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水利水電工程就業(yè)方向范文第1篇

關(guān)鍵詞：水利水電工程造價(jià)管理；專業(yè)設(shè)置必要性；人才素質(zhì)要求

在很多高等院校尤其是理科高等院校的課程設(shè)置中都有水利水電工程的造價(jià)管理專業(yè)，它要求對(duì)學(xué)生相關(guān)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)也要培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的預(yù)算和編算的能力，還要完成相應(yīng)的施工分析，這樣才能在以后的工作中充分發(fā)揮其在學(xué)校中學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和技能，從而充分的將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在自己的工作當(dāng)中。

1 水利水電造價(jià)管理專業(yè)設(shè)置的基本情況

按照教育部的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)是水利專業(yè)中的一個(gè)重要的分支，在教育部所設(shè)置的水利水電工程在家管理和工程造價(jià)在培養(yǎng)目標(biāo)上存在著明顯的差別，但是在很多高等院校中，很少有學(xué)校設(shè)置這個(gè)專業(yè)，主要是在這個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)目標(biāo)要更加的明確，而且專業(yè)性也更強(qiáng)，在就業(yè)時(shí)也會(huì)涉及到水利的相關(guān)工作，而且在實(shí)際的工作中會(huì)涉及到很多的內(nèi)容，這些工作對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的要求都非常高，就業(yè)面明顯沒有工程造價(jià)專業(yè)的就業(yè)面廣，所以很多院校也只開設(shè)了工程造價(jià)專業(yè)，而只有很少的一部分學(xué)校開設(shè)了該專業(yè)，其他的高等院校都沒有開設(shè)本專業(yè)。

2 設(shè)置水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)的必要性

我國(guó)的水利部門和教育部門在近幾年的工作中制定了水利職業(yè)教育的發(fā)展和改革意見，轉(zhuǎn)讓個(gè)文件中明確的規(guī)定了水利專業(yè)培養(yǎng)人才的相關(guān)要求，初步的計(jì)劃是到來年，我國(guó)的水利專業(yè)畢業(yè)生能夠到達(dá)15萬(wàn)人，在這15萬(wàn)人中很多人都是水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)的畢業(yè)生，但是就我國(guó)當(dāng)前的實(shí)際情況來看，從事水利水電工程造價(jià)管理工作的人員是學(xué)習(xí)建筑或者是電力工程造價(jià)管理的學(xué)生經(jīng)過轉(zhuǎn)崗考核上來的一批專業(yè)性人員，但是畢竟是轉(zhuǎn)崗，這些人員在專業(yè)知識(shí)和技能上還存在著一定的不足和缺憾，這些人員中很多人都沒有在上崗之前非常系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與之相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，建筑工程主抓的是建筑，電力工程主抓的是電力，但是在水利水電工程造價(jià)管理中主要是水利方面的專業(yè)知識(shí)和技能，所以在這些人員上崗之前只是學(xué)習(xí)了一些比較基礎(chǔ)和淺顯的知識(shí)，在水利知識(shí)上還沒有深度和廣度，專業(yè)性也要差很多，所以，高等院校一定要加強(qiáng)對(duì)水利水電工程造價(jià)的重視，在人才培養(yǎng)方面一定要采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)人才的專業(yè)性，普及和開展水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)就能夠很好的解決相關(guān)人員在這方面的欠缺，從而也能夠更好的促進(jìn)我國(guó)的水利水電工程造價(jià)管理的發(fā)展與進(jìn)步。

這個(gè)專業(yè)中要涉及的知識(shí)包含了很多層面，對(duì)造價(jià)的控制也相對(duì)比較復(fù)雜，在造價(jià)管理中最重要的就是要對(duì)價(jià)格機(jī)制進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而也能夠更好的提高造價(jià)管理的質(zhì)量，從而使得工程的投資方能夠有較高的經(jīng)濟(jì)收益，所以這就需要在國(guó)家宏觀調(diào)控的過程中形成一個(gè)科學(xué)合理的價(jià)格機(jī)制，在管理的過程中還容易出現(xiàn)管理不規(guī)范、管理成本預(yù)算部準(zhǔn)確的現(xiàn)象，這也對(duì)我國(guó)的造價(jià)管理工作形成了一定的阻礙，從而也對(duì)我國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展造成了一定的不利影響，而且在成本管理中它也是一個(gè)重要的方法，如果在一些方面出現(xiàn)了問題也沒有及時(shí)的解決就會(huì)在實(shí)際的工作中影響工作的效果，所以為了培養(yǎng)更具專業(yè)性的人員，高等院校開設(shè)這一專業(yè)是十分必要的。

這些學(xué)校現(xiàn)在只開設(shè)了工程造價(jià)專業(yè)，該專業(yè)同時(shí)培養(yǎng)建筑工程造價(jià)、水利水電工程造價(jià)、市政工程造價(jià)多個(gè)方向，學(xué)生所學(xué)的課程多，但是每個(gè)專業(yè)造價(jià)方向又學(xué)得不夠精，不能從基礎(chǔ)到專業(yè)非常系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，開設(shè)水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)之后水利水電工程造價(jià)的專業(yè)人才可以在本專業(yè)培養(yǎng)，建筑工程造價(jià)在工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)，專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，培養(yǎng)出的人才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)造價(jià)專業(yè)的人才需求。因此我院設(shè)置水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)可以完善我院的專業(yè)設(shè)置，突出學(xué)院的水利特色，避免工程造價(jià)專業(yè)同時(shí)為水利和民建兩個(gè)方向培養(yǎng)人才，培養(yǎng)方向不明確，培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)面廣而不精，畢業(yè)就業(yè)遇到水利類單位和建筑工程類單位都覺得培養(yǎng)深度不夠的尷尬局面，使每個(gè)專業(yè)更有特色，同時(shí)完善水利類專業(yè)，突出水利特色，更好地服務(wù)水利事業(yè)發(fā)展。

3 水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)的人才素質(zhì)培養(yǎng)措施

水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)需要水利工程管理的綜合素質(zhì)，不僅懂得水利工程造價(jià)管理的知識(shí)，還需要懂得水利工程施工與組織、水工建筑物、水工建筑材料的綜合素質(zhì)。因此傳統(tǒng)的工程造價(jià)專業(yè)是無(wú)法提供這些水利工程的綜合素質(zhì)的，水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)可以根據(jù)新的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，從而確定有別于傳統(tǒng)工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和模式。培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代水利發(fā)展的水利水電工程造價(jià)管理的綜合素質(zhì)人才。

水利水工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定要基于高職高專以及本科水利傳統(tǒng)院校的特點(diǎn)，尋求水利水電建筑工程的資源來建設(shè)水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。并建構(gòu)具有校本特質(zhì)的比較穩(wěn)定的水利文化、學(xué)科文化和精神文化的德育體系。建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要緊跟新時(shí)代腳步，把培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，與工程零距離接觸的理念融人實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)。師資的培養(yǎng)與引進(jìn)通過課程滲透、活動(dòng)體驗(yàn)、環(huán)境熏陶、學(xué)校管理等多種途徑，發(fā)揮水利文化德育對(duì)師生價(jià)值觀的導(dǎo)向功能，通過引進(jìn)工程一線專兼職教師，補(bǔ)充師資力量。專業(yè)教材盡量校企合作開發(fā)，借助水利水電建筑工程為水利部示范建設(shè)專業(yè)的平臺(tái)，充分發(fā)揮水利資源，校友資源，與企業(yè)共同開發(fā)教材。通過這些措施可以使我院水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)培養(yǎng)出的人才能夠達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會(huì)對(duì)水利水工程造價(jià)管理專業(yè)的人才需求，更好的服務(wù)社會(huì)需求。重點(diǎn)培養(yǎng)措施主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）圍繞水利造價(jià)設(shè)置相關(guān)課程與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；（2）以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)改革教學(xué)方法；（3）以能力培養(yǎng)與訓(xùn)練為主突出教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

實(shí)際上，水利水電工程造價(jià)管理和工程造價(jià)管理是存在著很大區(qū)別的，二者所屬的門類就有很大的差別，前者所屬的是水利范圍，后者所屬的是建筑工程范圍，所以在專業(yè)知識(shí)和技能上也存在著很大的差別，在水利工程建設(shè)不斷發(fā)展的情況下，高等院校一定要在課程設(shè)置中做出相應(yīng)的調(diào)整，促進(jìn)我國(guó)水利水電工程造價(jià)管理的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]梁云明.水電工程造價(jià)管理與控制淺探[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2011（8）.

水利水電工程就業(yè)方向范文第2篇

關(guān)鍵詞：水利水電 施工技術(shù) 施工管理

引言

我國(guó)水利水電建筑工程的數(shù)量在不斷的增加，主要是其能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供能源支持，同時(shí)，也能為人們的生活提供水源，慢慢成為了重要的基礎(chǔ)設(shè)施，在建設(shè)方面也取得了一定的成績(jī)。但是，在水利水電建筑施工中，施工工藝比較復(fù)雜，因此，進(jìn)行施工技術(shù)管理就至關(guān)重要。

一、水利工程建筑施工技術(shù)概述

對(duì)于各個(gè)行業(yè)來說，技術(shù)稱得上核心競(jìng)爭(zhēng)力，而且對(duì)于整個(gè)社會(huì)來說，技術(shù)進(jìn)步也在推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步。結(jié)合水利工程建筑的主要目的，即對(duì)水能的充分利用，那么該工程不僅體現(xiàn)出環(huán)保意識(shí)，也表明水利工程施工技術(shù)的先進(jìn)性。水利水電作為可再生資源，具有清潔性、無(wú)污染等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于該類能源的利用也是社會(huì)科技進(jìn)步的重要體現(xiàn)。同時(shí)，只有借助于先進(jìn)的技術(shù)，水利工程建筑才可以成功實(shí)行。由于水利工程建筑的施工技術(shù)對(duì)水利水電的效益起到直接影響，并且水利工程建筑不能被看做一個(gè)簡(jiǎn)單的工程，而應(yīng)視為整個(gè)水利工程中的關(guān)鍵構(gòu)成部分。對(duì)此，必須在水工程建筑的過程中應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)，才有助于該工程質(zhì)量的保障，并促進(jìn)其作用最大化的發(fā)揮。

二、工程施工技術(shù)管理

在水利水電建筑工程項(xiàng)目中，施工技術(shù)管理工作應(yīng)該從工程的設(shè)計(jì)、施工、竣工三個(gè)階段進(jìn)行全面的管理。

第一，在工程施工設(shè)計(jì)階段的施工技術(shù)管理工作主要是對(duì)工程的相關(guān)資料進(jìn)行調(diào)查并進(jìn)行分析，其中主要是對(duì)設(shè)計(jì)方案和相關(guān)文件進(jìn)行審查和分析。這一階段的施工技術(shù)管理工作對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目的順利進(jìn)行有著舉足輕重的作用，所以應(yīng)該引起施工企業(yè)的高度重視。

第二，水利水電建筑工程施工階段的施工技術(shù)管理工作主要是對(duì)施工中采取的施工方案和技術(shù)進(jìn)行審查分析，對(duì)施工過程中遇到的質(zhì)量問題分析其原因，并找到相應(yīng)的技術(shù)解決方法，對(duì)施工過程中出現(xiàn)的施工技術(shù)變更以及交底工作進(jìn)行科學(xué)的管理等。

第三，水利水電建筑工程竣工后的施工技術(shù)管理主要是指對(duì)施工過程中使用的施工技術(shù)資料進(jìn)行總結(jié)和存檔，通過這一階段的施工技術(shù)管理工作可以使施工企業(yè)從以往的工程中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為建筑企業(yè)提高自身施工技術(shù)管理水平和施工質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、水利水電建筑工程施工技術(shù)分析

水利水電工程的建設(shè)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及人們的日常生活都有很大的影響， 因此， 必須對(duì)施工技術(shù)進(jìn)行分析，這樣才能更好的促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)，也能保證人們的正常生活不受到影響，文章主要從以下方面進(jìn)行分析。

1、預(yù)應(yīng)力錨固技術(shù)

在水利水電建筑工程項(xiàng)目施工中，預(yù)應(yīng)力錨固技術(shù)是非常重要的施工技術(shù)，也是一項(xiàng)非常特殊的施工技術(shù)， 其在施工中進(jìn)行應(yīng)用對(duì)整個(gè)水利水電工程的經(jīng)濟(jì)效益將起到很大的影響。 預(yù)應(yīng)力錨固是一種利用預(yù)應(yīng)力不斷變化發(fā)展的新型錨固技術(shù)， 這種技術(shù)在應(yīng)用過程中能夠?qū)λ姽こ痰脑O(shè)計(jì)要求、 設(shè)計(jì)大小、 設(shè)計(jì)方向以及錨固的深度等因素進(jìn)行分析， 向基巖施加一種預(yù)應(yīng)力，對(duì)基巖的受力條件進(jìn)行優(yōu)化，更好的發(fā)揮錨固的效果。預(yù)應(yīng)力錨固技術(shù)在應(yīng)用過程中能夠表現(xiàn)出更好的延伸性，這是其他施工技術(shù)無(wú)法比擬的，預(yù)應(yīng)力錨固技術(shù)在應(yīng)用方面對(duì)結(jié)構(gòu)要求也很嚴(yán)格，主要有兩種施工方式分別是錨孔和錨束。錨孔是放置錨束的鉆孔，是預(yù)應(yīng)力作用的基礎(chǔ)。錨頭應(yīng)該放置在錨孔外側(cè)，這樣可以對(duì)預(yù)應(yīng)力更好的進(jìn)行鎖定，在支撐作用下基巖能夠更好的承受負(fù)荷，對(duì)水利水電工程建筑物的加固型非常好，能夠保證建筑物的質(zhì)量。

2、施工導(dǎo)流及圍堰

導(dǎo)流是閘壩工程建設(shè)過程中，起關(guān)鍵作用的一項(xiàng)技術(shù)，它能針對(duì)周圍建設(shè)環(huán)境中水流區(qū)域所展開全面性的控制和部署。導(dǎo)流技術(shù)的篩選對(duì)整個(gè)工程的影響較大，要想解決好導(dǎo)流問題，就必須先修筑好圍堰。圍堰是臨時(shí)性、暫時(shí)性的壩工，具有極大的靈活性。在施工中，要進(jìn)行合理的選擇。

3、土壩防滲加固技術(shù)

在水利水電施工中，水庫(kù)的土壩經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)滲水、潮濕的現(xiàn)象，這樣會(huì)導(dǎo)致土壩出現(xiàn)滲漏、變形的問題，給水庫(kù)的使用性能帶來了威脅。因此，對(duì)出現(xiàn)的問題要進(jìn)行及時(shí)處理，不然會(huì)出現(xiàn)更多的安全問題。在水利水電工程施工中，土壩防滲加固技術(shù)起到了至關(guān)重要的作用， 對(duì)土壩的滲透和變形進(jìn)行了治理，同時(shí)，能夠避免出現(xiàn)滲漏現(xiàn)象，保證壩體的穩(wěn)定性以及堅(jiān)固性。

四、管理和技術(shù)結(jié)合

做好施工現(xiàn)場(chǎng)的安全管理工作水利水電工程是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程， 同時(shí)對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展有很大的影響。因此， 水利水電工程的施工不僅僅對(duì)施工企業(yè)的利益有很大的影響，同時(shí)對(duì)國(guó)家和人民的利益也有很大的影響，對(duì)水利水電工程的安全問題要進(jìn)行重視。 水利水電工程施工工序非常多， 而且在施工中也非常容易受到外部環(huán)境的影響， 在施工前要

制定完善的安全管理制度，主要從以下方面著手。在施工前，要做好安全培訓(xùn)工作， 按照施工要求對(duì)人員進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)于有特殊要求的工種，相關(guān)的人員必須做到持證上崗。 對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的施工人員也要做好安全教育工作，樹立安全工作觀念，保證相關(guān)的技術(shù)人員都能夠非常盡職，同時(shí)，對(duì)施工方案也要進(jìn)行技術(shù)交底，保證施工能夠順利進(jìn)行。在施工過程中也要做好監(jiān)督工作，對(duì)可能出現(xiàn)的安全隱患進(jìn)行預(yù)防，將問題解決。

1、 技術(shù)管理

水利水電建筑工程程建設(shè)存在工程規(guī)模大、建設(shè)時(shí)間長(zhǎng)、施工技術(shù)復(fù)雜、質(zhì)量要求較高、 工期限制嚴(yán)格， 以及工作條件差、危險(xiǎn)因素多的特點(diǎn)。對(duì)水電廠生產(chǎn)中的一切技術(shù)活動(dòng)進(jìn)行合理的管理和嚴(yán)密的組織，能夠使科技更好地轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力，進(jìn)而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。提高效益的前提是安全，安全的核心是管理，管理的目標(biāo)是效益?，F(xiàn)在管理單位存在很多問題，一是誒不生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理粗糙，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不夠多，二是包容的傳統(tǒng)就業(yè)制度， 致使企業(yè)人員文化程度普遍不高， 技術(shù)素質(zhì)缺乏， 缺乏應(yīng)有的專業(yè)技能。

2、加強(qiáng)維護(hù)檢修管理和技術(shù)監(jiān)督

在以質(zhì)量和安全為首要考慮條件的前提下， 結(jié)合本廠實(shí)際進(jìn)行挖潛， 開展對(duì)技術(shù)進(jìn)行更新和改造的工作?；謴?fù)設(shè)備性能是下下策， 改進(jìn)設(shè)備性能才是最好的方法， 要實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)變， 延長(zhǎng)檢修周期， 縮短檢修工期， 保證設(shè)備的檢修質(zhì)量。使用各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行技術(shù)監(jiān)督，定期或者不定期的對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢驗(yàn)和檢測(cè)， 掌握設(shè)備的技術(shù)狀況和在使用中的變化規(guī)律。技術(shù)監(jiān)督是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)， 需要進(jìn)一步的加強(qiáng)， 加強(qiáng)儀表、 絕緣、 金屬和技術(shù)方面的監(jiān)督。

結(jié)語(yǔ)

近年來， 我國(guó)水利水電工程得到了很大的發(fā)展， 施工技術(shù)也在不斷的改進(jìn)，人們?yōu)榱藢?duì)水利水電建筑工程的質(zhì)量進(jìn)行提高，對(duì)施工技術(shù)提出了更高的要求，因此，文章對(duì)工程施工中應(yīng)用的施工技術(shù)進(jìn)行了分析，希望能夠更好的促進(jìn)水利水電工程順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

[1]馬占陽(yáng). 建筑電氣中的施工管理要點(diǎn)分析[J]. 電子世界，2014，14：472.

[2]王陽(yáng). 淺談水利水電工程施工安全[J]. 科技展望，2014，24：35.

水利水電工程就業(yè)方向范文第3篇

【Keywords】 water conservancy construction； teaching methods； teaching reform

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）11-0136-03

1 引言

水利工程施工課程是水利水電工程專業(yè)的核心課程，該課程具有實(shí)踐性和綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)該課程的主要目的是使學(xué)生掌握各類水利水電工程的施工技術(shù)、施工程序及施工組織等基本知識(shí)，畢業(yè)后能初步從事水利工程施工組織設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)的施工作業(yè)。近年來獨(dú)立院校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是以施工管理單位為主，而以施工管理單位為代表的用人單位，特別希望畢業(yè)生具備一定的實(shí)踐應(yīng)用能力，畢業(yè)之后經(jīng)過簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就可以上崗。這就需要學(xué)校人才培養(yǎng)應(yīng)向應(yīng)用型、技能型轉(zhuǎn)型，學(xué)生畢業(yè)后要能夠很快勝任企業(yè)的施工管理工作。本文針對(duì)?@個(gè)問題對(duì)水利工程施工及相關(guān)課程進(jìn)行了一些改革和嘗試，對(duì)課程的教學(xué)改革給出了一些可行性建議。

2 水利工程施工課程的特點(diǎn)

水利工程施工課程講授的主要內(nèi)容是水利工程的施工程序、施工原理、施工方法及常用的施工機(jī)械等，該課程具有實(shí)踐性強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)更新快，綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)。[1]

2.1 實(shí)踐性強(qiáng)

水利工程施工課程內(nèi)容涉及大量具體的水工建筑物結(jié)構(gòu)、水利工程建筑材料、水利工程施工機(jī)械、復(fù)雜的施工程序及施工工藝、工程質(zhì)量控制措施等。如果課程教學(xué)不進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)不易理解，學(xué)生畢業(yè)后就不能很快地將課本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的施工管理工作中。

2.2 知識(shí)結(jié)構(gòu)更新快

我國(guó)水利水電工程事業(yè)正處于大力發(fā)展的時(shí)期，新的工程結(jié)構(gòu)、新的施工技術(shù)、新的施工材料及新的施工機(jī)械不斷涌現(xiàn)，而教材的編寫和出版需要一定的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間差造成了課本知識(shí)相對(duì)行業(yè)發(fā)展的滯后問題。該課程還涉及國(guó)家及地方有關(guān)水利工程施工的建設(shè)法規(guī)等，更新也很快。如果教師在教學(xué)中只講授課本知識(shí)，學(xué)生就不能及時(shí)掌握最前沿的學(xué)科知識(shí)與技術(shù)，學(xué)生畢業(yè)后也不能以最快的速度進(jìn)入到實(shí)際工作當(dāng)中。

2.3 綜合性強(qiáng)

水利工程施工課程是水利水電工程專業(yè)的專業(yè)課程，學(xué)習(xí)該課程之前學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的工程測(cè)量、水利工程制圖、建筑材料、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、水力學(xué)、水工建筑物、水電站、項(xiàng)目管理、建設(shè)法規(guī)等基礎(chǔ)專業(yè)課程，課程內(nèi)容涉及各種類型水利工程的施工技術(shù)及施工組織的基本知識(shí)，課程知識(shí)面綜合性強(qiáng)。

3 水利工程施工課程的教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 教學(xué)模式

水利工程施工課程的教學(xué)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，課堂授課，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等[2]；通常上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是下一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)鋪墊，各個(gè)環(huán)節(jié)之間緊密銜接。經(jīng)調(diào)查，現(xiàn)階段多數(shù)院校該課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間教學(xué)方法和教學(xué)方式脫節(jié)，而且安排不同的指導(dǎo)教師，每個(gè)教師只是完成自己的教學(xué)部分，教師之間缺乏溝通交流，這就使得各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)缺乏整體性和系統(tǒng)性[3]。

3.2 教學(xué)方法

經(jīng)調(diào)查，現(xiàn)階段水利工程施工課程教學(xué)方法多以教師講授為主，教師只講授課本中涉及的施工方法和施工程序，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，沒有思考的余地，不能將課本所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于工程案例中，更不會(huì)創(chuàng)新應(yīng)用[4]。

3.3 實(shí)踐教學(xué)

由于該課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間脫節(jié)，使得學(xué)生在做課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)需要重新溫習(xí)課本知識(shí)，而不是將已經(jīng)學(xué)習(xí)過的課本知識(shí)熟練應(yīng)用。這種情況下做課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，也加重了老師的指導(dǎo)工作量，由于時(shí)間的局限性，這就降低了課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4 水利工程施工課程的教學(xué)改革建議

基于水利工程施工教學(xué)中存在的上述問題，以該課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為具體研究對(duì)象，對(duì)該課程的教學(xué)提出如下改革建議。

4.1 教學(xué)模式改革

目前，我學(xué)院水利水電教研室在教學(xué)中擔(dān)任認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，理論教學(xué)，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)任務(wù)。如何將這些教學(xué)環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體進(jìn)行優(yōu)化，是我們進(jìn)行教學(xué)模式改革的出發(fā)點(diǎn)，模式如下：

第一，由教研室講授施工課程較多、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師相互討論，總結(jié)授課經(jīng)驗(yàn)和方法；第二，根據(jù)總結(jié)出的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法，設(shè)計(jì)出每一個(gè)授課環(huán)節(jié)的新教學(xué)大綱和下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接以及應(yīng)采用的授課方式方法；第三，后續(xù)的課程教師根據(jù)這個(gè)新的教學(xué)大綱授課，在授課過程中及時(shí)召開教研室會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修改和完善相關(guān)的授課大綱以及授課方式方法。這種教學(xué)模式的改革有利于學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)節(jié)約了教學(xué)資源。

4.2 教學(xué)方法改革

水利工程施工課程特點(diǎn)是實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)更新快，?魍車慕萄Х椒ㄒ丫?不能滿足培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的目的需要。經(jīng)過研究我們可以采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改革：第一，在本課程課堂教學(xué)的改革實(shí)踐中采用了多媒體、圖片、實(shí)物等多種教學(xué)方式方法，使得課堂教學(xué)更加直觀，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。通過形象直觀的教學(xué)，學(xué)生能更好地理解課本知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率[5]。第二，課后作業(yè)不再是教材上的練習(xí)題，即對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)答和論述，而是教師在每節(jié)課授課之前就設(shè)置的一個(gè)小的案例題，學(xué)生通過一堂課的知識(shí)更新，課后完成設(shè)置的案例，如果還有需要結(jié)合下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)完成的部分，等下個(gè)知識(shí)點(diǎn)講授之后再一并完成；學(xué)生作業(yè)完成之后不是采用傳統(tǒng)的上交作業(yè)，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單批改的模式，而是組織學(xué)生在課堂上討論。當(dāng)然，這必將占用教師較多的課堂授課時(shí)間，所以教師在授課之前要設(shè)計(jì)好授課方式，每一個(gè)專項(xiàng)施工授課結(jié)束后留一定的時(shí)間用于學(xué)生的討論，通過師生之間的討論使得學(xué)生能更好地將課堂知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐案例。第三，隨著施工技術(shù)、施工機(jī)械的更新，教師也應(yīng)該進(jìn)行知識(shí)的更新，隨時(shí)傳授給學(xué)生一些較前沿的施工技術(shù)，以方便學(xué)生解決實(shí)際問題。這也為課程授課結(jié)束之后的課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)做好基礎(chǔ)工作。

4.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革

隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，目前出現(xiàn)了一些新的組織理念，比如水利工程空間組織、時(shí)間組織；同時(shí)也出現(xiàn)了很多新的設(shè)計(jì)軟件，比如BIM軟件；這些都對(duì)傳統(tǒng)的施工組織、施工工藝、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)思路有著很大的沖擊。如何在水利工程施工課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中引進(jìn)這些豐富實(shí)效的手段和方法，如何在教學(xué)方法上讓學(xué)生盡快掌握這些新的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法，使得學(xué)生在掌握傳統(tǒng)設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的實(shí)踐能力，將是本課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。例如現(xiàn)階段發(fā)展較快的BIM軟件，學(xué)院也有這方面的培訓(xùn)，在做課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)使用這些軟件，利用這些軟件完成一些課程設(shè)計(jì)或者畢業(yè)設(shè)計(jì)。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還應(yīng)加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，讓學(xué)生有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更好的實(shí)踐環(huán)境，進(jìn)一步提高實(shí)踐能力，同時(shí)達(dá)到水利工程施工課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密銜接，為學(xué)院實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的目標(biāo)服務(wù)[6]。

5 結(jié)語(yǔ)

通過對(duì)水利工程施工課程教學(xué)進(jìn)行改革探索取得了以下幾個(gè)方面的成效：

第一，通過對(duì)水利工程施工課程教學(xué)方法的改革，使得課本知識(shí)和實(shí)際工程相接軌，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，貫徹了培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的理念。

第二，通過把水利工程施工課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容連貫，不僅為學(xué)院節(jié)約了教學(xué)資源，而且達(dá)到了水利工程施工系列課程教學(xué)的目的一致性，大力提高了學(xué)生解決綜合問題的能力。

水利水電工程就業(yè)方向范文第4篇

關(guān)鍵詞：膠凝材料學(xué);水工建筑材料;研究生教育;創(chuàng)新能力;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）42-0149-03

引言：

建筑材料質(zhì)量和性能的好壞，直接影響到建筑物的質(zhì)量和安全，建筑材料的發(fā)展和革新對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)進(jìn)步具有十分重要的促進(jìn)作用。同時(shí)，人們也更加關(guān)注混凝土技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，以期混凝土材料與技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)，性能更完善，使用壽命更長(zhǎng)，技術(shù)更先進(jìn)，與環(huán)境更協(xié)調(diào)，在節(jié)能減排、節(jié)約資源方面發(fā)揮作用并滿足可持續(xù)發(fā)展的原則。新疆地區(qū)地理位置特殊，氣候具有嚴(yán)寒干燥、晝夜溫差大、年際溫差高、干濕交替頻繁、凍融循環(huán)劇烈，地下水硫酸鹽含量高，天然砂石骨料堿活性高等特點(diǎn)。近年來，隨著“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”戰(zhàn)略的逐步深入，新疆的水利、交通、能源、工業(yè)與民用建筑、市政等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，混凝土，作為這些建筑物的主要建筑材料，其在新疆特殊氣候和地質(zhì)環(huán)境下的抗裂性能、抗凍性、抗碳化性、抗侵蝕性及抑制堿骨料反應(yīng)等耐久性能就備受工程界和學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。

混凝土建筑物的工作形態(tài)與混凝土中膠凝材料的組成、結(jié)構(gòu)、水化進(jìn)程以及硬化體的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。要深入研究嚴(yán)寒干燥區(qū)混凝土的抗裂性能、抗凍性、抗碳化性、抗侵蝕性及抑制堿骨料反應(yīng)等耐久性能，需系統(tǒng)掌握組成混凝土結(jié)構(gòu)的膠凝材料的組成和性能以及水化硬化機(jī)理和改善硬化體結(jié)構(gòu)與性能的途徑?！赌z凝材料學(xué)》作為普通高等學(xué)校建筑材料與制品專業(yè)、無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)必須課程，它系統(tǒng)介紹膠凝材料的基本原理和規(guī)律，突出常見膠凝材料的特性和應(yīng)用的一門課程。

寒區(qū)工程結(jié)構(gòu)與材料研究是新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院水利水電工程二級(jí)學(xué)科下的一個(gè)重要的研究方向。而本質(zhì)上，水工建筑材料屬于水利工程和材料工程與科學(xué)之間的“交叉學(xué)科”，因此設(shè)在水利工程類院系下的材料方向研究具有其相對(duì)的獨(dú)立性。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)水利水電工程二級(jí)學(xué)科下的水工建筑材料專業(yè)研究方向的研究生培養(yǎng)問題，分析《膠凝材料學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新教育提出一些改進(jìn)教學(xué)模式。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

1.研究生課程設(shè)置現(xiàn)狀及分析。在研究生教育中，課程設(shè)置是一個(gè)很重要的問題。近年來，我院已有十余位研究生圍繞摻工業(yè)廢氣物（粉煤灰、粒化高爐礦渣、鋰渣、鋼渣等）的高性能混凝土進(jìn)行選題，并從宏觀方面對(duì)其抗裂性能、抗凍性、抗侵蝕性及抑制堿骨料反應(yīng)等耐久性能展開研究，取得了較為豐碩的研究成果。但，我校對(duì)寒區(qū)工程結(jié)構(gòu)與材料研究方向的研究生的課程設(shè)置中，主要以《高等水工結(jié)構(gòu)》等水利水電工程主體課程為主，僅針對(duì)水工建筑材料研究方向設(shè)置了《膠凝材料學(xué)》等課程。經(jīng)調(diào)研，以擁有國(guó)家重點(diǎn)一級(jí)學(xué)科――材料工程與科學(xué)的同濟(jì)大學(xué)、武漢理工大學(xué)等國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校的研究生培養(yǎng)計(jì)劃為例，為該一級(jí)學(xué)科下建筑材料研究方向的研究生開設(shè)了《膠凝材料學(xué)》、《混凝土材料破壞原理》、《材料熱力學(xué)》、《材料動(dòng)力學(xué)》、《材料流變學(xué)》等專業(yè)理論課程，也開設(shè)了《材料譜學(xué)與分析技術(shù)》、《電子顯微分析》、《材料現(xiàn)代測(cè)試技術(shù)》等介紹現(xiàn)代試驗(yàn)技術(shù)和微觀測(cè)試手段的課程;國(guó)外高校里，以荷蘭的Delft科技大學(xué)和英國(guó)的Dundee大學(xué)為例，開設(shè)有《Concrete Durability》、《concrete Fracture》、《Chloride Resistance of Concrete》及《CONCRETE：Microstructure，Properties，and Materials》等專業(yè)理論課程及測(cè)試技術(shù)和微觀測(cè)試手段，取得具有學(xué)術(shù)意義或應(yīng)用價(jià)值的研究成果。因此，對(duì)我校寒區(qū)工程結(jié)構(gòu)與材料研究方向的研究生來講，目前的相關(guān)課程設(shè)置偏少，研究生缺乏堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)本領(lǐng)域現(xiàn)代試驗(yàn)技術(shù)也缺乏了解，從而導(dǎo)致研究成果多停留在對(duì)混凝土宏觀性能的描述階段，缺少采用現(xiàn)代試驗(yàn)方法從微觀角度進(jìn)行表征，也缺乏采用基礎(chǔ)理論知識(shí)從影響機(jī)理方面對(duì)混凝土宏觀耐久性能及變化規(guī)律進(jìn)行詮釋[1][2]。

2.課程教學(xué)內(nèi)容?！赌z凝材料學(xué)》主要任務(wù)是要求學(xué)生從材料科學(xué)的基本原理出發(fā)，以硅酸鹽水泥為重點(diǎn)，掌握膠凝材料的組成、結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系;膠凝材料水化、硬化過程的基本規(guī)律;膠凝材料硬化體結(jié)構(gòu)與工程性質(zhì)的關(guān)系;硬化體形成過程與工藝參數(shù)的關(guān)系;膠凝材料硬化體結(jié)構(gòu)、性能與環(huán)境的關(guān)系等[3]。

作為我校水工建筑材料研究方向?qū)I(yè)知識(shí)的延續(xù)和補(bǔ)充，它不僅鞏固了本科《建筑材料》中關(guān)于硅酸鹽水泥生產(chǎn)原理、過程及方法，水泥水化反應(yīng)進(jìn)程，水泥組成、結(jié)構(gòu)與性能間的關(guān)系，水泥硬化體形成及工程應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)，而且進(jìn)一步要求學(xué)生掌握石膏、石灰、鎂質(zhì)膠凝材料等多種膠凝材料的特性和應(yīng)用[4]。

3.教學(xué)對(duì)象特征。在教學(xué)內(nèi)容方面，課程教學(xué)中內(nèi)容涉及到水泥、石膏、石灰等膠凝材料的相關(guān)特性和應(yīng)用，而不同的膠凝材料擁有不同的特點(diǎn)，課程要求學(xué)生掌握常用膠凝材料的特點(diǎn)和應(yīng)用，這些內(nèi)容中只有水泥、石灰等膠凝材料與日常生活聯(lián)系相對(duì)緊密，其余膠凝材料與實(shí)際生活中聯(lián)系相對(duì)較少，教學(xué)內(nèi)容多而抽象枯燥[5];另一方面，由于膠凝材料教學(xué)課時(shí)較少未能安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，眾多的膠凝材料的特性及應(yīng)用只是在課堂教學(xué)中提及，教學(xué)內(nèi)容中部分內(nèi)容理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生無(wú)法通過自身實(shí)踐去檢驗(yàn)課本中的理論知識(shí)，從而影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，自主學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，仍存在為考試而學(xué)的不良習(xí)慣[1]。

教學(xué)模式方面，教學(xué)仍然以教師講授為主，由于課程教學(xué)學(xué)時(shí)有限，教學(xué)是片面強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和權(quán)威性，忽視學(xué)生的主體地位，基本是老師上課“滿堂灌”，學(xué)生上課“被動(dòng)接受”，課程教學(xué)方式極大地限制學(xué)生的創(chuàng)新思維，使得學(xué)生上課沒興趣、注意力不集中，課程效果較差。

4.考核方式。傳統(tǒng)考核方式是：考核成績(jī)=平時(shí)成績(jī)×30%+考試成績(jī)×70%，平時(shí)成績(jī)主要來源于出勤率和作業(yè)，為了掌控學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師也經(jīng)常提出一些問題由學(xué)生查閱文獻(xiàn)后交出作業(yè)，課后教師根據(jù)學(xué)生提交的文件對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，也可對(duì)課堂的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。這種作業(yè)評(píng)價(jià)方式其實(shí)也是一種過程考核模式，而課堂教學(xué)是教師對(duì)著學(xué)生講解各種膠凝材料的性質(zhì)、應(yīng)用，學(xué)生往往在考試前突擊復(fù)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式也可以得到很高總評(píng)成績(jī)，但是這種過程考核方式忽略了對(duì)學(xué)生自主思考、自主探索未知知識(shí)的解決方案等能力的培養(yǎng)，即學(xué)生只要認(rèn)真聽課，不用獨(dú)立思考，也能得到很好的作業(yè)成績(jī)，但到期末考試時(shí)，問題就凸顯無(wú)遺。具體表現(xiàn)為：針對(duì)一個(gè)新的問題，很多平時(shí)不注重思考能力鍛煉的學(xué)生，不知道如何分析問題和解決問題，最終導(dǎo)致綜合考核差。

二、教學(xué)模式探索與實(shí)踐

針對(duì)傳統(tǒng)的《膠凝材料學(xué)》課程教學(xué)模式中存在的弊端，筆者所在課題組通過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合科研和生產(chǎn)服務(wù)經(jīng)歷，在教學(xué)活動(dòng)中采用多種教學(xué)方法和手段，逐步探索出適合本學(xué)科多民族學(xué)生的教學(xué)模式。

1.教學(xué)方法與手段。（1）多媒體結(jié)合案例教學(xué)。運(yùn)用多媒體聲、光、圖像進(jìn)行教學(xué)，不僅加快課程教學(xué)進(jìn)度，而且還可以給學(xué)生以直接視覺聽覺沖擊，能加深學(xué)生對(duì)膠凝材料的認(rèn)識(shí)，多媒體可以將膠凝材料的生產(chǎn)、工程應(yīng)用等通過視頻和動(dòng)畫的形式生動(dòng)地表示出來，如水泥的生產(chǎn)和水化等過程，豐富學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)，提高教學(xué)效果，再運(yùn)用多媒體教學(xué)同時(shí)融入案例教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)新意識(shí)，如“635”水庫(kù)樞紐發(fā)電洞結(jié)構(gòu)腐蝕機(jī)理及防護(hù)措施的研究與應(yīng)用、高性能混凝土在烏倫湖渡槽工程中的應(yīng)用等課題組完成的經(jīng)典案例，介紹所運(yùn)用的膠凝材料學(xué)及高性能混凝土的相關(guān)知識(shí)。（2）實(shí)踐教學(xué)。課程知識(shí)源于實(shí)踐，最終也應(yīng)用于實(shí)踐，課程教學(xué)中，將理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)研究生走出課堂，到生產(chǎn)一線，豐富課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)。利用課題組與水泥生產(chǎn)企業(yè)以及粉煤灰生產(chǎn)企業(yè)的合作關(guān)系，組織研究生赴天山水泥廠、全榮水泥廠、電廠、八一鋼鐵廠參觀水泥生產(chǎn)線、粉煤灰分級(jí)收塵過程以及鋼渣產(chǎn)生過程，并與企業(yè)技術(shù)人員座談，加深研究生對(duì)水泥等膠凝材料的生產(chǎn)過程的認(rèn)識(shí)。（3）理論結(jié)合實(shí)踐。鑒于本專業(yè)研究生就業(yè)方向主要集中于水泥基材料方面的工作和研究，本課程重點(diǎn)放在硅酸鹽水泥生產(chǎn)和粉煤灰等輔膠凝材料的產(chǎn)生及其水化進(jìn)程與應(yīng)用方面，并引導(dǎo)學(xué)生將其基本原理和學(xué)習(xí)思路用于其他膠凝材料的性質(zhì)和運(yùn)用中，著重區(qū)分比較各膠凝材料水化規(guī)律和應(yīng)用條件之間的聯(lián)系和區(qū)別。利用學(xué)院為學(xué)生搭建的實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)研究生參加或指導(dǎo)本科生混凝土設(shè)計(jì)大賽、水泥輕舟等行業(yè)競(jìng)賽，通過在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（4）課堂研討。適時(shí)組織相關(guān)方向的研究生、校內(nèi)外相關(guān)方向教師，采取學(xué)術(shù)交流的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，激發(fā)研究生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)研究生及時(shí)理解與掌握新型膠凝材料，解除學(xué)生對(duì)其神秘感，激發(fā)學(xué)生探索新材料的熱情。值得一提的是，有些研究生受在膠凝材料學(xué)課程學(xué)習(xí)和研討過程中的啟發(fā)獲得新思路，然后對(duì)新思路提煉出創(chuàng)新點(diǎn)并做深入研究和探索，進(jìn)而圍繞該內(nèi)容作為學(xué)位論文的選題，取得了較好的效果。

2.考核方式。單一的試卷成績(jī)的考核方式已經(jīng)不能反映學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握程度和獲取信息的能力，更不能反映學(xué)生的創(chuàng)新能力水平，多種考核方式并存將有利于全方位反映學(xué)生對(duì)課程知識(shí)把握程度和多方面能力。

本課程考核辦法分為兩種：（1）針對(duì)研究課題或感興趣的方向，廣泛查閱文獻(xiàn)后，寫出文獻(xiàn)綜述，并作相關(guān)研究方向的研究進(jìn)展報(bào)告，也有同學(xué)將此作為開題報(bào)告。（2）運(yùn)用膠凝材學(xué)及高性能混凝土的理論知識(shí)及原理，設(shè)計(jì)出新型的材料，并提供詳細(xì)對(duì)比試驗(yàn)方案和試驗(yàn)成果。

以上兩種考核辦法中：考勤占5%，課堂表現(xiàn)為10%，考核成績(jī)占85%。

三、結(jié)論

研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，膠凝材料學(xué)對(duì)于水工建筑材料方向的研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，只有針對(duì)水利水利水電工程二級(jí)學(xué)科下的水工建筑材料研究方向的研究生課程設(shè)置以及傳統(tǒng)《膠凝材料學(xué)》課程教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面出現(xiàn)的問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采用現(xiàn)代教育手段，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)踐教學(xué)，采用多種考核手段，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過在身臨其境的實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛，增加學(xué)生創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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Teaching Model and Practice of Cementious Materious for the Exploiting of Innovation Ability of Graduate Students Major in Hydraulic Material

GONG Jing-wei，LI Shuang-xi，SUN Zhao-xiong

（College of Hydraulic and Civil Engineering，Xinjiang Agricultural University，Urumqi 830052，China）

水利水電工程就業(yè)方向范文第5篇

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；水工建筑物基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革；課程體系；教學(xué)環(huán)節(jié)

水工建筑物基礎(chǔ)是水利水電建筑工程專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱水工專業(yè)）的主要專業(yè)技能課程，是一門融理論性和實(shí)踐性于一體、綜合性很強(qiáng)的骨干課程。

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)水工建筑物理論的系統(tǒng)性，需要講解每一種建筑物的組成部分、結(jié)構(gòu)形式、工作原理、工作特點(diǎn)、設(shè)計(jì)過程等內(nèi)容，相關(guān)的計(jì)算公式和計(jì)算內(nèi)容比較多，重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力差。這樣的教學(xué)安排已遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生的要求。為適應(yīng)該專業(yè)以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”、創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建以工作過程為主導(dǎo)的課程體系的教學(xué)改革思路，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱黃河水院）水利系對(duì)其進(jìn)行全面教學(xué)改革，主要從以下幾方面進(jìn)行實(shí)施。

一、制訂課程基本任務(wù)及學(xué)期授課計(jì)劃

本課程的基本任務(wù)，是使學(xué)生掌握典型水工建筑物的工作特點(diǎn)、型式和構(gòu)造，以及水工建筑物管理的基本知識(shí)，具備根據(jù)工程圖識(shí)別水工建筑物結(jié)構(gòu)的能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，使本專業(yè)的學(xué)生具備水利水電建筑工程專業(yè)所必需的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能及相關(guān)的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際崗位的適應(yīng)能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為專業(yè)技能和崗位能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)期授課計(jì)劃，是指某門課程某個(gè)學(xué)期針對(duì)某個(gè)班級(jí)具體教學(xué)的執(zhí)行計(jì)劃，是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)。學(xué)期授課計(jì)劃的制訂，應(yīng)根據(jù)水利水電工程專業(yè)不同的方向，進(jìn)行認(rèn)真的研究，嚴(yán)格按照教學(xué)基本要求，根據(jù)學(xué)期教學(xué)周數(shù)、課程設(shè)置、內(nèi)容安排、學(xué)生就業(yè)要求等情況，提出全學(xué)期每周上課的次數(shù)、時(shí)數(shù)、課程教學(xué)內(nèi)容以及課內(nèi)教學(xué)要求、課外教學(xué)要求、課外需要完成的作業(yè)等。

二、突出高職教育特色，精心編寫教材

提高教學(xué)質(zhì)量是高等教育永恒的主題，而教材的質(zhì)量直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。在《水工建筑物基礎(chǔ)知識(shí)》教材編寫過程中，知識(shí)理論應(yīng)以“夠用”為度，把基本理論與工作實(shí)踐結(jié)合起來，使教材更具廣泛性和實(shí)用性，注重職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)反映了水利水電行業(yè)的新技術(shù)、新動(dòng)向。以適應(yīng)教育部積極推進(jìn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的要求。與傳統(tǒng)教材相比較，我們編寫的新教材具有以下特點(diǎn)：

（1）在編寫方法上，打破以往教材過于注重“系統(tǒng)性”的傾向，摒棄一些高深的理論，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，精煉理論，突出實(shí)用操作。

（2）以培養(yǎng)職業(yè)崗位群的綜合能力為目標(biāo)，充實(shí)訓(xùn)練模塊的內(nèi)容，強(qiáng)化應(yīng)用，有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生較強(qiáng)的職業(yè)技能的培養(yǎng)。

（3）教材內(nèi)容的設(shè)置有利于擴(kuò)展學(xué)生的思維空間和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教材中安排有不同類型的工程案例分析。

（4）著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（5）教材內(nèi)容充分反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，具有超前性、先進(jìn)性。

三、認(rèn)真組織教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合

1.插入工程案例教學(xué)。水工建筑物基礎(chǔ)在教學(xué)組織中重點(diǎn)介紹各種建筑物的構(gòu)造認(rèn)知，即基本概念、基本構(gòu)造、基本尺寸、基本地基處理方法等，在課堂上應(yīng)盡量將枯燥、零散的內(nèi)容與學(xué)生熟知的社會(huì)問題、日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生喜愛本課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在每個(gè)建筑物講完之后，結(jié)合這個(gè)建筑物講一個(gè)工程案例，比如重力壩以三峽水利樞紐為工程案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生介紹水工建筑物勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是施工環(huán)節(jié)，可以放一些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生在工地生活、工作的錄像，介紹工程施工質(zhì)量對(duì)建筑物的重大意義。這樣，可將看似枯燥的內(nèi)容講得生動(dòng)、有趣，從而增加學(xué)生對(duì)實(shí)際工程的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.校內(nèi)、校外工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)。一方面，為了保證在基本理論教學(xué)的前提下，盡量多安排實(shí)踐性教學(xué)的時(shí)間，多安排實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，更好地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，通過校企合作，在校內(nèi)建成了水利水電工程實(shí)訓(xùn)中心。該中心有各種類型的水利樞紐、攔河閘、渠系建筑物等27個(gè)水工建筑物仿真模型，類型齊全、運(yùn)行靈活、操作方便?？稍诮虒W(xué)過程中組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)參觀建筑物，手把手地教學(xué)生認(rèn)知。另一方面，由于許多學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力較差，如果不多看看實(shí)際工程，對(duì)課本上的理論知識(shí)會(huì)覺得很空洞，會(huì)感到學(xué)習(xí)比較枯燥、困難。為解決這一問題，在本課程之中專門安排學(xué)生進(jìn)行水工認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，時(shí)間為兩周，主要參觀已建成的大中型水利樞紐，參觀內(nèi)容包括水庫(kù)、壩、閘、水電站建筑物、渠系建筑物等。通過參觀，讓學(xué)生對(duì)各種建筑物有了直觀、感性的認(rèn)識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生在以后的理論學(xué)習(xí)中，能夠較好地將理論和實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中感受水利工程的偉大，更加熱愛本專業(yè)。

3.組織學(xué)生進(jìn)行水工模型制作。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了更好地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)”的育人理念，平時(shí)教學(xué)中給學(xué)生布置任務(wù)。比如在講重力壩時(shí)，設(shè)定條件，讓學(xué)生自己擬定斷面尺寸、邊做邊練，學(xué)完重力壩之后分組讓學(xué)生到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地現(xiàn)場(chǎng)制作重力壩水工模型，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況對(duì)每一組進(jìn)行考核，給出成績(jī)。在制作模型的過程中，不僅增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)圖、讀圖的能力，讓學(xué)生對(duì)建筑物有了更深的認(rèn)識(shí)，而且提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，教學(xué)效果顯著。

四、采用多樣教學(xué)方法，工學(xué)相結(jié)合

《水工建筑物基礎(chǔ)》以實(shí)際崗位能力培養(yǎng)為課程的最終目標(biāo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)明晰，從而能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為達(dá)到任務(wù)的完成，每個(gè)人都會(huì)發(fā)揮自己的能動(dòng)作用。樹立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)觀，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。積極推行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑的精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中，教師的職責(zé)發(fā)生巨大的變化，教師承擔(dān)著如下的角色職能：創(chuàng)設(shè)工作情景提供學(xué)習(xí)信息；激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃（技術(shù)準(zhǔn)備計(jì)劃）；開發(fā)學(xué)習(xí)資源和安排學(xué)習(xí)活動(dòng)；記錄管理學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度情況；引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。為幫助學(xué)生理解、消化知識(shí)，也為了幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)或自主學(xué)習(xí)，本課程提供了立體化的信息通道：PPT課件、實(shí)物展示、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、視頻、動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，使學(xué)生從視覺、聽覺、觸覺、動(dòng)手操作等各方面感受知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間積極參與企業(yè)實(shí)踐，利用勤工儉學(xué)、校內(nèi)科技創(chuàng)新、假期頂崗實(shí)習(xí)等多種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，通過工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)崗位能力的提升和創(chuàng)新能力的提高。

五、改進(jìn)考核方式，建立知識(shí)、技能、態(tài)度的評(píng)價(jià)體系

本課程評(píng)價(jià)方案依據(jù)“技能加態(tài)度，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)培養(yǎng)”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，以項(xiàng)目考核為主，結(jié)合專業(yè)技能認(rèn)證系統(tǒng)的認(rèn)證，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，匯總得出課程整體成績(jī)，如表1所示。

每個(gè)項(xiàng)目成績(jī)都從知識(shí)、技能、態(tài)度三方面考核，考核依據(jù)是提交的成果、作業(yè)、平時(shí)表現(xiàn)等。分組提交成果的，每組統(tǒng)一計(jì)入成績(jī)，具體見表2。

六、結(jié)語(yǔ)

高職水工建筑物基礎(chǔ)課程通過教材編寫、教學(xué)組織、教學(xué)方法、考核與評(píng)價(jià)等幾方面教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，可使學(xué)生掌握典型水工建筑物的工作特點(diǎn)、型式和構(gòu)造以及水工建筑物管理的基本知識(shí)，具備根據(jù)工程圖識(shí)別水工建筑物結(jié)構(gòu)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際崗位的適應(yīng)能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為專業(yè)技能和崗位能力培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

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