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建筑及環(huán)境設計調研方法范文第1篇

關鍵詞：教學研究;環(huán)境藝術設計;建筑學

一、開設環(huán)境藝術設計課程的作用

1.設計師的責任

建筑學專業(yè)教學工作的核心任務是培養(yǎng)建筑師。首先要了解建筑設計師的責任。設計師是全面型人才，針對項目進行設計創(chuàng)意和理念合理剖析，最終轉化成實體建筑或空間，是建筑設計師的主要責任。在剖析的過程中，設計師需要運用各種學科的知識進行驗證。對最終形成的設計方案的評價標準分兩個方面：一是審美的需求，這點上可以運用美學原理的理論知識進行評價;二是需要得到環(huán)境的檢驗，這要求建筑學學生有全局觀念，從環(huán)境大局入手考慮，不能只孤立看建筑單體本身。這兩方面的評價標準要求建筑學專業(yè)的學生在專業(yè)學習期間需要有環(huán)境統(tǒng)籌意識，將建筑置入環(huán)境之中考慮問題。從這方面來說，開設環(huán)境藝術設計課程是十分必要的。

2.大學時期專業(yè)教育的特殊使命

大學教育是對學生進行有針對性的專業(yè)教育，目的是培養(yǎng)實用型人才，建筑學專業(yè)在這方面的特點尤為明顯。但是對于建筑學專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，大學時期的教育只能算是專業(yè)基礎型教育，提供給學生設計原理，并進行設計模擬訓練，逐一進行輔導，這是建筑學專業(yè)課程的基本教學模式。環(huán)境藝術設計課程的設置也不例外，提供給學生有關于環(huán)境設計，包括規(guī)劃、建筑、景觀設計的基本原理，并側重將這三者結合在一起進行有序的設計訓練，為學生未來就業(yè)走能應對這類普遍性的工作打下基礎。

二、當代建筑行業(yè)的形勢

受近幾年房地產行業(yè)發(fā)展的影響，建筑行業(yè)也受到了很大沖擊。許多設計單位、房地產公司都在經營中遇到了困難，這些單位要進行探索研究，增強核心競爭力，才能在市場上占有一席之地。建筑專業(yè)的人才培養(yǎng)應該緊跟時代步伐，注重專業(yè)人才的市場信息獲取，了解市場需求和客戶特點;教育教學訓練要隨著每年市場需求變化而變化，要給學生樹立項目統(tǒng)籌整合意識（以環(huán)境整體改善為核心，進行建筑、規(guī)劃、景觀方面的統(tǒng)一設計），從項目策劃經營的角度進行設計考慮。

三、環(huán)境藝術設計課程教改方法

1.教學內容的側重

環(huán)境藝術設計是以環(huán)境藝術設計為主要研究對象，介紹環(huán)境設計以及與環(huán)境設計相關的設計概念和設計技巧的一門建筑學專業(yè)限選課程。環(huán)境藝術設計是多種設計的結合體，但它的設計體系是建立在人、社會、環(huán)境三大要素之上的，因此需要在開設基本的設計基礎課程之后，對形態(tài)構成、形體掌握、形式美法則有一定了解之后才能進行教學。

本課程研究的是經過加工的藝術環(huán)境，包括對自然環(huán)境的再設計、園林環(huán)境設計、城市環(huán)境規(guī)劃設計、建筑與外環(huán)境設計、室內環(huán)境設計等。但由于課程本身是建筑學專業(yè)的限選課，在使學生全面掌握環(huán)境設計知識的同時，需將環(huán)境與建筑的關系做詳細解釋，使之了解學習這門課程對本身專業(yè)的幫助和益處。授課的針對性應比一般藝術型專業(yè)強，必須結合建筑學專業(yè)知識進行案例講授，培養(yǎng)學生掌握專業(yè)基礎設計藝術理論，為專業(yè)學習奠定必要的理論基礎。

2.教學手法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的課堂講授為主要方式的教學模式已經不能滿足建筑學專業(yè)實踐性強的特點需要。因此，在完成設計原理課程的全部傳授之后，需安排多媒體演示的案例分析，將前期的理論教育與實際工程項目結合，讓學生加深對原理的理解、記憶和應用。要求學生分組進行案例調研制，做成多媒體文件進行匯報分析，由學生3～5人組成學習小組，自己調研查找相關設計案例，并按照設計原理講授的知識點進行設計分析，考查學生的表達能力和設計分析能力。最終考評方式是大作業(yè)練習，布置實際案例進行模擬實踐訓練。設計課程的主要目的就是讓學生能夠掌握設計原理和方法并將其充分運用到設計實踐中。因此，設計實踐的訓練是最終核心環(huán)節(jié)，指導學生完成設計，針對每個學生的不同問題解決問題，在設計實踐練習中才最能體現(xiàn)學生的創(chuàng)意及表達能力。

3.教學理念需與時俱進

環(huán)境藝術設計課程旨在培養(yǎng)學生掌握基本專業(yè)知識，使之了解環(huán)境的基本內涵和與建筑學之間的關系，端正學習態(tài)度，掌握學習方法，達到提升專業(yè)能力的目的。教師要轉變教學觀念，更新教學理念，在了解學生對基礎知識的掌握情況后，要對相關的學科內容進行介紹，開闊學生的視野，提高學生對專業(yè)知識的研究興趣。

參考文獻：

建筑及環(huán)境設計調研方法范文第2篇

（河南大學土木建筑學院，河南 開封 475001）

【摘要】循證設計起源于循證醫(yī)學，本意是“基于證據的實踐研究”[1]。是西方醫(yī)療建筑設計中逐漸興起的，以實際證據研究為基礎的理論與方法.在城鎮(zhèn)化迅速發(fā)展的今天，以技術和科學為主導的社區(qū)門診，就如何為病人提供優(yōu)質服務越來越成為關鍵因素，社區(qū)門診的服務設計也成為檢驗醫(yī)療水平先進性與群眾是否認可的重要條件。在社區(qū)門診方案設計初級階段，由于決定方在管理者，而不是社區(qū)居民，所以無法想象社區(qū)設計功能布局安排，如：門診空間設計不合理、功能分區(qū)亂雜、色彩環(huán)境氛圍不符合病人需求、服務窗口設計無序等。

關鍵詞 社區(qū)門診建筑；功能布局；色彩環(huán)境

0　引言

循證設計是在環(huán)境心理學和循證醫(yī)學基礎上發(fā)展而來的一種設計思想，目前正廣泛運用在建筑、醫(yī)院等行業(yè)。目的是運用實踐理論方法證明建筑與環(huán)境之間的內在關系，是否為相互依存的關系，循證設計的研究與探討為社區(qū)門診設計與健康之間內在關系提供了重要依據，這種設計方法在正開展城鎮(zhèn)化建設的內陸地區(qū)將引起廣泛影響。

1　城鎮(zhèn)社區(qū)門診循證研究

“循證設計”理論的出現(xiàn)，首次運用于醫(yī)學領域，隨著科技與經濟發(fā)展，其理論研究正廣泛應用于建筑領域，是通過嚴謹?shù)膶嵺`理論方法證明了建筑環(huán)境對健康療效產生的重要作用。其出現(xiàn)是當今世界社會、經濟發(fā)展環(huán)境與建筑之間完善驅動的結果[2]。在中國，隨著新一輪經濟增長方式的轉變，城鎮(zhèn)化建設正在全國各地如火如荼地積極穩(wěn)妥的推進，城鎮(zhèn)化使得農民享受到了改革的紅利，享受到了城里人的生活待遇，但是隨之而來的嚴峻挑戰(zhàn)值得關注，城鎮(zhèn)社區(qū)門診能否滿足居民的使用要求，設計是否合理，功能布局設置，如：城鎮(zhèn)社區(qū)門診設計合理與否、以人為本，以病人為中心理念貫徹等，為城鎮(zhèn)社區(qū)門診的循證設計研究與探討提供了可行性依據[3]。要注重在社區(qū)門診設計方面不是以醫(yī)務人員和管理方便為中心，更要體現(xiàn)門診功能人性化，突出人文關懷精神，營造“病人為上”的文化氛圍，體現(xiàn)服務特色，以社區(qū)居民的期望為基礎，注重病人感覺，關注病人滿意度。

1.1　方法與設計、調研、信息收集

前期階段走訪城鎮(zhèn)社區(qū)診所，采取抽樣調查了解情況，收集資料與數(shù)據報告找到符合本次研究的對象問題。如：門診門面設計、廣廳空間轉換、診所內部空間設計、診所整體色彩環(huán)境氛圍是否符合病人的康復需要、功能分區(qū)布局是否合理、各單元組合是否和諧統(tǒng)一等。隨機抽取十所門診進行實地考察與調研、分析，通過手繪平面圖，了解接待室、候診室、取藥室、輸液室、病人等候區(qū)、治療診斷室、康復區(qū)之間的相互關系，找出需要修改地方進行分析規(guī)劃。

1.2　觀察法、問卷法

實地考察病人就醫(yī)的全過程，包括病人怎么來，經過哪些就診程序環(huán)節(jié)，又是如何離開，完成一個醫(yī)療流程需要多長時間，是什么原因導致就診速度的快與慢，就診大廳設計是否合理等。針對不同的病人病情進行問卷調查，收集數(shù)據，詢問他們的就診感受，詳細了解出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)節(jié)點，哪些地方需要改進，從而為更好的服務患者找到可行性依據。

1.3　成果分享、展示

制定行業(yè)規(guī)范，如：《社區(qū)門診設計標準與規(guī)范》，在制度下進行規(guī)范實施，針對此上方面信息進行定量分析，做出總結?？吹搅松鐓^(qū)門診功能設計進一步健全與合理，運用相關學科知識對各功能分區(qū)進行統(tǒng)一規(guī)劃設計，包括：預防咨詢區(qū)、醫(yī)療就診區(qū)、保健區(qū)、取藥區(qū)、健康教育區(qū)、檔案區(qū)、病人反饋區(qū)、行政區(qū)域、病人恢復和放松的休息區(qū)設置，運用環(huán)境心理學相關知識對各室內環(huán)境設計，找到一種符合病人康復需要的色彩環(huán)境。開設一體化服務流程，病人電話咨詢服務、電子信箱、上門與呼叫服務，并在醫(yī)生配置和畫室配置方面得到改善。

2　社區(qū)門診設計合理性舉措

2.1　建筑設計初始階段審核階段

設計方在門診設計初期階段實地考察社區(qū)規(guī)模、人口數(shù)量、覆蓋面積等因素，對其做一個詳細調查，便于在門診外部與內部設計方面從為“服務患者、提高服務水平”為出發(fā)點，運用建筑門診循證設計理念完成優(yōu)秀設計作品。

2.2　建筑內部環(huán)境的塑造

優(yōu)雅清新的內部環(huán)境可以促進患者減少痛苦、解除焦慮、對患者的精神和心理康復產生積極影響，如：色彩搭配、設備設計安置、自然環(huán)境的引入等[4]。

2.3　建筑空間開敞性因素

當門診建筑內部功能布局設計以開放空間為主，患者更有利康復。如：房間的狹窄、地面面積、窗戶大小、頂棚高度等因素都會影響患者的康復速度，同時也會對患者心理壓力產生影響[5]。開放的內部空間對患者身心健康發(fā)展、心理壓力的緩解都會產生積極作用，反之，封閉的內部空間給患者一種壓抑與沉重感，不利于身體康復。

2.4　自然環(huán)境因素

研究顯示，當患者能夠在更多的時間接觸自然環(huán)境，親近自然，那么患者康復會加快，心理壓力會緩解，從而有利于讓患者心理平靜，更好的養(yǎng)病。建筑設計為患者提供更好的就醫(yī)環(huán)境成為了重中之重。

2.5　加強醫(yī)生與病人之間的互動性

社區(qū)門診醫(yī)務人員配置不足一直是亟需解決問題，在滿足醫(yī)務人員基礎上，對醫(yī)務人員進行培訓，進一步提高醫(yī)務人員的服務水平，加強醫(yī)生與醫(yī)生、患者之間的信息溝通，能夠根據不同病人的情況做出合理診斷，對合理分配有效的醫(yī)務資源與患者更好康復起到至關重要作用。

3　結論

循證設計理論思想為建筑環(huán)境對患者康復影響提供了科學認識。它所運用的實踐研究思想在門診建筑環(huán)境設計中具有廣闊的前景，其所運用的思想與實踐研究方法在現(xiàn)階段對未來門診建筑發(fā)展方向產生了積極影響。

參考文獻

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［2］華浩明．循證醫(yī)學和三位創(chuàng)始人[J]．南京中醫(yī)藥大學報，2004．

［3］王一平 ，李保峰.從循證設計到循證教育[C]//全國高等學校建筑學學科專業(yè)指導委員會年會．

［4］村上周三．CFD與建筑環(huán)境設計[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2007．

建筑及環(huán)境設計調研方法范文第3篇

段式“快題”教學兩個部分，并對具體實施辦法展開說明與探討。

［關鍵詞］建筑系三年級建筑設計課程教學內容

［作者簡介］劉圓圓（1978-），女，遼寧阜新人，遼寧科技大學建筑系主任，講師，碩士，研究方向為建筑設計及其理論。（遼寧

鞍山114051）劉聲遠（1964-），男，遼寧鞍山人，沈陽工程學院院長，教授，研究方向為建筑設計及其理論。（遼寧沈陽110136）

莊金迅（1972-），男，江蘇沭陽人，遼寧科技大學建筑系，講師，碩士，研究方向為建筑技術。（遼寧鞍山114051）

［課題項目］本文系遼寧省教育廳高等教育教學改革研究項目“應用職業(yè)技能競賽反哺創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索”（項目編號：

2009B219）和遼寧科技大學教學改革項目“三年級建筑設計課教學內容及方法研究”（項目編號：20094105-4）的研究成果之一。

［中圖分類號］G642.3［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）15-0127-02

一、高校建筑系三年級“建筑設計”課程教學內容存在的問題的建筑類型呢？這是全國建筑學專業(yè)教學面臨的一個共同的問

傳統(tǒng)的高校建筑系三年級“建筑設計”課程教學中，將課程題。另外，快速設計仍舊是當前我國一種重要的人才選拔方式，

定位為能力提高階段，通過涵蓋盡可能多的建筑類型，依據建筑因此傳統(tǒng)的只有單一能力訓練的建筑設計課程設置很難適應社

規(guī)模和技術復雜程度安排教學順序。這種類型式設計教學在中會發(fā)展的需求。

國高校實行了幾十年，形成了完整的教學體系和教案，成功地培二、教學探索

養(yǎng)出了一批批建筑設計人才。但隨著社會的進步，新的建筑類針對以上建筑設計課教學面臨的問題，遼寧科技大學建筑

型還會不斷地涌現(xiàn)，我們的建筑設計課如何能夠涵蓋如此之多系在三年級“建筑設計”系列課的設置模式、教學模塊、教學內容與教學方法等幾個方面做了一系列的探索與嘗試。

（一）教學模式探索

1.設置依據。現(xiàn)代主義認為建筑設計思維就是一種解題過

程。因此，教設計的重點就是在教這種解題過程和從這過程中

產生的理論知識和操作技法。而之所以能夠進行建筑設計教學

的邏輯基礎就是必須假定這種解題過程產生的理論知識與操作

方法是可教的?；谝陨蟽牲c，將原來“類型式”教學模式轉變

為“專題式”教學模式成為可能。

2.快慢題并舉的教學模式。將建筑系三年級“建筑設計”

課程教學內容分為“慢題”和“快題”兩個部分。（1）“慢題”設置

模式——專題式。即運用

8周教學周完成的設計題目，由一組

具有相同教學目的又具有各自階段性的建筑設計課題構成。每

個階段建筑設計課題重點解決一種建筑問題，把傳統(tǒng)的類型式

教學模式轉變?yōu)閷ｎ}式教學模式，解決傳統(tǒng)教學涵蓋量不足難

以適應社會進步發(fā)展要求的問題。（2）“快題”設置模式——階段

式。這是指運用

2～8小時完成的設計題目，題目設置分四個階

段，難度逐漸增加，使學生能夠在規(guī)定的時間內，較好地完成單

體建筑的概念設計，解決學生初次接觸快速設計難以適應問題。

（二）教學內容探索

1.“慢題”教學內容設置。首先，設置順序的確定。三年級

學生在一二年級時已經經歷了若干嘗試性的建筑設計訓練，具

有一定的設計經驗，可是這種經驗仍舊是感性的或者說是模糊

的，而現(xiàn)代建筑設計應該是建筑師的理性創(chuàng)作過程。依據思維

科學和認知心理學并結合建筑設計的過程，可以建構出如圖

1

所示的設計思維功能模型。其次，教學內容的確定。主

“慢題”

要包括：（1）建筑設計與設計方法專題訓練。這主要是加強學生

對建筑設計的工作與研究方法的學習與掌握，有利于學生邏輯

思考習慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成。（2）建筑設計與自然環(huán)境專題訓練。要

求學生加強環(huán)境意識，掌握景觀環(huán)境設計的要點與方法，強調設

計中新建建筑與周邊自然環(huán)境關系的處理，加深學生對目前建

筑界所關心的環(huán)境問題的了解，并提出解決設想。（3）建筑設計

與人文環(huán)境專題訓練。要求在基本掌握一般設計方法的基礎

上，開發(fā)貫穿自己的創(chuàng)意，融入城市文脈的基本設計思想和理

念，了解和加深場所再現(xiàn)的設計理念，從而形成具有鮮明文化內

涵和標志感的風格特色。（4）建筑設計與相關技術專題訓練。要

求學生在設計中，進行建筑的物理環(huán)境設計，增強運用建筑技術

手段解決切實問題的能力，注重建筑設計的科學性。其中，體會

建筑的科學性是重點。

2.“快題”“快題”如圖

2所

教學內容設置。首先，設置框架，

示。其次，各階段操作要點。（1）繪圖速度訓練階段。該階段著

重培養(yǎng)快速設計的制圖速度，要求學生在規(guī)定的時間里能夠臨

摹一定規(guī)模的中小型建筑設計圖紙內容。該階段應嚴格強調快

速設計的時間限定，如有必要可以根據情況重復進行。（2）速度

與技法訓練階段。該階段要求學生在規(guī)定時間內，默背相應時

間段的“慢題”設計內容，同時手腦并用熟練掌握快速設計的表

達技法。教師應重點強調“默背”堅決杜絕臨摹及快速設計的時

間性。（3）引入部分設計內容的快速設計訓練。該階段要求學生

在規(guī)定時間內，完成與“慢題”類型相同的建筑設計內容，主要訓

練學生在較短時間里迅速解決部分設計問題的能力。教師應著

重強調方案設計與制圖表達的時間分配。（4）快速設計訓練。經

過前三個階段的分項訓練，學生基本能夠進行完整的快速設計

訓練，本階段要求學生在規(guī)定的時間里，完成

2000～3000平方

米的中小型建筑新題設計，圖紙內容齊全，表達方法成熟有一定

效果。

（三）教學方法探索

首先，調研階段——自主。以學生自主調研為主，教師規(guī)范

講解為輔，前沿專題講座為補，既充分發(fā)揮學生的主觀能動性又

可以查缺補漏由教師補充其理論及知識面的不足。其次，草圖

階段——平等。在注重師生平等交流與生生平等交流的基礎

上，側重于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尊重學生個性，適當進行職業(yè)

道德教育。最后，評圖階段——公平。合班評圖，共同參與，客

觀公正，及時反饋。反饋形式為合班評圖與單班講圖并舉，細化

到每個學生每個問題。優(yōu)秀的學生給予證書鼓勵并展出，以此

帶動其他學生的積極性。

三、結語

作為一門綜合性的學科，課程教學存在諸多問題

“建筑設計”

值得探討。對于建筑教育工作者來說，應始終以探索者的姿態(tài)，

繼續(xù)前進，走出一條具有創(chuàng)新性具有中國特色的教育之路。

［參考文獻］

［1］龔愷.東南大學建筑系四年級建筑設計教學研究［J］.建筑學報，2005（12）.

［2］王炎松，謝飛.基于“建筑文化主題”的大三建筑設計課程特色思考［J］.華

中建筑，2008（5）.

［3］吳良墉.21世紀建筑學的展望［J］.城市規(guī)劃，1998（6）.

建筑及環(huán)境設計調研方法范文第4篇

當前在全球社會高度關注人類生存環(huán)境可持續(xù)性發(fā)展的背景下，大學校園的生態(tài)環(huán)境設計也越來越受到人們的重視。通過2015年赴美進修，實地走訪調研后，詳細介紹美國加州波莫那州立理工大學校園的生態(tài)規(guī)劃、生態(tài)牧場、綠色建筑、可持續(xù)景觀等設計方法，為我國大學校園的生態(tài)環(huán)境設計提供借鑒與啟示。總結得出現(xiàn)代大學校園的生態(tài)環(huán)境設計應遵循所在地區(qū)的傳統(tǒng)生態(tài)特色，大力倡導新能源新技術在校園內的發(fā)展建設，并在此基礎上構建遵循自然、和諧共生的校園生態(tài)環(huán)境。

關鍵詞：

大學；校園環(huán)境；自然生態(tài)；綠色設計

加州波莫那州立理工大學位于美國西海岸的加利福尼亞州洛杉磯郡波莫那市，該校是所實踐技能型的公立大學，創(chuàng)立于1938年。學校占地7900余畝，在校學生23000余名，擁有100余個學科專業(yè)。同時該校也是全美七大理工大學之一，全美景觀建筑學科排名第三的高校，加州州立大學體系的23所大學之一。2015年夏季，我們有幸來到該校進行訪問學習，并被這所學校的校園生態(tài)環(huán)境設計深深吸引。這所校園坐落于連綿起伏、綠草如茵的山丘上，寬闊的校園、綠色的建筑、可持續(xù)發(fā)展的校園生態(tài)環(huán)境都給大家留下了深深的印象。

一、整體規(guī)劃遵循自然規(guī)律

1938年W•K•Kellogg先生將自己的阿拉伯牧場捐給加州政府，建立了一所新的大學，這就是加州波莫那州立理工大學。學校位于洛杉磯地區(qū)的東面，在一片連綿起伏的山丘上，學校后來的整體規(guī)劃都是依靠這片山丘而建。同時校園布置也是開放式的，不設任何圍擋設施，校園的每條道路都能連接洛杉磯地區(qū)的城市街道。校園的整體規(guī)劃是座西朝東的布置格局，校園東南面為開闊的平地，是這所大學的教學區(qū)域，布置有各類教學樓、各類實驗樓、圖書館、大學生生活區(qū)、各類體育場館、停車樓、停車場等主要教學設施。校園西北面為山丘地帶，是這所大學的景觀區(qū)域，布置學校的接待中心、會議培訓中心、各類牧場、各類植物種植中心、再生能源研究中心等配套設施。整座校園的道路規(guī)劃結合了所在地區(qū)的自然風貌，并加以利用。在校園平坦開闊的教學區(qū)內設計了一條可循環(huán)的主干道，路面較寬、方便車輛通行；再通過這條主干道延伸設計出各條次干道，路面偏窄、方便行人通行。這樣的規(guī)劃設計體現(xiàn)出人車分離，以人步行為主，并且降低了校園內汽車的使用，極大方便了師生的出行安全[1]。同時在校園西北面的山丘地帶，也依山而建了車輛通行的爬坡道和行人通行的樓梯通道，這樣既做到了人車分流，又保護了校園的生態(tài)環(huán)境。

二、生態(tài)養(yǎng)殖豐富校園環(huán)境

首次進入加州波莫那州立理工大學，印象最深的是學校各類農牧場。主要有牧馬場、牧牛場、牧羊場、農作物種植區(qū)、花卉植物種植區(qū)等。由于學校源自私人捐贈的農場，所以歷代辦學者都堅持保留這份源于自然的特色區(qū)域[2]，并經過多年的建設發(fā)展，使這些原生態(tài)的農牧場轉變成學校重要的科研與實踐中心。其中占地面積最大的是飼養(yǎng)馬匹的阿拉伯牧馬中心，這座牧馬中心位于學校的東北面，占地面積500余畝。阿拉伯牧馬中心設施齊全，包括了340余畝的戶外天然牧馬場、馬駒飼養(yǎng)所、馬匹繁殖基地、馬匹獸醫(yī)院、馬技表演館、跑馬競技場和三個谷類倉庫。平時在這座牧馬中心里，也經?？梢钥吹叫竽翆I(yè)的大學生們在老師的指導下，進行戶外實踐鍛煉，將課堂的理論知識轉化成實際操作的技能。如今阿拉伯牧馬中心已經成為美國西海岸的馬匹類學科教學、推廣、研究中心，同時也是國際公認先進的飼養(yǎng)和訓練馬匹的科研基地。另一個就是農作物種植中心，里面包含了蔬菜種植區(qū)、瓜果種植區(qū)、花卉種植區(qū)等。它位于學校的東南面，在一片地勢平坦開闊的土地上，里面主要種植的是蘋果、橙子、西瓜、南瓜、向日葵、玫瑰等農作物。這里也是加州波莫那州立理工大學農學院的課外實踐中心，師生們可以在這里鍛煉農業(yè)類的實踐操作技能。由于加州氣候十分適合這些農作物的生長，再經過師生們的精心培育，所以這些農作物都生長得很旺盛。同時這些農作物種植區(qū)也美化了校園的自然環(huán)境，還給學校師生們帶來大量的綠色食物。

三、校園建筑的綠色設計

加州波莫那州立理工大學的校園建筑都是遵循當?shù)氐淖匀画h(huán)境而建造，設計中對自然的陽光、風、水等加以充分利用來減少其對能源和資源的消耗[3]。由于學校所處的加利福尼亞州是美國的地震高發(fā)區(qū)，所以校園內大多數(shù)的建筑都不高，層數(shù)一般是3至4層，且依山而建。最有特色的是1號至9號教學建筑群，這些教學樓均采用木質建筑結構，能夠加強建筑的抗震力。并且每棟建筑都采用逐層遞增或逐層遞減的方式，隨周邊地形環(huán)境的變化而變化，與自然環(huán)境合二為一、融為一體。學校的行政管理和學生服務大樓，這棟建筑是整座校園里最高的建筑。其頂部聳立著高大的三角形結構十分醒目，象征學校追求卓越、拼搏向上的文化精神。再往里走就是學校的圖書館，該建筑采用了有機形式的組合設計[4]，將長方形的主體建筑與三角形的入口門廳建筑相結合，最大限度拓展了圖書館的自然采光區(qū)域與室內空間，為讀者提供了良好的閱讀環(huán)境。同時學校為了緩解學校師生的停車問題，在校園內設計建造了一座5層高的停車樓，每層可以停放100余輛汽車，并在每層設置電梯和樓梯通道，方便人們上下樓。這樣既解決了師生們停車難的問題，又節(jié)約了學校的土地資源。

四、可持續(xù)性發(fā)展的校園景觀

校園景觀的觀賞性一直是人們關注的主題，但它本質的生態(tài)效應往往會被人們忽略，加州波莫那州立理工大學的校園景觀設計就十分看重本質，希望能夠更多地給學校產生有利的生態(tài)效應，這里較有特色的是玫瑰花園與再生研究中心。玫瑰花園的歷史悠久，當年是W•K•Kellogg農場的一部分?；▓@位于學校行政管理和學生服務大樓的正后方，整體設計為圓環(huán)型，中間有一座精美的美式涼亭，在花園的各條小路路面上都刻有學校知名校友的名字、就讀時間、學習專業(yè)等。玫瑰花園不僅景色優(yōu)美，所種植的大量玫瑰還可以做成茶料來泡茶，有行氣活血的療效；同時還可以制作成化妝品，滋養(yǎng)人們的皮膚?，F(xiàn)在玫瑰花園已經成為學校主要的可持續(xù)性景觀。再生能源研究中心位于學校的山丘上，周圍都是高低起伏的丘陵，里面主要包含了太陽能電力發(fā)電中心、水資源循環(huán)利用中心、垃圾回收處理中心等。美國加州的陽光是十分充足的，學校充分利用陽光優(yōu)勢，在中心所有的建筑屋頂上安裝了太陽能電池板來吸收陽光，在平地上修建了水資源回收與進化的池塘，在中心的北角設置了各種垃圾回收處理中心，這些既能為學校提供再生能源，也能凈化校園環(huán)境。

五、美國加州波莫那州立理工大學的校園生態(tài)環(huán)境設計啟示

在當前全球社會高度重視人類與生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展以及高度關注人與自然和諧、科學發(fā)展的背景下，大學校園生態(tài)環(huán)境設計也不斷調整和修正其設計思想和設計目的，關注大學校園設計的環(huán)境效益和社會道德觀念正逐步形成新的生態(tài)理念。通過論述美國加州波莫那州立理工大學的校園生態(tài)環(huán)境設計方法及影響，為我國大學校園的生態(tài)環(huán)境設計提供借鑒與啟示。

1.堅持傳統(tǒng)地區(qū)生態(tài)特色

校園的生態(tài)特色主要體現(xiàn)在自然地形的多樣性、綠化種植的廣闊性、人文景觀的節(jié)能性等方面的因素。在進行校園生態(tài)設計時，應盡可能恢復原有的自然平衡狀態(tài)，保護原有的地方生態(tài)環(huán)境。對于山林、坡地、田野等自然地形，應依山勢隨地形而布置，校園建設遵循減少人為影響的原則，依據現(xiàn)狀地形作適當平整。對于翠綠成陰的樹林、綠草如茵的田野應堅持能留不移、能移不伐，使這些綠化植被自然的形成系統(tǒng)，讓綠色生態(tài)意識充滿整座大學校園，同時也能夠在校園內形成優(yōu)美的自然景觀[5]。在美國加州，眾多大學的前身大都是來自私人農場的捐贈，這些學校都經歷了上百年的發(fā)展，但大多數(shù)至今能在校園內保留下農場、牧場、林場等。學校的歷任管理者和師生們一道，精心維護這片綠色的土地，因為這里能夠見證一座大學的歷史與未來。加州波莫那州立理工大學也有近80年的歷史，學校的牧場、農場一直為廣大師生提供課外的學習與實踐，同時這些農牧場產生的農業(yè)產品、畜牧產品也成為學校師生餐桌上的食物來源。現(xiàn)今在大學校園內設置的生態(tài)農牧場已經成為美國高校校園的生態(tài)特色，既保護了校園內各類生態(tài)多樣性良好塊區(qū)的自然風貌,也有利于生態(tài)系統(tǒng)向外擴展，使校園內外及周邊生態(tài)環(huán)境得到良好的發(fā)展。

2.鼓勵發(fā)展新能源新技術

加州波莫那州立理工大學的校園環(huán)境建設依托本校科研和教學成果實現(xiàn)了生態(tài)功能的創(chuàng)新。在校園建筑和景觀設計中，通過新能源新技術新材料的應用，打造更好的校園生態(tài)環(huán)境，既能減低校園的碳排放，也能為學校提供一定的能源支持與儲備[6]。在加州波莫那州立理工大學，太陽能發(fā)電中心、水資源循環(huán)中心等新興能源技術得到了充分運用，為這所擁有兩萬余名師生、數(shù)十座建筑的學校帶來了強大的能源儲備，學校可以依靠自身的生態(tài)設施解決部分的能量供應問題，同時也能降低戶外碳排放。對新能源與新技術的大力倡導，并加以運用給學校帶來了清新的校園生態(tài)環(huán)境，提升了師生們在校生活的幸福指數(shù)。同時加州波莫那州立理工大學的垃圾處理中心、廢棄物回收中心等再生能源項目的投入使用，都有效降低了這座大學校園對環(huán)境的污染，避免了學校對周邊環(huán)境形成超負荷的壓力。同時通過廢棄物分類回收也能促進資源再生，垃圾焚燒處理也能夠為學校提供部分電力。所以，新能源新技術的大力運用要突破傳統(tǒng)的校園環(huán)境審美觀念的局限，將校園的生態(tài)效益放在更加重要的位置上考慮，使大學校園從節(jié)能環(huán)保向自給自足的方向發(fā)展，并在這個過程中，大力倡導先進生態(tài)技術的實驗與運用。

3.構建和諧共生校園環(huán)境

和諧共生的自然觀是指人與自然環(huán)境的高度融合，共同發(fā)展。西方哲學家認為自然世界是“和諧”的，而和諧的世界是由不同的物體構成的。在古希臘人樸素的整體自然觀中，和諧自然的世界應體現(xiàn)在多樣性之中，“和諧”在希臘文中的本意就是將不同的事物連接或調和在一起[7]。西方社會在20世紀后期興起的非人類中心主義思潮也十分強調自然哲學思想，甚至將目光移向東方，進而認同、贊賞和憧憬東方“天人合一”的自然境界[8]。而在美國，1967年設計學家戚克多•巴巴納克撰寫的《為真實世界而設計》中，強調設計要認真考慮地球的自然資源使用問題，應該為人與自然和諧共生而服務。所以在美國大學校園環(huán)境設計中，以人與自然協(xié)調發(fā)展為基礎，運用生態(tài)學、建筑學、設計學等原理及方法去優(yōu)化協(xié)調人類、建筑、環(huán)境三者間的相互關系。加州波莫那州立理工大學校園是一個完整而獨立的人工生態(tài)系統(tǒng)，它是波莫那城市生態(tài)系統(tǒng)中主要的組成部分，其內部環(huán)境設計會直接影響周圍地區(qū)乃至整個城市。所以該校的環(huán)境設計始終將“和諧共生”的發(fā)展觀放在首位，并堅持人文校園與自然環(huán)境的良性發(fā)展。學校在建設中盡量利用現(xiàn)有資源，如所在區(qū)位、地形地貌、各類植被、農場牧場、新能源新技術、綠色建筑等。這些資源構建形成的校園環(huán)境含有豐富的生態(tài)關系，反映了十分協(xié)調的校園生態(tài)平衡，以及隨著春夏秋冬不同氣候狀態(tài)而變化的生態(tài)景色，也為各類動植物提供了一個良好的棲身場所。

六、結語

“崇尚自然、回歸田園”是加州波莫那州立理工大學校園生態(tài)設計的特色，這所學校也是美國加州眾多高校中的一個代表。這些不僅僅只是培育孵化出“硅谷”，同樣也擁有生態(tài)景色優(yōu)美的大學校園，每年都能夠吸引全世界眾多師生前往學習訪問。目前在社會高度重視人類自然環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展背景下，大學校園環(huán)境的生態(tài)內涵正得到快速的發(fā)展，并成為未來大學校園環(huán)境設計的重要原則和趨勢。

作者：劉波 史青 單位：湖北商貿學院藝術與傳媒學院

參考文獻

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[3]毛琳.美國大學校園道路交通景觀設計探析[J].華中建筑,2015(9):117-120.

[4]張曉燕.美國南加州大學校園景觀設計研究[J].藝術教育,2014(3):192-193.

[5]張健.實用主義哲學影響下的美國大學校園規(guī)劃——以馬里蘭大學為例[J].教育教學論壇,2014(10):114-115.

[6]楊修明,趙輝,陳杰,等.美國發(fā)展綠色建筑的政策、技術解析及思考[J].建筑節(jié)能,2014(12):17-20.

建筑及環(huán)境設計調研方法范文第5篇

關鍵詞：住宅小區(qū)；要求；規(guī)劃存在的問題；抗震問題；對策；可持續(xù)發(fā)展

Abstract: with the development of China's national strength and people's living standards improve, the masses to improve the living conditions of the increasingly high demand. Pay attention to some problems and seismic design process in planning and construction in the residential area of the problem, and put forward the corresponding improvement countermeasures.

Key words: residential area; planning requirements; existing problems; countermeasures; seismic problems; sustainable development

中圖分類號：G322.1文獻標識碼：A 文章編號：

1城市對住宅小區(qū)的要求

作為宜居城市重要組成部分的居民住宅，適宜人居住的環(huán)境應該滿足三個條件：一是好的物質環(huán)境；二是好的人際環(huán)境；三是好的精神文明氛圍。一個宜居城市要以人為本、且是可持續(xù)發(fā)展的。既要滿足人們居住、出行、上下班、購物、安全、舒適的需要,又要滿足人們審美和陶冶性情的需要。

2建筑抗震設計過程別要注重以下幾個問題。

2.1建筑體型設計問題

建筑體型包括建筑的平面形狀和主體的空間形狀的設計。許多平面形狀復雜，如平面上的外凸和凹進、側翼的過多伸懸、不對稱的側翼布置等在地震中都遭到了不同程度的破壞。在建筑體型的設計中，應盡可能地使平面和空間的形狀簡潔、規(guī)則；在平面形狀上，矩形、圓形、扇形、方形等對抗震來說都是較好的體型。盡可能少做外凸和內凹的體型，盡可能少做不對稱的側翼和過長的伸翼。在體型布置上盡可能使建筑結構的質量和剛度比較均勻地分布，避免產生因體型不對稱導致質量與剛度不對稱的扭轉反應。

2.2建筑平面布置設計問題

建筑物的平面布置在建筑設計中是十分重要的部分，它直接反映建筑的使用功能和要求。柱子的距離、內墻的布置、空間活動面積的大小、通道和樓梯的位置、電梯井的布置、房間的數(shù)量和布置等，都要在建筑的平面布置圖上明確下來。由于建筑使用功能不同，每個樓層的布置有可能差異很大，建筑平面上的墻體，包括填充墻、內隔墻、有相應強度和剛度的非承重內隔墻等等布置不對稱，墻體與柱子分布的不對稱、不協(xié)調，使建筑物在地震時產生扭轉地震作用，對抗震很不利。

2.3建筑豎向布置設計問題

豎向布置設計問題在建筑設計中主要反映在建筑沿高度結構的質量和剛度分布設計上。無論是單層或多層，還是高層建筑或超高建筑，這個問題是比較突出的。存在的這個主要問題是，由于建筑使用功能的不同要求，如底層或下面幾層是商場、購物中心，建筑上要求是大柱距、大空間；而上面的樓層則是開間較大的寫字樓或布置多樣化的公寓樓，低層設柱、墻很少，而上面則是以墻為主，柱很少。建筑使用功能的不同，形成了建筑物沿高度分布的質量和剛度的嚴重不均勻、不協(xié)調。突出的問題是沿上下相鄰樓層的質量和剛度相差過大，形成突變。

2.4在實際設計中，在建筑使用功能不同的情況下，很可能出現(xiàn)上下相鄰樓層的墻體不對齊，柱子不對齊，墻體不連續(xù)，不到底；上層墻多，下層墻少；上層有柱，下層無柱等，使地震力的傳遞受阻或不通；抗震用的剪力墻設置不能直通到底層、剪力墻布置嚴重不對稱或數(shù)量太少。所有這些布置都將給建筑物帶來地震作用分布的不均勻、不對稱和對建筑物很不利的扭轉作用。

3小區(qū)規(guī)劃中存在的問題

3.1 商業(yè)環(huán)境混亂

小區(qū)內商業(yè)用房過多過濫，住宅區(qū)內飯館、家庭旅館、家庭美容院、家庭英語輔導班、婚姻介紹所、牙科診所等紛繁復雜的商業(yè)內容在小區(qū)隨處可見，環(huán)保、城建、工商、社區(qū)多頭管理，卻無從根本治理其帶來的環(huán)境問題和社會問題。

3.2 生態(tài)環(huán)境單調

小區(qū)空間環(huán)境品質不高，有些地段好的小區(qū)建筑密度大，容積率高。部分中心綠地面積雖多。但兒童活動設施缺乏，功能性及親和性差，小區(qū)景觀環(huán)境設計缺乏人文性和地域性特征。由于小區(qū)園林綠化大多是草坪加灌木及少量的樹木的模式，原有植被在重新綠化時一般全部被鏟除，使得植物物種和群落的多樣性被破壞，植物種類單調，易引發(fā)生態(tài)環(huán)境的不平衡和植物病蟲害的爆發(fā)。

3.3 街路改造引發(fā)的噪聲污染嚴重

城市開發(fā)時打通道路，或將不通車的人行小道拓寬，變成隨時可通機動車的小區(qū)道路，使城市交通被大量引入住宅小區(qū)內部。這種做法雖然從一定程度緩解了城市交通壓力，改善現(xiàn)有主次道路的交通擁堵狀況。方便了有車族，但卻影響了許多居民的生活環(huán)境質量。噪聲和汽車尾氣等影響了他們的睡眠質量和空氣質量，夏季開窗多更為突出。按居住小區(qū)規(guī)劃設計要求，內部道路應該是通而不暢的，為的就是避免將小區(qū)外的交通引入內部，影響居民安全和產生噪聲。

3.4住宅小區(qū)建設突破了環(huán)境承載力且科技含量較低

小區(qū)內固體、液體及氣體垃圾的處理消極被動；雨水收集利用、生活用水的二次利用率很低；太陽能技術利用不多，智能化小區(qū)就更少。

3.5小區(qū)空間環(huán)境品質不高

有些地段好的小區(qū)建筑密度大，容積率高。部分中心綠地面積雖夠，但兒童活動設施缺乏,功能性、親和性差，小區(qū)景觀環(huán)境設計缺乏人文性和地域性特征。

4改善住宅小區(qū)規(guī)劃建設對策

4.1 重視住宅小區(qū)環(huán)境質量

住宅小區(qū)環(huán)境的優(yōu)劣直接關系到居民的生活質量，是住宅小區(qū)規(guī)劃設計的靈魂，已經越來越受關注。環(huán)境的概念幾乎涵蓋了存在于人類周圍的一切。采用現(xiàn)代城市設計的理念和方法，盡可能完善各項居住功能，增加情趣，提高品味，住宅小區(qū)規(guī)劃建設中，應當將環(huán)境設計作為一個獨立的設計階段來進行。通過對住宅小區(qū)空間輪廓、群體組織、建筑色彩、立面造型、綠化配置、小品設置、屋頂、地面的輔砌效果等進行綜合考慮，從而實現(xiàn)整合環(huán)境最優(yōu)。

相對獨立階段的環(huán)境設計應與修建性詳細規(guī)劃同步進行，應建立在對居住形態(tài)的深入調研，對居住行為充分認識了解的基礎之上。一些住宅小區(qū)只注重植草坪、不注重栽樹或很少種喬、灌木的做法也在改進中。取而代之的是方便實用、貼近居民的宅旁路邊可以進入的小花園和各種便于人們交往的休憩場所，住宅小區(qū)綠化追求密實度，講究喬、灌、草、植物的合理配置和氧氣的釋放量。中國風格、地方特色、尺度適當、空間宜人的規(guī)劃設計已越來越受到推崇。這是住宅小區(qū)規(guī)劃建設進步的表現(xiàn),其環(huán)境整合效益定會越來越好。

4.2 適度建設配套公共設施

現(xiàn)在住宅小區(qū)公共設施有越建越大之勢，似乎成了住宅小區(qū)檔次、水平的象征。公共設施建得大，設施較多，功能較全，一定程度上能起到彌補城市功能不足的作用。但從長計議，公共設施大了，要獲得經濟效益，要維持正常運營，就必然要招攬區(qū)外人員加盟。然而，這對住宅小區(qū)環(huán)境是一種干擾，住宅小區(qū)居民的家園感、領域感受到影響。倘若無外來加盟者或數(shù)量偏少，則正常運營難以保證。

4.3 創(chuàng)建綠色生態(tài)小區(qū)

4.3.1住宅系統(tǒng)：以節(jié)約資源、節(jié)約能源、保護環(huán)境、以人為本為理念，為人們提供健康、舒適、安全的居住、工作和生活空同，在建筑安全生命周期中實現(xiàn)高效率的利用資源，最低限度地影響環(huán)境的建筑物，這是綠色建筑的概念。在住宅建設中要積極運用環(huán)保的外墻保溫節(jié)能技術和新型建筑材料，采取屋頂綠化、窗戶遮陽等新技術，建設綠色生態(tài)小區(qū)。

4.3.2綠化系統(tǒng)：改變以草坪為主的簡單的圖案化綠化模式，尤其在北方缺水大城市中，應多植樹木，減少綠化用水量。并且多樹種搭配，養(yǎng)護更容易，遮陽擋風沙效果比草坪好。再輔以灌木、花卉等綠化植被，形成有良好使用效果的綠化景觀系統(tǒng)。

4.3.3能源系統(tǒng)和水環(huán)境系統(tǒng)

合理利用太陽能、小型風力發(fā)電、地源熱泵等。合理規(guī)劃組織小區(qū)的日照、通風、綠化遮陽，改善小區(qū)環(huán)境的微循環(huán)。加大中水回收系統(tǒng)、雨水利用系統(tǒng)的推廣。

4.4 倡導小區(qū)智能化建設

能建筑已經在我國各地蓬勃發(fā)展并漸成主流。近幾年來，隨著計算機的普及和信息產業(yè)的發(fā)展，也將“智能化”引入了住宅小區(qū)和家庭建設中。住宅小區(qū)智能化勢在必行，目前小區(qū)的智能化主要是指以小區(qū)管理中心為總指揮部進行的三表的集抄，三防(防水、防盜、防煤氣泄漏)網絡的建立，樓宇的可視對講及IC卡門鎖，小區(qū)寬帶網的建設,綜合信息的服務以及小區(qū)的大屏幕電子廣告等。

5小區(qū)建筑設計現(xiàn)體出三種可持續(xù)發(fā)展

5.1環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展

小區(qū)的空間環(huán)境設計，既要滿足當前的使用要求，更要滿足未來環(huán)境、生態(tài)和節(jié)能發(fā)展的需要。

5.2社會的可持續(xù)發(fā)展

建立起為所有居民提供認識社會、參與社會、交流文化及滿足其精神需要的居住環(huán)境。

5.3經濟的可持續(xù)發(fā)展

即具有先進技術經濟指標及信息化的經濟結構和保值、增值的經濟能力。

6結束語

隨著我國經濟建設步伐的加快，各地都在加緊建筑工程的建設，但是建筑施工不能以噪聲擾民為代價。施工單位在施工過程中，必須遵守國家地方法規(guī)，采取得力措施保護和改善施工現(xiàn)場環(huán)境，盡量減少對施工現(xiàn)場周圍環(huán)境的影響，減少對周邊居民生活的干擾。住宅小區(qū)的規(guī)劃建設是一個系統(tǒng)工程，需要多方面共同配合，并遵循人與自然共生的原則，創(chuàng)造出更加舒適、更加便捷、更加文明健康的人居環(huán)境，創(chuàng)造一個科技環(huán)保、健康舒適的宜人社區(qū)居住環(huán)境。

參考文獻

[1] 薛慧平.魏征.吳屹東. 居住區(qū)生態(tài)小區(qū)的規(guī)劃設計[J]. 陜西建筑，2009