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電子電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù) 實(shí)踐教學(xué) 生產(chǎn)實(shí)踐

1 引言

電氣工程訓(xùn)練是我院面向工科非電專業(yè)及大文科專業(yè)開設(shè)的一門公共實(shí)踐課程，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是安全用電常識(shí)和基本的電工電子技術(shù)知識(shí)及實(shí)踐操作技能。

2 實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)措施

(1)實(shí)踐課程簡(jiǎn)介

根據(jù)專業(yè)的不同，電氣工程訓(xùn)練有兩個(gè)教學(xué)模式。對(duì)于工科非電專業(yè)，開設(shè)電氣工程訓(xùn)練A，共40學(xué)時(shí);圍繞三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的控制，訓(xùn)練工科學(xué)生一些簡(jiǎn)單的電氣控制方法、控制手段，使之理解電氣控制方面的基本知識(shí)和操作技能，了解電氣控制在工程中的應(yīng)用。對(duì)于大文科專業(yè)，開設(shè)電氣工程訓(xùn)練B，共40學(xué)時(shí);通過室內(nèi)照明電路的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試與檢修實(shí)踐，讓學(xué)生懂得安全用電，學(xué)習(xí)常用電工工具和儀表的使用，掌握最基本的電工技能。

(2)實(shí)踐教學(xué)存在的不足之處

從近三年的教學(xué)實(shí)踐過程看，存在的不足之處有兩點(diǎn):

第一，教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí)，學(xué)生做起來前緊后松。為期一周的電工訓(xùn)練，前三天的實(shí)踐內(nèi)容是理論教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)踐;后兩天的內(nèi)容是創(chuàng)新設(shè)計(jì)，占用時(shí)間偏長(zhǎng)。

第二，教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合度不夠，電工電子技術(shù)含量偏低。電氣工程訓(xùn)練A的實(shí)踐內(nèi)容是交流電動(dòng)機(jī)的交流接觸器控制線路;電氣工程訓(xùn)練B的實(shí)踐內(nèi)容是照明電路的安裝實(shí)踐，在電路中用的是電感式鎮(zhèn)流器。在科技發(fā)展日新月異的今天，這些電路已不是最常用的電路了。

(3)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施

針對(duì)在電氣工程訓(xùn)練中存在的現(xiàn)狀，對(duì)原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合，在電氣工程訓(xùn)練中增加電子產(chǎn)品制作的內(nèi)容。對(duì)于非電專業(yè)的學(xué)生，可以選擇制作一些和已有的實(shí)踐項(xiàng)目相關(guān)且簡(jiǎn)單實(shí)用的電氣產(chǎn)品。參加電氣工程訓(xùn)練A的學(xué)生，可以選作PLC控制器;參加電氣工程訓(xùn)練B的同學(xué)，可以選作電子鎮(zhèn)流器。學(xué)生在電工實(shí)踐過程中，通過對(duì)電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調(diào)試的親身體驗(yàn)，了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用，探知最前沿的科學(xué)技術(shù)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。

3 實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)后的實(shí)施方案

(1)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

電氣工程訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)過改進(jìn)后的教學(xué)內(nèi)容可概括為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、六大教學(xué)模塊。四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和產(chǎn)品制作;六大教學(xué)模塊包括元器件認(rèn)識(shí)、工具儀表使用、電路原理和電路設(shè)計(jì)、線路板制作、組裝和配線、調(diào)試和檢修。

在教學(xué)實(shí)踐過程中，六大教學(xué)模塊的實(shí)施是滲透在四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中完成的。可以看出，和電氣工程訓(xùn)練B相比，電氣工程訓(xùn)練A的電工電子技術(shù)信息含量大、實(shí)踐操作難度高。

(2)教學(xué)實(shí)施方案

教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及時(shí)間安排不是一成不變的，在教學(xué)過程中需要把握三點(diǎn):

第一，理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論教師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識(shí)、元器件認(rèn)識(shí)與檢測(cè)、電氣原理圖識(shí)圖、實(shí)踐操作技能四方面知識(shí)。脫離實(shí)踐操作的理論知識(shí)不用講，和實(shí)踐操作聯(lián)系不大的理論知識(shí)要少講。通過理論教學(xué)，學(xué)生可以運(yùn)用掌握的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的電氣工程實(shí)踐，這才是理論教學(xué)的真正目的。

第二，因材施教。專業(yè)不同，采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段就不同，講授的教學(xué)內(nèi)容也不同;專業(yè)相同基礎(chǔ)不同，教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不同，對(duì)三表學(xué)生要突出應(yīng)用能力和實(shí)踐技能的[培養(yǎng)，對(duì)素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要進(jìn)行精英培養(yǎng)。

第三，課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。對(duì)于參加電氣工程訓(xùn)練興趣高、產(chǎn)品制作有獨(dú)到見解的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)，把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外科研活動(dòng)、素質(zhì)教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，并給予必要的指導(dǎo)。

(3)激發(fā)學(xué)生興趣的方法

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

第一，確定靈活、直觀的教學(xué)方法。在理論和實(shí)踐教學(xué)過程中，結(jié)合板書、多媒體課件及實(shí)物展示等教學(xué)手段，采用演示教學(xué)和漸進(jìn)式啟發(fā)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)自學(xué)和獨(dú)立思考能力等方面下功夫，使教學(xué)效果不斷提升。對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)踐項(xiàng)目，主要以演示教學(xué)為主，通過演示教學(xué)，學(xué)生把容易理解和接受的感性知識(shí)上升為可以指導(dǎo)自己實(shí)踐操作的理性知識(shí)。對(duì)于創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，主要以漸進(jìn)式啟發(fā)教學(xué)為主。通過啟發(fā)教學(xué)，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立完成實(shí)踐項(xiàng)目的能力。 轉(zhuǎn)貼于

第二，采用不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，調(diào)整實(shí)踐項(xiàng)目在量和質(zhì)上的要求，制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到完成實(shí)踐項(xiàng)目的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣，教學(xué)目的就容易達(dá)到了。

第三，實(shí)行多方位的獎(jiǎng)勵(lì)制度。在基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以把一個(gè)班級(jí)分成幾組，組和組之間比賽，哪個(gè)組完成的又快又好，哪個(gè)組就有額外加分，并把名次寫在黑板上。這樣就能激發(fā)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作、協(xié)同作戰(zhàn)的意識(shí)和動(dòng)力。在產(chǎn)品制作實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以把課內(nèi)教學(xué)和課外的素質(zhì)教育活動(dòng)相結(jié)合，給成績(jī)優(yōu)異者頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書和獎(jiǎng)金，鼓勵(lì)學(xué)生參加科研活動(dòng)。

4 結(jié)語

在電氣工程訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐中，我們本著與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的精神，不斷提煉和整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐過程中，通過對(duì)電工電子線路和電氣產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)試的親身體驗(yàn)，了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用;探知最前沿的科學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)求知欲望，培養(yǎng)自我發(fā)展的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 董啟廣，電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(10).

電子電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]電子基本技能 課程開發(fā) 數(shù)字化資源 共享建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）330001

一、研究背景

2011年教育部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃的通知》（教職成司[2011]202號(hào)），面向示范學(xué)校提出了提高示范校整體水平、推進(jìn)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革、加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力、創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的要求。在教育部電子信息類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、電子信息類專業(yè)規(guī)范和電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程開發(fā)與建設(shè)成果及經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在校企深度合作的保障下，借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的理念與課程開發(fā)理念，以一個(gè)高起點(diǎn)的平臺(tái)推進(jìn)《電子基本技能與實(shí)訓(xùn)》核心課程開發(fā)及數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)。

創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫是示范校項(xiàng)目建設(shè)的重要任務(wù)。作為示范校項(xiàng)目電子類重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，我們有責(zé)任、有義務(wù)推進(jìn)《電子基本技能與實(shí)訓(xùn)》核心課程開發(fā)及數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，使全國(guó)中職學(xué)校及社會(huì)學(xué)習(xí)者共享；為教師教學(xué)、學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)服務(wù)；推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升中職教育專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力。

二、研究?jī)?nèi)容

《電子基本技能與實(shí)訓(xùn)》課程是中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)和五年制高職應(yīng)用電子技術(shù)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)必修的專業(yè)核心項(xiàng)目課程之一，在人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系中具有承前啟后的重要地位。該課程的開發(fā)采用以項(xiàng)目化為主體的專業(yè)課程體系，探索以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，創(chuàng)新主體多元、形式多樣的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。整個(gè)課程以專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為核心，以項(xiàng)目化作品為任務(wù)目標(biāo)，擺脫學(xué)科體系的約束，讓學(xué)生完全投入設(shè)計(jì)作品的主體角色中。

在中等職業(yè)學(xué)校電子電工等專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群進(jìn)行充分調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)崗位資格證書、職業(yè)技能鑒定的考核要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置課程相應(yīng)項(xiàng)目。對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行合理整合，開發(fā)出數(shù)字化資源，讓學(xué)生在操作過程中感知、學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)操作技能和專業(yè)知識(shí)。依托“工學(xué)結(jié)合、校企合作”課程改革經(jīng)驗(yàn)和調(diào)研論證，打破傳統(tǒng)課程體系，結(jié)合專業(yè)工程實(shí)際，大膽整合課程結(jié)構(gòu)，并在前期實(shí)施“做中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)合一，理實(shí)合一”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化和“理實(shí)一體化”的模式進(jìn)行《電子基本技能與實(shí)訓(xùn)》教學(xué)實(shí)施、教材撰寫和數(shù)字化資源開發(fā)。在深入企業(yè)人才需求調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研和前期教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，制定《電子基本技能與實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)。在借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，選用典型項(xiàng)目，將大量存在的客觀實(shí)際升華為精煉的課程開發(fā)指導(dǎo)理論，夯實(shí)課程建設(shè)和數(shù)字化資源庫建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，提出可行的建議，不斷開發(fā)出完善的精品課程資源和創(chuàng)新型教材。將電子技能的理論和技術(shù)分解到各個(gè)項(xiàng)目中，運(yùn)用理論和實(shí)踐一體化的方法，開發(fā)出適合教師教、學(xué)生學(xué)的核心課程教材，使學(xué)生很快能看懂，便于學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提升電子基本技能與實(shí)訓(xùn)課程教師的教學(xué)能力和水平。

分析學(xué)生的學(xué)情、消化職業(yè)需求反饋、對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目硬件進(jìn)行開發(fā)與調(diào)整、收集各類信息化教學(xué)資源、研究探討實(shí)訓(xùn)教法、分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)得失等大量的工作，形成課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫體例格式和分工。通過努力，編寫出適合中職學(xué)生實(shí)際情況和職業(yè)需求的課程教材，與創(chuàng)壹軟件公司共同開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源庫，編寫與之配套的電子教案、PPT 課件、習(xí)題庫、試卷庫。按照要求的腳本格式，認(rèn)真分析教材，將教材中的重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)的技巧、講述的方法編寫成腳本，并提供相關(guān)的圖片、視頻等，創(chuàng)壹軟件負(fù)責(zé)視頻剪輯、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、配音等處理，形成交互式教學(xué)課件。創(chuàng)壹公司采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，開發(fā)三維互動(dòng)虛擬教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)典型電子技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的仿真教學(xué)。師生是數(shù)字化資源庫的使用對(duì)象，師生的評(píng)價(jià)和反饋是檢驗(yàn)數(shù)字化資源庫開發(fā)成功與否的尺度，只要師生滿意且符合企業(yè)的發(fā)展需求了，數(shù)字化資源庫的開發(fā)就是成功的。

經(jīng)過幾年來的國(guó)家示范校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)工作研究，我們逐步探索出了一套適合中等職業(yè)學(xué)校電子類專業(yè)學(xué)生課程開發(fā)的模式和方法。在以學(xué)生為主體的架構(gòu)基礎(chǔ)上，梳理出電子技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的“程序化”運(yùn)作步驟和實(shí)訓(xùn)方法，開發(fā)出一套面向?qū)W生的課程教材和配套的數(shù)字化資源庫，提煉出適合電子技能與實(shí)訓(xùn)課程的科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以此為基礎(chǔ)，切實(shí)提高了電子基本技能與實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生電子技能與實(shí)訓(xùn)能力水平的提升。

三、研究結(jié)論與啟示

（一）崗位需求和職業(yè)資格認(rèn)證是課程開發(fā)的核心原則

教師應(yīng)根據(jù)電子基本技能崗位能力和職業(yè)技能鑒定的要求，借鑒職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)“程序化運(yùn)作”模式和規(guī)范，明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)四階段。按照職業(yè)教育“以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體”的模塊化課程體系要求，確定《電子基本技能與實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)項(xiàng)目，保證項(xiàng)目符合現(xiàn)代職教體系及江蘇省教育廳關(guān)于職業(yè)教育課程改革的指導(dǎo)思想和基本原則。注意從課程自身特點(diǎn)出發(fā)，從分析學(xué)情入手，著力提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)吸引力，走內(nèi)涵式發(fā)展、質(zhì)量為第一本位之路，確保電子基本技能實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量第一保障機(jī)制的建立。

在培養(yǎng)合格的電子技能操作人才時(shí)，首先要滿足硬件條件，借助良好的課程教材和數(shù)字化資源庫，遵循訓(xùn)練原則，將訓(xùn)練課題和活動(dòng)結(jié)合起來。在電子基本技能與實(shí)訓(xùn)的教學(xué)實(shí)踐開展過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)教材和數(shù)字化資源總體是合適的，學(xué)生普遍反映效果良好，達(dá)到預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)。

（二）教材編寫與數(shù)字資源開發(fā)要服務(wù)于教學(xué)一線

根據(jù)《電子基本技能與實(shí)訓(xùn)》的課程特點(diǎn)，教材參編教師與鳳凰創(chuàng)壹軟件有限公司共同開發(fā)，將課程上難懂及不可視化的內(nèi)容，做成模型、視頻及圖片等，合理、直觀地呈現(xiàn)在網(wǎng)頁中，并通過網(wǎng)頁導(dǎo)航設(shè)計(jì)，處理好網(wǎng)頁之間及網(wǎng)頁內(nèi)部?jī)?nèi)容的排序分布問題。對(duì)于課程需要上網(wǎng)的資源（如電子課件、教學(xué)大綱、教案、師資隊(duì)伍、教學(xué)視頻、題庫等），能起到精品課程先進(jìn)性、示范性帶頭作用，又是合理優(yōu)化的處理，達(dá)到易于學(xué)習(xí)和使用的效果，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。我們與鳳凰創(chuàng)壹軟件不斷合作、交流、討論，建立了《電子基本技能與實(shí)訓(xùn)》教材相配套的數(shù)字化教學(xué)資源庫。

我們?cè)凇峨娮踊炯寄芘c實(shí)訓(xùn)》課程開發(fā)、教材建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源開發(fā)的應(yīng)用層面開展研究與實(shí)踐，取得了一定的成效。當(dāng)前，職業(yè)教育學(xué)生基礎(chǔ)差是事實(shí)，學(xué)生學(xué)業(yè)水平和能力參差不齊更有逐漸惡化的趨勢(shì)，如何保證開發(fā)出來的教材和數(shù)字化資源庫適合不同層次、不同基礎(chǔ)的對(duì)象，工作任重而道遠(yuǎn)。在因材施教方面還缺乏較系統(tǒng)的具有學(xué)術(shù)權(quán)威的政策層面的研究，雖然關(guān)乎教材建設(shè)和數(shù)字化資源開發(fā)的研究中已重視并涉及研究與實(shí)踐，但著力點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，解決效果也不顯著。根據(jù)職業(yè)教育出現(xiàn)的這種新情況，面對(duì)目前學(xué)情的新變化，應(yīng)將分層次因材施教的課程與教材建設(shè)、數(shù)字化資源建設(shè)的研究一并納入促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能水平的保障機(jī)制建設(shè)研究之中。

（三）建設(shè)研究的方向要契合示范建設(shè)總體目標(biāo)

實(shí)踐研究和示范校重點(diǎn)專業(yè)精品課程數(shù)字化資源建設(shè)融為一體，在理論研究及實(shí)踐教學(xué)的教科研層面進(jìn)行立體化多維度的研究、實(shí)踐和資源開發(fā)，運(yùn)用集體的共同智慧和學(xué)校成果開發(fā)出《電子基本技能與實(shí)訓(xùn)》教材及相關(guān)數(shù)字化教學(xué)資源的腳本。力圖通過后期的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，提供給教師運(yùn)用信息化教學(xué)的工具，給學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)，為有效開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)、著力提高技能培養(yǎng)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等提高電子基本技能實(shí)訓(xùn)效果諸方面奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。研究有力推動(dòng)了示范校建設(shè)成果的整合、推廣，有效引領(lǐng)非示范校建設(shè)，為專業(yè)教師提供教學(xué)資源，提升其課程及資源開發(fā)能力，帶動(dòng)專業(yè)群教學(xué)資源開發(fā)，推動(dòng)了專業(yè)教學(xué)改革。研究的成果也為廣大學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供了豐富的教學(xué)資源，滿足企業(yè)對(duì)中職人才的培養(yǎng)需求，提升中職教育的社會(huì)服務(wù)能力。

（四）以教材為核心，繼續(xù)完善數(shù)字資源

教材是課程建設(shè)的核心，不只是一本教科書，它應(yīng)是建立在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基礎(chǔ)上的綜合性教學(xué)資源庫。只有加強(qiáng)教材開發(fā)，建立一個(gè)具有教與學(xué)、實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練與大賽、自測(cè)與等級(jí)考試等功能的“以教材為核心的信息化資源庫”，才能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)課程建設(shè)的基本要求。我們與創(chuàng)壹公司合作，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與課程有機(jī)地結(jié)合起來，建成了以教材為中心的多元化數(shù)字資源庫。本次課程建設(shè)更多的是基于校內(nèi)使用、軟件開發(fā)、提高信息化水平等方面，在專業(yè)層面上，考慮到綜合性實(shí)訓(xùn)考核平臺(tái)的建設(shè)，如技能大賽、等級(jí)考試及全省學(xué)業(yè)水平測(cè)試系統(tǒng)的對(duì)接等問題上，尚需進(jìn)一步完善和開發(fā)。

總之，要強(qiáng)調(diào)校企合作，始終堅(jiān)持把解決實(shí)際問題放在首位，盡可能縮短理論與實(shí)踐之間的距離，把相關(guān)的研究成果不斷運(yùn)用到《電子基本技能與實(shí)訓(xùn)》教學(xué)和管理中，深入探究其正確性、可行性和科學(xué)性。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)中注意把定性研究與定量研究、全面總結(jié)與個(gè)案研究結(jié)合起來，堅(jiān)持邊研究、邊實(shí)踐、邊應(yīng)用，促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)的確立、教材的定稿和后期網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源的開發(fā)。以定性分析和實(shí)踐歸納為主，綜合運(yùn)用發(fā)展學(xué)、教育學(xué)、電子電工學(xué)等學(xué)科的理論與方法，利用示范校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的契機(jī)，組織開發(fā)出教材和數(shù)字化資源腳本。對(duì)課程與數(shù)字化資源開發(fā)這個(gè)問題深入思考和進(jìn)行實(shí)踐研究，提高教師的專業(yè)水平和課程開發(fā)水平，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，深入調(diào)研，提煉精華，找出不足，改進(jìn)反饋，使《電子基本技能與實(shí)訓(xùn)》教材及網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源不斷得到完善。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

電子電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)范文第3篇

一、以實(shí)踐為導(dǎo)向的電子電工技術(shù)教學(xué)的必要性

以實(shí)踐為導(dǎo)向的電子電工技術(shù)教學(xué)是符合時(shí)展的需求，符合社會(huì)對(duì)人才要求的教學(xué)模式。電子電工專業(yè)是生活性和技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，與人們的日常生活密切相關(guān)，也是現(xiàn)代工科畢業(yè)學(xué)生最基本的崗位能力與技術(shù)，因此以實(shí)踐為導(dǎo)向的電子電工技術(shù)教學(xué)勢(shì)在必行。

（一）能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性能力

以實(shí)踐為導(dǎo)向電子電工技術(shù)教學(xué)，綜合采取有效措施加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，結(jié)合社會(huì)生活中有關(guān)電子電工技術(shù)的問題引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)手動(dòng)腦，組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)理論的理解和掌握。實(shí)踐教學(xué)中能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)電子電工問題的解決探索出新的途徑和方法，這樣也能夠間接地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性能力。電子電工是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，切實(shí)以實(shí)踐為導(dǎo)向來進(jìn)行電子電工教學(xué)，能化死板枯燥并且深?yuàn)W的書本理論知識(shí)為豐富多彩的活動(dòng)和行動(dòng)，打破學(xué)生厭學(xué)的心理，并且也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中解決問題，發(fā)現(xiàn)問題，從而切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)造性能力和實(shí)際解決電子電工問題的能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）能夠促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生面向社會(huì)的獨(dú)立工作能力

以實(shí)踐為導(dǎo)向的電子電工教學(xué)就是在組織教學(xué)過程中，切實(shí)以實(shí)踐教育為主，為學(xué)生的實(shí)踐提供盡可能多的機(jī)會(huì)，積極組織各種電子電工相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極組織學(xué)生進(jìn)行電子電工的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。電子電工技術(shù)是工科專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基礎(chǔ)技能，是其他深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能，并且與生活密切相關(guān)。實(shí)踐教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)技能的掌握，從而為以電子電工技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)科的深入學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為日常生活中相關(guān)問題的解決提供了技術(shù)條件。社會(huì)與企業(yè)是以學(xué)生的能力與技術(shù)來衡量學(xué)生的質(zhì)量，而不是看學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。以實(shí)踐為導(dǎo)向的電子電工教學(xué)最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和解決問題的能力，這樣也就為學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，走向工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)。為學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)企業(yè)生活，更有效率地進(jìn)行獨(dú)立工作提供了良好的經(jīng)驗(yàn)與技能。此外，以實(shí)踐為導(dǎo)向的電子電工技術(shù)教學(xué)也是切實(shí)推進(jìn)教師參加培訓(xùn)，提高電子電工實(shí)際應(yīng)用能力和教學(xué)能力的迫切需要。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)應(yīng)變能力和堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，從而全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力

以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式歸根結(jié)底是要加強(qiáng)學(xué)生電子電工實(shí)際技能的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到實(shí)踐活動(dòng)中，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力。在電子電工實(shí)踐活動(dòng)過程中不可避免的需要多個(gè)人的協(xié)同合作，相互幫助，這樣就很好地促進(jìn)了學(xué)生協(xié)調(diào)能力和互助合作精神的培養(yǎng)與教育。在電子電工實(shí)踐教育中，在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境或者模擬的實(shí)踐環(huán)境中工作，需要每一個(gè)學(xué)生在電子電工的設(shè)計(jì)、組織、規(guī)劃、生產(chǎn)、銷售、管理等實(shí)踐活動(dòng)中相互配合，需要每一個(gè)崗位的通力合作，這對(duì)于學(xué)生集體主義精神和團(tuán)隊(duì)主義的培養(yǎng)起著非常重要的作用。此外，在電子電工的實(shí)踐活動(dòng)中，不可避免的會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，會(huì)遇到這樣那樣的困難，這個(gè)時(shí)候老師加以指引和輔導(dǎo)，能夠切實(shí)促進(jìn)問題的解決，能夠培養(yǎng)學(xué)生克服困難與挫折的精神，促使學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。同時(shí)，以實(shí)踐為導(dǎo)向的電子電工教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生都扮演者不同的角色，因此其職責(zé)與任務(wù)也各不相同，但是每一位學(xué)生也必須針對(duì)不同的對(duì)象與問題做出回答與解決，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難的能力，還能夠加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)?？傊?，無論是協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力以及健全的個(gè)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神都是學(xué)生走向工作崗位所必需的能力，因此這樣也全面提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

二、如何實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐為導(dǎo)向的電子電工教學(xué)

（一）制定電子電工技術(shù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐技能重要性的教育

電子電工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是切實(shí)培養(yǎng)出能夠滿足各行各業(yè)對(duì)電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、管理、維護(hù)、生產(chǎn)等需求的專業(yè)技能高的技能型人才。因此，為了提升電子電工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力與職業(yè)技能，提升學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的法碼，必須切實(shí)制定實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能重要性的教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與實(shí)踐活動(dòng)，配合老師的實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)在實(shí)踐教學(xué)中鍛煉自己的實(shí)際專業(yè)技能與職業(yè)能力。電子電工專業(yè)以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)包括職業(yè)技能方面的目標(biāo)和職業(yè)態(tài)度方面的目標(biāo)。首先在職業(yè)技能方面，實(shí)踐教學(xué)的主要目標(biāo)有：掌握電子電工基本元器件的使用原理，能夠?qū)驹骷M(jìn)行檢測(cè)與維修；會(huì)執(zhí)行與職業(yè)相關(guān)的保證工作安全和防止意外的規(guī)章制度；掌握常用的電工工具的使用方法，能夠?qū)ΤＳ玫碾娮与姽x表機(jī)械正確的使用和維護(hù)；能夠明白電氣裝配圖與電氣原理圖；對(duì)于一般的電路問題和簡(jiǎn)單的電路故障，能夠進(jìn)行科學(xué)正確的處理，能夠安裝和調(diào)試模擬電路；會(huì)識(shí)別、測(cè)試電子元件以及電子線路的安裝、調(diào)試等等。在職業(yè)態(tài)度方面的目標(biāo)主要有：具有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的職業(yè)精神，具有極強(qiáng)的應(yīng)變與協(xié)調(diào)能力，具有頑強(qiáng)的個(gè)性，勇于克服困難與挫折的精神，具有較強(qiáng)的承受壓力的能力；具有電子電工方面規(guī)范的操作意識(shí)，具有電子電工安全文明安裝調(diào)試，文明生產(chǎn)管理的意識(shí)；具有愛崗敬業(yè)，服務(wù)群眾，遵守相關(guān)行業(yè)規(guī)章制度的道德素質(zhì)。制定科學(xué)的電子電工職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生充分了解實(shí)踐技能的重要性，能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與到實(shí)踐教學(xué)中去，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而切實(shí)提高學(xué)生促進(jìn)學(xué)生探索出學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的方法，掌握應(yīng)用電工電子專業(yè)知識(shí)解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題的能力。

（二）加強(qiáng)電子電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，切實(shí)為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供條件

以實(shí)踐為導(dǎo)向的電子電工教學(xué)不同于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和模擬教學(xué)，而是要切實(shí)讓學(xué)生到實(shí)際的電子電工企業(yè)去進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，到實(shí)際的電工電子環(huán)境中去學(xué)習(xí)實(shí)際的技能和解決問題的能力。因此，學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)電子電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供條件。對(duì)于有條件的學(xué)校，必須加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，將學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)與學(xué)習(xí)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)聯(lián)系起來，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的同時(shí)，也能夠提升學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合實(shí)力。合理安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生直接面對(duì)社會(huì)，直接面對(duì)工作崗位的能力。對(duì)于沒有條件的學(xué)校，可以大力建立校外實(shí)訓(xùn)基地，以校企合作的模式促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。由于電子電工專業(yè)需要價(jià)格昂貴的機(jī)械設(shè)備，需要面積比較大的場(chǎng)所，同時(shí)需要技術(shù)精、業(yè)務(wù)好的電子電工專業(yè)人才進(jìn)行組織與管理，對(duì)于學(xué)校來說，這樣大的投資是非常大的負(fù)擔(dān)，為了解決設(shè)備與引導(dǎo)人才的問題，可以充分構(gòu)建校企合作模式，充分發(fā)揮企業(yè)的資源來解決設(shè)備的不足。校企合作模式加強(qiáng)電子電工主要實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，能夠切實(shí)改善學(xué)校在電子電工實(shí)踐教學(xué)方面的設(shè)施不足、資源不足等問題，把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，把具有豐富經(jīng)驗(yàn)的電子電工師傅請(qǐng)進(jìn)課堂，同時(shí)也能把電子電工的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，從而打破了純理論的說教和機(jī)械式的記憶灌輸，把形式多樣，豐富多彩的實(shí)踐社會(huì)活動(dòng)與理論知識(shí)結(jié)合起來，充分用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐加上對(duì)理論的掌握與理解。此外，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，切實(shí)通過建立讓學(xué)生在真實(shí)的電子電工生產(chǎn)基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生置于真正的電子電工生產(chǎn)環(huán)境中，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生受到真實(shí)的電子電工企業(yè)文化的影響，受到正規(guī)的電子電工企業(yè)規(guī)章制度的約束，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與工作能力。

（三）完善電子電工技術(shù)教學(xué)的考核方式，建立以實(shí)踐能力為核心標(biāo)準(zhǔn)的考核制度

考核模式是學(xué)校教育改革的重要組成部分，考核模式是否科學(xué)合理直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的成果，直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，必須切實(shí)完善電子電工技術(shù)的考核方式，建立以實(shí)踐能力為核心標(biāo)準(zhǔn)的考核制度。以實(shí)踐為導(dǎo)向的電子電工教學(xué)過程中，必須根據(jù)院系學(xué)生的實(shí)際情況與電子電工專業(yè)的特點(diǎn)，緊緊圍繞著“實(shí)踐導(dǎo)向”與“職業(yè)技能”，遵循“以職業(yè)能力為主線，以崗位需求為依據(jù)，以職業(yè)生涯為背景，以工作結(jié)構(gòu)為框架，以工作過程為基礎(chǔ)，以工作任務(wù)為起點(diǎn)”的教學(xué)理念，切實(shí)改革和完善電子電工技術(shù)教學(xué)的考核方式，保證考核方式符合時(shí)展的需要，符合專業(yè)特性的需要。因此，在電子電工專業(yè)的考核上，必須切實(shí)劃分為兩個(gè)部分，并且要以實(shí)踐能力為核心標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。一方面是要加強(qiáng)理論知識(shí)的考核，因?yàn)橹挥惺炀氄莆绽碚撝R(shí)，才能夠更好地指導(dǎo)實(shí)踐，只有扎實(shí)的理論知識(shí)才能夠盡量減少在電子電工實(shí)踐過程中的錯(cuò)誤與不足。另一方面，要以實(shí)踐能力為核心標(biāo)準(zhǔn)的考核制度，因?yàn)?，?shí)踐能力是電子電工培養(yǎng)目標(biāo)的根本，只有扎實(shí)的實(shí)際技能才能應(yīng)用到實(shí)際的工作中。在電子電工教學(xué)中必須切實(shí)建立以實(shí)踐能力為核心標(biāo)準(zhǔn)的考核制度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)應(yīng)變能力，從而全面提升學(xué)生的職業(yè)工作技能。

電子電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；電子電工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控體系

中國(guó)分類號(hào)：G718.5

今天，電子電工技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，很多中職學(xué)?；蚪逃姓块T已把電子電工專業(yè)當(dāng)作重點(diǎn)培養(yǎng)發(fā)展的專業(yè)。電子電工專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)，因此，電子電工的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)具有很強(qiáng)的可操作性。電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提高學(xué)生思考能力、加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)。電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)十分重要的地位，因此，探討建立一套科學(xué)的、操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施和有效途徑。

一、 電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目老套，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)今很多學(xué)校的電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)很少注意學(xué)生的基本技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很多老師在每次實(shí)訓(xùn)前要花很長(zhǎng)時(shí)間去講實(shí)訓(xùn)的目的、原理、注意事項(xiàng)，學(xué)生跟著老師照葫蘆畫瓢，結(jié)果，學(xué)生失去了實(shí)踐的興趣和求知欲望。這樣教學(xué)方式降低了學(xué)生研究問題的主觀能動(dòng)性。

2. 實(shí)訓(xùn)監(jiān)控指標(biāo)陳舊，內(nèi)容缺乏質(zhì)量監(jiān)控

現(xiàn)在大多數(shù)的中職學(xué)校盡管在內(nèi)容上已經(jīng)逐漸體現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中做”的教與學(xué)結(jié)合的模式，但是對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控仍舊沿用原有的課堂教學(xué)的監(jiān)控指標(biāo)，使得監(jiān)控結(jié)果可信度大大降低，不利于教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控和管理。

3. 實(shí)訓(xùn)反饋機(jī)制遲鈍，成績(jī)?nèi)狈τ行Х答?/p>

在理論教學(xué)中知識(shí)集合和理解需要時(shí)間過長(zhǎng)，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)重在技能的臨場(chǎng)運(yùn)用，學(xué)生動(dòng)手操作的表現(xiàn)及時(shí)反饋才能生效，而大多數(shù)學(xué)校依舊使用期中考試、期末考試的分?jǐn)?shù)來反饋實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，嚴(yán)重影響教學(xué)消息的反饋質(zhì)量。

4. 學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性

中職學(xué)校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在學(xué)科方面落后于整體水平，而且相當(dāng)一部分學(xué)生處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，這種狀況，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。

二、 電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量體系的內(nèi)容

針對(duì)上述問題，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系重新進(jìn)行設(shè)計(jì)與整合，使其符合高素質(zhì)高技能電工人才培養(yǎng)模式，符合中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

1. 確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控體系的準(zhǔn)則

在現(xiàn)代質(zhì)量管理中，“質(zhì)量”被定義為“用戶的滿意程度”。實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量可以用以下8個(gè)準(zhǔn)則進(jìn)行監(jiān)控：

（1） 學(xué)生滿意度：學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的操作過程、結(jié)果及反饋的滿意程度。

（2） 老師滿意度：上課老師對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程和結(jié)果的滿意程度。

（3） 學(xué)習(xí)可靠性：在完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之后，學(xué)生應(yīng)該具備解決與該項(xiàng)目難度類似的問題和能力。

（4） 效果可見性：提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的各項(xiàng)工作記錄及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告及總結(jié)，使得每次實(shí)訓(xùn)都有據(jù)可查。

（5） 企業(yè)滿意度：用人單位或?qū)嵙?xí)單位對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的滿意程度和對(duì)實(shí)習(xí)生（畢業(yè)生）動(dòng)手能力的滿意程度。

2. 體系的組成內(nèi)容

質(zhì)量監(jiān)控體系是把行業(yè)專家、同行教師、學(xué)生、實(shí)訓(xùn)管理人員及實(shí)訓(xùn)的硬件、軟件條件、實(shí)訓(xùn)的手段、實(shí)訓(xùn)的信息等有效組織起來的一個(gè)綜合的監(jiān)控管理系統(tǒng)。具體有以下幾個(gè)方面。

（1） 合理的考核機(jī)制。配合相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和技術(shù)支持，制定一系列實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理制度與方案，對(duì)實(shí)訓(xùn)管理人員和教師進(jìn)行綜合考核，同時(shí)制定配套的措施，激勵(lì)教師加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性。

（2） 良好的制約制度。建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)組、企業(yè)專家指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)社團(tuán)等。各個(gè)層面直接應(yīng)互相聯(lián)系、互相協(xié)調(diào)、互相制約，形成良性循環(huán)，從全方位、多角度地監(jiān)控教學(xué)過程，使質(zhì)量得以保證。

（3） 合理的質(zhì)量監(jiān)控。完整的收集教學(xué)過程中的各種原始數(shù)據(jù)和信息，如實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)總結(jié)、實(shí)結(jié)、課堂作業(yè)、心得體會(huì)等，根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控準(zhǔn)則，形成質(zhì)量監(jiān)控報(bào)告。

（4） 良好的反饋機(jī)制。將收集的實(shí)訓(xùn)信息進(jìn)行整理、分類，并及時(shí)反饋給實(shí)驗(yàn)室管理員、上課老師和學(xué)生，對(duì)整改意見落實(shí)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，最終形成一個(gè)制度化的質(zhì)量監(jiān)控體系。

3. 實(shí)施的步驟

（1）基于工作過程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)，是根據(jù)完成某一職業(yè)工作活動(dòng)所需要的行動(dòng)、行動(dòng)產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件記憶從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制來設(shè)計(jì)，其核心在于把工作過程和學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一。以維修電工為例，將電工電子實(shí)訓(xùn)分為采用電氣安裝與檢測(cè)、機(jī)電控制電路裝調(diào)維修、自動(dòng)控制電路裝調(diào)維修、基本電子電路裝調(diào)維修等模塊，使項(xiàng)目的設(shè)計(jì)貼近生活生產(chǎn)實(shí)際。

（2）確立實(shí)訓(xùn)教學(xué)的中心地位

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的關(guān)鍵，確立以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為中心以學(xué)生為紐帶，將課堂、實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)緊密聯(lián)系起來，從政策上、制度上規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能得到質(zhì)量保障。

（3）量化評(píng)價(jià)指標(biāo)

對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則進(jìn)行指標(biāo)量化，綜合運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)方法以及其他相關(guān)教學(xué)法，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、 總結(jié)

電子電工實(shí)訓(xùn)的重要性越來越突出，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是一個(gè)系統(tǒng)工程，并非一朝一夕而就，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，用科學(xué)的方法，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都納入到監(jiān)控體系之中。我們要積極探索、研究和創(chuàng)新，不斷更新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法，使電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡衛(wèi)兵.電子電工技能訓(xùn)練之我見[J].新課程研究（職業(yè)教育），2008（2）

電子電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)范文第5篇

在萬用表中實(shí)施巡檢功能正是基于減少設(shè)備成本，能夠使用一臺(tái)數(shù)字萬用表實(shí)現(xiàn)多通道多測(cè)量功能的監(jiān)視和測(cè)量而制定。

巡檢平臺(tái)結(jié)構(gòu)

RIGOL DM3000高端數(shù)字萬用表在實(shí)現(xiàn)高精度和高速度測(cè)量的基礎(chǔ)上，通過連接一塊巡檢板結(jié)合PC虛擬巡檢軟件實(shí)現(xiàn)巡檢功能。

1　硬件部分

硬件部分為6位1／2高精度數(shù)字萬用表進(jìn)行具體的數(shù)據(jù)值采集，外接一塊16通道的巡檢板，實(shí)現(xiàn)共17通道和20種測(cè)量功能(包括：(a)直流電壓和電流、交流電壓和電流、兩線和四線電阻、電容、短路測(cè)試、二極管測(cè)試、頻率、周期和比率測(cè)量、任意傳感器測(cè)量；(b)上限、下限和上下限測(cè)量，(c)最大值、最小值、平均值和歸零測(cè)量等。)的測(cè)試系統(tǒng)，單通道最高采集速度能夠達(dá)到50kSa／s。

2　軟件部分

虛擬軟件實(shí)現(xiàn)任務(wù)定制、控制、數(shù)據(jù)和狀態(tài)信息顯示等功能，軟件界面風(fēng)格為WindOWS風(fēng)格，以Windows系統(tǒng)為平臺(tái)，具有界面簡(jiǎn)潔，操作簡(jiǎn)單，內(nèi)容豐富等特點(diǎn)。

3　軟／硬件連接

PC同硬件的連接方式可以通過高速USB和LAN連接兩種方式，采用前者有連接便捷和高速數(shù)據(jù)傳輸?shù)奶攸c(diǎn)，而采用后者就可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的數(shù)據(jù)傳輸，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)。

基站監(jiān)測(cè)介紹

基站作為一套大型的設(shè)備，其中需要監(jiān)測(cè)的信號(hào)非常多。這里主要指基站的電源及環(huán)境方面的監(jiān)測(cè)。電源是設(shè)備運(yùn)行的基本條件，環(huán)境方面的溫度和濕度等因素的不同會(huì)影響設(shè)備的運(yùn)行和壽命。對(duì)這些方面的參數(shù)值進(jìn)行監(jiān)測(cè)，有助于預(yù)防和解決問題，長(zhǎng)期的監(jiān)測(cè)并對(duì)保存的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，能夠?yàn)橐院蟮氖褂煤秃罄m(xù)開發(fā)提供更多的參考。

圖2為室內(nèi)宏基站中一部分的示意圖。電源模塊向各個(gè)模塊供電。其中向RF模塊中板卡的供電有四種，分別是7．2V、5．5V、3．3V和2．5V，且要求精度為±1％。

基站的機(jī)房環(huán)境溫度在15～30℃之間為正常，否則為不正常，機(jī)房濕度在40％～65％之間為正常，否則為不正常。

現(xiàn)采用RIGOL DM3000高端數(shù)字萬用表的巡檢功能對(duì)以上的參數(shù)進(jìn)行監(jiān)測(cè)。

基站監(jiān)測(cè)實(shí)現(xiàn)

1　監(jiān)測(cè)需求

根據(jù)上面的各個(gè)參數(shù)要求，假定有如下監(jiān)測(cè)需求(見表1，以下需求不作為實(shí)際參考)。

2　軟件任務(wù)制定

在RIGOL DM3000高端數(shù)字萬用表巡檢軟件中有兩種功能形態(tài)，分別為多通道多測(cè)量任務(wù)巡檢(Scan)和高速單通道大批量數(shù)據(jù)采集(Data Log)。針對(duì)當(dāng)前監(jiān)測(cè)需求，采用前者。

如果不是在已有的任務(wù)工程基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，那么首先得建立一個(gè)任務(wù)工程，在工程建立的同時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)建立一個(gè)對(duì)應(yīng)于該工程的數(shù)據(jù)庫，用于存放用戶定制的任務(wù)項(xiàng)目和測(cè)量數(shù)據(jù)。

在巡檢功能中，以項(xiàng)目為制定的最小任務(wù)單位，每個(gè)項(xiàng)目包括通道號(hào)、測(cè)量功能、測(cè)量量程、測(cè)量精度、觸發(fā)方式1、執(zhí)行設(shè)置和報(bào)警設(shè)置等多項(xiàng)。設(shè)置如表2所示。

通道號(hào)為CH0～CHl6共17個(gè)通道可進(jìn)行設(shè)置，一個(gè)通道上可以設(shè)置多個(gè)項(xiàng)目，但是同一通道上面的項(xiàng)目的測(cè)量功能都應(yīng)該是相同的，但是可以具備不同的測(cè)量設(shè)置(測(cè)量量程、測(cè)量精度)和觸發(fā)方式。

例如：可以在通道1上定義如表2中的3個(gè)項(xiàng)目。

對(duì)上面定義的監(jiān)測(cè)需求可以分解以下任務(wù)項(xiàng)目。其中前4種監(jiān)測(cè)大體相同，都可以采用自動(dòng)觸發(fā)的模式進(jìn)行，后兩種監(jiān)測(cè)大體相同，可以采用定時(shí)觸發(fā)的模式進(jìn)行。以RF_Voltagelnl監(jiān)測(cè)為例進(jìn)行任務(wù)項(xiàng)目定制。

RF_Voltagelnl測(cè)量為每天每隔1小時(shí)測(cè)試一次的DCV的無限測(cè)量(手動(dòng)停止)，為自動(dòng)觸發(fā)形式。告警的方式為測(cè)量值上下限告警(上限為7．272V，下限為7．128V)。將每天的測(cè)量作為一個(gè)大的測(cè)量循環(huán)間隔(循環(huán)周期為24)，每小時(shí)的測(cè)量為一個(gè)小的測(cè)量循環(huán)(循環(huán)周期為1)。

可以先通過配置觸發(fā)設(shè)置大的循環(huán)。

如圖3，其中Auto框?qū)?yīng)的自動(dòng)觸發(fā)方式巡檢的執(zhí)行規(guī)則，按鍵開始和按鍵停止，每次大的循環(huán)時(shí)間間隔為24小時(shí)。

進(jìn)入新建任務(wù)制定小的任務(wù)項(xiàng)目設(shè)置，按照制定的需求對(duì)項(xiàng)目的不同參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，如圖4即使針對(duì)需求1的項(xiàng)目設(shè)置，其中Advanced框中的LoopCount表示進(jìn)入該項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)量的次數(shù)，LoopInterval表示數(shù)據(jù)采集的時(shí)間間隔。Alarm框中設(shè)定報(bào)警的上下限值。

在設(shè)定過程中，如項(xiàng)目按照不同的觸發(fā)方式分別存入四張任務(wù)表中。按照需求設(shè)定完成后，設(shè)置完成所有任務(wù)項(xiàng)目后，可以得到分四張表查看和修改已定的各個(gè)項(xiàng)目，并能夠生成一張總的項(xiàng)目表。

3　下載任務(wù)項(xiàng)目

通過USB連接RIGOL DM3000高端數(shù)字萬用表到PC，單擊下載按鈕，將上面步驟中制定好的任務(wù)表下載到RIGOL DM3000高端數(shù)字萬用表中保存，單擊開始按鈕后任務(wù)開始。(在第一次連接時(shí)，如果RIGOL DM3000高端數(shù)字萬用表的狀態(tài)為空閑，PC將自動(dòng)同步RIGOL DM3000高端數(shù)字萬用表中的RTC時(shí)間，以防兩者時(shí)間不一樣出現(xiàn)誤差。)

任務(wù)保存在R I G O LDM3000高端數(shù)字萬用表中，如果不需要當(dāng)前PC執(zhí)行操作或顯示采集數(shù)據(jù)，可以斷開連接，對(duì)RIGOL DM3000高端數(shù)字萬用表的操作不會(huì)產(chǎn)生影響。

4　返回?cái)?shù)據(jù)并顯示

RIGOL DM3000高端數(shù)字萬用表按照制定的任務(wù)去采集測(cè)量值，PC能夠通過USB或LAN讀取測(cè)量值，保存到PC中，同時(shí)RIGOL DM3000高端數(shù)字萬用表中的FLASH也能保存測(cè)量值，不過其存儲(chǔ)空間相對(duì)于PC小很多。

PC讀回?cái)?shù)據(jù)后保存到數(shù)據(jù)庫中，該數(shù)據(jù)庫在建立工程的同時(shí)自動(dòng)建立，所以不需要額外去開發(fā)數(shù)據(jù)庫。對(duì)于讀回的數(shù)據(jù)在軟件中提供表格和圖像兩種顯示模式，如果軟件處于監(jiān)視狀態(tài)，表格和圖像都會(huì)自動(dòng)刷新。出現(xiàn)報(bào)警情況將會(huì)有顯示和聲音的報(bào)警提示。

總結(jié)