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多媒體技術(shù)的核心技術(shù)范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù) 多媒體 教學(xué) 整合

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育事業(yè)在這種新興推動力的促動下，逐漸打破了傳統(tǒng)的模式，呈現(xiàn)出一片嶄新的格局。多媒體作為信息技術(shù)教學(xué)中的一種重要載體，其在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用非常廣泛。多媒體教學(xué)的融入，改變了原有的教學(xué)方法和教學(xué)模式，為其提供了全新的物質(zhì)基礎(chǔ)，為教學(xué)工作開闊了視野。尤其是在信息技術(shù)課程教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)，信息采集、加工、等信息處理的過程都能直觀形象地展示出來，這樣不僅有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，更便于學(xué)生對所學(xué)知識熟練掌握。如果要運用好多媒體技術(shù)，關(guān)鍵在于要將信息技術(shù)課程與多媒體技術(shù)各自的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，使二者實現(xiàn)最大限度的優(yōu)化與整合。本文就初中信息技術(shù)課程與多媒體教學(xué)的整合進行了探討。

一、整合的目的和實質(zhì)

多媒體計算機既是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象、學(xué)習(xí)的工具，又是教師進行信息技術(shù)課程教學(xué)首選的教學(xué)工具。因此首先要學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識及WINDOWS的基本操作，學(xué)用WORD進行文本輸入、編輯、排版，學(xué)用EXCEL制作表格，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，能用POWER-POINT制作演示文稿，還要學(xué)習(xí)INTERNET基礎(chǔ)知識，學(xué)會網(wǎng)上瀏覽、查詢、下載信息并能收發(fā)電子郵件等基本操作方法。通過計算機獲取、處理、交流和存貯信息，幫助學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)、探索、合作等各種形式的學(xué)習(xí)活動。而多媒體計算機集聲、像、計算機技術(shù)于一體，能夠提供文字、音響、圖形、動畫等多種媒體信息，具有以計算機為核心的超文本、超媒體的功能。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，充分運用多媒體教學(xué)，可使學(xué)生的聽覺和視覺，動手和動腦有機地結(jié)合起來，提高教學(xué)效率和學(xué)生能力。這樣可以利用多媒體的交互功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容化靜為動，加深對信息技術(shù)知識的理解，提高教學(xué)效率。利用多媒體直觀形象的特點，突破教學(xué)的重點、難點，發(fā)展創(chuàng)新思維。利用多媒體進行展示、交流創(chuàng)作成果，開拓學(xué)生視野，高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、多媒體在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中的整合與應(yīng)用

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在全面優(yōu)化中小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)問題情境、改善教學(xué)信息的傳輸通道，實現(xiàn)開放式、個別化教學(xué)等方面有著巨大的優(yōu)勢和潛力。它不僅是輔助教師教學(xué)的工具，還是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的認知工具，能真正促使教學(xué)模式從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)移。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾講過，“興趣是最好的老師”。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通過引入圖片、動畫和視頻等多種媒體信息，把學(xué)習(xí)材料以主動、直觀的形式展示在學(xué)生面前，使學(xué)生通過多種感官接受“刺激”，極大地提高了他們對課程教學(xué)的興趣。因此，教師在中小學(xué)信息技術(shù)的課堂中，可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，渲染信息技術(shù)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)生動、直觀、形象的意境，刺激學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望。

2.加深學(xué)生的知識理解

引導(dǎo)學(xué)生理解知識，即引導(dǎo)學(xué)生由感性認識上升到理性認識。在日常生活中，學(xué)生不可能對所有信息技術(shù)的內(nèi)容獲取直接的感性認識。如果教師在課堂上只是單純地講解這些內(nèi)容，教學(xué)效果是不會理想的。而采取多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以延伸和拓寬學(xué)生的認知時空，直觀地描述一些傳統(tǒng)教學(xué)手段無法或者難以表述的概念、問題和方法，這大大方便了教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)，深化了學(xué)生的理解，促進他們的形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化。此外，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行相應(yīng)的實踐和應(yīng)用，可以使學(xué)生對知識進一步豐富、充實和修正，形成深刻的印象。例如，在學(xué)習(xí)認識鍵盤的過程中，如果僅是簡單地演示操作，學(xué)生會感覺枯燥且掌握較慢。但是如果利用“金山打字通”軟件中的打字游戲讓學(xué)習(xí)者進行打字比賽，通過競爭激勵他們的好勝心，就能讓他們在游戲中更快地了解鍵盤的組成、熟練掌握鍵盤的基本操作。

3.引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是進行信息技術(shù)教育的重要組成部分。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其靈活的、交互性的自主學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的單向灌輸，使學(xué)生從“被迫學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展的需要主動學(xué)習(xí)、自主控制學(xué)習(xí)時間和進度、自行查看專家系統(tǒng)進行答疑解難等基本自學(xué)能力，而且還在這種學(xué)習(xí)方式下，使動力代替了外界的壓力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

4.優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有人機交互性，能促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上裝有各式各樣的教育教學(xué)資料庫、信息庫、數(shù)據(jù)庫等，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、愛好、能力和程度來選擇學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)數(shù)量，選取適合自己的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生可以通過人機對話形式不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)效果也可以由計算機及時反饋和評價。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于教師實現(xiàn)因材施教，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

總之，信息技術(shù)課作為高中教育中的新學(xué)科還需要我們努力探索更好的教學(xué)方法滿足學(xué)生的需要，特別是在新課程整合的今天，信息技術(shù)課的作用顯得更為突出，我們清楚地認識到未來不是為了使用電腦而使用電腦，而是要學(xué)會在IT技術(shù)的幫助之下，更快、更有效地學(xué)習(xí)知識。

參考文獻:

［1］肖作均.信息技術(shù)課程何去何從［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2002.

多媒體技術(shù)的核心技術(shù)范文第2篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程

整合

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中進一步明確提出“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！庇纱丝梢?，教育要跟上時代的步伐，必須加強信息技術(shù)與學(xué)科整合，這已成為我國基礎(chǔ)教育改革必須考慮的重要問題。

真正的課程整合，是把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中，超越不同知識體系而以關(guān)注共同要素的方式安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，就是利用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進行課堂教學(xué)活動的一個整體概念。教師利用電腦對圖形、數(shù)字、動畫乃至聲音、背景等教學(xué)需要進行綜合處理，使得易于理解和掌握，使學(xué)生能利用計算機提取資料、交互反饋、進行自學(xué)，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、實驗?zāi)芰?、解決問題的能力成為小學(xué)生個性潛能發(fā)展的方向。

一、激發(fā)興趣，提高參與度

心理學(xué)研究表明“兒童是有個性的，他們的活動受需要和興趣的支配。一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件”。由此可見“興趣是學(xué)生最好的老師”。學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《新課標(biāo)》中強調(diào)指出：我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大提高學(xué)生的參與度。

如在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時，應(yīng)用如下動畫進行導(dǎo)入：綠草如蔭的森林里，小動物們正在舉行數(shù)數(shù)比賽。獅子伯伯當(dāng)裁判，小猴、公雞、小狗、小兔依次圍在獅子身邊。裁判首先宣布比賽規(guī)則：“從小猴開始數(shù)起，小猴、公雞、小狗、小兔分別數(shù)1、2、3、4，再回過頭來繼續(xù)從小猴數(shù)起，數(shù)5、6、7、8，這樣可以連續(xù)不斷地數(shù)下去，每一個數(shù)字都會對應(yīng)到一只小動物身上。比賽時，我報出一個數(shù)。這個數(shù)該數(shù)到誰，誰必須馬上回答‘是我’。”接著，比賽開始，只聽到裁判剛報出“19”，小狗馬上接口：“是我，是我?！薄?5”，小猴又及時地接上“是我”?！?4”，則是公雞在喊“是我”。每一次回答都是那么干脆、敏捷，而且都得到了裁判的充分肯定。小動物們的反應(yīng)如此之快簡直令小朋友們驚呆了：“它們可真聰明?。　薄八鼈兪窃鯓雍芸熳龀雠袛嗟哪?？”孩子們迫切想知道答案，這時教師適時告訴學(xué)生：“學(xué)了今天這節(jié)課的本領(lǐng)后，你們就能解決這個問題了。”不到2分鐘的動畫，就將孩子們的求知欲完全調(diào)動了起來，新知的學(xué)習(xí)成了孩子們內(nèi)心的需要。

二、化靜為動，揭示內(nèi)在規(guī)律

多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點和難點一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲，見其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準、更深地把握教學(xué)的重點和難點，極大地支持了學(xué)生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。尤其是引導(dǎo)學(xué)生對一些抽象的數(shù)學(xué)知識進行概括的過程中，運用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進行動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體、變理性為感性。讓學(xué)生在主動參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。

如教學(xué)“長方體的認識”一課時，利用多媒體課件的點、線的閃爍，依次閃動長方體的面、棱、頂點，來使學(xué)生認識長方體的各部分名稱，緊接著把長方體的實物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動，拼合等一系列的演示，同時配有聲音，利用色彩動態(tài)來比較，得出長方體“相對面的面積相等，相對棱的長度相等”這一結(jié)論，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會了這一知識。

又如在“圓的認識”教學(xué)中，利用多媒體課件演示圓的形成過程：一根繩子兩端各系一個小球，把其中一個小球固定不動，甩動另一個小球，使其作圓周運動。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，并提問：你看到了什么？這個圓是怎樣形成的？請用數(shù)學(xué)的觀點來說說：這個幾何圖形中，點、線、面之間存在著怎樣的關(guān)系？學(xué)生議論紛紛，有的說：“我看到兩個點、一條線；一個固定不動，另一個點環(huán)繞著固定的點運動……最后形成了一個圓。”有的說：“固定的點與運動的點的距離是不變的?！薄@樣將演示、觀察、操作與語言表達結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生對圓有了一個形象的感知，而且滲透了“在平面內(nèi)，到一定點的距離等于定長的點的軌跡”這樣一個圓的概念，為今后進一步學(xué)習(xí)圓打下了基礎(chǔ)。

轉(zhuǎn)貼于 這樣按照學(xué)生的認識規(guī)律，不斷再現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成過程，可以使學(xué)生更容易地理解和掌握知識，讓學(xué)生在觀察與思考的過程中，掌握思維的一般方法，促進學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

三、聯(lián)系生活，體驗知識生成

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強調(diào)：學(xué)習(xí)不是老師向?qū)W生傳遞知識、信息，學(xué)習(xí)者被動接受的過程，而是學(xué)習(xí)者自己主動建構(gòu)知識意義的過程。每個學(xué)習(xí)者都是在其現(xiàn)有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對新信息主動進行選擇和加工，從而建構(gòu)起自己的理解。

《新課標(biāo)》中也指出：我們的數(shù)學(xué)要盡可能“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)?！鄙钋榫澈鸵延械慕?jīng)驗是學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)憑借，是學(xué)生進行意義建構(gòu)的前提。在多媒體教學(xué)中，我們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實際，運用計算機和多媒體工具將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、動畫等形式和友好互動的界面為學(xué)生提供數(shù)字化資源、創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，讓學(xué)生“身臨其境”，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。

如“相遇問題”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當(dāng)難度的一類應(yīng)用題，在教材中既是重點，又是難點。此類應(yīng)用題既要學(xué)生掌握相遇、同時、相向的特點，又理解路程、時間、速度三者之間的關(guān)系，而且還要會應(yīng)用它們之間的關(guān)系進行解題。在以往的教學(xué)中受教學(xué)手段的限制和學(xué)生年齡特點的制約，學(xué)生掌握起來總是有一定困難。而結(jié)合學(xué)生生活實際運用多媒體動態(tài)演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽情境，產(chǎn)生一種“身臨其境”的效果，讓學(xué)生體會知識的“動態(tài)生成”過程，極大地提高了學(xué)生的理解能力和分析能力。教學(xué)開始在屏幕上出現(xiàn)了王華和李誠分別站在兩地（指示燈在兩地邊閃兩下，強調(diào)這是兩地），接著顯示兩人同時從兩地對面走來（強調(diào)這是同時相向而行），最后通過每分鐘或每小時行程的階段演示，一直走到兩人碰到一起（強調(diào)這是相遇）。生活的場景、多媒體的動態(tài)演示，使學(xué)生正確而科學(xué)地理解了“兩人兩地同時出發(fā)”“相向而行”“相遇”等術(shù)語的含義，從而幫助學(xué)生正確地掌握了路程與速度、時間之間的關(guān)系，讓學(xué)生體驗了知識的生成，順利完成了由自我形成到自我完善的認知過程，大大降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來的理解上的難度。

四、巧設(shè)練習(xí)，及時鞏固新知

知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。在新大綱中明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識方法解決簡單的實際問題”。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。利用多媒體技術(shù)編寫的一系列有針對性的練習(xí)的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時也為教師及時提供學(xué)生評價和反饋信息的方法與途徑。

多媒體技術(shù)的核心技術(shù)范文第3篇

問：Schreier先生，drupa2008過后整個印刷界都經(jīng)歷了一段非常艱難的時期，特別是在西方工業(yè)國家。除了經(jīng)濟危機帶來的影響外，數(shù)字媒體也逐漸成為了傳統(tǒng)印刷品的直接競爭對手。這是否意味著古登堡時代即將終結(jié)？

答：完全不是這樣。就算在書刊印刷發(fā)明500多年后的今天，印刷業(yè)仍有非常大的發(fā)展空間。在過去幾年中，整個行業(yè)環(huán)境都經(jīng)歷了一場巨變。兩年前的經(jīng)濟危機和目前的歐元區(qū)動蕩，都給印刷市場帶來了非同小可的影響，而這個影響還將持續(xù)下去。西方工業(yè)國家的印刷市場長期以來都處于高位停滯的狀態(tài)，而與此同時，亞洲等印刷新興地區(qū)市場則在快速成長。在中國，僅2009年一年印刷業(yè)總產(chǎn)值就達420億歐元，且短短6年間印刷市場容量擴大了1倍。

這種地區(qū)性發(fā)展差異的產(chǎn)生原因顯而易見。西方工業(yè)國家的印刷業(yè)基本上處于一種穩(wěn)定的高位發(fā)展?fàn)顟B(tài)，而在中國、印度等新興國家，所有可見的經(jīng)濟領(lǐng)域內(nèi)都有大量“被壓抑的需求”，其中也包括印刷業(yè)。尤其在包裝印刷領(lǐng)域，即使西方工業(yè)國家對包裝印刷的需求也非常強烈。業(yè)內(nèi)預(yù)計，到2014年全球包裝印刷市場的增長率將達到17%。

問：但是在其他印刷領(lǐng)域，營業(yè)額都在下降。說到底還是數(shù)字媒體從傳統(tǒng)印刷那里搶走了一部分市場份額。您如何看待這一點？

答：的確是這樣。當(dāng)前智能手機、Twitter、Facebook、Google+等社交網(wǎng)絡(luò)正在迅速發(fā)展，并為傳統(tǒng)的溝通交流創(chuàng)造了一種全新方式。從這方面來說，雖說過去印刷只能當(dāng)個配角，因為印刷媒體向來不適用于數(shù)字分享，但如今這一點也在不斷改變。目前越來越多的供應(yīng)商推出功能強大的網(wǎng)絡(luò)印刷產(chǎn)品，通過增強現(xiàn)實、智能標(biāo)簽等應(yīng)用手段，借由眾多跨領(lǐng)域技術(shù)將印刷和社交網(wǎng)絡(luò)二者的優(yōu)勢完美結(jié)合。因此目前我們正在經(jīng)歷的，絕對不是一方取代另一方，也不是古登堡時代和網(wǎng)絡(luò)時代的殊死決斗，相反我們正處于一場激動人心的融合過程的開端，而這場融合將會開拓一個充滿新機遇的新世界。

問：這種前景具體來說是怎樣的？在您看來哪些才是印刷業(yè)的新機遇呢？

答：新機遇的范圍非常寬廣。如在商業(yè)印刷領(lǐng)域，印刷企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)商可以為直郵、廣告和海報添加二維碼或其他圖像識別系統(tǒng)，向消費者提供多平臺跨媒體服務(wù)和產(chǎn)品活動；還有包裝印刷，尤其是延伸包裝或智能包裝，如今越來越多包裝上的二維碼和智能標(biāo)簽?zāi)芙o消費者提供額外的產(chǎn)品信息；而在防偽印刷領(lǐng)域，則可將模擬碼與數(shù)字碼組合成防偽標(biāo)簽，隨后通過相應(yīng)智能手機軟件，直接上網(wǎng)驗證產(chǎn)品真?zhèn)巍?/p>

當(dāng)然，還不能忘了另一種幾乎可以革新整個印刷界的應(yīng)用：功能性印刷。其采用特殊印刷工藝及高分子塑料等特殊材料，可用于微型電子元件的制作，如PCB、太陽能電池、RFID標(biāo)簽、自發(fā)光墻紙等。目前，一些相關(guān)設(shè)備已面市并投入使用，并將在drupa2012展出。

問：萬眾矚目的drupa2012即將開幕，這已是第15屆drupa了。60多年來drupa一直是引領(lǐng)整個行業(yè)進步的展會?，F(xiàn)在看來drupa2012中將會出現(xiàn)哪些大趨勢？

答：最明顯的一大趨勢便是數(shù)字印刷的顯著增長，其不僅適用于小批量印件，還將逐漸適用于書刊和標(biāo)簽等大批量印件；另一大趨勢則是數(shù)字印刷和膠印的結(jié)合，二者的完美互補將為業(yè)內(nèi)提供商機，尤其是一對一的個性化印刷已可獲得膠印級的印刷質(zhì)量；而這二者業(yè)務(wù)的結(jié)合也使網(wǎng)絡(luò)印刷成為一大趨勢，因為借此印刷企業(yè)既可一次性完成小批量訂單，又可以像一站式服務(wù)一般應(yīng)對復(fù)雜的印刷任務(wù)，因而可獲得更多機會和利潤；第四大趨勢則是自動化，因為在價格壓力持續(xù)增加的當(dāng)下，印刷企業(yè)依然要和利潤衰退作斗爭，這就迫切需要一個標(biāo)準化、自動化的工作流程。

問：印刷企業(yè)如何成功把握這些未來趨勢？

答：要獲得長期的成功，光有創(chuàng)新的產(chǎn)品和技術(shù)是遠遠不夠的，任何想要給顧客提供更多服務(wù)的印刷企業(yè)都需要一個優(yōu)化的盈利流程和一個創(chuàng)新的商業(yè)模式。這就是下一個大趨勢：對員工進行有針對性的技能培訓(xùn)。通過這種手段，每一位員工都能確保跟上技術(shù)快速變化的節(jié)奏，并在工作中發(fā)揮最高水平。另外兩個非常重要的趨勢就是印后加工和特殊應(yīng)用以及綠色印刷，借此企業(yè)很容易脫穎而出。印刷企業(yè)在開展業(yè)務(wù)時如能充分考慮這些大趨勢，就能在艱難的市場環(huán)境中做好萬全的應(yīng)對準備。在傳統(tǒng)印刷媒體與跨媒體理念成功融為一體的當(dāng)今，這種考慮顯得尤為重要。

問：在電子書、平板電腦、Facebook等的沖擊下，傳統(tǒng)書籍和報紙似乎已經(jīng)“落伍”了，要求實現(xiàn)跨媒體的呼聲越來越高漲。您認為印刷在出版業(yè)中會有哪些機遇和發(fā)展空間呢？

答：的確，數(shù)字革命現(xiàn)在已經(jīng)搶占了人們的視線，然而事實或許會讓人吃驚，那就是：在電子書、平板電腦和Facebook活躍身影的背后，印刷品的產(chǎn)量依然在全球范圍內(nèi)保持持續(xù)增長。

然而不幸的是，并非所有人都能從這一良好態(tài)勢里獲利。尤其是那些報紙印刷企業(yè)，他們必須明確在讀者可以先于紙質(zhì)報紙在網(wǎng)上讀到所有新聞的當(dāng)下，還能為讀者提供怎樣的附加價值，即使只能提供“隔夜”新聞，也必須找出辦法，最大限度地挖掘自身媒體的可信度優(yōu)勢。但是正如其他印刷領(lǐng)域一樣，傳統(tǒng)印刷與電子媒體的結(jié)合將是共同的大趨勢。這就是印刷業(yè)的未來。

印刷企業(yè)若想要了解未來的情形，可以參觀drupa2012中位于7號廳的drupa創(chuàng)新園區(qū)。在那里，無論是年輕的公司還是多年歷史的知名企業(yè)都將展出印刷業(yè)的創(chuàng)新方案。除了立體光柵在印刷中的應(yīng)用，我們同樣會驚喜地發(fā)現(xiàn)一些結(jié)合手機終端的印刷方案。當(dāng)然還有許多不容錯過的內(nèi)容，如drupa為觀眾設(shè)計的一些推廣手段等，相信將給您留下深刻印象。

問：從節(jié)能到綠色印刷材料的選擇，再到“氣候中立印刷”，可持續(xù)發(fā)展這個概念在印刷業(yè)中的作用越來越重要。在drupa2012上會看到相關(guān)產(chǎn)品和技術(shù)展出嗎？

答：如今全球范圍內(nèi)的印刷企業(yè)，無論大小，都在關(guān)注滲透到整條價值鏈中的環(huán)境保護問題，尤其在那些環(huán)境標(biāo)準高的國家，不符合相關(guān)要求的印刷企業(yè)短期內(nèi)就會被踢出局。因此，印刷企業(yè)必須建立一套可以兼顧環(huán)保和盈利的整體生產(chǎn)方案。

目前一些主流的可持續(xù)印刷生產(chǎn)方案可以在drupa創(chuàng)新園區(qū)的“綠色印刷”板塊以及特設(shè)的MediaMundo@drupa板塊中看到。當(dāng)然供應(yīng)商也會提供相關(guān)信息，如印刷生產(chǎn)中如何避免浪費、如何使用環(huán)保型耗材、如何減少能耗、降低二氧化碳和酒精排放等。

問：最新的行業(yè)進展將在多大程度上影響drupa2012？它們是否已經(jīng)影響到了展會的結(jié)構(gòu)和規(guī)模？

答：drupa2012的展出面積共計17萬平方米，吸引了1800名展商，又將座無虛席。我確信任何來drupa參觀的人都將親身感受到全球印刷市場上發(fā)生的一切變革。

而展會的變化自然也是有的。如與drupa2008年相比，drupa2012中印前、軟件、數(shù)字印刷、網(wǎng)絡(luò)印刷領(lǐng)域的綜合解決方案供應(yīng)商的重要性將更加凸顯。另外，4、5、8a、8b、9甚至10號廳的參觀者都將看到一系列印前技術(shù)的相關(guān)展出。與數(shù)字印刷相關(guān)的創(chuàng)新方案供應(yīng)商，這次也將擁有更多的展位，某些參展商預(yù)訂的展位面積甚至是上屆drupa的兩倍。從地區(qū)來看，中國展商的數(shù)量急劇上升，本次展會他們預(yù)訂了1.1萬平方米的展位。

問：由于經(jīng)濟環(huán)境惡劣，自drupa2008以來印刷企業(yè)的自身定位也發(fā)生了巨大變化，從單純的服務(wù)供應(yīng)商逐漸轉(zhuǎn)變成積極參與整條生產(chǎn)鏈的合作伙伴。印刷企業(yè)若想保持成功必須考慮哪些因素？

答：在我看來，印刷企業(yè)如果想要獲得中期或長期的成功，必須繼續(xù)將自己定位在“客戶咨詢師”的位置上，努力為買家提供綜合可信的咨詢服務(wù)。因此那些擁有豐富經(jīng)驗和專家資源的印刷企業(yè)就具備了巨大優(yōu)勢：他們可以為顧客提供更高的附加值，從而使得自己在價格談判中擁有更大的話語權(quán)。

問：如今印刷買家扮演的角色越來越重要，印刷企業(yè)、市場決策者、出版商、創(chuàng)意人士和網(wǎng)絡(luò)商等都在成為供應(yīng)商的主要目標(biāo)客戶。drupacube項目就是為了這一復(fù)雜目標(biāo)人群而設(shè)計的，請問這具體是一個怎樣的項目呢？

答：自2008年首屆drupacube以來，drupa就為整個印刷業(yè)帶來了這樣一個新觀念：單純的技術(shù)將被應(yīng)用取代。這使得drupa將關(guān)注重點轉(zhuǎn)向新型客戶群體，如印刷買家，這個群體并不只是在需求和興趣上大相徑庭，他們真是一群很難定義的群體。在這樣一種背景下，我們會延續(xù)drupa2008相關(guān)研討會上的理念，針對來自書籍、雜志和報紙出版，以及市場營銷和包裝行業(yè)的觀眾，分別設(shè)立一個由國內(nèi)外業(yè)內(nèi)人士共同參與的研討板塊。

多媒體技術(shù)的核心技術(shù)范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；多媒體信息技術(shù)；有機整合

信息時代的到來使網(wǎng)絡(luò)、多媒體應(yīng)用技術(shù)逐漸在教育領(lǐng)域滲透和推廣。音樂作為小學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，在培養(yǎng)小學(xué)生審美素養(yǎng)等方面發(fā)揮著積極作用，將二者有機整合到一起，不僅能夠提高教學(xué)有效性，還能夠促進小學(xué)生全面、健康發(fā)展。因此加強對小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合的研究具有積極意義。

一、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的重要性

新課改下，音樂教育主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生情感表達、情境感受等多項能力。音樂教學(xué)中的歌唱與欣賞教學(xué)，通過多媒體素材融入歌詞、聲音當(dāng)中，能夠更為直觀、生動地表達音樂情感，同時激發(fā)學(xué)生的情感，與音樂產(chǎn)生共鳴，促使音樂教學(xué)達到事半功倍的目標(biāo)。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒁魳返牟煌L(fēng)格、類型等更好地展現(xiàn)出來，將音樂情緒傳遞給學(xué)生。學(xué)生通過多媒體，全面了解和掌握音樂，逐漸形成對音樂強大的感知能力。且多媒體信息技術(shù)能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的時空限制，開展針對性教學(xué)。多媒體信息技術(shù)提供了音樂教學(xué)聲、形結(jié)合的音樂學(xué)習(xí)情境，在提高學(xué)生欣賞能力方面具有積極意義。傳統(tǒng)教學(xué)模式過于單一、枯燥，難以激發(fā)學(xué)生興趣。而多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠給學(xué)生帶來更多新鮮元素，充分調(diào)動學(xué)生積極性和熱情，與教師共同參與到教學(xué)過程中來，從而形成良好的音樂審美情趣。

二、小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合策略

（一）充分利用多媒體，創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生身心處于發(fā)展階段，對新鮮事物具有強烈的好奇心。多媒體課件將文字、圖像等直觀地展現(xiàn)出來，創(chuàng)建良好、生動的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等多種感官，將學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗推向。如筆者在進行《兩只小象》歌曲教學(xué)時，由于很多學(xué)生并沒有接觸過大象，為了增強學(xué)生對歌曲的印象，筆者將歌曲與大象畫面剪輯成小影片。在屏幕上播放，讓學(xué)生伴隨著音樂，欣賞畫面，深入到課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望。同時在學(xué)習(xí)后，教師可以借助附件中的錄音機將學(xué)生演唱的歌曲配上伴奏錄下來反饋給學(xué)生，不僅能夠增強音樂體驗，還能夠培養(yǎng)學(xué)生參與意識。

（二）突出教學(xué)重難點，提高教學(xué)有效性

就心理學(xué)角度而言，動態(tài)刺激效果遠遠大于靜態(tài)刺激，且給人留下的印象也更為深刻。在實踐中，將靜態(tài)形態(tài)的材料與多媒體信息技術(shù)結(jié)合，能夠恢復(fù)其生動的畫面，賦予其生命。多媒體信息技術(shù)具有多功能性，其中CAI動態(tài)圖像演示，能夠突出教學(xué)重難點，增強學(xué)生對音樂知識的印象，為學(xué)生日后音樂知識體系的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。如筆者在《在草原上》教學(xué)中，作為一首兩聲部歌曲，學(xué)生此前接觸較少，為了能夠讓學(xué)生正確演唱，筆者利用不同顏色將高低聲部展現(xiàn)出來，并運用音頻解霸錄制兩個聲部的伴奏，提醒學(xué)生在演唱中需要注意的要點，從而幫助學(xué)生更快、更好地學(xué)習(xí)歌曲，同時感受作者對蒙古草原的熱愛和贊美之情。再如在《豐收鑼鼓》音樂欣賞過程中，筆者第一遍播放時，采取原速方式，讓學(xué)生在聽后談?wù)勛约旱母惺?。之后采取慢速播放音樂，讓學(xué)生感受音樂，形成強烈的對比，通過這種方式強調(diào)節(jié)奏在音樂中的重要性。

（三）兼顧學(xué)生視覺與聽覺，加深學(xué)生對音樂的理解

音樂欣賞作為小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力。在音樂欣賞教學(xué)中，使用多媒體信息技術(shù)十分必要，尤其是低年級學(xué)生，能夠充分調(diào)動其主觀能動性，引導(dǎo)他們主動投入到欣賞活動中，創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍。如在欣賞《龜兔賽跑》音樂時，筆者運用多媒體圖像，向?qū)W生介紹作者、樂器等，通過單簧管及大管兩種樂器的差別來表現(xiàn)兔子與烏龜，加深學(xué)生對音樂的理解。

（四）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

音樂作為一門基礎(chǔ)性課程，其自身具有較強的藝術(shù)性，對于培養(yǎng)學(xué)生能力具有積極地促進作用。如在《小葉子》教學(xué)中，筆者可以在課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生收集自己喜歡的葉子，并利用網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于秋天的信息，制作各類葉子標(biāo)本等，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。小學(xué)生思維能力尚未形成，而通過音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的整合，能夠幫助其形成思維能力。如在《美麗的草原我的家》中，筆者將草原和視頻及相關(guān)的文章、圖片等按照一定的鏈接形式，放到課堂教學(xué)網(wǎng)頁上，實現(xiàn)對小學(xué)生課上、課后教學(xué)，以強化學(xué)生對音樂的認識。

三、結(jié)語

小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的整合是教育教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果，其在提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等方面占據(jù)十分重要的位置。因此在教學(xué)中，音樂教師要明確認識到多媒體信息技術(shù)的重要性，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及小學(xué)生身心發(fā)育特點，構(gòu)建和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分利用信息技術(shù)，提高教學(xué)有效性，從而促進小學(xué)生全面、健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]林秋子.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的路徑研究[J].中國校外教育,2014,(S1).

[2]趙佳.淺談多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用[J].戲劇之家,2015,(11).

多媒體技術(shù)的核心技術(shù)范文第5篇

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；多媒體技術(shù)；演示實驗；探究性實驗

物理課堂傳遞著物理知識，物理課堂教學(xué)經(jīng)過長期的發(fā)展，逐漸形成了專業(yè)性的教學(xué)模式。物理課堂教學(xué)最有效模式是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師演示引為輔，課后鞏固為補充。相繼經(jīng)歷了傳統(tǒng)的教學(xué)方式；改革性的以演示實驗為主題的教學(xué)嘗試；應(yīng)用多媒體的開放性的以實驗探究為主題的教學(xué)改革，最后發(fā)展成為借助多媒體技術(shù)，靈活實用的實驗探究型教學(xué)模式。物理教學(xué)的每一次變革，都是物理教學(xué)認知水平的一次提升，都是物理教學(xué)認識的升華。物理教學(xué)過程中，博學(xué)多才的教師與追求真知的學(xué)生密切配合，物理的教學(xué)不斷進步，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷提升。

一、利用多媒體信息技術(shù)開展情境教學(xué)

教師以使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式，是在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上，把計算機作為新教學(xué)媒體使用，主要用于課堂教學(xué)中的演示。盡管有許多不足，但在目前階段仍舊可以作為一種較好教學(xué)手段。因為多媒體教學(xué)立體式的刺激了學(xué)生的感官，足以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí) ，發(fā)揮創(chuàng)造的潛力。學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得以動手動腦，越過一個又一個學(xué)習(xí)上的障礙，成功的喜悅伴隨著整個學(xué)習(xí)過程。他們不僅沒有新知識難以接受的感覺，而且從接受到掌握到再運用這些知識的全過程都是在自發(fā)之中進行的，對知識本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣，對提高物理課堂教學(xué)效率起著決定性作用。

二、利用多媒體信息技術(shù)突出學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點

物理是一門實踐性較強的學(xué)科，初中生直接經(jīng)驗少，形象思維占主導(dǎo)地位，對一些抽象或看不見摸不著的現(xiàn)象無法理解。計算機輔助教學(xué)可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是利用計算機的動態(tài)演示，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，從而增強學(xué)生的直觀印象，這為解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

因此，教學(xué)中我利用信息技術(shù)模擬展現(xiàn)實況，使學(xué)生猶如身臨其境，為學(xué)生理解和掌握知識掃除障礙。例如：在教學(xué)電壓、電流時，學(xué)生對于電流、電壓看不清，摸不著，理解起來比較困難，于是我制作了相應(yīng)的Flash課件，把電荷的定向移動形成電流的過程，電流強度的大小用不同的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，運用類比法將電流和水流，電壓和水壓進行類比，使學(xué)生對這一知識點的理解變得容易起來，取得了較好的效果。課件使用不僅給學(xué)生提供了從未涉及過的事物，而且為直接感知，觀察這些事物或現(xiàn)象創(chuàng)造了條件，并且把間接的知識，抽象的規(guī)律和概念形象化，突出事物的重點和本質(zhì)屬性，便于學(xué)生觀察形成表象。

三、利用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化實驗教學(xué)

物理學(xué)科是一門嚴謹?shù)目茖W(xué)，各階段物理是有不同的特點。初中是趣味性物理，高中是推理性物理，大學(xué)是深究性物理。教育的每個階段都會對學(xué)生進行一次篩選，學(xué)生終究會適應(yīng)物理的特點。物理的起始階段是初中，針對學(xué)生喜歡觀察社會現(xiàn)象的特點，在知識允許的條件下，教師創(chuàng)設(shè)與物理知識相關(guān)的演示實驗，通過教師的現(xiàn)場動手操作，學(xué)生的觀察，最終得到實驗數(shù)據(jù)，教師通過對實驗數(shù)據(jù)的處理，進而有效地推出實驗結(jié)果。講述大氣壓存在時，馬德堡半球?qū)嶒炇亲詈玫睦C。教師攜帶實驗器材：馬德堡半球、抽氣機，在教室進行現(xiàn)場試驗。教師利用抽氣機逐漸的抽取馬德堡半球里面的空氣，學(xué)生在教室進行多次的對拉，以此來驗證大氣壓的存在。整個教學(xué)過程學(xué)生參與了教學(xué)，教師的進行了有效的演示，最終有效地證明大氣壓的存在。相對傳統(tǒng)的教學(xué)方式來講，這無疑是一種提高。演示性的教學(xué)嘗試對學(xué)生實驗技能的提高是有限的，學(xué)生只是教學(xué)中活動的幫手，沒有真正的去思考實驗的原理，也沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽略了學(xué)生探索性思維的發(fā)展。

多媒體技術(shù)在改革性的以演示實驗為主題的教學(xué)中的應(yīng)用如下：1、教師利用多媒體技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上下載物理課程相關(guān)的視屏或flash，直接投在屏幕上，組織學(xué)生觀看，進而說明知識內(nèi)容。這是一種“裹足”式多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生聽聽聲音，湊湊熱鬧，毫無動手經(jīng)驗，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。2、教師象征性地擺出實驗器材，講述實驗的步驟，陳述實驗現(xiàn)象，歸納實驗結(jié)論。鄭重地打開多媒體，將事先準備好反映實驗現(xiàn)象的視頻或flash播放。這是一種“造假”式的多媒體技術(shù)應(yīng)用，物理知識的嚴謹性、科學(xué)性被學(xué)生否認，學(xué)生會異口同聲地說：好假呀，好假呀。

四、利用多媒體信息技術(shù)進行創(chuàng)新教育

1.強化創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育首先應(yīng)從培養(yǎng)創(chuàng)新意識入手。多媒體技術(shù)可以從“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”等方面建立和諧互動的學(xué)習(xí)氛圍，拓寬學(xué)習(xí)，用眼觀察、動口表達、動腦思維和動手操作的時空領(lǐng)域，通過運用多媒體技術(shù)所提供的生動、直觀的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚醒學(xué)生長期記憶中的有關(guān)知識。經(jīng)驗或表象，去同化新知識，促進其豐富的想象力，形成眼、手、腦等多種感官協(xié)同工作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)習(xí)注意力、觀察力和思維能力不斷提高，從而促進學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和形成。

2.強化創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造力、想象力和積極的求異性。教師把課程學(xué)習(xí)所需的信息材料預(yù)先裝入服務(wù)器，通過計算機網(wǎng)絡(luò)傳送到網(wǎng)絡(luò)教室的每一臺終端上，學(xué)生可根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)信息，并將收集的信息經(jīng)過加工、整理，通過解決問題來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因而，教師對課程設(shè)計應(yīng)有多個起點和多條途徑，以便更有利于學(xué)生從多層次、多渠道進入學(xué)習(xí)活動。

3.強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富了學(xué)生的信息量，開闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高提供了豐富的背景資料。我們在教學(xué)中，從不同角度去啟發(fā)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生去探索、去分析、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)有效地獲取知識、學(xué)會觀察、學(xué)會思維、學(xué)會想象、學(xué)會提出問題和解決問題，從而促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，逐步改變著人們對教育目標(biāo)、教學(xué)方式和教學(xué)觀念的理解。隨著現(xiàn)代科技的不斷進步，將會有更多的新信息技術(shù)應(yīng)用于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。進入新世紀以來，許多地區(qū)都開展了信息技術(shù)與物理學(xué)科整合的課題研究工作，事實證明，信息技術(shù)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教育技術(shù)的應(yīng)用界限，廣泛提高了學(xué)習(xí)的參與性和主動性，促進了教學(xué)方式的重大變革，從而提高了教學(xué)效率。

參考文獻：