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實驗室建設(shè)的建議范文第1篇

首先，簡單介紹一下召開此次會議的背景：第一，2011年3月24日，召開北京市教育工作會，《北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以下簡稱《規(guī)劃綱要》正式；2010年教育部下發(fā)了《中小學實驗室規(guī)程》文件，北京市也制定了《工作意見》。召開這次會議就是為了貫徹文件精神；第二，姜沛民主任到任后非常關(guān)心基礎(chǔ)教育的發(fā)展，明確指示，要加強對教育內(nèi)涵發(fā)展工作的進一步落實，同時要進一步提高教育教學的有效性。按照市教委主管領(lǐng)導的相關(guān)指示精神，召開了這次會議。

此次會議的召開也是想傳達一個信號：未來我們工作的重點是，要充分重視實驗教學和實驗室建設(shè)這項工作，狠抓教育的內(nèi)涵發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

這里，有兩個基本判斷和大家做一個簡單分析。

第一個判斷，2011年北京市中小學校舍抗震加固工作按照計劃已經(jīng)完成。按照《規(guī)劃綱要》，北京對教育經(jīng)費的投入要占GDP的4%。從北京市的社會經(jīng)濟發(fā)展狀況看，2009年北京市財政教育經(jīng)費是351億，占當年GDP的3.6%。到2011年北京市GDP估計將達到1.5萬億，如果按照《規(guī)劃綱要》的要求，可想而知，這將是多大的投入?？拐鸺庸坦ぷ骷磳⑼瓿?，下一步往哪里投入？如果一部分主要用于辦學條件改善，那么，下一步我們必須考慮的是面對如此龐大的教育裝備條件投入，我們?nèi)绾谓o社會，給人大、政協(xié)一個交代？交代的點是什么?這就是我們的使用效果問題，也是提高教育質(zhì)量的背景之一。

第二個判斷，2001年課程改革在義務(wù)教育領(lǐng)域全面推開，2007年高中課程改革也全面展開了。到2010年，高中課改完成一輪，初中已經(jīng)完成2年，接下來改革的突破口應(yīng)該在什么地方?如果按照中長期發(fā)展規(guī)劃，實施素質(zhì)教育、推進教育內(nèi)涵發(fā)展就是我們未來的突破口和著力點。那么，其工作關(guān)鍵在什么地方?顯然，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，尤其是動手能力，加強實驗教學，加強實驗室管理是關(guān)鍵。從這個背景分析其意義重大性都不為過。所以，今天的會議在某種意義上說，是加強實驗教學和實驗室建設(shè)的一個動員會，是一個戰(zhàn)斗號角。

北京市順義區(qū)是市里文件出臺后，第一個著手落實文件的區(qū)。我們邀請的3位校長就如何推進實驗室建設(shè)和實驗教學工作進行的介紹，報告非常精彩。利用這個機會給大家作一個文件解讀，又有經(jīng)驗性的引領(lǐng)，希望這項工作能更加扎實地推進。這是我們希望從理論和實踐兩個層面給同志們作的基本的引領(lǐng)。

2011年2月26日，總書記在中央第26次集體學習的會上，專門就當前的教育改革發(fā)展的專題提出4點要求：一是著力提高人才管理水平；二是著力深化教育體制改革；三是著力推進教育內(nèi)涵發(fā)展，堅持走促進教育公平和提高教育質(zhì)量為重點的內(nèi)涵式發(fā)展道路，滿足人民群眾多層次、多樣化的教育需求；四是著力建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，增強廣大教師教書育人的使命感?？倳涥P(guān)注教師隊伍的素質(zhì)提升，更強調(diào)的是內(nèi)涵發(fā)展是我們未來強調(diào)發(fā)展的重點，實際上傳達了很重要的信息，即如何取得內(nèi)涵式發(fā)展?

2011年3月24日，北京市委書記劉淇在北京教育工作會上特別提到：“要把轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式作為我們的出發(fā)點，作為我們未來很長一段時間工作的最根本目的”。劉淇書記提出的五項工作要求，其中第二條是：“堅持把全面實施素質(zhì)教育作為轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式的方向，堅持把提高教育質(zhì)量作為轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式的核心任務(wù)，堅持把教育改革和創(chuàng)新作為改變發(fā)展方式的強大動力”。按照劉淇書記在會上的講話精神，轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，在教育發(fā)展的動力、核心任務(wù)、主攻方向方面都給了非常明確的指示。

此次，會議也是對這些講話精神的落實。所以，特別希望各位主任、領(lǐng)導與校長，在接下來的工作過程中，把貫徹落實這個文件精神，作為進一步貫徹中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和“十二五”規(guī)劃的重要工作內(nèi)容。在市級層面做工作之后，也通過各位領(lǐng)導做好各區(qū)的工作。下一步要按照規(guī)劃要求，走內(nèi)涵發(fā)展道路，實現(xiàn)辦學條件標準化、科學化、規(guī)范化。

二、摸清家底，做好辦學條件達標工作

希望大家摸清家底，做好現(xiàn)有的辦學條件達標工作，把辦學條件達標有缺口的地方做好。從市級層面講，我們有統(tǒng)計，但是不全面，所以希望各區(qū)縣抓緊時間落實相關(guān)工作。有了清晰的家底，在今后，按照規(guī)劃，在有相關(guān)項目或支持的情況下才能夠很好的落實到位。否則，若沒有計劃，臨時湊數(shù)，發(fā)展肯定不能可持續(xù)。

三、加強制度建設(shè)，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

這次文件規(guī)定了教育行政部門等5個單位，要聯(lián)手加強實驗教學和實驗室管理建設(shè)。這5個單位要各司其職，每一個單位都涉及制度建設(shè)和制度完善，每一個單位都要在工作職責范圍之內(nèi)將這種制度的建設(shè)落實到位，并且要主動豐富新功能。就裝備部門來講，其傳統(tǒng)職能就是所謂“建、配、管、用”，隨著時代的發(fā)展，特別是伴隨現(xiàn)代技術(shù)裝備的日新月異，原來的四大職能恐怕遠遠不及。市級層面的裝備部門，要在此基礎(chǔ)功能上，注重增加“培訓、研究和評價”，要關(guān)注裝備使用的效益。這一點上，尤其是在未來評價里面，我們可能需要繼續(xù)關(guān)注。另外，北京市教委基教處馬上要做一年一度的教學視導，在教學視導里，實驗教學和實驗室的使用狀況將是督導的重要方面。

四、加強人員的培訓，提高人員素養(yǎng)

市級層面有一個專門的項目，委托市裝備中心牽頭，對實驗室管理人員進行示范性培訓，之所以做這樣的示范性培訓，是希望區(qū)級層面也要加強對實驗室管理人員的培訓。

實際上，實驗室的使用僅是一方面，如果專業(yè)教師和實驗室管理人員的素質(zhì)跟不上，器材物品也最終無法發(fā)揮最大效益是可想而知的。無論是總書記的講話還是劉淇書記的講話，都提出了很明確的要求，即對人才素養(yǎng)的提高是我們必須要關(guān)注的一個重點。

按照《工作意見》，我們將要在明年或后年建立一批實驗教學和實驗室管理的先進校，這批示范性學校和現(xiàn)在北京市推進的整體改革結(jié)合在一起，到時像北京市十一學校、北京京源學校等，再次邀請他們與大家分享豐富的經(jīng)驗，進一步推進工作。

實驗室建設(shè)的建議范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 機能實驗；實驗教學；實驗室

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2013）01（a）-0146-03

[Key words] Functional experiment； Experiment teaching； Laboratory實驗教學是高等醫(yī)學教育的重要組成部分[1]，它無論在鞏固、運用和完善知識體系和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力方面，還是在培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度、養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W作風和勇于探索開拓進取的素質(zhì)方面，都發(fā)揮著不可替代的作用[2]。醫(yī)學機能實驗學是基礎(chǔ)醫(yī)學實驗科學中一個新興的分支學科，它以機體生理功能、疾病的發(fā)生發(fā)展機制、功能代謝變化和藥物作用規(guī)律為研究對象[3]，將生理學、病理生理學和藥理學三個學科的實驗系統(tǒng)有機融合，實現(xiàn)了學科知識的相互滲透、交叉與融合應(yīng)用。我校機能實驗室是在原有的生理、病理生理、藥理及實驗針灸等實驗室的基礎(chǔ)上經(jīng)優(yōu)化整合而組建的綜合性實驗室，它的成立改變了實驗教學依附于單一學科的傳統(tǒng)模式，順應(yīng)了時代的發(fā)展潮流，為創(chuàng)新性實驗教學模式注入了新的活力。2012年3月我校醫(yī)學機能實驗室整體搬遷入新校區(qū)，實驗室環(huán)境和設(shè)備層次得到了全面提升，為機能實驗教學改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。

1 理順管理體制，完善運行機制

機能實驗室作為一個獨立的教學單位，在完成繁重的實驗教學任務(wù)的同時，還要進行日常的行政及教學管理、儀器設(shè)備及化學藥品的管理、實驗室建設(shè)等工作。因此，如何搞好機能實驗室的建設(shè)與管理，提高實驗教學質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)學生實際動手操作能力、科研能力和創(chuàng)新意識的目標，是一項值得探索的課題。

1.1 創(chuàng)新實驗室管理模式

管理模式是指一種成型的、能供人們直接參考運用的完整的管理體系，通過這套體系可以規(guī)范管理手段，完善管理機制，發(fā)現(xiàn)和解決管理過程中的問題，實現(xiàn)既定的目標[4]。目前，我國高校的實驗室管理模式主要有校一級管理模式、校-院（系）二級管理模式和校-院（系）-教研室（組）三級管理模式三種，各有其優(yōu)點和不足。校-院（系）-教研室（組）三級管理模式是較傳統(tǒng)的管理模式，此種管理模式有利于教研室與實驗室、教師與實驗技術(shù)人員間的協(xié)調(diào)，但容易造成研究領(lǐng)域單一、規(guī)模太小、資源浪費，從而形成“小而全”的局面。校-院（系）二級管理模式是我國多數(shù)高校采用的教學實驗室管理模式，它有利于調(diào)動各專業(yè)院系領(lǐng)導、教師的辦學積極性，促進學科的綜合與交叉，有利于實驗教學的整體發(fā)展。目前，我校機能實驗室實行的是校-院（系）二級管理模式，由基礎(chǔ)醫(yī)學院實驗教學中心統(tǒng)一管理。雖然二級管理模式普遍采用，但筆者在實驗教學過程中也發(fā)現(xiàn)了這種模式的不足。在這種二級管理模式下，實驗室與教研室關(guān)系較難協(xié)調(diào)，部分理論課教師帶實驗的積極性下降，形成了“只講實驗，不指導實驗”的現(xiàn)象。另外，部分院（系）領(lǐng)導和理論課教師不了解實驗教學的特殊性，往往重視教研室（學科）的發(fā)展而忽視實驗室的建設(shè)，特別是對實驗室的整體規(guī)劃和實驗課程的改革顯得底氣不足。校一級管理模式最大限度地發(fā)揮了校級管理的職能作用，使實驗室真正成為獨立于各學院的實驗教學實體，不僅為實驗教學改革搭建了堅實的實踐平臺，而且有利于綜合設(shè)計性及科研性實驗的開設(shè)，從而有利于學生的實踐操作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[5]。筆者認為，校一級管理模式應(yīng)該是基礎(chǔ)性教學實驗室的發(fā)展趨勢，對招生規(guī)模不太大的醫(yī)學類院校尤為適用。

1.2 強化實驗室內(nèi)部管理

機能實驗室可設(shè)的實驗課程及實驗數(shù)量較多，儀器設(shè)備龐大，為了保證實驗室各項工作的有序開展，實驗室管理的規(guī)范化、制度化就顯得尤為重要。我校機能實驗室搬遷入新校區(qū)之后，在注重實驗室硬件建設(shè)的同時，更注重實驗室軟件的完善。為此，我校實驗室制訂了實驗室崗位責任制、儀器設(shè)備管理制度、安全檢查制度、學生實驗守則等多項規(guī)章制度。在管理上，我實驗室實行主任負責制，實行以崗定人的崗位責任制，建立教師工作檔案，分工合作，權(quán)責明確，有效緩解了實驗室內(nèi)部人員相互推諉的現(xiàn)象，最大限度地保證了實驗室各項工作的正常有序進行。

2 優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，體現(xiàn)能力培養(yǎng)

目前，我校機能實驗室開設(shè)的實驗課程歸納起來包括經(jīng)典實驗、綜合實驗和探索實驗三部分，旨在給學生能力的培養(yǎng)搭建一個平臺，活躍學生的思想，擴大知識視野，培養(yǎng)探索精神、獨立能力和創(chuàng)新精神。

2.1 經(jīng)典實驗——基本能力的訓練

醫(yī)學機能實驗技術(shù)是醫(yī)學生進入實踐操作的啟蒙環(huán)節(jié)，其動手能力的培養(yǎng)及操作是否規(guī)范都與將來的臨床和科研密切相關(guān)。因此，筆者認為首先要把各領(lǐng)域的經(jīng)典實驗引入到實驗教學中，讓學生在驗證理論課所學知識的同時，掌握氣管插管、頸總動脈插管、離體標本的制備、神經(jīng)的分離等機能實驗的基本操作技術(shù)，并教導學生要以科學的態(tài)度對待每次實驗。通過這種形式，學生不僅在短時間內(nèi)掌握了基本操作、基本方法、基本技能，還利用了已學過的理論知識，為以后開展的綜合性、探索性實驗打下了基礎(chǔ)。

2.2 綜合實驗——綜合能力提高

綜合性實驗是指實驗內(nèi)容涉及課程的綜合知識或者與本學科相關(guān)的其他學科知識的系統(tǒng)性實驗，也就是把多種基本的實驗方法和實驗手段有機地綜合到某一個實驗中，達到完整的、綜合的實驗目的[6]。在機能實驗教學中，綜合性實驗是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，例如，“體液因素及藥物對離體心臟活動的影響”就是一個典型的綜合性實驗項目，學生在已經(jīng)掌握了蛙類實驗基本操作技能的基礎(chǔ)上來做這一實驗并綜合運用藥理學、生理學的知識來分析實驗結(jié)果，不僅強化了理論知識，達到了融會貫通的目的，而且還實現(xiàn)了培養(yǎng)學生綜合能力的預期目標。作為實驗教師，要在綜合性實驗特別是跨學科的綜合性實驗的設(shè)置方面下工夫，在增加數(shù)量的同時保證質(zhì)量，全方位鍛煉學生的綜合能力。

2.3 探索實驗——科研能力的提升

探索性實驗在機能實驗教學中能體現(xiàn)學生的主體能動性和創(chuàng)新性，在培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新意識、科學思維方法與嚴謹科學態(tài)度等方面都發(fā)揮著重要作用[7]，因此增加探索性實驗項目應(yīng)該是機能實驗教學的發(fā)展趨勢。在以往的教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)探索性實驗的開設(shè)在培養(yǎng)學生能力的同時，也面臨了諸多的困難，歸納起來主要有兩點：首先是實驗實施規(guī)模較大，項目涉及范圍廣，給帶教及實驗準備造成了一定的壓力。探索性實驗需要講授、討論、實踐等多個環(huán)節(jié)的有機結(jié)合才能完成，這就要求帶課教師在實驗進行之前要先指導實驗設(shè)計，對實驗方案的可行性進行論證，而實驗技術(shù)人員要根據(jù)設(shè)計方案逐一準備試劑、材料和儀器設(shè)備等實驗用品，教學工作量很大，但有些院校并沒有在政策上體現(xiàn)多勞多得，這在一定程度上影響了教師及技術(shù)人員的積極性。其次是實驗條件及學時數(shù)，一定程度上限制了探索性實驗的發(fā)展。目前，我校機能實驗室的硬件設(shè)施雖在一定程度上得到了發(fā)展和完善，但其擁有的實驗設(shè)備也僅限于大綱規(guī)定的實驗項目，這就使得學生的一些創(chuàng)新性強且有較大臨床意義的設(shè)計方案無法施行，不得已改成現(xiàn)有條件允許的設(shè)計方案。另外，探索性實驗存在許多不確定因素，應(yīng)該允許失敗和重復，但由于受到學時數(shù)的限制，致使學生無法再進行實驗而最終以失敗告終。這些實際情況都在一定程度上打擊了學生的積極性，也使探索性實驗無法達到培養(yǎng)學生探索精神的目的。面對這些困難和問題，筆者認為，實驗教學應(yīng)該在轉(zhuǎn)變教育思想和教學理念的同時，引入激勵機制和競爭機制。一方面，給予實驗教師及技術(shù)人員政策的支持和獎勵，調(diào)動教師的積極性，讓越來越多的教師加入到實驗教學的隊伍中來；另一方面，在學生中成立科研小組，引入競爭機制，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生間的平衡發(fā)展。此外，學校還應(yīng)支持實驗室的發(fā)展，加大投入以保障探索性實驗教學的需要。

3 加強人才培養(yǎng)，穩(wěn)定實驗教學隊伍

硬件和軟件是實驗室建設(shè)的兩個方面，在一定程度上，軟件建設(shè)難于硬件建設(shè)，因為硬件建設(shè)可以在短時間內(nèi)解決，而軟件建設(shè)則要循序漸進，日積月累。搞好實驗室管理、提升實驗教學質(zhì)量的首要任務(wù)就是建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)、穩(wěn)定的實驗教學隊伍。

3.1 解放思想，轉(zhuǎn)變觀念

實驗教學是富有活力和創(chuàng)造激情的教學，但我國高校傳統(tǒng)的實驗室管理體制確不夠完善，造成了實驗技術(shù)人員地位較低，工作缺少榮譽感，以致出現(xiàn)實驗室?guī)熧Y不穩(wěn)定的情況。有的理論課教師往往把實驗課當作是理論課的附設(shè)，上課精力投入不足，很少指導學生實驗操作，這樣就形成了實驗教學不重要，要求低，實驗技術(shù)人員低人一等的觀念和環(huán)境。因此，要搞好實驗室工作，促進實驗室管理體制的改革，首先要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。實驗室是高校教學、科研和社會服務(wù)的前沿陣地，而實驗技術(shù)人員是實驗室工作的中堅力量。作為實驗人員，應(yīng)樹立自信心和全心全意為教學、科研服務(wù)的思想，積極獻身于實驗室工作。作為學校，也應(yīng)該加大宣傳力度，重視實驗教學和實驗室工作，明確實驗技術(shù)人員的作用，提升其地位并得到大家的認同。

3.2 更新知識，提高素質(zhì)

現(xiàn)代化的實驗室，一是靠科學管理，二是靠提升實驗技術(shù)人員的文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)，管理是方法，實驗技術(shù)人員文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低是關(guān)鍵。一名優(yōu)秀的實驗技術(shù)人員，不僅要具有高度的責任心和豐厚的理論底蘊，還要掌握廣泛的現(xiàn)代科學儀器知識和嫻熟的動手操作能力，要經(jīng)過比較全面的培訓。因此，努力學習并不斷補充新知識，熟練掌握實驗技能，是每一位實驗技術(shù)人員應(yīng)該具有的業(yè)務(wù)素質(zhì)。筆者認為，學校領(lǐng)導應(yīng)充分認識到實驗技術(shù)人員的作用，為其提供更多的學習深造機會，使人才素質(zhì)得到真正的提高和發(fā)展。實驗室也可根據(jù)具體情況，構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)三位一體的新型人才培養(yǎng)模式，定向培養(yǎng)，區(qū)別對待，在抓好基礎(chǔ)及專業(yè)理論培養(yǎng)的同時，重點抓實驗技術(shù)及維修管理技能，從而將我們的實驗技術(shù)人員培養(yǎng)成基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的一專多能型人才。此外，實驗室應(yīng)積極落實青年教師導師制，強調(diào)對新引進的青年教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮高水平教師的傳、幫、帶作用，并為青年教師創(chuàng)造更多的培訓機會，以使其能盡快承擔實驗教學任務(wù)，成為促進實驗室發(fā)展的重點力量。

3.3 穩(wěn)定實驗隊伍

長期以來，由于實驗技術(shù)人員不受學校的重視，導致實驗室?guī)熧Y隊伍不穩(wěn)定的情況，很多人不愿從事實驗教學工作，一有機會就往教師隊伍靠，這種情況在青年教師中尤為突出，在一定程度上制約了實驗隊伍的發(fā)展。面對這些情況，筆者認為，學校、二級學院乃至實驗室應(yīng)制定相關(guān)的政策，在大力引進師資的同時要穩(wěn)定現(xiàn)有的實驗隊伍，留住人才，用好人才，主要表現(xiàn)在三個方面：第一，事業(yè)留人。學校應(yīng)加強教學科研設(shè)施的建設(shè)，在項目申請上向?qū)嶒炄藛T適當傾斜，讓實驗人員的科研能力有充分的發(fā)揮空間。第二，待遇留人。學校應(yīng)在職稱、津貼、進修等多個方面給予政策傾斜，為實驗人員解決后顧之憂，從而在穩(wěn)定現(xiàn)有技術(shù)人員的同時，吸收更多的新鮮血液，使實驗技術(shù)隊伍更具生命力。第三，感情留人，在實際工作中要對實驗人員給予充分的信任和尊重，對其工作和生活要關(guān)心和支持，對其成績要給予肯定和鼓勵，對其有益的意見和建議要給予重視和采納。同時，要努力在實驗室內(nèi)樹立濃厚的學術(shù)風氣，開展各種形式的學術(shù)活動，不斷拓寬學術(shù)氛圍，使實驗技術(shù)人員在平等、活躍的學術(shù)環(huán)境中快樂地工作。

4 結(jié)語

醫(yī)學機能實驗學的發(fā)展和機能實驗室的建立是醫(yī)學教育目的再認識的結(jié)果，也是醫(yī)學教育改革的必然趨勢。我們會在現(xiàn)有實驗室建設(shè)的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗，加強實驗室建設(shè)與管理，優(yōu)化實驗教學管理模式和實驗教學內(nèi)容，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的高素質(zhì)的醫(yī)學人才而努力。

[參考文獻]

[1] 張明昊，李玉潔，孫曙光.主體參與模式在醫(yī)學機能實驗教學中的應(yīng)用[J].繼續(xù)醫(yī)學教育，2012，26（3）：28-30.

[2] 景璐石，馮軍，高禮，等.積極探索機能實驗教學改革[J].實驗室研究與探索，2004，23（1）：65-66.

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實驗室建設(shè)的建議范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校 藝術(shù)實驗教學 教學現(xiàn)狀 教學團隊

一、高校藝術(shù)實驗教學現(xiàn)狀

1.藝術(shù)自身的變化

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，藝術(shù)不再拘于以往較為單一的表現(xiàn)形式，趨向于多樣化，信息化，平民化。藝術(shù)的應(yīng)用脫離了以往繁瑣的手工操作，發(fā)生了翻天覆地的巨大變化，以采集分析信息、數(shù)據(jù)、圖像等為主，并利用計算機對其進行分析處理、并通過網(wǎng)絡(luò)進行傳播。

2.藝術(shù)實驗教學的變化

正是由于藝術(shù)本身的表現(xiàn)形式不再拘于繁瑣的手工操作，藝術(shù)的實驗教學也就不在是以往的進行使用繪畫工具來進行手工繪畫操作的教學。而是專注于使用計算機、數(shù)碼相機、圖像輸出設(shè)備來進行繪畫，創(chuàng)作，實驗。另外掃描儀、數(shù)控機床也被廣泛的應(yīng)用在高校的藝術(shù)實驗教學中。這樣就使得高校的藝術(shù)實驗教學中的內(nèi)容發(fā)生了巨變[1]。

3.實驗教學示范中心的全國推廣建設(shè)

從2005年起，在教育部的主導下，全國范圍內(nèi)陸續(xù)開展實驗教學示范中心的建設(shè)。截止目前，全國共有360個國家級示范中心獲得建設(shè)批準，同時各省、自治區(qū)、直轄市自己籌資建設(shè)了2000余個省級示范中心。實驗教學示范中心的全國推廣建設(shè)，激發(fā)了各高等院校的教學改革熱情，紛紛從觀念、內(nèi)容、管理、設(shè)備、隊伍、運行等方面入手，提高學生對于實驗的興趣以及學習主動性[2]。

二、高校藝術(shù)實驗教學改革面臨的主要問題

現(xiàn)階段我國高校藝術(shù)實驗教學改革面臨的問題主要有三點：其一，實驗教學體系缺乏，分不清專業(yè)理論知識教學和實驗教學，導致理論教學大綱和實驗教學大綱編寫和執(zhí)行存在脫節(jié)；其二，對實驗教學內(nèi)涵缺乏研究，導致新專業(yè)開設(shè)時沒有經(jīng)驗參照，在隊伍建設(shè)、人員結(jié)構(gòu)、制度落實等方面形不成科學的體系；其三，只注重結(jié)果評價，缺少對實驗教學過程的評價，對教學實驗的綜合性、創(chuàng)新性、設(shè)計性重視不夠。

三、高校藝術(shù)實驗教學改革探索

1.認識藝術(shù)人才培養(yǎng)內(nèi)涵的創(chuàng)新

藝術(shù)實驗教學的內(nèi)涵的創(chuàng)新應(yīng)包括以下八個方面：元素的創(chuàng)新、表現(xiàn)形式的創(chuàng)新、方法的創(chuàng)新、流程的創(chuàng)新、理念的創(chuàng)新、材料的創(chuàng)新、內(nèi)容的創(chuàng)新、評價的創(chuàng)新。這幾方面的藝術(shù)內(nèi)涵創(chuàng)新涵蓋了創(chuàng)新在藝術(shù)實驗中的具體內(nèi)容。

2.更新藝術(shù)類實驗教學的觀念

樹立“能力本位”的理念，堅持以知識綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、藝術(shù)創(chuàng)作實踐能力的提高為主導；延伸實驗內(nèi)涵，確保更多學生從綜合實驗教學改革中受益，使其個性化發(fā)展的需要得到滿足。

四、推進藝術(shù)實驗教研團隊建設(shè)的建議

1.建立高水平的藝術(shù)實驗教學團隊

高水平的藝術(shù)教學團隊是高質(zhì)量藝術(shù)實驗教學的重要支撐，其重點是實驗教學核心骨干隊伍的建設(shè)。藝術(shù)沒有國界，在當今國內(nèi)藝術(shù)實驗教學與國外差距明顯的背景下，可充分借鑒國外藝術(shù)實驗教學團隊建設(shè)積累的相關(guān)經(jīng)驗，結(jié)合我們當前的實際加以吸收利用。應(yīng)該不斷進行多媒體制作培訓，引進高層次的技術(shù)教育講座，同時加強教育技術(shù)的軟硬件建設(shè)，使之保持先進性[3]。

2.建立健全藝術(shù)實驗教學體系

建立健全藝術(shù)實驗教學體系，需要從學生全面發(fā)展以及個性化發(fā)展出發(fā)，改革實驗教學模式和方法、手段；為突出實驗的地位，強化實踐能力，實驗教學時較多的專業(yè)應(yīng)盡量獨立設(shè)置實驗課程。創(chuàng)造良好的實驗教學環(huán)境，包括人文環(huán)境條件、軟件條件、硬件條件等。

3.加大藝術(shù)實驗教學內(nèi)涵的研究

傳統(tǒng)藝術(shù)教學內(nèi)涵已經(jīng)非常完善，新時代下藝術(shù)實驗教學的內(nèi)涵研究主要在于創(chuàng)新（包括元素的創(chuàng)新、表現(xiàn)形式的創(chuàng)新、方法的創(chuàng)新、流程的創(chuàng)新、理念的創(chuàng)新、材料的創(chuàng)新、內(nèi)容的創(chuàng)新、評價的創(chuàng)新），教師團隊首先要對“創(chuàng)新”下足功夫，這里的創(chuàng)新不是盲目的創(chuàng)新，應(yīng)該倡導借鑒國內(nèi)外的先進經(jīng)驗進行創(chuàng)新，使創(chuàng)新成果現(xiàn)實可行。

4.調(diào)整藝術(shù)實驗教學的評價體系

目前國內(nèi)藝術(shù)實驗教學仍比較注重結(jié)果評價，重理論、輕實踐的現(xiàn)象依然存在，應(yīng)試教育造成的后果于此暴露無遺。藝術(shù)實驗教學評價體系可作如下調(diào)整：可以獨立設(shè)課，單獨考核，提高實驗的比重，提升實驗的效果；可以因材施教，分層教學，分層評價。對實驗項目進行層次劃分以滿足不同學生、不同專業(yè)的個性需求[4]。以學生為本，實施開放實驗?？梢蚤_放各實驗空間、時段，跨學科實驗內(nèi)容開放，以充分發(fā)揮學生的自主性和主觀能動性，同時還應(yīng)根據(jù)開放狀態(tài)進行實驗技師配備與管理。鼓勵學生參加各種形式的比賽，配備專業(yè)老師進行全程跟蹤指導，適當使用激勵機制。

參考文獻：

[1]何輝.數(shù)碼技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計教學中的運用[J].文藝研究.2006（05）

[2]趙匯鑫.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)探討[J].四川戲劇.2011（04）

實驗室建設(shè)的建議范文第4篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境監(jiān)測實驗室、期間核查、方法

中圖分類號：X830 文獻標識碼：A 文章編號：

依據(jù)《實驗室資質(zhì)認定評審準則》（國認實函〔2006〕141號）原文，“5.4.8當需要利用期間核查以保持設(shè)備校準狀態(tài)的可信度時，應(yīng)按照規(guī)定的程序進行。”“5.5.6實驗室應(yīng)根據(jù)規(guī)定的程序?qū)⒖紭藴屎蜆藴饰镔|(zhì)（參考物質(zhì)）進行期間核查，以保持其校準狀態(tài)的置信度?！睂嶒炇覍x器進行定期檢定或校準，以保證其量值的溯源性，并加以必要的維護和保養(yǎng)，以保證設(shè)備的有效性和可靠性。因此，大多數(shù)實驗室認為只要對儀器進行了定期檢定或校準，儀器就是可靠的，出具的數(shù)據(jù)就是有效的，使儀器的期間核查成為實驗室最易忽視的環(huán)節(jié)。

1期間核查的了解

1.1 期間核查定義

期間核查是指：為保持設(shè)備校準狀態(tài)的可信度，而對設(shè)備示值(或其修正值或修正因子)在規(guī)定的時間間隔內(nèi)是否保持其規(guī)定的最大允許誤差或擴展不確定度或準確度等級的一種核查。

1.2期間核查的目的

期間核查(intermediate check) 的對象是測量設(shè)備(包括測量儀器、測量標準、參考物質(zhì)、輔助設(shè)備等，通常可簡稱為設(shè)備)。期間核查的目的是“保持設(shè)備校準狀態(tài)的可信度(confidence)”，期間核查作為檢測實驗室測量過程的監(jiān)控手段之一，對檢測實驗室 出具的檢測數(shù)據(jù)準確性起著非常重要的作用，它是在兩次周期性檢定／校準間隔內(nèi)對檢測設(shè) 備的中間檢查，亦即，在校準后，使用中的被核查儀器的校準值XS的變化是否超出其給定的擴展不確定度區(qū)間±U；或者使用中的被核查儀器的實際值XS的變化是否超出其允許誤差限±Δ。以判斷設(shè)備是否保持上次校準時的各項計量性能指標，保證測量過程受控。一旦發(fā)現(xiàn)測量過程控制發(fā)生偏離，可以采取適當?shù)姆椒ɑ虼胧?，最大限度地減少和降低由于設(shè)備或校準狀態(tài)失效而產(chǎn)生的成本和風險，保證測量過程的受控狀態(tài)，有效地維護實驗室和客戶的利益。

1.3期間核查的主要對象

不是所有的設(shè)備都需要進行期問核查。通常來講，期間核查的對象主要是新購設(shè)備，使用頻次高的和使用環(huán)境惡劣的檢測設(shè)備；主要或重要檢測設(shè)備；不夠穩(wěn)定、易漂移、易老化且使用頻繁的檢測設(shè)備；經(jīng)常攜帶到現(xiàn)場檢驗、校驗的設(shè)備；運行過程中有可疑現(xiàn)象發(fā)生的檢驗、校驗設(shè)備；選擇對關(guān)鍵參量的檢測質(zhì)量影響較大的檢測設(shè)備。期間核查主要是核查測量儀器、測量標準或標準物質(zhì)的系統(tǒng)漂移，即其長期穩(wěn)定性。必須具備相應(yīng)的核查標準和實施條件的，對無法尋找核查標準(物質(zhì))的不進行期間核查。期間核查可以提高監(jiān)測質(zhì)量的可靠性，降低出錯的風險，但不能完全排除風險。期間核查的實施以及實施頻次應(yīng)結(jié)合監(jiān)測機構(gòu)自身的特點尋求成本和風險的平衡點。

2期間核查的方法分類

開展“期間核查”的方法是多樣的，基本上以等精度核查的方式進行，如儀器間的比對、方法比對、標準物質(zhì)驗證、加標回收、單點自校等都是可以采用的。更多的期間核查是通過核查標準來實現(xiàn)，所謂核查標準是指用來代表被測對象的一種相對穩(wěn)定的儀器、產(chǎn)品或其他物體。它的量限、準確度等級都應(yīng)接近于被測對象，而它的穩(wěn)定性要比實際的被測對象好，核查標準本身也應(yīng)進行校準和確認。

2.1使用標準物質(zhì)核查。標準物質(zhì)包括各種標準樣品、實物標準。使用標準物質(zhì)核查時應(yīng)注意所用的標準物質(zhì)的量值能夠溯源、在有效期內(nèi)。如pH計、離子計、電導率儀等采用定值溶液 進行核查，氣體檢測儀采用標準氣體進行核查，氣體采樣器采用標準流量計等。此法應(yīng)作為優(yōu)先選用的期間核查方法。

2.2使用儀器附帶設(shè)備核查。有些儀器自帶校準設(shè)備，有的還帶有自動校準系統(tǒng)，可以用來核查，如電子天平往往自帶一個校準砝碼。某些新型大型分析儀器往往自帶核查系統(tǒng)和自動核查程序。

2.3參加實驗室間比對。環(huán)境監(jiān)測站有多臺相同或類似的儀器，可以同另一臺相同或更高精度的儀器進行比對。如果只有一臺儀器，可以參加法定計量檢定機構(gòu)組織的儀器比對或?qū)嶒炇抑g的儀器比對。如煙氣黑度儀、無校準源的放射性監(jiān)測儀器、聲級校準器、空氣壓力表、風速儀等。

2.4與相同準確度等級的另一設(shè)備或幾個設(shè)備的量值進行比較。

2.5對保留樣品量值重新測量：只要保留的樣品性能（測試的量值）穩(wěn)定，不要求有保證的參考值，也可以用來作為期間核查的核查標準。如對無校準源的放射性監(jiān)測儀器使用特定的樣品、氧氣測定儀直接使用環(huán)境空氣。

2.6在資源允許的情況下，采用高等級的儀器設(shè)備進行核查。

3期間核查的方法來源

期間核查的具體方法來源一般有以下幾種：

3.1監(jiān)測標準方法、技術(shù)規(guī)定中有關(guān)要求和方法。許多標準方法已經(jīng)詳細規(guī)定了校準等方法和要求，可以直接作為期間核查的方法。

3.2儀器設(shè)備檢定規(guī)程。儀器設(shè)備檢定規(guī)程往往規(guī)定詳細的整個檢定過程，期間核查可以采用其中的需要核查的部分。如果沒有該類儀器設(shè)備的檢定規(guī)程，還可以參照類似儀器檢定規(guī)程。

3.3儀器設(shè)備使用說明書及產(chǎn)品標準或供應(yīng)商提供的方法。

3.4對于沒有方法來源的儀器設(shè)備，可以自己編制作業(yè)指導書。期間核查的方法內(nèi)容也可以合并在儀器設(shè)備操作維護規(guī)程、自校方法等其它作業(yè)指導書中。

4記錄方式

期間核查一般應(yīng)有記錄，根據(jù)類別可以采用不用的記錄方式。

4.1記錄在監(jiān)測原始記錄上。適合于對于每次監(jiān)測都進行的期間核查，并且記錄簡單的，如噪聲監(jiān)測儀的核查。

4.2記錄在儀器設(shè)備維護記錄上。適合于較頻繁的期間核查，并且記錄較簡單的，如天平的校準核查。

4.3采用專門的記錄。對于比較復雜的期間核查，可編制相應(yīng)的記錄表。

5期間核查的實施

5.1 編制有關(guān)程序性文件，明確期間核查的職責分工、工作流程及要求，并明確期間核查不符合結(jié)果的處理。

5.2 編制年度的期間核查計劃。期間核查計劃應(yīng)該包括儀器設(shè)備名稱、型號規(guī)格、編號、期間核查的日期或頻次、檢查方法依據(jù)來源、執(zhí)行人、記錄方式等。沒有方法的，應(yīng)編制有關(guān)的作業(yè)指導書。

5.3 執(zhí)行人應(yīng)按計劃實施期間核查。當出現(xiàn)以下情況時，也應(yīng)考慮實施期間核：

5.3.1 測量儀器即將用于非常重要的測量或非常高準確度的測量，測量前應(yīng)進行核查；如能力驗證前、發(fā)生重大環(huán)境事故、作為仲裁或有爭議時；

5.3.2在監(jiān)測過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)可疑，對儀器設(shè)備提出懷疑時；

5.3.3因使用環(huán)境條件發(fā)生變化，如溫度、濕度變化較大，剛剛恢復后，有可能引起儀器的準確性；

5.3.4儀器故障維修或運輸搬遷后、長期脫離實驗室控制恢復使用前等。

6結(jié)束語

期間核查實際是檢測技術(shù)問題，要用到許多相應(yīng)檢測技術(shù)和誤差理論。為了保證環(huán)境監(jiān)測能及時準確地提供檢測數(shù)據(jù)，需要我們繼續(xù)學習和研究，把期間核查的知識結(jié)合自己實驗室的實際，努力開展好期間核查工作。

參考文獻

1中國國家認證監(jiān)督管理委員會.實驗室資質(zhì)認定評審準則〔M〕.北京：中國標準出版社，2006.

實驗室建設(shè)的建議范文第5篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)德醫(yī)風醫(yī)院形象

佛山市南海區(qū)人民醫(yī)院地處珠三角腹地，是南海區(qū)規(guī)模最大、歷史最悠久的大型綜合性醫(yī)院，是南海區(qū)三級醫(yī)療網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)龍頭，是南方醫(yī)科大學附屬醫(yī)院和廣東省高等醫(yī)學院校的教學醫(yī)院，具有一定區(qū)域優(yōu)勢地位和影響力，長期以來，承擔著南海地區(qū)260多萬人口的健康保障任務(wù)。幾年來，醫(yī)院認真貫徹相關(guān)政策，按照上級的要求，結(jié)合醫(yī)院實際，大力加強醫(yī)德醫(yī)風建設(shè)，把提高醫(yī)療質(zhì)量和服務(wù)水平當作醫(yī)德醫(yī)風建設(shè)的核心，醫(yī)院滿意度不斷提升，取得了較好的經(jīng)濟效益和社會效益。

一、健全組織機構(gòu)，完善責任制度

我院成立了以院長為組長政風行風評議工作領(lǐng)導小組，將醫(yī)德醫(yī)風、職業(yè)道德建設(shè)等內(nèi)容列入全院綜合目標考核方案和綜合治理目標責任書，各科室主任與行政領(lǐng)導簽訂責任書，員工與科室主任簽訂廉潔行醫(yī)責任書，通過層層簽訂責任書，做到責任到位，措施到位，形成了齊抓共管的良好局面。

二、抓好教育，提升醫(yī)療隊伍整體素質(zhì)

始終把抓好思想教育放在工作的重要位置，并按照正面宣傳教育為主，結(jié)合負面典型的警示教育，結(jié)合開展“創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)醫(yī)院”、開展“三好一滿意”和“創(chuàng)先爭優(yōu)”等活動，評選“最佳科室、最佳醫(yī)生、最佳護士、最佳窗口形象、服務(wù)之星、微笑之星”，有目的、有計劃、有針對性地組織開展活動，全面推進，持續(xù)開展。

三、采取多種形式收集意見和建議

醫(yī)院采取多種形式收集社會各界人士和群眾的意見和建議。在醫(yī)院顯要位置設(shè)立了民主評議行風工作意見箱、投訴電話，在醫(yī)院網(wǎng)上開設(shè)了民主評議網(wǎng)頁，發(fā)現(xiàn)問題，立即調(diào)查核實，對當事人嚴格按照醫(yī)院相關(guān)規(guī)定予以處罰。改革了病人滿意度的測評方式和方法，開通了“滿意度服務(wù)評價系統(tǒng)”，第一時間真實地了解到病人的滿意度情況。定期召開社會監(jiān)督員座談會、住院病人代表座談會和門診病人代表座談會，廣泛收集意見和建議，對群眾提出的意見進行整理，督導整改。

四、把握重點，陽光用藥取得實效

我院成立了“陽光用藥監(jiān)管小組”和“處方點評工作小組”，進一步明確責任，對醫(yī)師單品種用藥金額、用藥情況進行檢查、分析和評價，定期通報和公示，限時進行整改。定期組織陽光用藥和處方點評工作會議，審核“處方點評工作小組”報告。建立了醫(yī)院用藥目錄、藥品處方集和藥物臨床應(yīng)用指南。落實抗菌藥物臨床使用分級管理制度，明確各級醫(yī)師使用抗菌藥物的處方權(quán)限。對不合理用藥進行及時干預，使用金額排在前50位藥品的規(guī)格、使用數(shù)量、總金額、生產(chǎn)廠家，每月內(nèi)部進行公示。對監(jiān)控平臺顯示排名靠前的醫(yī)生，在必要情況下讓處方醫(yī)師進行解釋，若解釋不合理，則按處方管理相關(guān)規(guī)定處理。對出現(xiàn)不規(guī)范和不合理處方、病歷的部分醫(yī)務(wù)人員進行處方點評內(nèi)部通報，進一步規(guī)范處方行為。對存在嚴重不合理用藥問題的藥品或超常使用的藥品做出停用一周的處理。每月對篩查出的使用金額排名前十的處方，藥品使用金額排序前10位的 抗菌藥物（品種、分級、用量等）、輔助用藥、能量補充用藥的處方，越級使用抗菌藥物處方等，進行專項處方點評。

五、借助信息手段，打造監(jiān)管平臺

我院開通了陽光用藥電子監(jiān)察系統(tǒng)，將監(jiān)管平臺與醫(yī)生工作站、藥師工作站及護士工作站進行聯(lián)網(wǎng)。重點監(jiān)控處方或單個患者醫(yī)囑中藥品使用的品種、用量和治療費用等重要信息。對處方金額、單病種用藥金額、抗菌藥物及輔助用藥金額進行篩查和排名，重點篩查大金額處方。對醫(yī)生處方用藥進行信息公開以及在線追蹤監(jiān)控，推行藥品用量動態(tài)監(jiān)測、超常預警，在內(nèi)網(wǎng)開設(shè)“陽光用藥”專欄，定期公示用藥“雙十”的科室和個人。實現(xiàn)了對醫(yī)師非常態(tài)化用藥現(xiàn)象的及時發(fā)現(xiàn)、預警提示、評價分析、糾正改進的全過程，最大限度地對不合理用藥進行及時干預，促進醫(yī)務(wù)人員廉潔從業(yè)。

六、堅持糾建并舉，整體推進

長期以來，推進院務(wù)公開公示，建立醫(yī)德醫(yī)風檔案，推行和完善國家基本藥物制度，著力構(gòu)建陽光行動透明運行機制。醫(yī)院藥品全部實行網(wǎng)上集中招標采購，按規(guī)定確定銷售價格。開展醫(yī)德醫(yī)風陽光評議，面向社會開展民主評議行風和“優(yōu)質(zhì)醫(yī)院”創(chuàng)建活動，推行臨床路徑陽光管理以及基本藥物臨床應(yīng)用指南和基本藥物處方集。推行檢查用藥陽光收費，住院病人費用“一日清單”制度。

七、多渠道為群眾辦好事、辦實事