版式設(shè)計(jì)課程總結(jié)
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版式設(shè)計(jì)課程總結(jié)范文第1篇
關(guān)鍵詞：版式設(shè)計(jì)課程；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)對(duì)策；應(yīng)用型高校
中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2013）06—0045—03
一、版式設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題
（一）培養(yǎng)目標(biāo)模糊
應(yīng)用型高校培養(yǎng)目標(biāo)的基本價(jià)值取向是滿(mǎn)足社會(huì)的需求，符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)。目前，應(yīng)用型高校的課程體系指向，很多與高職型院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相近，更多的是與研究型高校的定位有驚人的相似，缺少自身的清晰定位。相應(yīng)地，版式設(shè)計(jì)教學(xué)體系也就缺少明確的方向，導(dǎo)致教學(xué)效果不良等諸多問(wèn)題。
（二）教學(xué)模式的實(shí)踐性不足
課程教學(xué)內(nèi)容體系沒(méi)有針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置，存在著偏重理論灌輸、局限專(zhuān)業(yè)教育、內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)、缺少實(shí)踐性訓(xùn)練等缺陷，導(dǎo)致理論與實(shí)踐的整合不足，真槍實(shí)戰(zhàn)的情景訓(xùn)練不足，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生死背理論知識(shí)、動(dòng)手能力差、素質(zhì)不全面、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力弱。教學(xué)實(shí)踐環(huán)境條件不足，還是常規(guī)課堂、普通教室、填鴨式教學(xué)，缺少虛擬情境的體驗(yàn)，真實(shí)的職業(yè)工作環(huán)境更是缺乏。缺少雙師型教師，沒(méi)有建設(shè)適合應(yīng)用型教育的師資隊(duì)伍，師資結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)而單一，教師本身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。
（三）教學(xué)體系的適應(yīng)性不足
版式設(shè)計(jì)教學(xué)體系的適應(yīng)性不足，教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上知識(shí)更新和社會(huì)需求變化的步伐。教學(xué)方法單一，缺少多媒介的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用，無(wú)法承載激增的新知識(shí)。教學(xué)互動(dòng)性不足，缺少即時(shí)性信息交流，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
二、版式設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)策
（一）建構(gòu)突出目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)體系
社會(huì)各行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的要求體現(xiàn)在知識(shí)和技術(shù)的綜合轉(zhuǎn)化、高技術(shù)具體應(yīng)用能力以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神與良好的職業(yè)素養(yǎng)四個(gè)方面，核心體現(xiàn)在理論知識(shí)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)三個(gè)方面。對(duì)此，版式設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容要清晰體現(xiàn)融知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)為一體，突出課程的專(zhuān)業(yè)化、綜合化和職業(yè)的定向性。
將版式設(shè)計(jì)教學(xué)分為理論知識(shí)模塊（版式設(shè)計(jì)的概念模塊、視覺(jué)流程模塊、形式法則模塊、網(wǎng)格訓(xùn)練模塊、文字創(chuàng)意模塊、圖形設(shè)計(jì)模塊和專(zhuān)業(yè)版式設(shè)計(jì)模塊）；實(shí)踐能力模塊（設(shè)計(jì)分析能力、設(shè)計(jì)表達(dá)能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力和設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能力）；人文素質(zhì)模塊（培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)）。
在評(píng)價(jià)形式上，打破傳統(tǒng)大作業(yè)考試形式，而采取多樣的考評(píng)形式，如對(duì)三個(gè)教學(xué)模塊采用三次作業(yè)評(píng)分，最后綜合評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)。不同的模塊所占評(píng)分比例分別隨社會(huì)需求變化而調(diào)整。例如目前可采用版式設(shè)計(jì)理論知識(shí)模塊的掌握程度占30%；專(zhuān)業(yè)能力模塊的實(shí)際操作能力占50%；人文素質(zhì)模塊的綜合素質(zhì)能力占20%的組合評(píng)價(jià)方式。這樣，從理論知識(shí)、實(shí)踐能力、人文素質(zhì)三個(gè)方面的教育達(dá)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）建構(gòu)突出實(shí)踐性的課程體系
1.教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)踐
在學(xué)時(shí)分配上，版式設(shè)計(jì)課程設(shè)置實(shí)踐課時(shí)應(yīng)不少于總課時(shí)的60%。
在設(shè)計(jì)選題上，絕大部分訓(xùn)練應(yīng)是“真題實(shí)作”。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對(duì)承接的企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行真實(shí)性設(shè)計(jì)，使學(xué)生不僅熟悉專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又鍛煉專(zhuān)業(yè)技能，也幫助企業(yè)解決設(shè)計(jì)問(wèn)題。
如果缺少實(shí)際項(xiàng)目，可以創(chuàng)設(shè)“真題重構(gòu)”模式的實(shí)踐教學(xué)。依據(jù)一個(gè)真實(shí)的版式設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行該案例的重新組構(gòu)，通過(guò)改進(jìn)性設(shè)計(jì)，強(qiáng)化訓(xùn)練創(chuàng)意并增強(qiáng)美學(xué)法則的運(yùn)用，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力。
2.教學(xué)方式側(cè)重實(shí)踐
建立“校內(nèi)工作室+校外合作基地”的教學(xué)方式，從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)入到實(shí)戰(zhàn)情境化教學(xué)，盡可能為學(xué)生提供一個(gè)更具綜合性和創(chuàng)造性的實(shí)踐環(huán)境，達(dá)到職業(yè)崗位的工作流程的全過(guò)程、全方位訓(xùn)練目標(biāo)。
在校內(nèi)工作室的教學(xué)模式，是在學(xué)校內(nèi)成立版式設(shè)計(jì)工作室，接受本單位的版式設(shè)計(jì)項(xiàng)目的任務(wù)，如學(xué)院招生宣傳的手冊(cè)版式設(shè)計(jì)等。這種模式初步地走出課堂，進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)的演練，便于師生互動(dòng)，隨時(shí)把握進(jìn)度，調(diào)整設(shè)計(jì)，具體指導(dǎo)。在校外合作基地，進(jìn)行職業(yè)崗位的工作流程的全過(guò)程、全方位訓(xùn)練，完成“項(xiàng)目準(zhǔn)備—項(xiàng)目構(gòu)思—項(xiàng)目設(shè)計(jì)—項(xiàng)目實(shí)施—評(píng)價(jià)總結(jié)”五個(gè)教學(xué)情境的項(xiàng)目流程。這種模式屬于大規(guī)模地真正進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐環(huán)境，全面真實(shí)地體驗(yàn)職業(yè)崗位需求[1]。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)期放假，參加各種類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，提高動(dòng)手能力，確保他們能盡快地了解社會(huì)，有利于畢業(yè)后快速適應(yīng)工作。
3.師資力量支撐實(shí)踐
應(yīng)重視為教師的實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐提供機(jī)會(huì)與條件。派出教師定期到企業(yè)兼職或掛職，充分了解最前沿的行業(yè)動(dòng)態(tài)，使專(zhuān)業(yè)教師既有扎實(shí)的理論底蘊(yùn)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有具體實(shí)踐技能，成為雙師型教師。
4.評(píng)價(jià)方式導(dǎo)向?qū)嵺`
對(duì)于學(xué)生的設(shè)計(jì)成果，應(yīng)多邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、校外實(shí)訓(xùn)基地人員、工作室導(dǎo)師等具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員共同參與評(píng)價(jià)，以提出實(shí)踐視角的合理化建議，形成實(shí)踐導(dǎo)向的評(píng)價(jià)機(jī)制，改變目前指導(dǎo)教師單一評(píng)價(jià)的閉門(mén)造車(chē)模式的弊端。
5.現(xiàn)代技術(shù)改造傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)
研究在數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)交互技術(shù)、多媒體技術(shù)快速發(fā)展更新的情境下，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)和手段，對(duì)版式設(shè)計(jì)的角度教學(xué)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行改造。如增加數(shù)字類(lèi)版式設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，如電子書(shū)籍、軟件界面、多媒體系統(tǒng)、門(mén)戶(hù)類(lèi)網(wǎng)站等的版面設(shè)計(jì)。因此，版式設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要完成眾多方面的轉(zhuǎn)型與跨越，如從手工排版到信息化設(shè)計(jì)；從單一媒體體現(xiàn)跨越到多媒體；從二維平面呈現(xiàn)樣式演繹到三維立體和空間反映樣式；從傳統(tǒng)印刷設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化到虛擬信息形象的傳播；從靜態(tài)表現(xiàn)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)傳達(dá)網(wǎng)絡(luò)多媒體的互動(dòng)版式設(shè)計(jì)[2]。
（三）建構(gòu)突出適應(yīng)性的課程體系
1.適應(yīng)快速變化的多元的教學(xué)需求，建立彈性模塊化教學(xué)模式
一些院校探索出“主輔相濟(jì)”、“一專(zhuān)多能”模式，突出強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力上要精通自己的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)具備從事其他多方面應(yīng)用型工作的潛在能力。著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力，培養(yǎng)廣泛的適應(yīng)能力、生存能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。
對(duì)此，可以采用模塊化教學(xué)，依據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同時(shí)間的不同需求，靈活調(diào)整每個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容、方法、組合結(jié)構(gòu)，調(diào)整各部分比例權(quán)重，便于多種專(zhuān)業(yè)學(xué)生選課學(xué)習(xí)?？梢猿浞謱⒗碚撝R(shí)、能力訓(xùn)練和人文素質(zhì)的教育分模塊地有機(jī)結(jié)合在一起，既有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立，既保證核心教育目標(biāo)，又具有適度的彈性、靈活性和適應(yīng)性。
2.適應(yīng)信息時(shí)代特點(diǎn)，采用現(xiàn)代技術(shù)作為教學(xué)手段
當(dāng)代社會(huì)信息爆炸，知識(shí)更新迅速，版式設(shè)計(jì)課程應(yīng)與時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，發(fā)揮計(jì)算機(jī)對(duì)圖像、文字、視頻、音頻等多種媒體綜合處理能力的優(yōu)勢(shì)，以現(xiàn)代化媒體承載海量的知識(shí)內(nèi)容?？梢圆捎镁哂薪换バ?、大容量性的計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)；可以采用具有真實(shí)性效果的實(shí)物投影；還可以采用具體的實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)操作的錄像形式等進(jìn)行教學(xué)，視聽(tīng)交替、講演互補(bǔ)，有利于知識(shí)的獲取與保持，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3.適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)需求，建立創(chuàng)新的教學(xué)方法
（1）研究式教學(xué)方法
研究式教學(xué)方法是在版式設(shè)計(jì)的理論教學(xué)中，不采用傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的方式，而是在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)研、討論、撰寫(xiě)與課程教學(xué)模塊內(nèi)容相關(guān)的總結(jié)報(bào)告或論文，形成具有一定主動(dòng)研究性的教學(xué)方法。如在圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容學(xué)習(xí)中，研究式教學(xué)步驟如下：①確定選題。如選擇研究圖形的創(chuàng)意表現(xiàn)形式還是圖形的色彩處理。②調(diào)研分析。查閱、收集圖形的創(chuàng)意表現(xiàn)或者圖形不同的色彩處理的圖片以及文字資料并進(jìn)行總結(jié)分析，找出不同的分類(lèi)和表現(xiàn)形式，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，得出結(jié)論。③撰寫(xiě)初稿。根據(jù)分析總結(jié)，同學(xué)間可以互相討論，教師及時(shí)檢查研究進(jìn)度并對(duì)存在的問(wèn)題給予指導(dǎo)和幫助，最終撰寫(xiě)相關(guān)總結(jié)報(bào)告或論文的初稿。④評(píng)價(jià)提高。教師對(duì)總結(jié)報(bào)告或論文進(jìn)行審閱和評(píng)定，召開(kāi)研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，指出問(wèn)題，提出合理化建議，提升學(xué)生科研能力。
（2）自主式教學(xué)方法
自主式教學(xué)方法是在版式設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)、技能，發(fā)展能力的方法。如在版式設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)講授完畢的基礎(chǔ)上，在具體應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容模塊中，可以采用自主式教學(xué)方法，步驟如下：①自選設(shè)計(jì)項(xiàng)目。讓學(xué)生根據(jù)具體給定的應(yīng)用設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如廣告設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等，任選其一，確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。②借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源優(yōu)勢(shì)，查找相關(guān)項(xiàng)目特點(diǎn)及要求，分析總結(jié)優(yōu)秀項(xiàng)目版式的創(chuàng)意表現(xiàn)形式。③項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐。學(xué)生根據(jù)總結(jié)的項(xiàng)目特點(diǎn)及版式設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行自選項(xiàng)目的版式設(shè)計(jì)訓(xùn)練。④評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以根據(jù)教師給定的評(píng)價(jià)方式，測(cè)試自己的學(xué)習(xí)效率，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。
自主式教學(xué)方法，在開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，變知識(shí)為能力，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握獲取新知識(shí)的方法，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌控學(xué)習(xí)進(jìn)程、負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)效果，有助于提升綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)[3]。
（3）多元化評(píng)價(jià)方法
在評(píng)價(jià)主體上，改變以往單一的教師主體評(píng)價(jià)，采用多元化的評(píng)價(jià)方法，如校外專(zhuān)家參評(píng)、盲評(píng)、聯(lián)評(píng)，同時(shí)還可以通過(guò)學(xué)生互評(píng)、自評(píng)以及小組評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行。
在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，改變傳統(tǒng)以表現(xiàn)形式評(píng)價(jià)的弊端，進(jìn)行版式設(shè)計(jì)的多樣化考核，對(duì)于學(xué)生的設(shè)計(jì)分析能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力、設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能力和設(shè)計(jì)表述能力均進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)考核。特別是對(duì)于學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化，鼓勵(lì)學(xué)生在注重設(shè)計(jì)創(chuàng)意的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的完美表達(dá)。
（4）快速反饋機(jī)制
學(xué)生的生源不斷變化，要求教師能準(zhǔn)確掌握學(xué)生心理，進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，并且能夠建立快速反饋機(jī)制，可以采用問(wèn)卷調(diào)研和總結(jié)交流的形式，及時(shí)掌握教學(xué)問(wèn)題，把握教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)。
（5）以賽代練
鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加在全國(guó)舉辦的各級(jí)設(shè)計(jì)比賽，使他們真切地體會(huì)高水平設(shè)計(jì)的要求，建立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
（6）全天候即時(shí)教學(xué)模式
在互聯(lián)網(wǎng)交互技術(shù)支持下，整合現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，如電子郵箱、FTP、騰訊QQ、微信軟件等，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的空間、時(shí)間局限，建立全天候即時(shí)教學(xué)模式，進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)教學(xué)，在課后也能隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，使課程具有新穎性，滿(mǎn)足學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于因材施教。全天候即時(shí)教學(xué)模式為實(shí)現(xiàn)版式設(shè)計(jì)的多元化教學(xué)提供了方便，其良好的人機(jī)交互功能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，從而有效地提高版式設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
在應(yīng)用型高校的版式設(shè)計(jì)教學(xué)中，如要徹底解決現(xiàn)存教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，就必須突出應(yīng)用型、實(shí)踐性、適應(yīng)性這三個(gè)核心特征。通過(guò)突出目標(biāo)導(dǎo)向解決目標(biāo)性問(wèn)題。通過(guò)“真題實(shí)作”、“真題重構(gòu)”模式、“校內(nèi)工作室+校外合作基地”的教學(xué)方式、建立雙師型教師隊(duì)伍、校外行業(yè)專(zhuān)家評(píng)價(jià)、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)等解決實(shí)踐性方面的問(wèn)題。通過(guò)彈性模塊化教學(xué)模式、數(shù)字技術(shù)、研究式教學(xué)方法、自主式教學(xué)方法、多元化評(píng)價(jià)方法、快速反饋機(jī)制、以賽代練、全天候即時(shí)教學(xué)模式解決適應(yīng)性方面的問(wèn)題。實(shí)踐證明，這些策略對(duì)于突出教學(xué)特色、提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才發(fā)揮了積極作用。
[參考文獻(xiàn)]
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版式設(shè)計(jì)課程總結(jié)范文第2篇
版式設(shè)計(jì)語(yǔ)言理論在設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的實(shí)踐問(wèn)題
1.版式設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)突破學(xué)科的疆界
當(dāng)今是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)突破學(xué)科之間的疆界，尋求設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的新表達(dá)，因此，創(chuàng)意人必須具有綜合性的知識(shí)體系，而不能一味地“專(zhuān)”下去。版式設(shè)計(jì)教學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中，扮演的不僅僅是傳遞信息的角色；同時(shí)，也是承擔(dān)著傳達(dá)思想與情感的重任，甚至是傳承文化與文明的重任。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生方方面面的綜合知識(shí)的整合能力。例如：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)心理學(xué)等等。要讓學(xué)生認(rèn)知到版式設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)自身就是藝術(shù)、技術(shù)、社會(huì)生產(chǎn)力等綜合且新型的藝術(shù)學(xué)科。另外，還必須在課程中嘗試開(kāi)設(shè)市場(chǎng)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等課程。在強(qiáng)調(diào)學(xué)科邊界的融合時(shí)，并不是要求版式設(shè)計(jì)者個(gè)個(gè)都成為多面手，而是模糊學(xué)科邊界本身的同時(shí)，而是構(gòu)成學(xué)科之間的交叉性與重合性、形成新的創(chuàng)意表達(dá)語(yǔ)言，運(yùn)用綜合性有利于版式設(shè)計(jì)理論的全面發(fā)展與延續(xù)，使版式設(shè)計(jì)的理論在教學(xué)方面有突破常規(guī)的發(fā)揮，成為一門(mén)綜合性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言傳達(dá)新的設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展態(tài)勢(shì)。
2.版式設(shè)計(jì)教學(xué)需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力
在版式設(shè)計(jì)教學(xué)中，個(gè)性化的表達(dá)能力是學(xué)生必須具備的一種技能，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)為當(dāng)今的設(shè)計(jì)教學(xué)帶來(lái)了前所未有的變革，大大提高了平面設(shè)計(jì)師的工作效率和設(shè)計(jì)與制作工藝。在這種社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，版式設(shè)計(jì)教學(xué)工作應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)多學(xué)科的交叉與融合的學(xué)科領(lǐng)域，要在這個(gè)需要提高的新環(huán)境中不斷的提升，版式設(shè)計(jì)教學(xué)的水平與科技發(fā)展的步伐。隨著計(jì)算機(jī)的普及和軟件的廣泛應(yīng)用，版式設(shè)計(jì)教學(xué)逐步走向程序化與科技化的趨勢(shì)，這就要求設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意并且富有個(gè)性化的表現(xiàn)。創(chuàng)新就是版式設(shè)計(jì)的本質(zhì)，創(chuàng)新源于設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維。個(gè)性化的表達(dá)是教師對(duì)版式設(shè)計(jì)教學(xué)個(gè)性差異的獨(dú)到見(jiàn)解，在版式設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)內(nèi)容等理論知識(shí)的傳授，著重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化表達(dá)的思維，倡導(dǎo)個(gè)性化設(shè)計(jì)風(fēng)格與思維的體現(xiàn)，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性的思維，使版式設(shè)計(jì)創(chuàng)意具有鮮明性、獨(dú)特性的個(gè)性化表達(dá)和形成強(qiáng)烈的視覺(jué)傳達(dá)效果。
3.重視學(xué)生的理解力和應(yīng)用的實(shí)踐能力培養(yǎng)
在設(shè)計(jì)教學(xué)中，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為主。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)幻燈片和課件觀賞與思考，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念與創(chuàng)意意識(shí)。要求學(xué)生對(duì)版式設(shè)計(jì)有一定的研究，熟練地掌握版式設(shè)計(jì)教學(xué)的基本規(guī)律與方法，對(duì)文字、圖片、版面中的抽象元素等視覺(jué)因素，在版面中的編排有一定的理解和應(yīng)用的實(shí)踐能力。同時(shí)單一的版式設(shè)計(jì)教學(xué)形式訓(xùn)練課程，增加綜合設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生更多、更具個(gè)性的思維拓展空間與創(chuàng)造機(jī)遇及靈感。根據(jù)版式設(shè)計(jì)教學(xué)的安排，通過(guò)實(shí)際案例的講解與課程內(nèi)容的規(guī)范，提出版式設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)。重視教學(xué)實(shí)踐性的應(yīng)用能力培養(yǎng)，版式設(shè)計(jì)教學(xué)模式已不在是傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式。在特定的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生完成設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)意的全過(guò)程訓(xùn)練，使學(xué)生們呈現(xiàn)出完全互動(dòng)并且相對(duì)獨(dú)立的思考與表達(dá)關(guān)系，設(shè)計(jì)教學(xué)的成果則是在創(chuàng)意設(shè)計(jì)上，或者稱(chēng)為版式設(shè)計(jì)樣章。當(dāng)然，這個(gè)“樣章”可能還不夠完善，也許它可能是極其粗糙、不成熟的草稿，但版式設(shè)計(jì)一定是具有超前的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意思維的表達(dá)。
版式設(shè)計(jì)語(yǔ)言理論在設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐
版式設(shè)計(jì)語(yǔ)言就是針對(duì)平面設(shè)計(jì)而言，特別應(yīng)用在是書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、海報(bào)招貼設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作等各種版式設(shè)計(jì)中。由此可見(jiàn)，版式設(shè)計(jì)教學(xué)是在滿(mǎn)足平面設(shè)計(jì)功能的前提下，對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的各個(gè)因素之間的有效的編排與表達(dá)，版式設(shè)計(jì)教學(xué)的范圍涉及到書(shū)籍、招貼、網(wǎng)頁(yè)等各個(gè)平面設(shè)計(jì)的領(lǐng)域，其設(shè)計(jì)原理與理論貫穿于每一幅設(shè)計(jì)創(chuàng)意的始終。因此，版式設(shè)計(jì)教學(xué)從表層來(lái)分析，它是一種關(guān)于平面設(shè)計(jì)元素的編排的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，是現(xiàn)代設(shè)計(jì)工作者與設(shè)計(jì)師必須具備的藝術(shù)修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)技能。
1.書(shū)籍版式設(shè)計(jì)理論在設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐分析
書(shū)籍是人類(lèi)走向文明社會(huì)的階梯，又是傳達(dá)信息的載體。在書(shū)籍的版式設(shè)計(jì)理論的設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該了解其以下的特征：一是，書(shū)籍版式設(shè)計(jì)語(yǔ)言的特點(diǎn)：書(shū)籍主體通常由文前、正文、后附構(gòu)成；它是通過(guò)版式設(shè)計(jì)語(yǔ)言來(lái)組織大量的有效信息，以文字為主要版面編排的設(shè)計(jì)要素構(gòu)成。二是，書(shū)籍封面的版式設(shè)計(jì)：書(shū)籍封面中主要由書(shū)名、編著者名、出版名等文字組成；封面設(shè)計(jì)是書(shū)籍整體形象塑造與表現(xiàn)的核心，具有保護(hù)、傳達(dá)書(shū)籍內(nèi)容的功能，使書(shū)籍更具有吸引讀者注意力的作用與功能。三是，書(shū)籍內(nèi)頁(yè)的版式設(shè)計(jì)：在書(shū)籍版式設(shè)計(jì)中，通過(guò)對(duì)書(shū)籍版式設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)中展開(kāi)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須考慮頁(yè)與頁(yè)之間的連貫性，進(jìn)行整體與統(tǒng)一的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。四是，版式設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)在書(shū)籍中的應(yīng)用：書(shū)籍設(shè)計(jì)是對(duì)版式設(shè)計(jì)教學(xué)中作出實(shí)踐性的研究意義的拓展也是教學(xué)方式與方法的改變，賦予學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的能力和與人合作的設(shè)計(jì)表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)自主決策的能力與收集處理信息的整合能力，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的操作能力，使實(shí)踐的應(yīng)用能力得以全面的提高。書(shū)籍設(shè)計(jì)流程的基本練習(xí)，學(xué)會(huì)解析基本要素、特點(diǎn)以及評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)書(shū)籍設(shè)計(jì)的原則，分析整體版式設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)與形態(tài)任務(wù)，在一定的開(kāi)本上，把書(shū)籍原稿的體裁、結(jié)構(gòu)、層次、插圖等方面作為藝術(shù)性而又合理性的融合。結(jié)合各種要素進(jìn)行書(shū)籍整體設(shè)計(jì)的思考；針對(duì)不同類(lèi)型的書(shū)籍以恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行創(chuàng)意，學(xué)生可以體驗(yàn)到不同類(lèi)型的書(shū)籍版式設(shè)計(jì)的要求表達(dá)，在提高審美水平的同時(shí)，提高主體與客體的文化素養(yǎng)與審美意境。
2.招貼版式設(shè)計(jì)理論在設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐解析
海報(bào)招貼創(chuàng)意以大面積的版式設(shè)計(jì)語(yǔ)言傳遞著有效的視覺(jué)信息，它具有強(qiáng)烈的視覺(jué)傳達(dá)與表現(xiàn)力、版式語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、信息傳達(dá)明晰等特征。在視覺(jué)信息傳達(dá)中占有重要的地位。首先，招貼版式設(shè)計(jì)的特征：在編排的層面分析，海報(bào)招貼的版式設(shè)計(jì)通常采用簡(jiǎn)練、概括、夸張的手法，突出主題，可以吸引受眾的目光。海報(bào)招貼的版式設(shè)計(jì)手法從兩個(gè)方面深度解析：一是，招貼設(shè)計(jì)的色彩選擇；是一門(mén)綜合性的色彩元素與集合，它需要具有敏銳的色彩思維和創(chuàng)新意識(shí)的參與和表達(dá)。二是，海報(bào)招貼設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法；要求版式創(chuàng)意表達(dá)簡(jiǎn)練，重要信息突出，受眾能在眾多信息中或從較遠(yuǎn)的距離接受版式所傳達(dá)的主題信息。其次，標(biāo)題文字的設(shè)計(jì)；主要是指的字體的大小，色彩與位置的編排關(guān)系，體現(xiàn)出文字的識(shí)別性和獨(dú)特性的傳達(dá)能力。標(biāo)題文字常以較大的字號(hào)出現(xiàn)，但須要配合以大量的留白、色彩對(duì)比、圖形相反襯等手法，以確保突出主題思想，達(dá)到視覺(jué)傳達(dá)的目的。其三，版式設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)在招貼中的應(yīng)用：主要是通過(guò)各種實(shí)際案例的分析與解讀，使學(xué)生掌握版式設(shè)計(jì)的基本設(shè)計(jì)方法以及各類(lèi)平面設(shè)計(jì)的版式的不同特點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生了解版式設(shè)計(jì)的文字與圖形的布局、視覺(jué)流程與視覺(jué)元素的節(jié)奏與控制，讓學(xué)生熟練掌握實(shí)踐過(guò)程中的相關(guān)環(huán)節(jié)與步驟，并能熟練操作相應(yīng)的設(shè)計(jì)軟件。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等院校的教學(xué)面臨著更為嚴(yán)峻的理論與實(shí)踐的挑戰(zhàn)。為促進(jìn)高等院校的教學(xué)與實(shí)踐性活動(dòng)、要與社會(huì)服務(wù)緊密相結(jié)合是盤(pán)活教育的好途徑。能力培養(yǎng)是個(gè)性化、實(shí)踐性指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方向，全新的教學(xué)模式是社會(huì)發(fā)展需求，調(diào)整版式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方向，對(duì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的實(shí)踐改革的研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。
3.網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)理論在設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐剖析
網(wǎng)頁(yè)是網(wǎng)絡(luò)媒體的視覺(jué)傳達(dá)形式?？梢哉f(shuō)是平面設(shè)計(jì)的一種延伸與拓展，主要是通過(guò)專(zhuān)門(mén)的軟件和版式設(shè)計(jì)理論，進(jìn)行個(gè)性化與基礎(chǔ)性的編排。一是，網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)的特征：傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)媒介是以靜態(tài)的形式傳達(dá)信息。而現(xiàn)代的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，都是以網(wǎng)頁(yè)的“動(dòng)”起來(lái)作為吸引觀者的注目。從版式設(shè)計(jì)語(yǔ)言的角度來(lái)分析，網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作，需要相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)。二是，圖形與文字的比例：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)同樣也是一種版式設(shè)計(jì)，在文字與圖片的編排上，應(yīng)該注意它們的比例關(guān)系。圖片在版式設(shè)計(jì)中除了能夠?qū)⑿畔⒕唧w化達(dá)到展示與傳達(dá)以外，還具有調(diào)節(jié)版式活躍感的特征。三是，版式設(shè)計(jì)的語(yǔ)言教學(xué)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用：以網(wǎng)頁(yè)為教學(xué)載體、典型的工作任務(wù)為導(dǎo)向，基于工作過(guò)程的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)的情境，以項(xiàng)目帶內(nèi)容設(shè)計(jì)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)流程歸納為：由先到后、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、有整體到局部環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)與表達(dá)能力，并與現(xiàn)實(shí)中的大型企業(yè)共同開(kāi)展設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐練習(xí)，從而使學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目中得到實(shí)戰(zhàn)性的鍛煉與提高根據(jù)項(xiàng)目的不同來(lái)培養(yǎng)個(gè)人的興趣與專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，確保學(xué)生既具備企業(yè)所需要的技能，更能完成實(shí)際工作任務(wù)所應(yīng)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)，又能使個(gè)性得到充分的發(fā)揮與發(fā)展。增加學(xué)生的自主創(chuàng)意能力，也為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)性作用。培養(yǎng)學(xué)生的版式設(shè)計(jì)語(yǔ)言能力，可加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的拓展，積累豐富的視覺(jué)的語(yǔ)言與詞匯，能夠熟練的掌握相關(guān)的設(shè)計(jì)類(lèi)軟件的同時(shí)，最終達(dá)到全面發(fā)展的綜合性人才。
總結(jié)
版式設(shè)計(jì)課程總結(jié)范文第3篇
藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課在教學(xué)上普遍注重技術(shù)而忽略藝術(shù)，我們迫切需要在教學(xué)模式、內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式上尋求改革，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和感受力，更加注重實(shí)踐應(yīng)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)一大批高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。
關(guān)鍵詞
藝術(shù)設(shè)計(jì)；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；實(shí)踐
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐中普遍存在著缺乏專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、偏離學(xué)生就業(yè)需求等問(wèn)題，這種教學(xué)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課大同小異，誤導(dǎo)學(xué)生以為這門(mén)課程就是一個(gè)技術(shù)課，掌握了操作技術(shù)就可以獨(dú)立完成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作，極大地忽視了其藝術(shù)性。因此，我們需要對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容等進(jìn)行改革，以真正發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)人才的優(yōu)勢(shì)。
二、教學(xué)改革的目的
通過(guò)教學(xué)改革，力圖解決以下兩個(gè)問(wèn)題:一是學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)缺乏美感，版式、色彩等語(yǔ)言和設(shè)計(jì)理念滯后;二是單獨(dú)靠一個(gè)軟件就來(lái)完成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作。通過(guò)以上兩個(gè)問(wèn)題的解決，充分考慮藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的特性和學(xué)生就業(yè)的社會(huì)市場(chǎng)需求，綜合運(yùn)用多軟件培養(yǎng)學(xué)生的美工設(shè)計(jì)能力、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)能力、版式設(shè)計(jì)能力、界面設(shè)計(jì)能力，全面提高學(xué)生的想象能力、感受能力、創(chuàng)新能力和審美能力，為社會(huì)培養(yǎng)一大批高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。
三、教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)
1．尋找藝術(shù)與技術(shù)的平衡點(diǎn)。避免學(xué)生成為技術(shù)的奴隸，教學(xué)方案中增加藝術(shù)素養(yǎng)訓(xùn)練，充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，致力于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)審美和創(chuàng)新能力，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐使學(xué)生有效地掌握網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的精髓，為將來(lái)步入社會(huì)更好地滿(mǎn)足市場(chǎng)需求從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、美工、界面設(shè)計(jì)等工作做好準(zhǔn)備。
2．基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建既具有實(shí)用性又具有藝術(shù)性的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)軟件課與藝術(shù)設(shè)計(jì)課的整合，在學(xué)會(huì)軟件應(yīng)用的基礎(chǔ)上，將其恰到好處地運(yùn)用于藝術(shù)設(shè)計(jì);實(shí)現(xiàn)理論課和實(shí)踐課的整合，利用示范教學(xué)提高學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，提升教學(xué)效果。
3．深化教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓教學(xué)視野。適用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，不斷加快教學(xué)內(nèi)容的更新，做好教學(xué)信息的收集工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深化，保證教授給學(xué)生最前沿的知識(shí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、主要改革與實(shí)踐的方面
1．改革教學(xué)模式。第一，采用項(xiàng)目教學(xué)。為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，保證學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)制作、解難和評(píng)析的參與度，實(shí)現(xiàn)課程理論和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的有機(jī)融合，可以在教學(xué)中加大實(shí)用項(xiàng)目的引進(jìn)，讓學(xué)生參與到整個(gè)項(xiàng)目制作過(guò)程，包括初期的初稿設(shè)計(jì)、中期的客戶(hù)反饋到最后的定稿。第二，采用跨學(xué)科教學(xué)。實(shí)現(xiàn)多學(xué)科整合的互動(dòng)教學(xué)，將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)頁(yè)課程結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生可以綜合考慮到設(shè)計(jì)與程序的結(jié)合，依托于程序的可實(shí)現(xiàn)性設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的網(wǎng)頁(yè)方案。
2．改革教學(xué)內(nèi)容。第一，增加手繪創(chuàng)意草圖教學(xué)環(huán)節(jié)。注重創(chuàng)意期的思維訓(xùn)練，通過(guò)這一教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生明確設(shè)計(jì)意圖，培養(yǎng)學(xué)生的快速創(chuàng)作意識(shí)和能力。第二，增加版式設(shè)計(jì)構(gòu)圖教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生充分應(yīng)用版式設(shè)計(jì)原理進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的整體布局，在有限的空間融合進(jìn)了最多的視聽(tīng)多媒體元素，基本信息、導(dǎo)航、和正文結(jié)構(gòu)安排合理美觀，凸顯設(shè)計(jì)者的理性思維、藝術(shù)個(gè)性和個(gè)人風(fēng)格。第三，增加色彩運(yùn)用訓(xùn)練環(huán)節(jié)。色彩的運(yùn)用決定了網(wǎng)頁(yè)的整體色調(diào)，訓(xùn)練學(xué)生在不同網(wǎng)站功能和風(fēng)格下對(duì)色彩的準(zhǔn)確把握。第四，增加創(chuàng)意字體教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用字體設(shè)計(jì)方法，根據(jù)不同網(wǎng)頁(yè)布局選擇大小、顏色、色彩合適的字體，運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)多樣化字效和創(chuàng)意字體的設(shè)計(jì)。第五，增加網(wǎng)頁(yè)交互功能教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用按鈕和其他輔助設(shè)計(jì)以及頁(yè)面之間的鏈接，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的交互功能。第六，增加多軟件綜合運(yùn)用教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中綜合運(yùn)用不同的軟件，靈活掌握不同軟件主要功能的基礎(chǔ)上通過(guò)綜合運(yùn)用以實(shí)現(xiàn)豐富的效果。
3．改革考核內(nèi)容。第一，根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容布置對(duì)應(yīng)的課堂練習(xí)和上機(jī)操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，教師適時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度，此部分成績(jī)占40%。第二，根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)布置綜合作業(yè)，結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生自主選擇設(shè)計(jì)一個(gè)政府網(wǎng)站、企事業(yè)網(wǎng)站、娛樂(lè)網(wǎng)站或者個(gè)人網(wǎng)站，對(duì)學(xué)生網(wǎng)站設(shè)計(jì)的總體布局和色彩、版式、功能等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，此部分成績(jī)占60%。
五、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的趨勢(shì)
第一，總結(jié)和探索藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)在規(guī)律，建立網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的跨學(xué)科教學(xué)模式。講授理論知識(shí)的同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)多學(xué)科知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。第二，注重網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的主體風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)品牌意識(shí)，企業(yè)品牌的形象設(shè)計(jì)依靠網(wǎng)頁(yè)的展現(xiàn)和塑造，好的企業(yè)網(wǎng)頁(yè)可以讓企業(yè)品牌形象深入人心，教學(xué)中必將更加重視對(duì)學(xué)生品牌整體風(fēng)格的把握和品牌意識(shí)的培養(yǎng)。
六、結(jié)語(yǔ)
目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程存在著偏重技術(shù)而忽略藝術(shù)素養(yǎng)訓(xùn)練的問(wèn)題，教學(xué)改革就是要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和藝術(shù)素養(yǎng)，力求尋找到藝術(shù)與技術(shù)的平衡點(diǎn)，基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓教學(xué)視野。教學(xué)模式上采用項(xiàng)目教學(xué)和跨學(xué)科互動(dòng)教學(xué)，內(nèi)容上增加創(chuàng)意草圖、版式設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、字體運(yùn)用、交互功能和多軟件組合使用等教學(xué)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)上更加注重實(shí)踐動(dòng)手能力，其發(fā)展趨勢(shì)是追求技術(shù)和藝術(shù)的完美結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)品牌意識(shí)。
作者：許特 郝爽 單位：長(zhǎng)春市第一中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 吉林司法警官職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
［1］劉妤．藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］．包裝世界，2011，(04):72－73．
［2］周小麗．“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程教學(xué)改革實(shí)踐探究［J］．教育與職業(yè)，2013，(08):127－128．
版式設(shè)計(jì)課程總結(jié)范文第4篇
關(guān)鍵詞：課程內(nèi)容 走進(jìn)生活 情感 興趣
職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，往往只注重計(jì)算機(jī)軟件操作的技能。然而，相關(guān)設(shè)計(jì)創(chuàng)意課程又不如軟件操作課程那樣能快速地使學(xué)生獲得某種實(shí)際技能，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。但此類(lèi)設(shè)計(jì)課程又處于專(zhuān)業(yè)課程體系中的主干地位，因此能否完成此類(lèi)課程的教學(xué)任務(wù)成為本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)成敗的關(guān)鍵。筆者在實(shí)際教學(xué)中從“激發(fā)興趣”入手，著力探索課程教學(xué)改革。
一、課程內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活
1.課程內(nèi)容應(yīng)關(guān)注生活
課程內(nèi)容過(guò)于“依賴(lài)教材”和過(guò)于“放任自流”都是不合理的做法，設(shè)計(jì)課程的課堂教學(xué)應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄渭ぐl(fā)學(xué)生興趣，這就要求課程內(nèi)容要走進(jìn)生活。學(xué)生不關(guān)心和自己沒(méi)有過(guò)多聯(lián)系的企業(yè)文化，卻很注重自己生活中的個(gè)性化。在中職一年級(jí)的設(shè)計(jì)概論版式設(shè)計(jì)章節(jié)的教學(xué)中，引入校園內(nèi)新開(kāi)張的咖啡店門(mén)面為設(shè)計(jì)課題。首先通過(guò)對(duì)門(mén)面招牌設(shè)計(jì)的特點(diǎn)分析，將教材內(nèi)容中關(guān)于版式設(shè)計(jì)的色彩搭配、各元素間的比例、字體選用等理論知識(shí)融入其中。然后布置階段作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)該店面的設(shè)計(jì)發(fā)表自己的意見(jiàn)。作業(yè)上交情況良好，學(xué)生對(duì)店面的評(píng)價(jià)涉及范圍廣，不局限于對(duì)課堂所講授的形式美感設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，還包括該招牌與周邊建筑的協(xié)調(diào)、與所售咖啡的味道聯(lián)系等等方面，這些方面恰恰是設(shè)計(jì)所需的前期調(diào)研準(zhǔn)備工作。在作業(yè)講評(píng)時(shí)，教師稍加引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)深得體會(huì)。最后布置實(shí)際的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)該咖啡店的門(mén)面中的各元素進(jìn)行改良設(shè)計(jì)，從而體會(huì)設(shè)計(jì)過(guò)程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生參與度很高，始終以教材的理論知識(shí)框架為引導(dǎo)，既不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生迷惑的感覺(jué)，又能以學(xué)生所關(guān)注的事物為任務(wù)載體，從而達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)。
2.課程內(nèi)容從自我引入
一些社會(huì)實(shí)踐的訓(xùn)練課題無(wú)法引起學(xué)生的興趣，原因在于社會(huì)的設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，如果企業(yè)的屬性又過(guò)于嚴(yán)肅，就會(huì)和學(xué)生產(chǎn)生很大的心理距離。所以我們選擇社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)課題時(shí)，應(yīng)注重設(shè)計(jì)項(xiàng)目的屬性問(wèn)題。在參與社會(huì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐之前，教師可以自行設(shè)計(jì)訓(xùn)練課題項(xiàng)目。比如在CorelDraw課程的標(biāo)志設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，作業(yè)任務(wù)為自己設(shè)計(jì)一個(gè)能體現(xiàn)個(gè)人性格和形象的標(biāo)志。平時(shí)學(xué)生會(huì)在自己的課本上簽上極富造型個(gè)性的名字，會(huì)在畫(huà)板或桌面上畫(huà)一些能表達(dá)自己心情的圖案，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使這些圖案和文字更具形式美感，沒(méi)有人比自己更了解自己的性格和情緒了，加之學(xué)生很希望表達(dá)一個(gè)有個(gè)性的自己，這樣的課程作業(yè)就成為了學(xué)生施展表現(xiàn)自己的好機(jī)會(huì)。
二、課程內(nèi)容應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的情感
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久興趣，單純依靠引用學(xué)生熟悉關(guān)注的教學(xué)案例和訓(xùn)練課題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有使學(xué)生感悟到本專(zhuān)業(yè)的真正內(nèi)涵，并意識(shí)到設(shè)計(jì)練習(xí)與自己情感的聯(lián)系，才能使專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣長(zhǎng)久穩(wěn)定。因此，在設(shè)計(jì)創(chuàng)意課程教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在完成設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要投入感情。比如在一次插圖設(shè)計(jì)訓(xùn)練作業(yè)中，因?yàn)槌醮谓佑|，學(xué)生感覺(jué)無(wú)從下手，訓(xùn)練任務(wù)無(wú)法開(kāi)展。最后老師采取的辦法是將題目改成“送給親人的一幅畫(huà)”，確定了設(shè)計(jì)的情感題材，學(xué)生心中有了一個(gè)“情感述說(shuō)”的對(duì)象，便開(kāi)始了大膽的嘗試。然而，投入情感的意義不僅在于讓學(xué)生更好更快地進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練，還在于對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意深度的促進(jìn)。設(shè)計(jì)創(chuàng)意的內(nèi)容有了情感的支撐才富有生命力?；谝陨蟽牲c(diǎn)，課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生的情感聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生投入情感。
學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，在最后一個(gè)學(xué)期增加一個(gè)總結(jié)性的課程。該課程對(duì)前期完成若干個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，將中職三年學(xué)習(xí)過(guò)程中完成的所有設(shè)計(jì)作品進(jìn)行匯總，編排成冊(cè)，為自己制作個(gè)人作品專(zhuān)集；選取個(gè)人最為優(yōu)秀的作品打印制作展板，進(jìn)行校園展覽。通過(guò)個(gè)人作品專(zhuān)集的設(shè)計(jì)制作，使學(xué)生感悟自己成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以及用情感來(lái)總結(jié)三年來(lái)的得失。從專(zhuān)業(yè)教學(xué)角度來(lái)講，個(gè)人作品專(zhuān)集的設(shè)計(jì)制作旨在讓學(xué)生體會(huì)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)在這三年中已經(jīng)融入了自己的生活。個(gè)人作品專(zhuān)集將成為回憶校園生活的載體和情感寄托，從而升華為對(duì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的情感和尊重，為學(xué)生走上就業(yè)崗位做好精神準(zhǔn)備，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷完善自我的動(dòng)力。
版式設(shè)計(jì)課程總結(jié)范文第5篇
課程說(shuō)明
本課程4學(xué)分，共72學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。其中：
網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
2學(xué)分
課程主要內(nèi)容：色彩基礎(chǔ)知識(shí)（色相、明度、純度，空間混合概念，色彩搭配，色彩的心理、網(wǎng)頁(yè)的色彩設(shè)計(jì)、配色軟件的使用等）、平面構(gòu)成（平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的形式要素、關(guān)系要素，平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的基本形式、平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的形式規(guī)律，平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的幾種常用的表現(xiàn)方法等）、版式（版式設(shè)計(jì)的形式法則、網(wǎng)頁(yè)的版式構(gòu)成與設(shè)計(jì)）及創(chuàng)意相關(guān)的內(nèi)容。Photoshop工具的使用。
先修課程：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論等。
網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)
2學(xué)分
主要內(nèi)容包括：色彩搭配、平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖、網(wǎng)頁(yè)版式分析與設(shè)計(jì)、Photoshop使用。
課程能力目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生提高色彩觀察能力和豐富的色彩感知能力，一般色彩搭配能力。了解平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖與視覺(jué)傳達(dá)的關(guān)系，熟悉點(diǎn)、線(xiàn)、面等設(shè)計(jì)元素的靈活運(yùn)用，掌握平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的幾種常用的表現(xiàn)方法。培養(yǎng)對(duì)優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)版式分析模仿的能力。初步掌握Photoshop工具的使用。
課程教學(xué)的基本要求
本課程包括基礎(chǔ)理論和實(shí)訓(xùn)兩大部分，特點(diǎn)和教學(xué)基本要求如下：
1、基礎(chǔ)理論部分
對(duì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)、平面構(gòu)成、色彩搭配、版面設(shè)計(jì)等美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)能較熟練的掌握。
掌握并能利用平面繪圖軟件輔助設(shè)計(jì)、制作網(wǎng)頁(yè)。
2、實(shí)訓(xùn)部分
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生提高色彩觀察能力和色彩的感知能力；一般色彩搭配能力；了解平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖與視覺(jué)傳達(dá)的關(guān)系，熟悉點(diǎn)、線(xiàn)、面等設(shè)計(jì)元素的性質(zhì)并能靈活運(yùn)用；掌握平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的幾種常用表現(xiàn)方法；加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；培養(yǎng)對(duì)優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)版式分析模仿的能力；基本掌握一種繪圖工具的使用，最終能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)。
四、課程教學(xué)要求的層次
1．掌握：
要求學(xué)生能夠全面掌握所學(xué)內(nèi)容，并能夠用其分析、解答與網(wǎng)站美工（網(wǎng)頁(yè)）設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，能夠舉一反三。
2．理解：
要求學(xué)生能夠較好的理解與網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和判斷。
3．了解：
要求學(xué)生能夠一般的了解所學(xué)內(nèi)容。
媒體說(shuō)明
1．文字教材
文字教材是主要教學(xué)媒體，是教學(xué)和考核的基本依據(jù)，對(duì)其他教學(xué)媒體起紐帶作用，具有導(dǎo)學(xué)功能。本課程文字教材采用理論和實(shí)訓(xùn)合一化設(shè)計(jì)的方式，側(cè)重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，每章均設(shè)計(jì)有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
2．視頻教材
視頻教材是輔助教學(xué)媒體，主要講授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及在面授教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)文字教材的強(qiáng)化和補(bǔ)充。
3．網(wǎng)上教學(xué)
通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)、答疑、階段性總結(jié)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握基本概念和基本方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求
第一章 21世紀(jì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的審美(3學(xué)時(shí)，含錄像)
教學(xué)內(nèi)容：
1．什么是網(wǎng)頁(yè)
2．網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)
2．1網(wǎng)頁(yè)與平面構(gòu)成
2．2網(wǎng)頁(yè)與色彩
2．3網(wǎng)頁(yè)與版面
教學(xué)要求：
掌握：物體固有色與光源色相互之間的關(guān)系，從吸引到關(guān)注色彩與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握涂色方法。
理解：美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)在網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中不可或缺的地位、不同光源下的色彩變化、色彩三要素之間的區(qū)別。
了解：網(wǎng)頁(yè)制作最新技術(shù)和發(fā)展方向、色彩在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。
第二章 平面構(gòu)成（10學(xué)時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：
2．1形式美的基本法則
2．2平面設(shè)計(jì)的門(mén)類(lèi)、元素和形象
2．3重復(fù)
2．4漸變
2．5發(fā)射
2．6骨骼
2．7特異
2．8對(duì)比
2．9肌理
2．10圖與底
2．11基本型的各種排列
教學(xué)要求：
掌握：形式美的基本法則并能較靈活的運(yùn)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。
理解：基本型在平面設(shè)計(jì)中的各種排列及其審美法則。
了解：平面設(shè)計(jì)的門(mén)類(lèi)、元素和形象。
第三章 色彩在現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域中的應(yīng)用（8學(xué)時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：
3．1色彩的概念
3．1．1色彩的產(chǎn)生
3．1．2光源
3．1．3物體固有色與光源色
3．2色彩三要素
3．2．1明度
3．2．2色相
3．2．3純度
3．3色彩在現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域中的應(yīng)用
3．3．1色彩表示法
3．3．2色彩的混合
3．3．3色彩的對(duì)比
3．3．4色彩調(diào)和
3．3．5色彩肌理
3．3．6無(wú)彩色與有彩色的相互作用
3．3．7色彩結(jié)構(gòu)
3．3．8色彩在現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域中的應(yīng)用
教學(xué)要求：
掌握：
物體固有色與光源色相互之間的關(guān)系，從吸引到關(guān)注色彩與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握涂色方法。
色彩在現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域中的應(yīng)用，并能較靈活的運(yùn)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。
理解：美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)在網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中不可或缺的地位、不同光源下的色彩變化、色彩三要素之間的區(qū)別。色彩結(jié)構(gòu)諸因素。
了解：色彩三要素及色彩表示法。
第四章 網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)的圖文魅力（2學(xué)時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：
4．1網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的獨(dú)特性與必要性
4．2網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的審美情感
4．3網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的裝飾語(yǔ)境
4．4網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)的形式法則
4．5網(wǎng)頁(yè)的版式構(gòu)成與設(shè)計(jì)創(chuàng)意
教學(xué)要求：
掌握：網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)的形式法則。
理解：網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)的獨(dú)特性與必要性。
了解：網(wǎng)頁(yè)的版式構(gòu)成與設(shè)計(jì)創(chuàng)意。
第五章 繪圖工具的基本應(yīng)用（4學(xué)時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：
5．1CorelDRAW的基礎(chǔ)知識(shí)
5．2工具箱基本應(yīng)用
5．3圖像填充效果
5．4位圖的應(yīng)用與編輯
教學(xué)要求：
掌握：在CorelDRAW中編輯位圖、能夠?qū)⒏鞴ぞ呓Y(jié)合起來(lái)繪制豐富多彩的圖形。
理解：CorelDRAW工作界面的基本操作、圖像類(lèi)型和常用格式、各部分工具的使用方法、色彩的模式與調(diào)節(jié)。
了解:CorelDRAW的基本概念和功能、色彩的模式及位圖的定義和導(dǎo)入。
第六章 CorelDRAW與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)（6學(xué)時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：
6．1按鈕的制作
6．2制作Logo
6．3繪制導(dǎo)航條
6．4制作廣告
6．5文本的處理
6．6主頁(yè)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
掌握：網(wǎng)頁(yè)布局與頁(yè)面元素的制作技巧。
理解：在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中圖片的應(yīng)用、按鈕和文字的作用與添加。
了解:網(wǎng)頁(yè)中常見(jiàn)元素的定義、賞析及繪制。
課程實(shí)訓(xùn)
本課程的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)是要求學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)例賞析、上機(jī)操作與訓(xùn)練，能依據(jù)專(zhuān)業(yè)的審美觀來(lái)自行設(shè)計(jì)各種網(wǎng)頁(yè)，熟練掌握其基本方法與技巧，并能最終設(shè)計(jì)出各類(lèi)綜合性的網(wǎng)頁(yè)。本課程共15個(gè)實(shí)訓(xùn)案例，實(shí)訓(xùn)總計(jì)39學(xué)時(shí)。
實(shí)訓(xùn)案例1：
實(shí)訓(xùn)：對(duì)21世紀(jì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的審美轉(zhuǎn)達(dá)的認(rèn)識(shí)。
要求：完成文字稿2000字左右，談對(duì)21世紀(jì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的審美轉(zhuǎn)達(dá)的認(rèn)識(shí)。教師指導(dǎo)1學(xué)時(shí)，學(xué)生課后8學(xué)時(shí)或以上。
實(shí)訓(xùn)目的：提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，加深理解網(wǎng)站在當(dāng)今社會(huì)的重要地位。
實(shí)訓(xùn)案例2：
實(shí)訓(xùn)：網(wǎng)頁(yè)與平面構(gòu)成、色彩、版面設(shè)計(jì)的關(guān)系。
要求：完成文字稿2000字左右，談網(wǎng)頁(yè)與平面構(gòu)成、色彩、版面設(shè)計(jì)關(guān)系理解和認(rèn)識(shí)。教師指導(dǎo)1學(xué)時(shí)，學(xué)生課后8學(xué)時(shí)或以上。
實(shí)訓(xùn)目的：提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。加深對(duì)色彩在現(xiàn)實(shí)生活中重要性的理解。
實(shí)訓(xùn)案例3：
實(shí)訓(xùn)：掌握重復(fù)、漸變、發(fā)射的構(gòu)成練習(xí)。
要求：分別作三個(gè)構(gòu)成的練習(xí)，手繪（30CM×30CM）在白卡紙上（黑白稿）作涂色練習(xí)。教師指導(dǎo)3學(xué)時(shí)或以上。學(xué)生課后練習(xí)40以上學(xué)時(shí)。
實(shí)訓(xùn)目的：反復(fù)調(diào)整三個(gè)基本構(gòu)成的骨架結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)效果，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)手繪的感覺(jué)。
實(shí)訓(xùn)案例4：
實(shí)訓(xùn)：學(xué)會(huì)作特異、肌理、圖與底、對(duì)比、韻律等平面構(gòu)成的練習(xí)。
要求：任選一幅手繪在白卡紙（30CM×30CM）上（黑白稿）作設(shè)計(jì)練習(xí)。教師指導(dǎo)3學(xué)時(shí)，學(xué)生課后8學(xué)時(shí)或以上。
實(shí)訓(xùn)目的：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)手繪的感覺(jué)及學(xué)習(xí)手繪的技法。
實(shí)訓(xùn)案例5：
實(shí)訓(xùn)：設(shè)計(jì)三幅平面構(gòu)成設(shè)計(jì)。
要求：有條件的地方可上機(jī)操作。教師指導(dǎo)2學(xué)時(shí)，學(xué)生課后練習(xí)40學(xué)時(shí)以上。
實(shí)訓(xùn)目的：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)手繪的感覺(jué)和學(xué)習(xí)手繪的方法。
實(shí)訓(xùn)案例6：
實(shí)訓(xùn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)色彩識(shí)別知識(shí)、掌握涂色方法。完成1幅在白卡紙上（30CM×30CM）的手繪作業(yè)涂色（用水粉色）練習(xí)。
要求：繪制色相卡（12——24種色相pccs色相環(huán)），教師指導(dǎo)1學(xué)時(shí)，學(xué)生課后8學(xué)時(shí)或以上。
實(shí)訓(xùn)目的：學(xué)會(huì)色彩識(shí)別知識(shí)、掌握涂色方法。
實(shí)訓(xùn)案例7：
實(shí)訓(xùn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)色彩調(diào)配知識(shí)、掌握涂色以及調(diào)色方法。完成1幅在白卡紙上（30CM×30CM）的手繪作業(yè)涂色（用水粉色）練習(xí)。
要求：繪制明度漸變卡，教師指導(dǎo)1學(xué)時(shí)，學(xué)生課后8學(xué)時(shí)或以上。
實(shí)訓(xùn)目的：學(xué)會(huì)色彩調(diào)配知識(shí)、掌握涂色以及調(diào)色方法。
實(shí)訓(xùn)案例8：
實(shí)訓(xùn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)色彩搭配知識(shí)、掌握涂色以及色彩調(diào)配方法。完成1幅在白卡紙上（30CM×30CM）的手繪作業(yè)涂色（用水粉色）練習(xí)。
要求：繪制純度漸變卡，教師指導(dǎo)1學(xué)時(shí)，學(xué)生課后8學(xué)時(shí)或以上。
實(shí)訓(xùn)目的：學(xué)會(huì)色彩調(diào)配知識(shí)、掌握涂色以及色彩調(diào)配方法。
實(shí)訓(xùn)案例9：
實(shí)訓(xùn)：手繪，完成8幅（30cm×30cm）的作業(yè)練習(xí)。有條件的地方可上機(jī)操作，完成8幅（16cm×16cm）的作業(yè)練習(xí)。（可選擇完成）
要求：
（1）作標(biāo)準(zhǔn)色相環(huán)pccs色相環(huán)。
（2）色彩混合作間色、復(fù)色的調(diào)色混合練習(xí)
（3）原色對(duì)比
（4）間色對(duì)比
（5）冷暖色相對(duì)比
（6）明度對(duì)比
（7）純度對(duì)比
（8）色彩單項(xiàng)調(diào)和
（9）色彩雙項(xiàng)調(diào)和
（10）多色調(diào)和
（11）改變面積分割形狀形成調(diào)和
（12）色彩與四季的聯(lián)想——春、夏、秋、冬（形象任意設(shè)計(jì)）。教師指導(dǎo)6學(xué)時(shí)，學(xué)生課后40學(xué)時(shí)或以上。
實(shí)訓(xùn)目的：學(xué)會(huì)運(yùn)用上機(jī)操作的方法進(jìn)行色彩搭配的練習(xí)、掌握涂色以及色彩調(diào)配方法，作平面色彩構(gòu)成練習(xí)。
實(shí)訓(xùn)案例10：
實(shí)訓(xùn)：網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)訓(xùn)練7學(xué)時(shí)。
要求：進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)與創(chuàng)意練習(xí)，設(shè)計(jì)2—4個(gè)網(wǎng)頁(yè)，教師指導(dǎo)7學(xué)時(shí)，學(xué)生課后要進(jìn)行26學(xué)時(shí)以上的手工（手繪或粘貼）操作。
實(shí)訓(xùn)目的：通過(guò)對(duì)優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的賞析，學(xué)生可以先借鑒后創(chuàng)新。
實(shí)訓(xùn)案例11：
實(shí)訓(xùn)：工具箱的基本應(yīng)用。
要求：使用CorelDRAW提供的最基本工具繪制幾何圖像，選擇運(yùn)用了各種工具繪制幾何對(duì)象的案例進(jìn)行講解，教師指導(dǎo)2學(xué)時(shí)。學(xué)生課后上機(jī)操作練習(xí)4學(xué)時(shí)以上。
實(shí)訓(xùn)目的：通過(guò)本案例的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生手繪各種圖形的能力，創(chuàng)建栩栩如生的幾何圖形，并通過(guò)若干圖形的組合，構(gòu)造復(fù)雜的圖形。根據(jù)學(xué)生的具體能力和要求，通過(guò)各種技巧為手繪出的對(duì)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶厥庑Ч浞职l(fā)揮學(xué)生的想象力。
實(shí)訓(xùn)案例12：
實(shí)訓(xùn)：對(duì)象的編輯操作。
要求：在創(chuàng)建了基本的對(duì)象輪廓后，使用各高級(jí)工具和命令調(diào)整對(duì)象的形狀，最終獲得滿(mǎn)意的效果，教師指導(dǎo)1學(xué)時(shí)，學(xué)生課后要參考相關(guān)實(shí)例進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)10學(xué)時(shí)以上。
實(shí)訓(xùn)目的：在本案例中，介紹了一些對(duì)象編輯技術(shù)，包括使用工具調(diào)整對(duì)象形狀、曲線(xiàn)編輯、節(jié)點(diǎn)編輯等一些使用基本形狀工具達(dá)不到的效果。使學(xué)生能夠靈活的展現(xiàn)出所要表達(dá)的效果。
實(shí)訓(xùn)案例13：
實(shí)訓(xùn)：圖像的填充效果。
要求：運(yùn)用填充工具及相關(guān)技巧繪制出絢麗多彩的圖畫(huà)，教師指導(dǎo)2學(xué)時(shí)，學(xué)生課后要參考相關(guān)實(shí)例進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)8學(xué)時(shí)以上。
實(shí)訓(xùn)目的：通過(guò)本案例的學(xué)習(xí)，熟練掌握?qǐng)D案填充的技巧，使學(xué)生能夠繪制出彩色的圖畫(huà)，通過(guò)相關(guān)工具和技巧的混合運(yùn)用，繪制出各種圖案效果，使作品不僅局限于對(duì)象的簡(jiǎn)單疊加，而且具有五彩繽紛的渲染效果。
實(shí)訓(xùn)案例14：
實(shí)訓(xùn)：位圖的應(yīng)用與編輯。
要求：使用濾鏡對(duì)現(xiàn)成的圖像進(jìn)行處理，教師指導(dǎo)1學(xué)時(shí)，學(xué)生課后搜集位圖素材并參考相關(guān)實(shí)例進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)6學(xué)時(shí)以上。
實(shí)訓(xùn)目的：在本案例中，介紹了一些使用濾鏡制作的圖像效果，通過(guò)本例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以不通過(guò)Photoshop,就可以直接在CorelDRAW中處理現(xiàn)成的素材。
實(shí)訓(xùn)案例15：
實(shí)訓(xùn)：CorelDRAW與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)
要求：綜合運(yùn)用CorelDRAW工具創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)。教師指導(dǎo)4學(xué)時(shí)，學(xué)生課后搜集優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)做參照，自主選擇頁(yè)面主題制作網(wǎng)頁(yè)。上機(jī)操作練習(xí)32學(xué)時(shí)以上。
實(shí)訓(xùn)目的：通過(guò)本案例的學(xué)習(xí)，熟練掌握設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)版面與制作的方法和技巧，使學(xué)生能夠運(yùn)用美術(shù)思想來(lái)設(shè)計(jì)制作具有觀賞性的網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面。
課程考核說(shuō)明
1．課程的性質(zhì)和任務(wù)
“網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是中央廣播電視大學(xué)電子信息類(lèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)統(tǒng)設(shè)必修課程。本課程教學(xué)總學(xué)時(shí)72學(xué)時(shí)，4學(xué)分。其中：講授33學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)39學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。課程的主要內(nèi)容包括：21世紀(jì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的審美轉(zhuǎn)達(dá)、平面構(gòu)成、色彩在現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域中的應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)的圖文魅力、繪圖工具的基本應(yīng)用、CorelDRAW與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。
學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，了解網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)的基本設(shè)計(jì)思想，使學(xué)生提高和掌握對(duì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)（色相、明度、純度、空間混合概念，色彩構(gòu)成的一般原理、色彩的心理、對(duì)色彩的觀察能力和對(duì)豐富的色彩感知能力，對(duì)一般色彩的搭配能力、網(wǎng)頁(yè)的色彩設(shè)計(jì)、配色軟件的使用等）；平面構(gòu)成（平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的形式要素、關(guān)系要素、了解平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖與視覺(jué)傳達(dá)的關(guān)系，熟悉點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩、肌理等設(shè)計(jì)元素的基本設(shè)計(jì)方法，并在實(shí)踐中能靈活運(yùn)用；掌握平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的幾種常用的表現(xiàn)方法）；初步掌握CorelDRAW工具的使用，培養(yǎng)對(duì)優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)版式分析模仿的能力，掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本方法。
2．考核對(duì)象
本課程的考核對(duì)象為電大計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。
3．考核方式與總成績(jī)的記分方法
本課程考核分形成性考核和終結(jié)性考核，形成性考核為實(shí)訓(xùn)考核，占總成績(jī)的60%，終結(jié)性考核占40%。
4．形成性考核的形式及要求
形成性考核主要考核學(xué)生實(shí)訓(xùn)完成情況，形成性考核由各教學(xué)點(diǎn)組織教師評(píng)定成績(jī)，由?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）級(jí)電大認(rèn)定。實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核成績(jī)的60%，中央電大將對(duì)課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)等情況進(jìn)行抽查。
5．終結(jié)性考核的形式及要求
（1）命題依據(jù)
終結(jié)性考核的命題依據(jù)是：中央廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科）“網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)大綱。
（2）考核要求
①了解部分
主要指書(shū)中一些概述性的內(nèi)容，要求學(xué)生能根據(jù)這些內(nèi)容簡(jiǎn)單地回答問(wèn)題。
②理解部分
主要指每一章的基本概念，要求學(xué)生能理解這些概念的確切含義，并能利用這些概念解決美術(shù)設(shè)計(jì)中的一些問(wèn)題。對(duì)教材中的一些較難的實(shí)例，要求能理解其應(yīng)用原則和思想。
③掌握部分
主要指每章介紹的基本知識(shí)和操作技法。這一部分要求學(xué)生能夠結(jié)合書(shū)中介紹的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際操作方法，自行設(shè)計(jì)制作出優(yōu)秀的版面。
（3）組卷原則
①依據(jù)“網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教材的內(nèi)容及考核說(shuō)明，按照“了解”、“理解”和“掌握”三個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容命題，了解占10％，理解占30％，掌握占60％。
②試題覆蓋面廣，并突出重點(diǎn)。
③在教學(xué)內(nèi)容范圍內(nèi)，按照理論聯(lián)系實(shí)際的原則，考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的試題，不屬于超綱。
（4）試題類(lèi)型
試題類(lèi)型包括：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題40％、填空題10％、判斷題20％、簡(jiǎn)答題20％和操作題10％。
（5）考試形式
考核形式：開(kāi)卷，由中央電大統(tǒng)一命題，答題時(shí)限為90分鐘。
課程考核內(nèi)容和要求
第一章 21世紀(jì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的審美轉(zhuǎn)達(dá)
[考核知識(shí)點(diǎn)]
1．什么是網(wǎng)頁(yè)
2．網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)
3．網(wǎng)頁(yè)與平面構(gòu)成
4．網(wǎng)頁(yè)與色彩
[考核要求]：
掌握：網(wǎng)頁(yè)與平面構(gòu)成、網(wǎng)頁(yè)與色彩之間的相互關(guān)系。
理解：美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)在網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中的重要作用。
了解：美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)在網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中不可或缺的地位。
第二章 平面構(gòu)成
[考核知識(shí)點(diǎn)]
1、形式美的基本法則
2、平面設(shè)計(jì)的門(mén)類(lèi)、元素和形象
3、什么是重復(fù)、漸變、發(fā)射
4、骨格的特點(diǎn)
5、基本型的各種排列
[考核要求]：
掌握：基本型在平面設(shè)計(jì)中的各種排列及其審美法則，并能較靈活的運(yùn)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。
理解：平面設(shè)計(jì)的門(mén)類(lèi)、元素和形象。
了解：形式美的基本法則。
第三章 色彩在現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域中的應(yīng)用
[考核知識(shí)點(diǎn)]
1、色彩的產(chǎn)生
2、簡(jiǎn)析色彩與生理、色彩與心理的關(guān)系。
3、如何進(jìn)行色彩調(diào)和？
4、無(wú)彩色與有彩色的相互作用
5、簡(jiǎn)析物理補(bǔ)色與生理補(bǔ)色的區(qū)別。
6、什么是明度、純度推移構(gòu)成？
7、什么是顏色的混合？
8、什么是模擬加法混合？
9、什么是同時(shí)對(duì)比？
10、什么是色相對(duì)比？
11、什么是明度對(duì)比？
12、什么是純度對(duì)比？
13、為什么說(shuō)肌理對(duì)色彩能產(chǎn)生視覺(jué)影響？
14、色彩暗化與淡化的根本是什么？
15、試析黑色、白色對(duì)色彩的分隔作用。
[考核要求]：
掌握：色彩構(gòu)成在平面設(shè)計(jì)中的各種排列及其審美法則，并能較靈活的運(yùn)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。
理解：色彩構(gòu)成的基本要素和形象。
了解：色彩構(gòu)成的基本概念和作用。
第四章 網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)的圖文魅力
[考核知識(shí)點(diǎn)]
1、版式設(shè)計(jì)的視覺(jué)要素和造型要素
2、版式設(shè)計(jì)的審美形式原理
3、網(wǎng)頁(yè)的版式設(shè)計(jì)
[考核要求]：
掌握：網(wǎng)頁(yè)版式的基本類(lèi)型、網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的編排。
理解：版式設(shè)計(jì)的形式法則。
了解：版式設(shè)計(jì)的基本要素、網(wǎng)頁(yè)的界面空間。
第五章 繪圖工具的基本應(yīng)用
[考核知識(shí)點(diǎn)]
1、CorelDRAW的基礎(chǔ)知識(shí)
2、工具箱基本應(yīng)用
3、對(duì)象的選取和編輯操作
4、圖像填充效果
5、位圖的應(yīng)用與編輯
[考核要求]：
掌握：在CorelDRAW中編輯位圖、能夠?qū)⒏鞴ぞ呓Y(jié)合起來(lái)繪制豐富多彩的圖形。
理解：CorelDRAW工作界面的基本操作、圖像類(lèi)型和常用格式、各部分工具的使用方法、色彩的模式與調(diào)節(jié)。
了解：CorelDRAW的基本概念和功能、色彩的模式及位圖的定義和導(dǎo)入。
第六章 CorelDRAW與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)
[考核知識(shí)點(diǎn)]
1、制作水晶按鈕
2、制作Logo
3、繪制導(dǎo)航條
4、制作廣告
5、文本的處理
6、主頁(yè)設(shè)計(jì)
[考核要求]：
掌握：網(wǎng)頁(yè)布局與頁(yè)面元素的制作技巧。
理解：在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中圖片的應(yīng)用；按鈕及文字的制作與添加。
了解：網(wǎng)頁(yè)中常見(jiàn)元素的定義、賞析及繪制。
復(fù)習(xí)資料。，見(jiàn)附件1。
王欣：今天的期末復(fù)習(xí)結(jié)束了，再見(jiàn)。祝同學(xué)們?nèi)〉煤贸煽?jī)！
見(jiàn)附件1：
網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)題
一、單選題
1．在幾何學(xué)上，線(xiàn)是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡，有長(zhǎng)度和位置，沒(méi)有（
）。
A、厚度和寬度
B、高度
C、粗細(xì)
D、重心
2．骨格決定了基本形在構(gòu)圖中（
）。
A、彼此的關(guān)系
B、大小
C、空間
D、形狀
3．特異構(gòu)成指在有規(guī)律的形態(tài)中，出現(xiàn)一個(gè)或幾個(gè)（
）的元素。
A、變異
B、相同
C、重復(fù)
D、漸變
4．人們對(duì)肌理的感受是以（
）為基礎(chǔ)的，用來(lái)感知物體的軟硬、細(xì)致、粗糙等，稱(chēng)之為觸覺(jué)肌理。
A、觸覺(jué)
B、視覺(jué)
C、想象
D、經(jīng)驗(yàn)
5．面是線(xiàn)移動(dòng)的軌跡，下列哪張圖屬于直線(xiàn)平行移動(dòng)形成的方形面（
）
A、
B、
C、
D、
6.
分割就是劃分平面空間的區(qū)域，以確定它們合理的（
）。
A、大小和位置
B、比例和形態(tài)
C、形狀和大小
D、形狀和位置
7．漸變構(gòu)成指的是基本形或骨格有規(guī)律的（
）地變化。
A、漸次
B、傾斜
C、重復(fù)
D、排列
8．“光線(xiàn)”是人類(lèi)眼睛所能觀察到的一種輻射，稱(chēng)為可見(jiàn)輻射，即（
）。
A、人造光
B、可見(jiàn)光
C、電磁波
D、紫外線(xiàn)
9．光源色是指光線(xiàn)的色彩發(fā)光體不同的（
）可以產(chǎn)生不同的光源色彩。
A、色散
B、波長(zhǎng)
C、光線(xiàn)
D、折射
10．在平面構(gòu)成中，面在外形上可分為幾何形、自然形或偶然形，下列屬于偶然形的圖是（
）
A、
B、
C、
D、
11．光源色的色光傾向和（
）是影響物體色彩的重要因素。
A、光照程度
B、固有色
C、色光成分
D、物體大小
12．在無(wú)彩色系中，明度最高的是（
）。
A、黃色
B、黑色
C、白色
D、淺灰色
13．下列屬于“滿(mǎn)版型”版式設(shè)計(jì)類(lèi)型的一項(xiàng)是（
）
A、
B、
C、
D、
14．對(duì)比色是指在色相環(huán)中任意（
）兩端相對(duì)的顏色。
A、15°
B、180°
C、130°
D、45°
15．下列屬于互為補(bǔ)色的一組是（
）
A、藍(lán)色與綠色系
B、紅色與藍(lán)色
C、綠色與紅色
D、黃色與藍(lán)色
16．在版式設(shè)計(jì)中，編排的元素和二維的空間會(huì)以（
）的關(guān)系相互作用。
A、文字、色彩
B、空間、混合
C、圖形、背景
D、文字、圖片
17．下列屬于形狀漸變的是（
）
A、
B、
C、
D、
18．下列屬于“變異與秩序”形式美法則的是（
）
A、
B、C、
D、
19．下列屬于“水平分割式”網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)的是（
）
A、
B、
C、
D、
20．離心式發(fā)射，也叫中心式發(fā)射。是指基本形由中心向外擴(kuò)散，發(fā)射點(diǎn)一般在畫(huà)面的（
）部位，產(chǎn)生一種向外運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。
A、左角
B、右角
C、中上
D、中心
21．平面構(gòu)成是從（
）這些單個(gè)元素開(kāi)始的。
A、色彩、圖形
B、點(diǎn)、線(xiàn)、面
C、構(gòu)圖、排版
D、文字、圖片
22．在幾何學(xué)上，點(diǎn)只有位置，沒(méi)有（
）
A、色彩
B、大小和形狀
C、空間
D、長(zhǎng)度
23．（
）是平面構(gòu)成中最基本的單位元素。
A、點(diǎn)
B、基本形
C、線(xiàn)
D、骨格
24．重復(fù)構(gòu)成是指以一個(gè)基本形為主體，在骨格內(nèi)（
）排列，排列可做方向、位置及大小等變化。
A、隨意
B、重復(fù)
C、傾斜
D、并列
25.
平時(shí)說(shuō)的“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”、“鶴立雞群”等指的是（
）現(xiàn)象。
A、特異
B、重復(fù)
C、分割
D、自然
26．光是指發(fā)光體釋放出的射線(xiàn)，即（
）
A、光線(xiàn)
B、色彩
C、色光
D、輻射
27．1666年英國(guó)科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡折射后，光會(huì)產(chǎn)生（
）
現(xiàn)象。
A、色散
B、發(fā)光
C、通透
D、折射
28．自然界中，任何客觀物象色彩關(guān)系的形成都具備光源的照射、物體的反射和環(huán)境的折射3個(gè)基本因素，即光源色、固有色、（
）。
A、太陽(yáng)光
B、人造光
C、環(huán)境色
D、對(duì)比色
29．明度是指色彩的明暗程度或深淺程度，以光源色來(lái)說(shuō)可以稱(chēng)為（
）
A、深度
B、淺度
C、明暗度
D、發(fā)光度
30．同類(lèi)色是指在色相環(huán)中任意（
）左右的兩種以上的顏色。
A、130°
B、180°
C、15°
D、45°
31．將兩種或兩種以上的顏色按一定的比例關(guān)系進(jìn)行混合形成新的色彩，這種方法稱(chēng)為（
）
A、顏色疊加
B、材料混合
C、色彩混合
D、顏色搭配
32．在CorelDRAW軟件中，提供了色彩填充功能，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（
）
A、均勻填充
B、漸變填充
C、紋理填充
D、圖像復(fù)制
33．能夠象征熱情、朝氣、喜慶、幸福，另一方面又象征危險(xiǎn)、俗艷、警示等意義的顏色是（
）
A、藍(lán)色
B、綠色
C、紅色
D、黑色
34．在幾何學(xué)上，面是線(xiàn)移動(dòng)的軌跡，面具有長(zhǎng)度，無(wú)（
），是體的表面。
A、厚度
B、高度
C、寬度
D、面積
35．下列圖屬于裝飾設(shè)計(jì)的是（
）。
A、
B、
壁畫(huà)
公路隧道
C、
D、
玻璃雕塑
地鐵
36．我們把那些在平面設(shè)計(jì)中只能感覺(jué)但實(shí)際并不存在的東西統(tǒng)稱(chēng)為（
）。
A、概念元素
B、視覺(jué)元素
C、抽象元素
D、具象元素
37
分割就是劃分平面空間的區(qū)域，以確定它們合理的（
）。
A、大小和位置
B、比例和形態(tài)
C、形狀和大小
D、形狀和位置
38．平時(shí)說(shuō)的“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”、“鶴立雞群”等指的是（
）現(xiàn)象。
A、重復(fù)
B、特異
C、分割
D、自然
39．“光線(xiàn)”是人類(lèi)眼睛所能觀察到的一種輻射，稱(chēng)為可見(jiàn)輻射，即（
）。
A、人造光
B、可見(jiàn)光
C、電磁波
D、紫外線(xiàn)
40．下列圖屬于人造形的是（
）。
A、
B、
枯葉
汽車(chē)
C、
D、
天光云影
江南渡船
41．自然界中，任何客觀物象色彩關(guān)系的形成都具備光源的照射、物體的反射和環(huán)境的折射3個(gè)基本因素，即光源色、固有色、（
）。
A、太陽(yáng)光
B、人造光
C、環(huán)境色
D、對(duì)比色
42．在無(wú)彩色系中，明度最高的是（
）。
A、黃色
B、黑色
C、白色
D、淺灰色
43．下列組形中，屬于“透疊”的一項(xiàng)是（
）
A、
B、
C、
D、
44．補(bǔ)色是指在色相環(huán)中（
）兩端相對(duì)的任何顏色。
A、15°
B、130°
C、180°
D、45°
45．下列屬于對(duì)比色的一組是（
）
A、藍(lán)色與綠色系
B、綠色與紅色
C、紅色與藍(lán)色
D、黃色與紫色
46．下列不屬于矢量圖文件格式的是（
）
A、*.emf
B、*.cdr
C、*.ai
D、*.jpeg
47．關(guān)系元素是研究視覺(jué)元素在畫(huà)面中如何組織、排列的元素，一般包括（
）
A、方向、位置、重心、空間
B、點(diǎn)、線(xiàn)、面
C、構(gòu)圖、排版、大小
D、文字、圖片、色彩
48．限制和管轄基本形在平面構(gòu)成中的各種不同的編排，即是（
）。
A、骨格
B、形象
C、基本形
D、中軸線(xiàn)
49．下列構(gòu)成中，屬于“大小漸變”的是（
）
A、
B、
C、
D、
50.
平時(shí)說(shuō)的“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”、“鶴立雞群”等指的是（
）現(xiàn)象。
A、重復(fù)
B、特異
C、分割
D、自然
51．下列特異構(gòu)成中，屬于“形狀特異”的是（
）。
A、
B、
C、
D、
52．下列組形中，屬于“分離”的是（
）
A、
B、
C、
D、
53．平面構(gòu)成是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，它主要是指運(yùn)用（
）和律動(dòng)組成結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有抽象性和形式感的設(shè)計(jì)作品。
A、色彩、圖形
B、文字、圖片
C、點(diǎn)、線(xiàn)、面
D、基本形
54．下列屬于“骨骼型”版式設(shè)計(jì)類(lèi)型的一項(xiàng)是（
）
A、
B、
C、
D、
55．鄰近色是指在色相環(huán)中任意（
）左右的顏色。
A、130°
B、180°
C、45°
D、15°
56．從定義上講，（
）是能夠按照一些數(shù)量規(guī)定合成其他任何一種顏色。
A、對(duì)比色
B、有彩色
C、三原色
D、鄰近色
57．將相同的橙色放在紅色或黃色上，將會(huì)發(fā)現(xiàn)在紅色上的橙色會(huì)有（
）的感覺(jué)。
A、偏紅
B、偏綠
C、偏藍(lán)
D、偏黃
58．下列屬于“文字沿形排列”的版式設(shè)計(jì)是（
）
A、
B、
C、
D、
59．離心式發(fā)射，也叫中心式發(fā)射。是指基本形由中心向外擴(kuò)散，發(fā)射點(diǎn)一般在畫(huà)面的（
）部位，產(chǎn)生一種向外運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。
A、左角
B、右角
C、中上
D、中心
二、填空題
1．色彩可分為無(wú)彩色系和
兩大類(lèi)。
2．實(shí)用元素指在實(shí)際設(shè)計(jì)中，所要考慮的形象、內(nèi)容、
等諸方面的要素。
3．在表現(xiàn)上，面可分為實(shí)面和
。
4．
是平面構(gòu)成中最基本的單位元素。
5．無(wú)彩色系包括白色、_________或由白色與黑色互相調(diào)和形成的各種不同層次的灰色。
6．面可分為幾何形和
兩大類(lèi)。
7．線(xiàn)有直線(xiàn)和
兩種基本類(lèi)型。
8．人們習(xí)慣于將日光下物體呈現(xiàn)的色彩稱(chēng)之為該物體的
。
9．減色混合是指
的混合，是一種物質(zhì)性色彩混合模式。
10．骨格分為規(guī)律性骨格、
、作用性骨格、非作用性骨格。
11．
色是亮度最高的色，在高明度下能夠保持很強(qiáng)的純度。
三、判斷題
1．骨格的作用在于把基本形按一定的秩序和規(guī)律進(jìn)行編排。
（
）
2．固有色不是一個(gè)非常準(zhǔn)確的概念，因?yàn)槲矬w本身并不存在恒定的色彩。
（
）
3．特異構(gòu)成的形式可歸納為形狀、大小、方向、色彩等方面的特異。
（
）
4.物體在中等光線(xiàn)下，物體所呈現(xiàn)的固有色最明顯。
（
）
5．在平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)中，可以不考慮設(shè)計(jì)的具體應(yīng)用，而把注意力集中于形式的創(chuàng)造。
（
）
6．鄰近色是指在色相環(huán)中任意15°左右的顏色。
（
）
7．減色混合是指色光的混合。
（
）
8．平面構(gòu)成中的點(diǎn)是相對(duì)而言的，一般來(lái)說(shuō)，點(diǎn)越大，點(diǎn)的感覺(jué)越強(qiáng)。
（
）
9．在生活中，點(diǎn)通常指小的東西，而且它一定是圓形的。
（
）
10．矢量圖形與分辨率有關(guān)，將它縮放到一定大小會(huì)影響其清晰度。
（
）
11．光線(xiàn)與色彩是相互依存的，光是前提，色是結(jié)果，沒(méi)有光也會(huì)有色彩。
（
）
12．光線(xiàn)微弱時(shí)物體的固有色變得暗淡模糊。
（
）
13.在可見(jiàn)光譜中紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫是最純的顏色。
（
）
14．同種色是指在色相環(huán)中任意一種顏色自身產(chǎn)生相同明度的變化的顏色。
（
）
15．在平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)中，可以不考慮設(shè)計(jì)的具體應(yīng)用，而把注意力集中于形式的創(chuàng)造。
（
）
16．平面構(gòu)成中的重復(fù)、特異、對(duì)稱(chēng)等方法都可應(yīng)用到標(biāo)志設(shè)計(jì)中。
（
）
17．CorelDRAW軟件中，按住Ctrl+Alt鍵后拖動(dòng)鼠標(biāo)，可繪制出以鼠標(biāo)單擊點(diǎn)為中心的正方形邊界的網(wǎng)格。
（
）
18．不可見(jiàn)骨格是指骨格線(xiàn)只是在概念中存在，是作為基本形排列的依據(jù)和結(jié)構(gòu)骨架，在構(gòu)
圖中不一定畫(huà)出來(lái)。
（
）
19．形狀特異是在重復(fù)和近似基本形的構(gòu)成中，出現(xiàn)一小部分特異的形狀，整體形成差異對(duì)
比，是畫(huà)面上的視覺(jué)焦點(diǎn)。
（
）
20．相對(duì)于光源色而言，物體色是指光源色照射到物體后被物體吸收再反射，反映到視覺(jué)中
的光色感覺(jué)，是本身不發(fā)光的色彩。
（
）
21．同類(lèi)色是指在色相環(huán)中任意45°左右的兩種以上的顏色。
（
）
22．從光學(xué)的角度來(lái)審視物體的色彩變化，表面越粗糙的物體，越具有規(guī)律性的曲折反射率。
（
）
23．全色光即指含有紅、黑、黃、白、藍(lán)、紫的光線(xiàn)。
（
）
24．在同一設(shè)計(jì)中，相同的形象出現(xiàn)兩次或兩次以上時(shí)稱(chēng)為重復(fù)。
（
）
25．在重復(fù)設(shè)計(jì)中，基本形不宜復(fù)雜，宜簡(jiǎn)約。如過(guò)于復(fù)雜，不僅不利于組合，而且容易使
畫(huà)面散亂不整。
（
）
26.
形狀漸變是由一個(gè)基本形漸變到另一個(gè)基本形，基本形可以由完整漸變到相對(duì)殘缺，也可以由簡(jiǎn)單漸變到復(fù)雜，由具象漸變到抽象。
（
）
27．當(dāng)對(duì)比的兩色具有相同的純度和明度時(shí)，對(duì)比的效果越不明顯。
（
）
四、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述面的分類(lèi)。
2．簡(jiǎn)述發(fā)射骨格的構(gòu)成要素。
3．什么是環(huán)境色？
4．簡(jiǎn)述“重復(fù)與交錯(cuò)”的形式法則。
5.什么是漸變構(gòu)成？
6．什么是線(xiàn)的形態(tài)？簡(jiǎn)要說(shuō)明線(xiàn)的種類(lèi)及視覺(jué)感受。
7．網(wǎng)頁(yè)的主要版式類(lèi)型有哪些？
8.舉例簡(jiǎn)述“紅色”的色彩印象及表情。
9．什么是空間混合？
10．舉例說(shuō)明平面設(shè)計(jì)的門(mén)類(lèi)。
五、操作題
制作廣告
圖1效果圖
請(qǐng)完成如圖1效果圖的操作步驟：
1.單擊工具箱中的【矩形工具】按鈕，繪制一個(gè)468pt×220pt的矩形，單擊【漸變填充】按鈕，在彈出的對(duì)話(huà)框中，設(shè)置顏色從（R:132;G:41;B:45）到(R:211;G:40;B:38)的
漸變，中心位移為（水平28﹪，垂直37﹪）。設(shè)置完成后，單擊【確定】。
2．繪制一個(gè)468pt×80pt的矩形，填充為黑色，放在大矩形的下方，單擊【交互式透明工具】按鈕，在屬性欄中【
】下拉列表中選擇【線(xiàn)性】，【開(kāi)始透明度】數(shù)值設(shè)置為0，【漸變透明角度和邊襯】設(shè)置為（90，35），按【確定】鍵。繪制一個(gè)350pt×22pt的矩形，填充為土紅色（R:159;G:41;B:37）,
【透明度類(lèi)型】選擇【線(xiàn)性】，【漸變透明角度和邊襯】設(shè)置為（.9，20）。
3．畫(huà)一條直線(xiàn)，寬度設(shè)置為.55，顏色為白色，利用【
】進(jìn)行調(diào)整。
4．按【
】鍵，彈出【導(dǎo)入】對(duì)話(huà)框，選擇“人物、鮮花、鉆戒”三張素材圖片，單擊【導(dǎo)入】按鈕，在頁(yè)面中單擊導(dǎo)入圖片。調(diào)整素材圖片的大小和位置，再利用【交互式透明工具】對(duì)鮮花圖片進(jìn)行調(diào)整，使之與背景柔和相融。
5．選擇【藝術(shù)筆】工具，單擊屬性欄中的【
】按鈕，在【噴涂列表】選項(xiàng)列表中選擇需要的圖形，在頁(yè)面空白處拖動(dòng)鼠標(biāo)，繪制出氣泡的效果。
6．在【排列】菜單中，選擇【
】命令，將氣泡圖形拆分，點(diǎn)擊【挑選工具】，按【Ctrl+U】鍵，取消圖形組合，調(diào)整氣泡的大小和位置，刪除不需要的圖形。利用【交互式透明工具】對(duì)各個(gè)氣泡進(jìn)行調(diào)整，使之較為柔和。
7．單擊【矩形工具】按鈕，按住【
】鍵，繪制一個(gè)正方形。
8．單擊【交互式變形工具】按鈕，在屬性欄中單擊【
】按鈕，從正方形的中心位置向右推動(dòng)鼠標(biāo)，進(jìn)行變形操作。
9．將變形圖形填充為白色，去除輪廓線(xiàn)，按需要進(jìn)行
，作為閃光的星星圖形，放在鉆戒、氣泡等位置上。
10．單擊【
】按鈕，在適當(dāng)?shù)奈恢幂斎霃V告語(yǔ)，調(diào)整文字大小和位置，這樣，一幅鉆戒廣告就完成了。
參考答案：
一、單選題
1.A
2.A
3.A
4.A
5.B
6.B
7.A
8.B
9.B
10.A
11.C
12.C
13.C
14.C
15.C
16.C
17.D
18.D
19.C
20.D
21.B
22.B
23.B
24.B
25.A
26.A
27.A
28.C
29.C
30.C
31.C
32.D
33.C
34.A
35.A
36.A
37.B
38.B
39.B
40.B
41.C
42.C
43.C
44.C
45.C
46.D
47.A
48.A
49.A
50.B
51.B
52.B
53.C
54.C
55.C
56.C
57.D
58.D
59.D
二、填空題
1.有彩色系
2.
目的和功能
3.虛面
4.基本形
5.黑色
6自由形
7.曲線(xiàn)
8.固有色
9.顏料/色料
10.非規(guī)律性骨格
11.黃
三、判斷題
1.（∨）
2.（∨）
3.（∨）
4.（∨）
5.（∨）
6.（×）
7.（×）
8.（×）
9.（×）
10.（×）
11.（×）
12.（∨）
13.（∨）
14.（∨）
15.（∨）
16.（∨）
17.（×）
18.（∨）
19.（∨）
20.（∨）
21.（×）
22.（×）
23.（×）
24.（∨）
25.（∨）
26.（∨）
27.（×）
四、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述面的分類(lèi)。
面從性質(zhì)上，可以分為積極的面和消極的面，積極的面是點(diǎn)、線(xiàn)移動(dòng)、放大產(chǎn)生的面，消極的面是點(diǎn)、線(xiàn)密集、環(huán)繞產(chǎn)生的面。在表現(xiàn)上，面還可分為實(shí)面和虛面，實(shí)面是可以真實(shí)看到的有明確形狀的形象，而虛面是由點(diǎn)、線(xiàn)有秩序的排列所產(chǎn)生的不能具體界定卻可以感覺(jué)到的形象。在外形上，面又分為幾何形、自然形和偶然形。
2．簡(jiǎn)述發(fā)射骨格的構(gòu)成要素。
（1）
發(fā)射點(diǎn)——即發(fā)射中心，焦點(diǎn)所在。發(fā)射的骨格線(xiàn)都集中在此焦點(diǎn)上。發(fā)射點(diǎn)可以是一個(gè)也可是多個(gè)，可以在畫(huà)面內(nèi)也可在畫(huà)面外，可大可小，可動(dòng)可靜，
有可見(jiàn)，也有不可見(jiàn)。
（2）
發(fā)射線(xiàn)——即骨格線(xiàn)，具有方向性。根據(jù)發(fā)射的不同方向，在構(gòu)成時(shí)形式上又各有不同的表現(xiàn)（多心式、同心式、離心式、向心式等）。
3．什么是環(huán)境色？
環(huán)境色是指物體受光后，由于周?chē)h(huán)境影響對(duì)該物體產(chǎn)生的反射或折射現(xiàn)象。把這種反射看作是二次光源，二次光源同樣對(duì)物體的固有色產(chǎn)生影響。在色彩學(xué)中環(huán)境色是一個(gè)非常重要的概念，他強(qiáng)調(diào)了自然界客觀物象之間的相互影響所形成的色彩關(guān)系。
4．簡(jiǎn)述“重復(fù)與交錯(cuò)”的形式法則。
在排版設(shè)計(jì)中，不斷重復(fù)使用的基本形或線(xiàn)，它們的形狀、大小、方向都是相同的。重復(fù)使設(shè)計(jì)產(chǎn)生安定、整齊、規(guī)律的統(tǒng)一。但重復(fù)構(gòu)成的視覺(jué)感受有時(shí)容易顯的呆板、平淡、缺乏趣味性的變化，故此，我們?cè)诎婷嬷锌砂才乓恍┙诲e(cuò)與重疊，打破版面呆板、平淡的格局。
5.什么是漸變構(gòu)成？
漸變是日常生活中極為常見(jiàn)的視覺(jué)現(xiàn)象。例如月亮的圓缺、水紋、魚(yú)鱗的排列等。漸變構(gòu)成指的是基本形或骨格有規(guī)律的漸次變化。這種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出極強(qiáng)的節(jié)奏感和韻律感。
6．什么是線(xiàn)的形態(tài)？簡(jiǎn)要說(shuō)明線(xiàn)的種類(lèi)及視覺(jué)感受。
在幾何學(xué)上，線(xiàn)是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡，有長(zhǎng)度和位置，沒(méi)有厚度和寬度，但是在現(xiàn)實(shí)和設(shè)計(jì)中，線(xiàn)是可直接感知的形和形體。
線(xiàn)可分為直線(xiàn)、曲線(xiàn)兩大類(lèi)。
曲線(xiàn)有自由、流動(dòng)、柔美之感，垂直線(xiàn)有莊重、上升之感，線(xiàn)的粗細(xì)能產(chǎn)生遠(yuǎn)近感等等。
7．網(wǎng)頁(yè)的主要版式類(lèi)型有哪些？
答：網(wǎng)頁(yè)版式的基本類(lèi)型主要有骨格型、滿(mǎn)版型、分割型、中軸型、曲線(xiàn)型、傾斜型、對(duì)稱(chēng)型、焦點(diǎn)型、三角型和自由型。
8.
舉例簡(jiǎn)述“紅色”的色彩印象及表情。
紅色：是火與血的顏色，最引人注目。象征熱情、朝氣、喜慶、幸福，另一方面又象征危險(xiǎn)、俗艷等。在色彩的配合中常起對(duì)比調(diào)和的作用，是警覺(jué)點(diǎn)綴之色。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，紅色能刺激荷爾蒙的變化，使肌肉的技能和血液的循環(huán)加強(qiáng)，與顏色的心理效果恰巧相符，就相當(dāng)于波長(zhǎng)長(zhǎng)的暖色一樣能引起人的興奮感覺(jué)。紅色是熱烈、沖動(dòng)的色彩，紅色的旗幟能夠喚起人們的斗志，中華民族用紅色來(lái)表達(dá)歡快和喜慶。在深紅色的底子上，紅色平靜下來(lái)，熱度在熄滅著；在藍(lán)綠色底子上，紅色就象熾熱燃燒的火焰；在黃綠色底子上，紅色變成一種冒失的、魯莽的闖入者，激烈而又尋常；在橙色底子上，紅色似乎被憂(yōu)郁著，暗淡而無(wú)生命，好像焦干了似的。而淡紅色和粉紅色具有溫柔、可愛(ài)的感覺(jué)，暗紅色則給人以沉靜、高雅的印象。
9．什么是空間混合？
空間混合是視覺(jué)的另一種色彩混合方式。當(dāng)眼睛觀察物體時(shí)，由于遠(yuǎn)近距離的不同，會(huì)對(duì)物體的細(xì)部色彩產(chǎn)生很大的視差，即離的距離適度，眼睛對(duì)色彩的分辨準(zhǔn)確，離得過(guò)近或過(guò)遠(yuǎn)，由于視點(diǎn)對(duì)目標(biāo)鄰近色的感覺(jué)，便會(huì)產(chǎn)生色彩混合效應(yīng)。由于這種色彩混合受空間距離的影響，所以稱(chēng)其為空間混合。又因?yàn)榭臻g混合后的效果既不加光也不減光，所以空間混合屬于中性混合。
10．舉例說(shuō)明平面設(shè)計(jì)的門(mén)類(lèi)。
1.
裝飾設(shè)計(jì)——包括圖案、裝潢、裝禎、壁畫(huà)、繪畫(huà)、染織設(shè)計(jì)等。
2.
機(jī)能設(shè)計(jì)——包括家具設(shè)計(jì)、陶瓷設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)造型等。
3.
環(huán)境設(shè)計(jì)——包括建筑設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)等。
4.
視覺(jué)傳媒設(shè)計(jì)——包括海報(bào)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、多媒體視屏設(shè)計(jì)等。
五、操作題
1.射線(xiàn)
2.透明度類(lèi)型
3.交互式透明工具
4.Ctrl＋I(xiàn)
5.噴灌
6.拆分藝術(shù)樣式組在圖層
7.Ctrl
8.推拉變形
