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小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容范文第1篇

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)；體育；體育器材

中圖分類號：G623.8 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）13-0096-02

1 農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，農(nóng)村小學(xué)撤點并校、整合教育資源的力度不斷加大，合并后各個學(xué)校的綜合教育資源有了一定程度的豐富，但是體育教學(xué)資源狀況并無明顯改善，體育發(fā)展還存在諸多問題。

1.1 體育場地和體育器材缺乏

大部分農(nóng)村小學(xué)存在缺乏運動場地或運動場地不符合國家標(biāo)準(zhǔn)的問題。部分學(xué)校的院落就是操場，中間壘幾個水泥乒乓球臺，院落邊緣象征性地樹一兩個籃球樁子，或者一副雙杠一個單杠什么。有些學(xué)校雖然有操場，但是僅僅是一塊平地而已，一遇到刮風(fēng)天便塵土飛揚；即使沒有風(fēng)的天氣，一節(jié)體育課下來，師生都是一身黃土。這樣的運動場地，實在與政府工作報告中的教育投入難以畫上等號。

很多學(xué)校的運動器材是在“普九”的時候，按上級檢查要求購置的。隨著時間的推移，有些器材因為時間關(guān)系早已變?yōu)閺U品，比如足球、拍球；由于場地的缺乏，這類器材買了就沒有用武之地；而那些跳繩、毽子之類不受場地限制的器材，因使用頻率頗高而損壞嚴(yán)重。

體育場地和運動器材的缺乏都嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)體育課程的質(zhì)量。到體育課，除了整理隊形外，不是跳繩、打乒乓球就是追逐打鬧，能分清籃球、足球、拍球的學(xué)生寥寥無幾，更不要說參與球類運動了。

1.2 兼職體育教師較多，影響新課程的推進

隨著撤點并校的進展，大部分年輕教師都調(diào)到縣城工作，農(nóng)村小學(xué)教師的平均年齡呈現(xiàn)偏大趨勢，而且基本沒有體育專業(yè)的教師，體育教師大多由教課任務(wù)不足的男教師兼職。這些兼職教師大多沒有體育教學(xué)的經(jīng)歷，對體育課堂常規(guī)、基本的體育教學(xué)方式都不熟悉，只能按照課本的基本內(nèi)容照本宣科，帶著學(xué)生做做基本的體育鍛煉。由于體育課不作為上級教育部門考核的科目，部分兼職教師為提高自己所擔(dān)任的科目的成績，直接將體育課改為文化課。面對這種師資狀況，小學(xué)體育課堂教學(xué)的數(shù)量與質(zhì)量都難以保證，更不要談落實新課程標(biāo)準(zhǔn)、推進新課程理念了。

1.3 重智力、輕體育的觀念在農(nóng)村小學(xué)普遍存在

從教育主管部門到社會、家長，都存在嚴(yán)重的重智力、輕體育的傾向。上級教育部門對學(xué)校的考評主要是對學(xué)生測試或者對教師進行文化考試，社會和家長也都只注重學(xué)校升入重點初中的人數(shù)。這種考試指揮棒與社會、家長對學(xué)校的要求，都在無形中影響學(xué)校對課程的安排和執(zhí)行情況。學(xué)校只要在課表上排上體育課程、有任課教師，就是開全課程的全部表現(xiàn)，至于體育課程怎么上，教學(xué)效果如何，無人關(guān)心。80%的農(nóng)村小學(xué)生不會打乒乓球，90%的學(xué)生不懂籃球運動規(guī)則，很少有人玩過足球和拍球；至于單杠、雙杠，僅僅是作為一種可以在上邊玩耍的器械，大部分學(xué)生沒見過山羊、跳箱。這種對體育教育的漠視，也是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)嚴(yán)重滯后的原因。

2 解決農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在問題的措施

2.1 充分利用現(xiàn)有的體育場地和體育器材

農(nóng)村小學(xué)的實際情況決定了不可能短期內(nèi)投入大量資金改善體育設(shè)施、購置大量體育器材，只能根據(jù)現(xiàn)實情況不斷地完善體育設(shè)施、補充體育器材。體育教師要克服客觀條件的困難，充分利用現(xiàn)有的體育場地和體育器材上好體育課。教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼?，選擇最能優(yōu)化教學(xué)效果的教學(xué)方案。比如，農(nóng)村小學(xué)基本沒有足球場，那教師就讓學(xué)生在操場或?qū)W校院落里分組圍成幾個圈，每組一個足球，大家練習(xí)將足球踢向某個同學(xué)，同學(xué)接球后繼續(xù)踢向下一個……這樣既起到鍛煉作用，也讓學(xué)生初步認(rèn)識了足球，課堂也有一定的愉悅性。教師還要善于利用學(xué)校附近能夠作為運動場地的公共設(shè)施，開拓性地上好體育課。比如，撤點并校后，部分學(xué)校從村內(nèi)遷到村外，學(xué)校周圍有行人稀少的柏油路，個別學(xué)校附近還有廢棄的工廠，有開闊的硬化地面。這些地方都可以作為學(xué)生臨時上體育課的場所，帶領(lǐng)學(xué)生進行小規(guī)模的越野長跑，或設(shè)置簡單的籃筐作為籃球運動的場所。山區(qū)小學(xué)可以山區(qū)的地理優(yōu)勢，組織學(xué)生進行登山比賽等。

2.2 全方位加強對體育教學(xué)工作的重視

農(nóng)村的大多數(shù)家長將教育作為孩子跳出農(nóng)家的跳板，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為體育只是有知識人的娛樂方式，根本沒有將其與孩子的身體健康、發(fā)育聯(lián)系起來。還有的家長甚至認(rèn)為：農(nóng)家孩子只要參加必要的家務(wù)和田間勞動，身體就能變得強壯，上不上體育課無所謂。這些錯誤的認(rèn)識會在一定程度上影響學(xué)生對體育課的態(tài)度。學(xué)校要借助家長會向家長宣傳體育課程內(nèi)容的變化，讓家長了解體育與健康課程的基本內(nèi)容，明白體育課程對學(xué)生身體、心理健康的重要意義，從家長的角度入手，改變學(xué)生對體育課程的態(tài)度。學(xué)校要將體育課程放到與文化課同等重要的地位，盡可能安排專職教師任教，減少兼職教師。要求教師每節(jié)課必須有教案，教案要有三維目標(biāo)，不但有明確的體育知識、技能目標(biāo)，還要突出實施的過程與方法，進一步顯示出情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對運動與運動文化的熱愛。同時結(jié)合縣里舉辦的運動會和社會上的其他文體活動，對體育教師的教學(xué)實績進行考核，促使教師的教學(xué)正規(guī)化、專業(yè)化。學(xué)校和社會的雙管齊下，一定能促使農(nóng)村小學(xué)體育課程的快速發(fā)展。

2.3 加強農(nóng)村小學(xué)體育教師隊伍建設(shè)

師資是農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中重要的課程資源，教師的思想水平、業(yè)務(wù)能力直接影響體育課的教學(xué)效果。農(nóng)村小學(xué)極少有體育專業(yè)畢業(yè)的教師，擔(dān)任體育課的教師對體育專業(yè)知識也是一知半解，更不用說執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)、推行新課程理念了，能保證基本的運動種類和運動量都是體育教學(xué)比較先進的學(xué)校。因此，相關(guān)主管部門應(yīng)當(dāng)適當(dāng)招聘一部分體育專業(yè)的畢業(yè)生，充實到農(nóng)村小學(xué)任教；或者以學(xué)區(qū)為單位，對小學(xué)體育教師進行培訓(xùn)，要求教師從思想上重視體育教學(xué)，將其放到與語文、數(shù)學(xué)一樣的高度。另一方面，對教師進行專業(yè)知識培訓(xùn)，不但要求教師掌握基本的體育常識，還要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教材，研究體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟知課程標(biāo)準(zhǔn)對各年級學(xué)生的體能、運動技能的要求，不斷提高體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。由此促使農(nóng)村小學(xué)的體育課逐步走向正規(guī)，不斷改善農(nóng)村體育課的現(xiàn)狀，提高農(nóng)村小學(xué)生的體育素質(zhì)。

2.4 大力開發(fā)本地體育課外課程資源

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)不僅是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)農(nóng)村體育人才的重要途徑。在我國各地農(nóng)村，都有本地特色的大型文娛活動，含有大量的體育元素。比如，有的地方崇尚武術(shù)，有的地方有打太極拳的傳統(tǒng)；有的地方有腰鼓、秧歌，有的地方舞獅子、龍燈等。其中的許多活動都可以作為體育課外課程資源。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡各地結(jié)合本地實際開發(fā)課外課程資源，來豐富體育學(xué)習(xí)，增加體育教學(xué)的豐富性與娛樂性。體育教師可以結(jié)合學(xué)校體育與農(nóng)村文化相結(jié)合、學(xué)校體育與傳統(tǒng)體育相結(jié)合的原則，創(chuàng)造性地進行體育教學(xué)。利用體育課程的基本內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會整理隊形基本知識，掌握運動前的準(zhǔn)備活動等，然后結(jié)合本地的傳統(tǒng)運動，讓學(xué)生練習(xí)相對專業(yè)的技能和技巧。這樣既保證了課程目標(biāo)的落實，又保證了體育學(xué)習(xí)的多樣性與實效性，提高課堂教學(xué)效率。

小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容范文第2篇

就行動導(dǎo)向法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用來說,既是課程教學(xué)改革條件下,改善教學(xué)局面、提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施,同時更是新時期條件下,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要途徑。在對行動教學(xué)法進行具體應(yīng)用之前,首先就現(xiàn)階段高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀做出分析,對癥下藥。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理性不足,學(xué)生缺乏參與積極性從目前高職體育課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計來看,還沒有擺脫過去以競技內(nèi)容為主舊教材體系的約束和束縛,于學(xué)生而言,枯燥的競技教學(xué)豐富程度不足,直接導(dǎo)致了學(xué)生參與熱情及積極性的下降。高職體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以高職院校體育課程特色及本質(zhì)功能為主。長期以來高職體育教學(xué)基本上是競技體育項目的教學(xué),在教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)組織形式的改革、學(xué)生成績的評定等方面存在諸多不足。當(dāng)前學(xué)生喜歡體育,但不喜歡上體育課,其中很大程度上是因為課的內(nèi)容陳舊乏味,缺少新意,不符合學(xué)生的需要。教學(xué)內(nèi)容幾乎全是競技運動的項目,這些內(nèi)容學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)一直都在學(xué)習(xí),到了大學(xué)再去學(xué)這些東西,自然會興趣索然,出現(xiàn)消極怠練、甚至逃課的現(xiàn)象。教材形式單調(diào),加上考核標(biāo)準(zhǔn)太高、太難,沒有充分考慮學(xué)生個體差異,高職體育課程教學(xué)困難重重。

2高職體育教學(xué)改革過程中如何滲透行動導(dǎo)向法

前文論述中,我們已經(jīng)對高職體育教學(xué)改革存在的主要問題進行了分析和闡述?；谏衔恼撌鼋Y(jié)果,就行動導(dǎo)向法在教學(xué)改革中的應(yīng)用和滲透來說,建議可以從以下幾個方面入手。

2.1行動導(dǎo)向教學(xué)模式的確立,明確教學(xué)基本目標(biāo)行動導(dǎo)向法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用,首先應(yīng)注意教學(xué)模式的建立及教學(xué)目標(biāo)的明確。不管是普通高校的體育教學(xué),還是高職體育教學(xué),最為基本的教學(xué)目標(biāo)都是提高學(xué)生的基本身體素質(zhì),通過合理安排課程,促進學(xué)生身心的全面發(fā)展,充分發(fā)揮體育教學(xué)在教學(xué)體系中的基礎(chǔ)保障作用。鑒于此,就行動導(dǎo)向法在高職體育教學(xué)改革中的應(yīng)用來說,首先應(yīng)從體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀入手,結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)及任務(wù),根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特性及狀態(tài),對導(dǎo)向式教學(xué)模式進行確立和構(gòu)建;結(jié)合不同專業(yè)、職業(yè)的需求,對教學(xué)目標(biāo)及過程中進行合理設(shè)計,為行動導(dǎo)向法作用的充分發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。

2.2規(guī)范內(nèi)容,合理選擇教學(xué)項目從高職體育課程教學(xué)現(xiàn)階段的基本內(nèi)容來看,依然以競技項目為主要教學(xué)內(nèi)容,較為注重學(xué)生體能及體育技能的硬性機械提升。這樣的教學(xué)內(nèi)容雖然可以極大地豐富學(xué)生相應(yīng)的技能操作,但是對于高職體育課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)及教學(xué)質(zhì)量的提升來說,積極作用并不明顯。針對這一現(xiàn)狀,就行動導(dǎo)向法功能的有效發(fā)揮來說,除了教學(xué)體系及教學(xué)目標(biāo)的合理確立外,還應(yīng)合理選擇能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,提升學(xué)生體能素質(zhì)同時,能夠有效輔助學(xué)生職業(yè)生涯及工作崗位的教學(xué)內(nèi)容及項目(不同專業(yè)應(yīng)有不同的項目選擇)。

2.3評價體系的推進和更新評價體系是教學(xué)改革順利實施的基本保障,行動導(dǎo)向法在高職體育課程教學(xué)中的應(yīng)用實際上就是一次基于原有教學(xué)改革成果之上的另外一次革新,因此,相應(yīng)評價體系也應(yīng)進行合理的更新和改變。行動導(dǎo)向法中,不管是教學(xué)設(shè)計還是整個教學(xué)過程中,學(xué)生都處于中心地位,其能動性及積極性會直接影響到課程體育教學(xué)的效果,將學(xué)生參與程度與主動程度納入到考核評價體系中勢在必行。

3結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容范文第3篇

一、嚴(yán)密課的組織，提高時間的利用率

隊列隊形練習(xí)是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和基本保證。它象一條線把教學(xué)內(nèi)容串合起來，使體育課顯得有條有理性，連貫性。在體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動、游戲、教學(xué)內(nèi)容的變換運用。針對這種情況，我們在平時的教學(xué)中認(rèn)真抓好四列橫隊變成八列、四列橫隊變成四路縱隊、一路縱隊變成多路縱隊或還原，四列橫隊換言之：圓形、方形、梯形、半圓形、八字形等練習(xí)，使學(xué)生較熟悉這些隊形的變換。在今后的教學(xué)中，教師只要發(fā)出所需的口令，學(xué)生就能迅速變換隊形，使隊伍調(diào)動做到省時、合理，提高了時間的利用率，相應(yīng)地增加了學(xué)生的練習(xí)時間。因此，隊列隊形變換運用，科學(xué)合理與否，直接關(guān)系到能合理運用時間，嚴(yán)密課組織性和完成教學(xué)的任務(wù)。

二、調(diào)節(jié)情緒，提高學(xué)生練習(xí)的興趣

隊列隊形練習(xí)能提高學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性，在體育課開始部分，我們運用隊列隊形練習(xí)中的“有效”、“無效”口令，或做與口令相反的隊列動作和組合口令連續(xù)做隊列隊形動作等練習(xí)，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思想集中到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生做操的興趣，把隊列隊形練習(xí)與做操相結(jié)合。如圓形、半圓形、三角形、方形、八字形、十字形和變方位做操。學(xué)生最初站住時，教師事先在操場上畫好圓形，熟練之后，可以適當(dāng)變換隊形。這樣避免了學(xué)生對四列橫隊做操產(chǎn)生的單調(diào)性。學(xué)生做操的積極性有了明顯提高，保證了做操的質(zhì)量，豐富了準(zhǔn)備活動內(nèi)容，給準(zhǔn)備活動注入了活力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的思維和應(yīng)變能力。隊列隊形練習(xí)與教材內(nèi)容相結(jié)合，使教材內(nèi)容所安排的練習(xí)變得豐富多彩。如在耐久跑教學(xué)中學(xué)生普遍感到單調(diào)和害怕，改變在跑道上跑的單調(diào)性。我們在教學(xué)中運用的分隊到并隊、列隊到合隊跑、對角線繞場跑、8字形追逐跑和開口螺旋跑、蛇形跑等形式，這樣使耐久跑變得多樣性、趣味性，學(xué)生跑的積極性明顯提高，成績有了顯著進步，也活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生練習(xí)的積極性。

三、便于教學(xué)、提高教學(xué)效果

體育教師根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學(xué)校器材數(shù)量，學(xué)生的人數(shù)等情況，在體育課中合理安排所需的教學(xué)隊形。不但便于教學(xué)，而且能提高教學(xué)的效果。如我們在籃球教學(xué)中，常用學(xué)生排成方隊或直線隊等形式，這樣隊列不但提高了學(xué)生練習(xí)的次數(shù)，也使在體育教學(xué)中的練習(xí)起到安全作用。

抓好小學(xué)體育隊列隊形的訓(xùn)練主要要做好以下幾方面工作：

1、開學(xué)集中、重點抓

開學(xué)初學(xué)生經(jīng)過一個假期，思想和紀(jì)律較松散，可以利用這段時間專門進行訓(xùn)練，練習(xí)性有便于教師觀察學(xué)生練習(xí)的情況和學(xué)生之間互相觀察。有利于學(xué)生動作技術(shù)的掌握，同時為教師的講解示范創(chuàng)造了良好的條件。所以教師平時上課時應(yīng)重視教學(xué)中所安排的隊列隊形，這對提高教學(xué)的質(zhì)量起著積極有效的編排隊形。讓學(xué)生明確本學(xué)期的隊列隊形教學(xué)內(nèi)容和秩序，有利于以后教學(xué)工作的順利進行。

2、經(jīng)常練習(xí)，課課抓

每節(jié)體育課的開始時，安排一定時間進行隊列隊形練習(xí)，內(nèi)容上做到“精”，形式上突出重點，對于難的練習(xí)可連續(xù)出現(xiàn)或階段復(fù)習(xí)，使其動作逐漸正確、熟練、規(guī)范。

3、通過比賽、層層抓

為了進一步開展好隊列隊形練習(xí)，我們可以在班級間、年級間全校性開展隊列隊形比賽，提高學(xué)生隊列隊形練習(xí)的素質(zhì)。

4、課外活動針對抓

對隊列隊形練習(xí)較差班級，利用課外活動教師重點輔導(dǎo)。同時班主任在體育委員負(fù)責(zé)下，讓學(xué)生輪流喊口令進行隊列隊形練習(xí)，不但培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，而且提高了學(xué)生對隊列隊形練習(xí)的興趣。

小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容范文第4篇

關(guān)鍵詞： 中小學(xué) 田徑類課程教學(xué)

一、前言

近年來，在新課標(biāo)的要求下，中小學(xué)體育課程也進行了改革。其性質(zhì)已被定位為一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，新課標(biāo)要求淡化競技技術(shù)體系，把內(nèi)容的可接受性提高到相關(guān)的高度，做到教學(xué)內(nèi)容的選擇和開發(fā)有利于促進學(xué)生身心和諧發(fā)展，有效集中學(xué)生的注意力，提高情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

二、研究對象與研究方法

2.1研究對象

隨機抽取鞍山市岫巖縣的農(nóng)村中小學(xué)10所，對部分中小學(xué)進行問卷調(diào)查，從中了解中小學(xué)田徑教學(xué)有關(guān)方面的情況。

農(nóng)村中小學(xué)田徑場地，器材現(xiàn)狀調(diào)查

2.2研究方法

問卷調(diào)查法：發(fā)放教師問卷80份，回收75份，回收率為93.4%。

文獻資料法：圍繞論文需要，查閱各體院學(xué)報，并通過網(wǎng)絡(luò)查詢和檢索中國期刊網(wǎng)各種資料，對田徑方面的信息進行匯總。

三、 結(jié)果與分析

3.1從表1的統(tǒng)計結(jié)果來看，最多的籃球10個學(xué)校平均每個學(xué)校有4.5個，還不到一半，最少的是400米場地平均每個不到0.2個，總的來說，中小學(xué)的體育基礎(chǔ)設(shè)施還很匱乏，還不完善。

3.2田徑教學(xué)現(xiàn)狀的存在問題

（1）中小學(xué)田徑教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計不合理。由于中小學(xué)生的身素質(zhì)局限性和教學(xué)時數(shù)有限，學(xué)生要在很短的時間內(nèi)掌握某個項目來達到發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、提高基本活動技能和增強體質(zhì)的目的，基本上是行不通的。

（2）中小學(xué)田徑教學(xué)的手段過于單一。體育課的教學(xué)手段無非是教師講授為主，輔之以練習(xí)，這種方式忽視了學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，基本起不到鍛煉的效果。在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)中往往只注重對教法的研究而基本不考慮對學(xué)生學(xué)法的研究，無法達到“教”、“學(xué)”結(jié)合的目的。

（3）中小學(xué)田徑教師的平均素質(zhì)過低。教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)在教學(xué)過程中發(fā)揮著及其重要的作用?，F(xiàn)在中小學(xué)的體育教師平均年齡較大、素質(zhì)低、教學(xué)能力呈下降趨勢，嚴(yán)重影響了中小學(xué)體育教學(xué)的改革。

3.3田徑教學(xué)改革的研究

（1）中小學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容的改革。

田徑教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重學(xué)生的需要和發(fā)展，突出學(xué)生的主體作用。田徑教學(xué)內(nèi)容應(yīng)處理好統(tǒng)一性和靈活性的問題，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活實際。要與學(xué)生的學(xué)校生活有機地結(jié)合起來，考慮學(xué)生的需要、學(xué)生的興趣，真正做到教學(xué)內(nèi)容生活化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的興趣愛好和不同需求，選擇個人喜愛的方法參與體育活動，充分挖掘運動潛能，從而為終身體育打下堅實基礎(chǔ)。

（2）中小學(xué)田徑教學(xué)手段的改革。

田徑教學(xué)應(yīng)注重改進教學(xué)方法，正確地運用身體鍛煉法，改革體育教具，將現(xiàn)代先進的多媒體技術(shù)引入體育課堂，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位、優(yōu)化教學(xué)的方法與策略，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）中小學(xué)田徑教師素質(zhì)的改革。

田徑教師要科學(xué)合理地運用講解、示范，善于領(lǐng)悟中小學(xué)生的生理和心理特點，深入淺出地開展教學(xué)。上級部門和學(xué)校應(yīng)不斷更新觀念，加強教師職業(yè)進修與培訓(xùn)，定期考核檢查，經(jīng)常總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高體育教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)更多一專多能、高素質(zhì)的教師。

四、結(jié)論與建議

4.1加強教師的知識結(jié)構(gòu)更新，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師是教學(xué)核心和教改的關(guān)鍵，是新課標(biāo)的制定者與實行者，教學(xué)質(zhì)量的提高取決于教師隊伍的建設(shè)和管理。應(yīng)采取積極措施，有計劃的對其進行培訓(xùn)，提高制定自修計劃，在豐富體育專業(yè)知識的同時，加強教育、心理學(xué)和社會學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論水平，全面提高綜合素質(zhì)。

4.2以“學(xué)生發(fā)展”為本，以健康第一為指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，打破田徑教學(xué)內(nèi)容競技化的束縛。

根據(jù)健康第一和終身體育的新思想，學(xué)校體育應(yīng)把一些非競技性田徑內(nèi)容納入教學(xué)內(nèi)容中，改變田徑教學(xué)內(nèi)容狹窄化的現(xiàn)狀。例如跑步墊步等非滑步形式助跑推鉛球、原地跳起投實心球、后拋實心球等，這些動作不但簡單易學(xué)，還有利于開發(fā)學(xué)生的投擲速度和力量，也同樣能夠發(fā)展學(xué)生的基本投擲能力，可以作為田徑教學(xué)的基本內(nèi)容。

4.3建立田徑健身教學(xué)體系，是田徑課教學(xué)充滿生機和活力

田徑教學(xué)內(nèi)容包括走、跑、挑、投等各種身體練習(xí)，通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到田徑運動不僅是一項競技運動，還是一種健身手段。使學(xué)生掌握田徑鍛煉的主要手段，培養(yǎng)自覺參加田徑運動的良好習(xí)慣，形成終身體育的習(xí)慣。不斷提高學(xué)生對田徑運動的興趣，將田徑運動競技項目轉(zhuǎn)變?yōu)閺V大群眾接受和喜愛的健身運動項目，是當(dāng)前深化學(xué)校體育教學(xué)改革的重大課題之一。

參考文獻

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小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容范文第5篇

關(guān)鍵詞： 游戲教學(xué)法 小學(xué)低年級體育 選擇原則

游戲教學(xué)法是指在體育教學(xué)中，教師有意識地組織學(xué)生以某種游戲為基本內(nèi)容進行指導(dǎo)、訓(xùn)練的教學(xué)方式。小學(xué)低年級學(xué)生身心尚不成熟，喜新厭舊、三分鐘熱度等特點表現(xiàn)明顯，對體育課的認(rèn)識還停留在玩耍階段，以“游戲教學(xué)”的方式寓教于樂，對提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生身心健康地發(fā)展大有裨益。

一、小學(xué)低年級體育游戲的特征及選擇原則

游戲教學(xué)發(fā)展中運用的體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來的分支，它將體力鍛煉和智力培養(yǎng)融為一體，既有游戲的趣味性、娛樂性，又有體育教學(xué)的競爭性、教育性、目的性。結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)生身體、心理不成熟的特點，體育游戲的選擇要堅持一定原則。

1.明確突出教育性、目的性。

教師必須明確游戲教學(xué)法是體育教學(xué)的方法之一，不能舍本逐末，只注重游戲本身的趣味性和娛樂性，而完全忽視體育教學(xué)的應(yīng)有之義。因此，對于體育游戲的選擇要突出教育性和目的性，培養(yǎng)學(xué)生基本的體育鍛煉意識、技巧和習(xí)慣，以及克服困難、勇于堅持等品格。

2.加強對學(xué)生合作、競爭意識的培養(yǎng)。

競爭與合作看似是一對矛盾體，卻是當(dāng)代社會的特點，對學(xué)生從小進行競爭意識和合作意識的培養(yǎng)，應(yīng)該成為體育游戲選擇所必須堅持的原則之一。游戲選擇上，要突出組內(nèi)合作、組間競爭，培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏、敢于擔(dān)當(dāng)、坦然面對成敗等性格品質(zhì)。當(dāng)然，競爭是調(diào)動學(xué)生參與積極性的因素之一。

3.周密設(shè)計，杜絕安全事故發(fā)生。

小學(xué)低年級學(xué)生安全意識不強，尤其是在游戲中，常常忘乎所以。因此，教師要對體育游戲進行周密設(shè)計，堅決杜絕安全事故的發(fā)生。場地、器材的實際條件要達標(biāo)，體育游戲的規(guī)則設(shè)計要簡明，具體操作中要嚴(yán)密組織，強調(diào)組織紀(jì)律性、規(guī)則嚴(yán)肅性，讓學(xué)生在規(guī)范的監(jiān)管下進行體育游戲，嚴(yán)防安全事故的發(fā)生。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級體育中的應(yīng)用途徑探析

1.聯(lián)系教材、發(fā)動學(xué)生，進行游戲編排。

體育教材在體育教學(xué)中常常被教師忽略，這實際是不對的。教材提供了堅實的理論基礎(chǔ)，對于哪一階段的學(xué)生應(yīng)該接受什么樣的體育鍛煉、達到什么樣的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)有較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝笇?dǎo)。教師在進行游戲教學(xué)的過程中要緊密聯(lián)系教材對小學(xué)低年級學(xué)生體育課的指導(dǎo)思想。在游戲的編排設(shè)計中可以嘗試讓學(xué)生參與其中。通過學(xué)生的參與，提高學(xué)生參與課堂的積極性，教師也能透過學(xué)生參與編排的過程透露出的興趣點所在，更順利地開展工作。

2.結(jié)合現(xiàn)實生活、學(xué)生特點選擇游戲。

在游戲選擇上，不要脫離現(xiàn)實生活。將現(xiàn)實生活中的場景移入課堂，既能夠幫助學(xué)生輕松融入課堂學(xué)習(xí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活的品質(zhì)。比如簡單的下蹲運動練習(xí)，就可以通過著名娛樂節(jié)目“爸爸去哪兒”中的“蘿卜蹲”的形式展開。很多孩子因為對于“爸爸去哪兒”特別關(guān)注，所以會有很高的熱情參與其中。另外，游戲的選擇還必須兼顧學(xué)生的特點。學(xué)生的特點主要是指年齡、性別、身高、體重、體質(zhì)等，進行游戲選擇時要對學(xué)生進行科學(xué)合理的分組，“因材施教”。

3.在游戲過程中注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

低年級學(xué)生都還可以被稱為“小朋友”，他們做事常常沒有持續(xù)性、喜新厭舊，即使是游戲也一樣。所以教師要在游戲過程中注意調(diào)動學(xué)生參與的積極性。具體操作中，可以通過以下兩條途徑推進。一是教師注意通過幽默凝練的語言循循善誘，幽默的語言可以幫助小朋友更好地理解老師表達的內(nèi)容，同時可以營造輕松、活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生的參與熱情一直在一個較高點。二是不斷變換游戲的玩法。根據(jù)低年級小學(xué)生的心理特點，不斷變換游戲玩法，充分刺激并保持他們的新鮮感和積極性，讓學(xué)生在歡快的體育游戲中得到鍛煉和成長。

4.注重游戲結(jié)束后的學(xué)生心得分享。

一般認(rèn)為體育課是不用動腦的，更談不上進行學(xué)習(xí)心得的交流和體會。筆者認(rèn)為，這有悖體育教學(xué)的精神。通過體育教學(xué)提高學(xué)生身體素質(zhì)是體育教育作用的一個方面，但更重要的作用是對學(xué)生堅強、合作、競爭等性格品質(zhì)的培養(yǎng)。筆者建議教師要通過引導(dǎo)，注重學(xué)生在游戲結(jié)束后的心得體會分享。下課前10分鐘左右，把學(xué)生召集到一起，一邊進行簡單的恢復(fù)運動，一邊引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬τ谟螒蛑谢騽倮蚴〉脑颍瑢τ谟螒蛑谢ハ鄮椭恼J(rèn)識，對于比賽勝負(fù)的態(tài)度，等等。也許，低年級小學(xué)生對于游戲心得談不出什么大道理，但就他們提出的一個東西，教師可以進行發(fā)揮和升華，幫助學(xué)生加深對體育游戲的認(rèn)識。

參考文獻：