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思想政治教學(xué)理念范文第1篇

關(guān)鍵詞：高中；思想政治教育；以人為本

一、高中政治教育中滲透以人為本教學(xué)理念的必要性

改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速迅猛，人們的思想政治教育理論也在實(shí)踐中不斷變化。從目前教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，以人為本的教學(xué)理念適應(yīng)于對(duì)高中生的思想政治教育現(xiàn)實(shí)。信息時(shí)代的今天，高中生的思想觀念日趨多元化。他們崇尚自由平等、獨(dú)立自主，因此，傳統(tǒng)思想政治教育中“師道尊嚴(yán)”的理念，難以得到現(xiàn)代高中生的認(rèn)可，他們渴望成為教學(xué)課堂中的主角。以人為本的教學(xué)理念要求教師摒棄“以教師為中心”的傳統(tǒng)理念，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的新興理念，更加注重對(duì)人的關(guān)懷和理解，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己，這樣既能保證教學(xué)的價(jià)值，又能滿足“教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)”兩方面互贏的需求，所以，能被廣大高中生接受的以人為本教學(xué)理念，在高中思想政治教育中具有應(yīng)用的必要。

二、以人為本教學(xué)理念在高中思想政治課程中的應(yīng)用

1.應(yīng)用靈活開放的教學(xué)策略

傳統(tǒng)思想政治課程中的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的需求，學(xué)生需要得到人格尊嚴(yán)的尊重[1]，因此，在新課改的背景下，高中思想政治教學(xué)應(yīng)該具有更加靈活開放的教學(xué)策略，采用更加豐富多樣的教學(xué)方法。例如，在給學(xué)生講解關(guān)于消費(fèi)觀的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，針對(duì)“當(dāng)今社會(huì)人們消費(fèi)觀念”的主題，組織學(xué)生在課前做一個(gè)小規(guī)模的街頭調(diào)查，讓學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中獲悉消費(fèi)者的心理，在課堂上讓學(xué)生以消費(fèi)者的身份現(xiàn)身說(shuō)法，談?wù)勛陨淼南M(fèi)觀。諸如此類的互動(dòng)方式還可以有很多形式，盡管教學(xué)策略再多變，它們還是有共同的地方，那就是始終貫徹實(shí)行以人為本的理念教學(xué)。教師堅(jiān)持將課堂的主角定位為學(xué)生，更多地讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，在傳授思想政治知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐能力，提高學(xué)生在課堂中的主體地位[2] 。教師不僅要在教學(xué)方法上尋求多變，還要對(duì)教學(xué)持一種開放的態(tài)度，這一點(diǎn)可以在課堂教學(xué)中實(shí)踐。例如，傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)課堂遵循著以教師為主導(dǎo)“目標(biāo)—策略—評(píng)價(jià)”模式，而新背景下，更提倡將教師教學(xué)與學(xué)生“活動(dòng)—體驗(yàn)—表現(xiàn)”的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，使課堂的教學(xué)關(guān)系得到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，強(qiáng)調(diào)營(yíng)造開放活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而逐漸愛上思想政治課。

2.強(qiáng)調(diào)自主實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是典型的“授人以魚”，但在新課改的背景下，提倡的教學(xué)方法是典型的“授人以漁”，這也是目前最符合教育現(xiàn)狀的方法 。教師在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)具有自主性和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，那么，在無(wú)形之中便給學(xué)生很大的學(xué)習(xí)空間，讓他們的聰明才智和創(chuàng)新思維得到發(fā)展。這也要求教師在課堂給予學(xué)生創(chuàng)造一些發(fā)揮的機(jī)會(huì)，搭建一個(gè)情境作為平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。例如，在高中的思想政治課程中，關(guān)于“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀”這一知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有些抽象，教師在備課前可以稍微了解學(xué)生的特長(zhǎng)和愛好，在課堂上結(jié)合學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行講解，為學(xué)生提供一個(gè)“是什么”“為什么”“怎么樣”的主干思路，讓學(xué)生根據(jù)理解去添枝加葉，鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)出自己的想法，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。之所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，主要是為了提高學(xué)生對(duì)受政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面的理性思考能力，在思想上給予引導(dǎo)，培養(yǎng)其全面的人格，促進(jìn)思想政治知識(shí)與完善個(gè)人素質(zhì)的和諧統(tǒng)一。

總之，高中思想政治新課程改革要求更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和人格培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生向全面發(fā)展，這不是一句口號(hào)，而是一種教學(xué)的理念。高中思想政治教育中應(yīng)用的以人為本教學(xué)理念，教師側(cè)重站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容更加體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和互動(dòng)，不僅保證了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)記憶，而且還引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，找到自己人生道路的方向，從根本上尊重每一個(gè)高中生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜英璐.高中思想政治新舊教材的比較分析及對(duì)教學(xué)的啟示[D].武漢：華中師范大學(xué)，2011.

思想政治教學(xué)理念范文第2篇

【關(guān)鍵詞】職教；思想政治教育；轉(zhuǎn)換

中圖分類號(hào)：D412.62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

前言

文章通過(guò)對(duì)職教思想政治課堂教學(xué)模式進(jìn)行分析，并結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)，從多方面，如：改變思想政治課堂教學(xué)的理念、在探究、辯論中自主的學(xué)習(xí)思想政治等對(duì)職教思想政治課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換進(jìn)行探討。

二、從生活出發(fā)來(lái)進(jìn)行政治教學(xué)

思想政治課教學(xué)的基本原則是理論聯(lián)系實(shí)際，而思想政治課教學(xué)的特點(diǎn)在于與時(shí)俱進(jìn)。它指出要在教學(xué)方式、教學(xué)手段、教材內(nèi)容等方面加強(qiáng)創(chuàng)新，增強(qiáng)思想政治的感染力，達(dá)到提高教學(xué)的實(shí)效性。目前。我們教學(xué)的對(duì)象大多是年輕一代，他們正處對(duì)世界的好奇心強(qiáng)，在認(rèn)識(shí)事物時(shí)較感性，因此，我們需要將抽象的理論化為樸素的生活常識(shí)，才能為他們喜聞樂(lè)見。

思想政治課作為一門兼具時(shí)代性實(shí)踐性的學(xué)科，由于大多數(shù)的學(xué)生對(duì)枯燥政治理論提不起興趣，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中將政治教學(xué)與具體事件結(jié)合起來(lái)教學(xué)，提高教學(xué)的吸引力。同時(shí)還需要聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué)。如：在講述“公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)”時(shí)，可以組織學(xué)生到各自所在的居委會(huì)、村委會(huì)去了解選舉權(quán)、選舉方式，候選人的資格、選舉的程序等內(nèi)容，最后根據(jù)調(diào)查的材料在課堂上進(jìn)行模擬選舉。更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且，可以通過(guò)聯(lián)系實(shí)際有目的地培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析問(wèn)題的能力。作為教師，需要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，大膽創(chuàng)新，將真實(shí)生活融入到課程中，帶給學(xué)生社會(huì)生活的真知灼見，達(dá)到了最理想的教學(xué)目的。

三、思想政治課堂教學(xué)模式和理念的轉(zhuǎn)變

1.提高教學(xué)能力

政治課是思想性較強(qiáng)的學(xué)科，它側(cè)重于于抽象的思想政治理論和時(shí)事政治的分析，須具備一定思辨的能力。大多數(shù)學(xué)生對(duì)政治課是不感興趣的。因此，我們需要在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這就要求教師們不僅要有淵博的知識(shí)、較強(qiáng)的政治敏感力，還要有一定的思維發(fā)散能力，給學(xué)生廣泛的思考空間。

2.深化教學(xué)目標(biāo)

新課程強(qiáng)調(diào)“從生活邏輯到知識(shí)邏輯”的構(gòu)建，要以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)。這就需要我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)重新定位，增強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，這也成為了改革政治課的重要內(nèi)容。首當(dāng)其沖的是在保證學(xué)生掌握教學(xué)大綱的前提下，改變當(dāng)前的政治教學(xué)理念，為學(xué)生提供更多的理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)。

3.改革師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主導(dǎo)著課堂教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，這種傳統(tǒng)的模式很不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在改革的新課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)教師與學(xué)生之間平等、合作的新型師生關(guān)系，教師只作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)資源的提供者，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估與指導(dǎo)。真正的做到把學(xué)生作為教學(xué)中心，將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力擺在首要位置。因此，這種針對(duì)政治課師生關(guān)系的改革工作是新課改成敗的關(guān)鍵因素。

四、新課程新模式引導(dǎo)學(xué)生在辯論中自主的學(xué)習(xí)思想政治

授課環(huán)節(jié)中，教師扮演的角色是“導(dǎo)”師，不是“教”師。作為導(dǎo)師，應(yīng)視學(xué)生為“演員”，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)，構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。下面分三個(gè)方面探討這一問(wèn)題。

1．在探究中學(xué)習(xí)

新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在課堂上變被動(dòng)地聽講為動(dòng)手、動(dòng)腦主動(dòng)參與。在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性，學(xué)而有思，思而后疑，疑有所問(wèn)，使學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取知識(shí)。

2．在辯論中學(xué)習(xí)

給學(xué)生以舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生講解、質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)，把課堂真正還給學(xué)生。課堂的主體是學(xué)生，課堂的內(nèi)容是學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。最后再由教師解決中心議題或關(guān)鍵性問(wèn)題。在學(xué)習(xí)“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，我組織學(xué)生就“我們應(yīng)該樹立什么樣的消費(fèi)觀?”這一問(wèn)題展開課堂討論。學(xué)生旁征博引，引據(jù)說(shuō)理，據(jù)理力辯，在你來(lái)我往的爭(zhēng)論中明確“什么樣的消費(fèi)心理是不科學(xué)的”、確立“做理性的消費(fèi)者，就要踐行正確的消費(fèi)原則”的結(jié)論。

3．在自主課堂中學(xué)習(xí)

自主課堂講究的是在探究、合作互研的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，尋找規(guī)律，推算邏輯關(guān)系；在體驗(yàn)知識(shí)的同時(shí)注重思維的發(fā)散、聚合、逆向方式思考。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)做好誘導(dǎo)質(zhì)疑，鼓勵(lì)求新的工作。允許學(xué)生對(duì)現(xiàn)有結(jié)論的產(chǎn)生質(zhì)疑甚至持否定態(tài)度，不滿足于現(xiàn)成的方法和答案，勇于超越。

五、思想政治課堂教學(xué)新生活化模式

教學(xué)活動(dòng)“生活化”：“生活(導(dǎo)入)——教學(xué)(生活化)——生活(回歸)”。“從生活中來(lái)”，即課前引入貼近學(xué)生生活的案例，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從熟悉情境著手，把課堂變成學(xué)生感悟體會(huì)、辯論反思、概括提升的場(chǎng)所。把書本知識(shí)導(dǎo)向?qū)嶋H生活中，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生惑悟生活

思想政治課教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，如耳聞目睹的事件，社會(huì)熱點(diǎn)話題，的國(guó)際爆炸新聞等，在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，感受現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，再導(dǎo)入新課，進(jìn)而引發(fā)思考，讓學(xué)生身受感染，從而激發(fā)心靈共鳴。通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的生活情境，可以活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，和學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的效率。

2.摸擬生活化情境，激活教學(xué)內(nèi)容

以往的思想政治課教學(xué)，特別強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的系統(tǒng)傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了習(xí)得教材中的內(nèi)容，仿佛學(xué)生不是為自己而活著，而是為教材活著，不是為現(xiàn)實(shí)生活活著，而是為理想生活活著。在課堂上我更多的用身邊的實(shí)例來(lái)讓學(xué)生自己體會(huì)感悟如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值簡(jiǎn)單的說(shuō)在家要委父母親人著想，在學(xué)校要為老師同學(xué)著想，在社會(huì)上要為他人著想。這樣才能真正回歸生活，讓學(xué)生體悟生活、提升思維。

3.從偏重于認(rèn)知目標(biāo)向“生活化”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

思想政治課教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)學(xué)生觀察、比較、調(diào)查、探究等方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，很好把生活與知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，在探索中體會(huì)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。通過(guò)“生活(導(dǎo)入)——教學(xué)(生活化)——生活(回歸)”的“生活化”思想政治課堂教學(xué)模式的教學(xué)，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中參與活動(dòng)，積極思考，明白事理，感悟人生，懂得生活。

六、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，走近社會(huì)來(lái)進(jìn)行思想整治教學(xué)

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多將教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，把鮮活的時(shí)政知識(shí)融入到課堂中。

教材與時(shí)政熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合

作為政治教師，需要對(duì)黨和國(guó)家的基本的路線和方針政策了解貫通，同時(shí)及時(shí)把時(shí)事政治熱點(diǎn)和教學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)本課程的實(shí)效性教學(xué)目標(biāo)，富于課程濃厚的時(shí)代氣息。

2.課前開展五分鐘時(shí)政演講

教師不能單靠在教學(xué)中自己的組織來(lái)聯(lián)系實(shí)際，還應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生利用各種手段(如電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等)，讓他們自己主動(dòng)關(guān)注世界和中國(guó)的發(fā)展，并選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行材料收集再利用上課前五分鐘進(jìn)行演講，就可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)自己收集的時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析。

七、在思想政治教學(xué)中引入多媒體教學(xué)

現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)作為教學(xué)工具被廣泛應(yīng)用于政治課堂教學(xué)，不僅提高了教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)效果，而且改變傳統(tǒng)的“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的教學(xué)模式。教學(xué)中教師通過(guò)實(shí)物演示、影視顯現(xiàn)、圖畫再現(xiàn)等直觀形象手段給學(xué)生以鮮明生動(dòng)的形象感覺(jué)，更好的激發(fā)看他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能積極、主動(dòng)地思考問(wèn)題。政治課作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要給學(xué)生傳授理論知識(shí)，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的直接方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師向?qū)W生傳授知識(shí)采用的是“填鴨式”的方法，這使政治課的德育功能不能很好地滲透到教學(xué)過(guò)程中，從而也影響了學(xué)校的德育工作。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行政治課教學(xué)，將使政治課的德育收到事半功倍的效果。

結(jié)束語(yǔ)

隨著現(xiàn)在時(shí)代的發(fā)展，人們的思維意識(shí)變化也是很快的，職教思想政治應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)作出調(diào)整轉(zhuǎn)換，這樣才能讓思想政治教育落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鐘美玲.新課程背景下教學(xué)改革的價(jià)值取向及路徑[J]. 教育研究. 2010(08).

[2] 汪緹娣.高校思想政治課教學(xué)方法與手段的改革分析[J]. 教育與職業(yè). 2011(35).

思想政治教學(xué)理念范文第3篇

1.在教學(xué)理念上，要牢固樹立以人為本的新課程教學(xué)理念，不斷關(guān)注學(xué)生生活中的內(nèi)在需要。

生活既是思想政治課課堂教學(xué)的起點(diǎn)，又是思想政治課課堂教學(xué)的歸宿。高中思想政治課教師要切實(shí)幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題和困難，簡(jiǎn)言之，要關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的需要?！靶枰笔菍W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，是提高認(rèn)識(shí)的內(nèi)在動(dòng)因，是良好的價(jià)值觀形成的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，關(guān)注學(xué)生的生活需要是高中思想政治課教育教學(xué)的重要價(jià)值取向，也是開展思想政治課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，還是組織教學(xué)活動(dòng)需要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。在教學(xué)中，我們應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展需要為本，從學(xué)生親歷的生活實(shí)踐入手，以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動(dòng)為載體，以反映和滿足學(xué)生的生活需要為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。例如，筆者在講授矛盾相關(guān)內(nèi)容時(shí)，針對(duì)當(dāng)前高中階段比較敏感和棘手的早戀問(wèn)題，通過(guò)正反兩個(gè)案例的呈現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生用矛盾的特殊性（人生不同的階段具有不同的矛盾）、主次矛盾等相關(guān)知識(shí)加以討論與評(píng)析，既使學(xué)生對(duì)矛盾的相關(guān)知識(shí)有了比較直觀的把握，也使得學(xué)生對(duì)早戀有一個(gè)更加理性的認(rèn)識(shí)，收到了良好的課堂效果。

2.教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)時(shí)代精神。

相對(duì)于教學(xué)實(shí)踐，任何課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書都有一定的滯后性。社會(huì)在飛速變化，理論在發(fā)展，思想政治課教學(xué)（課堂教學(xué)）內(nèi)容應(yīng)不斷地調(diào)整、充實(shí)。與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，是思想政治課程的時(shí)代性要求。要緊密聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，充分開發(fā)生活中的教育資源，使教學(xué)的具體內(nèi)容與我國(guó)的社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)科技文化發(fā)展結(jié)合起來(lái)，與當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)結(jié)合起來(lái)，反映當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展的新成果，體現(xiàn)當(dāng)今世界和我國(guó)發(fā)展的時(shí)代特征，以顯示科學(xué)理論的強(qiáng)大力量。

教學(xué)內(nèi)容既要與時(shí)俱進(jìn)，又要客觀、全面、辯證?？陀^、全面、辯證地表達(dá)教學(xué)基本內(nèi)容，是提高思想政治課程可信度和實(shí)效性的需要。思想政治課無(wú)疑要引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)現(xiàn)象，思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但關(guān)鍵在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用基本觀點(diǎn)和思想方法看問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生客觀、全面、辯證地認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。為此，教學(xué)的一個(gè)重要要求是，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題的分析及對(duì)知識(shí)意義的引導(dǎo)不能片面化，不能顧其一不及其余。對(duì)有關(guān)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的表述，在確保規(guī)范、正確的前提下，可以適當(dāng)介紹多元價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的歷史背景和現(xiàn)實(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生在多元價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的背景下、在價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)沖突中，通過(guò)比較和鑒別，認(rèn)清主流，做出正確的選擇。

3.塑造教師新角色。

3.1教師角色定位是教學(xué)理念的表現(xiàn)，新課改要求教師轉(zhuǎn)換角色。

3.1.1要由思想政治、倫理道德基本理論、知識(shí)、原則的權(quán)威說(shuō)教者、布道者和灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起直面社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和文化生活的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的觀察者、分析者和參與者，做學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及理想、信念形成的引導(dǎo)者、培養(yǎng)者和促進(jìn)者。

3.1.2改變自己思想政治、倫理道德權(quán)威中心的角色，走下高高在上、遠(yuǎn)離學(xué)生的講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生的生活世界、情感世界，在民主、平等、輕松、互動(dòng)的教學(xué)情景和氛圍中，做學(xué)生看法、意見、觀點(diǎn)的傾聽者，疑惑、問(wèn)難的解答者，與學(xué)生一起共同成為體驗(yàn)生活、感觀社會(huì)、思考人生、問(wèn)難疑惑的學(xué)習(xí)者、思考者。

3.1.3不再做教育教學(xué)的簡(jiǎn)單的管理者、監(jiān)管人，要與學(xué)生一起成為創(chuàng)新社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活之實(shí)驗(yàn)情境的參與者、導(dǎo)演和演員。

3.2塑造教師新角色，要求教師開闊視野。

3.2.1開闊自身的知識(shí)視野，夯實(shí)自己的知識(shí)基礎(chǔ)。這些知識(shí)基礎(chǔ)應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是政治學(xué)科本身所涉及的相關(guān)學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域，如倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等；二是現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律性本質(zhì)要求教師具有的知識(shí)貯備，如教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、對(duì)策學(xué)、教學(xué)法、現(xiàn)代信息技術(shù)等。

3.2.2開闊自己生活世界的實(shí)踐性視野。新課改要求高中思想政治課教學(xué)緊密地結(jié)合經(jīng)濟(jì)、政治和文化生活展開。這就要求教師關(guān)注社會(huì)、生活實(shí)際，了解社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，把握國(guó)內(nèi)外的時(shí)政現(xiàn)實(shí)，最大限度地開闊自己的生活實(shí)踐視野。

3.2.3要掌握其他思想政治工作和德育工作的機(jī)制與實(shí)際狀況，樹立大德育的教育教學(xué)觀，從而營(yíng)造和諧的德育生態(tài)環(huán)境，使德育工作實(shí)現(xiàn)其實(shí)效性、長(zhǎng)效性與可持續(xù)性。

4.進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計(jì)。

重視以單元為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)。這有助于高屋建瓴地把握教材，有效地整合教學(xué)資源，以及靈活地分配教學(xué)時(shí)間。

重視目標(biāo)設(shè)計(jì)。要把課程標(biāo)準(zhǔn)“內(nèi)容目標(biāo)、提示與建議”細(xì)化為具體的可操作的課堂教學(xué)目標(biāo)，以此指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)。

重視“以問(wèn)題為引導(dǎo)、體驗(yàn)為中心”的情境設(shè)計(jì)。這是“從生活邏輯到理論邏輯，引導(dǎo)學(xué)生以生活為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系”的課程理念的重要表現(xiàn)，也是探究性學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)。

情境設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近社會(huì)，不是簡(jiǎn)單地照搬書上的素材，也不是用生活的例子驗(yàn)證書本結(jié)論。

比如，在講“色彩斑斕的文化生活”時(shí)，可以引入現(xiàn)實(shí)生活中的許多文化現(xiàn)象與文化思潮，讓學(xué)生體驗(yàn)、討論、比較、鑒別。

思想政治教學(xué)理念范文第4篇

關(guān)鍵詞：人生科學(xué);思想政治理論課;教學(xué)效果;實(shí)踐

人生科學(xué)主要是研究人生現(xiàn)象，揭示人生規(guī)律，探索人生理論，指導(dǎo)人生實(shí)踐。黑龍江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下稱我院）一直致力于提升思想政治理論課教學(xué)效果，以提升思想政治理論課的育人效果。2011年5月，中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)在我院建立了中國(guó)人生科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，自此，思想政治理論課引入人生科學(xué)理念，使人生科學(xué)理論與思想政治理論教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行思想政治理論教學(xué)實(shí)踐，有效的提升了思想政治理論課的教學(xué)效果，為實(shí)現(xiàn)思想政治理論課培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人而盡力。

一、人生科學(xué)理論與思想政治理論教學(xué)結(jié)合的必要準(zhǔn)備

首先，以人為本，“讀”懂學(xué)生。針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，有的放失進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立起好學(xué)上進(jìn)的信心、成才的決心、以天下為己任的雄心、服務(wù)社會(huì)報(bào)效祖國(guó)的赤心。我們要以極大的耐心、深厚的愛心、真誠(chéng)的關(guān)心去教育和引導(dǎo)他們，因才施教，有的放失。其次，引入人生科學(xué)理念，抓好備課環(huán)節(jié)是搞好課堂教學(xué)的前提。理論教學(xué)承擔(dān)著兩種職能不同卻又密切相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，即以講授基礎(chǔ)知識(shí)為目的的知識(shí)傳授和以思想教育為目的的培養(yǎng)人才。再次，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際是貫徹人生科學(xué)理念的基本原則。教學(xué)的目的在于通過(guò)知識(shí)傳授來(lái)增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高自覺(jué)實(shí)踐的能動(dòng)性。思政課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它的一些基本理論源于實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐，因此，從事思政課教學(xué)，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則顯得尤為重要和必要。

二、引入人生科學(xué)理論在思想政治理論課教學(xué)中的具體實(shí)踐

（一）用人生科學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。引入“人生科學(xué)”方法，貫徹“以人為本”理念。貫徹以人為本，就是堅(jiān)持以學(xué)生為主體。從學(xué)生的心理和思想需要出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)人生角色、人生本質(zhì)、人生目的、人生交往、人生責(zé)任、人生道德、人生理想等人生現(xiàn)象，把握人生規(guī)律。思想政治理論課要充滿人文關(guān)懷，使學(xué)生親其師、信其道、究其理、篤其行。切實(shí)提升思想政治理論教育的針對(duì)性和時(shí)效性。

（二）用人生科學(xué)理論，完善教學(xué)內(nèi)容。（1）出于對(duì)自身敬重，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了。（2）出于對(duì)科學(xué)理論的敬重，學(xué)生有了鉆研勁頭。

（三）用人生科學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。堅(jiān)持分組教學(xué)。將

100人左右教學(xué)班分成10人左右一組的學(xué)習(xí)小組10個(gè)。教學(xué)中師生活動(dòng)比為1比1。教師精講專題，學(xué)生閱讀討論和課堂發(fā)言，師生雙向互動(dòng)，學(xué)生廣泛交流。產(chǎn)生以下效果：（1）學(xué)生的思想有了表達(dá)的時(shí)間和空間，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。（2）改變了“滿堂灌”方法，學(xué)生變“旁聽人”為“參加者”。（3）鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作觀念，大家互相學(xué)習(xí)，在更高的層面溝通和交流。 （4） 提高了文字水平和表達(dá)能力。

三、引入人生科學(xué)理論，提升學(xué)生各種活動(dòng)能力

（一）“讓您的愛重鑄生命”無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)。齊齊哈爾市目前血庫(kù)庫(kù)存極低，尤其是B型血告急，血庫(kù)已頻頻發(fā)出預(yù)警報(bào)告，身為當(dāng)代大學(xué)生，有責(zé)任和義務(wù)為社會(huì)出一份力量，奉獻(xiàn)一片愛心。為此，我院與齊齊哈爾紅十字會(huì)組織了一次無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)。此次活動(dòng)既宣傳了無(wú)償獻(xiàn)血的知識(shí)，也倡導(dǎo)了關(guān)愛社會(huì)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

（二）“遠(yuǎn)離暴力、和諧校園”主題會(huì)。校園暴力嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)以及身心的健康發(fā)展。針對(duì)近幾年頻繁出現(xiàn)的校園暴力問(wèn)題，我院開展了“遠(yuǎn)離暴力 和諧校園”主題活動(dòng)。此次活動(dòng)以遠(yuǎn)離暴力，和諧校園為核心，以學(xué)生自身安全為原則，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到校園暴力的危害，引導(dǎo)全體學(xué)生構(gòu)建和諧校園環(huán)境、文明校園。

（三）“幫貧助困、勤工儉學(xué)”活動(dòng)。為了幫助貧困生克服經(jīng)濟(jì)上和生活上的困難，順利完成學(xué)業(yè)，我院通過(guò)與社會(huì)上的企業(yè)單位聯(lián)系，為學(xué)生提供了大量的勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，使有困難的學(xué)生，能夠借此機(jī)會(huì)解決經(jīng)濟(jì)上的困難，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的個(gè)人能力，提高綜合素質(zhì)。同時(shí)還可以利用企業(yè)這個(gè)平臺(tái)提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生的規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

思想政治教學(xué)理念范文第5篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；理念；思想政治課理論教學(xué)

思想政治理論課教學(xué)工作在新時(shí)期新階段面臨著新的挑戰(zhàn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，思想政治教育難。老師勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，辛勤耕耘在講壇上，可謂“一切為了學(xué)生”，但為什么得不到好的回報(bào)呢？尋根究源是思想教育問(wèn)題，值得從事思想政治課理論教學(xué)工作的老師反省和深思。

一、思想政治理論課教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生是主要角色這一原則

思想政治課教學(xué)根據(jù)教材，向?qū)W生灌輸?shù)赖掠^念、法紀(jì)觀念、經(jīng)濟(jì)觀念和政治觀念，忽視了學(xué)生是有思想、有感情的人，采取注入式教學(xué)模式，以講授為主，教師要求學(xué)生全神貫注、聚精會(huì)神地聽。其實(shí)學(xué)生是富于生命意義的人，老師要用積極地態(tài)度看待學(xué)生，這要求我們的思想政治教育能體現(xiàn)出人的這種人格、人性、人的發(fā)展變化。誰(shuí)把握了這一點(diǎn)，誰(shuí)的教育就會(huì)成功。首先，教學(xué)要尊重學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生是需要得到老師的尊重，需要在思想政治課教學(xué)中要進(jìn)行互相交流，發(fā)表自己的看法和見解，表達(dá)出自己的思想和感情。為了尊重學(xué)生，在課堂要表?yè)P(yáng)不同答案、觀點(diǎn)的學(xué)生，肯定他的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)中主動(dòng)性和主見性。 另外，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，有針對(duì)性地開展教學(xué)。了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)習(xí)狀況開展教學(xué)工作。采取針對(duì)性地教育措施解決問(wèn)題。心平氣和地找學(xué)生了解情況，談?wù)勑?，交換交換思想。因此在教學(xué)中要注意增加學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 其次，教學(xué)要關(guān)心每個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的健康成長(zhǎng)。除了課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣，打動(dòng)每個(gè)學(xué)生外，還必須了解每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心他們的全面發(fā)展 第三，要理解學(xué)生的內(nèi)涵和意義，理解學(xué)生語(yǔ)言和非語(yǔ)言表現(xiàn)的類型，了解他們行動(dòng)的意義和情緒變化的原因。要冷靜地、客觀地理解學(xué)生，不僅僅是為理解而理解，更需要發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，去援助、指導(dǎo)學(xué)生的思想和行動(dòng)，從“理解的教師”邁向“行動(dòng)的教師”，在課堂的提問(wèn)中也根據(jù)學(xué)生不同情況提不同的問(wèn)題，或根據(jù)問(wèn)題的難易程度由不同的學(xué)生來(lái)回答。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，積極回答問(wèn)題。

二、思想政治理論課教學(xué)要講究教學(xué)的方法和藝術(shù)

思想政治理論課教學(xué)面對(duì)的是正在成長(zhǎng)變化的青年學(xué)生，要講究教學(xué)方法和藝術(shù)。

1.和學(xué)生一起看世界

因?yàn)橹挥泻蛯W(xué)生處在一種平等的地位，才會(huì)給學(xué)生一種信任感，而非居高臨下的感覺(jué)。多數(shù)的學(xué)生做法通常是對(duì)你不予理睬，不和你交流。如果我們老師沒(méi)有從內(nèi)心上把學(xué)生擺上平等的地位，那學(xué)生就會(huì)遠(yuǎn)離我們，甚至懼怕我們。為什么說(shuō)我們要和學(xué)生一起看世界呢？感情會(huì)因此進(jìn)一步加深。教學(xué)也是同樣的道理，把教師的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，他們一般不會(huì)接受，如果和學(xué)生共同探討一種觀點(diǎn)，就會(huì)取得好效果。所以思想政治理論課教學(xué)中一定要把握好與學(xué)生的平等地位，在同一水平線上看世界，共同學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

2.激勵(lì)學(xué)生

在心理學(xué)上有一種叫暗示效應(yīng)。如果暗示學(xué)生，將來(lái)的目標(biāo)，會(huì)產(chǎn)生理想的效果。所以，老師們必須力戒嘲笑羞辱、歧視絕情、責(zé)怪抱怨、威脅恐嚇、敷衍欺騙性等語(yǔ)言，多用目標(biāo)激勵(lì)性的言語(yǔ)。

3.藝術(shù)地使用常規(guī)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法

思想政治課教學(xué)的講授、討論、啟發(fā)等教學(xué)方法使用的時(shí)間、內(nèi)容、場(chǎng)合不一樣，效果也就不一樣。

（1）講授法。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有講述、講解、講演、講讀等具體形式，在思想政治課教學(xué)中運(yùn)用的最廣泛，但在教學(xué)中要注意方式和技巧，如果教師總是一講到底，滿堂灌，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械性地學(xué)習(xí)，勢(shì)必降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果。教師的講越多越細(xì)，學(xué)生的獨(dú)立性就越差，只有精講，學(xué)生多看多做，才能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

（2）話法教育。這是教授學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方法。這種方法可以拉近師生之間的距離，提高學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在思想政治課教學(xué)中，運(yùn)用這種方法，能充分激發(fā)學(xué)生的思維力，有利于發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這是一種互動(dòng)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。

（3）討論法學(xué)習(xí)。通過(guò)討論明辨是非，集思廣義，互相啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題的鉆研精神和訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。促進(jìn)學(xué)生思想發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

（4）讀書指導(dǎo)法訓(xùn)練。隨著生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，世界在突變，人們面臨的問(wèn)題日趨復(fù)雜，必須轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和自覺(jué)推行終身教育，才能生存和發(fā)展。讓“教學(xué)生學(xué)”到“教學(xué)生自己學(xué)”，教師不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要抽出大量時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在思想政治課教學(xué)關(guān)鍵在于“授人以”，在于教給學(xué)生自己去思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法，也就是說(shuō)教師給學(xué)生不應(yīng)該是“魚”，而應(yīng)該是“捕魚”的方法，“授人以魚”，只能使人受用一時(shí)，只有“授人以”，才能使人受用終身。

（5）演示、參觀、練習(xí)法。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，演示教學(xué)走進(jìn)了思想政治教學(xué)課堂，把有思想教育意義的資料、圖片，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)媒體演示在學(xué)生面前，不僅提高學(xué)生的興趣，更能增強(qiáng)教學(xué)效果。參觀有教育意義的場(chǎng)所或基地，這是思想政治教學(xué)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是政治理論課教師的主要職責(zé)，這樣能提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平。