前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇國際貿(mào)易培養(yǎng)方案范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

國際貿(mào)易培養(yǎng)方案范文第1篇

的基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式下所面臨的問題

(一)人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確,課程設(shè)置不科學(xué)。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)普遍將人才培養(yǎng)定位為“寬口徑、應(yīng)用型、復(fù)合型”的模式。實(shí)際上,由于這種定位不夠明確,導(dǎo)致在人才培養(yǎng)的過程中仍然存在著一些問題,具體表現(xiàn)為:(1)重理論、輕實(shí)踐。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),注重理論知識(shí)的傳授而忽略能力、技能方面的培養(yǎng)是一些高職高專院校普遍存在的問題,直接導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏,學(xué)生動(dòng)手操作能力不強(qiáng),工作后不能迅速適應(yīng)工作崗位的需求。(2)重樣本、輕操作。學(xué)生對(duì)單證的認(rèn)識(shí)只局限于教材中的單證樣本,而忽視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后,不知從何下手。(3)重典型、輕變化。外貿(mào)單證種類繁多、用途各異,在不同貿(mào)易條件下所用的單證種類不盡相同,并且不同的外貿(mào)公司在某些單證的繕制格式上也存在著一定的差異。因此,高職高專院校在教學(xué)過程中,忽視對(duì)單證之間存在差異等方面的引導(dǎo),將會(huì)影響學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的適應(yīng)能力。

(二)學(xué)生英語水平低,獲取外界信息能力較差。

英語是一門語言,更是一種與他人進(jìn)行交流、溝通的工具,所以,在掌握相應(yīng)英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),學(xué)生更應(yīng)該具有英語應(yīng)用能力,這樣才可以自主地閱讀各種國外資料,以便及時(shí)了解國際市場(chǎng)的行情和各個(gè)貿(mào)易國所制定的法律、法規(guī)。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向是從事進(jìn)出口貿(mào)易,特定的工作環(huán)境對(duì)學(xué)生的英語應(yīng)用能力要求極高,學(xué)生在工作中既要熟練地用英語與客戶進(jìn)行溝通與談判,又要準(zhǔn)確及時(shí)地用英文來繕制進(jìn)出口合同并處理各種單證和信函,因此,能夠熟練掌握并應(yīng)用英語對(duì)于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說顯得尤為重要。

(三)實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式單一,學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,專業(yè)對(duì)口崗位就業(yè)難度大。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的要求較高,很多企業(yè)需要那些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作上手快的畢業(yè)生。目前,大多數(shù)高職高專院校的專業(yè)實(shí)訓(xùn)主要局限于校內(nèi)實(shí)訓(xùn),以紙質(zhì)資料和實(shí)訓(xùn)軟件為主對(duì)相關(guān)貿(mào)易環(huán)節(jié)進(jìn)行了解及操作。但是,單一的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)并不能使學(xué)生真正掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的整個(gè)流程,并不能使學(xué)生真正熟悉并正確操作每個(gè)環(huán)節(jié),這主要源于實(shí)訓(xùn)課時(shí)不足、相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備老化及實(shí)訓(xùn)資料、軟件更新及升級(jí)方面的滯后,因此,學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)對(duì)現(xiàn)行的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程有一個(gè)全面而正確的了解,而實(shí)際上,對(duì)國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的眾多環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)是需要較長(zhǎng)的實(shí)訓(xùn)周期的。因此,相當(dāng)數(shù)量的考試成績(jī)優(yōu)秀的畢業(yè)生由于操作能力欠缺而無法找到專業(yè)對(duì)口的工作。

(四)師資隊(duì)伍建設(shè)落后,無法適應(yīng)新形勢(shì)的需要。

目前,師資隊(duì)伍建設(shè)還不能夠滿足新時(shí)代對(duì)外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的需要。我國高職高專院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教師大部分是從校門到校門的高校畢業(yè)生,或由其他專業(yè)教師改行而來,缺乏實(shí)際的國際貿(mào)易從業(yè)經(jīng)驗(yàn),在授課方面傾向于紙上談兵,這成為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的一大瓶頸。此外,教師在授課過程中所采用的教學(xué)模式仍然以“課堂講授”為主,很難將國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)生動(dòng)具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前,因此,這種模式下所培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍是“理論扎實(shí),技能低下”,即使走向了對(duì)口的工作崗位,也很難在短期內(nèi)適應(yīng)工作的需要。

二、高職高專國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案

(一)注重理論知識(shí)的灌輸,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)訓(xùn)練,強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能。

在教學(xué)計(jì)劃的制定中,應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,進(jìn)行課程體系建設(shè)。在設(shè)計(jì)新的課程體系時(shí),應(yīng)從高職教育的特點(diǎn)出發(fā),一是按大類實(shí)施模塊教學(xué),在教學(xué)中加強(qiáng)案例教學(xué),以增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性;二是建立完整的實(shí)踐教學(xué)體系,充分利用校內(nèi)的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)室及校外各實(shí)訓(xùn)基地,將實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)全過程,并把各階段實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地銜接起來,系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能;三是各門課程之間學(xué)科內(nèi)容有機(jī)銜接,設(shè)置綜合性課程,在教學(xué)內(nèi)容上盡可能反映出學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

(二)積極推行雙語教學(xué),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

隨著國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的好轉(zhuǎn),國際貿(mào)易的發(fā)展將會(huì)需要更多的既熟練掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)又精通英語的專業(yè)人才。隨著阿里巴巴等國際貿(mào)易平臺(tái)影響力的擴(kuò)大,大宗的國際貿(mào)易可以借助于該平臺(tái)達(dá)成,這就要求該專業(yè)的學(xué)生具備較強(qiáng)的英文商務(wù)談判和英文書信的撰寫能力,因此在師資力量允許的情況下,通過引進(jìn)和采用國外原版教材,不僅有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新和課程體系改革的不斷深入,而且有利于提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力,進(jìn)而有助于學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)及時(shí)了解國際貿(mào)易領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)向。

(三)努力推行多證書制度,擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)渠道。

由學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書構(gòu)成的多證書制度是高職高專教育的特色之一。在學(xué)生能力培養(yǎng)的過程中,為了提高學(xué)生的職業(yè)技能,高職高專院校應(yīng)以國際貿(mào)易崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線,建立基于國際貿(mào)易崗位職業(yè)能力的“崗證結(jié)合”式人才培養(yǎng)模式,要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須取得計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、實(shí)用英語A級(jí)證書,并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書,同時(shí),還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過英語四六級(jí)考試并積極考取由中國國際貿(mào)易協(xié)會(huì)組織的全國國際商務(wù)英語證書以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的國際化。

(四)以“雙師型”為目標(biāo),進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)。

國際貿(mào)易培養(yǎng)方案范文第2篇

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程在大三上學(xué)期開設(shè)，與外貿(mào)函電、國際商務(wù)談判同期。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置中有三大實(shí)驗(yàn)：出口合同的簽訂、信用證的審核和進(jìn)口貨物投保。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別考察了學(xué)生是否能夠用全英文以團(tuán)隊(duì)的形式，模擬外貿(mào)流程完成一份出口合同，需要學(xué)生能夠獨(dú)立看懂信用證，根據(jù)合同內(nèi)容修改信用證，為其后續(xù)的國際結(jié)算課程打下基?A，最后考查了學(xué)生的保險(xiǎn)金額和保險(xiǎn)費(fèi)的計(jì)算。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系學(xué)時(shí)的設(shè)置中，出口合同的簽訂需4個(gè)學(xué)時(shí)完成，其余兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分別2個(gè)學(xué)時(shí)。在上課實(shí)踐的過程中，通過對(duì)學(xué)生的觀察和訪談，我認(rèn)為目前國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)的課程建設(shè)中與課程建設(shè)脫節(jié)，聯(lián)系不緊密。具體表現(xiàn)如下：

1、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與外貿(mào)函電的關(guān)系

外貿(mào)函電是國際貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生第一次真正的接觸商務(wù)英語，該門課程會(huì)教會(huì)大家如何用流利的英文書寫信函，與外商通過email或者QQ建立業(yè)務(wù)關(guān)系，如何書寫外貿(mào)中的詢盤、發(fā)盤、還盤和受盤函。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)就是出口合同的簽訂，要求學(xué)生分成進(jìn)出口商，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，通過函電進(jìn)行模擬磋商。

2、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與國際商務(wù)談判的關(guān)系

在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程體系中有相關(guān)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)項(xiàng)目為出口合同的簽訂，為了讓學(xué)生能夠很好的掌握整個(gè)國際貿(mào)易流程，需要與相關(guān)課程配套學(xué)習(xí)。國際商務(wù)談判是簽訂出口合同的必須環(huán)節(jié)，理想的課程設(shè)置是國際商務(wù)談判的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，直接進(jìn)入國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程出口合同簽訂的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生就能夠?qū)W以致用，系統(tǒng)了解整個(gè)國貿(mào)前期流程。而在上課過程中，這兩門課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相互脫節(jié)，各自為政，并且在實(shí)驗(yàn)課時(shí)的安排上沖突，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的出口合同簽訂實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目已經(jīng)完成，而國際商務(wù)談判的實(shí)驗(yàn)還未開始。

3、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與國際結(jié)算的關(guān)系

本院在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)中，與國際結(jié)算課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容具有很大的重復(fù)性。舉例說明：信用證的審核這個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)和國際結(jié)算課程中都具有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這樣的設(shè)置會(huì)讓整個(gè)國際貿(mào)易的實(shí)踐教學(xué)缺乏體系性，學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)造性。在人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)該適當(dāng)對(duì)于相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整，已達(dá)到教學(xué)效用的最大化。

4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件數(shù)據(jù)陳舊，不能滿足如今國際貿(mào)易專業(yè)需求

本學(xué)院在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中使用的教學(xué)軟件為浙科和世格軟件，該軟件在流程設(shè)計(jì)方面有其獨(dú)特的特點(diǎn)，但隨著國際貿(mào)易日新月異的變化，該軟件的更新已經(jīng)跟不上時(shí)代的潮流和現(xiàn)在國際貿(mào)易本科專業(yè)學(xué)生的需求。在該軟件中，所沿用的數(shù)據(jù)較陳舊，最新的數(shù)據(jù)停留在2002年。這幾年，國際貿(mào)易術(shù)語、結(jié)算方式等都發(fā)生了翻天覆地的變化，在案例教學(xué)中比如說匯率、結(jié)算方式、貿(mào)易術(shù)語等方面存在很大的滯后性，會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

針對(duì)以上問題，在制定新的人才培養(yǎng)方案時(shí)，我建議可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整：

1、外貿(mào)函電專業(yè)基礎(chǔ)課可以提前至大二下學(xué)期

根據(jù)我校本科教育的宗旨，我們旨在將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型本科生，界定學(xué)生應(yīng)該既要可

以上手進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，又可以進(jìn)行一定的理論研究。國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在大一和大二開立的都是類似英語、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)課程，而與國際貿(mào)易相關(guān)的專業(yè)課程開之甚少，而國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生到了大三都還不清楚什么是跟單人員，什么客戶，什么是銷售合同。而到了大三，學(xué)生普遍開始準(zhǔn)備考研和就業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)國貿(mào)的興趣銳減，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生中途換專業(yè)考研，考研的成功率低，就業(yè)情況同樣也很不理想。所以建議在新的人才培養(yǎng)方案中可以將外貿(mào)函電提前至大二下學(xué)期。外貿(mào)函電課程是國際貿(mào)易專業(yè)的入門課程，所有貿(mào)易業(yè)務(wù)關(guān)系的建立都依靠于電子郵件完成，如果學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)必修課程之時(shí)能夠用熟練的用英文來完成，那么這樣就會(huì)在大三上專業(yè)核心課程時(shí)對(duì)國際貿(mào)易產(chǎn)生濃厚興趣，從而提高學(xué)生在國際貿(mào)易專業(yè)方面的就業(yè)和考研率。

2、專業(yè)教師之間多溝通，協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間和避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重復(fù)化

在修訂新的人才培養(yǎng)方案中，建議將國際商務(wù)談判課程與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程同期開設(shè)，并且課時(shí)的設(shè)置也應(yīng)該相互匹配。通過模擬談判，可以讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)國際貿(mào)易，了解國際貿(mào)易的基本流程，從宏觀上掌握國際貿(mào)易各個(gè)環(huán)節(jié)的問題，不再僅僅是書本理論知識(shí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠讓學(xué)生認(rèn)知國際貿(mào)易。

3、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，引入世格SIMTRADE系統(tǒng)進(jìn)行仿真訓(xùn)練

湖北黃石地區(qū)的地理位置決定了黃石地區(qū)的國際貿(mào)易的開展較之上海、深圳等沿海開放城市差很多。所以在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該多多結(jié)合實(shí)際案例教學(xué)進(jìn)行實(shí)操。SIMTRADE是世格公司開發(fā)的國貿(mào)的仿真訓(xùn)練，該軟件在目前的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以起到很好的指導(dǎo)和示范作用，同時(shí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)國貿(mào)的熱情和積極性。

4、優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)"雙師型"教師培養(yǎng)

國際貿(mào)易培養(yǎng)方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才；培養(yǎng)策略；校企合作；英語專業(yè)

“一帶一路”倡議實(shí)施以來，中醫(yī)藥事業(yè)海外拓展步伐加快。國務(wù)院頒布《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030年）》，啟動(dòng)“中醫(yī)藥海外發(fā)展工程”，將中醫(yī)藥國際貿(mào)易納入國家對(duì)外貿(mào)易發(fā)展總體戰(zhàn)略，支持中醫(yī)藥機(jī)構(gòu)參與“一帶一路”建設(shè)，擴(kuò)大中醫(yī)藥對(duì)外投資和貿(mào)易，推動(dòng)中醫(yī)藥技術(shù)、藥物、標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)走出去。近年來，產(chǎn)學(xué)研國際合作推動(dòng)中醫(yī)藥走向海外市場(chǎng)，成績(jī)不俗。在具體產(chǎn)品貿(mào)易領(lǐng)域，中國植物提取物企業(yè)在美國市場(chǎng)的發(fā)展突破瓶頸，多家企業(yè)獲得醫(yī)保商會(huì)聯(lián)合美國國家衛(wèi)生基金會(huì)（NSF）共同推出的“植物提取物優(yōu)質(zhì)供應(yīng)商”認(rèn)證（GEP認(rèn)證）。數(shù)據(jù)顯示，中國已成為全球第二大醫(yī)藥市場(chǎng)，中國原料藥出口多年穩(wěn)居世界第一。中醫(yī)藥國際貿(mào)易的發(fā)展迫切需要得到高素質(zhì)人才的智力支持。國家中醫(yī)藥管理局、國家發(fā)改委頒布的《中醫(yī)藥“一帶一路”發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》中直接明確了高素質(zhì)人才的規(guī)格：具備優(yōu)秀的外語應(yīng)用能力，熟悉國際規(guī)則，有較豐富的中醫(yī)藥基本知識(shí)和出色的國際商務(wù)能力。因此，高校應(yīng)深刻把握“一帶一路”推進(jìn)帶來的新契機(jī)，將人才培養(yǎng)與國家戰(zhàn)略緊密結(jié)合，根據(jù)中醫(yī)藥高校自身的辦學(xué)定位、特色，以及相關(guān)中醫(yī)藥外向型企業(yè)對(duì)具備突出行業(yè)背景的高素質(zhì)、復(fù)合型國際貿(mào)易人才的需要，革新人才培養(yǎng)模式，建立自有特色的中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才的校企合作培養(yǎng)機(jī)制。

一、中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才培養(yǎng)中存在的問題

中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才的校企合作培養(yǎng)已在一定范圍內(nèi)展開，也取得了一些成果，但在實(shí)踐中仍存在不少問題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）人才需求信息交換欠順暢中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才是中醫(yī)藥企業(yè)走向“一帶一路”的關(guān)鍵性人才，企業(yè)與高校之間的人才需求信息交換必須順暢。但從以往的實(shí)踐來看，二者相互交流的意識(shí)較為淡薄，信息交換失靈較為嚴(yán)重。一方面，中醫(yī)藥相關(guān)企業(yè)未能主動(dòng)向高校傳遞中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才需求；另一方面，高校在人才培養(yǎng)上也未能主動(dòng)加強(qiáng)企業(yè)人才需求的針對(duì)性研究。由此，導(dǎo)致中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)思路、培養(yǎng)規(guī)模和培養(yǎng)水平，都未能達(dá)到前瞻規(guī)劃、系統(tǒng)優(yōu)化。

（二）行業(yè)協(xié)會(huì)作用發(fā)揮欠充分中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)離不開產(chǎn)教協(xié)同。面對(duì)“一帶一路”建設(shè)向縱深發(fā)展的新形勢(shì)，相關(guān)中醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，探索與高校聯(lián)合制定中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并在校企合作中予以實(shí)質(zhì)性的鼓勵(lì)支持，著力紓解優(yōu)秀中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才的供給瓶頸。但從以往的實(shí)踐來看，相關(guān)中醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會(huì)的工作重心主要放在維護(hù)會(huì)員權(quán)益、開展行業(yè)調(diào)研、制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、組織培訓(xùn)交流等具體事務(wù)上，而在推動(dòng)人才校企合作培養(yǎng)的目標(biāo)協(xié)同、資源協(xié)同，以促進(jìn)教育鏈、人才鏈、知識(shí)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合方面[1]，作用發(fā)揮遠(yuǎn)不夠充分。

（三）合作形式松散，效果欠佳在中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)過程中，高校在醫(yī)藥外向型企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，既可為學(xué)生提供專業(yè)對(duì)口的職業(yè)素養(yǎng)提升平臺(tái)，又可滿足企業(yè)發(fā)掘自身所需優(yōu)秀人才的要求，當(dāng)屬合作共贏的積極舉措。但在實(shí)踐中，基于校企合作的中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才培養(yǎng)整體仍處于初始階段，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)往往只有框架性方案，缺乏有力的制度安排推動(dòng)建立緊密的合作關(guān)系。長(zhǎng)期以來，校企合作形式較為松散，基本局限于非常規(guī)性地組織校園招聘。醫(yī)藥企業(yè)對(duì)校企合作效果的滿意度總體偏低，參與合作的意愿和動(dòng)力均不足，合作效果不佳[2]。

二、加強(qiáng)中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才校企合作培養(yǎng)的可行策略

作為中醫(yī)藥資源強(qiáng)省，湖南省現(xiàn)有中藥工業(yè)規(guī)模企業(yè)372家，完成主營業(yè)務(wù)收入571.3億元，中藥產(chǎn)業(yè)鏈被列入全省20個(gè)工業(yè)新興優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)鏈之一。湖南省積極發(fā)展中醫(yī)藥國際貿(mào)易，中醫(yī)藥企業(yè)走向國際的步伐不斷加快。湖南中醫(yī)藥大學(xué)立足于辦學(xué)實(shí)際，依托英語專業(yè)平臺(tái)，培養(yǎng)復(fù)合型中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才，近年來積極構(gòu)建和完善校企合作培養(yǎng)機(jī)制，已在行業(yè)內(nèi)形成了一定的專業(yè)辨識(shí)度。以下結(jié)合該校的實(shí)踐探索，具體討論加強(qiáng)中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才校企合作培養(yǎng)的可行策略。

（一）關(guān)切行業(yè)企業(yè)需求1.主動(dòng)對(duì)接行業(yè)企業(yè)，達(dá)成培養(yǎng)共識(shí)作為人才培養(yǎng)主體，高校應(yīng)主動(dòng)對(duì)接中醫(yī)藥相關(guān)行業(yè)和企業(yè)，清楚了解用人單位的選材標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真審視自身的人才培養(yǎng)實(shí)際，通過雙方充分的意見交流，推動(dòng)形成人才培養(yǎng)的基本共識(shí)。自2017年以來，湖南中醫(yī)藥大學(xué)英語專業(yè)先后主動(dòng)聯(lián)系接洽湖南圣湘生物科技有限公司、湖南艾臣生物科技有限公司、湖南綠蔓生物科技有限公司等省內(nèi)領(lǐng)先的外向型醫(yī)藥企業(yè)，以及湖南省植物提取物協(xié)會(huì)（200多家會(huì)員單位的主營業(yè)務(wù)為中藥植物提取物的生產(chǎn)和貿(mào)易），通過走訪企業(yè)和邀請(qǐng)企業(yè)來校座談，調(diào)研行業(yè)企業(yè)對(duì)于中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才的具體需求，在人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格上達(dá)成了重要共識(shí)，為逐步展開校企合作奠定了重要基礎(chǔ)。2.完善培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系理論界普遍認(rèn)為協(xié)同效應(yīng)能夠有效實(shí)現(xiàn)企業(yè)的整體價(jià)值，協(xié)同是充分利用企業(yè)現(xiàn)有資源，培育企業(yè)核心能力的捷徑[3]。針對(duì)行業(yè)企業(yè)的人才需求，根據(jù)“協(xié)同學(xué)”相關(guān)理論，湖南中醫(yī)藥大學(xué)英語專業(yè)創(chuàng)新構(gòu)建了“中醫(yī)藥課程模塊”和“國際貿(mào)易課程模塊”，設(shè)置了國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際市場(chǎng)營銷、國際商務(wù)談判、國際商法、外貿(mào)英語函電、商務(wù)英語等專業(yè)方向性課程，優(yōu)化了課程體系，完善了人才培養(yǎng)方案，系統(tǒng)性地提升了學(xué)科交叉融合，為切實(shí)加強(qiáng)校企合作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)校企良性互動(dòng)1.校企聯(lián)合展開課題申報(bào)研究產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人已成為高等教育改革研究的重點(diǎn)內(nèi)容，校企聯(lián)合申報(bào)并展開課題研究將極大地促進(jìn)人才合作培養(yǎng)實(shí)踐。近年來，湖南中醫(yī)藥大學(xué)英語專業(yè)積極接洽企業(yè)申報(bào)相關(guān)課題，并于2018年成功獲批湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目“‘一帶一路’背景下中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才的校企合作培養(yǎng)機(jī)制研究——以湖南中醫(yī)藥大學(xué)為例”。隨課題研究的穩(wěn)步推進(jìn)，該校與課題聯(lián)合申報(bào)方湖南艾臣生物科技有限公司在人才培養(yǎng)策略上達(dá)成了更多共識(shí)，合作效果大為提升。今后在各級(jí)產(chǎn)學(xué)協(xié)同合作育人平臺(tái)、人才培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)等建設(shè)上還可有更多謀劃。2.校企合作指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加快培養(yǎng)造就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍[4]，教育部鼓勵(lì)高校與企業(yè)合作加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。近兩年來，湖南中醫(yī)藥大學(xué)英語專業(yè)教師與企業(yè)導(dǎo)師合作指導(dǎo)湖南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)身?xiàng)，并指導(dǎo)學(xué)生為合作企業(yè)湖南中療科技有限公司建設(shè)中醫(yī)藥產(chǎn)品國際貿(mào)易英文網(wǎng)站；同時(shí)還與企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生參加“高教社”杯全國商務(wù)英語實(shí)踐大賽、全國中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等重要賽事，取得佳績(jī)。通過校企合作指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量得到明顯提高，也在實(shí)踐中為加強(qiáng)校企合作育人開拓了新的途徑。

（三）提升學(xué)生行業(yè)認(rèn)知1.增設(shè)“專業(yè)導(dǎo)論”課程為幫助學(xué)生形成較為系統(tǒng)的專業(yè)認(rèn)知，了解專業(yè)的內(nèi)涵特點(diǎn)、專業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系、專業(yè)涉及的主要學(xué)科知識(shí)和課程體系、專業(yè)人才培養(yǎng)基本要求等，設(shè)置“專業(yè)導(dǎo)論”課程十分必要。湖南中醫(yī)藥大學(xué)英語專業(yè)在2018版人才培養(yǎng)方案中增設(shè)了“專業(yè)導(dǎo)論”課程，由專業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任授課教師，全面介紹本專業(yè)辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、課程體系、人才培養(yǎng)等與學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)還特別加入中醫(yī)藥行業(yè)認(rèn)知和合作企業(yè)介紹相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供直接指導(dǎo)，極大提升了學(xué)生的行業(yè)認(rèn)知、投身中醫(yī)藥事業(yè)的理想和信念。2.組織企業(yè)參訪、人資交流組織學(xué)生赴企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、參加企業(yè)人力資源交流，能使學(xué)生開闊視野，增進(jìn)對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)。湖南中醫(yī)藥大學(xué)英語專業(yè)組織學(xué)生赴湖南圣湘生物科技有限公司等合作企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，深入了解公司文化、運(yùn)營現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)劃及行業(yè)前景等；邀請(qǐng)湖南艾臣生物科技有限公司人力資源負(fù)責(zé)人來校與學(xué)生進(jìn)行專場(chǎng)交流，指導(dǎo)學(xué)生如何針對(duì)醫(yī)藥國際貿(mào)易領(lǐng)域的現(xiàn)狀，做好求職就業(yè)準(zhǔn)備；由此加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，有效促進(jìn)了高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的精準(zhǔn)對(duì)接。3.安排企業(yè)實(shí)踐經(jīng)湖南省植物提取物協(xié)會(huì)積極引介，湖南中醫(yī)藥大學(xué)英語專業(yè)與湖南藍(lán)海迷迭香生物科技有限公司達(dá)成合作意向，派遣學(xué)生赴公司進(jìn)行暑期實(shí)踐，協(xié)助處理中藥植物提取物的跟單及客戶開發(fā)等國際貿(mào)易環(huán)節(jié)。通過企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生加深了對(duì)中藥植物提取物行業(yè)的了解，獲得了中藥出口業(yè)務(wù)的直接經(jīng)驗(yàn)，校方也進(jìn)一步掌握了中藥植物提取物行業(yè)和企業(yè)的實(shí)際用人需求。

（四）實(shí)施合作激勵(lì)策略1.對(duì)合作企業(yè)高管進(jìn)行榮譽(yù)聘用聘請(qǐng)合作企業(yè)高管擔(dān)任客座教授、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師是提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效舉措，也是企業(yè)提升其社會(huì)聲譽(yù)的重要手段，在實(shí)踐中是形成產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人緊密合作關(guān)系的激勵(lì)策略。2019年，湖南艾臣生物科技有限公司董事長(zhǎng)陳愛平受聘成為湖南中醫(yī)藥大學(xué)人文與管理學(xué)院實(shí)踐型客座教授，每年來校做醫(yī)藥領(lǐng)域相關(guān)講座或創(chuàng)業(yè)報(bào)告，為英語專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提供行業(yè)專家咨詢，對(duì)英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供幫助，推動(dòng)校企之間的實(shí)質(zhì)性合作邁上新臺(tái)階。2.設(shè)置常規(guī)性企業(yè)帶教教師評(píng)優(yōu)機(jī)制企業(yè)內(nèi)設(shè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資既有豐富的行業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)，又有較強(qiáng)的崗位培訓(xùn)能力，是構(gòu)建校企協(xié)同育人師資團(tuán)隊(duì)的重要基礎(chǔ)，也是培育高校內(nèi)部“雙師型”教師的重要依靠。通過設(shè)置常規(guī)性評(píng)優(yōu)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的合作企業(yè)帶教教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，可極大提升企業(yè)參與校企合作的積極性。湖南中醫(yī)藥大學(xué)每?jī)赡陮?duì)實(shí)習(xí)管理工作先進(jìn)個(gè)人與優(yōu)秀帶教教師進(jìn)行評(píng)優(yōu)表彰，已形成良好的運(yùn)行機(jī)制，有力地保證了校企合作的穩(wěn)步推進(jìn)。

（五）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)1.建設(shè)優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)基地，引領(lǐng)校企合作育人應(yīng)確定實(shí)習(xí)基地的設(shè)置、管理、運(yùn)行實(shí)施方案，加大優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)步伐。2017年，中國醫(yī)藥國際貿(mào)易領(lǐng)域的領(lǐng)先企業(yè)——湖南艾臣生物科技有限公司（極少數(shù)獲得中國海關(guān)總署最高級(jí)別AEO認(rèn)證的湖南外貿(mào)企業(yè)之一）簽約成為湖南中醫(yī)藥大學(xué)英語專業(yè)實(shí)習(xí)基地；通過幾年建設(shè)，對(duì)整體的校企合作育人起到了積極的引領(lǐng)示范作用，推動(dòng)中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)進(jìn)入全新發(fā)展階段。2.完善實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)在校企協(xié)同的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域與職業(yè)領(lǐng)域的不同要求，雙向監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)情況，完整、全面、及時(shí)反饋實(shí)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。湖南中醫(yī)藥大學(xué)英語專業(yè)與實(shí)習(xí)基地之間不斷積極構(gòu)建和完善該機(jī)制，在共同確定實(shí)習(xí)方案的基礎(chǔ)上，雙方就實(shí)習(xí)情況進(jìn)行常規(guī)性梳理總結(jié)，對(duì)于實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時(shí)協(xié)調(diào)處理，有效提升了實(shí)習(xí)基地的教學(xué)功能。3.推動(dòng)實(shí)習(xí)基地升級(jí)為實(shí)習(xí)就業(yè)基地以往學(xué)生派往實(shí)習(xí)基地后僅接受企業(yè)內(nèi)部短期培訓(xùn)，即被安排至醫(yī)藥國際貿(mào)易業(yè)務(wù)鏈條最前端的國際銷售崗。由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，而業(yè)績(jī)壓力巨大，導(dǎo)致實(shí)習(xí)期結(jié)束后的實(shí)習(xí)生向企業(yè)員工轉(zhuǎn)化的比率極低，無法滿足企業(yè)留住人才的需要。后經(jīng)校企共商調(diào)整方案，接受職業(yè)定位特別明確的學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)基地預(yù)實(shí)習(xí)，并改為從業(yè)務(wù)鏈條最后端的國際物流崗開始，有效解決了實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在少、短、浮等問題[5],學(xué)生適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的能力逐步增強(qiáng)，有力地推動(dòng)了實(shí)習(xí)基地向?qū)嵙?xí)就業(yè)基地的升級(jí)。

國際貿(mào)易培養(yǎng)方案范文第4篇

論文摘要：本文以我國和南通市外貿(mào)發(fā)展?fàn)顩r和對(duì)外貿(mào)人才的需求出發(fā)，分析了目前高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的幾個(gè)問題，提出了解決這些問題的雙體系融合的國際貿(mào)易人才培養(yǎng)思想，并在此基礎(chǔ)上給出了“雙體系融合”建設(shè)高職國際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)施措施。

論文關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易專業(yè)雙體系融合

一、南通市外貿(mào)人才需求狀況

國際貿(mào)易步入新一輪增長(zhǎng)期，貿(mào)易對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的拉動(dòng)作用愈加凸顯，南通已成為江蘇甚至全國的國際貿(mào)易增長(zhǎng)的新生崛起力量。具體地說，隨著中國加入wto和中國經(jīng)濟(jì)融人世界經(jīng)濟(jì)體系，我國對(duì)外經(jīng)貿(mào)高速發(fā)展，具體針對(duì)南通近年的外貿(mào)發(fā)展情況，我們?cè)谡{(diào)研過程中作了詳細(xì)了解，根據(jù)資料顯示，2007年，南通的進(jìn)出口總額達(dá)到127．76億美元，比去年增長(zhǎng)27．4％，高于江蘇省平均增幅4．3個(gè)百分點(diǎn)。擁有外貿(mào)經(jīng)營權(quán)的企業(yè)不斷增加，大批操作性和服務(wù)性較強(qiáng)的金融、保險(xiǎn)、電信、信息、咨詢、旅游等行業(yè)的涉外工作崗位不斷出現(xiàn)，這將吸納國際貿(mào)易專業(yè)(外貿(mào)專業(yè))畢業(yè)生，從而促進(jìn)需求增長(zhǎng)。同時(shí)，更多的國際性企業(yè)看好南通，國際各類投資及其貿(mào)易趨向活躍，2007年僅南通開發(fā)區(qū)新增外商投資396個(gè)，其中總投資1000萬美元以上項(xiàng)目183個(gè)，商務(wù)部確認(rèn)資金實(shí)際到帳注冊(cè)外資23．23億美元，這將產(chǎn)生更多的涉外就業(yè)崗位。WwW.133229.COM國際貿(mào)易人才將出現(xiàn)多層次、多樣化需求。結(jié)合我們的調(diào)查資料結(jié)合南通人事局的預(yù)測(cè)，在今后的五年內(nèi)，南通對(duì)國際貿(mào)易(外貿(mào))專業(yè)從業(yè)人員的需求量在11000個(gè)崗位到15000個(gè)崗位。

二、目前高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中遇到的幾個(gè)關(guān)鍵問題

1．對(duì)市場(chǎng)需求的調(diào)查不夠，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與用人單位的需求存在偏差

高職院校國際貿(mào)易專業(yè)對(duì)國際貿(mào)易企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研都存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，調(diào)查的企業(yè)面比較窄，數(shù)量有限，不能反映實(shí)際的用人需求情況。部分高職院校在調(diào)查時(shí)，通常以幾家企業(yè)或是幾十家企業(yè)為調(diào)查樣本進(jìn)行，最終在制定人才培養(yǎng)方案是即以此為依據(jù)。但是國際貿(mào)易企業(yè)有著專業(yè)貿(mào)易型外貿(mào)企業(yè)和生產(chǎn)型外貿(mào)企業(yè)，其所屬行業(yè)也千差萬別，因此幾家企業(yè)或幾十家企業(yè)不能代表整個(gè)行業(yè)的用人需求，導(dǎo)致人才培養(yǎng)和用人單位的需求存在偏差。其次，對(duì)用人需求的調(diào)查分析的深度不夠，不能反映企業(yè)用人的規(guī)格要求。很多學(xué)校在用人的調(diào)查表設(shè)計(jì)時(shí)往往注重調(diào)查企業(yè)用人需求的數(shù)量和崗位，但是對(duì)于企業(yè)某一崗位用人具體需要哪些基本素質(zhì)、基本技能，以及要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)等調(diào)查不夠，導(dǎo)致對(duì)用人單位的調(diào)查結(jié)果沒有真正為人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定起到參考作用，人才培養(yǎng)也因此產(chǎn)生了偏差。

2．沒有建立有效的校企合作“雙贏”機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生崗位實(shí)習(xí)欠缺

高職院校培養(yǎng)的國際貿(mào)易人才是應(yīng)用性人才，因此校企合作是一條實(shí)用、高效的途徑，可以對(duì)國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)起到不可替代的作用。但是，目前就國際貿(mào)易這個(gè)專業(yè)而言，校企合作缺乏“雙贏”機(jī)制，首先，從學(xué)校角度而言，學(xué)校十分希望將所有學(xué)生派到國際貿(mào)易企業(yè)的相關(guān)崗位去實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)中通過企業(yè)外貿(mào)從業(yè)人員的指導(dǎo)，真正將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升實(shí)踐技能。但是學(xué)生數(shù)量眾多，平均一個(gè)班大概有30到40人，一個(gè)年級(jí)大約有100人甚至更多，以每個(gè)企業(yè)接納3到4名實(shí)習(xí)學(xué)生計(jì)算，一屆國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生大概需要找30到40家國際貿(mào)易企業(yè)，這對(duì)于學(xué)校而言十分困難。其次，從企業(yè)角度而言，企業(yè)接納學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不高，實(shí)習(xí)效果普遍不高。其原因有兩方面，一方面是國際貿(mào)易企業(yè)普遍對(duì)其業(yè)務(wù)特別是客戶資料采取保密的態(tài)度，學(xué)生參與到實(shí)習(xí)中去企業(yè)擔(dān)心其客戶資料流失給企業(yè)帶來損失。另一方面，外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)繁瑣，很多細(xì)節(jié)東西問題需要有豐富經(jīng)驗(yàn)才能應(yīng)對(duì)自如，企業(yè)擔(dān)心沒有任何經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生參與其中會(huì)導(dǎo)致業(yè)務(wù)出差錯(cuò)，因此一般只讓學(xué)生觀看，不會(huì)讓學(xué)生上手操作，導(dǎo)致實(shí)習(xí)學(xué)生有時(shí)干脆被晾在一旁，實(shí)習(xí)質(zhì)量無法得到保證。

3．課程設(shè)置與職業(yè)資格鑒定聯(lián)系不緊密，學(xué)生實(shí)踐技能水平參差不齊

目前，對(duì)于國際貿(mào)易專業(yè)而言，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)相對(duì)完善，發(fā)證規(guī)范，主要有商務(wù)部及人事部聯(lián)合頒證的國際商務(wù)師(執(zhí)業(yè)資格)即外銷員考試，商務(wù)部外經(jīng)貿(mào)企業(yè)協(xié)會(huì)的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員、跟單員、單證員職業(yè)資格考試，海關(guān)總署的報(bào)關(guān)員資格考試，國家質(zhì)檢總局的報(bào)檢員資格考試，國際貨運(yùn)協(xié)會(huì)的國際貨運(yùn)員資格考試，劍橋商務(wù)英語初、中、高級(jí)考試等。對(duì)于這些職業(yè)資格和技能的考證，很多學(xué)校沒有重視，仍然沿用以前的學(xué)科式教學(xué)計(jì)劃，沒有將職業(yè)資格鑒定課程和教學(xué)計(jì)劃緊密結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)手中含金量較高的國際貿(mào)易職業(yè)證書缺乏，實(shí)踐技能也相對(duì)較差，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和崗位競(jìng)爭(zhēng)中處于落后局面。

三、“雙體系融合”的基本思路及其實(shí)施措施

1．“雙體系融合”建設(shè)高職國際貿(mào)易專業(yè)的基本思路

目前，對(duì)專業(yè)成功與否的評(píng)價(jià)，主要涵蓋諸如專業(yè)的師資力量、科研能力、課程建設(shè)、學(xué)生就業(yè)率等等指標(biāo)。但是，對(duì)于高職國際貿(mào)易這一具體的專業(yè)而言，真正能夠體現(xiàn)其成功與否的應(yīng)該是以下兩個(gè)方面：首先，國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生能否被社會(huì)和企業(yè)認(rèn)可，找到適合自己的工作崗位，即畢業(yè)生的就業(yè)能力與崗位適應(yīng)性是否強(qiáng)；其次，國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生能否有較強(qiáng)的發(fā)展后勁，即人才的可塑性是否強(qiáng)。基于以上的認(rèn)識(shí)我們認(rèn)為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“雙體系融合”的思想。

所謂“雙體系”即國家學(xué)歷教育體系與國家國際商務(wù)職業(yè)資格、職業(yè)技能認(rèn)證體系的融合?！半p體系”在重視其職業(yè)技能資格培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還注重學(xué)生的整體素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在我國，所有的高等職業(yè)教育是包含在國家學(xué)歷教育體系中的，每一個(gè)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)修完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定必須修完的課程才可以獲得國家承認(rèn)的大專學(xué)歷文憑，所以，我們高職高專的全日制學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)使學(xué)生完成教學(xué)計(jì)劃并獲得大專學(xué)歷。同時(shí)，基于直接服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本教育職能，決定了高職高專院校的學(xué)生必須具有本專業(yè)的從業(yè)或執(zhí)業(yè)技能，而目前我國的從業(yè)或執(zhí)業(yè)技能往往通過國家(行業(yè))建立職業(yè)資格制度、標(biāo)準(zhǔn)，并通過行業(yè)、認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)并頒發(fā)相關(guān)的資格證書來完成。這就需要高職院校的人才培養(yǎng)必須結(jié)合學(xué)歷文憑教育體系和職業(yè)資格、技能教育體系兩個(gè)方面，這兩個(gè)體系必須進(jìn)行良好的融合才能培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高職高專人才。雙體系融合示意圖如下：

2．“雙體系融合”建設(shè)高職國際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)施措施

(1)實(shí)施“雙體系融合”，需要對(duì)我國國際貿(mào)易專業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證體系進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生理性考證

雖然，國際貿(mào)易行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)相對(duì)完善，發(fā)證也比較規(guī)范，有外銷員考試，國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員、跟單員、單證員、國際貨運(yùn)員等職業(yè)技能考試，也有報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員等職業(yè)資格考試，同時(shí)也有一些含金量較低的所謂的職業(yè)技能考試混在其中。因此，在實(shí)施“雙體系融合”教學(xué)時(shí)，需要對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證體系進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生合理和理性考證。因?yàn)椋@些職業(yè)資格和技能的考試在外貿(mào)行業(yè)有著一定得層次性，對(duì)從業(yè)人員的個(gè)體特性要求也不盡相同，所以國際貿(mào)易專業(yè)還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的職業(yè)規(guī)劃，將國際貿(mào)易職業(yè)資格認(rèn)證形成體系，并將該體系融合到學(xué)歷教育過程中，提高學(xué)生獲取職業(yè)資格證書的針對(duì)性、層次性和差異性，完成對(duì)學(xué)生的人性化培養(yǎng)。

(2)改革教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，將職業(yè)資格認(rèn)證的內(nèi)容有機(jī)的融合到教學(xué)課程中，構(gòu)建符合“雙體系融合”思想的課程體系

根據(jù)“雙體系融合”的思想，在構(gòu)建本專業(yè)理論課程體系和實(shí)踐課程體系時(shí)，首先通過調(diào)查明確國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易職業(yè)資格、技能認(rèn)證教育體系的模塊課程構(gòu)成，這些模塊課程主要針對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易職業(yè)領(lǐng)域中的六大職業(yè)資格和技能考試而設(shè)定的，它們分別是報(bào)關(guān)、報(bào)檢、外銷、單證、跟單、國際貨代，其模塊課程構(gòu)成如下列圖所示：

在考查了上述崗位課程后，針對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格要求，結(jié)合專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、用人單位意見，將這些課程進(jìn)行了課程的整合，從能力培養(yǎng)的角度出發(fā)設(shè)計(jì)了本專業(yè)的課程體系。總體結(jié)構(gòu)如下圖：

(3)在“雙體系融合”教學(xué)中，注重專業(yè)技能課程的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生拓展素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)面

在“雙體系融合”教學(xué)中，“雙體系融合”可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的國際貿(mào)易專業(yè)素質(zhì)和技能。但是，由于學(xué)生的個(gè)體差異，包括學(xué)生的性格差異、成長(zhǎng)環(huán)境差異、心理差異等，他們?cè)趶氖聡H貿(mào)易相關(guān)事務(wù)的工作中其實(shí)有著不同的適應(yīng)性，我們?cè)谧⒅貙I(yè)技能課程的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的這些個(gè)體差異，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生拓展素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)面。據(jù)調(diào)查，高職國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生有一部分畢業(yè)后會(huì)進(jìn)入營銷、管理和會(huì)計(jì)等崗位，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、國家稅收、證券投資、公共關(guān)系、電子商務(wù)、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作和推銷技巧與商務(wù)談判等課程加入其中，使其畢業(yè)后具備與個(gè)體特性相適合的崗位工作能力和后續(xù)發(fā)展能力。

國際貿(mào)易培養(yǎng)方案范文第5篇

綜合上述兩塊研究成果來看，尚未將二者有機(jī)結(jié)合并進(jìn)一步體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)對(duì)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的輻射作用。因此，如何從服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展這個(gè)角度來更好地指導(dǎo)國際商務(wù)類專業(yè)尤其省級(jí)示范特色專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，同時(shí)將國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這個(gè)省級(jí)示范特色專業(yè)的建設(shè)和帶動(dòng)真正服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還存在較大的研究和發(fā)展空間。

二、研究?jī)?nèi)容及主要觀點(diǎn)

（一）（1）研究目標(biāo)：本課題試圖以湖南省發(fā)展新型加工貿(mào)易為契機(jī)，在職業(yè)教育和國際貿(mào)易理論的指導(dǎo)下，借鑒省級(jí)示范特色專業(yè)的建設(shè)成果，將湖南省與江蘇或浙江等某個(gè)沿海發(fā)達(dá)省份在國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)和加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型省級(jí)方面進(jìn)行比較分析；深入研究教育部十一五中長(zhǎng)期規(guī)劃和商務(wù)部等相關(guān)政策和法規(guī)，將國際商務(wù)類專業(yè)建設(shè)的提升和湖南省加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的發(fā)展進(jìn)行有效對(duì)接，同時(shí)通過計(jì)量模型的構(gòu)建和測(cè)算，對(duì)新形勢(shì)下加工貿(mào)易影響湖南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度做一個(gè)經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)，從而為湖南構(gòu)建新型加工貿(mào)易提供理論依據(jù)和實(shí)踐借鑒，也為國際商務(wù)畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率的提高提供一定的理論指導(dǎo)。（2）研究?jī)?nèi)容：國際貿(mào)易省級(jí)示范特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究；國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)區(qū)域選擇與湖南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移關(guān)系分析；湖南省加工貿(mào)易的轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)國際商務(wù)專業(yè)方向創(chuàng)新的效用分析；湖南省與浙江省國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式和加工貿(mào)易發(fā)展對(duì)比分析；新型加工貿(mào)易促進(jìn)湖南經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的實(shí)證分析；考慮風(fēng)險(xiǎn)的加工貿(mào)易模型的假定及說明；模型的實(shí)證檢驗(yàn)分析以及測(cè)算結(jié)果的導(dǎo)出；湖南省發(fā)展新型加工貿(mào)易促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的可行性分析及建議；國際貿(mào)易省級(jí)示范特色專業(yè)的社會(huì)輻射作用與湖南省發(fā)展新型加工貿(mào)易及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的關(guān)系研究；湖南省加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的升級(jí)對(duì)拉動(dòng)國際商務(wù)類畢業(yè)生就業(yè)的效用分析。（二）主要觀點(diǎn)。（1）國家“十二.五”中長(zhǎng)期規(guī)劃明確規(guī)定了發(fā)展加工貿(mào)易，特別是中部省份應(yīng)承接?xùn)|部甚至國外產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，這為湖南省提升現(xiàn)有加工貿(mào)易內(nèi)涵，構(gòu)建新型加工貿(mào)易格局提供了重要的政策基礎(chǔ)。（2）國際貿(mào)易省級(jí)示范特色專業(yè)的成功申報(bào)與前期建設(shè)為湖南省提升現(xiàn)有加工貿(mào)易內(nèi)涵，構(gòu)建新型加工貿(mào)易格局提供了應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)基地。（3）將加快湖南省加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級(jí)與國際貿(mào)易省級(jí)示范特色專業(yè)的后續(xù)建設(shè)進(jìn)行對(duì)接研究,既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)更高級(jí)別人才培養(yǎng)的要求，也充分體現(xiàn)了職業(yè)教育中“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的重要理念。

三、基于新型加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型下的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

（一）全面修訂以發(fā)展加工貿(mào)易為主的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。由于加工貿(mào)易的環(huán)節(jié)眾多，涉及的國際商務(wù)類專業(yè)及典型崗位也比較多，根據(jù)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)調(diào)研的分析結(jié)論，結(jié)合相關(guān)各崗位特點(diǎn)，全面修訂人才培養(yǎng)方案，使其更適應(yīng)外經(jīng)貿(mào)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的崗位需求，并體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)崗位細(xì)化的前瞻性。