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大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度范文第1篇

對(duì)于我國(guó)各大高校來說，實(shí)驗(yàn)室管理制度的建設(shè)至關(guān)重要。同時(shí)，高校建立的實(shí)驗(yàn)室管理制度也存在一定的問題。因此，我國(guó)各大高校需要建立切實(shí)有效的規(guī)章制度來完善實(shí)驗(yàn)室管理制度體系。探析了提高高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)完備性的重要性、高校實(shí)驗(yàn)室管理制度存在的問題和提高高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)完備性的有效策略。

關(guān)鍵詞：

高校；實(shí)驗(yàn)室；管理制度；完備性建設(shè)

最近幾年，我國(guó)高校的教育機(jī)制不斷完善，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都逐漸表現(xiàn)得積極向上，同時(shí)對(duì)高校學(xué)生也采用了一種“全面發(fā)展人才”的培養(yǎng)模式。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)作為高校教學(xué)中最重要的部分之一，所要承擔(dān)的是培育新一代人才的重?fù)?dān)。但是，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)室教學(xué)過程中，高校實(shí)驗(yàn)室管理制度仍存在一些問題，并不能在教育中發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的重要作用。為此，通過對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)的完備性進(jìn)行分析，提出一些有效、可實(shí)施的方案來建立完備的高校實(shí)驗(yàn)室管理制度。

1提高管理制度建設(shè)完備性的重要性

在高校中，實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)操作的重要場(chǎng)地，其設(shè)備和材料都必須受到高校學(xué)生的共同愛護(hù)。在不斷完善的高校教育體系下，提高高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)的完備性，可以有效降低高校實(shí)驗(yàn)組的利益損失，提升高校實(shí)驗(yàn)組的效益。這樣可以使實(shí)驗(yàn)室規(guī)范地運(yùn)作，在保障實(shí)驗(yàn)室成果的情況下，維護(hù)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室器材的完備性，這也是對(duì)各種實(shí)驗(yàn)室器材的整合運(yùn)用。實(shí)驗(yàn)室是高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基地，提高高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)的完備性，可以為實(shí)驗(yàn)室的良好運(yùn)作奠定基礎(chǔ)，也可以為高校學(xué)生掌握更多技能提供更多的機(jī)會(huì)。

2高校實(shí)驗(yàn)室管理制度存在的問題

2.1高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理制度不完善

在提高高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)完備性的過程中，高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理制度不完善是最基礎(chǔ)的問題，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理人員的積極性。在不完善的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理制度下，有些教師的不規(guī)范行為很可能會(huì)帶給學(xué)生不良影響。

2.2高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理不嚴(yán)格

在提高高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)完備性的過程中，高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理不嚴(yán)格是應(yīng)首要解決的問題。因?yàn)楦咝?shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)室一切工作的基礎(chǔ)。高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理不嚴(yán)格，將導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的日常工作難以有序進(jìn)行，比如沒有定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、清洗和更換等，這樣會(huì)直接對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)的完備性造成惡劣影響。

2.3高校實(shí)驗(yàn)室管理人員的安全意識(shí)淡薄

在提高高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)完備性的過程中，管理人員的安全意識(shí)淡薄是最嚴(yán)重的問題。比如，擺放或操作不當(dāng)會(huì)對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室器材造成損壞，甚至?xí){到實(shí)驗(yàn)室操作人員的生命安全。

3提高管理制度建設(shè)完備性的有效策略

3.1完善高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理制度

為了完善高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理制度，有效提高高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)的完備性，就要擬定高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理制度，并將其真正落到實(shí)處，讓高校所有教師和學(xué)生都能遵守教學(xué)制度。同時(shí)，為了完善高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理制度，還要讓教師和學(xué)生在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)。教師可以提前向?qū)嶒?yàn)室管理人員申請(qǐng)，讓管理人員合理安排，決不能破壞實(shí)驗(yàn)室的管理制度。另外，教師在開展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)之前，還要給學(xué)生們普及實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備和材料的相關(guān)知識(shí)，以免學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材造成不必要的損壞。只有對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的管理，才能更加有效地提高高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)的完備性。

3.2嚴(yán)格管理高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備

為了嚴(yán)格管理高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，有效提高高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)的完備性，不僅要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的監(jiān)督和核查，還要為儀器設(shè)備的管理制訂一系列規(guī)章制度，以約束實(shí)驗(yàn)人員濫用儀器設(shè)備的行為。首先，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理，高校要加強(qiáng)監(jiān)督和核查，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器進(jìn)行維護(hù)、清洗和更換等。同時(shí)，將實(shí)驗(yàn)室日常維護(hù)工作形成一個(gè)完善的體系，然后組織監(jiān)督人員對(duì)老化或損壞的儀器設(shè)備進(jìn)行集中維修。其次，對(duì)于儀器設(shè)備的管理，高校還要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員對(duì)儀器設(shè)備的維護(hù)意識(shí)，這樣才能更加有效地提高高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)的完備性。

3.3強(qiáng)化高校實(shí)驗(yàn)室管理中的安全管理

為了強(qiáng)化高校實(shí)驗(yàn)室管理中的安全管理，有效提高高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)的完備性，就要改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，保護(hù)實(shí)驗(yàn)室器材，對(duì)實(shí)驗(yàn)室操作人員進(jìn)行制度化管理。首先，改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的目的是消除實(shí)驗(yàn)中其他干擾因素，以更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究；其次，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)室器材是為了確保現(xiàn)有器材的使用安全和后期所購(gòu)置的器材的有效使用；最后，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全管理就是要增強(qiáng)每個(gè)操作人員的安全意識(shí)，這樣可以確保實(shí)驗(yàn)人員的安全。

4結(jié)束語

綜上所述，要提高高校實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)的完備性，就要提升相關(guān)工作人員的管理能力。高校只有強(qiáng)化管理完備性建設(shè)，加強(qiáng)執(zhí)行者與管理者、教師與學(xué)生間的相互配合、相互監(jiān)督，才能更好地完善實(shí)驗(yàn)室管理制度。

參考文獻(xiàn)

［1］王淑英，于同泉，楊柳，等.高校實(shí)驗(yàn)室管理工作探析［J］.分析儀器，2013，15（1）.

［2］彭春元，林遠(yuǎn)煌，許顯堅(jiān)，等.高校實(shí)驗(yàn)室管理工作的改革與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，7（5）.

［3］王贛湘.高校實(shí)驗(yàn)室管理制度創(chuàng)新研究［J］.湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，29（22）.

大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度范文第2篇

【關(guān)鍵詞】國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;安全管理;體系;研究

1前言

高校國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是國(guó)家科技創(chuàng)新發(fā)展的重要部分，是國(guó)家科技研究、學(xué)術(shù)交流、人才培養(yǎng)的高水平基地。相比于普通實(shí)驗(yàn)室，具有平臺(tái)高、開放性強(qiáng)、儀器設(shè)備精密昂貴、地位相對(duì)獨(dú)立、管理模式獨(dú)特等特征。新時(shí)期下，城市化、信息化、多元化、高等教育大眾化進(jìn)程不斷推進(jìn)，國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室往往面臨著科研負(fù)荷重、人員流動(dòng)快、廢棄物處理難度大、風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)高等諸多挑戰(zhàn)。在這種背景下，更新理念、改變思路，建立一套科學(xué)有效、切實(shí)可行的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，對(duì)于充分發(fā)揮國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、環(huán)境保護(hù)等方面具有積極作用，同時(shí)對(duì)實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

2國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)以及安全管理的現(xiàn)狀和問題

2.1安全意識(shí)淡薄

國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主要面向的是碩、博士等高端技術(shù)人才，人員流動(dòng)頻繁，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全管理和教育斷層嚴(yán)重，工作人員通常只關(guān)注科研和教學(xué)成果，忽視了安全管理的重要性。近年來，高校實(shí)驗(yàn)室安全事故頻發(fā)，暴露出當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理還處于“亡羊補(bǔ)牢”的補(bǔ)救階段，離“未雨綢繆”的預(yù)防階段還有一定的距離，工作人員的安全意識(shí)淡薄。

2.2安全管理制度不健全

安全意識(shí)淡薄，使得實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度發(fā)展落后，面對(duì)著眾多學(xué)科領(lǐng)域和大量的先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使得實(shí)驗(yàn)室的安全管理更加復(fù)雜，尤其是近年來科研任務(wù)加重、信息化進(jìn)程加快，使得信息（如商業(yè)機(jī)密、科技成果等）安全管理成為實(shí)驗(yàn)室一個(gè)極為重要的部分。然而，大部分現(xiàn)存的管理制度不能很好的適應(yīng)高校國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展情況，信息安全管理松散、安全管理制度落后、安全操作流程混亂、安全監(jiān)督機(jī)制缺失等諸多問題依然存在。

2.3安全責(zé)任不明確

大部分高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作不夠重視，沒有明確第一安全責(zé)任人和專職安全責(zé)任人的安全職責(zé)，也鮮有對(duì)安全責(zé)任人進(jìn)行崗前培訓(xùn)，明確安全責(zé)任人的責(zé)、權(quán)、義等問題。此外，很多高校實(shí)驗(yàn)室存在多個(gè)部門交叉管理的問題，沒有統(tǒng)一的負(fù)責(zé)單位，導(dǎo)致安全管理制度不能落實(shí)，也不利于監(jiān)管和考核。

2.4安全管理資金投入不足

由于主觀認(rèn)識(shí)不到位以及客觀資金的限制等多方面原因，目前高校實(shí)驗(yàn)室在安全設(shè)施方面的投入嚴(yán)重不足。大部分安全設(shè)施存在著老化以及配備不足等問題，例如：煙霧報(bào)警、消防噴淋、輻射防護(hù)等設(shè)施，實(shí)驗(yàn)室使用的各種化學(xué)藥品以及高溫高壓設(shè)備等，使得國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的風(fēng)險(xiǎn)程度較普通實(shí)驗(yàn)室高很多。

3加強(qiáng)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室安全管理的對(duì)策

3.1營(yíng)造安全意識(shí)氛圍

缺乏安全防范意識(shí)，安全意識(shí)氛圍淡薄，安全管理制度松散等原因，使得高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理受到了很大的限制。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、長(zhǎng)足發(fā)展、綠色發(fā)展，真正意識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全管理的重要性，全面提升實(shí)驗(yàn)人員的安全防范意識(shí)，將實(shí)驗(yàn)室的安全管理強(qiáng)化到日常的學(xué)習(xí)和工作中，切實(shí)提高人員的安全素質(zhì)，樹立預(yù)防為主的安全理念。

3.2完善精簡(jiǎn)組織機(jī)構(gòu)

3.2.1實(shí)驗(yàn)室專屬安全管理機(jī)構(gòu)

建議高校設(shè)立專門的實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)構(gòu)，同時(shí)設(shè)立技術(shù)安全部門，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全進(jìn)行系統(tǒng)性的管理。避免管理部門過多、體質(zhì)松散、互相推諉的現(xiàn)象出現(xiàn)。很多高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作是由學(xué)校多個(gè)單位和部門進(jìn)行交叉管理的，因共同管理的部門過多，使得管理的效率大大降低。

3.2.2實(shí)驗(yàn)室專屬信息管理中心

信息安全（如商業(yè)機(jī)密、科技成果等）已經(jīng)繼人、物、環(huán)境之后，成為實(shí)驗(yàn)室一個(gè)極為重要的要素，然而以往對(duì)于實(shí)驗(yàn)室信息安全的研究幾乎處于空白。建立實(shí)驗(yàn)室專門的信息管理中心，從信息安全的角度出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的信息安全管理。該中心工作人員必須經(jīng)過嚴(yán)格的篩查并簽訂相應(yīng)保密協(xié)議，才能從事相關(guān)工作。

3.2.3實(shí)驗(yàn)室配備專業(yè)人員

高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備足夠的專業(yè)人員，如大學(xué)環(huán)境衛(wèi)生與安全辦公室，主要工作人員由經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)的生物學(xué)家、化學(xué)家、衛(wèi)生專家、工業(yè)衛(wèi)生學(xué)者以及安全工程師組成，以便各院系有需要時(shí)，可以進(jìn)行審查把關(guān)或者定期進(jìn)行專項(xiàng)安全培訓(xùn)以及演習(xí)等，杜絕或減少安全事故的發(fā)生。

3.3建立健全安全制度

3.3.1落實(shí)管理人員責(zé)任制度

完善安全管理體制，落實(shí)管理人員責(zé)任制度。由國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室安全管理部門，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全進(jìn)行全面管理，將安全責(zé)任落實(shí)到人、到崗。由各學(xué)院配合管理，共同承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室的安全工作。明確第一安全責(zé)任人的安全職責(zé)，簽訂安全責(zé)任書，明確各部門、崗位的安全工作內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。以“安全第一、預(yù)防為主”為工作指導(dǎo)方針，做到“誰主管誰負(fù)責(zé)、誰管理誰負(fù)責(zé)、誰使用誰負(fù)責(zé)”。將安全管理責(zé)任制落實(shí)到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室和每一臺(tái)儀器，強(qiáng)化管理人員和工作人員的安全責(zé)任意識(shí)。

3.3.2推行操作人員準(zhǔn)入制度

實(shí)行操作人員準(zhǔn)入制度，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行管理，推行身份識(shí)別系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)室安裝門禁系統(tǒng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行權(quán)限管理。實(shí)驗(yàn)操作人員需在網(wǎng)上平臺(tái)進(jìn)行預(yù)約，辦理專門的智能卡，通過刷卡進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，預(yù)約前需完成預(yù)約實(shí)驗(yàn)室相應(yīng)的安全培訓(xùn)課程。實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度將根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作人員的職能進(jìn)行類型的劃分，并將人員信息錄入數(shù)據(jù)庫(kù)，從技術(shù)上保證了實(shí)驗(yàn)室的安全管理，同時(shí)也協(xié)助管理人員落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全管理責(zé)任制度。

3.3.3儀器、設(shè)備和管理制度

建立儀器、設(shè)備的維護(hù)和管理制度，規(guī)范儀器的使用和操作規(guī)程，防止因?yàn)椴僮鞑灰?guī)范而導(dǎo)致的安全事故。儀器的管理使用規(guī)章制度包括：儀器購(gòu)買、儀器維護(hù)、儀器使用、操作規(guī)程等制度。保障儀器正常運(yùn)轉(zhuǎn)、合理分配和合理使用，避免資源浪費(fèi)、防止安全隱患。

3.3.4藥品、危險(xiǎn)品的管理制度

規(guī)范藥品和危險(xiǎn)品的管理，由專人負(fù)責(zé)并建立保管品的名錄清單。對(duì)藥品和危險(xiǎn)品的使用進(jìn)行登記，使用過后的進(jìn)行會(huì)收，統(tǒng)一保管統(tǒng)一處理。例如，在裝有廢液的容器上粘貼明顯的標(biāo)識(shí)，并注明廢液的名稱、類型、組成以及使用日期和使用人，使用完成后將廢液傾倒在指定回收地點(diǎn)并清理容器。對(duì)于高壓鋼瓶，要注意管路檢漏和鋼瓶的使用規(guī)范，及時(shí)將使用完成和有問題的鋼瓶返廠檢查和維修。

3.3.5數(shù)據(jù)、資料的歸檔和保密管理制度

完善資料和數(shù)據(jù)的保管制度，指定專人負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的安全和檔案資料的收集工作。資料的管理主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理相關(guān)的文件，以及實(shí)驗(yàn)室每年的消耗品采購(gòu)、設(shè)備維護(hù)、儀器說明、圖片報(bào)道等資料進(jìn)行收集和歸檔，便于實(shí)驗(yàn)室的管理和評(píng)估。此外，隨著數(shù)字化進(jìn)程的加快，很多大型儀器都開始配套使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行操作控制和數(shù)據(jù)處理。軟件的使用涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)和數(shù)據(jù)的穩(wěn)定和安全問題，使用正版軟件可以保證儀器和數(shù)據(jù)處理運(yùn)行穩(wěn)定，同時(shí)可以防止他人非法盜用或刪除數(shù)據(jù)。

3.3.6安全考評(píng)和獎(jiǎng)懲制度

由管理部門、學(xué)生導(dǎo)師、行業(yè)專家共同對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全做出風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，并制定安全管理考評(píng)和獎(jiǎng)懲制度。確保每年進(jìn)行一次全面的安全大檢查，根據(jù)考評(píng)和獎(jiǎng)懲制度對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲、通報(bào)，并以書面形式報(bào)送安全管理部門備案。

3.4加大安全投入力度

3.4.1保證充足的安全資金

高校應(yīng)重視起實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施的建設(shè)，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的投入，包括力、物力和財(cái)力等。未雨綢繆地建立一套完整的實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)、建造、使用、維護(hù)體系，保證實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)施的齊全，減少資金浪費(fèi)。同時(shí)，高校應(yīng)給予實(shí)驗(yàn)室一筆專項(xiàng)安全經(jīng)費(fèi)，專門用于實(shí)驗(yàn)室安全管理，包括安全設(shè)施的購(gòu)買、更新，安全培訓(xùn)、演習(xí)等。

3.4.2精細(xì)化配備安全設(shè)施

高校實(shí)驗(yàn)室涉及眾多的學(xué)科領(lǐng)域，不同學(xué)科對(duì)實(shí)驗(yàn)室的儀器的要求也不同，相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施也會(huì)有不同規(guī)格的需求。因此，實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)前的設(shè)計(jì)和規(guī)劃尤為重要，可以避免在使用后期不斷進(jìn)行改造和調(diào)整。對(duì)于專業(yè)特殊的實(shí)驗(yàn)室，如化學(xué)、生物、醫(yī)藥等學(xué)科，要樹立“生命第一”的安全理念，配備必要的防護(hù)和急救設(shè)施。

4結(jié)語

新時(shí)期高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理是高校開展科研和教學(xué)的重要保障，是培養(yǎng)國(guó)家高素質(zhì)人才的必要需求，是創(chuàng)建和諧平安校園的重要組成，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)綠色科技發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到安全環(huán)保工作的重要性，轉(zhuǎn)變管理理念，提高安全防范意識(shí)，幫助廣大師生牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主”的思想，建立長(zhǎng)效機(jī)制，從自身做起，從身邊做起，從當(dāng)下做起，改變實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保工作“說起來確實(shí)重要，忙起來可以不要，干起來往后靠靠，出事才知真重要”的被動(dòng)局面，切實(shí)推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保管理，為高校的發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度范文第3篇

關(guān)鍵詞：開放實(shí)驗(yàn)室；傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理；管理模式；實(shí)踐與探索

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）32-0280-02

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育的重要組成部分，是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必需環(huán)節(jié)[1]。高校開放實(shí)驗(yàn)室管理是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的新途徑，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。開放實(shí)驗(yàn)室不僅是指實(shí)驗(yàn)資源包括儀器與實(shí)驗(yàn)時(shí)間概念上的開放，更是指實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、研究課題的開放[2]。為此，如何使更廣大的學(xué)生更充分地利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的合理充分利用是開放實(shí)驗(yàn)室管理急需解決的問題。本文針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理的弊端，對(duì)開放實(shí)驗(yàn)室管理模式及管理制度進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理的弊端

1.實(shí)驗(yàn)室資源不能合理、有效的利用。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容是依托于理論課的，主要是對(duì)理論課的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，因此傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定學(xué)生在固定時(shí)間、固定實(shí)驗(yàn)室上固定內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課程，造成學(xué)生在同一時(shí)間集中上課，就會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器緊張，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生排隊(duì)等候的情況，不能滿足所有學(xué)生的實(shí)踐需要，同時(shí)只有部分學(xué)生可以實(shí)踐動(dòng)手，大部分學(xué)生只能從旁觀察，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性不高，教學(xué)效果較差。而實(shí)驗(yàn)課之外的大部分時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室空置，實(shí)驗(yàn)資源浪費(fèi)，這樣的實(shí)驗(yàn)室管理模式無法為學(xué)生提供充足的實(shí)踐動(dòng)手條件，在某種程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，實(shí)驗(yàn)的參與者局限于該課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)于興趣愛好廣泛的學(xué)生而言，則缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，限制了個(gè)人的全面發(fā)展。

2.實(shí)驗(yàn)室功能設(shè)置單一。實(shí)驗(yàn)室功能設(shè)置不合理，應(yīng)用面較窄，在實(shí)際使用中效率較低，造成有限資源的浪費(fèi)[2，3]。目前我院的大部分實(shí)驗(yàn)室的使用和管理均歸屬于某一課題組或科研團(tuán)隊(duì)，其他課題組或者學(xué)生要想使用該實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，需要和該課題組協(xié)調(diào)溝通，實(shí)驗(yàn)室基本只服務(wù)于該課題組或科研團(tuán)隊(duì)，造成實(shí)驗(yàn)室功能過于單一[4]，實(shí)驗(yàn)室使用不充分。比如我院的冷凍干燥實(shí)驗(yàn)室僅在技能訓(xùn)練時(shí)使用，而在大部分時(shí)候則是空置的，造成了實(shí)驗(yàn)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

3.實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)不能合理使用。由于各實(shí)驗(yàn)室附屬于某一課題組，大多數(shù)課題組只從自己的使用方便出發(fā)，不斷地重復(fù)申請(qǐng)購(gòu)買儀器設(shè)備，沒有從學(xué)院的角度整體考慮經(jīng)費(fèi)問題，導(dǎo)致部分設(shè)備重復(fù)購(gòu)買，造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備的浪費(fèi)。而另一些儀器又由于經(jīng)費(fèi)不足，無法購(gòu)買。這樣的情況造成了一方面實(shí)驗(yàn)設(shè)備的重復(fù)購(gòu)買且設(shè)備的利用率低，有的設(shè)備還沒充分利用就已老化報(bào)廢；另一方面又占用了學(xué)院的經(jīng)費(fèi)，使一些需要更新的設(shè)備不能及時(shí)購(gòu)買，造成實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)緊張，不能合理使用。

二、開放實(shí)驗(yàn)室的改革措施

實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室是充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源、提高儀器設(shè)備利用率的有效措施[5]。為了給學(xué)生提供一個(gè)更自主、更方便的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，就要給學(xué)生提供免費(fèi)的實(shí)驗(yàn)儀器和資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。目前我院有以下幾種開放實(shí)驗(yàn)室模式。

1.針對(duì)本科生實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的開放管理模式。實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室管理后，學(xué)生可以自主選定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，制訂實(shí)驗(yàn)方案，選擇儀器設(shè)備，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行審核，并為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)條件保障，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程由學(xué)生自主完成，學(xué)生可以有更多獨(dú)立思考的空間[5]。特別是當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期效果時(shí)，學(xué)生可以反復(fù)實(shí)驗(yàn)，這就要求實(shí)驗(yàn)時(shí)間和儀器設(shè)備保障充足，因此實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室管理是非常必要的，它可以加大綜合實(shí)驗(yàn)的比例，方便學(xué)生利用課余時(shí)間完成課程學(xué)習(xí)中的綜合大型實(shí)驗(yàn)，從而可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2.針對(duì)本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的管理模式。

（1）針對(duì)科研型學(xué)生的開放實(shí)驗(yàn)室管理模式。針對(duì)高年級(jí)本科生，尤其是對(duì)食品科學(xué)有著濃厚興趣的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)中心定期科研項(xiàng)目中的開放研究題目，吸收部分對(duì)科研實(shí)驗(yàn)有積極性的學(xué)生盡快進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，和教師及研究生一起參與開放課題的研究。在此模式中，實(shí)驗(yàn)中心的教師需要對(duì)學(xué)生的資質(zhì)進(jìn)行審核，審核內(nèi)容包括學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)際動(dòng)手能力，審核通過后，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全知識(shí)進(jìn)行講解，之后授權(quán)該學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。這樣的管理模式為那些對(duì)某一門課程或某一學(xué)科具有濃厚興趣的學(xué)生提供了時(shí)間和空間上的方便，使學(xué)生得到了全面培養(yǎng)。

（2）面向各類實(shí)踐活動(dòng)的開放管理模式。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)或者各類競(jìng)賽，例如一年一度的“大學(xué)生食品文化節(jié)”，學(xué)生們將平時(shí)在課程學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)、食品制作和加工的創(chuàng)意進(jìn)行實(shí)踐，此活動(dòng)為期約一個(gè)月，學(xué)生查閱文獻(xiàn)后自行擬定食品創(chuàng)意制作活動(dòng)的主題，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的方向和條件，聯(lián)系相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室和指導(dǎo)教師開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在此期間，實(shí)驗(yàn)室完全開放，免費(fèi)為學(xué)生提供相應(yīng)的儀器設(shè)備等資源。這樣的開放式管理模式為學(xué)生提供了大顯身手的平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐積極性，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高。

（3）針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)―自選實(shí)驗(yàn)課題型的開放管理模式。實(shí)驗(yàn)室首先公布教學(xué)計(jì)劃以外的學(xué)生可以自由使用實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間和資源，學(xué)生選擇一個(gè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的綜合型或設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)課題，在教師的指導(dǎo)下制訂合理的實(shí)驗(yàn)方案，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室在一段時(shí)間內(nèi)向?qū)W生開放，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在此過程中，學(xué)生獨(dú)立完成課題的方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)裝置安裝與調(diào)試以及完成實(shí)驗(yàn)后由指導(dǎo)教師輔導(dǎo)撰寫畢業(yè)論文。這樣的開放模式特別為一些正在考研或者已經(jīng)在企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生提供了時(shí)間上的便利，學(xué)生可以自主地安排實(shí)驗(yàn)，得到了廣大畢業(yè)生的一致稱贊。

3.面向社會(huì)服務(wù)的開放管理模式。高校的實(shí)驗(yàn)室資源本身就是社會(huì)的公共資源，有義務(wù)為社會(huì)服務(wù)。為此，我院于2014年正式成立了媒體開放實(shí)驗(yàn)室，只需要在學(xué)院登記后就可以接受采訪，這樣更方便為社會(huì)、為媒體服務(wù)。此外學(xué)院也鼓勵(lì)教師和企業(yè)開展雙贏合作，一方面企業(yè)得到了學(xué)校的技術(shù)支持，另一方面學(xué)校也可以了解企業(yè)的實(shí)際需求，增加了經(jīng)費(fèi)收入。在為媒體和企業(yè)服務(wù)的過程中，需要學(xué)生的積極參與，這樣可以使學(xué)生更早地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，并進(jìn)行實(shí)踐操作，為今后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、建立開放的實(shí)驗(yàn)室管理制度

1.開放實(shí)驗(yàn)室門禁管理制度。目前我院已經(jīng)實(shí)行了門禁管理制度，首先學(xué)生根據(jù)制訂的實(shí)驗(yàn)方案選擇需要的實(shí)驗(yàn)室，在填寫實(shí)驗(yàn)室門禁授權(quán)申請(qǐng)單后，經(jīng)指導(dǎo)教師及實(shí)驗(yàn)室主管教師的簽名同意后，到開放實(shí)驗(yàn)室管理中心遞交申請(qǐng)，經(jīng)中心授權(quán)同意后，方可獲得該實(shí)驗(yàn)室的門禁卡授權(quán)，此授權(quán)會(huì)確定學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間，獲得門禁卡授權(quán)后只需刷學(xué)生卡即可進(jìn)入該實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣的門禁管理制度可以確保實(shí)驗(yàn)室資源的安全合理使用。

2.開放實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上預(yù)約管理制度。網(wǎng)上預(yù)約管理制度適合于假期做實(shí)驗(yàn)的師生，無論是在小長(zhǎng)假還是寒暑假，均需要提前登錄開放實(shí)驗(yàn)室管理網(wǎng)站，在網(wǎng)上填寫預(yù)約申請(qǐng)單。開放實(shí)驗(yàn)室中心的工作人員在網(wǎng)上對(duì)申請(qǐng)人的資格進(jìn)行審核，對(duì)審核通過人員提出的儀器配置要求進(jìn)行歸類和整理，并將相應(yīng)的設(shè)備放置在實(shí)驗(yàn)室中，該申請(qǐng)人只需帶學(xué)生卡到管理中心辦理授權(quán)后即可進(jìn)入配置好的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣的管理模式要求實(shí)驗(yàn)教師按照申請(qǐng)單對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行提前配置，為廣大師生在假期的實(shí)驗(yàn)提供了便利。

3.開放實(shí)驗(yàn)室試劑耗材管理制度。實(shí)驗(yàn)室集中了大量的儀器設(shè)備、化學(xué)藥品、易燃易爆及有毒物質(zhì)，所以“安全”對(duì)于實(shí)驗(yàn)室來說具有舉足輕重的作用。制度的制定和完善有利于保障開放實(shí)驗(yàn)室的安全使用，只有在實(shí)驗(yàn)室的管理中嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度，才能保證實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)良好的運(yùn)行秩序[6]。因此，為了確保實(shí)驗(yàn)室的安全使用，我院的開放實(shí)驗(yàn)室管理中心對(duì)易制爆、易制毒試劑實(shí)行專人專柜統(tǒng)一管理制度，所有易制爆、易制毒試劑集中于開放實(shí)驗(yàn)室管理中心，實(shí)驗(yàn)需要時(shí)，只需到管理中心填寫申請(qǐng)表，注明需要量和用途等，經(jīng)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室教師同意簽字后，方可領(lǐng)到試劑。

四、實(shí)施效果與結(jié)論

經(jīng)過不斷的實(shí)踐與探索，我院的開放實(shí)驗(yàn)室正在逐漸正規(guī)，管理制度也在不斷完善。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室以來，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能提供了時(shí)間和空間上的方便，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性以及對(duì)食品科學(xué)的濃厚興趣起到了很好的積極作用，此外也為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力提供了良好的平臺(tái)。因此，開放實(shí)驗(yàn)室不僅充分利用了實(shí)驗(yàn)室資源，也可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度范文第4篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字化 語言實(shí)驗(yàn)室 管理

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）02（c）-0167-02

相比傳統(tǒng)的模擬語言實(shí)驗(yàn)室，數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室具有技術(shù)上的先進(jìn)性，在教學(xué)應(yīng)用上也存在不少的性能優(yōu)勢(shì)。數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室為外語教學(xué)量身打造，其功能設(shè)計(jì)與華僑大學(xué)的外語教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，實(shí)用性較強(qiáng)，對(duì)于提升外語教學(xué)環(huán)境、促進(jìn)外語教學(xué)的多元化提供了軟件和硬件保障。根據(jù)該校數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)際，筆者認(rèn)為，建設(shè)和管理好數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室并不簡(jiǎn)單，它涉及到方方面面的問題，如管理制度建設(shè)、日常規(guī)范化使用、設(shè)備維護(hù)、管理隊(duì)伍教育培訓(xùn)等問題，這些問題的有力解決，對(duì)改善外語多媒體教學(xué)效果有著極為重要的意義。

1 數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室的介紹

語言實(shí)驗(yàn)室從過去單一的模擬語言實(shí)驗(yàn)室逐漸演變?yōu)閿?shù)字化的語言實(shí)驗(yàn)室，日漸體現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用的個(gè)性化和主動(dòng)式，實(shí)驗(yàn)室功能不斷增強(qiáng)和拓展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性與自主性。數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室作為現(xiàn)代外語教學(xué)的重要媒介載體，在外語教學(xué)中的推廣應(yīng)用，對(duì)提升外語教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了極大的影響，它不僅促成了外語教學(xué)模式的改變，也積極推動(dòng)了我國(guó)華僑大學(xué)在聽力課、口語課、視聽說課等課程上的改革。筆者學(xué)校目前語言實(shí)驗(yàn)室都是芬蘭進(jìn)口sanako有12間教室，共有626個(gè)學(xué)生座位，但擔(dān)負(fù)著全校公共基礎(chǔ)英語和外語學(xué)院英、日語專業(yè)聽力課教學(xué)任務(wù)。

2 數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理

2.1 實(shí)驗(yàn)室管理制度化

數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室的管理需要完善的制度支撐，由此才能做到有章可循。因此，建立符合實(shí)際的管理制度是該校數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室管理走向正化、規(guī)范化、科學(xué)化的重要保證。數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室是全校學(xué)生上英語視聽說課的教室（實(shí)驗(yàn)室配有空調(diào)、投影儀，上課條件與環(huán)境優(yōu)良）。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的先進(jìn)程度與管理水平，直接關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校的聲望。為此，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理方面，該校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，實(shí)行校、院二級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，并切實(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。有嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度和實(shí)驗(yàn)室管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，如《華僑大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作規(guī)程》（制度匯編），內(nèi)有《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》《實(shí)驗(yàn)安全與保密規(guī)則》《實(shí)驗(yàn)室各級(jí)人員職表》《實(shí)驗(yàn)室基本信息收集整理制度》等職責(zé)，掛在各實(shí)驗(yàn)室墻內(nèi)，真正做到有章可循，按章辦事，對(duì)因違規(guī)操作造成設(shè)備損壞、不做記錄、不報(bào)告等情況而影響正常教學(xué)的要嚴(yán)肅處理，實(shí)現(xiàn)了制度化管理，使實(shí)驗(yàn)室面貌煥然一新[1]。實(shí)施規(guī)范有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有嚴(yán)格和規(guī)范的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和考試（或考核）辦法，受到校評(píng)估專家一致好評(píng)。

2.2 實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)范化

數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室全體人員在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)及實(shí)驗(yàn)室日常管理工作時(shí)，還積極參加各類科學(xué)研究和科技開發(fā)，由于每次實(shí)驗(yàn)室聽力課學(xué)生人員多，每間實(shí)驗(yàn)室英語聽力課程滿，特別是上午上課1～2節(jié)和3～4節(jié)中間課間操上、下課時(shí)是學(xué)生高峰期，若不加強(qiáng)管理，不僅造成混亂，而且容易造成耳機(jī)損壞，同時(shí)很難分清責(zé)任[2]。為此，筆者學(xué)校采取實(shí)驗(yàn)室上課每班有學(xué)生座位表一張，學(xué)生按座位表對(duì)號(hào)入座，方便教師點(diǎn)名，防止學(xué)生亂坐，中間下課課間操時(shí)實(shí)驗(yàn)人員按學(xué)生座位表檢查，這樣做增強(qiáng)了學(xué)生愛護(hù)學(xué)校公共財(cái)物的意識(shí)，保護(hù)了儀器設(shè)備完好率，并在每間實(shí)驗(yàn)室安裝探頭、監(jiān)控設(shè)備，提高防盜儀器設(shè)備安全。

2.3 建立語言實(shí)驗(yàn)室工作檔案制度

建立學(xué)校統(tǒng)一匯編的《實(shí)驗(yàn)室基本信息收集整理管理制度》，可為上級(jí)部門提供實(shí)驗(yàn)室情況的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，做到賬、卡、物一目了然。并按《實(shí)驗(yàn)室自評(píng)體系》對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員考核、工作日志、自評(píng)報(bào)告、儀器設(shè)備卡、低值易耗品管理賬、設(shè)備維修記錄本等各種資料信息，進(jìn)行記錄存錄計(jì)算機(jī)賬目文件。筆者學(xué)校根據(jù)《語言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理制度》的規(guī)定，明確了管理人員的職責(zé)，包括清潔衛(wèi)生、設(shè)備操作和安全用電，都有明確的考核與獎(jiǎng)懲措施，教師在使用實(shí)驗(yàn)室時(shí)，務(wù)必按照《語言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用記錄》要求，及時(shí)記錄規(guī)定設(shè)備使用的時(shí)間、班級(jí)、人數(shù)等信息，同時(shí)記錄好設(shè)備使用故障，以備后續(xù)修整。

2.4 提高實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍管理水平

外語學(xué)院實(shí)驗(yàn)室有專職管理人員和兼職實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師兩部分人員組成。專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員4人，3名實(shí)驗(yàn)師，1名助理實(shí)驗(yàn)師，學(xué)歷都是本科。兼職教師共計(jì)40人，教授1人，副教授15人，講師22人，助教2人。實(shí)驗(yàn)室由該院副院長(zhǎng)兼實(shí)驗(yàn)室主任，主管負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室日常具體工作。管理人員的專業(yè)技能與素養(yǎng)直接關(guān)系數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室管理的好壞，因此，該校需要在保證正常語音教學(xué)的前提下，每學(xué)期不定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室內(nèi)包括計(jì)算機(jī)知識(shí)、軟件平臺(tái)維護(hù)等專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，促使每個(gè)管理人員熟練操作實(shí)驗(yàn)室多媒體設(shè)備，或者開展實(shí)驗(yàn)室技能大賽，以賽代訓(xùn)、以賽促學(xué)，通過比賽讓他們的技術(shù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平不斷提升[3]。

2.5 維護(hù)語言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備

學(xué)院大力開展教學(xué)硬件建設(shè)。擁有12套芬蘭進(jìn)口Sanako語言實(shí)驗(yàn)室、同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室1間、計(jì)算機(jī)輔助翻譯實(shí)驗(yàn)室1間并配有先進(jìn)的Trados計(jì)算機(jī)輔助翻譯軟件。學(xué)院設(shè)有英語、日語資料室，藏書兩萬多冊(cè)。此外，學(xué)院還購(gòu)置了MyET、MyJT英語、日語口語訓(xùn)練平臺(tái)、“句酷”英語作文批改網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開發(fā)了外語教育資源VOD點(diǎn)播系統(tǒng)供師生使用，教學(xué)資源豐富。極大提高了學(xué)生在歷年全國(guó)專業(yè)四級(jí)統(tǒng)考、專業(yè)八級(jí)統(tǒng)考均取得優(yōu)異成績(jī)，平均通過率比全國(guó)高出20多個(gè)百分點(diǎn)。學(xué)生參加日本國(guó)日語水平能力等級(jí)測(cè)試一級(jí)（最高級(jí)）成績(jī)也相當(dāng)優(yōu)異。幾乎每天，該校都會(huì)使用到數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室，為確保外語教學(xué)的順利進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施設(shè)備管理與維護(hù)不容忽視。在外語教學(xué)中，該校應(yīng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)措施的重視，尤其是易損壞零件的修補(bǔ)，從硬件質(zhì)量上給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助，這不僅需要實(shí)驗(yàn)室管理人員按照規(guī)范管理維護(hù)，還需要定期做好故障的排查與整改，確保故障后短時(shí)間內(nèi)不影響外語教學(xué)的正常進(jìn)行，管理人員要及時(shí)記錄隱患與故障發(fā)生點(diǎn)，及時(shí)上報(bào)，盡早處理。

3 結(jié)語

伴隨科技的快速發(fā)展，數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室在高校外語教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，它的高質(zhì)量管理，與管理制度建設(shè)、日常規(guī)范使用、制度化管理、設(shè)備維護(hù)和人員技能等息息相關(guān)。因此，該校歷來高度重視數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室的管理和維護(hù)工作，倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室管理人員、學(xué)校師生在發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室問題時(shí)，及時(shí)上報(bào)并處理，確保數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室能方便教師使用，充分發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢(shì)，輔助做好外語教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

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大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度范文第5篇

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)中心；問題；建設(shè)內(nèi)容

一、存在問題

（1）當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生雖具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，但學(xué)生的分析問題解決問題的能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維、意識(shí)和能力不足。尤其是經(jīng)濟(jì)分析與預(yù)測(cè)能力、戰(zhàn)略規(guī)劃能力、決策能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、專業(yè)技術(shù)能力、協(xié)作協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、企業(yè)家精神的培養(yǎng)所需的各種技能等等。在經(jīng)濟(jì)全球化背景和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，強(qiáng)化上述培養(yǎng)與訓(xùn)練極其必要與迫切。

（2）重復(fù)建設(shè)，共享不足，實(shí)驗(yàn)室利用率較低。目前，經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室面臨著重復(fù)建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系分散的局面。由于一直以來，多數(shù)經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室都是按照學(xué)院和專業(yè)來設(shè)置的，因此，不少實(shí)驗(yàn)室重復(fù)設(shè)立一些設(shè)施與項(xiàng)目。這樣不但浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)室資源，降低了實(shí)驗(yàn)室的使用率，而且難以使實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮規(guī)模效益。同時(shí)，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系分散，多數(shù)按專業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，自成體系，專業(yè)分割，不利于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。

因此，急需要按照跨學(xué)科、開放式、共享式的思路進(jìn)行合理、有效的整合，以最大限度地實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)和效益。

二、建設(shè)目標(biāo)

以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為突破口，以“統(tǒng)一規(guī)劃，資源共享，重在應(yīng)用，提高效率”為原則，對(duì)已有的、分散的實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行整合，包括設(shè)備、環(huán)境、師資等資源的全方位的重組，建設(shè)以人才培養(yǎng)為核心，教學(xué)、科研、信息化建設(shè)和社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，服務(wù)于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、開放型，具有能較快地進(jìn)入中高經(jīng)濟(jì)管理層潛質(zhì)的本科人才，實(shí)現(xiàn)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體系化、綜合化、信息化。不僅為經(jīng)管專業(yè)學(xué)生，而且面向工科專業(yè)。

三、建設(shè)內(nèi)容

“經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為宗旨，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為核心，以實(shí)驗(yàn)資源開放共享為基礎(chǔ)，以高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍和完備的實(shí)驗(yàn)條件為保障，創(chuàng)新管理機(jī)制，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)室使用效益。

1、整合資源，統(tǒng)一規(guī)劃實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)方案。按照前瞻性，品質(zhì)精良，組合優(yōu)化，數(shù)量充足，滿足綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性等現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求的原則，通過合并、重組方式，科學(xué)調(diào)整實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)布局，優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)室資源，組建經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。緊緊圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的統(tǒng)籌調(diào)配，達(dá)到最大程度的共享和有效利用，搭建跨學(xué)科、跨專業(yè)的多層次綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，滿足各類實(shí)驗(yàn)課程的不同需要，支持分層次、分模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和分階段逐步提高學(xué)生四種能力的實(shí)現(xiàn)。

2、創(chuàng)新理念，科學(xué)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)。優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，注重通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)資源與科研資源相結(jié)合，提出旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、實(shí)踐探索能力和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施方案；改革實(shí)踐教學(xué)模式，從學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐技能的整體性出發(fā)，創(chuàng)建富有主動(dòng)性和創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立運(yùn)行新模式；改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性和應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)的比例，分層次、多模塊全面重組和更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；構(gòu)建新型的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，探索多元實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)考核方法，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。

3、以人為本，合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)。為滿足跨專業(yè)、跨學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，改變按專業(yè)或課程設(shè)置教研室的例行做法，專兼職教師相結(jié)合、校內(nèi)外教師相結(jié)合，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，參與項(xiàng)目研發(fā)、設(shè)計(jì)、運(yùn)行實(shí)施等環(huán)節(jié)，以保證實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍數(shù)量與水平。同時(shí)兼顧實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)。

4、注重實(shí)效，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室管理體制和運(yùn)行機(jī)制。理順實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理體制，統(tǒng)籌安排、調(diào)配、使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和相關(guān)教育資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。建立有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高學(xué)生能力的有效管理機(jī)制，創(chuàng)造學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。新建的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心采用集中管理模式；現(xiàn)有的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室仍分屬于各學(xué)院（專業(yè)），采用集中管理與分散管理相結(jié)合的管理模式，集中管理主要在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方面，實(shí)施統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一資源配置，分散管理主要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施方面，實(shí)驗(yàn)課程的確定、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容的安排和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織實(shí)施由各教學(xué)院系負(fù)責(zé)。

5、建立健全規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室管理制度和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度。實(shí)驗(yàn)中心管理制度建設(shè)主要從以下七方面著手：分別為實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度；實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理制度；設(shè)備管理制度；環(huán)境與安全管理制度；實(shí)驗(yàn)室人員管理制度；學(xué)生管理制度；檔案及文件管理制度。

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