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對(duì)環(huán)境工程的理解范文第1篇

關(guān)鍵詞：中小型水利工程；施工環(huán)境影響；環(huán)境影響解決方法

中圖分類(lèi)號(hào)：TV 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-0432（2010）-11-0219-1

水利工程是實(shí)現(xiàn)水資源在時(shí)間上、地區(qū)上的重新分配，做到蓄洪補(bǔ)枯、以豐補(bǔ)缺，消除水旱災(zāi)害，發(fā)展灌溉、發(fā)電、供水和提水為目標(biāo)的除害興利的綜合性工程，對(duì)社會(huì)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，但在創(chuàng)造有利條件的同時(shí)，在修建過(guò)程中對(duì)周邊環(huán)境和生態(tài)平衡產(chǎn)生一定的影響，引起了群眾的高度重視，牢固樹(shù)立人與自然和諧的生態(tài)工程理念，采取在開(kāi)發(fā)中保護(hù)，在保護(hù)中開(kāi)發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)工程施工期間的環(huán)境管理。把生態(tài)環(huán)境保護(hù)融入到工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工中，保證工程完成的同時(shí)，減少環(huán)境污染和生態(tài)破壞，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處。

1 施工對(duì)區(qū)域環(huán)境空氣質(zhì)量的影響

施工過(guò)程中對(duì)大氣環(huán)境質(zhì)量的影響主要為揚(yáng)塵。揚(yáng)塵污染主要來(lái)自汽車(chē)運(yùn)輸產(chǎn)生的揚(yáng)塵及裝卸車(chē)時(shí)產(chǎn)生的揚(yáng)塵，以及混凝土拌和過(guò)程中水泥袋抖袋等揚(yáng)塵。工程施工機(jī)械在生產(chǎn)的過(guò)程中也產(chǎn)生大量廢氣，這些都影響了當(dāng)?shù)鼐用竦恼Ｉ詈铜h(huán)境衛(wèi)生。

2 施工噪聲對(duì)區(qū)域環(huán)境的影響

施工機(jī)械在施工中都會(huì)產(chǎn)生不同程度的噪聲，如挖掘機(jī)、裝載機(jī)、打樁機(jī)、推土機(jī)等；另外在開(kāi)挖山體或巖石過(guò)程中，多采用爆破作業(yè)，都會(huì)對(duì)周?chē)用竦纳町a(chǎn)生一定的影響。

3 施工對(duì)水環(huán)境的影響

施工產(chǎn)生的廢水主要為混凝土養(yǎng)護(hù)、施工設(shè)備的沖洗水，主要集中在施工場(chǎng)地和混凝土攪拌站。沖洗廢水主要污染物為懸浮物，具有濃度高、堿性大的特點(diǎn)，若直接排入河道或地面，將破壞土壤結(jié)構(gòu)，改變土壤性質(zhì)，若污染飲用水源，將影響下游水質(zhì)。

4 工程施工對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響

施工期間，對(duì)地面擾動(dòng)較大，挖出后的土方隨意亂堆，土堆表面沒(méi)有防護(hù)措施，同時(shí)施工過(guò)程中也對(duì)周?chē)闹参镞M(jìn)行了破壞，造成水土流失，導(dǎo)致了生態(tài)破壞和環(huán)境污染。

5 施工固體廢棄物對(duì)環(huán)境的影響

施工期間產(chǎn)生的固體廢棄物主要是工程棄渣和生活垃圾。施工過(guò)程中產(chǎn)生的廢棄物主要為混凝土塊、碎石、廢磚、砂石料等，這些物質(zhì)均散落在工地的各個(gè)角落，攪拌站周?chē)鷼埩舻乃嘟?jīng)雨水沖刷而流入河道和土壤中，對(duì)河道水質(zhì)和土壤均產(chǎn)生了污染。

6 施工期對(duì)人群健康的影響

施工期間施工及管理人員多而集中，生活垃圾及生活污水排放量大，其中含有有機(jī)物及病原菌，既污染環(huán)境又可能導(dǎo)致疾病流行，且外來(lái)施工人員又可能帶來(lái)流行性疾病，影響人群健康。

7 解決辦法

7.1 防治區(qū)域環(huán)境空氣污染

對(duì)施工過(guò)程中產(chǎn)生的揚(yáng)塵，通過(guò)灑水可有效抑制揚(yáng)塵量，使揚(yáng)塵量減少約70%。運(yùn)輸砂石料時(shí)，車(chē)輛應(yīng)當(dāng)用篷布覆蓋車(chē)廂防止揚(yáng)塵。施工期生活所用的燃料，應(yīng)盡量使用清潔能源，減少煤炭用量，防止污染大氣。

施工人員采取保護(hù)措施，提高防護(hù)能力，在粉塵較大的作業(yè)點(diǎn)，盡量采取濕式及密閉化作業(yè)，配備除塵裝置。對(duì)從事有粉塵影響的工作人員，應(yīng)配備防護(hù)用品（防塵口罩），減少粉塵影響。

7.2 防治噪聲污染

施工單位必須選用符合國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的施工機(jī)械，盡量采用低噪聲設(shè)備和工藝，加強(qiáng)機(jī)械設(shè)備的維修和養(yǎng)護(hù)，保持其良好的運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)具體施工人員工作期間應(yīng)配備耳塞、耳罩，縮短操作人員的連續(xù)勞動(dòng)時(shí)間，實(shí)行定期輪換制；控制噪聲傳播，調(diào)整高噪聲機(jī)械的施工時(shí)間，噪聲大的作業(yè)盡量安排在白天。

7.3 防治水污染

對(duì)骨料清洗、混凝土養(yǎng)護(hù)、機(jī)械廢油、灌漿等水體污染物經(jīng)過(guò)處理后方可排放，施工人員生活污水經(jīng)化糞池后可排放，水體排放應(yīng)遵循國(guó)家水資源有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，保護(hù)居民和農(nóng)田的用水安全。

7.4 防治水土流失和生態(tài)破壞

工程建設(shè)中會(huì)產(chǎn)生大量土方堆放，為避免水土流失的發(fā)生，土方的臨時(shí)堆放應(yīng)采取臨時(shí)保護(hù)措施，普遍采用的方法是四周邊坡用裝土草袋攔擋護(hù)坡，堆體頂面用苫布覆蓋，臨時(shí)堆土不得破壞和掩埋地表植物。施工區(qū)內(nèi)應(yīng)設(shè)置臨時(shí)排水溝，防止雨水對(duì)區(qū)內(nèi)的沖蝕，施工結(jié)束后及時(shí)恢復(fù)植物措施，避免工地內(nèi)不必要的生態(tài)環(huán)境破壞。

7.5 對(duì)施工中產(chǎn)生的固體廢棄物的處理

施工中產(chǎn)生的棄渣應(yīng)有序地堆放，結(jié)合造田、修路等利用棄渣，防止棄渣對(duì)周?chē)h(huán)境產(chǎn)生影響；施工人員生活垃圾應(yīng)采取裝袋處理，及時(shí)有專人運(yùn)至垃圾填埋場(chǎng)處理。

7.6 人群健康保護(hù)

在施工前期，做好施工營(yíng)地清理和消毒工作，選用石炭酸消毒。工程建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)做好衛(wèi)生防疫工作，廣泛宣傳衛(wèi)生知識(shí)。加強(qiáng)施工住房、食堂等處所的衛(wèi)生管理，定期滅蚊、滅蠅、滅鼠。施工區(qū)的廁所應(yīng)經(jīng)常清掃消毒，定期清運(yùn)到處理場(chǎng)所，并用聚酯類(lèi)等殺蟲(chóng)劑噴灑，進(jìn)行滅蚊滅蠅，消滅蟲(chóng)媒的孳生場(chǎng)所。此外，要定期對(duì)施工及管理人員進(jìn)行身體檢查，切實(shí)做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早治療，防止疫情的發(fā)生和傳播。

對(duì)環(huán)境工程的理解范文第2篇

1環(huán)境工程原理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)

《環(huán)境工程原理》是基礎(chǔ)理論向工程技術(shù)過(guò)渡的課程，它抽象出了環(huán)境工程學(xué)科的基本理論和普遍規(guī)律，其特點(diǎn)決定了教材難以理解，再加上內(nèi)容多，公式推導(dǎo)繁瑣，本人在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)多半數(shù)的學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣不高，在學(xué)習(xí)中往往體會(huì)不到該課程的樂(lè)趣，體會(huì)不到重要性，總覺(jué)得用處不大，學(xué)習(xí)中也就自然缺乏了主觀能動(dòng)性［4］。由于我們課時(shí)有限(理論教學(xué)50課時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)20課時(shí))，在理論課的教學(xué)中，我們結(jié)合本學(xué)科的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了小范圍的適當(dāng)刪節(jié)和調(diào)整，簡(jiǎn)化理論推導(dǎo)過(guò)程，增強(qiáng)公式的理解和應(yīng)用，注重公式的應(yīng)用條件?！董h(huán)境工程原理》的實(shí)踐教學(xué)同樣包括課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)兩大部分(課程設(shè)計(jì)探索下文再敘)，課程的特點(diǎn)決定了實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)占同等重要的地位，因?yàn)閷?shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練能使學(xué)生把環(huán)境工程原理的理論來(lái)提高工程實(shí)踐的思維方式、分析能力和創(chuàng)新能力。這樣讓學(xué)生切身感受到環(huán)境工程原理的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

2環(huán)境工程原理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

2.1環(huán)境工程原理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排

盡管《環(huán)境工程原理》在國(guó)內(nèi)高校已開(kāi)設(shè)多年，但是相關(guān)的課程實(shí)驗(yàn)教材參考資料幾乎沒(méi)有。自我系開(kāi)設(shè)《環(huán)境工程原理》課程以來(lái)，一直非常重視實(shí)踐環(huán)節(jié)尤其是課程實(shí)驗(yàn)的安排、改革、研討與建設(shè)。因此結(jié)合《環(huán)境工程原理》課程實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和我系所在的生物與化學(xué)工程學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢(shì)(我院具有較強(qiáng)的應(yīng)用化學(xué)、化工、生物技術(shù)和生物工程等7個(gè)本科專業(yè)和環(huán)境科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、應(yīng)用化學(xué)、微生物、發(fā)酵工程等9個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn))，我系《環(huán)境工程原理》安排了20個(gè)學(xué)時(shí)的課程實(shí)驗(yàn)，幾乎涉及到課程大部分篇章。我們對(duì)《環(huán)境工程原理》課程實(shí)驗(yàn)的安排主要考慮原則是《環(huán)境工程原理》實(shí)驗(yàn)要區(qū)別于《環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)》，例如沉降是《環(huán)境工程原理》重要的基礎(chǔ)理論，也是《大氣污染控制工程》的重力沉降室、《水污染控制工程》的沉砂池(沉淀池)的重要工程理論，在水處理實(shí)驗(yàn)中，我們也開(kāi)設(shè)沉降實(shí)驗(yàn)(包括自由沉降和絮凝沉降實(shí)驗(yàn))，因此在《環(huán)境工程原理》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)講授的方式、深度和范圍，及如何有效和后續(xù)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)有所區(qū)別又能巧妙的銜接對(duì)《環(huán)境工程原理》課程實(shí)驗(yàn)是非常重要的。最重要的是理論闡述與工程實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。所以我們?cè)诠I(yè)中廣泛應(yīng)用的單元操作的基礎(chǔ)上，運(yùn)用環(huán)境工程原理基礎(chǔ)理論，提高綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，既使學(xué)生了解每個(gè)單元操作的基本原理，有能使學(xué)生理解這個(gè)單元操作在環(huán)境工程中的應(yīng)用，以更寬泛的視覺(jué)和更高的高度來(lái)看待這些操作，使學(xué)生不拘泥于工業(yè)操作的模式，使學(xué)生可以根據(jù)每個(gè)單元操作的原理獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力。同時(shí)，通過(guò)“深化”課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生可以借助理論知識(shí)和課程實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前應(yīng)用的環(huán)境工程處理單元的原理和優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的方向是個(gè)重要的課題，也為今后環(huán)境工程設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

2.2環(huán)境工程原理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

我系《環(huán)境工程原理》課程實(shí)驗(yàn)以前主要參考和使用《化工原理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，基本上是通過(guò)單元設(shè)備和仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)際觀察設(shè)備的工作狀況，驗(yàn)證課堂講授的基本內(nèi)容。我們充分借鑒和吸收《化工原理》、《反應(yīng)工程原理》和《生物工程原理》等課程實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，結(jié)合《環(huán)境工程原理》課程特點(diǎn)重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)和優(yōu)化。我們擬將《環(huán)境工程原理》實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)層次:基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、提高型實(shí)驗(yàn)(設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn))、研究型實(shí)驗(yàn)［5］。第一層次是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，即教學(xué)大綱所要求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，包括流體流動(dòng)阻力系數(shù)的測(cè)定、孔板流量計(jì)校核實(shí)驗(yàn)和吸附等溫線實(shí)驗(yàn)等必做基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。第二層次為設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中未體現(xiàn)而在工業(yè)中廣泛應(yīng)用的單元操作，包括恒壓過(guò)濾常數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)、吸附動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)及超濾膜實(shí)驗(yàn)等選做實(shí)驗(yàn)。第三層次就是是研究型實(shí)驗(yàn)。例如污染物降解菌的間歇培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)(CSTR)實(shí)驗(yàn)。在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，比如流體流動(dòng)和流體機(jī)械實(shí)驗(yàn)，過(guò)濾實(shí)驗(yàn)和吸收實(shí)驗(yàn)，我們主要充分參考了《化工原理》實(shí)驗(yàn)成熟的實(shí)驗(yàn)設(shè)置。比如吸附實(shí)驗(yàn)，為了有別于《水污染控制工程》的吸附實(shí)驗(yàn)以及抽象出吸附基本理論，我們?cè)O(shè)計(jì)了吸附等溫線實(shí)驗(yàn)和吸附動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣不僅使學(xué)生深入理解吸附的基本理論，比如Langmuir和Freundlich等溫線，看看他們的相關(guān)性系數(shù)R2，得出更符合L或者F的等溫線，又可以很好與第三篇反應(yīng)動(dòng)力學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)研究吸附速率，就是吸附量與時(shí)間的關(guān)系得出吸附過(guò)程是否符合一級(jí)或二級(jí)吸附動(dòng)力學(xué)。比如沉降，我們開(kāi)設(shè)落球自由沉降實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更能理解流體的Re對(duì)自由沉降的影響，熟練掌握Stocks公式的應(yīng)用，并且理解Stocks定律用落球法測(cè)定液體粘度的原理和方法，這樣以能顯著區(qū)別于《水污染控制工程》的自由沉降實(shí)驗(yàn)又能使學(xué)生深入理解沉降的基本理論。

3結(jié)語(yǔ)

對(duì)環(huán)境工程的理解范文第3篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程原理及設(shè)備；教學(xué)現(xiàn)狀；措施

環(huán)境工程原理及設(shè)備為桂林理工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱我校環(huán)境工程專業(yè)一門(mén)十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，該課程內(nèi)容十分豐富，涉及機(jī)泵設(shè)備操作與控制、管路與閥門(mén)拆裝吸收解吸塔操作與優(yōu)化控制、精餾塔操作與優(yōu)化控制、膜分離設(shè)備操作與優(yōu)化控制等內(nèi)容[1]。學(xué)好該課程可為后續(xù)學(xué)習(xí)水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理與處置工程等環(huán)境污染防治、生態(tài)修復(fù)工程及物理性污染控制工程中所涉及的共性技術(shù)原理、工程設(shè)計(jì)計(jì)算的基本理論打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。由于環(huán)境工程原理及設(shè)備具有鮮明的環(huán)境工程技術(shù)特征，具有理論性、實(shí)踐性和系統(tǒng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，而新工科背景下對(duì)培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才又提出，要讓學(xué)生能夠?qū)?shū)本上的技術(shù)原理用于指導(dǎo)工程實(shí)踐，提高發(fā)明新工藝、新方法解決問(wèn)題的能力[2]。而筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，目前的教學(xué)效果離這一目標(biāo)仍有較大的差距，部分學(xué)生甚至反映該課程學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。本文以桂林理工大學(xué)為例，針對(duì)環(huán)境工程原理及設(shè)備學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并提出幾點(diǎn)相應(yīng)的改進(jìn)措施。

1課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

環(huán)境工程原理及設(shè)備教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）課程安排不夠合理。我校環(huán)境工程專業(yè)本科生培養(yǎng)計(jì)劃中，環(huán)境工程原理及設(shè)備課時(shí)為72學(xué)時(shí)，其中，16學(xué)時(shí)為實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，理論學(xué)時(shí)為56學(xué)時(shí)，平均每周的理論學(xué)時(shí)為4學(xué)時(shí)。部分學(xué)生反映理論課時(shí)偏多。另外，由于該課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，但學(xué)校沒(méi)有設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。（2）考核成績(jī)?cè)u(píng)定體系不夠完善。我校環(huán)境工程原理及設(shè)備考核主要由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)組成，占比分別為30%和70%。其中，平時(shí)成績(jī)主要包括上課出勤、平時(shí)作業(yè)成績(jī)兩部分。在期末考核過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生平時(shí)不努力，期末突擊應(yīng)付考試仍能取得較高分?jǐn)?shù)，因此，成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。另外，期末試卷內(nèi)容主要是名詞解釋、原理闡述、簡(jiǎn)答題等客觀題，缺少能反映學(xué)生的主觀能動(dòng)性、考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的主觀題。（3）教學(xué)手段單一，課堂氛圍沉悶枯燥。目前，該課程授課教師主要以PPT的形式來(lái)講授課程的重難點(diǎn)內(nèi)容。這種方式在一定程度上導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生反映學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥。（4）教學(xué)方法需要改進(jìn)。授課過(guò)程所采用的教學(xué)方法目前主要是根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，教材中的某些內(nèi)容過(guò)于書(shū)面化，學(xué)生難以理解相關(guān)知識(shí)。

2教學(xué)改革的具體措施

2.1課程設(shè)置與安排應(yīng)適當(dāng)調(diào)整

環(huán)境工程原理及設(shè)備是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)習(xí)的一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。筆者認(rèn)為，我校環(huán)境工程原理及設(shè)備課程的設(shè)置并不能很好地滿足教學(xué)要求，因此，對(duì)該課程做適當(dāng)調(diào)整勢(shì)在必行。如將理論課時(shí)由原來(lái)的56學(xué)時(shí)壓縮至48學(xué)時(shí)，壓縮的8學(xué)時(shí)增設(shè)為認(rèn)知實(shí)習(xí)或者參觀實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)。授課教師應(yīng)著重對(duì)該課程中流體流動(dòng)、傳質(zhì)、傳熱、過(guò)濾、蒸餾等核心內(nèi)容進(jìn)行講解，而對(duì)于那些不太重要的內(nèi)容，讓學(xué)生課后學(xué)習(xí)即可。增設(shè)認(rèn)知實(shí)習(xí)或者參觀實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生直觀地感受到各設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在參觀實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講解各設(shè)備的工作原理，還可加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握。另外，在安排實(shí)驗(yàn)課程與理論課程的上課時(shí)間時(shí)，應(yīng)把實(shí)驗(yàn)課盡可能往后安排，避免出現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理論課都還沒(méi)上，而實(shí)驗(yàn)課卻先開(kāi)始的現(xiàn)象，從而喪失了通過(guò)實(shí)驗(yàn)課來(lái)消化和加深理解理論知識(shí)的作用與效果。

2.2課程考核評(píng)定機(jī)制改革

成績(jī)?cè)u(píng)定與考核既是獲取教學(xué)反饋信息的主要途徑，也是評(píng)估教學(xué)效果的重要依據(jù)。我校環(huán)境工程原理與設(shè)備考核主要由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)組成，占比分別為30%和70%。平時(shí)成績(jī)主要包括上課出勤、平時(shí)作業(yè)成績(jī)兩部分。鑒于存在部分學(xué)生平時(shí)不努力、期末突擊應(yīng)付考試仍能取得較高分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，應(yīng)適當(dāng)增加平時(shí)成績(jī)的比重，可提高至40%。另外，應(yīng)適當(dāng)增加少量的隨堂測(cè)驗(yàn)作為平時(shí)成績(jī)，如一學(xué)期開(kāi)展3～4次隨堂測(cè)試，這樣可起到時(shí)刻督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。筆者認(rèn)為，環(huán)境工程原理及設(shè)備課程的教學(xué)目的，旨在培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，而非對(duì)概念知識(shí)和復(fù)雜公式的死記硬背[1]。同樣，期末考試的卷面考核內(nèi)容，不應(yīng)僅局限于對(duì)原理、概念名詞解釋、理論原理等進(jìn)行闡述的客觀題，而應(yīng)適當(dāng)精選日常生活中的實(shí)例，讓學(xué)生闡述其中的原理，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的工程創(chuàng)新能力。

2.3改進(jìn)教學(xué)手段

隨著電子技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)儼然已成為高等院校最重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)可將文字、圖片、音頻、視頻等進(jìn)行直觀展示，也可采用動(dòng)畫(huà)模擬設(shè)備器械的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，使大量難板書(shū)、較抽象的關(guān)于設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)原理變得更直接、更生動(dòng)。因此，多媒體教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的手段，其在一定程度上有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握[4]。然而，如果授課教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中均采用多媒體教學(xué)，在一定程度上會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，出現(xiàn)課堂枯燥乏力、學(xué)生注意力不集中、思維散漫等問(wèn)題。此外，部分學(xué)生反映，多媒體教學(xué)的節(jié)奏往往過(guò)快，有時(shí)候來(lái)不及消化吸收上一頁(yè)的PPT內(nèi)容，屏幕就已切換到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，造成知識(shí)點(diǎn)的脫節(jié)。因此，在教學(xué)時(shí)，教師如果把板書(shū)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，使教學(xué)手段多樣化，充分發(fā)揮多媒體和板書(shū)二者的優(yōu)勢(shì)。例如對(duì)于那些邏輯性較強(qiáng)但難以理解的公式，授課教師可以在黑板上慢慢推導(dǎo)，讓學(xué)生有時(shí)間去思考，這樣有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。另外，對(duì)于一些重難點(diǎn)的計(jì)算題，相較于多媒體教學(xué)，采用板書(shū)一步步推演給學(xué)生看，效果會(huì)更好。

2.4豐富和完善課堂教學(xué)方法

為活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的聽(tīng)課積極性，授課教師應(yīng)該豐富教學(xué)方法。如在教學(xué)過(guò)程中，教師可適當(dāng)采用問(wèn)題導(dǎo)向法和案例教學(xué)法。所謂問(wèn)題導(dǎo)向法，就是以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，該方法旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維及主動(dòng)思考問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以從環(huán)境工程在生活中的真實(shí)案例出發(fā)，讓學(xué)生深入展開(kāi)探討，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到該課程與生活密切相關(guān)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也有助于提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如在講解吸附相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可先設(shè)置提問(wèn)“為什么人們常在購(gòu)買(mǎi)的新車(chē)?yán)锓胖靡恍┗钚蕴啃“?？這樣做的原因是什么，能起到什么作用及其原理是什么？”圍繞這些問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論。討論結(jié)束后，授課教師可以自然引出吸附的定義、吸附劑的特性、吸附劑類(lèi)型、吸附過(guò)程的影響因素等知識(shí)點(diǎn)[2]。而案例教學(xué)法[3]要求授課教師平時(shí)要養(yǎng)成搜集工程運(yùn)用與生產(chǎn)實(shí)際中和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例的習(xí)慣，通過(guò)講解經(jīng)典案例，使抽象的理論講授變得生動(dòng)活潑，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生參與的能動(dòng)性。教學(xué)主體也從傳統(tǒng)的“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心與求知欲[2]。

對(duì)環(huán)境工程的理解范文第4篇

[關(guān)鍵詞]環(huán)境工程監(jiān)理；作用；內(nèi)容；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：X322 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）13-0160-01

2002年10月13日，我國(guó)六部門(mén)（水利部、交通部、鐵道部等）以文件方式聯(lián)合提出“環(huán)境工程監(jiān)理”政策。該文件表明對(duì)某些重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行試監(jiān)理工程環(huán)境及工程環(huán)保措施具體執(zhí)行情況。現(xiàn)階段，我國(guó)仍在探索工程環(huán)境監(jiān)理，并未統(tǒng)一、全面認(rèn)識(shí)環(huán)境工程監(jiān)理相關(guān)內(nèi)容。鑒于此，本文從環(huán)境工程監(jiān)理的作用及重點(diǎn)內(nèi)容、改進(jìn)環(huán)境工程監(jiān)理工作的有效策略兩個(gè)角度深入探討了環(huán)境工程監(jiān)理。

一、 環(huán)境工程監(jiān)理的作用及重點(diǎn)內(nèi)容

（一） 環(huán)境工程監(jiān)理的作用

1. “三同時(shí)”執(zhí)行情況方面的監(jiān)督

“環(huán)境工程監(jiān)理”初始目的為監(jiān)督“三同時(shí)”執(zhí)行情況。該目的確定，可對(duì)工程項(xiàng)目建設(shè)中“三同時(shí)”實(shí)行與環(huán)評(píng)文件要求不相符，無(wú)法同時(shí)建設(shè)環(huán)保設(shè)施或污染治理設(shè)施建設(shè)與環(huán)評(píng)文件要求不相符，對(duì)治理率進(jìn)行擅自降低等問(wèn)題進(jìn)行有效解決。如此，可減少或避免新型建設(shè)項(xiàng)目從最初施工階段就躋入“老污染源治理項(xiàng)目”行列。

2. 污染治理工程建設(shè)情況方面的監(jiān)督

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)今很多運(yùn)行的污染治理工程仍未滿足穩(wěn)定、長(zhǎng)期的要求。即便某些工程建設(shè)項(xiàng)目已通過(guò)驗(yàn)收（驗(yàn)收方為環(huán)保部門(mén)），其也無(wú)法實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行。經(jīng)研究，筆者發(fā)現(xiàn)工程材料的質(zhì)量、工藝、設(shè)備質(zhì)量等因素均會(huì)對(duì)污染治理工程建設(shè)造成影響。在這些因素的影響下，污染治理工程可長(zhǎng)期、穩(wěn)定達(dá)標(biāo)排放的時(shí)間為3-36個(gè)月。

3. 其他環(huán)境工程監(jiān)理作用

就其他環(huán)境工程監(jiān)理作用而言，主要包括能夠促使污染排放減少，可對(duì)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)；對(duì)保護(hù)管理模式進(jìn)行改進(jìn)，以促使管理質(zhì)量提升；給予技術(shù)支持，以促使環(huán)保部門(mén)更好地決策，并減輕環(huán)保部門(mén)所承受的壓力等。

（二） 環(huán)境工程監(jiān)理的重點(diǎn)

1. 重點(diǎn)內(nèi)容

對(duì)于環(huán)境工程監(jiān)理重點(diǎn)內(nèi)容，筆者將其總結(jié)、歸納為以下內(nèi)容：其一，“三同時(shí)”能否于監(jiān)督建設(shè)項(xiàng)目配套環(huán)保設(shè)施中實(shí)現(xiàn)；其二，對(duì)污染物治療工程設(shè)計(jì)合理性或建設(shè)項(xiàng)目配套環(huán)保設(shè)施進(jìn)行監(jiān)督核實(shí)。此外，對(duì)配套環(huán)保設(shè)施與環(huán)評(píng)文件要求是否相符進(jìn)行核實(shí)；其三，污染治理工程選用材料、選用設(shè)備或環(huán)保設(shè)施是否可以穩(wěn)定、長(zhǎng)期運(yùn)行進(jìn)行監(jiān)督及核實(shí)；其四，對(duì)隱蔽工程（工程項(xiàng)目建設(shè)工程）進(jìn)行跟蹤，以保證“暗管”不存在，且對(duì)事故排放口位置及事故誘發(fā)因素進(jìn)行標(biāo)明；其五，對(duì)工程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中是否落實(shí)環(huán)保措施進(jìn)行監(jiān)督及核實(shí)；其六，對(duì)是否全面培訓(xùn)環(huán)保設(shè)施運(yùn)行維護(hù)人員進(jìn)行監(jiān)督及核實(shí)。此過(guò)程中，施工方執(zhí)行監(jiān)督核實(shí)，建設(shè)方被監(jiān)督核實(shí)。

2. 深層意義

經(jīng)深入了解，筆者得知一般意義上的“工程監(jiān)理”與環(huán)境工程監(jiān)理在本質(zhì)方面存有差異性。立足于經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、組織等角度，通過(guò)采取某些措施，監(jiān)理經(jīng)濟(jì)投入、費(fèi)用及質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)的三大目標(biāo)，進(jìn)而為建設(shè)單位如期、保質(zhì)保量完成任務(wù)提供有力保障是一般意義上的“工程監(jiān)理”的任務(wù)及目的。保證建設(shè)項(xiàng)目切實(shí)執(zhí)行“三同時(shí)”與污染治理工程穩(wěn)定、長(zhǎng)期運(yùn)行，對(duì)整個(gè)工程建設(shè)中生態(tài)破壞及環(huán)境污染行為進(jìn)行監(jiān)督是環(huán)境工程監(jiān)理的主要任務(wù)。環(huán)境受到建設(shè)項(xiàng)目的充分保護(hù)時(shí)環(huán)境工程監(jiān)理的目的。對(duì)于監(jiān)理對(duì)象，主體工程及其費(fèi)用、建設(shè)進(jìn)度、質(zhì)量等是一般意義上的“工程監(jiān)理”的監(jiān)理對(duì)象。主體工程中的外部環(huán)境及環(huán)境保護(hù)工程是環(huán)境工程監(jiān)理的對(duì)象。對(duì)于監(jiān)理內(nèi)容，“一協(xié)調(diào)，二管理，三控制”是一般意義上的“工程監(jiān)理”的主要內(nèi)容[2]；環(huán)保措施具體落實(shí)情況、施工污染控制、臨時(shí)及主體工程、景觀環(huán)境、各方面利益的協(xié)調(diào)等為工程環(huán)境監(jiān)理主要內(nèi)容。環(huán)境工程監(jiān)理除了注重監(jiān)督、管理工程建設(shè)質(zhì)量、工程建設(shè)進(jìn)度等，更重視對(duì)工程穩(wěn)定、長(zhǎng)期運(yùn)行進(jìn)行監(jiān)理。

二、 改進(jìn)環(huán)境工程監(jiān)理工作的有效策略

我國(guó)環(huán)境工程監(jiān)理起步較晚，當(dāng)前尚未成熟、完善[3]。鑒于此，須提早制定、施行有效措施，給予環(huán)境工程管理工作及時(shí)、科學(xué)指導(dǎo)，以防出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象。

（一） 對(duì)法律法規(guī)進(jìn)加以完善

就當(dāng)前情況來(lái)看，我國(guó)并未制定環(huán)境工程監(jiān)理方面的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)定，導(dǎo)致該項(xiàng)工作開(kāi)展過(guò)程中無(wú)“規(guī)”可循，無(wú)“法”可依。此種情況下，相關(guān)部門(mén)應(yīng)制定及頒布法律法規(guī)，用行政法規(guī)替代立法，在法律法規(guī)中確定有關(guān)內(nèi)容（形式為制度）。

（二） 對(duì)環(huán)境工程監(jiān)理規(guī)定及標(biāo)準(zhǔn)加以健全

通過(guò)制定、健全環(huán)境工程監(jiān)理規(guī)定及標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)監(jiān)理性質(zhì)、內(nèi)容等進(jìn)行明確。如此，可改善各地區(qū)自行理解、執(zhí)行環(huán)境工程監(jiān)理相關(guān)制度的現(xiàn)狀，可節(jié)省大量人力、物力。規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)是環(huán)境工程監(jiān)理制度全面實(shí)行的必要條件。由此可見(jiàn)，管理的規(guī)范化及科學(xué)化須以規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。對(duì)此，筆者建議相關(guān)部門(mén)重視并加大研究及制定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的力度，對(duì)環(huán)境工程監(jiān)理相關(guān)內(nèi)容加以明確。與此同時(shí)，對(duì)環(huán)境工程監(jiān)理相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)（考核指標(biāo)、技術(shù)規(guī)范、收費(fèi)、驗(yàn)收等標(biāo)準(zhǔn)）加以建立，以更好地指導(dǎo)監(jiān)理單位及監(jiān)理人員開(kāi)展工作，進(jìn)而為所有措施的有效性、合理性及可行性提供有力保障。

（三） 對(duì)監(jiān)理隊(duì)伍建設(shè)加大力度

對(duì)于環(huán)境工程監(jiān)理，監(jiān)理人員在其中發(fā)揮著極其重要的作用，因而應(yīng)對(duì)準(zhǔn)入門(mén)檻加以明確[4]。監(jiān)理人員除了具備高水平專業(yè)知識(shí)（工程專業(yè)、環(huán)境工程及保護(hù)方面），還應(yīng)熟悉相關(guān)法律法規(guī)（環(huán)境保護(hù)、工程建設(shè)等方面）。目前，大多數(shù)負(fù)責(zé)監(jiān)理工作的人員并不具備環(huán)保知識(shí)、科學(xué)的環(huán)境工程監(jiān)理方法等。所以，監(jiān)理單位及監(jiān)理人員應(yīng)明晰、理解環(huán)境工程監(jiān)理范圍、內(nèi)容、作用等，并對(duì)監(jiān)理隊(duì)伍的準(zhǔn)入條件進(jìn)行合理制定，以防出現(xiàn)上述情況，進(jìn)而避免影響環(huán)境工程監(jiān)理工作質(zhì)量。

（四） 對(duì)環(huán)境工程監(jiān)理范圍加以明確

當(dāng)前，人們普遍認(rèn)為新建項(xiàng)目“三同時(shí)”執(zhí)行情況為環(huán)境工程監(jiān)理范圍。其實(shí)不然，整個(gè)工程建設(shè)項(xiàng)目都應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境工程監(jiān)理制度。此外，全程跟蹤污染治理工程。以正確、合理、可行的工程方案為介入點(diǎn)，積極參與、審查施工圖設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，在招標(biāo)過(guò)程中，給予業(yè)主一定的協(xié)助。如此，可對(duì)建設(shè)單位提供幫助，有利于其對(duì)相關(guān)環(huán)保措施及對(duì)策進(jìn)行落實(shí)，進(jìn)而有效、完善管理建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境。

（五） 對(duì)約束機(jī)制加以建立

約束機(jī)制的建立，可促使企業(yè)自覺(jué)、積極遵守并執(zhí)行環(huán)境監(jiān)理相關(guān)制度[5]?，F(xiàn)實(shí)中，推行環(huán)境工程監(jiān)理制度會(huì)受到阻礙，例如：上文中所提及的政策、法律，業(yè)主的消極態(tài)度等。為推動(dòng)工作，環(huán)境保護(hù)主管部門(mén)可在竣工驗(yàn)收資料中充分體現(xiàn)環(huán)境工程監(jiān)理內(nèi)容，以供環(huán)境評(píng)價(jià)及審批。

結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展背景下，工程建設(shè)項(xiàng)目規(guī)模日益擴(kuò)大，社會(huì)各界愈來(lái)愈重視環(huán)境工程監(jiān)理。實(shí)踐證明，環(huán)境工程監(jiān)理有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境。我國(guó)環(huán)境工程監(jiān)理起步較晚，當(dāng)前仍處于探索階段。所以，相關(guān)部門(mén)及人員應(yīng)對(duì)環(huán)境工程監(jiān)理進(jìn)行不斷研究、實(shí)踐，注重觀察、分析環(huán)境工程監(jiān)理現(xiàn)狀，促使其有效性提升。同時(shí)，對(duì)環(huán)境工程監(jiān)理工作進(jìn)行積極推動(dòng)，以保證居民健康和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及生態(tài)效益。當(dāng)前，該課題研究較少，希冀更多業(yè)內(nèi)人士為此“添磚加瓦”。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜海聲.淺談對(duì)環(huán)境工程監(jiān)理的認(rèn)識(shí)[J]. 環(huán)境工程，2009，S1：543-546.

對(duì)環(huán)境工程的理解范文第5篇

環(huán)境工程微生物學(xué)是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程,是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。實(shí)驗(yàn)課是環(huán)境工程微生物教學(xué)的重要組成部分,它是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境微生物的一些基本技術(shù)如無(wú)菌操作、培養(yǎng)基制備、消毒與滅菌、微生物的培養(yǎng)分離計(jì)數(shù)等在環(huán)境污染處理的應(yīng)用領(lǐng)域中應(yīng)用十分廣泛。隨著生物工程技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代生物技術(shù)如基因重組、pcr技術(shù)也在環(huán)境工程得到應(yīng)用。近年來(lái)我國(guó)高等教育規(guī)模急劇擴(kuò)張,教學(xué)實(shí)踐資源日趨緊張。如何改革環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及授課方式,一直是大學(xué)環(huán)境類(lèi)課程建設(shè)的重要內(nèi)容。近年來(lái),我們對(duì)環(huán)境工程微生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革探索,目的是進(jìn)一步提高環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率,培養(yǎng)具備理論知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生。

1 改革實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置

我們將過(guò)去獨(dú)立、互不相關(guān)的微生物實(shí)驗(yàn)改為一連續(xù)的探索性的大實(shí)驗(yàn),開(kāi)設(shè)了一門(mén)“環(huán)境工程微生物綜合訓(xùn)練”的獨(dú)立課程。課程放置在學(xué)期結(jié)束時(shí)的實(shí)踐周中進(jìn)行,集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行微生物的培養(yǎng)、分離、鑒定和污水處理應(yīng)用的基本操作的訓(xùn)練過(guò)程,這樣強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生基本技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。綜合訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括:首先在制備各類(lèi)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,采取不同的環(huán)境樣品中進(jìn)行接種、培養(yǎng),通過(guò)菌落和個(gè)體形態(tài)觀察,純化細(xì)菌、放線菌或霉菌和酵母菌,然后學(xué)生以自己分離、純化的菌種為材料繼續(xù)進(jìn)行以后的實(shí)驗(yàn),在對(duì)細(xì)菌形態(tài)觀察、革蘭氏染色和菌體大小測(cè)定基礎(chǔ)上,最后做細(xì)菌的生理生化試驗(yàn),對(duì)細(xì)菌做出初步鑒定,并將分離出來(lái)的細(xì)菌用于生活污水的處理上。環(huán)境工程微生物綜合訓(xùn)練的主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和所涉及的知識(shí)點(diǎn)見(jiàn)表1。改革后的綜合訓(xùn)練使原來(lái)孤立、不連續(xù)的實(shí)驗(yàn)形成一個(gè)連續(xù)的整體。在微生物的菌種的培養(yǎng)和分離,純種的計(jì)數(shù)和鑒定等方面強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。各種基本操作技能在微生物綜合訓(xùn)練中多次操作,反復(fù)應(yīng)用,能大大提高學(xué)生的微生物技能的綜合應(yīng)用能力。

驗(yàn)證操作性實(shí)驗(yàn)相對(duì)較多,設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)相對(duì)較少是目前實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的突出問(wèn)題,這對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型人才極為不利,也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我們將一些應(yīng)用性、綜合性和學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)課題,作為選作實(shí)驗(yàn),供感興趣的學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料,綜合運(yùn)用不同實(shí)驗(yàn)技術(shù),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,通過(guò)教師指導(dǎo)和小組討論確定方案并加以實(shí)施。實(shí)驗(yàn)后綜合分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,撰寫(xiě)科創(chuàng)論文。比如,“微生物誘導(dǎo)腐蝕”的選作實(shí)驗(yàn),主要是研究研究厭氧微生物對(duì)金屬腐蝕過(guò)程,使同學(xué)們擴(kuò)大對(duì)微生物環(huán)境作用的了解,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐動(dòng)手能力。這樣,既能提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣,又能促使他們將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用起來(lái),從而加深對(duì)環(huán)境工程微生物課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。(如表1）

2 重視視頻實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用

微生物個(gè)體微小,學(xué)生對(duì)它的感性認(rèn)識(shí)不多,這使得許多有關(guān)微生物的概念變得抽象、難以理解。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,有目的的引入了視頻實(shí)驗(yàn)等多媒體教學(xué)的方法,可以增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性和趣味性,并在一定程度上彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張等問(wèn)題。我們不僅制作了環(huán)境工程微生物的多媒體課件,而且采用視頻教學(xué)短片,向?qū)W生展示基本的實(shí)驗(yàn)操作,以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展及其在生產(chǎn)或科研中的應(yīng)用。這些改革以視頻的形式向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程,具有較強(qiáng)的直觀性,通過(guò)屏幕清晰形象準(zhǔn)確地展現(xiàn)每一個(gè)步驟,使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作技能的關(guān)鍵所在加深了學(xué)生對(duì)使微生物的實(shí)驗(yàn)規(guī)程和操作技巧理解,如無(wú)菌操作技術(shù)、微生物的分離和培養(yǎng)技術(shù)、消毒滅菌技術(shù)、斜面、液體、平板接種培養(yǎng)方法等。采用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),具有形象、生動(dòng)、信息量大的優(yōu)點(diǎn),結(jié)合教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的講授和示范,有利于學(xué)生在腦海里建立每一種實(shí)驗(yàn)操作的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。因此應(yīng)該加強(qiáng)多媒體在環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。

3 強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法是由實(shí)驗(yàn)教師幫助學(xué)生完成很大一部分準(zhǔn)備工作,學(xué)生只是按教師的講解和實(shí)驗(yàn)手冊(cè)的步驟進(jìn)行操作。我們?cè)谖⑸锞C合訓(xùn)練中,改變實(shí)驗(yàn)課中講解過(guò)多的現(xiàn)象,只是重點(diǎn)講述實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵并事先提出思考題,讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出結(jié)論,從而理解和驗(yàn)證微生物學(xué)的基本原理。教師在實(shí)驗(yàn)中起指導(dǎo)作用,著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。由于綜合實(shí)驗(yàn)涉及的內(nèi)容很多,所以我們要求學(xué)生先復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃(包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、儀器、材料、步驟),然后在課堂上對(duì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行討論,討論后學(xué)生再進(jìn)行修改,最后由教師審定。審定合格后,學(xué)生方可開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這是可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的主動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備到每一步實(shí)驗(yàn)都由學(xué)生自己動(dòng)手,教師只起檢查和輔導(dǎo)示范作用。讓學(xué)生明白每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟操作的好壞對(duì)后續(xù)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行有直接的影響,培養(yǎng)學(xué)生整體的實(shí)驗(yàn)觀念和細(xì)心的操作習(xí)慣。由于是學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作,可以加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法、步驟的了解,實(shí)驗(yàn)效果很好。

4 改革實(shí)驗(yàn)課程的考核形式

綜合訓(xùn)練的考核是既是課程設(shè)置的要求,也是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)的一種督促和檢查。在微生物綜合

轉(zhuǎn)貼于

訓(xùn)練中,我們將學(xué)生4～5人分為一小組,同一組的每位學(xué)生既有分工又有合作,每位學(xué)生都獨(dú)立進(jìn)行無(wú)菌操作、接種培養(yǎng)等工作。在材料的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)完成的整個(gè)過(guò)程中,任何一個(gè)步驟的失誤都將直接影響最終結(jié)果,因此我們要求每位學(xué)生規(guī)范操作,仔細(xì)觀察,及時(shí)記錄,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和獨(dú)立操作能力,老師對(duì)每位學(xué)生的操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果都做出客觀的評(píng)價(jià)。將綜合訓(xùn)練考核分為預(yù)習(xí)、操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告三部分記分。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),當(dāng)場(chǎng)考核,不僅要看實(shí)驗(yàn)報(bào)告,更要依據(jù)預(yù)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜合考核。在操作考核中既有單獨(dú)的個(gè)人操作考核,也有分組的操作考核。實(shí)驗(yàn)報(bào)告要實(shí)事求是,嚴(yán)格杜絕相互抄襲現(xiàn)象。要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)記錄和分析,養(yǎng)成一個(gè)善于分析問(wèn)題和總結(jié)問(wèn)題的好習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的分析與討論是很重要的內(nèi)容,我們鼓勵(lì)學(xué)生在分析討論中自由地寫(xiě)出自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解,比如哪些操作步驟沒(méi)有做好,或者在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中容易出現(xiàn)什么問(wèn)題,如何避免等,還可以提出對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)修改的建議。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題和結(jié)果的分析、討論,可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,大大提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)這些改革措施,使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課的重要性,同時(shí)也提高了實(shí)驗(yàn)課的地位和學(xué)生的積極性,教學(xué)質(zhì)量有較大的提高,為環(huán)境工程專業(yè)后續(xù)課程教學(xué)的展開(kāi)和將來(lái)畢業(yè)論文的順利完成打下基礎(chǔ)。

5 培養(yǎng)工程實(shí)踐觀念

我校是具有電力特色的地方性高等學(xué)校,環(huán)境工程專業(yè)是從電廠化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上衍生和發(fā)展起來(lái)的。我校環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)重工程、重實(shí)踐的專業(yè)特色。環(huán)境工程微生物學(xué)需培養(yǎng)學(xué)生分析和解決環(huán)境工程問(wèn)題的思維模式,要使學(xué)生了解微生物在環(huán)境污染物治理中的作用原理,而不是僅僅停留在微生物學(xué)本身基本的實(shí)驗(yàn)操作上。我們?cè)谖⑸锞C合訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)別注意結(jié)合工程應(yīng)用問(wèn)題,充分圍繞教學(xué)隊(duì)伍的科研課題及實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)展開(kāi),注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。我們根據(jù)本專業(yè)教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目,通過(guò)課題的形式,組織一些對(duì)環(huán)境工程微生物感興趣的學(xué)生,參加到教師的科研項(xiàng)目中。一些老師在設(shè)計(jì)新的污水處理工藝時(shí),經(jīng)常會(huì)有很多項(xiàng)目指標(biāo)需要測(cè)試,只要合適,我們也將樣品拿來(lái)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生從工程角度思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。