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廣播電視編導的作用范文第1篇

關(guān)鍵詞：廣播電視編導；現(xiàn)實環(huán)境；政治環(huán)境；學習環(huán)境；經(jīng)濟環(huán)境

0 引言

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，廣播電視編導這一行業(yè)也有了顯著的發(fā)展。順應時代的潮流，許多高校都開設了廣播電視編導專業(yè)，社會各界也都對此專業(yè)表現(xiàn)出了極大的關(guān)注，國家也對此專業(yè)加大了重視。隨著高科技的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的普及，廣播電視編導專業(yè)所面臨的環(huán)境也在發(fā)生改變。為了能夠順應發(fā)展環(huán)境的改變并且繼續(xù)高效、快速地發(fā)展下去，相關(guān)的工作人員就要不斷地進行探索，對當前的發(fā)展環(huán)境進行一個客觀的評價，來不斷地完善和改進，從而推動廣播電視編導專業(yè)的發(fā)展。

1 廣播電視編導所面臨的政治環(huán)境

在對廣播電視編導專業(yè)的發(fā)展過程和發(fā)展的前景，進行深入的分析之后發(fā)現(xiàn)，所處的政治環(huán)境是影響此專業(yè)發(fā)展的一個極其重要的因素。從整體上來說，廣播電視編導專業(yè)的發(fā)展趨勢和其所的重要內(nèi)容都必須要符合社會發(fā)展的政治環(huán)境，必須要順應政治環(huán)境的變化，否則對收視率會產(chǎn)生很大的沖擊；廣播電視編導的工作內(nèi)容也必須要完全的服從于，具有中國特色的社會主義核心價值觀，還要符合我國的基本國情。這些政治上的條件既是對廣播電視編導行業(yè)的要求，也是其發(fā)展的基礎(chǔ)和強大的動力與保障，有助于培育出優(yōu)秀的廣播電視編導類人才。

所以，一定要做好政治的宣傳工作，不僅可以讓廣大的電視編導從業(yè)人員順應政治的號召，還可以能及時地了解到這些時事政治、清楚地看到黨的政策、明確國家的政治制度、了解當下所面臨的政治環(huán)境。廣播電視編導這一專業(yè)要明確政治環(huán)境并充分地順應它，形成較為鮮明的中國特色。例如，可以使用一些政治上的語言并形成一種規(guī)范，這樣就可以規(guī)范有關(guān)政治上不正當?shù)恼Z言及行為。無論在什么情況下，廣播電視的發(fā)展都會受到政治因素的影響，這不僅僅是一種約束、一種規(guī)范，更是一種信仰。只有在這種政治信仰的影響之下，大多數(shù)的廣播電視編導才能夠充分地發(fā)揮自己的才能和優(yōu)勢，才能很好地把政治元素加入自身的言談舉止之中，融入自身的學習與工作之中。另外，廣播電視編導行業(yè)還要針對社會發(fā)展的狀況來選擇一些適合的素材進行組合、拼接和調(diào)整，努力達到社會環(huán)境的基本要求，從而使得廣播電視編導的工作能夠在適應我國國情，在社會主義市場經(jīng)濟的條件下茁壯成長。

2 廣播電視編導所面臨的經(jīng)濟環(huán)境

經(jīng)濟的發(fā)展變化會直接影響到廣播電視編導的發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，媒體的發(fā)展呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)也得到了發(fā)展并實現(xiàn)了廣泛的應用與傳播。隨著高科技的不斷創(chuàng)新和資金的雄厚，廣播電視編導專業(yè)也面臨著更為廣闊的發(fā)展空間，為今后從事本行業(yè)的工作者們提供了相當具有吸引力和便利的條件。例如，在湖南電視臺中，廣播電視編導受到了電視臺在經(jīng)濟方面的大力扶持，所以吸引了許多廣播電視編導類型的人才，而且在強有力的資金的支持下，湖南電視臺可以為這些從業(yè)人員提供更多的學習與培訓的機會，從而開闊他們的眼界、鍛煉他們的能力、提高他們的專業(yè)素養(yǎng)、豐富他們的文化知識等等。從另一個角度來看，強大的物質(zhì)保障可以讓他們充分地發(fā)揮自己的才能與想象，使得工作得以不斷地創(chuàng)新與進步，編排出更加靈活、更加有趣、更加能吸引大眾眼球的節(jié)目，符合廣大人民的審美和價值觀，從而獲得好評并創(chuàng)造出更高的收視率，給湖南電視臺帶來更加豐碩的經(jīng)濟收益。所以，經(jīng)濟環(huán)境因素對廣播電視編導這一行業(yè)有著極大的影響力，對于提升廣播電視編導工作的效率有很重大的意義。

經(jīng)濟環(huán)境對廣播電視編導起著直接的影響，而廣播電視編導的發(fā)展也離不開經(jīng)濟的保障。由此看來，經(jīng)濟與廣播電視編導這兩者是互相作用的。因此，要清楚的了解兩者之間的關(guān)系，將經(jīng)濟對此行業(yè)的促進與阻礙都要進行深入的分析，進而提高廣播電視編導工作的效率。在這個經(jīng)濟高速發(fā)展的時代下，官方掌握著大部分的媒體，新聞媒體需要不斷地吸入專業(yè)人才，將媒體與環(huán)境進行融合，形成一個較為開放的環(huán)境，創(chuàng)建出一個開放的輿論背景，為廣播電視編導打造出一個較為完善的現(xiàn)實環(huán)境。

3 廣播電視編導所面臨的社會環(huán)境

廣播電視編導的作用范文第2篇

為了能夠有效地培養(yǎng)廣播電視編導的創(chuàng)新思維，必須要充分滿足兩個條件：一是必須要學習扎實的基礎(chǔ)知識，這是基礎(chǔ)。二是必須要接受大量的創(chuàng)造性思維訓練，這是關(guān)鍵。［2］而這兩點因素也會影響到電視編導在廣播電視作品創(chuàng)作中創(chuàng)新思維的發(fā)揮。電視作品的創(chuàng)作通常都是以群體創(chuàng)作的形式開展的，這一創(chuàng)作形式不但會對成員產(chǎn)生促進作用，同時也會產(chǎn)生阻礙作用。因此，會受到基礎(chǔ)知識不扎實等因素的影響。除此以外，由于廣播電視節(jié)目的創(chuàng)新性還會受到人員素質(zhì)及體制因素的影響，假如只是單純地重視對觀眾的吸引及收視率，那么就會造成所有的思維活動都是圍繞市場利益而進行，那么廣播電視編導的創(chuàng)新思維就會受到限制，從而導致其創(chuàng)造性思維無法得到充分訓練。

二、培養(yǎng)廣播電視編導創(chuàng)新思維的方法

（一）找準節(jié)目定位，樹立較強的編輯意識

為了有效培養(yǎng)廣播電視編導的創(chuàng)新思維，首先，必須要找準廣播電視節(jié)目的定位，這對節(jié)目的創(chuàng)新與優(yōu)化具有非常重要的指導意義。定位越準，那么就越易于把握創(chuàng)新的程度。第二，要深入觀察生活，能在現(xiàn)實生活中找到最理想的創(chuàng)新素材，因為生活才是儲備豐富知識的大課堂。在廣播電視節(jié)目創(chuàng)作中，要緊緊圍繞原作品進行創(chuàng)新，不能脫離原作品。第三，在培養(yǎng)廣播電視編導創(chuàng)新思維的過程中，要注重對其實踐能力的培養(yǎng)，為其提供更多實踐的機會，使其能走出線性思維的模式，從而全面地培養(yǎng)其發(fā)散性思維、立體性思維及求異性思維等。第四，要重視畫面意義與鏡頭的多端性，要從不同的維度與視覺組合鏡頭、段落以及畫面等，進而形成比較新穎且有獨立特點的敘事結(jié)構(gòu)，從而使得觀眾能時刻獲得間離化以及陌生化的審美體驗。

（二）注重細節(jié)，構(gòu)建新型的編輯思維

生活是藝術(shù)的源泉，而廣播電視藝術(shù)要反映的是社會的需要及時代的風貌。所以，在制作廣播電視節(jié)目的過程中要緊緊把握時代的脈搏，要充分滿足時代的要求，充分體現(xiàn)出時代的精神，然后在此基礎(chǔ)上開展比較合理的創(chuàng)新創(chuàng)作。因為人的思維習慣是在長期的認識活動中逐漸形成的，在一般狀況下，習慣性思維都是具有單向性與狹窄性，其會對人們的思維產(chǎn)生或積極或消極的影響，而起決定性作用的因素是能否將其與創(chuàng)造性思維有機地結(jié)合起來。對此，如果將順向思維和逆向思維有機結(jié)合起來，就可以在創(chuàng)新的過程中完成對藝術(shù)作品的創(chuàng)作，從而有效提升創(chuàng)作作品的效果與質(zhì)量，而且還能有效培養(yǎng)電視編導的創(chuàng)新能力。因此，對細節(jié)的把握與重視就顯得尤為重要。每位廣播電視編導都要充分重視細節(jié)，要將順向思維和逆向思維有機結(jié)合起來，要能充分表現(xiàn)出電視藝術(shù)作品的新穎性與創(chuàng)新性，將每一細節(jié)都做得至善至美。

（三）激發(fā)創(chuàng)新動機，應用新型的編輯方法

廣播電視編導的作用范文第3篇

一、新媒體對廣播電視編導人才實踐技能的要求

（一）媒體融合要求采編人員具備跨媒介內(nèi)容制作能力。新媒體崛起后，傳媒產(chǎn)品的內(nèi)容制作、傳播渠道和傳播方式都發(fā)生了重大的變化，微信、微博、智能手機等新的媒體形態(tài)不斷涌現(xiàn)并受到大量用戶的喜愛。為應對新媒體的挑戰(zhàn)和競爭，廣播、電視等傳統(tǒng)媒體不得不積極轉(zhuǎn)型與新媒體進行深度融合，力求形成共贏的局面。媒介融合使得新舊媒體的邊界日趨模糊，傳媒產(chǎn)品在生產(chǎn)、制作和傳輸方式等方面都和以前有很大的不同。這些變化，要求廣播電視編導人才在技能層面不僅要能夠熟練掌握傳統(tǒng)廣播電視的策劃、攝錄、編輯等專業(yè)技能，同時還必須具備網(wǎng)站、微信、微博等新媒體的創(chuàng)意與運營能力。（二）傳媒擴張要求廣播電視編導類。學生掌握新媒體技能新媒體的快速發(fā)展，讓廣播和電視在視聽效果、用戶體驗等方面的優(yōu)勢不再明顯，互聯(lián)網(wǎng)、移動新媒體中音視頻內(nèi)容的豐富性、互動性等特點吸引了大量年輕的群體。在新媒體的挑戰(zhàn)和影響下，近年來，從中央人民廣播電臺、中央電視臺到地方的各級電臺、電視臺，都紛紛建立了各自的網(wǎng)站，以便于從互聯(lián)網(wǎng)和新媒體中獲取豐富的信息資源，并力求吸引更多年輕群體的關(guān)注，臺網(wǎng)一體的格局已然成為共識。臺網(wǎng)一體化的結(jié)果之一是傳統(tǒng)的廣播電臺和電視臺雖然人員已經(jīng)趨于飽和，很難再容納數(shù)量眾多的廣播電視編導專業(yè)學生，但從這些傳統(tǒng)媒體中衍生出的新媒體單位或部門，以及大量出現(xiàn)的民營網(wǎng)絡媒體和移動新媒體等，卻存在著大量的廣播電視編導方面的人才缺口，只不過這些機構(gòu)所需要的人才必須同時具備較強的新媒體和廣播電視編導專業(yè)技能。

二、新媒體視閾下廣播電視編導人才實踐技能培養(yǎng)中面臨的問題

面對新媒體快速發(fā)展和媒介融合大潮，高校廣播電視傳媒類人才在培養(yǎng)過程中，尤其在專業(yè)實踐技能的教學方面，面臨較多問題。（一）新媒體教學師資匱乏。近年來，高校師資的學歷要求越來越高，比如筆者所在的學校，前兩年開始，新進教師原則上要求具有博士學位，傳媒專業(yè)也不例外。不斷引進高學歷師資的舉措，雖然使各校傳媒專業(yè)整體師資的學歷大有提升，在校內(nèi)外的各種檢查和評估中都達到甚至超過了相關(guān)的要求，但是綜觀各校廣播電視編導專業(yè)的教師，盡管理論知識較豐富，但是大都缺乏媒體實踐經(jīng)驗，不少教師沒有真正參與過廣播和電視作品的采編、策劃與制作等工作。另外，具有新媒體理論尤其是新媒體實踐經(jīng)驗的教師則更加匱乏，著實難以滿足新媒體時代廣播電視編導學生更深層次專業(yè)技能培養(yǎng)的要求。（二）新媒體實驗設備投入少。近年來，微博、微信、手機視頻網(wǎng)站等新媒體形態(tài)發(fā)展迅速，并且已經(jīng)占據(jù)越來越多的傳媒市場份額，而且發(fā)展迅速。但是，當前不少高校在廣播電視編導專業(yè)的建設過程中，本來資金就比較緊張，又往往把有限的資金投入到攝像機、照相機、化妝間、演播室、燈光照明等比較傳統(tǒng)的廣播和電視實驗設施和設備上，新媒體實驗室和實訓設施方面的投入?yún)s非常有限，這種做法與媒介融合發(fā)展對廣播電視編導人才的要求是嚴重脫節(jié)的，按照這種思路培養(yǎng)出來的人才往往對新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合態(tài)勢知之甚少，新媒體實踐技能的缺乏，使得學生畢業(yè)后很難滿足媒介融合發(fā)展的實際需要。（三）學生新媒體素養(yǎng)有待強化。目前，不少高校的實踐教學環(huán)節(jié)基本上都是任課教師自行設計，并且出于教學管理、學生安全等現(xiàn)實問題，大多數(shù)實踐訓練都是在校內(nèi)或課堂中開展，與廣播和電視臺真實的節(jié)目形態(tài)和制作要求存在較大的差距。不少高校在人才培養(yǎng)過程中，對于廣播電視傳媒類學生實踐技能的認識仍然停留在廣播電視節(jié)目的采、寫、編、評等方面。在新媒體快速發(fā)展的今天，影視劇等傳統(tǒng)傳媒產(chǎn)品的新媒體營銷、新媒體產(chǎn)品的創(chuàng)意與開發(fā)、融媒體內(nèi)容的采集與傳輸?shù)葘嵺`技能，才是學生更加重要也更為稀缺的技能。比如，在2017年全國及地方“兩會”召開期間，從中央到地方的各級廣播電臺和電視臺大量采用了融媒體新聞直播的方式。直播期間，從報道設備到“中央廚房”，再到互動創(chuàng)新，無不折射出媒體融合取得的可喜進展，同時也對廣播電視編導人才的實踐技能和新媒體素養(yǎng)提出了更高的要求。但遺憾的是，很多高校在人才培養(yǎng)過程中卻沒有認識到傳媒業(yè)中這種重要的改變，很大程度上忽視了新媒體發(fā)展帶來的深刻改變，沒有能夠在培養(yǎng)學生實踐技能方面有所創(chuàng)新有所突破，故而學生新媒體方面的專業(yè)技能局限性非常明顯，創(chuàng)新性嚴重不足。

三、新媒體視閾下廣播電視編導人才實踐技能培養(yǎng)策略

毋庸置疑，當前傳媒業(yè)對創(chuàng)新型人才需求增加的同時，對人才的要求也更高更復雜，高校應采取有效策略培養(yǎng)廣播電視編導人才的實踐技能，以適應新時代的發(fā)展潮流。（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，強化學生的跨媒介技能。高校的人才培養(yǎng)不能再定位于單一的媒體技能培養(yǎng)，應高度關(guān)注媒介融合發(fā)展的趨勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，強化廣播電視編導專業(yè)的學生對于媒介發(fā)展和傳媒產(chǎn)業(yè)新的思維方式、運營手段、新媒體營銷等方面的實踐能力，不能僅僅要求學生掌握廣播電視節(jié)目的信息采集和制作等傳統(tǒng)的技術(shù)性層面的實踐技能。只有通過這種變革，才能讓學生既在廣播電視編導方面擁有較強的實踐技能，又具備較扎實的媒介融合背景下跨媒體運營的能力。（二）調(diào)整課程體系，增加新媒體的實踐訓練。在媒體融合發(fā)展的過程中，傳媒業(yè)要求廣播電視編導人才既要具備傳統(tǒng)廣播電視媒體的技能，又要有較強的新媒體實踐功底及敏銳的行業(yè)洞察力。鑒于此，新媒體視閾下培養(yǎng)廣播電視編導人才，就需要不斷與新媒體的發(fā)展相結(jié)合。在課程設置上，應刪減不適應媒體融合時代的老舊課程，適當增設微視頻編輯、網(wǎng)絡新聞編輯等相關(guān)課程。此外，由于新媒體產(chǎn)品層出不窮，且很多傳統(tǒng)媒體產(chǎn)品的新媒體營銷也方興未艾，因此，可以增設新媒體產(chǎn)品策劃與創(chuàng)意、新媒體產(chǎn)品運營等課程，并增加相應的實踐課時，讓學生對新媒體的運營和管理有更深入的了解，同時也對新媒體所需要的編導技能有深入的認識，而不僅僅是使用新媒體來進行娛樂。（三）重視師資培養(yǎng)，解決技能培養(yǎng)瓶頸問題。由于過度強調(diào)師資的學歷層次，實踐技能突出的優(yōu)秀教師在各高校都非常有限。此外，有的教師沒有能夠跟上傳媒格局的轉(zhuǎn)變節(jié)奏，教學內(nèi)容和方式存在滯后現(xiàn)象，導致廣播電視編導學生實踐技能的培養(yǎng)遇到嚴重的瓶頸問題。針對此狀況，筆者認為，傳媒專業(yè)新進的主要從事技術(shù)類課程教學的師資可以適當降低學歷要求，轉(zhuǎn)而重視其實踐技能。此外，各高?？晒膭钅贻p教師利用假期到商業(yè)網(wǎng)站、廣播電視媒體自辦網(wǎng)站等與新媒體發(fā)展密切相關(guān)的單位實習，豐富實踐經(jīng)驗。以重慶文理學院文化與傳媒學院為例，該學院每年都會鼓勵傳媒專業(yè)的教師利用暑假前往各媒體機構(gòu)實習鍛煉，或者直接讓新進的年輕教師前往網(wǎng)絡媒體等新媒體機構(gòu)實習至少半年。通過這種方式，可以讓教師更多更全面地了解媒體發(fā)展的最新狀況，尤其是增強對于新媒體技術(shù)和運營的知識建構(gòu)。經(jīng)過幾年的實踐，這種“雙師型”教師的培養(yǎng)方式，目前已經(jīng)在重慶文理學院文化與傳媒學院廣播電視傳媒專業(yè)取得較明顯的成果，獲學校認證的“雙師型”教師人數(shù)大幅度增加，從3年前占專業(yè)骨干教師比例不足20%，提升到了現(xiàn)在的60%左右。這些“雙師型”教師對于媒介融合過程中如何才能培養(yǎng)傳媒需要的人才有了充分而全面的認識。因此，這些教師也會在相關(guān)的專業(yè)課程中，向?qū)W生補充介紹新媒體知識，或者開設一些新媒體方面的實踐環(huán)節(jié)。此外，重慶文理學院文化與傳媒學院還開設了網(wǎng)絡新聞采編、新媒體產(chǎn)品創(chuàng)意與運營等與新媒體結(jié)合緊密的課程，無論是理論教學還是實踐技能的培養(yǎng)，都讓學生受益匪淺。（四）整合各種資源，為新媒體實訓提供保障。實驗室在人才專業(yè)技能的培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，高校必須加大投入，引進專業(yè)的數(shù)字廣播電視節(jié)目制作系統(tǒng)及新媒體實驗室，滿足學生數(shù)字化視頻的制作、網(wǎng)站建設和運作等與新媒體技術(shù)密切相關(guān)課程教學和實踐的需要。除實驗室外，相關(guān)院系還可聯(lián)系學校宣傳部等單位，共同管理學校和學院的網(wǎng)站、微信公眾號等新媒體平臺。通過這些舉措，可以讓學生在真實的傳播環(huán)境中加強對新媒體與傳統(tǒng)媒體的認識，在掌握新媒體相關(guān)的理論知識基礎(chǔ)上加強實踐技術(shù)，熟悉各種新媒體編導技術(shù)和軟件的運用。同時，切身感受新媒體和廣播電視編導之間的異同之處。此外，院系除保留原有的廣播電臺電視臺等實習基地外，還應當積極與門戶網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站、新媒體傳播公司等建立密切聯(lián)系，讓學生在實習中加深對傳媒融合的認識和了解，在實踐過程中切實提升新媒體內(nèi)容產(chǎn)品的采集和制作技能。（五）開拓學生視野，提升新媒體運營技能?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，使新舊媒體的融合發(fā)展進入更深的層次，因此，廣播電視編導人才的培養(yǎng)不能再囿于傳統(tǒng)的經(jīng)驗和技能。除適當修訂培養(yǎng)方案、調(diào)整課程設置、強化新媒體實驗室建設等舉措外，教師在教學過程中還要盡可能多地結(jié)合具體案例，通過課堂教學和實驗實踐去開拓學生在新媒體方面的視野，從而讓學生不僅僅成為微信、微博、視頻網(wǎng)站等新媒體的使用者，更要關(guān)注新媒體的發(fā)展動向和變革路徑，認真分析新媒體中的音視頻節(jié)目與傳統(tǒng)廣播電視節(jié)目在采集、制作和編輯等層面的異同之處。綜上所述，新媒體的快速發(fā)展，讓廣播電視編導專業(yè)學生復合型實踐能力的培養(yǎng)面臨著極大挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)既具備廣播電視編導技能又兼具較強新媒體實踐能力的高素質(zhì)人才，是高校當前必須著力關(guān)注和重點探討的一個課題。高校只有努力探索和研究實踐教學的新途徑、新方法，把廣播電視編導專業(yè)的技能與新媒體實踐結(jié)合起來，才能適應媒介融合發(fā)展的大趨勢，才能真正地培養(yǎng)出適應多媒體工作環(huán)境和社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型廣播電視編導人才。

作者:李微 單位:重慶文理學院文化與傳媒學院

【參考文獻】

［1］劉茜．“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新型傳媒人才培養(yǎng)路徑探析［J］．教育教學論壇，2016（22）

廣播電視編導的作用范文第4篇

關(guān)鍵詞：廣播電視編導專業(yè)；實踐教學；審美意識

審美意識，是審美活動中，人對審美對象的能動反映。即廣義的美感。包括審美的感知、感受、趣味、理想、標準等各個方面，是審美心理活動進入思維階段后的意識活動，人們常通過藝術(shù)來研究人的審美意識。在廣播電視編導中的審美意識主要從以下三方面來敘述。

一、藝術(shù)鑒賞力

(一)注重視聽審美體驗

審美與藝術(shù)之間的聯(lián)系是十分緊密的。藝術(shù)是審美中最具有魅力的一部分，是審美的主要方面。藝術(shù)在廣播電視編導專業(yè)實踐教學中起到的作用是不可或缺的，藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)與審美有直接的聯(lián)系，并且對審美有一個引導的作用。審美還應該結(jié)合視聽方面來培養(yǎng)，從而發(fā)掘出背后的更加深遠的意義。在視聽審美體驗中，人們可以更加真實的做自己。所以，人們要注重審美體驗，注重審美與視聽的結(jié)合，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美和內(nèi)涵，這樣對于培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞力是很重要的。

(二)審美的“看”

我們眼中的看一般來說是從整體到局部、從主觀到客觀的看，但是在不同的人眼里還會有不同方面的看。比如畫家，從他們畫作看到的是不同的構(gòu)圖方法所展現(xiàn)出來的視覺效果。不同的效果給人不同的感受，或者深遠或者悠然。所以我們在看的時候可以從多方面來入手，來得到更多的感覺。并且利用審美的眼光來看，這樣就會得到更多精彩的視覺盛宴。因此通過審美看待來增加自己的藝術(shù)鑒賞力。

(三)辯證的“思”

在古代詩詞中，不同的詩句體現(xiàn)出來作者不同的心情與想法。通過比喻或者對比手法，來抒發(fā)自己內(nèi)心的強烈的抱負；通過不同景物來表達不同的感覺和心情。顯而易見，藝術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)需要從大量的詩詞等來體現(xiàn)，通過各種情懷來培養(yǎng)。通過詩詞來培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞力，不斷發(fā)現(xiàn)美，對以后的編創(chuàng)有很重要的作用。

二、文案創(chuàng)作力的培養(yǎng)

(一)文案創(chuàng)作的形式美

文案對于廣播電視編導來說是很基礎(chǔ)的東西。有了文案才可以展現(xiàn)不同的審美，創(chuàng)造很多新鮮有趣的東西。文案創(chuàng)作力的培養(yǎng)自然而然就是很重要的，因為它是一種對整體結(jié)構(gòu)的把握。形式結(jié)構(gòu)是最外層的東西，最先被我們發(fā)現(xiàn)，而且形式美就是需要用心去做的結(jié)構(gòu)，所以有感覺有韻味且巧妙的形式將會體現(xiàn)出形式美。

(二)形式美在劇本創(chuàng)作中的應用

劇本的事件會起到不同的作用。有一位著名的敘事學家認為，如果在敘事中添加了催化作用情節(jié)，將會體現(xiàn)出不同的情感。催化作用可以讓事件更加具體，讓故事更加具有收縮感，可以更加闡述事件的中心，表達作者的意圖。形式美在劇本創(chuàng)作中起到畫龍點睛的作用，所以文案創(chuàng)作過程，添加不同形式，產(chǎn)生不同美感。

三、產(chǎn)品制作能力的實踐

(一)審美意識應成為短片制作的文化底色

產(chǎn)品制作能力的實踐是審美意識的技術(shù)應用。審美要從各種實踐中學習，審美意識也要從實踐中培養(yǎng)。廣播電視編導專業(yè)有固定的教學任務，固定的理論與思路可以提高學生的實踐能力，但是在某個程度上缺乏了審美的內(nèi)涵的學習。短片制作的成片只是一個部分，是不完整的，需要更多的審美意識培養(yǎng)，兩者結(jié)合可以影響產(chǎn)品的推動力。對于廣播電視編導專業(yè)來說，一個作品的產(chǎn)生同樣需要精神方面的需求。在精神方面也需要審美意識的運用。

(二)審美意識應細化為項目孵化的評價指標

現(xiàn)如今，項目孵化包含短片制作已經(jīng)是一個潮流。在廣播電視編導專業(yè)實踐教學中，這個潮流是很重要的人才培養(yǎng)方案的一部分。這也就表明，短片制作可以在一定的限制條件內(nèi)，通過實驗室平臺向有需求的人提供項目。培養(yǎng)審美意識，注重理論與實際的相結(jié)合，也要加強創(chuàng)新。而且在生產(chǎn)產(chǎn)品的過程中，不能為了生產(chǎn)產(chǎn)品而生產(chǎn)，而是要注重美的表面與內(nèi)涵結(jié)合。

四、結(jié)語

現(xiàn)如今的社會，媒介給藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一定程度上的挑戰(zhàn)。媒體給我們帶來了很多的好處，它縮小了人與人之間以及人與事之間的距離，還讓人們交往的方式多彩多樣，讓人們的生活多姿多彩。在這些好處下，人們更喜歡生活在這些之中。這些給廣播電視編導專業(yè)的實踐教學帶來了挑戰(zhàn)，所以也就需要不斷提升來適應這些挑戰(zhàn)。這個專業(yè)作為媒介的傳播，應該得到我們更多的重視。相關(guān)的老師應該加強學生審美意識的培養(yǎng)，加強這方面的教學，提高文化內(nèi)涵，培養(yǎng)有審美意識的專業(yè)人才

參考文獻：

[1]吳莉霞.活動理論框架下的基于項目學習(PBL)的研究與設計[D].華中師范大學，2006.

[2]阿克曼.感覺的自然史[M].花城出版社，2006.

廣播電視編導的作用范文第5篇

（赤峰學院 教育科學學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

摘 要：廣播電視編導專業(yè)作為新興學科，也作為我校的新增專業(yè)，在專業(yè)培養(yǎng)、師資建設、課程建設等方面在不斷的摸索前進.我院在《赤峰學院“十二五”改革與發(fā)展規(guī)劃》中明確提出了培養(yǎng)“創(chuàng)新型、應用型、復合型”人才的培養(yǎng)目標，從而確定了我院要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，由傳統(tǒng)的學術(shù)型人才培養(yǎng)模式向應用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變.在這個大背景下，廣播電視編導專業(yè)也要進行專業(yè)課程的改革，突出實踐教學.本文從廣播電視編導專業(yè)的發(fā)展及專業(yè)現(xiàn)狀入手，以一線教學實踐為平臺，以《藝術(shù)概論》為例證，綜合多年教學實踐，在改革創(chuàng)新教學方法的基礎(chǔ)上，以個例闡述的方式探討了理論課程的實踐教學建構(gòu)，以期為我院廣播電視編導專業(yè)的理論課程實踐教學提供指導和幫助.

關(guān)鍵詞 ：廣播電視編導；理論課程；實踐教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）01-0228-03

廣播電視編導專業(yè)的理論課程多為個方向必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修課程，在學分設置上也占有很大的比例.以往在講授理論課程時都采用純理論教學模式為主的方式，教師講授、放映相關(guān)影視視頻、與學生互動等相結(jié)合，其實，現(xiàn)在我們的課堂教學手段比較單一，一般老師都是應用多媒體教學，多媒體在一定程度上能夠緩解理論課課堂教學的枯燥，但是，這種教學手段類似于我們所說的“填鴨式”教學，我們講多少，學生能學多少，直接影響學生對課程的接受程度.尤其是廣播電視編導專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，讓學生學會用所學到的理論知識指導實踐操作是每個理論課教師都應該仔細考慮的問題.筆者將以廣播電視編導專業(yè)基礎(chǔ)課《藝術(shù)概論》為例證，結(jié)合本人近年來的教學實踐，對廣播電視編導專業(yè)理論課的實踐教學提出幾點自己的看法.

《藝術(shù)概論》作為我校藝術(shù)教育專業(yè)的重要課程之一，是所有藝術(shù)學科的基礎(chǔ)理論課程，是對藝術(shù)的基礎(chǔ)知識、基本問題和基本原理做專門綜合性探討與入門性研究的理論課程，在藝術(shù)類院校及各高校藝術(shù)類專業(yè)的課程設置中有非常重要的地位.然而，就實際情況來看，我們的學生對專業(yè)理論課程認識不夠，絕大多數(shù)學生都認為實踐性課程的應用性更強、實用性更強，他們將更多的精力投入到專業(yè)技能課程的學習和訓練上，而忽略了對理論課程進行學習，這就造成了學生在課堂上主動性和參與性不高，為了應付考試，死記硬背一些名詞術(shù)語和概念.最終致使學生的專業(yè)技能基礎(chǔ)較為扎實，而藝術(shù)理論修養(yǎng)欠缺，導致其藝術(shù)作品文化品位不高，創(chuàng)作出來的作品平庸媚俗，其自身也逐漸成為了一個缺乏藝術(shù)理論素養(yǎng)和藝術(shù)文化內(nèi)涵的“藝術(shù)制作者”.

經(jīng)調(diào)查，我們以往的《藝術(shù)概論》教學模式不管用到何種課堂教學手段，基本都屬于理論灌輸型教學，之進行枯燥的理論傳授，而沒有達到開拓學生的視野、提高學生的審美能力和輔助專業(yè)創(chuàng)作的作用，而且這種封閉式的教學顯然已經(jīng)不適合當下的新媒體環(huán)境,也就更不適合成長于新媒體時代的學生.當下的學生更樂于探索創(chuàng)新，也更樂于大膽實踐,我們的傳統(tǒng)式教學只會壓抑學生們的發(fā)光點, 也不會讓學生真正受益,學生勢必不會十分主動的參與到教學中來.所以，改革也就迫在眉睫.

筆者在《藝術(shù)概論》課程教學中，嘗試采用理論課程的實踐教學方式進行教學，收到了良好的教學效果，并總結(jié)出了些許教學經(jīng)驗.主要教學方式如下：

1 理論課程實踐教學模式構(gòu)想

我們要求學習藝術(shù)的學生要有豐富的個人情感，這就導致學生感性思維運用得較多，而面對比較系統(tǒng)的、需要運用到理性思維去學習、思考的理論性知識就多少顯得有一些薄弱，如果老師只是照本宣科一帶而過的話，學生對所學到的知識會顯得模棱兩可，與其自身的實踐聯(lián)系不到一起.針對這種情況，根據(jù)實踐教學經(jīng)驗，《藝術(shù)概論》課程教學目標確定為了解各地藝術(shù)的普遍規(guī)律、認識各種藝術(shù)現(xiàn)象的共性問題，在此基礎(chǔ)上樹立正確的創(chuàng)作思想，進而樹立起正確的藝術(shù)觀，價值觀，人生觀和世界觀，以在藝術(shù)工作中創(chuàng)造出鼓舞人心的優(yōu)秀作品.根據(jù)我校學生的實際素質(zhì)水平和專業(yè)水平，課程內(nèi)容確定為：從藝術(shù)的本原、本體講起，詳細講述造型藝術(shù)、語言藝術(shù)、表情藝術(shù)、實用藝術(shù)等各種具體藝術(shù)形態(tài)的特點、特征，最后闡述藝術(shù)鑒賞的相關(guān)理論，讓學生在欣賞具體的藝術(shù)形式時學習相關(guān)的藝術(shù)理論，并運用相關(guān)理論拍攝出具體作品.

在教材的選擇上，針對新的教學模式構(gòu)想，幾次更換教材，2010年之前使用的是孫美蘭主編的高等教育出版社出版的《藝術(shù)概論》和王宏建主編的文化藝術(shù)出版社出版的《藝術(shù)概論》.孫美蘭老師的教材主要是以本體論為核心構(gòu)建藝術(shù)理論，以美術(shù)、音樂為主線，探索中、西藝術(shù)比較中的新概念，并建立藝術(shù)理論教程的新體系.王宏建老師的教材首先從哲學的高度和歷史的廣度探討藝術(shù)的本質(zhì)、各門類藝術(shù)的特點和它們共同的審美特征及藝術(shù)發(fā)生和發(fā)展的客觀規(guī)律，再深入到藝術(shù)創(chuàng)作的活動中去，揭示藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)欣賞的普遍規(guī)律.2010年至今，隨著教學目標的變化，為了讓學生更深入的學會用理論內(nèi)容指導實踐，又對教材做了慎重的選擇，2013年開始，主要使用的是王杰泓主編的首都經(jīng)貿(mào)大學出版社出版的《藝術(shù)概論》，這本教材主要從藝術(shù)的本原、本體講起，詳細講述了造型藝術(shù)、語言藝術(shù)、表情藝術(shù)、實用藝術(shù)等各種具體藝術(shù)形態(tài)的特點、特征，最后闡述了藝術(shù)鑒賞的相關(guān)理論，比如藝術(shù)的文化和藝術(shù)的發(fā)展.將這本教材確定為專業(yè)用書，也并不是完全按照教材上的內(nèi)容照本宣科，而是根據(jù)本教材的章節(jié)流程來安排教學，每一章節(jié)的具體內(nèi)容要根據(jù)具體藝術(shù)理論和藝術(shù)門類的參考用書來確定教學內(nèi)容.

根據(jù)教學內(nèi)容，具體確定了學時分配.

通過上表可以看到，在分配學時時，藝術(shù)門類學時相對較少，大學時的分配主要集中在藝術(shù)本體、藝術(shù)文化、藝術(shù)發(fā)展和綜合藝術(shù)上，主要考慮到作為廣播電視編導專業(yè)與其他藝術(shù)類專業(yè)的區(qū)別，廣播電視編導專業(yè)主要是培養(yǎng)學生對廣播電視節(jié)目編導、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)知識與技能，要求學生具有寬厚的文化與科學知識素養(yǎng)，具備較高的理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，廣編專業(yè)不同于其它單一的藝術(shù)類專業(yè)，它是將藝術(shù)專業(yè)知識運用到編導、策劃、創(chuàng)作和制作等方面，而藝術(shù)門類知識主要是作為本專業(yè)學生的理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力修養(yǎng)，所以在學時分配上，將藝術(shù)本體加大學時，尤其是藝術(shù)創(chuàng)作部分.在藝術(shù)門類章節(jié)中，根據(jù)學生學到的藝術(shù)創(chuàng)作知識，引入實踐教學.

2 引入實踐教學，追求教學方法的靈活化、多樣化，探索課堂教學的延伸化、實踐化

《藝術(shù)概論》課程中的絕大多數(shù)學習內(nèi)容，如果按照傳統(tǒng)的課堂教學模式進行教學，很容易造成學生死記硬背、機械式的學習，達不到預期的教學效果.例如在講解第二章——藝術(shù)的本體中，關(guān)于什么是藝術(shù)的本體、什么是藝術(shù)創(chuàng)作這一類的內(nèi)容，學生在課堂教學中，單聽教師的講解只能夠理解皮毛，對于藝術(shù)創(chuàng)作只能記住藝術(shù)創(chuàng)作的幾個階段，如果引入實踐教學，讓學生自己去創(chuàng)作，那教學效果將大不相同.

在學期初教學班級根據(jù)人數(shù)成立興趣小組，每小組大約8人，采取自由結(jié)組的方式，要求每組必須搭配有男生.興趣小組的成立便于學生們今后的學習、討論和創(chuàng)作.根據(jù)學時分配，結(jié)合實踐教學特點，具體引入實踐教學的章節(jié)集中在第三章至第七章.分配如下表：

將實踐教學引入到具體藝術(shù)門類創(chuàng)作中，主要考慮到具體的藝術(shù)門類對于廣播電視編導專業(yè)的學生來說，可操作性更強，在規(guī)定的內(nèi)容范圍內(nèi)，學生根據(jù)自己的藝術(shù)創(chuàng)作習慣或喜好選擇題材和形式，鼓勵學生用鏡頭說話，鼓勵學生用攝像機（條件不足可以用手機）以廣播電視節(jié)目形式的方式創(chuàng)作出具體的作品.根據(jù)我校廣播電視編導專業(yè)的培養(yǎng)方案，開設《藝術(shù)概論》課程之前，已經(jīng)開設過《廣播電視概論》課程，拍攝影視作品的具體流程學生已經(jīng)了解，讓學生依據(jù)流程去設計、策劃自己的作品，并按要求在規(guī)定時間內(nèi)以廣播電視的藝術(shù)形式將每種藝術(shù)門類闡釋清楚.

這種闡釋不是用影視手段解釋一種藝術(shù)門類，形式可以是多樣的，可以是故事片、可以是紀錄片、可以是專題片……例如有的同學把實用藝術(shù)拍攝成專題片的形式，拍攝內(nèi)容是赤峰市博物館.如圖1.

主要是以博物館中的展品為例，闡釋實用藝術(shù).此專題片學生用攝像機拍攝完成，從策劃、稿本寫作、解說詞寫作、劇務、拍攝、配音到后期制作，學生全部獨立完成，不僅更深入的了解了什么是藝術(shù)創(chuàng)作和什么是實用藝術(shù)，而且學生積累了創(chuàng)作經(jīng)驗和拍攝經(jīng)驗，為以后的學習和實踐都打下了基礎(chǔ).

再如表情藝術(shù)一章，學生們自編了一個故事，講述了一個舞蹈演員的情感故事，很好的闡釋了表情藝術(shù)是借助于音響、節(jié)奏、旋律或人體動作，同時經(jīng)過表演這個環(huán)節(jié)，以此來塑造藝術(shù)形象.

又如在綜合藝術(shù)一章，學生們編導了青春校園劇《我用青春說愛你》.故事是個青春校園的愛情喜劇，不論從編導還是畫面質(zhì)量，再到后期制作，甚至到花絮都制作非常精良，而且情節(jié)風趣幽默，對于剛剛步入大學校園的學生來說，非常難能可貴，也說明學生不但理解了藝術(shù)，理解了藝術(shù)創(chuàng)作，理解了綜合藝術(shù)，也更深刻的理解了廣播電視編導專業(yè)的特殊性，而且也對廣編專業(yè)有了濃厚的興趣.

這樣的例子還有很多，這種教學方法極大的提高了學生的學習興趣，不但有效的強化了《藝術(shù)概論》課程的教學效果，也使學生更深入的了解了廣播電視編導專業(yè)的專業(yè)特色，在學習基礎(chǔ)理論知識的同時激發(fā)了學生對廣播電視編導專業(yè)的專業(yè)興趣，也是學生了解了今后專業(yè)學習的大方向，可謂一舉多得.

值得注意的一點是，安排的實踐內(nèi)容具體學時均為2周，這個學時并不占用本課程教學計劃中的課時，而是給學生2周的時間，利用課余去創(chuàng)作，將課堂教學延伸化，給學生充足的時間去思考.對廣播電視編導專業(yè)的學生來說，藝術(shù)理論知識是指導他們今后藝術(shù)創(chuàng)作的重要儲備，專業(yè)技能的訓練是他們藝術(shù)創(chuàng)作的功力支撐，兩者應齊頭并進，不能偏廢.理論知識的學習，能夠為學生以后的藝術(shù)創(chuàng)作指明方向，讓他們清楚地知道自己創(chuàng)作的目標、過程和結(jié)果，并在創(chuàng)作的過程中學會表達自己，在作品中呈現(xiàn)自己的思想與情感并為人所接受.而《藝術(shù)概論》課程中的實際創(chuàng)作是學生今后進行作品創(chuàng)作的敲門磚.

3 創(chuàng)新考核方式，努力使考核方式理論和實踐相結(jié)合