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學(xué)校如何抓好教學(xué)管理范文第1篇

一、樹立三種觀念

一是學(xué)生素質(zhì)觀。新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。”為此，我們要樹立“以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)；以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，發(fā)展學(xué)生特長，養(yǎng)成良好習(xí)慣為目的”的學(xué)生素質(zhì)觀念。具體做到：一是開齊課程、開足課時、開好每節(jié)課；二是各校結(jié)合師資特長、利用功能室開展好學(xué)生的興趣小組活動和特長培養(yǎng)；三是抓好的音、體、美等學(xué)科的教學(xué)管理；四是有計劃地組織學(xué)生開展文藝、體育、書法、繪畫、習(xí)作的表演和競賽活動。

二是教師主導(dǎo)觀。學(xué)校的辦學(xué)主體是教師，教師的奉獻(xiàn)精神、凝聚力量是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。一所學(xué)校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名師，應(yīng)該樹立“以教師為主導(dǎo)，教師發(fā)展學(xué)校，成就學(xué)校”的觀念。抓好教師教育，加強教師隊伍建設(shè)成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本所在。具體做到：一是對教師進(jìn)行診斷分析，做到有效培訓(xùn)；二是按要求落實好師訓(xùn)的各項工作；三是抓好教師理念更新和教育技術(shù)培訓(xùn)；四是找準(zhǔn)教研與師訓(xùn)的切入點，開展好教學(xué)教研活動，做到研訓(xùn)、學(xué)訓(xùn)、會訓(xùn)三維一體，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

三是領(lǐng)導(dǎo)品位觀。樹立“以村級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為主心骨，通過提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)品位，提升辦學(xué)品位”的觀念。學(xué)校的品位主要指學(xué)校的內(nèi)涵是否豐富，辦學(xué)是否有特色。校長是學(xué)校發(fā)展的靈魂，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是辦學(xué)的主心骨。學(xué)校辦學(xué)是否有品位、上層次，取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否有品位、高素養(yǎng)。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想上高品位，辦學(xué)理念清晰，辦學(xué)目標(biāo)明確，管理民主科學(xué)，發(fā)展志存高遠(yuǎn)；其次，校長要有校園品位上的審美力，包括每一個細(xì)節(jié)、每一個建筑、每一處綠化都應(yīng)該精雕細(xì)琢，設(shè)計布置都應(yīng)該為學(xué)生考慮；此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做教學(xué)教研的行家里手，才能很地凝聚教師的力量和智慧。具體做到：一是注重村級校長、教導(dǎo)的培訓(xùn)與指導(dǎo)；二是引領(lǐng)指導(dǎo)校長、教導(dǎo)做到五好，即：上好課、觀好課、搞好專題講座、做好教學(xué)常規(guī)、抓好教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮好引領(lǐng)示范作用。

二、抓牢四個環(huán)節(jié)

一是建立健全教學(xué)管理制度。管理要上水平，制度要先行。用制度管理人、規(guī)范人、激勵人。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)管理是學(xué)校管理的重要組成部分。教學(xué)工作在學(xué)校的中心地位決定了教學(xué)管理的特殊重要性。教學(xué)工作的成效主要取決于對教學(xué)工作的管理，管理水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。教學(xué)管理是一個復(fù)雜的、多層次的、動態(tài)的管理過程，是學(xué)校教育管理、實施、評價的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)校管理工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化和可操作化的重要途徑。一所高質(zhì)量的學(xué)校必然有一套被實踐所證明的、行之有效的教學(xué)管理制度。

二是立足課堂提質(zhì)量。隨著國家基礎(chǔ)基礎(chǔ)教育課程改改和高中課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，各地中小學(xué)都在竭力探尋有效課堂、高效課堂。課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的生命所在，只有立足課堂，做到精細(xì)化管理，構(gòu)建高效課堂，才能真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三是教師常規(guī)不容忽視。教育教學(xué)工作過程體現(xiàn)主體就是教學(xué)常規(guī)。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實際從教師學(xué)科教學(xué)計劃、教師備課、課堂教學(xué)、學(xué)生作業(yè)的布置與批閱、輔導(dǎo)學(xué)生、期末復(fù)習(xí)、成績考查、學(xué)期學(xué)科質(zhì)量分析、教學(xué)工作總結(jié)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、聽評課等方面提出明確的要求和規(guī)定。

四是創(chuàng)新體制，建構(gòu)科學(xué)、高效的教研模式。教育科研是一所學(xué)校整體實力的主要體現(xiàn)，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的強大支撐。“教不研則淺、研不教則空”，教學(xué)與教研是不可分割的有機體。遵循以“以問題為切入點，以課題為主渠道，以課堂為中心點，以質(zhì)量為根本點”的教育科研模式。堅持“科研興校，質(zhì)量強?！卑l(fā)展思路，著力構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師團(tuán)隊，尊重教育教學(xué)規(guī)律，堅持用科學(xué)的態(tài)度、創(chuàng)新的理念抓教研，在樸素中彰顯個性，在實踐中不斷創(chuàng)新。

三、增強五個意識

一是增強傳承與創(chuàng)新意識?；A(chǔ)教育課程改革推行已經(jīng)十年多了，教育教學(xué)發(fā)生了很大變化，多數(shù)教師的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但也有部分教師的教學(xué)步入誤區(qū)。作為教學(xué)管理者要以“教研、服務(wù)、指導(dǎo)”為宗旨，引領(lǐng)廣大教師在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)優(yōu)良教育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的開展教育教學(xué)活動。

二是增強家校合作意識?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處煛薄ⅰ耙粋€好母親，勝過100所學(xué)?！?、“生活處處是教育，生活時時有教育”、“家庭教育是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育”……有了這些認(rèn)識后，作為教學(xué)管理者要做好以下工作：一是建立教師家訪制度；二是制訂《家校合作方案》，開展家校合作活動；三是成立家長學(xué)校，建立家長委員會，有計劃地開展家長教育，提高家長素質(zhì)。對孩子極力做到全方位、多層次的教育，從而促使孩子健康、快樂的成長。

三是增強現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備助教意識。學(xué)校建設(shè)要樹立成本意識和效益觀，把“設(shè)施設(shè)備利用效率的最大化”作為學(xué)校建設(shè)和管理的目標(biāo)。近年國家投入大量資金為學(xué)校增添了一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，接下來是如何使用？如何促進(jìn)教師的教，學(xué)生的學(xué)？讓它效益最大化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校如何抓好教學(xué)管理范文第2篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)常規(guī)；管理；創(chuàng)新 ；發(fā)展

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-122-01

新型教育環(huán)境下教學(xué)常規(guī)管理如何走創(chuàng)新發(fā)展興校之路的探索，是實踐科學(xué)發(fā)展觀，破解學(xué)校發(fā)展難題具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。學(xué)校教導(dǎo)處在主抓和具體管理教育教學(xué)工作職能上，扎實做好教育教學(xué)工作管理，積極帶領(lǐng)全體教師走出了一條“管理立校，質(zhì)量強校，科研興?！保μ剿髡n堂教學(xué)的新模式，全力提高教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。我就涼風(fēng)小學(xué)教導(dǎo)處如何“在新型教育環(huán)境下探索教學(xué)常規(guī)管理走科研興校之路”談?wù)劸唧w做法，以此拋磚引玉。

一、抓好班子成員的思想意識和職業(yè)意識建設(shè)

“學(xué)高為師、身正為范”是教導(dǎo)處每一個班子成員建設(shè)的最高精神境界和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)，并創(chuàng)新性地開展工作，努力做到嚴(yán)于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴(yán)格要求，教書育人，為人師表，注意形象，在教師和學(xué)生中形成坐標(biāo)。學(xué)習(xí)技能方面要有廣博的知識，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，努力探討新課堂教學(xué)模式。班子成員既是教學(xué)的管理者，也是教學(xué)活動的參與者，只有具有廣博的知識技能，才能提高自己駕馭工作的能力。在工作中，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)請教，取長補短。大膽實踐，勇于創(chuàng)新，學(xué)習(xí)教育新理念，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的新發(fā)展，跟上新課改的新節(jié)湊?？鬃釉疲骸捌渖碚?，毋令則行；其身不正、雖令毋從?！弊鳛榻虒W(xué)管理者，首先要有榜樣的意識，凡事都能起到模范帶頭作用。其次是要求老師和學(xué)生做到的自己首先做到，其身教必然重于言教。再次是在日常的生活和工作中，強化道德修養(yǎng)意識，提高道德水平，努力詮釋“為人師表”的本質(zhì)與精髓。作為一名成功的教學(xué)管理者，既要教好書、更應(yīng)育好人，各方面必須是全體教師的一面“鏡子”。盡管工作平凡，能夠讓每一位老師在和諧的環(huán)境中不斷進(jìn)步，讓工作的每一個環(huán)節(jié)在明媚的陽光下凸顯追求真知，奉獻(xiàn)愛心、實現(xiàn)自我、感受成功、以身作則，彰顯師德魅力。

二、建制立章、寬嚴(yán)結(jié)合是教導(dǎo)處在新型教育環(huán)境下探索教學(xué)常規(guī)管理的工作重點

學(xué)校教育教學(xué)工作是一個多序列、多層次、多因素的動態(tài)過程管理。各種工作千頭萬緒，錯綜復(fù)雜，涉及面廣。因此，學(xué)校教學(xué)管理工作能否和諧順利進(jìn)行，就集中表現(xiàn)在教導(dǎo)處是否建立起正常的穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、有活力和系統(tǒng)的教學(xué)秩序。為了保證教學(xué)管理的科學(xué)化，涼風(fēng)小學(xué)按照教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校特點，依據(jù)可行性原則、必要性原則、科學(xué)性原則、適應(yīng)性原則、明確性原則、技術(shù)性原則的基礎(chǔ)上制定了《涼風(fēng)小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理條例》《涼風(fēng)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測管理條例》《涼風(fēng)小學(xué)學(xué)生作業(yè)批閱、單元檢測情況檢查實施方案》《涼風(fēng)小學(xué)課題研究獎勵條例》《涼風(fēng)小學(xué)集體備課實施方案》《涼風(fēng)小學(xué)教師工作考核及聘任方案》《涼風(fēng)小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)管理制度》及教導(dǎo)處主要職責(zé)和教務(wù)工作崗位職責(zé)和各個教研組、學(xué)科組管理制度。這些常規(guī)管理制度的建立使教學(xué)工作有章可循，檢查有尺度，評比有標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校教學(xué)管理步入標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、程序化、科學(xué)化的管理軌道奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

三、抓課題研究實踐、促教研活動開展，走發(fā)展興校之路

抓課題研究實踐、促教研活動開展是提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是“管理立校，質(zhì)量強校，科研興?！钡霓k學(xué)之路。為此學(xué)校制定了《關(guān)于強化學(xué)校課題研究管理措施》，建立了科研管理機制。在學(xué)校硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)已經(jīng)全覆蓋的環(huán)境下，以“網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源運用與共建共享的研究”作為縣市級課題申報立項，并在全體教師中開展教學(xué)與實踐的課題研究。使教育科研成為我校推進(jìn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和推動課程改革的催化劑。其具體做法是：

1、堅持求實、求新原則，立足校本研究?！皩崱保皇前颜n題研究做實；二是研究過程務(wù)實。所謂“新”，一是課題應(yīng)有時代感；二是針對教育實踐中出現(xiàn)的新問題、新因素，研究總結(jié)，反映出新時期的經(jīng)驗；三是研究的角度新，思路有新意，能借鑒其他學(xué)科的理論、方法來解決本學(xué)科中的研究課題。

學(xué)校如何抓好教學(xué)管理范文第3篇

我校在創(chuàng)建融合中西方教育優(yōu)勢、具有中國特色的實驗性、示范性、國際化世界名校的道路上堅持創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)展，取得了突出辦學(xué)成果。作為在育才這個大家庭里生活、成長了十年，始終得到大家無私的幫助、分享著大家的關(guān)愛和寬容的年輕人，我親眼目睹了學(xué)校在校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師共同努力下歷經(jīng)風(fēng)雨，百折不撓地創(chuàng)業(yè)的奮斗歷程，深受鼓舞，感同身受。我希望有機會在教育教學(xué)管理崗位上盡己所能，有一份熱發(fā)一份光，率先垂范，身體力行，和同志們一道為育才的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。這是我自我審視后的慎重選擇。

一個好校長就是一所好學(xué)校，一所好學(xué)校必須有優(yōu)秀的教育教學(xué)管理體制和第一流的教育教學(xué)質(zhì)量。這并非易事，它需要管理者付出更多的時間、精力和辛勞，承受更多的壓力、挫折和責(zé)任，能始終站在教育的前沿把握先機，以人為本探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型尖子人才的新思路。在教育教學(xué)工作中，十年的潛心探索，歲月使我經(jīng)受了磨練，工作使我堅定了信念，我相繼擔(dān)任了班主任、學(xué)年組長、教研組長、校長助理等工作，多次帶出省、市優(yōu)秀班級，獲得數(shù)學(xué)奧林匹克競賽全國優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號。當(dāng)我站在沈陽市優(yōu)秀教師、沈陽市十大杰出青年知識分子的頒獎臺上，我感受到了育才的光榮；當(dāng)我破格晉升為高級教師、踏上沈陽市學(xué)科帶頭人的行列時，我感受到育才人的使命。校長助理的工作使我對此感受頗深；對教育教學(xué)管理工作有了更深刻的認(rèn)識和強烈的責(zé)任感，對自己提出了更高的要求——我有信心擔(dān)起這副擔(dān)子，以育才的事業(yè)為重，發(fā)揮自己的能力和同志們齊心協(xié)力努力工作，不負(fù)學(xué)校的培養(yǎng)和厚望。

學(xué)校的教育教學(xué)管理目前已踏上健康發(fā)展的軌道，面臨新形勢如何更好地發(fā)揮其潛能并有所創(chuàng)新發(fā)展，這是我們每一個人都應(yīng)該思考的問題。教學(xué)是學(xué)校的靈魂，質(zhì)量是學(xué)校的生命，科學(xué)管理是前提。因此：

第一、要抓好制度建設(shè)，從管理求質(zhì)量。在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善包括教學(xué)管理制度，質(zhì)量評價體系在內(nèi)的各項制度。未來社會的競爭，本質(zhì)上是少數(shù)高素質(zhì)創(chuàng)新型尖子人才的競爭，優(yōu)才教育作為一種特殊的教育模式，在教育改革中應(yīng)保持其個性化傾向，在調(diào)研基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生個性、人格和創(chuàng)造精神，注重積極的情感與意志的培養(yǎng)，特別制定一些適合學(xué)生充分發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力、彰顯創(chuàng)造力的制度。

第二、要抓好隊伍建設(shè)，從課堂求質(zhì)量。名校的三要素：硬件、師資、管理。教師隊伍建設(shè)是核心因素，名校必須有名師。隨著學(xué)校發(fā)展規(guī)模的穩(wěn)定，教師隊伍的數(shù)量也將相對穩(wěn)定下來，師資力量的培養(yǎng)與成熟日益緊迫地成為學(xué)校發(fā)展的重要任務(wù)。第斯多惠說：一個人一貧如洗，對別人決不可能慷慨解囊，凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)、自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。我校年輕教師占絕大多數(shù)，均是各院校的優(yōu)秀畢業(yè)生，他們充滿活力與激情，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。在向老教師虛心求教、拜師學(xué)藝的同時，如何使他們不斷提高自身素質(zhì)、教學(xué)水平，樹立現(xiàn)代教育理念，需要從解放教師個性和確立教師的人的主體地位入手，提供更多展示才華、實現(xiàn)自我價值的機會，激發(fā)創(chuàng)新熱情，更好地因材施教。建立新大學(xué)畢業(yè)生實習(xí)基地，舉辦青年骨干教師培訓(xùn)班，開展各種教學(xué)競賽和教學(xué)實踐研究，走出去請進(jìn)來等方式都不啻為好的形式，這樣，形成尊老重教的良好氛圍，我們就能逐步建立起一支新老結(jié)合，富有團(tuán)隊精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)新進(jìn)取的高素質(zhì)教師隊伍，促使骨干教師、名師脫穎而出。課堂教學(xué)中學(xué)生的“主體地位”和“主動發(fā)展”是兩個深層次核心問題，著力點在于“激發(fā)興趣——教給方法——養(yǎng)成習(xí)慣——培養(yǎng)能力——形成品格”，要給學(xué)生足夠的思維空間，認(rèn)真貫徹教學(xué)整體改革，創(chuàng)造有利于學(xué)生素質(zhì)提高的多種教育模式，實現(xiàn)“八化”和我校的培養(yǎng)目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

第三、抓好教學(xué)研究，從科研求質(zhì)量。我校的優(yōu)才本身就是一個具有重大現(xiàn)實意義的科研課題，它為我們提供了許多值得深入研究、總結(jié)、極具價值的素材和命題，我們應(yīng)把握住這個難得的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、自我發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的機遇，切實投入其中，產(chǎn)生更多能代表我國各科教育當(dāng)代水平的科研成果，以科研帶動學(xué)科建設(shè)，注重工具性學(xué)科的建設(shè)及與相關(guān)學(xué)科的整合，使畢業(yè)生質(zhì)量再上檔次，以科研帶動校本課程建設(shè)，形成具有育才特色的高效能的課程結(jié)構(gòu)和體系；以科研帶動教師隊伍建設(shè)，使教學(xué)與科研成為每位教師的雙刃劍，“教研相長”，全面提高教學(xué)質(zhì)量，形成名師群體。

第四、抓好研究性學(xué)習(xí)、分層次遞進(jìn)教學(xué)、學(xué)分制、雙語教學(xué)等項工作，以培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人為目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)更多全國一流的各科優(yōu)秀學(xué)生。

如果說德育是學(xué)校發(fā)展的主導(dǎo)，那么教學(xué)則是學(xué)校發(fā)展的主體。教學(xué)管理非坐而論道，我們應(yīng)站起來多看、多聽、多學(xué)，提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，善于吐故納新，然后坐下來踏踏實實做學(xué)問，做實事，做研究，做教育。

“敬業(yè)樂群，踏實奉獻(xiàn)”，我將繼續(xù)以此為座右銘，始終保持對工作的激情，無論遇到什么困難，都堅持原則，保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念^腦，充分發(fā)揮每個人的積極性和熱情，用人所長，發(fā)揮群體智慧，共同做好工作。IBM總經(jīng)理沃森說：對于重用那些個性鮮明、直言不諱卻有真才實學(xué)，以工作為重的人，我從不猶豫。如果我們能在自己的周圍發(fā)掘許多這樣的人，并能耐心地聽取他們的意見，那我們的工作就會處處順利。教育人的力量有兩種，一種是真理的力量，一種是人格的力量。我們都是凡人，正所謂：尺有所短，寸有所長。但我想，只要我們每個人充分發(fā)揮所長，互相信任，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，團(tuán)結(jié)合作，就一定能夠做好工作，做出不平凡的事業(yè)。

育才的事業(yè)，是每個育才人的事業(yè)，能為培養(yǎng)了我的東北育才學(xué)校出力，實現(xiàn)自己的教育理想，是一件很幸運的事，我希望并相信能擁有這個機會。這——是非曲直的選擇，我會珍惜，不遺余力。

學(xué)校如何抓好教學(xué)管理范文第4篇

一、提高教師的管理意識，加強對教師的管理

（一）明白教師參與管理的重要性，提高教師的管理意識。說到教育教學(xué)管理，很多人都認(rèn)為這是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的工作，比如校長、教導(dǎo)主任或教研組長，他們才直接參與學(xué)校的管理，其他人和教育教學(xué)管理是沒有關(guān)系的，教師也是其中沒有關(guān)系的組成部分之一。其實這種觀點是錯誤的。我們必須要正確認(rèn)識教師的職責(zé)，明白教師參與管理的重要性，提高教師的管理意識。教師是學(xué)生的管理者，也是學(xué)校設(shè)備的管理者，這就直接和教學(xué)管理掛鉤，所以說，教師一直進(jìn)行著管理工作，也是教育教學(xué)管理中的重要組成部分。所以，我們要加大對教師的培訓(xùn)力度，利用各種手段提高教師的管理意識，讓教師明白，自己也是一個教育教學(xué)過程的管理者，所以要有意識地加強對學(xué)生的管理，這對提高教學(xué)管理的有效性和教學(xué)質(zhì)量的提高是有著非常重要的影響的。

（二）加強對教師的管理。教師是學(xué)校管理的重要組成部分，而且教師是教學(xué)的主導(dǎo)，對教學(xué)質(zhì)量的高低起著非常重要的作用，所以，要加強對教師的管理。首先，加強對教師的培訓(xùn)力度。教師要不斷提升自身的水平，所以就要不斷的進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)修，學(xué)校要盡可能地給教師提供條件，支持教師提升自我。學(xué)校要有專人負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)、進(jìn)修、提高，要利用新任教師進(jìn)修、以老帶新、個別指導(dǎo)、舉辦講座、觀摩教學(xué)、組織教學(xué)研究會等機會提升教師的素質(zhì)。其次，加強對教師的評價管理。對于教師的評價是教師管理的重要方面，積極地評價，能夠激發(fā)教師教學(xué)的積極性，反之則不然。所以，學(xué)校要建立科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，要加強形成性評價,使評價真正起到發(fā)現(xiàn)問題和提高教師水平的作用。

二、動員各方面力量參與教學(xué)管理

教育教學(xué)涉及的方面很多，不僅有校內(nèi)，還有校外人員。所以，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須動員各方面力量參與教學(xué)管理。

（一）調(diào)動全校員工參與教學(xué)管理。教學(xué)質(zhì)量的提高,要通過全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實現(xiàn)。單靠教師個人的努力，沒有良好的教學(xué)環(huán)境，沒有規(guī)章制度的保證，沒有學(xué)生的全力配合，也是不可能出現(xiàn)的。所以，學(xué)校要動員全校員工，不管是教師還是門衛(wèi)，不管是校長還是后勤管理人員，都要讓他們?yōu)榻逃虒W(xué)服務(wù)，只有動員、組織學(xué)校的全體成員參與教學(xué)管理，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）聯(lián)系家長及校外有關(guān)人員，讓他們參與教學(xué)管理。家長是孩子在學(xué)校以外接觸最多的人，是教育的有機組成部分。如果家長不參與教育，那么，孩子很難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難提高教學(xué)質(zhì)量。所以，我們可以借鑒國外學(xué)校的經(jīng)驗，在校外設(shè)有教師、家長及社會有關(guān)成員的聯(lián)合組織，吸收他們參與學(xué)校教學(xué)的管理工作，共同為學(xué)生的教育教學(xué)負(fù)責(zé),這樣，肯定能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）建立健全各方面的教學(xué)監(jiān)督組織。學(xué)?？梢誀款^設(shè)立家長聯(lián)合會、老教師監(jiān)督會等一些組織，讓他們對學(xué)校的教學(xué)施以必要的監(jiān)督，根據(jù)他們自身的經(jīng)驗為教學(xué)改革提供改進(jìn)意見與建議，這樣的制度，必然能夠幫助學(xué)校提升教育教學(xué)的管理水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的管理健康發(fā)展。

三、抓好教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，加強對教學(xué)質(zhì)量的管理

教學(xué)質(zhì)量的提高依賴于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的提高，所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須要抓好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。而教學(xué)環(huán)節(jié)是相互制約、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，每一環(huán)節(jié)都對質(zhì)量的產(chǎn)生和形成有直接和間接的影響。

（一）抓好教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)中，只注意對教學(xué)結(jié)果的評估，即利用考試的成績對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，而忽視了教學(xué)過程的好壞，這就導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量不能有效地提高。教學(xué)質(zhì)量的提高不是檢查出來的,而是在教學(xué)全過程教出來的，所以，必須要加強對教學(xué)全過程整個環(huán)節(jié)的管理，以便提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)全過程包括教師備課、上課、輔導(dǎo)、布置和批改作業(yè)、課外活動、知識環(huán)節(jié)等很多部分，其中的一些環(huán)節(jié)是我們平時容易忽視的，比如家庭作業(yè)和課外活動的管理，學(xué)校要加強這些管理，提高教學(xué)質(zhì)量。在這些環(huán)節(jié)中落實素質(zhì)教育的要求，從而提高整體教學(xué)水平。

（二）構(gòu)建教學(xué)評價，加強對教學(xué)質(zhì)量的管理。對教學(xué)評價的管理是教學(xué)管理的重要組成部分，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須建構(gòu)科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，只有符合教學(xué)實際的評價標(biāo)準(zhǔn)，才能對于提高教學(xué)質(zhì)量起到積極的作用，否則，則會影響教師的積極性，降低教學(xué)效率。

四、教育教學(xué)管理必須重視素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是現(xiàn)階段提倡的教學(xué)理念，在學(xué)校教育中必須要落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)的人才。

（一）良好的教學(xué)管理是落實素質(zhì)教育的前提。素質(zhì)教育的目的是兩方面：一是培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的人。即具備高尚的道德品質(zhì)，完善的人格，對社會的發(fā)展起到積極的推動作用。二是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的技能，成為人才。這樣的人才能夠利用手中的技能推動社會進(jìn)步。學(xué)校教育的目的就是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)對社會有用的人才。所以，學(xué)校必須要確立素質(zhì)教育的大方向，從這個方面出發(fā)去進(jìn)行教學(xué)管理。在教學(xué)管理中，管理者要跟上時代的腳步，擁有先進(jìn)的管理觀念，深入分析學(xué)校所處的環(huán)境如何，擁有哪些資源，正確評價學(xué)?，F(xiàn)在的發(fā)展水平，找到學(xué)校未來發(fā)展的準(zhǔn)確定位，找到自己的價值取向、發(fā)展策略和基本目標(biāo)。有了這些管理思想，學(xué)校的教育教學(xué)管理一定能更上一個臺階，為素質(zhì)教育的有效落實奠定基礎(chǔ)。

（二）先進(jìn)的管理辦法是素質(zhì)教育順利進(jìn)行的保證。在教育教學(xué)管理中，要有先進(jìn)的管理方法，這是素質(zhì)教育順利進(jìn)行的保證。所以，在實踐中，學(xué)校要進(jìn)行全面的教育，進(jìn)行創(chuàng)造性、多樣性、開放性和個性化的教育，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)多種層次、多種規(guī)格、高素質(zhì)的人才，探索符合自己學(xué)校實際的管理方法，借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗，提高管理者的管理水平，最終促進(jìn)素質(zhì)教育的有效實施。

學(xué)校如何抓好教學(xué)管理范文第5篇

首先，要充分調(diào)動廣大教師工作的積極性。教師作為學(xué)校教育工作的主導(dǎo)和學(xué)校管理的主體，脫離了教師，或者教師作用發(fā)揮不夠，學(xué)校的一切不堪設(shè)想。如何才能調(diào)動廣大教師的積極性呢？我有以下感受與大家共勉：

一、要尊重教師，理解教師，廣泛聽取他們的意見和建議。作為管理者，要真正樹立為廣大教師服務(wù)的思想，擺正自己和教師的關(guān)系，決不能在教師面前高人一等，唯我獨尊，只有和廣大教師保持零距離接近，教師們才能內(nèi)心無愧的工作，全身心投入教學(xué)工作。

二、調(diào)動教師參與學(xué)校各項管理的積極性，激發(fā)他們的主人翁精神。教師的勞動表現(xiàn)為勞動過程的個性化和勞動成果的集體所有，要全面完成教學(xué)任務(wù)，必須依靠全體教職工的通力合作，要依靠教職工通力合作，就必須發(fā)揮教師的群體智慧，暢通信息反饋渠道，鼓勵教師獻(xiàn)計獻(xiàn)策。例如，迎接“兩基國檢”期間，我校通過教師們廣泛討論，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，學(xué)校的亮點工作豐富多彩，并且取了一定的成績。為了搞好教學(xué)管理工作，作為管理者，要經(jīng)常去了解教師的呼聲和管理中的熱點，對來自教師中的問題一定要有下文，要有回復(fù)，不能讓教師們感到困惑。要做到“言必信，信必行，行必果”通過不斷改善工作方法，向民主管理要質(zhì)量。

三、要關(guān)心教師。關(guān)心教師，就必須自覺為教師服務(wù)，搞好教學(xué)管理，要時時處處心里裝著老師，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作和生活中的實際困難。因此，要經(jīng)常深入教師之間談工作、拉家常、議時事、了解情況、征求意見，同時注意減輕老師的負(fù)擔(dān)，給教師更多自由支配的時間。由于教師的工作具有繁瑣性的特點，因此，要體諒教師的苦衷，在教學(xué)上無關(guān)緊要的工作不搞，拘于表面應(yīng)付的事不做，立足高效求實，時時刻刻，時時處處，想到教師，只有這樣教師的積極性才可在不言之中調(diào)動起來。

四、滿足教師的正當(dāng)需要，從根本上調(diào)動教師的積極性。教師作為人類社會成員的有機組成部分，工作動機依然需要自身以外的推動力量來激發(fā)，因此，關(guān)心教師應(yīng)從以下方面著手：1，物質(zhì)推動力。教師作為社會的人，也無不打上社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一般人們生活的烙印。因此，物質(zhì)需求是調(diào)動教師工作的積極性的無可非議的客觀動力，要盡力創(chuàng)造條件，對學(xué)校微不足道的物質(zhì)、獎金刺激,盡量做到公正、公平，確實體現(xiàn)有付出有回報，能者多勞，多勞者，多回報。2，精神推動力。教師的職業(yè)特點決定了教師更注重于精神上的滿足和追求。首先，應(yīng)對教師不斷加強教育，培育他們敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，幫助他們樹立高遠(yuǎn)的志向，工作中實行各種有效的精神獎勵，實行多表揚少批評，把諸如評選先進(jìn)、提職、晉級等與教師的工作業(yè)績掛鉤，要建立平等公正的競爭機制，不要因為一點蠅頭小利，搞假象蒙蔽教師。

其次，要樹立威信。俗話說，自己不正難正人。因此，作為管理者要做好自己的本質(zhì)工作，要以身作則，要嚴(yán)于律己，只有自己在工作中身先士卒，處處起帶頭作用，用自己的行動感化別人，才能使自己的工作有影響力，有說服力，在教師的心目中才是一個稱職的領(lǐng)頭人。

再次，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。思想是先導(dǎo)，有了思想才能指導(dǎo)行動，有了先進(jìn)的教學(xué)思想，才能保證取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。我們雖然經(jīng)過了幾年的新課改實驗，但是，還存在著教學(xué)思想落后，教學(xué)觀念陳舊，不重視學(xué)生活動、能力培養(yǎng)和課堂封閉的現(xiàn)象。雖然接受了新的教學(xué)觀念和教學(xué)思想，但是對新課改精神的領(lǐng)會不深不透，把握不了實質(zhì)性的東西，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，成績變化不大。因此，我們必須把教師教學(xué)思想認(rèn)識的提高和觀念的轉(zhuǎn)變作為加強教學(xué)管理，全面實施素質(zhì)教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的切入點。具體可采用以下措施創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機會，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。1，創(chuàng)造機會讓老師們參觀學(xué)習(xí)，采取走出去，請進(jìn)來的辦法，組織廣大教師經(jīng)常到知名學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，或者邀請名師到學(xué)校講學(xué)，教師寫出自己的感想和體會，讓廣大教師感受到新課程的理念，感受到課堂教學(xué)的動態(tài)變化。要想在眾多的初中學(xué)校中占據(jù)一席之地，提高教學(xué)質(zhì)量首當(dāng)其沖。學(xué)校應(yīng)盡可能的為一線教師提供參觀學(xué)習(xí)的機會，幫助他們更新教學(xué)觀念，開闊知識視野，及時總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗和不足，逐漸摸索出適合本校、本年級，本班的教學(xué)模式和方法，開展針對性教學(xué)。2，積極開展校內(nèi)課改教研活動。課改教研活動是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，通過定期的進(jìn)行課改教研活動的開展，既能使好的經(jīng)驗和做法得以迅速的推廣，也能使教師之間加強溝通與交流?！俺哂兴蹋缬兴L”，不同的授課方式，不同的解題思路，不同的觀察角度往往會使教師豁然開朗，“柳暗花明又一村”。特別是一些中青年教師，能夠從課改教研活動中受益匪淺，迅速成長。借助教研活動，教師的團(tuán)隊意識和綜合能力明顯加強。3，組織多種活動開展崗位練兵。我校經(jīng)常通過公開課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩研討課等多種形式，讓教師進(jìn)行歷練。在講課過程中，主管業(yè)務(wù)校長、教研處主任、學(xué)科組長親臨現(xiàn)場，通過聽課、評課幫助主講教師從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略等方面進(jìn)行探討。