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文化創(chuàng)新相關(guān)知識(shí)范文第1篇

1.1 探究式教學(xué)的概念 

就其概念而言，探究式教學(xué)主要指通過創(chuàng)設(shè)情境，使用探究的方式來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，從而使學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)知識(shí)，養(yǎng)成善于思考的能力。從概念來看，探究式教學(xué)是一種極具科學(xué)性的教學(xué)模式，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是在其中起著引導(dǎo)的作用。就具體而言，往往是由教師引出一個(gè)問題，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式來對(duì)問題進(jìn)行深入研究，從而在探究的過程中掌握相關(guān)知識(shí)。由此可見，探究式教學(xué)是對(duì)教師教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及探索精神。 

1.2 探究式教學(xué)的特點(diǎn) 

從上述探究式教學(xué)的概念來看，探究式教學(xué)主要以教師為主導(dǎo)，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行自主探究，從而使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成創(chuàng)新思維。因此，探究式教學(xué)的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)。 

1.2.1 雙主體性 

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師承擔(dān)著傳教的角色，而學(xué)生承擔(dān)著受教的角色。在以往的教學(xué)模式中，教師由于深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，往往采取“灌輸式”的教學(xué)模式。這種“填鴨式”的教學(xué)方式中，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中完全占據(jù)了主導(dǎo)地位，學(xué)生缺乏一定的自主性和積極性，從而不利于學(xué)生能力的提升和興趣的培養(yǎng)。但是就探究式教學(xué)而言，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起著引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究來理解相關(guān)知識(shí)。因此可以看出，在整個(gè)探究式教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生都處于主體地位。這種模式下，就使得學(xué)生的能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 

1.2.2 開放性 

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，探究式教學(xué)給予學(xué)生更多的自主性，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠自主地對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究。對(duì)于高校而言，其是一個(gè)多元文化匯集的地方。高校人員組成復(fù)雜，學(xué)生的地域文化、背景以及思想觀念都存在著巨大的差別。因此，探究式教學(xué)在面對(duì)諸多不同的個(gè)體時(shí)，給予了更多的包容。就整個(gè)探究式教學(xué)而言，其教學(xué)的內(nèi)容和場(chǎng)所并不是局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是體現(xiàn)出更多的開放性。 

1.2.3 過程性 

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要依靠教師采用“灌輸式”的教學(xué)模式來使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。這種教學(xué)模式主要追求教學(xué)結(jié)果，具有極強(qiáng)的結(jié)果性。但是探究式教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，主要是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下來對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，從而掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。由此可見，探究式教學(xué)作為一種教學(xué)模式體現(xiàn)出一種加強(qiáng)的過程性，教學(xué)的目的是使學(xué)生在整個(gè)探究過程中鍛煉獨(dú)立思考的能力。 

1.2.4 實(shí)踐性 

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以單純的理論教學(xué)為主，主要方式是對(duì)書本理論的單純講授。但是這種教學(xué)模式具有一定的落后性，學(xué)生在這種教學(xué)模式中很難鍛煉自己的能力。探究式教學(xué)作為一種科學(xué)的教學(xué)模式，主要是使學(xué)生在自主探究過程中來掌握相關(guān)知識(shí)。這種科學(xué)的教學(xué)模式體現(xiàn)了一種極強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐過程中能夠有效地鍛煉自己的相關(guān)能力，從而有利于促進(jìn)自己更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。 

2 探究式教學(xué)的價(jià)值 

探究式教學(xué)作為一種科學(xué)的教學(xué)模式，其與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著很大的區(qū)別。探究式教學(xué)中，教師只是起著引導(dǎo)作用，學(xué)生在整個(gè)過程中通過自主探究來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。因此，探究式教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，對(duì)高校的教學(xué)活動(dòng)具有積極意義。具體而言，探究式教學(xué)的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。 

2.1 有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 

探究式教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，主要通過設(shè)置一定的問題來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行自主探究。這種教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主性的作用。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能夠有機(jī)會(huì)參與其中，在一定程度上能夠有效地提升學(xué)生的積極性。 

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力 

探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行探究。這種創(chuàng)新的教學(xué)模式旨在使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，探究式教學(xué)模式更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，在探究式教學(xué)中，學(xué)生通過自主探究能夠有效地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。 

3 探究式教學(xué)在體育保健學(xué)課程教學(xué)中的運(yùn)用 

3.1 善于創(chuàng)設(shè)問題情境 

由于探究式教學(xué)是以教師創(chuàng)設(shè)問題開始的，這種問題的創(chuàng)設(shè)能夠起到很好的引導(dǎo)效果。因此，在進(jìn)行探究式教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生營(yíng)造良好的問題引導(dǎo)環(huán)境，使學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。就具體而言，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該提出合理的思考問題，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極投入到學(xué)習(xí)探索中。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題 

探究式教學(xué)是通過學(xué)生自主探究相關(guān)問題，從而掌握相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。在整個(gè)過程中，學(xué)生的探究活動(dòng)尤為重要。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。就具體而言，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、善于探索，并在具體的探索過程中給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。 

4 結(jié)語 

當(dāng)前高校的相關(guān)體育專業(yè)教學(xué)活動(dòng)不重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，使得高校體育專業(yè)課程的教學(xué)缺乏有效性，嚴(yán)重影響了高校體育課程的教學(xué)水平。從上述分析來看，探究式教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自主探究來掌握相關(guān)知識(shí)。這種教學(xué)模式具有雙主體性、開放性、實(shí)踐性以及過程性的特點(diǎn)。探究式教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而有效地提升教師的教學(xué)水平。因此，高校體育保健學(xué)應(yīng)該積極運(yùn)用探究式教學(xué)模式，善于在課程中創(chuàng)設(shè)問題情境來引導(dǎo)學(xué)生通過探究來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 

參考文獻(xiàn) 

[1] 徐苗，趙志鵬.《體育保健學(xué)》課程教學(xué)過程中實(shí)踐內(nèi)容的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2013，33（6）：187-189. 

[2] 黃碧嵐.從實(shí)踐性出發(fā)構(gòu)建普通高校體育理論教學(xué)內(nèi)容體系[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，6（21）：154-156. 

[3] 趙靜茹，劉小湘.普通高校體育保健課課程體系的構(gòu)建——以廈門理工學(xué)院為例[J].華章，2014，9（12）：134-136. 

文化創(chuàng)新相關(guān)知識(shí)范文第2篇

XX鄉(xiāng)黨委、政府：

自今年以來，在XX鄉(xiāng)黨委政府正確領(lǐng)導(dǎo)下，XX村農(nóng)民夜校工作開展順利。現(xiàn)將XX村2019年上半年工作開展情況總結(jié)如下：

為解決我鄉(xiāng)農(nóng)民農(nóng)村實(shí)用知識(shí)匱乏,尤其農(nóng)民的文化水平普遍較低的問題，在XX鄉(xiāng)黨委政府的大力支持和幫助下，我村農(nóng)民夜校2019上半年度共開展12次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，主要培訓(xùn)農(nóng)民實(shí)用技能、農(nóng)業(yè)種植技術(shù)、農(nóng)村政策等知識(shí)。農(nóng)民夜校已成為XX村向農(nóng)民傳播科技信息、開展普法教育、開展職業(yè)技能培訓(xùn)的第一場(chǎng)所。

一、主要做法

1、合理設(shè)置教學(xué)機(jī)構(gòu)。充分發(fā)揮駐村工作隊(duì)力量，組成政策講解、養(yǎng)殖技術(shù)、醫(yī)療疾控、地災(zāi)防治等4個(gè)教學(xué)組。由第一書記XX貫徹宣傳脫貧攻堅(jiān)、“四好”家庭創(chuàng)建、移風(fēng)易俗、致富技能等相關(guān)知識(shí)；由駐村隊(duì)員XX講解畜牧業(yè)科學(xué)養(yǎng)殖技術(shù)、防疫控疫等相關(guān)知識(shí)，還邀請(qǐng)林業(yè)專家XX實(shí)地指導(dǎo)村民科學(xué)管理花椒技術(shù)；由駐村隊(duì)員XX講解衛(wèi)生醫(yī)療政策、疾病預(yù)防、疫苗疾控等相關(guān)知識(shí)；由駐村隊(duì)員XX講解地質(zhì)災(zāi)害預(yù)防排查等相關(guān)知識(shí)。

2、科學(xué)安排教學(xué)計(jì)劃。嚴(yán)格按照XX鄉(xiāng)黨委政府統(tǒng)一制定的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)。

3、創(chuàng)新教學(xué)模式?！稗r(nóng)民夜?！睂?shí)行“送課入戶”，把教學(xué)課堂

搬下去，延伸到田間地頭，充分利用農(nóng)閑、晚上時(shí)間進(jìn)行授課。

二、取得的成效

1、促進(jìn)了勞務(wù)輸出，增加了農(nóng)民收入。以前一些外出打工農(nóng)民原本文化素質(zhì)低、思想觀念落后，又缺乏一技之長(zhǎng)，無法適應(yīng)城市對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)的要求，不得已又重返農(nóng)村，嚴(yán)重制約了我鄉(xiāng)勞務(wù)輸出產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

農(nóng)民夜校的開辦，提高了農(nóng)民的文化水平，

更新了農(nóng)民的思想觀念，有力促進(jìn)了勞務(wù)輸出產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2、提高了農(nóng)民學(xué)科技的積極性和用科技的水平，提供村民花椒科學(xué)管理技術(shù)，促進(jìn)花椒產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。

文化創(chuàng)新相關(guān)知識(shí)范文第3篇

放置宮內(nèi)節(jié)育器(IUD)是國(guó)內(nèi)外使用較普遍的一種可逆性、長(zhǎng)效節(jié)育方法。目前我國(guó)IUD的使用仍呈上升趨勢(shì)，占已采用避孕措施育齡婦女的47%以上[1]。為了解育齡婦女對(duì)新型IUD避孕知識(shí)的掌握情況，我們對(duì)本地區(qū)部分IUD婦女進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

2007年1月，對(duì)本市城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)采取節(jié)育器避孕的部分已婚育齡婦女進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷438份，回收問卷438份，有效問卷433份，有效率為98.85％。調(diào)查對(duì)象包括農(nóng)民、無業(yè)人員、工人、機(jī)關(guān)干部及醫(yī)務(wù)人員。文化程度初中及以下婦女占27.5％，高中及中專婦女占28.2％，大專及以上學(xué)歷婦女占44.3％。調(diào)查對(duì)象的年齡25～53歲，平均(37.69±5.32)歲。此次放環(huán)時(shí)間(以年計(jì)算，不足1年的計(jì)為1年)為1～28年，中位數(shù)為8年。

1.2 調(diào)查方法

自行設(shè)計(jì)問卷，問卷經(jīng)重測(cè)試驗(yàn)、反復(fù)修改及專家測(cè)定后確定。問卷內(nèi)容包括：①一般資料：內(nèi)含3個(gè)題(放環(huán)時(shí)間、新型環(huán)的類型、節(jié)育器有效期)；②節(jié)育器避孕及放置節(jié)育器術(shù)后的一般知識(shí)：共8個(gè)題，包括5個(gè)多選題(放環(huán)的優(yōu)點(diǎn)、節(jié)育器的避孕機(jī)制、放環(huán)的適應(yīng)證、放環(huán)的時(shí)間、放環(huán)后的注意事項(xiàng))。正確選項(xiàng)共23個(gè)，每答對(duì)1個(gè)選項(xiàng)得2分，答不知道得1分，答錯(cuò)選項(xiàng)得0分。滿分為46分，35分以上為良，27～35分為及格，27分以下為不及格[2]。所得數(shù)據(jù)錄入數(shù)據(jù)庫，使用SPSS 11.5軟件包處理。

2 結(jié)果

2.1 放環(huán)婦女知識(shí)得分情況

本次調(diào)查對(duì)象總體知識(shí)得分平均為(22.38±8.41)分，低于及格線，得分在良以上者40例，占調(diào)查總數(shù)的9.23％。非醫(yī)務(wù)人員總體得分為(19.03±7.03)分，醫(yī)務(wù)人員總體得分為(27.47±7.77)分。醫(yī)務(wù)人員得分在良以上者32例，占醫(yī)務(wù)人員總數(shù)的18.60％。

2.2 放環(huán)術(shù)后與放環(huán)有關(guān)的各種行為的正確率

對(duì)新型環(huán)的認(rèn)識(shí)正確率為9.2％，放環(huán)時(shí)間的正確率為58.5％，放環(huán)婦女術(shù)后首次性生活時(shí)間的正確率為76.8 ％，過期環(huán)是否及時(shí)更換的正確率為38.9％，術(shù)后首次復(fù)查環(huán)時(shí)間的正確率為37.7％。

3 討論

3.1 使用新型IUD避孕的婦女知識(shí)普及不夠

據(jù)估計(jì)，目前全世界有1.56億婦女使用IUD避孕，其中中國(guó)占2／3，為1.04億，作為使用IUD的大國(guó)，IUD相關(guān)知識(shí)的普及是很重要的。吉妮新型IUD是1984年由比利時(shí)婦產(chǎn)科專家WILDEMEERSCH發(fā)明的，自1985年以來，全球30多個(gè)醫(yī)療及研究機(jī)構(gòu)參加了本產(chǎn)品的臨床試驗(yàn)，現(xiàn)已擁有10萬多婦女的臨床觀察結(jié)果。 吉妮新型IUD對(duì)以往使用的IUD進(jìn)行了改造，創(chuàng)新地使用了無支架的固定式柔性結(jié)構(gòu)，是目前世界上先進(jìn)的IUD。吉妮IUD避孕高效、副作用很小，使用舒適方便，脫落率很低，腰、腹部的疼痛現(xiàn)象極少發(fā)生[3]。本次調(diào)查中被調(diào)查對(duì)象總體知識(shí)得分平均分為(22.38±8.41)分，低于及格線；得分在良以上者有40例，占調(diào)查總數(shù)的9.23％，說明新型IUD相關(guān)知識(shí)并未在放環(huán)婦女中得到普及?？紤]可能與被調(diào)查對(duì)象處于城鄉(xiāng)結(jié)合部、獲得知識(shí)不方便、文化層次較低且重視程度不夠有關(guān)[4]。所以，應(yīng)加大相關(guān)知識(shí)普及的力度，對(duì)該地區(qū)所有放環(huán)人群進(jìn)行IUD相關(guān)知識(shí)教育，聯(lián)合社會(huì)力量在一些公共場(chǎng)所，如在農(nóng)村街道、城鎮(zhèn)小區(qū)及醫(yī)院就診區(qū)內(nèi)設(shè)立寫有新型IUD相關(guān)知識(shí)的板報(bào)，向產(chǎn)后婦女發(fā)放新型IUD避孕知識(shí)的相關(guān)材料，利用電視、廣播等宣傳新型IUD的相關(guān)知識(shí)，使所有放環(huán)婦女新型IUD避孕知識(shí)都能得到提高。

本文結(jié)果顯示，即使是醫(yī)務(wù)人員其相關(guān)知識(shí)也存在不足，醫(yī)務(wù)人員平均得分僅為(27.47±7.77)分，得分在良以上有32例，占醫(yī)務(wù)人員總數(shù)的18.60％，所以，應(yīng)該有針對(duì)性地在醫(yī)務(wù)人員中普及新型IUD相關(guān)知識(shí)，提高醫(yī)務(wù)人員自身素質(zhì)，尤其是負(fù)責(zé)培訓(xùn)的護(hù)理人員素質(zhì)，這一點(diǎn)尤為重要。

醫(yī)務(wù)人員是健康知識(shí)的傳播者，健康教育者自身只有在提高對(duì)IUD知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能更好地向廣大育齡婦女宣傳IUD相關(guān)知識(shí)，否則，無法保證傳播知識(shí)的準(zhǔn)確性。另外，醫(yī)務(wù)人員在對(duì)放環(huán)婦女進(jìn)行健康教育時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同職業(yè)、不同文化程度進(jìn)行有針對(duì)性的健康教育，做到因人施教，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是受教育者可以接受的并適合她們的知識(shí)水平[4]，以提高傳播知識(shí)的效率。

3.2 一定的知識(shí)是促進(jìn)健康行為的保證

臨床上由于對(duì)新型IUD知識(shí)的不了解，鑒于對(duì)老式節(jié)育環(huán)副作用過多的影響，使得部分育齡婦女拒絕接受放置避孕[4]。部分未采取避孕措施的非意愿懷孕的育齡婦女，不得不接受人工流產(chǎn)手術(shù)。一定的IUD避孕知識(shí)和良好的健康觀念可減少育齡婦女的痛苦[5]。被調(diào)查者中得分越高，放環(huán)術(shù)后與放環(huán)有關(guān)的各種行為越好，知識(shí)得分在良以上者各種行為正確率達(dá)76.87%。所以，對(duì)育齡婦女進(jìn)行一定的新型IUD避孕知識(shí)教育，可以促進(jìn)其行為的改善，對(duì)女性生殖期保健，促進(jìn)女性健康有著極為重要的意義。

建議放環(huán)前發(fā)放書面材料，內(nèi)容應(yīng)包括：放環(huán)的優(yōu)點(diǎn)，適應(yīng)證，IUD的避孕機(jī)制，放環(huán)、取環(huán)的時(shí)間，放環(huán)后的注意事項(xiàng)，可能出現(xiàn)的不適反應(yīng)，出現(xiàn)不適反應(yīng)的處理方法，需要復(fù)診的癥狀和體征，復(fù)查的目的及意義[6]。 放環(huán)時(shí)，填寫好放環(huán)卡片，內(nèi)容包括姓名、年齡、放環(huán)時(shí)間、環(huán)的類型、有效期限、更換日期、放環(huán)的醫(yī)院，交本人保存，以防遺忘。

參考文獻(xiàn)

[1]吳尚純. 宮內(nèi)節(jié)育器的開發(fā)和應(yīng)用狀況[J]. 實(shí)用婦產(chǎn)科雜志， 2003，19(6)：323.

[2]劉云榮. 中國(guó)已婚育齡婦女避孕方法使用現(xiàn)狀及發(fā)展變化趨向(二)[J]. 中國(guó)計(jì)劃生育學(xué)雜志， 2004(6)：328.

[3]陳樹昶. 宮內(nèi)節(jié)育器避孕效果的影響因素[J]. 國(guó)外醫(yī)學(xué)：計(jì)劃生育分冊(cè)， 2004，23(1):4649.

[4]陳旭，李雁，陳傳倉，等. 我國(guó)五城市育齡夫婦避孕知識(shí)掌握情況及其影響因素分析[J]. 中國(guó)初級(jí)衛(wèi)生保健， 2004，18(9):42.

文化創(chuàng)新相關(guān)知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代影視多媒體 課程設(shè)置 教學(xué)方法 創(chuàng)新 發(fā)展

影視多媒體教育作為現(xiàn)代教育方式中的新興教育，關(guān)系著培養(yǎng)符合21世紀(jì)所需的全面發(fā)展高素質(zhì)人才的重任，對(duì)于培養(yǎng)德、智、體、美綜合發(fā)展的復(fù)合型人才起著至關(guān)重要的積極作用。現(xiàn)代影視多媒體教育作為一門新興的教育課程，對(duì)其教育教學(xué)目標(biāo)、教育教學(xué)內(nèi)容，以及教育教學(xué)課程的設(shè)置及教學(xué)方法都應(yīng)有著全新的認(rèn)識(shí)及轉(zhuǎn)變，才能真正實(shí)現(xiàn)影視多媒體教育的教學(xué)目的?，F(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)過程中，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式中陳舊教學(xué)方式所日漸呈現(xiàn)的弱勢(shì)，并積極改變現(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)過程中的教育思想及觀念，充分重視新課改的核心理念，不斷實(shí)現(xiàn)影視多媒體教育課程的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，同時(shí)不斷創(chuàng)新影視多媒體教育的教學(xué)模式，力求在保證現(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)實(shí)用性和實(shí)踐性的基礎(chǔ)上，使影視多媒體教育模式及內(nèi)容符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，并使現(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)活動(dòng)得到不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

一、現(xiàn)代影視多媒體教育課程設(shè)置的創(chuàng)新與發(fā)展

創(chuàng)新與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題和趨勢(shì)，通過創(chuàng)新而獲得不斷的發(fā)展。現(xiàn)代影視多媒體的蓬勃發(fā)展要求與之相關(guān)的教育課程也進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。

通過不斷創(chuàng)新、發(fā)展現(xiàn)代影視多媒體教育課程，有利于使影視多媒體知識(shí)更加貼合實(shí)際，更加具有實(shí)踐性?，F(xiàn)代影視多媒體教育課程內(nèi)容的設(shè)置要特別注重聯(lián)系客觀實(shí)際，教育教學(xué)課程設(shè)置要使相關(guān)知識(shí)具有實(shí)用性和針對(duì)性。在現(xiàn)代影視多媒體教育課程設(shè)置環(huán)節(jié)中，應(yīng)秉承培養(yǎng)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的全面復(fù)合型人才的理念，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以及具體的知識(shí)學(xué)習(xí)能力、掌握能力、運(yùn)用能力，以確?，F(xiàn)代影視多媒體教育課程的開展，充分發(fā)揮其效，確保現(xiàn)代影視多媒體教育課程的優(yōu)化設(shè)置及創(chuàng)新行之有效。在影視多媒體教育課程的創(chuàng)新與發(fā)展中，不僅要對(duì)教育課程本身的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使之有所發(fā)展，而且要更注重其與當(dāng)今實(shí)際發(fā)展情況的配合發(fā)展，讓課程跟著形勢(shì)的創(chuàng)新而創(chuàng)新，跟著形勢(shì)的發(fā)展而發(fā)展。

現(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于課程的優(yōu)化設(shè)置及科學(xué)調(diào)整，應(yīng)充分結(jié)合相關(guān)專業(yè)課程及專業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用情況，對(duì)基礎(chǔ)理論課程進(jìn)行教育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式上的調(diào)整，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行大章節(jié)的重點(diǎn)講解及學(xué)習(xí)，對(duì)非重點(diǎn)內(nèi)容則進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)即可?？傊?，現(xiàn)代影視多媒體教育課程設(shè)置的創(chuàng)新要在教學(xué)環(huán)節(jié)中刪繁就簡(jiǎn)、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，避免傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置導(dǎo)致的盲目性和無重點(diǎn)的學(xué)習(xí)模式。

現(xiàn)代影視多媒體教育課程不僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力及相關(guān)專業(yè)知識(shí)的掌握及運(yùn)用能力，而且要求學(xué)生具有一定的審美能力及藝術(shù)感知能力。這有利于現(xiàn)代影視多媒體教育課程的積極開展與實(shí)施，對(duì)于切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力有著重要的作用?，F(xiàn)代影視多媒體教育專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)將教育教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的綜合能力及專業(yè)化水平上，力求使學(xué)生對(duì)專業(yè)課的操作水平及實(shí)踐水平得到穩(wěn)步的提高。學(xué)生專業(yè)課綜合運(yùn)用操作水平的提高，結(jié)合實(shí)際來講就是在自如運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行各項(xiàng)技術(shù)操作的基礎(chǔ)上，能夠熟練運(yùn)用非線性編輯軟件、各種動(dòng)畫制作軟件、視頻制作及合成軟件等；同時(shí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)軟件應(yīng)用技術(shù)及能力。因此，現(xiàn)代影視多媒體教育的課程設(shè)置，需要在充分保障相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的條件下，適當(dāng)增加有助于培養(yǎng)學(xué)生審美能力并提高學(xué)生藝術(shù)感知力的相關(guān)欣賞課程，不僅使學(xué)生充分掌握影視多媒體教育的相關(guān)學(xué)習(xí)技能，如影視腳本的編寫、節(jié)目視頻的拍攝及錄制、音頻作品的制作等，同時(shí)也使學(xué)生的文化底蘊(yùn)及藝術(shù)情操得以熏陶及培養(yǎng)。

現(xiàn)代影視多媒體教育課程設(shè)置的優(yōu)化及發(fā)展應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展及變化的腳步，以實(shí)現(xiàn)自身教育內(nèi)容的不斷創(chuàng)新。同時(shí)，伴隨科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，掌握科學(xué)技術(shù)及數(shù)字媒體的發(fā)展態(tài)勢(shì)，做到現(xiàn)代影視多媒體教育與時(shí)俱進(jìn)，才是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代影視多媒體教育課程設(shè)置不斷創(chuàng)新及發(fā)展的必經(jīng)之路。

二、現(xiàn)代影視多媒體教育方法的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中，教師一般都占據(jù)著“傳道授業(yè)解惑”的主導(dǎo)地位，在教育教學(xué)活動(dòng)中通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行外部刺激的方式，傳遞教學(xué)相關(guān)知識(shí)信息。而學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中負(fù)責(zé)接收來源于外部的刺激，也就是接收教師傳遞的相關(guān)知識(shí)及信息。傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中這種陳舊的教學(xué)關(guān)系及教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮受到一定的制約，間接造成學(xué)生的自主創(chuàng)造能力受到遏制。為使現(xiàn)代影視多媒體教育得以積極地開展，并使其教育方法得到創(chuàng)新及發(fā)展，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)中的陳舊的結(jié)構(gòu)及模式十分重要。

隨著網(wǎng)絡(luò)及各種新媒體的發(fā)展以及新課改的不斷深入，要求現(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)要不斷創(chuàng)新，并在創(chuàng)新中尋求發(fā)展。新媒體的發(fā)展為學(xué)生獲取知識(shí)提供了更為廣闊的空間，使學(xué)生獲取知識(shí)的渠道日益多樣化。新媒體發(fā)展及新課改實(shí)施對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的相關(guān)刺激及影響，要求學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中注重自身能動(dòng)性的發(fā)揮，成為教育教學(xué)過程中的主體。因此，在現(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)過程中，應(yīng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新及變革。教師應(yīng)通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主式的探索與研究，在學(xué)習(xí)過程中通過實(shí)踐、討論及研究，充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，發(fā)揮教育活動(dòng)中主人翁的地位?，F(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)方式的創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，鞏固了對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觸類旁通的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于拓展學(xué)生知識(shí)范圍也起到了良好的作用。

現(xiàn)代影視多媒體教育以就業(yè)需求為基本導(dǎo)向，以學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)及技能為核心任務(wù)，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和社會(huì)適應(yīng)能力，因此教育教學(xué)活動(dòng)中要充分重視學(xué)生的實(shí)踐能力。為了使學(xué)生的實(shí)踐能力得以切實(shí)提高并保證現(xiàn)代影視多媒體教育的作用得以充分發(fā)揮及實(shí)現(xiàn)，積極開展多種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是現(xiàn)代影視多媒體教育不斷創(chuàng)新發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過多方建立、拓展現(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，建立教育機(jī)構(gòu)及社會(huì)相關(guān)部門的積極聯(lián)動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代影視多媒體教育與社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合。教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)、技術(shù)及能力的培養(yǎng)；學(xué)生完成相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)就可以到與教育機(jī)構(gòu)相聯(lián)動(dòng)的社會(huì)部門，通過與工作崗位上的工作人員合作完成相關(guān)項(xiàng)目及工作，鞏固學(xué)校所學(xué)的現(xiàn)代影視多媒體知識(shí)，豐富社會(huì)閱歷，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力和對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加新媒體相關(guān)的影視作品大賽及各種原創(chuàng)影視作品比賽，在參加比賽的過程中充分鍛煉實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，以及基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合的能力。

現(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)方式的創(chuàng)新，使教育現(xiàn)狀中一些明顯的弊端得以消除。例如，通過多媒體教學(xué)形式的運(yùn)用，有效解決教育教學(xué)過程中教學(xué)硬件設(shè)施不足問題，也使教師專業(yè)素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象得以改善。另外，多媒體教學(xué)的運(yùn)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合感受能力的培養(yǎng)都有非常重要的意義?，F(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)方式的創(chuàng)新，使教師對(duì)知識(shí)的講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究及討論進(jìn)行科學(xué)合理的結(jié)合，使學(xué)生在獲取知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過與他人的交流及合作，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解與消化，最終形成了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種通過交流、合作及親身實(shí)踐過程而形成的知識(shí)網(wǎng)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化、記憶及鞏固，使教學(xué)效果得到明顯的改善?？偟膩碚f，現(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，使教育教學(xué)活動(dòng)具有開放性，充分保證了學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的參與度和活躍度，使學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力得到發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐交流能力、合作能力，以及獨(dú)立解決問題的能力。

三、結(jié)語

現(xiàn)代影視多媒體教育課程設(shè)置與教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力素質(zhì)，順應(yīng)了新時(shí)代對(duì)復(fù)合型人才的需求，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展人才有著積極的促進(jìn)作用。因此，現(xiàn)代影視多媒體教育課程設(shè)置與教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展應(yīng)受到充分重視及大力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛文治.論多媒體教育手段在影視藝術(shù)教育中的應(yīng)用[J].藝術(shù)教育，2007，（02）.

文化創(chuàng)新相關(guān)知識(shí)范文第5篇

公共關(guān)系學(xué)專業(yè)培養(yǎng)要求

1.具備對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.具備良好的組織內(nèi)外的溝通與協(xié)調(diào)能力;

3.掌握市場(chǎng)調(diào)查的相關(guān)知識(shí)與技能;

4.掌握策劃學(xué)的相關(guān)知識(shí)與技能，具備與企業(yè)形象、品牌、廣告等相關(guān)的活動(dòng)的策劃能力;

5.掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的相關(guān)知識(shí)與技能，具備企業(yè)形象與產(chǎn)品營(yíng)銷能力;

6.掌握危機(jī)處理的基礎(chǔ)知識(shí)與技能;

7.掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，在活動(dòng)策劃過程中具備一定的經(jīng)營(yíng)意識(shí)與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí);

8.掌握基本的社交禮儀知識(shí)與技能;

9.了解國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)，具有較強(qiáng)的法律意識(shí)。

公共關(guān)系學(xué)專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在政府部門、企事業(yè)單位或社會(huì)團(tuán)體，從事公眾信息傳播管理、公共關(guān)系協(xié)調(diào)、信息咨詢、活動(dòng)策劃與實(shí)施及教學(xué)科研工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、房地產(chǎn)、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 房地產(chǎn);

3 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

4 金融/投資/證券;

5 建筑/建材/工程。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事辦公室主任、總裁助理、銷售經(jīng)理等工作，大致如下：

1 辦公室主任;

2 總裁助理;

3 銷售經(jīng)理;

4 客服經(jīng)理;

5 市場(chǎng)總監(jiān)。

公共關(guān)系學(xué)專業(yè)主要課程

公共關(guān)系學(xué)專業(yè)課程包括傳播學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)原理、公共關(guān)系實(shí)務(wù)與案例、廣告學(xué)原理、廣告策劃與策略、廣告設(shè)計(jì)、CI戰(zhàn)略、企業(yè)文化、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)、組織行為學(xué)、人際溝通與禮儀、公共關(guān)系寫作等。