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種子管理論文范文第1篇

很多縣、區(qū)的種子管理站出現(xiàn)工作人員缺乏，工作人員素質(zhì)低等情況。沒有專業(yè)技能，無法保證種子管理站一切工作的良好運(yùn)營(yíng)，對(duì)于很多種子管理站來說是一個(gè)極大地阻礙。例如，很多縣、區(qū)的種子管理站工作人員不負(fù)責(zé)任，工作意識(shí)低，在日常市場(chǎng)監(jiān)管過程中不能認(rèn)真履行職責(zé)，或者為了單純謀取個(gè)人利益，伙同種子經(jīng)營(yíng)單位賣出質(zhì)量不過關(guān)的種子。這種情況，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)種植業(yè)的發(fā)展，并且會(huì)打擊農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)的積極性。

2增強(qiáng)種子管理站管理的措施

對(duì)于很多農(nóng)業(yè)大省來說，種子管理站是其存在發(fā)展的“頂梁柱”，對(duì)種子管理站的體制機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化改革，可以直接增加當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物的產(chǎn)量，促進(jìn)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展。2.1增加技術(shù)構(gòu)成根據(jù)分析可見，很多地區(qū)的種子管理站缺乏的是專業(yè)技術(shù)支持。這就要求很多地區(qū)的政府部門加大支持力度和經(jīng)費(fèi)撥款，在原有的基礎(chǔ)上增加政策鼓勵(lì)，促進(jìn)種子管理站的改革。因?yàn)楦鞯貧夂虻匦螤顩r存在差異，與之有關(guān)的種子培育工作也需要“因地制宜”的發(fā)展。以吉林為例，夏季高溫，冬季寒冷干燥，在冬季有很多農(nóng)作物的種子難以培養(yǎng)，這就需要增加溫室技術(shù)的比重，保證吉林種子管理站即使在寒冷的冬季也可以準(zhǔn)確無誤的培養(yǎng)出高質(zhì)量的種子。此外，種子管理站在考慮種子管理數(shù)量時(shí)需要結(jié)合當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r進(jìn)行，例如，吉林地區(qū)的冬季時(shí)間長(zhǎng)，需要大量的耐寒種子，可以確保農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的數(shù)量和質(zhì)量。

2.2提高種子管理管理意識(shí)很多地區(qū)的種子管理站之所以效能低下，是因?yàn)椴还苁枪ぷ魅藛T還是管理人員都沒有對(duì)種子管理工作引起足夠的重視。這種態(tài)度的不端正，會(huì)直接影響到后續(xù)種子管理等工作的開展。極大程度上降低了工作效率，并且使得當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物產(chǎn)量減少。有關(guān)行政管理人員需要定期對(duì)工作人員開展技能培訓(xùn)，思想培訓(xùn)，讓工作人員了解到種子管理工作的重要性，同時(shí)增加對(duì)種子管理工作的宣傳，讓更多的人認(rèn)識(shí)到這份工作的可貴，從而在源頭上保證了種子管理工作的效率。

2.3增加經(jīng)費(fèi)支持種子管理站如果沒有足夠的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行支持，那么后續(xù)工作很難展開。這就需要種子管理站的工作人員去有關(guān)部門爭(zhēng)取資金，或者和其他的農(nóng)業(yè)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，只有種子管理站獲得了足夠的資金，才能保證從種子的生產(chǎn)到流通每一個(gè)環(huán)節(jié)都準(zhǔn)確無誤進(jìn)行檢測(cè)，進(jìn)而促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展，增加經(jīng)濟(jì)效益。

2.4建立健全種子管理監(jiān)督機(jī)制對(duì)于很多種子管理站而言，缺乏了配套的監(jiān)督機(jī)制，致使很多工作人員在工作過程中沒有責(zé)任感，無法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。種子管理站最重要任務(wù)的是對(duì)在市場(chǎng)上流通的農(nóng)作物種子進(jìn)行系統(tǒng)有效的監(jiān)管，缺乏了管理監(jiān)督機(jī)制，無法很好對(duì)種子質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)，農(nóng)民在購(gòu)買的過程中，因缺乏專業(yè)知識(shí)，對(duì)種子質(zhì)量也無法辨別，如果建立健全了種子管理監(jiān)督機(jī)制，就會(huì)將種子管理站在日常監(jiān)管能力提高很多。因?yàn)樵诒O(jiān)管過程中進(jìn)行了相應(yīng)的記錄和標(biāo)記，也可以促進(jìn)轄區(qū)內(nèi)種子更新?lián)Q代，及時(shí)找出有問題的種子。

2.5建立種子管理檔案種子管理站中的種子數(shù)量龐大，并且種類豐富，如果不能將其歸類記載，將會(huì)帶來很大的監(jiān)管困難。定期對(duì)在售種子的記錄進(jìn)行更新和審核，可以避免很多不法人員對(duì)其偽造偷換。像是種子的質(zhì)量檢測(cè)書，營(yíng)業(yè)執(zhí)照，生產(chǎn)銷售許可證等都需要一一審核，更需要加強(qiáng)對(duì)種子樣品的管理和記載，將提高種子管理站的信譽(yù)，獲得當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的信任。

3結(jié)語

種子管理論文范文第2篇

生物社團(tuán)的活動(dòng)形式多樣，在各種不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中教師都要滲透對(duì)于學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)。社團(tuán)成員時(shí)不時(shí)會(huì)碰到一些需要自主完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這種個(gè)人活動(dòng)的過程中，學(xué)生的自主管理能力將會(huì)直接影響到活動(dòng)的效果。教師要結(jié)合活動(dòng)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度給予學(xué)生開展活動(dòng)一些好的建議。這將會(huì)幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自我管理，在高效的活動(dòng)過程中更優(yōu)質(zhì)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在一次生物社團(tuán)活動(dòng)中，我給學(xué)生提供了如下資料：“人類活動(dòng)正在使許多水域環(huán)境遭到破壞，工廠和生活污染物的排放，農(nóng)田中農(nóng)藥和化肥隨雨水進(jìn)入水體，使許多水生動(dòng)物大量死亡?！蔽覀兗亦l(xiāng)有這樣的事情發(fā)生嗎？怎樣改變這種現(xiàn)狀？這是一個(gè)非常典型的需要學(xué)生查閱大量資料來完成的社團(tuán)活動(dòng)，也是非常適合獨(dú)立展開的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生正式展開調(diào)查前，我有意識(shí)的和學(xué)生們探討了針對(duì)這個(gè)社團(tuán)活動(dòng)的一些基本思路。通過社團(tuán)成員間意見的交互，學(xué)生慢慢就如下過程達(dá)成共識(shí)：“調(diào)查——訪問——討淪——寫出調(diào)查報(bào)告——撰寫給政府的倡議書”。隨后，需要的是學(xué)生在良好的自我管理以及高度的執(zhí)行力的支配下很好的將這個(gè)社團(tuán)活動(dòng)完成。通過這種社會(huì)性的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生很好的走進(jìn)社會(huì)大課堂，了解社會(huì)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境，體會(huì)參與社會(huì)服務(wù)的意義。同時(shí)，學(xué)生獨(dú)立完成這一任務(wù)也是對(duì)于自我管理能力的一種鍛煉，在今后類似的活動(dòng)題材下，學(xué)生都會(huì)有更多的實(shí)踐經(jīng)歷，這對(duì)于社團(tuán)成員自身的成長(zhǎng)無疑有著很重要的意義。

二、小組協(xié)作時(shí)的自主管理

不少社團(tuán)活動(dòng)都是以小組協(xié)作的形式展開的，這類活動(dòng)也能夠很好的鍛煉學(xué)生的自主管理能力。小組協(xié)作類的活動(dòng)任務(wù)，往往需要學(xué)生們具備較好的合作精神與配合意識(shí)，大家有一個(gè)共同的目標(biāo)，每一個(gè)小組成員都完成好自己的任務(wù)，才能夠保障整個(gè)活動(dòng)過程的順利進(jìn)行，收獲良好的活動(dòng)成效。在這樣的活動(dòng)過程中，學(xué)生的自主管理主要集中在兩個(gè)方面：一方面，學(xué)生要約束自己的行為，要將自己的任務(wù)完成好；另一方面，學(xué)生要積極配合小組內(nèi)其他成員，在合作中來共同推進(jìn)活動(dòng)的有效進(jìn)行。如組織學(xué)生進(jìn)行小組扦插成果展的社團(tuán)活動(dòng)：八年級(jí)下冊(cè)中的“扦插材料的處理”的教學(xué)，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理扦插材料的方法，而準(zhǔn)備插床、扦插、水肥管理等更多的任務(wù)則需要學(xué)生課下通過小組合作完成。大約一個(gè)月后，再在課堂進(jìn)行小組扦插效果的評(píng)定。這樣的協(xié)作形式則能夠很好的鍛煉學(xué)生的自主管理能力，大家只有齊心協(xié)力才能夠更好的完成這個(gè)活動(dòng)任務(wù)。另外，七年級(jí)上冊(cè)的“認(rèn)識(shí)周圍的生物”、七年級(jí)下冊(cè)的“食品安全”和八年級(jí)上冊(cè)的“動(dòng)物在人們生活中的作用”等都可以成為社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容，都需要小組協(xié)作來完成，都可以很好的鍛煉學(xué)生的自主管理能力。

三、師生互助時(shí)的自主管理

種子管理論文范文第3篇

1.薪酬管理缺乏科學(xué)性。

俗話說世界上沒有兩片相同的葉子，自然也沒有兩個(gè)相同的企業(yè)，現(xiàn)今許多企業(yè)都借其他企業(yè)的管理制度為己用，但卻不一定適合自己，因此許多企業(yè)出現(xiàn)了“內(nèi)部分家”的現(xiàn)象，即薪酬管理體系與企業(yè)發(fā)展需求達(dá)不到共識(shí)，薪酬管理不完善，無法做到人盡其才，使企業(yè)沒有合理的人力資源規(guī)劃，也制約著企業(yè)的人才競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展。

2.薪酬管理未能合理劃分。

薪酬管理的定義是對(duì)員工為企業(yè)付出的貢獻(xiàn)制定其應(yīng)得報(bào)酬的決策。許多企業(yè)也根據(jù)自身發(fā)展制定了合理的績(jī)效方式，但仍有一些企業(yè)沒有摒棄傳統(tǒng)的同工同酬體制，致使員工付出不同，報(bào)酬卻一樣，無法樹立員工的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)不了員工的工作熱情，也阻礙了企業(yè)發(fā)展。

3.薪酬管理制度不完善。

許多企業(yè)缺乏薪酬管理方面的專業(yè)人才，而大部分的領(lǐng)導(dǎo)層也對(duì)薪酬管理少有了解，導(dǎo)致企業(yè)薪酬管理制度不完善，影響薪酬管理的實(shí)施效果。例如上述所說的同工同酬就是企業(yè)薪酬管理不完善的結(jié)果，一線員工的需求未得到重視，致使部分一線員工消極怠工甚至流失頻繁。

4.薪酬管理缺乏獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在薪酬管理中起到發(fā)動(dòng)機(jī)的作用，為了企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)制定合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，于公可以促進(jìn)員工工作的熱情和積極性，提高企業(yè)發(fā)展力和競(jìng)爭(zhēng)力，于私還可以給予員工自身信心，樹立員工良好的工作態(tài)度。

二、企業(yè)中薪酬管理創(chuàng)新對(duì)策

1.薪酬管理與企業(yè)發(fā)展需求相符。

不同時(shí)期的不同企業(yè)，薪酬管理制度也應(yīng)不盡相同，各企業(yè)應(yīng)制定與自身發(fā)展需求相符合的薪酬管理制度。例如企業(yè)發(fā)展之初，可以將薪酬管理重點(diǎn)放在兩方面，一是節(jié)約資源，注重后勤保障，二是與員工同風(fēng)險(xiǎn)、共受益；若企業(yè)處于穩(wěn)定階段，則可以將重點(diǎn)放在員工應(yīng)得的報(bào)酬和福利上，讓員工積極工作、愿意付出；對(duì)于國(guó)有企業(yè)，可將薪酬管理的重點(diǎn)放在職位評(píng)估上，注重實(shí)際工作能力，實(shí)行獎(jiǎng)金政策；而對(duì)于私企，尤其是大部分的服務(wù)行業(yè)來說，應(yīng)將重點(diǎn)放在服務(wù)能力和客戶反映上，實(shí)行提成制度。

2.薪酬管理應(yīng)人性化。

企業(yè)與人才不僅是雇傭與被雇用的關(guān)系，同時(shí)也是合作關(guān)系，企業(yè)與人才的選擇是雙向的。企業(yè)若要借人才為己用，則要吸引人才，才能留住人才，因此企業(yè)的薪酬管理必須要人性化發(fā)展。例如企業(yè)應(yīng)多關(guān)注基層員工，滿足員工需求，如有特殊困難的，企業(yè)應(yīng)該予以幫助，另外年齡偏大或身體稍弱，卻依然兢兢業(yè)業(yè)工作的員工，企業(yè)應(yīng)予以特殊福利。

3.薪酬管理應(yīng)制定考核制度。

薪酬管理中最忌諱同工同酬，按勞分配才是管理的正確方向，規(guī)范化的按勞分配意味著企業(yè)需要制定考核制度?？己酥贫瓤梢酝袠I(yè)的其他企業(yè)的薪酬分配為借鑒，根據(jù)企業(yè)自身的各崗位員工的理論水平和實(shí)際操作能力進(jìn)行考核，針對(duì)考核結(jié)果合理分配員工應(yīng)得的薪酬。這不僅有助于企業(yè)的薪酬管理規(guī)范化，還可以促進(jìn)員工之間的相互學(xué)習(xí)。

4.實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)，員工的工作積極性與企業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制緊密聯(lián)系，因此企業(yè)應(yīng)該重視獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的制定。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制既可以保證老員工的穩(wěn)定，還可以激發(fā)新員工的潛能，讓所有員工對(duì)工作抱有熱情和積極性，同時(shí)建立責(zé)任感。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可以從精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)入手，將員工的工作表現(xiàn)與其相應(yīng)報(bào)酬和所得榮譽(yù)聯(lián)系起來。

三、結(jié)語

種子管理論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)機(jī)制作用意義方法

在管理學(xué)中,激勵(lì)是指激發(fā)、鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)人的熱情和積極性。所謂激發(fā),就是通過某些刺激使人發(fā)奮起來。從誘因和強(qiáng)化的觀點(diǎn)看,激勵(lì)是將外部適當(dāng)?shù)拇碳まD(zhuǎn)化為內(nèi)部心理的動(dòng)力,從而增強(qiáng)或減弱人的意志和行為。從心理學(xué)角度看,激勵(lì)是指人的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)被激發(fā)后,處于一種活躍的狀態(tài),對(duì)行為有著強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,促使人們?yōu)槠谕湍繕?biāo)而努力。美國(guó)管理學(xué)家貝雷爾森(Berelson)和斯坦尼爾(Steiner)指出,“一切內(nèi)心要爭(zhēng)取的條件、希望、愿望、動(dòng)力等都構(gòu)成了對(duì)人的激勵(lì),它是人類活動(dòng)的一種內(nèi)心狀態(tài)?！彼约?lì)也是一種精神力量或狀態(tài)。

一、激勵(lì)的作用和意義

1.可以挖掘員工的內(nèi)在潛力。激勵(lì)就是創(chuàng)設(shè)滿足職工各種需要的條件,激發(fā)員工的動(dòng)機(jī),使之產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的特定行為的過程。管理人員對(duì)下屬進(jìn)行激勵(lì),就是使下屬的需求和愿望得到某種程度的滿足,并引導(dǎo)下屬積極地按組織所需要的方式行動(dòng)。美國(guó)哈佛大學(xué)教授威廉·詹姆斯通過對(duì)員工的激勵(lì)研究發(fā)現(xiàn),實(shí)行計(jì)件工資的員工,其能力只發(fā)揮20～30%,僅僅是保住飯碗而已;而在其受到充分激勵(lì)時(shí),其能力可發(fā)揮至80～90%。其中50%～60%的差距是激勵(lì)的作用所致。

2.可以吸引組織所需的人才,并保持組織人員的穩(wěn)定性。隨著社會(huì)的發(fā)展,智力勞動(dòng)的作用日益顯著,組織內(nèi)所擁有的各種專門人才的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)組織作用的發(fā)揮已經(jīng)成為決定性的因素。因此,許多企業(yè)都在進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的同時(shí),運(yùn)用各種有效的激勵(lì)方法來吸引人才,如支付高額報(bào)酬,提供良好的工作環(huán)境和生活條件,給予繼續(xù)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)等等。同時(shí),管理者有效地運(yùn)用各種激勵(lì)方法,也可以消除職工的不滿情緒,增加其安全感、滿意感,增強(qiáng)組織的吸引力,保持組織內(nèi)人員的穩(wěn)定性。

3.可以鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn)。任何一個(gè)組織人員的表現(xiàn)都有好、中、差之分,對(duì)不同的人運(yùn)用不同的激勵(lì)方法,可以使先進(jìn)的人受到鼓勵(lì),繼續(xù)保持其積極行為,也可以使表現(xiàn)一般和較差的人受到鞭策,認(rèn)識(shí)到自己的不足,從而主動(dòng)改變自己的行為。

4.可以使員工的個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)協(xié)調(diào)一致。個(gè)人目標(biāo)是由個(gè)人需要所決定的,它往往與組織的目標(biāo)和要求相矛盾。運(yùn)用激勵(lì)方法進(jìn)行目標(biāo)管理,讓員工參與自身目標(biāo)和組織目標(biāo)的制定,在設(shè)置組織目標(biāo)的時(shí)候盡可能地考慮個(gè)人目標(biāo),并把組織目標(biāo)具體分解為個(gè)人目標(biāo),可以使個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)很好地結(jié)合起來。同時(shí),運(yùn)用激勵(lì)方法,滿足員工的合理需求,減弱或者消除其不合理要求,也可以調(diào)節(jié)員工的行為,使其與組織目標(biāo)協(xié)調(diào)一致,更好地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。

二、激勵(lì)的方法

1.目標(biāo)激勵(lì):目標(biāo)激勵(lì),就是確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),誘發(fā)人的動(dòng)機(jī),以調(diào)動(dòng)人的積極性。

2.責(zé)任激勵(lì):所謂責(zé)任激勵(lì),就是讓每個(gè)人認(rèn)識(shí)并擔(dān)負(fù)起他應(yīng)負(fù)的責(zé)任,激發(fā)其為所承擔(dān)的任務(wù)而獻(xiàn)身的精神、滿足其成就感。

3.工作激勵(lì):工作激勵(lì)是一種直接激勵(lì),就是讓工作過程本身使人感到有興趣、有吸引力,從而調(diào)動(dòng)職工的工作積極性。

4.事業(yè)激勵(lì):讓員工把個(gè)人事業(yè)的發(fā)展與單位的前途命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起,可以充分調(diào)動(dòng)員工的內(nèi)在潛力。

5.晉升激勵(lì):晉升激勵(lì)就是將表現(xiàn)好、素質(zhì)高的員工提拔到高一級(jí)的崗位上去,以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其工作積極性。

6.經(jīng)濟(jì)激勵(lì):所謂經(jīng)濟(jì)激勵(lì),就是通過滿足人們經(jīng)濟(jì)利益的需求,來激發(fā)人們的積極性和創(chuàng)造性。

7.強(qiáng)化激勵(lì):所謂強(qiáng)化激勵(lì),是指對(duì)人們的某種行為給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì),使之鞏固和發(fā)揚(yáng)光大,或者對(duì)某種行為給予否定和懲罰,使之減弱和消退的過程。前者稱為正強(qiáng)化,后者稱為負(fù)強(qiáng)化。

8.參與激勵(lì):現(xiàn)代員工都有參與管理的要求和愿望,創(chuàng)造和提供機(jī)會(huì)讓員工參與管理是調(diào)動(dòng)他們積極性的有效方法。

9.尊重激勵(lì):一個(gè)企業(yè)的發(fā)展基石是對(duì)員工個(gè)性的尊重和對(duì)員工能力真誠(chéng)、堅(jiān)定的信任。只有相信、尊重個(gè)人、尊重員工,才能夠激發(fā)員工的能動(dòng)性?！白鹬厝耸瞧髽I(yè)的成功之道”。超級(jí)秘書網(wǎng)

10.榮譽(yù)激勵(lì):所謂榮譽(yù)激勵(lì),是對(duì)那些為企業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的人,給予一定的榮譽(yù),以調(diào)動(dòng)其工作積極性。

11.情感激勵(lì):所謂情感激勵(lì),就是通過建立良好的情感關(guān)系,激發(fā)員工的士氣,從而達(dá)到提高工作效率的目的。

12.成果激勵(lì):成果激勵(lì)是一種重要的激勵(lì)手段,即利用人們對(duì)于成就感的追求來激發(fā)人們的工作積極性。

13.環(huán)境激勵(lì):環(huán)境主要是指工作與生活環(huán)境,包括組織中的行為規(guī)范、人際關(guān)系、工作與生活條件等方面的內(nèi)容。

14.員工持股激勵(lì):員工持股激勵(lì)是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,員工激勵(lì)的最根本的方法之一。

15.危機(jī)激勵(lì):危機(jī)激勵(lì)的實(shí)質(zhì)是樹立全體員工的憂患意識(shí),做到居安思危,無論是在企業(yè)順利還是困難的情況下,都永不松懈,永不滿足,永不放松對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的警惕。

16.公平激勵(lì):就是根據(jù)公平的心理規(guī)律,在管理中采取各種措施力爭(zhēng)做到公平,必須堅(jiān)持客觀、公正、民主和科學(xué),使員工產(chǎn)生公平感,從而調(diào)動(dòng)工作積極性

三、建立現(xiàn)代考核體系,完善人才激勵(lì)機(jī)制

種子管理論文范文第5篇

1.1高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力的含義

為了能夠讓學(xué)生在高中化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中更好、更多地學(xué)習(xí)到知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過自主管理的方式來獲得所需要的技能。學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主評(píng)價(jià)、自主反思、自主決策、自主調(diào)控、自主監(jiān)督的能力，并將這些能力都充分發(fā)揮出來提高學(xué)生整體管理能力。

1.2學(xué)生自主管理的界定

自主管理的學(xué)生可以是一個(gè)集體，也可以是獨(dú)立的個(gè)體，換而言之，也就是以班級(jí)集體為單位或者以小組為單位來開展自主管理。

1.3自主管理能力培養(yǎng)的意義

在高中化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，無論對(duì)學(xué)生，還是對(duì)教師都有較為重要的作用及意義。對(duì)于學(xué)生而言，能夠讓學(xué)生通過自主管理、自主學(xué)習(xí)來正確認(rèn)識(shí)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)、正確認(rèn)識(shí)自己，也有利于及時(shí)解決疑惑，實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展，使他們能夠真正成為二十一世紀(jì)自主創(chuàng)新型人才。對(duì)于教師而言，自主管理能力的培養(yǎng)能夠有利于建立起更加和諧、更加融洽的師生關(guān)系，能夠大幅度提高高中化學(xué)教學(xué)的針對(duì)性，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

2.高中化學(xué)中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)方式

高中化學(xué)教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力之前就提前制定好教學(xué)計(jì)劃，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為原則，平衡發(fā)展學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與自主管理能力的培養(yǎng)，不可偏廢其一，二者存在著相輔相成的關(guān)系。

2.1以小組或者班級(jí)為單位的自主管理

高中化學(xué)教師應(yīng)該選出具備管理素質(zhì)、化學(xué)成績(jī)優(yōu)異、與其他同學(xué)關(guān)系良好、有較強(qiáng)溝通交流能力的同學(xué)來?yè)?dān)任化學(xué)課代表，讓化學(xué)課代表來幫助教師大力開展學(xué)生自主管理工作，教師要學(xué)會(huì)放權(quán)給化學(xué)課代表，由化學(xué)課代表來組織管理班級(jí)的化學(xué)課程學(xué)習(xí)，同時(shí)，化學(xué)課代表也可以適當(dāng)給各小組長(zhǎng)下放權(quán)力，進(jìn)而形成以小組合作為基礎(chǔ)的相互管理。

2.2以個(gè)人為單位的自主管理

高中化學(xué)教師應(yīng)該將每個(gè)學(xué)生都視為學(xué)習(xí)的主體，讓他們都能夠從內(nèi)心認(rèn)可自己是學(xué)習(xí)的主人。在老師的幫助下，每一位學(xué)生都可以基于自己的實(shí)際情況來選擇適合自己的高中化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)行以個(gè)人為單位的自主管理、自我監(jiān)督，以便更好地發(fā)揮出自我管理、自我教育、自我服務(wù)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性、積極性。

2.3實(shí)施學(xué)生自主管理的注意事項(xiàng)

（1）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍高中學(xué)生雖然有自己獨(dú)立的思想，但還沒有形成完整的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，僅靠他們自己的力量很難實(shí)施學(xué)生自主管理，這就需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氣氛。但教師切忌不可放任自流，或者完全包辦代替，既不利于建設(shè)一個(gè)自主管理型班級(jí)，又不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。

（2）分清主次，明確自主管理理念高中化學(xué)中學(xué)生自主管理能力是指學(xué)生基于班級(jí)日常管理制度、高中化學(xué)課程教學(xué)任務(wù)，在教師的精心指導(dǎo)下，逐步在管理過程、學(xué)習(xí)過程中形成的自主管理能力。無論如何培養(yǎng)，都不離不開以學(xué)生為主體，都離不開以學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)。