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電工技能操作培訓范文第1篇

[關鍵詞]練習 動作 分解 應用

一、認知

認知的內容包括理論知識和操作方面，學員要初步了解和認識其掌握技能的相關知識，設備的功用及使用方法，操作過程的變化，了解操作動作的難度及要點，注意事項和安全事項。從指導教師的角度上看，認知過程包括講解和演示兩個環(huán)節(jié)，從學員角度上看則包括觀察、記憶、實踐三個環(huán)節(jié)。

二、分解

就是指導教師把焊接操作過程中的完整動作分解成若干局部動作讓學員逐個練習鞏固。分解后的動作簡單，容易掌握。但分解動作不是機械地，關鍵是注意在練習中如何掌握并將各分解動作有機的結合起來。

我們把焊接“平敷焊”技能操作技術分解為：引弧動作練習，運條動作練習，焊縫的接頭連接練習及焊縫收尾練習。

1.引弧動作練習

（1）安排學員分別使用E4303和E5015兩種電焊條，在0235鋼板上分別用劃擦法和直擊法兩種引弧方法練習引弧.比較兩種引弧的優(yōu)缺點。在規(guī)定的時間內，引燃電弧的成功率越多，引弧的位置越準確，說明引弧的熟練程度越高。（2）練習引弧后，學員就可以明顯的發(fā)現(xiàn)當采用E5015焊條引弧時，焊條與工件粘結現(xiàn)象比E4303焊條引弧時要多一些，這就說明了堿性焊條的引弧比酸性焊條要困難一些，這樣學員就能較直觀地辨別酸堿性焊條的不同。（3）練習引弧時，可以將E4303和E5015兩種焊條分別用交流焊機和直流焊機進行練習，從中可以發(fā)現(xiàn)E4303焊條可使用交、直流焊機進行引弧焊接，而E5015焊條只能使用直流焊機引弧焊接，而交流焊機無法焊接。

2.運條動作練習

（1）要使學員明白，運條是整個焊接過程中最重要地環(huán)節(jié)，它會直接影響焊縫表面的成形和質量，是衡量電焊工操作技術水平地重要標志之一。（2）運條分三個基本動作，要使學員清楚，各動作之間要協(xié)調配合同時進行。三個動作分別為：沿焊條中心線向熔池方向的逐漸送進；沿焊接方向逐漸移動和橫向擺動。橫向擺動的目的是為了獲得一定的焊縫寬度：焊條向熔池方向送進的目的是隨著焊條的熔化來維持弧長的變化，焊條下送速度應與焊條的熔化速度相適應，焊條下送的速度既不能太慢也不能太快。太慢易使弧長被拉長，產生斷弧，影響焊接質量，太快易使焊條插人到熔池中，與熔池接觸發(fā)生短路；若焊條移動速度太慢，則焊筆縫會過高，過寬、外形不整齊，若焊條移動太快，則焊條和焊件熔化不均勻，焊縫較窄。在這一過程練習中，學員表現(xiàn)操作動作僵硬，不協(xié)調，在認識上處于感知和表象階段，指導教師要認真做好示范和講解。（3）運條的關鍵在于操作動作要平穩(wěn)，焊條與焊件的角度要適當，練習時注意學員動作的連續(xù)性、穩(wěn)定性和協(xié)調性。

3.焊縫的連接練習

（1）為了保證焊縫的連續(xù)性，要求學員把每根焊條所焊的焊縫相連接，接頭的質量對于整條焊縫來說，顯得非常重要，是電焊工練習的重點。（2）熟練地掌握焊縫地連接四種方式，比較焊縫連接方式手法不同，在操作中的變化，對焊接接頭質量上的影響。

4.焊縫收尾練習

（1）練習焊縫收尾時如何熄弧，比較劃圈收尾法、反復斷弧收尾法，回焊收尾法等三種收尾方法的優(yōu)缺點，注意到堿性焊條宜使用回焊法收尾，宜防止氣孔、裂紋，而不宜用反復斷弧法收尾的原因。（2）了解過深的弧坑使焊縫收尾處強度降低，甚至使產生裂紋機率增高。指導教師在操作時將上述每個分解動作反復演示3-4次，然后指定學員操作，看其是否正確，通過反復練習采取合理的方法和措施進行指導，及時、準確地檢查和評定學員最初掌握的動作，并抓住主要環(huán)節(jié)采取有效措施對錯誤動作進行糾正。

三、組合

組合是在完成分解動作基礎上將整套操作動作的程序，通過反復練習發(fā)展鞏固，逐步消除動作的牽強，緊張和錯誤，加深理解動作與動作，局部與整體，各動作要素之間的內在聯(lián)系，進一步掌握動作的細節(jié)，提高動作的協(xié)調性和節(jié)奏感，使學員較快的正確完成動作，形成技能操作條件反射式的連鎖反應。

指導教師安排3個學員為一個組，按照上面的要求將“平焊”實際操作做一遍，然后指導教師和學員進行評議，指出正誤，指導教師再操作一遍，這樣學員既有感性認識，又有完整地平焊操作概念。指導教師要不斷的在學員中間巡回指導，及時糾正不正確地動作，對個別差的學員，要單獨進行指導，對普遍存在的問題，要集中指導。這樣可使學員進一步理解，加深印象，然后采用分組練習的方法，規(guī)定每人每天焊接四付試件，每天焊完后，對學員的實習成績進行評定，并集中進行總結。

四、應用

技能操作的最后階段是應用，是技巧的形成階段。根據心理學研究成果，大腦皮層興奮和抑制在空間上更加集中和精確，形成牢固的階段，表現(xiàn)在能準確、熟練、省力地完成動作。此時，平焊技能操作技術應完全嫻熟，動作得心應手，并能在各種變化的條件下，隨機應變，靈活自如和輕快地加以運用。但是焊接技能技巧的操作水平要不斷提高，使之達到更加完整的程度，取決于學員的訓練程度，指導質量等因素，如長期中斷練習，會使已經形成的動作逐漸消退，因此要注意反復練習，強化訓練，不斷提高動手操作的應用能力。

電工技能操作培訓范文第2篇

關鍵詞 高級維修電工 技能實訓 教學做一體 模塊化

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

在傳統(tǒng)的高級維修電工考證培訓中，通常是采用的教學方法是基礎課加專業(yè)課的教學，這種教學方式在一定程度上能夠保證學生具有扎實的理論知識，但由于理論性過強，理解難度大，不便于學生掌握，同時不具針對性，且學生的實踐能力也得不到訓練，因而，加強實訓教學，幫助學生更好地了解和掌握理論知識，提高學生實踐能力，在高級維修電工考證培訓中十分必要。

1 將以往競賽內容有機融入實訓教學中

在高級維修電工的理論教學中，雖然在課程設置上除了基礎理論模塊、專業(yè)理論模塊之外還有實用性相對較強的專業(yè)應用型模塊和新技術應用模塊，但在實踐過程中，普遍存在著教學教材較為落后的問題，教材內容的針對性、實用性不強，跟不上電工行業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展水平，使學生不能很好地掌握新工藝、新技術、新知識等，經過培訓的學生不僅不具備適應現(xiàn)代化企業(yè)的專業(yè)技能和綜合素質，也不能很好地應對高級維修電工考核。因此，在高級維修電工技能考證培訓中，首先應當對教學內容進行改革，在選取教材時，應當選取包括有當前新知識、新技術、新工藝的教材，通過對不同教材的對比分析，大膽地改進教學內容，使教學的內容能夠更貼近實際，更符合現(xiàn)代化的發(fā)展要求。

高級維修電工每年都會有大大小小的競賽，這些競賽的內容是了解行業(yè)發(fā)展最新動向最為直接和便捷的手段，在實訓教學的過程中，可以通過將近年來的競賽中的有關內容進行收集、整合，有機地融入到實訓教學中。

同時，在實訓的過程中，還應當注意結合不同學生的不同基礎情況、對知識的接受能力，以及高級維修電工技能考核試題的類型、模式，有針對性地進行實訓教學。

2 建設模塊化實訓室

設備完善、功能齊全的實訓室是鍛煉學生實踐能力的基本保障。在高級維修電工技能考證培訓中，應當加強對實訓室的建設，根據高級維修電工的教學模塊及考核中的具體要求，建立起包括機床模擬實訓室、電氣線路自裝實訓室、PLC模擬實訓室等一系列與教學模塊相對應的實訓室，保證學生能夠有將理論知識應用于實踐操作中的條件，從而使理論知識與實踐操作更好地融合在一起，滿足學生動手能力的需求。

已有的實訓室應當根據相關技術、工藝的發(fā)展對其設施、設備進行不斷的更新，以機床模擬實訓室為例，應當增加現(xiàn)代化的數控裝備，建立起具有相應規(guī)模的數控車間和包括生產流水線微機控制、變配電微機控制等在內的微機自動控制實訓室，使學生能夠更好地掌握現(xiàn)代化的設施、設備的維修技術要求，跟上時展的腳步，從而切實提高實際操作能力，更好地理解并掌握高級維修電工技能考核中的理論考核知識，獲取相應的資格證書。

3 教學做一體化教學方法

在傳統(tǒng)的高級維修電工技能考證實訓教學過程中，采取的多是灌輸式的教學方法，通常是老師先演示一遍，之后交由學生自己動手操作。這種教學方法對中級維修電工的教學尚有一定的適用性，但由于高級維修電工教學內容中的知識都較為復雜，有些模塊的實訓步驟繁多，在各個步驟中的問題多，易出現(xiàn)失誤的地方多，如果仍采用老師先講，學生后做的教學方法，往往會出現(xiàn)學生遺漏實訓步驟，或是遺忘關鍵步驟須注意的關鍵事項，易導致實訓的失敗，同時由于一般情況下，學生對第一次的實踐操作記憶較為深刻，容易造成實訓錯誤的重復性出現(xiàn)，不僅學生無法很好地掌握知識，還會造成實訓設施的大量損壞，增加教學成本。

因此，高級維修電工技能考證實訓時，除了要加強實訓實驗室的建設外，還應當對教學的方法進行改進，在教學時可以采用老師一邊演示一邊指導學生動手操作的教學方法，做到老師邊教學生邊學邊動手操作，實現(xiàn)教學做的一體化，及時發(fā)現(xiàn)學生實訓步驟中出現(xiàn)的錯誤并進行指導，在保證學生完全掌握了上一個步驟的前提下，再進行下一步驟的教學，從而使學生能夠對每一個步驟都有完全正確的掌握，從而全面地掌握實訓中的操作技能，提高實訓教學的實效性。

4 模塊化教學

根據國家高級維修電工職業(yè)資格要求，有機地融入維修電工競賽內容，可以將其實訓教學分為電子電路的繪制、測繪與裝配模塊、電氣線路設計、繪制與裝配模塊、機床電氣線路故障檢修模塊、機床電氣的PLC控制改造模塊等幾個主要的模塊，對每個模塊分別進行相關知識的教學和訓練，系統(tǒng)化高級維修電工的實訓教學，使教學內容更具針對性，系統(tǒng)全面地提高學生的相關理論知識水平和操作技能水平。

5 結語

高級維修電工技能考證實訓中，還可以通過帶領學生到電氣企業(yè)、工廠中，讓學生感受實際工作環(huán)境，并通過實際的操作和實踐，強化理論知識及在模擬實踐中掌握的相關技能。雖然高級維修電工考證實訓的目的是幫助學生通過考試，獲得相應的資格證書，但在實訓過程中不能為了考證而考證，獲得證書是實訓的直接目的，但不是最終目的，高級維修電工實訓應當以培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會發(fā)展的真正高素質人才為真正的目的，著重提高學生的實際動手操作能力，讓學生掌握一技之長，成為現(xiàn)代企業(yè)需要的真正的人才。

參考文獻

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[2] 薛志榮，俞智炯.高級維修電工考核設備TE82電路改造[J].出國與就業(yè).就業(yè)教育，2011（22）.

[3] 羅耿興，寧玉珊.高職中級維修電工實訓教學改革研究與實踐[J].職業(yè)教育研究，2011（3）.

電工技能操作培訓范文第3篇

中職院校是培養(yǎng)技術型人才的重要搖籃，由于中職院校專業(yè)技術性極強，在教育過程中不僅要重視學生的理論知識，而且還要注重學生的實踐操作能力，對此一體化的教學改革應運而生。本文首先提出一體化教學改革在中職院校開展的重要意義，并以中職院?！峨姽ぜ夹g基礎與技能》專業(yè)為例，分析目前電類專業(yè)學生教育存在的問題，并根據中職院校的教學模式和培養(yǎng)目標，針對本課程的教學特點，從教學方法、教學內容和教學手段、一體化教學等方面進行改革。

關鍵詞：

中職院校；電類專業(yè)；一體化教學；改革

引言：

隨著中職院校教學改革的深入發(fā)展，中職院校一體化的教學改革勢在必行，中職院校領導開始重視起一體化教學在中職院校教育中的重要性。對于中職院?！峨姽ぜ夹g基礎與技能》課程而言，其教學內容較為枯燥乏味，傳統(tǒng)的刻板教學方法更是無法為學生營造良好的學習氛圍，理論性強、課程內容抽象讓電類專業(yè)的教學質量止步不前，在很大程度上影響了電類專業(yè)教學水平的提升。然而將理論與實踐操作有機結合的一體化教學卻能很好地解決這一矛盾，中職院校教師通過“實踐-理論-再實踐”的一體化教學模式，大大的提升了學生學習興趣，激發(fā)了學生學習電類技術的積極性。

1一體化教學改革在中職院校開展的重要意義

1.1一體化教學適應了中職院校教學改革的大綱要求

近年來，我國各大中職院校開始開展對《電工技術基礎與技能》教學改革，新的教學改革大綱要求“以就業(yè)為導向和學生能力可持續(xù)發(fā)展”和“教學與生產相結合，理論與實踐相結合”的原則；改變了“學科中心，知識本位”的課程思想，建立了“以能力本位，以應用為主線”的課程體系，一體化教學改革正是符合了中職院校教學改革的大綱要求，在中職院校教學改革過程中起到了重大的促進作用。

1.2一體化教學滿足了社會崗位的人才需求

中職院校是培養(yǎng)技術型人才的重要搖籃，技術專業(yè)對學生的要求非常高，對此中職院校的教學目標在于培養(yǎng)具有高素質、高技能的生產一線的實用性人才，提出一體化教學改革是非常必要的，因為一體化教學能夠通過理論與實踐相結合的方式教導學生，能夠讓學生更快的掌握到崗位工作的專門知識和技能，熟悉生產工藝流程，為步入社會打下良好的技能基礎。

1.3一體化教學是提高中職院校教學質量的重要保障

隨著諸多中職院校電類專業(yè)的一體化教學改革的順利推進，教師緊抓課堂教學的質量，縮短理論教學的時間，通過理論與實踐相結合的方式，制定了一套符合電類專業(yè)學生特點的教學環(huán)節(jié)重視加強對課堂教學的檢查與評估，及時反饋課堂教學質量的信息，對中職院校教學質量有極大的提升。

2電類專業(yè)學生教育存在的問題

2.1教學內容抽象乏味，不易理解

《電工技術基礎與技能》是電類專業(yè)的重要基礎課程，它具有理論性強、課程內容抽象的特點，導致教師教學難度大，學生學習不易學。同時《電工技術基礎與技能》主要涵蓋的內容是安全用電、室內照明電路、電動機及其控制電路、低壓配電裝置、架空線和電纜、直流穩(wěn)壓電源等操作技能和電路基本物理量、簡單直流電路、復雜直流電路、電與磁、交流電路、電容器、變壓器等基礎知識，知識的專業(yè)性極強，對于初學者的學生而言，過于抽象，難以理解。

2.2理論知識與實踐操作分離

在大部分中職院校在對電類專業(yè)教學時，教學方法較單一，仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，《電工技術基礎與技能》課教學過分注重基礎知識的講解，把理論和實踐人為分離，導致理論知識與實踐操作相互脫節(jié)，同時理論知識學習課時要多于實踐操作的教學課時，枯燥乏味、冗長的理論知識根本無法調動起學生對電類專業(yè)學生學習的積極性和主觀能動性。

2.3欠缺一支“雙師型”的教師隊伍

教師在一體化教學改革中是主要得執(zhí)行者，但是目前很多中職院校在對《電工技術基礎與技能》課程進行一體化教學時，往往忽略了對教師的一體化教學指導和培訓，很多教師只擅長理論知識的教學，實踐操作能力并不過硬，大大影響了這類教師對電類專業(yè)的學生教學的質量，更是不利于中職院校一體化教學的全面推廣。

3電類專業(yè)一體化教學改革的舉措

中職院校《電工技術基礎與技能》是應用性和實踐性均很強的一門專業(yè)課程，針對以上對電類專業(yè)教學活動中存在的問題，傳統(tǒng)的教學模式已不適應形勢要求，不利于充分發(fā)揮理論指導實踐的作用，這將困擾和制約著職業(yè)教育的發(fā)展，如何擺脫困擾，促進教育健康發(fā)展已迫在眉睫，可以看出中職院校推行一體化教學改革勢在必行，筆者經過多年的教學經驗，摸索出一條符合中職院校電類專業(yè)學生特點的一體化教學，具體如下：

3.1整編符合一體化教學改革的教材內容

傳統(tǒng)的教學內容和教學大綱通常都是分段式的教學模式，然而中職院校采用的一體化教學模式主要采用的是模塊化的教學方式，對于《電工技術基礎與技能》課程是一門實踐很強的專業(yè)基礎課，其中許多知識來源于實踐，知識的理解、難點的突破都有賴于大量豐富的感性材料。因此，我們在教學中不斷充實演示實驗、實物展示、技能訓練等內容，使理論教學內容與實踐教學內容接近1:1。如在教《電工技術基礎與技能》課程的電工器材，不能光講白熾燈原理，而是要增加對節(jié)能燈、LED照明等現(xiàn)代化的新光源應用進行深入介紹，使學生在學習中更貼近生活實際。同時《電工技術基礎與技能》課程所涉及到的知識、技能、方式方法都要進行分類和整合，教學計劃中可以設置教學項目，每個項目設置若干的任務，然后把所學知識內容綜合起來，如在學習電動機，主要以電動機為教學主體，通過知識鏈接，可以讓學生了解磁與電、單相交流電、三相交流電、電動機的工作原理，通過“方法技能”介紹了識讀電動機銘牌、安裝（折裝）小型電動機、電動機的維護和檢修等技能方法。同時，教師根據學生的知識結構，對學生的培養(yǎng)目標，編寫適合中職學生教學的教材，教學知識內容要與時俱進。

3.2創(chuàng)新多樣性的一體化教學改革方式

中職院校《電工技術基礎與技能》的一體化教學改革必須要堅持以學生是教學活動的主體，要將電類專業(yè)的理論知識與實踐操作融合起來，通過多樣性的一體化教學，使學生能夠掌握更高的技術能力，更加適合社會對技術人才的需求。如電工技術基礎與技能實訓室建設的實踐應用中我們體會到，只有讓學生能充分接觸實物實驗、實訓，才能達到通過實驗、實訓幫助學生理解電工理論知識，掌握電工操作的基本技能，也只有這樣，才能讓學生在實操的成功體驗過程中逐步激發(fā)學生學習的興趣，達到一體化教學的目的；部分實訓室的管理宜由統(tǒng)一的上課管理結合對學生開放的課余管理結合，使學生能在其感興趣的時候及時動手體驗。電工基礎技能實訓室的建設，必須打破一間實訓室就能滿足所有技能實訓的設計思路，必須從學生學習的角度思考，達到充分滿足學生實訓需求為目的，當然要結合各校的實際，做出最為實用的方案，才能使《電工技術基礎與技能》真正通過一體化教學實現(xiàn)教學目標。

3.3培養(yǎng)一支符合一體化教學的“雙師型”教師隊伍

中職院?！峨姽ぜ夹g基礎與技能》一體化教學改革離不開教師的教學執(zhí)行力，往往一體化教學對教師的職業(yè)技能要求要更高一些，一體化教學背景下的“雙師型”教師不僅僅能夠教學理論知識，還要有較強的技術操作能力，能夠將電類專業(yè)的理論知識更好的轉變?yōu)殡姽ぜ寄?，知識與實踐的相互滲透、融合和轉化，從而成功塑造更加符合電類專業(yè)的一體化教學。對此，對于培養(yǎng)這種一體化的“雙師型”教師隊伍，需要中職院校領導的高度重視和大力投入。首先，要引進雙師型教師，要到各大高校區(qū)聘請專業(yè)化教師，要不拘一格降人才，壯大學校教師隊伍。其次，要加大對現(xiàn)有教師的培訓力度，鼓勵電類專業(yè)的教師在寒暑假到電類專業(yè)相關企業(yè)進修參觀和學習，大量的專家講座、各類的在職培訓為培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍提供更為便利的條件，再次，要加大理論教師和實訓教師的溝通力度，實現(xiàn)二者的互融式教學。從而加快中職院校《電工技術基礎與技能》一體化教學改革的進程。

4結語

一體化教學改革是目前中職院校教學改革的重要方式之一，中職院校領導應該堅持學生在教學活動中的主體地位，根據中職院校的教學模式、培養(yǎng)目標和中職生的特點，摒棄傳統(tǒng)的課堂教學模式，加強理論知識與實踐操作統(tǒng)一結合的教學舉措，通過理論知識指導實踐操作，然后再通過實踐操作檢驗理論知識的學習漏洞，從而讓理論和實踐有機結合，提高電類專業(yè)學生的職業(yè)技能，為中職生畢業(yè)后更快的從學生轉變?yōu)槁毠ご蛳铝己玫幕A。

作者：韋國期 單位：廣西經貿高級技工學校

參考文獻：

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[2]馬俊芳;淺談一體化教學模式在PLC課程教學中的應用[J];科技風;2010年20期

[3]翁雪平;職高電工專業(yè)電力拖動“一體化”教學的研究[J];中國科教創(chuàng)新導刊;2010年05期＊

[4]劉志偉;中職《電工技術基礎與技能》理實一體化教學的嘗試與反思[J];《當代職業(yè)教育》;2013年08期

電工技能操作培訓范文第4篇

一、組織機構

成立__礦員工技能大賽活動領導小組。

組長：

副組長：

成員：礦團委、礦工會、培訓中心、安監(jiān)中心、生產辦、勞動人事科等有關科室負責人。

領導小組辦公室設在礦團委，具體落實本辦法。

另設兩個評審組（主要為生產辦及安監(jiān)中心人員）。

二、比賽工種

采煤機司機、地面維修鉗工、井下維修鉗工、地面維修電工、井下維修電工、爆破工、礦井通風工（瓦斯檢查工）、電機車司機、主提升機司機、電氣安裝工、煤質化驗員、小絞車司機、錨噴工、窄軌鐵道工、焊工、管工等17個。如果集團公司比賽增設新項目，礦將另舉行選拔賽。

三、組織培訓

1、參加人員。持有以上各工種《職業(yè)資格證書》（初級、中級、高級）的所有人員，都必須全員參加學習、培訓和比賽。

2、培訓分工。地面（井下）維修鉗工、地面（井下）維修電工、爆破工、窄軌鐵道工、電焊工、管工、電氣安裝工、小絞車司機、錨噴工等工種統(tǒng)一由培訓中心培訓；采煤機司機、礦井通風工（瓦斯檢查工）、電機車司機、主提升機司機、煤質化驗員等工種由各單位自己培訓，技術員具體負責實施。

3、培訓計劃。培訓中心針對以上工種做出每月的培訓計劃和自學計劃，上半年完成各工種全部學習內容。

4、培訓時間。平時以自學為主，節(jié)假日組織集中培訓。六月上旬理論考試，下旬實際操作比賽及答辯，培訓中心及各單位每個月必須保證至少兩天全天的全員集中培訓。

5、培訓制度。培訓中心及各單位建立規(guī)章制度，設簽到簿，學員記好筆記，教師要有教學計劃和教案。領導小組每月進行檢查。

6、指導教師及學習資料。培訓中心組織聘請專兼職教師指導、出題。并準備足夠的課本，供員工借閱。

四、組織比賽

1、根據培訓計劃安排，給出礦比賽的考試試題，理論考試占40，實際操作占50，答辯占10，（參加人數過多的工種，可根據理論成績，確定參加實際操作和答辯的人員）根據總成績評出前三名。

2、獲得礦比賽工種前三名的人員，參加集團公司職工技能大賽。參賽前將組織集中的脫產培訓。

3、下半年，準備集團公司職工技能大賽；并根據我礦的比賽情況及參加集團公司職工技能大賽取得的成績進行總結，評出工種狀元、技術能手，優(yōu)秀教師，特別貢獻人員。

五、獎罰

1、在我礦的比賽中，每個工種第一名獎勵3000元，第二名獎勵20__元，第三名獎勵1000元。(考試成績不及格的，不與獎勵)

2、在集團公司職工技能大賽中取得名次并獲獎的選手，礦里亦給予對等獎勵。單位領導及指導教師亦有適當獎勵。

3、被評出的工種狀元、技術能手，優(yōu)秀教師，特別貢獻人員，給以適當的獎勵。

電工技能操作培訓范文第5篇

實施職工技能提升活動，是金州公司夯實基礎、強化服務，進一步加強金州公司高技能人才隊伍建設，努力提高勞動生產率，安全、優(yōu)質、高效為選冶化穩(wěn)定生產保駕護航的重要舉措。

為深入推進人才強企戰(zhàn)略，促進職工立足崗位學技練藝，不斷提升職工隊伍技能素質，在分公司全體員工中掀起“學技能、比技術”的熱潮，根據集團公司要求，金州公司結合專業(yè)化技術隊伍結構，迅速制定活動方案，啟動2016年職工技能提升工程。

一、精心策劃，周密部署，為技能比賽組織提供了堅實的基礎

1、金州公司3月20日召開了素質提升活動啟動大會，成立活動領導小組，設立活動辦公室，采取工會牽頭，人力資源主抓，各車間分解承辦的措施，分工明確，責任到人。

2、制定職工技能比賽實施方案，明確比賽工種、時間進度、人員、培訓方式、比賽程序，確?；顒悠瘘c高，目標高，程序嚴。

3、建立培訓檔案，對各工種培訓活動組織實施情況進行跟蹤記錄，工會定期進行檢查督導，確保技能比賽活動扎實開展。

4、加強輿論宣傳和引導工作，利用自辦的《檢修風采》、《檢修工會》和公司電視臺、黨建網頁、鎳都報，大力宣傳技術能手、金牌工人。

二、精心組織，注重實效，保證了技能培訓有序開展

1、以技術比武為契機，開展全員崗位技能培訓。

分公司根據各車間專業(yè)技術特點，安排檢修一車間承擔鉚工、焊工、起重工、防腐工的技能培訓；檢修二車間負責電工的培訓；檢修三車間負責鉗工、管工培訓；檢修四車間負責機加工培訓；修爐車間負責筑爐工培訓。分技術培訓階段（3月1日-8月31日）；比武選拔階段（3月1日-7月31日）；強化培訓階段（8月1日-8月31日）；分公司技能比賽階段（11月-12月）；總結表彰階段（12月），充分發(fā)揮各車間技術優(yōu)勢，重點組織30名鉗工、30名電工、20名起重工、20名鉚工、30名火法冶煉筑爐工利用工余時間進行理論與實際相結合培訓。

2、深化培訓組織保障，確保技術比武活動有序開展。

為保證技術比武培訓工作扎實有效，各承辦車間靈活組織，合理處理檢修、搶修與學習培訓在時間上的沖突，充分利用現(xiàn)場實訓，保證培訓課時和培訓效果。

培訓第一階段采取全員參加，業(yè)余時間分批組織，重點圍繞專業(yè)基礎知識，經過兩個月的培訓和考核、各工種按比例選拔出文化程度高，專業(yè)基礎好的職工進入第二階段技能培訓，逐漸提升專業(yè)理論難度，并與生產檢修相結合，針對個別設備故障頻率高現(xiàn)象、集中組織人員進入現(xiàn)場進行問題查擺、分析、討論改進方案。根據集團公司技能大賽工作安排，分公司按名額分配組織理論與實際比武，選拔出技術尖子，進行第三階段脫產強化培訓。

分公司根據集團公司職工技能比賽活動安排，積極組織人員制定技術比武的培訓大綱，同時積極聯(lián)系溝通綜合管理室負責人，做好技術比武的場地、設備、材料、人員等方面的協(xié)調準備工作。克服各種困難，本著節(jié)儉、長效、實用、規(guī)范的原則，充分開展各類培訓、練兵工作，確保技術比武的各項工作扎實開展，落到實處。

3、開展專題培訓，強化高技能人才技術水平

分公司根據本次技術比武的實際情況，通過精心選拔關鍵崗位、技術過硬優(yōu)秀員工，由分公司組織開展各工種高級技能強化培訓班，通過聘請分公司專業(yè)工程技術人員、印發(fā)復習資料、試題開展理論強化培訓，聘請?zhí)?、高級技師開展實際操作的脫產強化培訓，進一步提高職工技術技能水平。

三、  精心組織，精心選拔，用技能比賽成績檢驗培訓效果

分公司工會和各車間分會緊緊圍繞分公司工作目標任務，深入推進班組精細化管理建設工作，以“創(chuàng)建學習型組織、爭做知識型員工”活動和“每日一題，每周一練”，施行優(yōu)秀班組長、崗位能手上講臺、帶徒弟，努力實現(xiàn)職工的思想道德素質和崗位技能素質雙提升。今年共舉辦各類職工技能培訓班四期，培訓385人次，職工技能等級通過率顯著提高。檢修分工公司青工祝彭業(yè)、張財德取得甘肅省第十屆“振興杯”職業(yè)技能大賽數控車床工種比賽第三名、第四名。完成集團公司省級一類和省級二類技能比賽工種的選拔考試，胡新紅、房成海包攬火法冶金筑爐工前兩名，宋煥明、王德剛、劉萬福包攬電工比賽前三名，張建成、李西妮獲得鉗工比賽前兩名，金少榮、魏紅兵獲得冷作工比賽前二名，趙立彬、王生龍獲得起重工比賽前兩名，共有21名職工通過本屆職工技能大賽晉升了技術等級，其中6人晉級為高級技師，3人晉級為技師，5人晉升為高級工，4人晉升為中級工，3人晉升為初級工，職工技能水平得到了認可，職工參與技能培訓提高技術水平的熱情進一步高漲。

四、勇挑重擔，圓滿完成公司通用工種實際操作比武組織工作

金州公司承擔了省級一類、二類比賽項目火法冶煉筑爐工、鉗工、鉚工、起重工、電工的實際操作考試，圓滿完成上級交給的任務，金州公司成立比武工作組，詳細制定各工種的比賽方案，克服檢修任務繁重，人員緊張、時間緊迫等困難，加班加點按標準制作工件200余件，裝配電氣控制系統(tǒng)19套，為各工種實際操作比賽順利進行提供了可靠的保障。

1、     精心組織，周密安排。

為保證賽事的嚴肅性，按照比賽規(guī)則和程序，集團公司于8月初組織召開了考評員工作會議，確定考試內容、考試工器具，材料。分公司根據考評組提供的工具、試件、材料清單，迅速安排場地準備、試件下料、加工，落實場地后勤服務、宣傳等工作。8月中旬，分公司召開考務工作會，逐一核實安全準入、試件、工具、材料、場地、設備、書面資料以及工作人員、服務人員、后勤保障等工作，保證了比賽有條不紊進行。

2、嚴格比賽過程控制，保證比賽公平公正。

為保證比賽的嚴密性，比賽領導小組從出題、制卷、試件編號、試件考評、統(tǒng)分等環(huán)節(jié)進行嚴格的管控，由紀檢和督導人員全過程跟蹤，尤其是在承辦省級二類項目鉗工、鉚工的技能實際操作比賽中，從審題、出題、制卷、考試程序、考評標準到比賽材料、設備、工具準備，場地服務、管理均做到了嚴密的部署，考務人員、考評人員也嚴格遵守紀律，實現(xiàn)比賽過程無爭議。

五、總結經驗，創(chuàng)新管理，促進職工技能提升

通過本次比賽，極大地促進了內部職工之間、各兄弟單位之間的相互競爭和交流，提高了職工素質及企業(yè)的競爭力。使廣大參賽選手能夠通過技能競賽看到了自己在崗位上的價值，增強了認真學習技術，努力提高技能，爭做公司最需要的技能人才的信心，奠定了今后個人發(fā)展的基礎優(yōu)勢。

從這次競賽中，我們也看到和發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如：由于培訓條件所限，工學矛盾突出，個別工種培訓流于形式；勵措施薄弱，獎勵面窄，公司技術比武只獎勵前三名，職工參與競爭積極性主動性不高；技能比賽形式單一，內容呆板；個別工種整體水平較好，但沒有技術尖子，全能性的人才培養(yǎng)有待加強。

六、今后職工技能素質提升工作思路

1、加強技術交流，引進先進技術，經常性地開展短平快技術比武。

積極探索單一工種和復合工種比賽相結合，一專多能比賽相結合，個人與團體協(xié)作相結合的技術比賽。