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文明禮儀學校創(chuàng)建范文第1篇

九甲小學文明禮儀養(yǎng)成教育情況說明報告

為深入貫徹落實全國、全省、全市、全區(qū)文明城市創(chuàng)建工作會議精神，創(chuàng)建更加有利于青少年健康成長的社會文化環(huán)境，扎實推進未成年人思想道德建設工作，根據(jù)平未指辦字〔2020〕1 號文件《平壩區(qū)創(chuàng)建有利于青少年健康成長的社會文化 環(huán)境工作方案》，結合相關上級會議精神及學校工作實際,現(xiàn)將相關工作匯報如下：

九甲小學接教科局通知后，及時成立文明禮儀教育工作領導小組，專人負責文明禮儀工作。把文明禮儀工作作為一項教學常規(guī)來抓。首先要求教師上好每一節(jié)文明禮儀課，打好基礎、形成氛圍。學校充分發(fā)揮校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗等文化宣傳陣地，大力宣傳文明禮儀。堅持每周一的升旗儀式，國旗下的講話內容有明確的主題，內容充實，能真正起到引起師生的共識，不斷提高思想道德水平，老師們還利用少先隊活動課、《品德與社會》課對學生進行日常行為教育，結合《中小學生守則》、有層次有針對性對學生實施思想道德指導和文明養(yǎng)成教育，以日常行為規(guī)范教育入手，使學生從“要我這樣做”轉變?yōu)椤拔覒撨@樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為，逐步讓學生養(yǎng)成良好的道德情操、行為習慣。禮儀貴在實踐，為充分實踐禮儀知識，我們舉行了“感恩父母”、“大手牽小手”、“爭做文明小天使”等教育活動，活動既鍛煉了學生的能力，又提高了文明禮儀教育的成效，學生從親身體驗中明白禮儀的重要性，進一步推動校園文化建設，其次學校成立了家長學校，不定期召開家長會，溝通信息，傳達學校對家長的要求，全體教師也不定期地進行家訪，切實做到在學校進行文明禮儀教育的同時，加強家長的榜樣教育力量，使他們也能在一點一滴中，在舉手投足間，對子女進行文明禮儀教育。 

我校圍繞文明禮儀教育主題，狠抓校園建設，開展師生共講禮儀，整合德育資源，形成教育合力，實行全員育人，做到教書育人、服務育人、文化育人、風氣育人的良好氛圍。

文明禮儀學校創(chuàng)建范文第2篇

【關鍵詞】禮儀；教育；高校

培養(yǎng)講文明懂禮儀的高素養(yǎng)大學生，是社會主義高校開展德育教育的要求。但有些大學校園里常有不符合文明禮儀行為的現(xiàn)象發(fā)生，一些因大學生不文明行為造成的不良后果，甚至引起了社會的強烈關注。因此，在大學校園里開展文明禮儀教育具有重要的現(xiàn)實意義。

一大學校園常見的不文明現(xiàn)象

火車跑得快，全靠車頭帶。在家里，父母是孩子的榜樣；在學校，教師是學生的榜樣；在單位，領導是員工的榜樣；在社會，如果作為社會主義建設者的青年大學生能帶好頭，毫無疑問，我們的國家和社會的未來一定是有序的、和諧的。然而，大學校園總會出現(xiàn)一些不文明現(xiàn)象，總結了一下，主要集中在以下15個方面：亂扔垃圾；隨處亂貼；穿拖鞋；宿舍里夜半歌聲，衛(wèi)生差，使用違規(guī)電器；教室座椅亂涂亂畫，帶早餐進教室，接電話，穿奇裝異服，穿暴露衣服；不誠信，考試作弊；公共場合過于親密秀恩愛；不節(jié)約用水，浪費飯菜；不文明語言隨口而出；抽自己的煙，讓別人忍受去吧；沉迷網(wǎng)游，看黃色網(wǎng)站；插隊，影響他人休息渾然不覺；碰到老師、家長不打招呼等；換位思考意識差，隨意揭他人短處；感恩意識不足等。不文明現(xiàn)象無處不在，注意場合、善待他人就是善待自己，因為良好的行為習慣，是大學生安心順利學習的前提，也是樹立健康人格魅力的基礎。在學校沒有良好行為習慣的同學就可能無視紀律，不講衛(wèi)生，擾亂校園、班級的學習環(huán)境。相反，如果養(yǎng)成了文明有禮的行為習慣，校園的學習環(huán)境就一定是良好的、有序的、和諧的。這也就能構建出優(yōu)良的學習環(huán)境，創(chuàng)設出優(yōu)良的學習氛圍，為創(chuàng)建高校和諧文明的校園創(chuàng)造條件。

二大學生文明禮儀養(yǎng)成的重要意義

古人說，“不學禮，無以立”。意思是說，你不學“禮儀”，就無法在社會中立身。那么，對于我們社會中的一分子來說，禮儀就是規(guī)范自己、尊重別人的為人處世方式。講文明懂禮儀，不僅體現(xiàn)自身修養(yǎng)，同時也是良好社會公德心的集中體現(xiàn)。教育工作者傳授受教者以禮儀，不但提高了受教者的個人素養(yǎng)，也讓受教者在人際關系改善方面受益匪淺。在多種場合要求高校大力開展社會主義核心價值觀教育，要“以人為本”，全面實施素質教育，把文明禮儀教育納入學校辦學理念之中，融入每位師生員工的言行中。因此，在大學校園開展文明禮儀行為養(yǎng)成教育具有重要的現(xiàn)實意義。1.培養(yǎng)大學生養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣是社會主義精神文明的現(xiàn)實需要社會主義精神文明建設的根本任務是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義“四有”新人，黨的十提出富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善24字的社會主義核心價值觀，其中，對公民個人層面要求的愛國、敬業(yè)、誠信、友善的道德要求，對于當今的大學生來說，就是提倡大學生用文明的合乎禮儀的道德表現(xiàn)來規(guī)范自己的言行舉止。培養(yǎng)大學生養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣，重視社會群體意識行為上的公德心，使文明禮儀行為滲透到大學生活、學習、實踐的各個方面，有利于青年大學生在未來的社會實踐中，創(chuàng)造出和諧的人際關系，能更快地被認知和了解，從而引領社會主義核心價值觀所要求的道德新風尚。2.良好的文明禮儀習慣是大學生建立良好人際關系的需要現(xiàn)在的大學生有不少是獨生子女，在父母親朋的呵護下，總是爭強好勝者多，謙虛有禮者少，以自我為中心的理念意識強，換位思考理念意識弱，這往往容易在新的環(huán)境中傷害他人自尊，不利于建立良好的人際關系。在大學校園里，從個人層面上來說，每一個大學生都必須面對自己的老師、同學、室友；從集體層面上來說，大學生離不開各類社團、不同班級、不同寢室層面的集體活動。與自己的輔導員、專任課老師、同學建立友好關系，在各類集體活動中鍛煉能力、展現(xiàn)自我，離不開文明禮儀、相互理解和支持的行為。說文明話，做文明事，行文明禮，棄高傲、冷漠、臟語，創(chuàng)造團結友好和諧的人際關系，能夠使大學生在校園里更快地成長，得到師生的稱贊與支持。心理學家馬斯洛需求理論認為，獲得社會、他人的尊重和認可是我們人類普遍的心理需求。由于家庭環(huán)境、社會環(huán)境和教育成長環(huán)境的不同，大學生進入校園后，所表現(xiàn)的適應環(huán)境的心理、生理特點不盡相同。有的性格內向，不善交流；有的喜歡表現(xiàn)，自我意識強烈；還有的規(guī)則意識淡漠，自我約束能力差等，但大學生希望獲得社會尊重和他人認可的心理需求具有普遍性。這就需要在大學校園里大力開展文明禮儀教育，通過文明禮儀來預防師生間潛在的矛盾和抱怨，從而催促學生與老師、學生與學生之間建立和諧友好的友誼，為將來的社會實踐建立和諧的人際關系打下良好基礎。3.大學生養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣是塑造良好職場形象的需要青年大學生畢業(yè)后都要走上工作崗位，從事自己的職業(yè)。人們的社會交際，常常與其職業(yè)聯(lián)系在一起，職員文明禮儀素養(yǎng)的高低一定程度對某個企業(yè)或團體發(fā)展有重要影響，很多企業(yè)對新入職員工必須進行培訓，其中文明禮儀的培訓是一項重要內容。對于剛入職的大學生來說，在新的工作崗位上為人處事彬彬有禮，樂于助人，必定會能夠更好地融入新的環(huán)境，為周圍同事所接受和認可。語言刺耳，行動粗魯，不懂得換位思考，不分場合地把自己的情緒發(fā)泄到身邊的同事，甚至上司身上，必然得不到同事的認可和領導的信任。失去了同事的支持和上司的信任，又怎能創(chuàng)造和諧的職場環(huán)境，從而在激烈的職場競爭中脫穎而出呢？因此，青年大學生具備文明禮貌意識，不僅體現(xiàn)了一個人的文化素質修養(yǎng)，也體現(xiàn)了一個大學生適應新環(huán)境的能力，也就能夠更快地在未來的職場環(huán)境中占得先機，獲得成功。

三文明禮儀教育的措施

文明禮儀學校創(chuàng)建范文第3篇

一、指導思想和總體目標

文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，源遠流長。要以中國特色社會主義理論為指導，以社會主義核心價值體系為統(tǒng)領，以代表中國先進文化的前進方向為根本要求，大力建設“文明禮儀”，營造文明禮儀氛圍，提高職工群眾“文明禮儀”水平，樹立社會主義新風尚，促進農場跨越式發(fā)展，為國家作更大貢獻。

二、成立組織，加強領導

(一)農場成立“文明禮儀”活動領導小組

組長：

副組長：

成員：各單位、部門黨政主要負責人。

(二)領導小組下設辦公室

主任：

副主任：

成員：

各部門單位、生產隊按要求成立“文明禮儀”活動領導小組及活動領導小組辦公室。領導小組對“文明禮儀”活動負全責，領導小組辦公室負責“文明禮儀”活動的日常管理工作。

三、活動內容

(一)加強學習，提高“文明禮儀”重要性的認識

要在全農場各部門單位、生產隊和職工群眾中掀起學習“文明禮儀”的熱潮，提高“文明禮儀”重要性的認識，使每一個職工群眾和青少年懂得“文明禮儀”建設是傳承文明的需要，是時展的需要，是創(chuàng)建和諧社會的需要，自覺地投入到“文明禮儀”活動中去，注重自身修養(yǎng)，注重文明禮儀，成為優(yōu)秀的人、有用的人、品行兼優(yōu)的人，具有高尚的思想情操、良好的職業(yè)道德和真誠的仁愛之心，加快和諧社會建設，促進農場經(jīng)濟建設和社會事業(yè)的全面發(fā)展。

(二)明確“文明禮儀”建設內容

全農場各部門單位、生產隊要通過板報、宣傳欄、廣播、小資料等各種方式廣為宣傳農場初步整理確定的“要服裝整潔、要語言文明、要交際文明、要行為規(guī)范”四項“文明禮儀”建設內容，做到家喻戶曉、人人皆知。

(三)文明禮儀知識“進學校、進機關、進基層”

全農場要扎實開展文明禮儀知識“進學校、進機關、進基層”活動，要根據(jù)活動內容，結合本地實際，不搞形式，講究實效，圓滿取得活動成功。

農場幼兒園、中小學要根據(jù)幼兒、中小學生實際，開展文明禮儀知識進學?；顒樱靥岣哂變?、中小學生的思想道德素質和文明禮儀素養(yǎng)，營造積極向上、文明、和諧的校園文化環(huán)境，促進幼兒、中小學生健康成長，成為農場建設事業(yè)的合格接班人。

各部門機關在文明禮儀知識進機關中，著重抓好辦公室文明禮儀、環(huán)境禮儀、舉止禮儀三項文明禮儀建設工作，提升機關公務文明禮儀，樹立服務意識，加快工作進度，提高辦事效率與辦事質量，熱情真誠服務好群眾，獲得上級領導部門的肯定與群眾的滿意。

文明禮儀知識進基層中，主要是倡導社會文明禮儀和家庭文明禮儀。通過文明禮儀知識進基層活動，培育職工群眾的文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵守社會公共秩序等為主要內容的文明禮儀理念，做文明禮貌、遵記守法的好公民。使每個家庭團結，鄰里和睦，形成社會主義新風尚，促進和諧基層建設。

四、保障措施

(一)提高認識，強化落實

各部門單位、生產隊要認真學習本活動方案，提高對“文明禮儀”活動的認識，強化落實意識，制訂工作計劃，把“文明禮儀”活動推向，力爭取得新成績，實現(xiàn)建設“文明禮儀”之鄉(xiāng)的目標。

(二)明確目標，完善責任

各部門單位、生產隊要根據(jù)本“文明禮儀”活動方案的要求，明確目標，完善責任，做到人人發(fā)動，人人參與，保證“文明禮儀”活動如期開展，如期完成，取得成效。

文明禮儀學校創(chuàng)建范文第4篇

一、 課堂教學滲透禮儀教育

1.課堂教學是禮儀教育的主渠道

課堂教學中的禮儀教育是學校教育中最基礎、最根本的禮儀教育工作之一。學生成長過程中所需要的禮儀教育主要是通過課堂教學這個主渠道來實現(xiàn)的。禮儀教育并不只是品德與生活（社會）教師的任務，全體教師都要高度重視。我校要求任課教師立足文本教材，深入備課，挖掘教材潛在的禮儀教育因素，找準教學內容與禮儀教育的結合點和禮儀表現(xiàn)的訓練點，把情感、態(tài)度、價值觀有機滲透到各個學科的教學活動中，使其成為各個學科教學的靈魂，取得了良好的教育效果。

例如在體育教學中，同學之間、小組之間，既要互助、合作，又要對抗和競爭。在教學互動過程中，學生的語言、姿態(tài)、儀容、舉止都充分地展現(xiàn)出來，在此過程中教師要充分挖掘禮儀教育的因素，不失時機地將禮儀教育滲透到教學之中，教育學生互相尊重、禮貌互讓，教育他們互相幫助，團結協(xié)作。整隊時不推搡、碰撞，要各行其道，相互避讓，在此過程中對符合要求的學生給予表揚鼓勵，對表現(xiàn)不達標的則及時指正，同時以分組競賽的形式比一比哪組隊伍最有序。這樣做有利于形成和諧向上的課堂氣氛。

還有，我校還隔周安排一節(jié)禮儀訓練課，組織學生觀看學校組織編寫并錄制的“禮儀教程”，同時組織學生從易到難地進行訓練。禮儀教育植根于課堂，成長在學生的心靈上。

2.教師的禮儀表現(xiàn)是學生的楷模

孩子具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象之一，也是文明禮儀教育的主要實施者，教師的言行舉止很大程度上影響著學生。學校根據(jù)“師德規(guī)范”要求，制定了“教師形象”十二條、“教師工作規(guī)范”三類二十四條，提升了師德修養(yǎng)。一個人格高尚的教師，都必須具有一種嚴格的自律精神，要求學生做到的事情，自己首先應該做得到。所以教師在平時的工作和生活中，要樹立良好的榜樣，嚴格規(guī)范自己的言行，當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向學生問好；老師自己做錯了事，要敢于向學生道歉。這樣的小節(jié)，體現(xiàn)出的是對學生的尊重，學生可以在潛移默化中感受到禮儀的熏陶。

二、 學校管理規(guī)范禮儀教育

1.編寫教程，規(guī)范禮儀教育的要求

為了規(guī)范學生的文明禮儀行為，學校編寫了《學生禮儀教程》，《教程》中的目標和要求都是從學生的學習生活中提煉出來的，因此易于理解和學習掌握。在《教程》中，我們安排了三項教育內容，即禮儀的表現(xiàn)形式（優(yōu)雅的舉止）、校園生活禮儀和家庭禮儀。

在禮儀的表現(xiàn)形式中，設計了“站姿”、“坐姿”、“步態(tài)”、“表情”等共五節(jié)九種正確的舉止；校園生活禮儀，設計了尊敬師長、課堂禮儀、同學間禮儀和集會禮儀等共三節(jié)內容20多條要求；家庭禮儀，設計了“孝敬長輩”、“問候禮儀”、“就餐”、“待客”、“上網(wǎng)”、“看電視”、“接打電話”等禮儀共三節(jié)內容50多條要求。

為了能讓學生更直觀形象地練習禮儀表現(xiàn)，我們還將學生禮儀教程錄制成音像（制品）配合教學，收到了很好的效果。

2.考核評比，促進禮儀教育的發(fā)展

不同年級不同班級的學生進行考核評比的方式和內容各有不同，低年級制定了“比比誰最棒”的每周一評比活動，每周五在評比欄中打星，設立“禮儀成長檔案袋”，從教師、家長、學生三方面進行考核評比。中年級做到一周一小結，一月一評比，一期一考核，一年一提升，考核評比的形式多樣，如問卷調查法、談話法、一日常規(guī)評比等。高年級開展禮儀知識問卷競賽活動，根據(jù)競賽成績評比禮儀之星，專項抽查法（包括學生文明禮儀、衛(wèi)生保持、公物愛護、秩序紀律等）日常評分，科任老師評價。通過這些考核評比來促進學校禮儀教育的發(fā)展。

3.表彰獎勵，激發(fā)禮儀教育的情愫

學校設立“禮儀監(jiān)督崗”、建立“禮儀宣傳小隊”，讓學生在實踐學習和工作中用禮儀規(guī)范標準約束自己的行為，檢驗禮儀規(guī)范落實深度、廣度和信度。每學期（春季在“六一”節(jié)前，秋季在元旦前）評出“文明禮儀之星”、“文明禮儀標兵”、“八榮之星”以及“文明禮儀示范班”，被評上的學生會被作為全校同學學習的榜樣。

三、 校園文化融合禮儀教育

校園文化建設是學校禮儀教育可持續(xù)發(fā)展的最基本條件，也是學生禮儀修養(yǎng)的搖籃，其地位是語文和數(shù)學等學科教學所無法替代的。校園文化建設的熏陶、榜樣激勵等效果決定了它與禮儀融合發(fā)展的必然性。我校通過如下渠道實現(xiàn)了兩者的有效融合。

1.主題活動融合禮儀教育

我校開展了形式多樣的以文明禮儀為主題的教育活動，如：《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等經(jīng)典誦讀比賽；《文明禮儀伴我行》主題中隊會的開展充分調動了學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。同時以構建書香校園，創(chuàng)建德育先進學校、文明學校、綠色學校為載體，凝練文化品質，為學生接受禮儀教育搭建了平臺。通過豐富多彩的系列活動，促進了學生文明禮儀養(yǎng)成教育，培養(yǎng)了良好的道德品質。

2.文化設施融合禮儀教育

創(chuàng)建物化環(huán)境，以禮育人。其實校園環(huán)境的每個細節(jié)都在無聲地、靜態(tài)地傳達著學校的辦學理念，師生每天都工作學習在校園中，自然能喚起禮儀意識，于無聲中豐厚師生的禮儀素養(yǎng)。校園東面懸掛著大幅“文明禮儀教程”，東北角處懸掛《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》圖片，形成了亮麗的墻體文化和走廊文化。櫥窗中張貼的一份份由同學們精心設計的文明禮儀知識小報，內容精彩紛呈。各班教室的黑板報都各具特色，它好比一扇對外的窗口，展示著學生們在文明禮儀活動中收獲的成果。學校的“紅領巾”廣播站每周都會定期向同學們介紹文明禮儀知識并表揚在文明禮儀活動中涌現(xiàn)出來的“文明禮儀之星”、“八榮之星”的先進事跡。濃厚的禮儀教育氛圍，讓學生受到了熏陶。

四、 家庭、社會踐行文明禮儀

文明禮儀學校創(chuàng)建范文第5篇

一、抓好師德教育，做學生“明禮正行”的榜樣

開展形式多樣的以“立師德，鑄師魂”為核心的師德建設工作，創(chuàng)建學習型教師團隊，通過學習學校贈送的《教師禮儀規(guī)范》、《中國傳統(tǒng)美德》、《中小學文明禮儀教育指導綱要》、《小學生禮儀規(guī)范》等書籍，掌握教師應有的禮儀和小學生應遵守的文明禮儀；從嚴要求教師的道德禮儀、言行舉止，塑造文明有禮，陽光健康的教師形象，真正做到為人師表。要求教師對學生要做到：一句好話回應，一雙眼神鼓勵，一顆愛心相待，以良好的儀表風范、言行舉止給學生作出“明禮正行”最正面的榜樣。另外，學校還要求教師在教學中充分挖掘教材中的德育資源，挖掘教材和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，將德育滲透到每門學科，每節(jié)課堂之中，努力達成課堂教學中的情感、態(tài)度、價值觀目標，對學生進行“明禮正行”的教育。

二、加強校園文化建設，營造 “明禮正行”的德育氛圍

學校以“書香校園”、“啟發(fā)潛能教育”為主題建構了五大系列校園文化主題，營造“明禮正行”的良好氛圍，實現(xiàn)環(huán)境育人、文化育人。

1. 愛國主義系列：分別在校道兩側以“社會主義核心價值觀”、“天王故里我家花都”、“清幽雅境勤教學，潭水涌動展風姿”為題出版了幾幅大型的宣傳畫，通過精煉的文字，真實的照片，藝術的表現(xiàn)手法，豐富了學生的知識，增強了自豪感和榮譽感，充分調動起學生發(fā)自內心的愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)、愛學校的熱情。

2. 禮儀教育系列：學校在明禮樓、正行樓樓梯兩側布置了生動、實用的禮儀教育標語，讓學生耳濡目染，受到潛移默化的影響并自覺運用。

3. 藝術教育系列：學校注重人文養(yǎng)德，和諧發(fā)展，通過利用明禮樓、正行樓走廊懸掛學生作品，不定期舉行各種學生作品展，舉行文藝匯演等形式提升學生的藝術修養(yǎng)水平，讓學生體驗成功的快樂；彰顯學校實施“啟發(fā)潛能教育”的育人理念。

三、開展“明禮”教育，讓學生掌握各種文明禮儀

1. 抓好新生入學禮貌教育。在新生學前教育階段，我校以明禮儀、守紀律為主要內容，通過孩子們喜歡的講故事、看動畫片、朗讀兒歌等形式讓孩子們知道在學校生活的各個場合，如上課、排隊、集合、上下樓梯以及見到老師、長輩等應該怎樣做才算有禮貌、守紀律的好孩子。孩子單純得像一張白紙，在新生階段進行明禮教育，可收到事半功倍的效果。