàng)高價(jià)值多功能的項(xiàng)目，它的魅力征服了一代又一代人是當(dāng)今高校不可缺少的一項(xiàng)高雅體育活動(dòng)，故在高校中普及開(kāi)展體育舞蹈課是必要的可行的。

參考文獻(xiàn)

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《普通高校大學(xué)生參加體育舞蹈鍛煉的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》福建體育科技2007年第一期 張磊

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