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計算機課堂教學(xué)方法范文第1篇

所謂中職計算機課堂教學(xué)最佳的方法就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以最快的速度學(xué)會知識與方法，形成很強的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對計算機產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。由于高考制度的改革及高中擴招，接受中等職業(yè)教育的學(xué)生多半學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，在基礎(chǔ)教育階段班集體中是經(jīng)常受批評的群體。學(xué)生在進入職業(yè)學(xué)校以后承受著巨大的精神壓力，在學(xué)而優(yōu)則仕的上千年文化積淀形成的社會輿論中，進入職業(yè)學(xué)校是他們無奈的選擇。多數(shù)學(xué)生有一種“失敗者”的心態(tài)，往往心灰意冷，覺得前途無望，甚至抱有“破罐子破摔”的念頭，厭學(xué)情緒非常明顯。再加上市場經(jīng)濟發(fā)展的一些負面影響給學(xué)生的思想帶來很大的沖擊，使得原本應(yīng)該是單純的職高生越來越讓人讀不懂、摸不透，許多教師感慨：“現(xiàn)在學(xué)生的思想太復(fù)雜了?！蹦窃鯓邮埂皬?fù)雜”的心能從“厭學(xué)”的陰暗面轉(zhuǎn)向光明，最重要的一點是得先了解他們。在高職計算機的教學(xué)過程中，教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)進行教學(xué)，不能每個學(xué)生千遍一律統(tǒng)一要求，而是應(yīng)當根據(jù)每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)結(jié)合其自身的特點因人而異，并根據(jù)教材的內(nèi)容制定階段性方案。

一、運用想象的語言，將內(nèi)容化繁為簡

對高職學(xué)生來說，理論知識的講授以“必須、夠用”為度。計算機課程中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，這需要教師多鉆研教材教法，注意內(nèi)容上的啟發(fā)性、語言上的趣味性，同時也應(yīng)注意把抽象知識形象化，從而將內(nèi)容化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂。例如，在講計算機基礎(chǔ)時，教師可將計算機比喻成一個人：人的手腳等比喻為計算機的輸入設(shè)備，將CPU比喻為人的大腦，將輸出設(shè)備比喻成嘴等?？傊?，在教學(xué)中巧用生活中的實例及形象的比喻，非常容易被學(xué)生接受。

二、強化因人施教的個別化教學(xué)

在高職計算機教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象知識結(jié)構(gòu)等的復(fù)雜化，強化因人施教的個別化教學(xué)。教師可以將教學(xué)內(nèi)容進行分層設(shè)計：基本內(nèi)容、擴充內(nèi)容、重點和難點，并制作成多媒體課件，將一些操作題的操作過程，制作成錄像。最后將制作好的課件、做題錄像傳到學(xué)生機上，或者上傳到班級QQ群共享里作為共享資源，使得這些教學(xué)資源不僅僅應(yīng)用于課堂演示，學(xué)生課后也可學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)資源支持下，學(xué)生可共享更多的教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)進度控制上，學(xué)生有很大的自主性，由過去的被動學(xué)習(xí)在很大程度上變成了主動學(xué)習(xí)。同時，這樣做使得有些學(xué)生對課件和錄像過分依賴，老師講課不聽，課后卻忙得不亦樂乎，針對這種現(xiàn)象老師在一開始就應(yīng)該給學(xué)生作出提示，課件和錄像不是教學(xué)內(nèi)容的全部，自己應(yīng)該把握住尺度。其次，教師可以進行傳幫帶分組教學(xué)，將優(yōu)秀生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生特意分成一組，結(jié)為學(xué)習(xí)伙伴，這樣，有助于后進生的學(xué)習(xí)、交流，幫助他們擺脫困境。最后，教師除了教學(xué)以外，還有必要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、性格特點，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點，這樣更有助于個別化教學(xué)的實施。

三、注意知識的歸納總結(jié)

計算機課堂教學(xué)方法范文第2篇

在傳統(tǒng)的計算機教育中，單一的教育模式制約了學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的積極性，不也符合學(xué)生實際，不利于全體學(xué)生計算機素養(yǎng)的提升，計算機教學(xué)服務(wù)很難滿足全體學(xué)生學(xué)習(xí)的需求?；谶@種情況，翻轉(zhuǎn)課堂教育模式受到了教育界的重視。本文分析了翻轉(zhuǎn)課堂教育的優(yōu)勢，并分析了基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下計算機教育方式創(chuàng)新策略，對于實現(xiàn)計算機教育的創(chuàng)新發(fā)展，有效提升全體學(xué)生的計算機能力水平，實現(xiàn)綜合型人才的有效培養(yǎng)具有積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：

翻轉(zhuǎn)課堂；計算機教學(xué)；方法

在傳統(tǒng)的計算機課堂中，教師主要活動是進行知識和技能的灌輸式教育，傳統(tǒng)課堂很難針對學(xué)生的計算機基礎(chǔ)，進行有效的教學(xué)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力也很難通過計算機教育實踐活動得到提升。傳統(tǒng)計算機課堂難以兼顧全體學(xué)生，因此，近年來，一種新的教育模式逐漸被人們所重視，這就是翻轉(zhuǎn)課堂教育模式。翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以使學(xué)得快的學(xué)生，計算機基礎(chǔ)好的學(xué)生得到更好的發(fā)展，學(xué)到更多的知識和計算機技能，同時還能兼顧到計算機基礎(chǔ)差的學(xué)生，兼顧到學(xué)得慢的學(xué)生。

1翻轉(zhuǎn)課堂模式的教育優(yōu)勢分析

翻轉(zhuǎn)課堂模式的最大優(yōu)勢是能夠改變師生的教學(xué)關(guān)系，突出課堂互動環(huán)節(jié)。課堂翻轉(zhuǎn)后，教師可以為學(xué)生提供一對一的交流服務(wù)，也能夠把具有相同問題的學(xué)生聚在一起，開展各種小型講座活動或者是演示活動。教師與學(xué)生之間的互動關(guān)系可以在這種課堂中得到突出，同時，學(xué)生之間也可以開展多項互動，在相互學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠獲得有效的發(fā)展。因此，翻轉(zhuǎn)課堂下，學(xué)生不在把學(xué)習(xí)當做一種負擔(dān)，而視學(xué)習(xí)為一種內(nèi)在的需要，這樣，學(xué)習(xí)效果自然可以得到顯著的提升。不僅如此，翻轉(zhuǎn)課堂模式還能夠促進課堂管理工作的發(fā)展。在傳統(tǒng)的課堂上，教師需要投入大量的時間進行課堂管理，即使是教師進行嚴苛的課堂管理，在課堂上依然會出現(xiàn)很多問題，影響教學(xué)工作的順利開展。而實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教育模式，教師不需要進行過多的課堂管理工作，學(xué)生都能夠根據(jù)自己的需要，安排學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一種自覺的活動。這樣，課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍可以形成，課堂秩序能夠保持良好。最后，在計算機教育中實施翻轉(zhuǎn)課堂教育模式，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。不同的學(xué)生計算機能力和水平不同，興趣特點也不同，傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法兼顧到全體學(xué)生。而實施翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生就可以根據(jù)自己的需要，自主設(shè)計自己所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自主安排所需要的學(xué)習(xí)時間，程度好的學(xué)生可以快速學(xué)習(xí)相關(guān)知識，而計算機素養(yǎng)低的學(xué)生可以放慢學(xué)習(xí)速度，可以對一段視頻進行反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，已達到最好的學(xué)習(xí)效果，因此，翻轉(zhuǎn)課堂模式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個性化自主化學(xué)習(xí)。

2基于翻轉(zhuǎn)課堂的計算機教學(xué)方法創(chuàng)新

2.1制定教學(xué)任務(wù)清單

教師根據(jù)教學(xué)目標要求設(shè)置教學(xué)任務(wù)清單，并用表格形式呈現(xiàn)出來，通過清單指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂在計算機教學(xué)中應(yīng)用首先需要做好的工作是在教學(xué)清單中，要明確出學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，相關(guān)知識，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)資源，教學(xué)活動設(shè)計等，通過教學(xué)情況指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性和有效性。

2.2制作教學(xué)微視頻和微測試

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和任務(wù)情況制定一些微視頻和微測試是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。這種微視頻和微測試是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要憑借，微視頻內(nèi)容要精短，這樣，學(xué)生才沒有學(xué)習(xí)的壓力。另外，視屏設(shè)計還需要盡量做到生動，淺顯易懂，這樣，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的自信。

2.3設(shè)置教學(xué)實踐項目

在計算機翻轉(zhuǎn)課堂中設(shè)計實踐教學(xué)項目是培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力的重要途徑，這種實踐教學(xué)項目的設(shè)計要能夠結(jié)合學(xué)生的專業(yè)需要進行設(shè)計，能夠保障項目的趣味性。在實踐教學(xué)項目設(shè)計中，主要要設(shè)計必做項目和拓展項目兩部分內(nèi)容。必做項目的選擇設(shè)計難度要適中，能夠與大多數(shù)學(xué)生的能力水平相適應(yīng)，保障大多數(shù)學(xué)生都能夠有效完成必做項目。而拓展項目設(shè)計難度可以稍微大一些，滿足部分有更多學(xué)習(xí)需求的學(xué)生需要。翻轉(zhuǎn)課堂要通過實踐教學(xué)項目的有效設(shè)計，提升學(xué)生計算機動手操作應(yīng)用能力，充分挖掘?qū)W生的潛能，促進學(xué)生完善發(fā)展。

2.4做好課堂教學(xué)和課堂總結(jié)工作

在計算機翻轉(zhuǎn)課堂中，開展課堂教學(xué)的主要目的是為了解決學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)，視頻測試中遇到的問題，解決學(xué)生在實踐項目完成過程中存在的一些疑難問題。做好課堂教學(xué)工作才能保障學(xué)生的計算機素養(yǎng)和水平能夠得到有效的提升。做好課堂教學(xué)工作，在課前，教師就需要先整理學(xué)生存在的問題，能夠根據(jù)學(xué)生問題設(shè)計課堂活動內(nèi)容，設(shè)計一些互動情境。課堂教學(xué)主要是師生之間，學(xué)生之間通過討論的方式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也需要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)得以展示。需要注意的是，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只是作為一位引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主體，課堂問題主要是學(xué)生通過討論和實踐的方式解決的，通過這個環(huán)節(jié)，要能夠提升學(xué)生思考解決問題的能力和水平。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)之后，師生之間還需要能夠交流主要知識內(nèi)容，對相關(guān)問題進行進一步討論，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對實踐項目完成過程的收獲和體會進行分享，對各種問題進行總結(jié)，總結(jié)本次學(xué)習(xí)活動存在的問題及成功之處。

2.5完善教學(xué)考核機制

為了使學(xué)生能夠重視翻轉(zhuǎn)課堂教育模式，在教育中還需要完善教學(xué)考核機制。在考核中，要加大實踐項目考核力度，能夠?qū)己藘?nèi)容進行及時的更新，保障考核內(nèi)容的先進性。在考核過程中，要加強監(jiān)管，防止學(xué)生互相抄襲的情況，通過嚴格的監(jiān)督保障學(xué)生成績的真實性。另外，要及時公布考核結(jié)果，使學(xué)生能夠即使發(fā)現(xiàn)考核問題，并解決問題，相關(guān)教師還需要積極做好考核總結(jié)工作?？傊?，翻轉(zhuǎn)課堂教育模式在計算機教育過程中應(yīng)用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力都有明顯的提升，在這種模式下，開展計算機教育，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，有選擇地進行學(xué)習(xí)，這樣，更易于全體學(xué)生計算機素養(yǎng)的提升，這種教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)計算機差異化教學(xué)，能夠有效實現(xiàn)綜合性高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標。

引用：

[1]基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的高職教學(xué)研究[D].楊小麗.華中師范大學(xué)2015.

[2]翻轉(zhuǎn)課堂在職業(yè)學(xué)?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用研究[D].侯紅梅.四川師范大學(xué)2016.

計算機課堂教學(xué)方法范文第3篇

課堂教學(xué)方法質(zhì)量構(gòu)建充滿生命力的課堂，倡導(dǎo)多維互動課堂已勢在必行?，F(xiàn)在的學(xué)生有著當代青少年的獨特個性，浮躁、活潑、叛逆、特立獨行已成為現(xiàn)在學(xué)生的特點，新的時代特征要求我們的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容必須做出一定的調(diào)整。因此，目前的課堂教學(xué)不應(yīng)該只是教師唱獨角戲的舞臺（一維），必須強調(diào)學(xué)生的主體參與（多維），通過多種途徑讓學(xué)生真正參與到課堂上來，形成一個雙向交流的互動，變一維為多維，變靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，真正意義上實現(xiàn)教學(xué)方法上的變革，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方法的革新。筆者經(jīng)過幾年來課堂教學(xué)實踐的摸索，對課堂教學(xué)方法創(chuàng)新、師生互動、共同發(fā)展中所扮演的角色，淺談幾點認識。

一、在角色準確定位中建立多元化的課堂學(xué)習(xí)模式

建構(gòu)主義理論的核心觀點：知識的獲得是建構(gòu)的而不是接受傳輸而來的，知識的建構(gòu)來源于活動知識存在于活動之中，學(xué)習(xí)活動的情境是知識的生長點和檢索線索。其學(xué)習(xí)理論奠基人讓?皮亞杰Jean Piaget指出：知識既不是客觀的東西（經(jīng)驗論），也不是主觀的東西（活力論），而是個體在與環(huán)境交互作用的過程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果。結(jié)合我們的課堂教學(xué)設(shè)計理念，從建構(gòu)主義的理論中我們不難得出以下結(jié)論：在我們的課堂教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生的角色不能是被動的知識接受者而應(yīng)是積極的知識探索者；在我們的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生的任務(wù)，他應(yīng)該是教師與學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同探討的過程；在我們的課堂教學(xué)角色定位環(huán)節(jié)中，教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體應(yīng)該處于同等重要的地位，前者是組織課堂教學(xué)的重要前提，后者是達成教學(xué)目標的必要條件。在設(shè)計與組織教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師的首要任務(wù)應(yīng)該是思考：如何根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇學(xué)生自身經(jīng)驗之內(nèi)的情景與活動？如何把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計在學(xué)生自身經(jīng)驗夠得著的情景與活動中？如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容層層設(shè)問以激發(fā)學(xué)生的興趣與思考？如何實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容在課后的有效延續(xù)，而不僅僅只是通過機械作業(yè)這一種手段？我認為這些觀點歸根結(jié)底是教師從“人”的角度思考和度量學(xué)生，課堂教學(xué)既是學(xué)生的認知過程，更是學(xué)生生命的活動過程。

我在講授《計算機一級》之前，我就和學(xué)生討論了計算機在實際生活中都有哪些應(yīng)用？你們最常應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)做什么？實際上我這個問題就是為了解學(xué)生感興趣的話題，以此為根據(jù)設(shè)計制作課件。事實證明這個環(huán)節(jié)很重要：我的課堂教學(xué)經(jīng)常從學(xué)生日常計算機應(yīng)用以及遇到的問題著手，教學(xué)中把理論知識與操作實踐有效結(jié)合起來，先理論后實踐，邊理論邊實踐；遇到學(xué)生提出的“疑難問題、尖銳問題”，我經(jīng)常建議學(xué)生閱讀教材，或者給學(xué)生開設(shè)書單，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)得到知識形成個人感受和獨特見解，把學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程，而不是一味追求所謂的標準答案。我在對學(xué)生的人文關(guān)懷中與他們建立了深厚的友誼，我的師生互動環(huán)節(jié)從課堂延續(xù)到了課后。我們一起分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，在共同學(xué)習(xí)共同成長中一起體驗創(chuàng)造和成功的歡樂。

二、精心設(shè)置教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

心理學(xué)研究表明，興趣是從事一項活動的內(nèi)在動力，是入門的先導(dǎo)。有了學(xué)習(xí)興趣，才會有學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中，我結(jié)合教學(xué)目標，選擇切入度高、典型性、趣味性強的教學(xué)案例來設(shè)置教學(xué)情景，吸引學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生興趣。比如，我在講述“計算機病毒”時明確告訴大家，“病毒”就是一種特殊的計算機程序，當你的計算機運行系統(tǒng)出現(xiàn)“漏洞”時，容易被“病毒”侵入，并且把著名的于2013年7月去世的年僅35歲的白帽黑客巴納比?杰克（Barnaby Jack）的故事介紹給大家：他是在準備去拉斯維加斯，演示如何黑掉一個心臟起搏器前夕去世的，而在2010年黑帽大會上他演示利用程序漏洞攻擊ATM取款機，讓其瘋狂吐錢后成為知名度極高的世界頂級白帽黑客。在講授圖片操作時，讓學(xué)生自己利用系統(tǒng)自帶“畫圖”軟件，先隨意畫出各種圖案，然后我再以某個學(xué)生的“作品”為例，用“菜單”中的命令對其進行修改和加工，在操作的過程中把每一步的變化及其原因都闡述清楚，完成后再與原作品進行比較，讓學(xué)生直觀地感覺到前后差別。通過這種方式，教會他們使用“畫圖”軟件中的各個命令。

教師實施課堂情景設(shè)置需要大量的教學(xué)素材，這需要在日常生活中勤于收集認真歸類，做個“有心人”。教師在選擇素材組織課堂教學(xué)時必須注意素材的“切入度”：源于生活、切入教材、激發(fā)興趣。同時，教師還必須針對教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容進行有梯度、有思維含量的設(shè)問，設(shè)置的問題必須要有啟發(fā)性以激活學(xué)生的思維活動；必須避免簡單機械的判斷類設(shè)問，這類設(shè)問容易讓學(xué)生的思維頹廢，喪失或轉(zhuǎn)移興趣與注意力。教師更要善于了解學(xué)生的生活實際、思想實際、心理實際，在他們的困惑點上設(shè)置情真意切的問題，讓他們通過自身的實踐和心理、情感體驗，提高分析、解決問題的能力，惟其如此，才能使學(xué)生進入積極思維狀態(tài)而使課堂的教學(xué)更有實效。

三、運用生動幽默的課堂語言，引導(dǎo)學(xué)生進入授課氛圍

以生動形象的比喻，激發(fā)學(xué)生互動興趣。計算機基礎(chǔ)理論部分比較枯燥和抽象，比如學(xué)生開始時就很難理解計算機最終能識別和執(zhí)行的命令都是由“0”和“1”組成的這一理論，所以我通過利用電影《非常小特工》中接近尾聲的一個環(huán)節(jié)：小特工的父母通過把大批機器人控制程序中“0”、“1”互換的方式快速地化解了機器人的攻擊，使學(xué)生能夠比較容易地理解了這一原理。如果我們在表述抽象深奧的理論知識的時候，注意表達方式上的變化，注意表達方式的生動性、形象性和幽默感，把深奧的道理淺顯化，給抽象理論增添些感彩，從而加深學(xué)生對理論知識的理解，讓學(xué)生學(xué)起來感到輕松愉悅。

四、關(guān)注學(xué)生課堂狀態(tài)，注重加強師生反饋

在教學(xué)過程中，為達到教學(xué)目標，教師必須時刻關(guān)注學(xué)生的課堂狀態(tài)：學(xué)生注意力是否集中，情緒是否高漲，學(xué)習(xí)的主動性積不積極，思考問題的質(zhì)量高不高，對新知識的理解獲取程度怎么樣？只有這樣，教師才能及時對自己的教學(xué)方式進行有效調(diào)整，在提高自己的業(yè)務(wù)水平的同時促進學(xué)生的成長。

教師在看臺上必須學(xué)會仔細傾聽。傾聽體現(xiàn)的是教師對學(xué)生的尊重，是打消學(xué)生顧慮獲取學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋的最有效方式。課堂上，教師要仔細觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當學(xué)生出現(xiàn)錯誤操作時，不要簡單打斷他，要耐心地查看他錯誤產(chǎn)生的原因，并告訴他之所以出現(xiàn)這樣的原因。教師要善于把承認、接納和關(guān)心的信息傳達給學(xué)生。教師可以運用面部表情、豎起大拇指、OK等手勢、放松的動作或簡單的招手等各種手勢來表達感情，激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生，就能使學(xué)生互動收到良好的效果。有時，對學(xué)生一個真誠的微笑就如同說：“我關(guān)心并支持你”。比如在講授電子表格的函數(shù)計算時，我將幾個嵌套公式集中在一起，并告訴學(xué)生仔細觀察函數(shù)中的提示信息，以便輸入正確的公式格式。并且要事先結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)設(shè)計好題目，從不同的角度利用不同公式來計算，從而得出正確的結(jié)果。并且毫不吝惜地贊揚他們：“你們在這么短的時間內(nèi)，能夠把這么復(fù)雜的公式掌握到這種程度已經(jīng)很棒了，再通過下節(jié)課的加深練習(xí)，你們就會完全掌握了?！?/p>

講臺是教師的舞臺，在這里教師不僅僅是演員，學(xué)生不僅僅是觀眾，教師和學(xué)生都應(yīng)該是這個舞臺上的精靈，在這個舞臺上沒有主角與配角之分，只有師生之間的共同參與才能左右這幕大劇的成功與精彩程度，只有建立起師生之間積極的情感互動，課堂才會充滿活力，學(xué)習(xí)才能真正具備內(nèi)驅(qū)力。

參考文獻：

[1]馬香.課堂互動在大學(xué)生思想政治教育教學(xué)中的影響.科教新報（教育科研）.

計算機課堂教學(xué)方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：技工院校；計算機廣告制作；教學(xué)方法

1引言

計算機廣告制作專業(yè)一直是各技工院校的熱門專業(yè)，而由于其傳統(tǒng)模式注重理論學(xué)習(xí)，弱化了技術(shù)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時表現(xiàn)出實踐能力弱的劣勢，繼而出現(xiàn)各種困難，久而久之，學(xué)生就業(yè)的形勢也越來越嚴峻。但如今的社會形式越來越重視學(xué)生的實踐能力，故而，廣告制作專業(yè)的教學(xué)模式應(yīng)該得到改進，眾教師應(yīng)該結(jié)合社會現(xiàn)狀和專業(yè)現(xiàn)狀，開闊視野，研究發(fā)展新的教學(xué)思路，讓學(xué)生在打好理論基礎(chǔ)之后，能夠進入和公司對接的實習(xí)活動，提前了解就業(yè)形勢，提高學(xué)生的技術(shù)能力。而對平時的課堂，也要進行改革創(chuàng)新，使教學(xué)目標更貼合培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力的實際目標。

2設(shè)計基礎(chǔ)課的實用化改革

傳統(tǒng)的設(shè)計基礎(chǔ)課，雖然也有讓學(xué)生進行產(chǎn)品設(shè)計的活動，但教師設(shè)立的設(shè)計目標卻往往與真實的企業(yè)所需產(chǎn)品相去甚遠，因此，這一類的活動只是虛有其表，其實不能培養(yǎng)學(xué)生的實際設(shè)計能力，也就不適用于技工院校的各位學(xué)生[1]。針對這一現(xiàn)狀，教師要對基礎(chǔ)設(shè)計課的教學(xué)模式進行改革，例如，采用任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)方法，在設(shè)計過程中強調(diào)理論結(jié)合實踐，讓學(xué)生參與實際操作，并且盡量讓設(shè)計出的產(chǎn)品貼近各企業(yè)真實所需的產(chǎn)品。任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)模式有著具體的教學(xué)步驟，概述如下。第一步是提出任務(wù)，教師要為學(xué)生設(shè)立設(shè)計任務(wù)，一般是為某樣?xùn)|西進行廣告設(shè)計，使用藝術(shù)字體，將之設(shè)計在環(huán)保袋等物品上方便進行推廣。一般來說，教師為學(xué)生設(shè)立的任務(wù)，既要具有趣味性又要具有挑戰(zhàn)性，這樣能激起學(xué)生的競爭心理和學(xué)習(xí)興趣，同時，就是要對任務(wù)進行細致的規(guī)定，讓學(xué)生明確目標，激發(fā)他們的設(shè)計欲望。第二步是分析任務(wù)，在這個過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生一步步將任務(wù)進行細化分析，幫助他們制定大致的嘗試方案。第三步是嘗試任務(wù)，學(xué)生要依照之前的方案，進行自主嘗試，同時也可以和同學(xué)們共同討論。第四步解答疑問，在設(shè)計過程中學(xué)生一定會遇到很多的問題，而這時學(xué)生要分享出自己的問題，教師和同學(xué)互相討論并對其進行解答。第五步是拓展提高，經(jīng)過對疑問的解答，學(xué)生們的設(shè)計大部分應(yīng)該要完成了，在這一步學(xué)生需要完成自己的設(shè)計作品，教師可以鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新設(shè)計，勇于探索新的設(shè)計方法。第六步是總結(jié)，學(xué)生需要對自己的設(shè)計作品進行總結(jié)，并且進行展示。在這過程中，學(xué)生的成就感得到了滿足，同時在交流的過程中，也升華了他們對知識的理解。

3專業(yè)課的現(xiàn)代化改革

專業(yè)課是計算機廣告制作專業(yè)最重要的課程，在學(xué)習(xí)的過程中，能夠提高學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)。但傳統(tǒng)的專業(yè)課大多以平面廣告設(shè)計為主要內(nèi)容，卻受著學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的影響，且培養(yǎng)時間較為短暫，學(xué)生很難進行自行實踐，從而導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力稍弱，對于市場的理解也十分淺顯[2]。而這些因素直接影響到學(xué)生的就業(yè)問題，在沒有找到合適的教學(xué)模式的情況下，技工院校計算機廣告制作專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢已經(jīng)越來越嚴峻。要改善這種情況，就要從學(xué)校入手，首先了解各市場企業(yè)的人才需求，在明確專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，嘗試多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生首先首先適應(yīng)市場，盡管全面提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。如可以實施“1+1”工作室教學(xué)模式，也就是將教學(xué)內(nèi)容與市場實際需求掛鉤。將企業(yè)實際項目引入課堂，在課堂中建立工作室，展開真正的廣告設(shè)計。比如一個企業(yè)的logo設(shè)計和畫報設(shè)計等，這些設(shè)計絕不是一個人可以完成的，因此需要建立廣告設(shè)計工作室，那學(xué)生各司其職完成廣告設(shè)計，將這些實際問題引入課堂能夠讓學(xué)生先一步感受到市場真正需求，而工作室的建立讓學(xué)生明了合作的重要性和認清自己的角色定位，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生還是設(shè)計工作室的一員，對于社會規(guī)則有了一定的感知，也有助于學(xué)生以后的就業(yè)工作。此外，學(xué)?？梢栽O(shè)計更多與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的活動，比如各項競賽———廣告設(shè)計競賽、廣告知識競賽等等，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。同樣，豐富多彩的項目活動可以提供給學(xué)生更大的發(fā)展舞臺，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

計算機課堂教學(xué)方法范文第5篇

摘 要： 新課程改革對高中計算機教學(xué)提出更高的要求，要求計算機教師在教學(xué)過程中注重激發(fā)高中生學(xué)習(xí)計算機的興趣，全面提高計算機知識和實用技能。這就要求計算機教師在高中計算機教學(xué)時創(chuàng)新教學(xué)方法，提高高中計算機課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高中計算機高效課堂。

關(guān)鍵詞： 高中計算機 高效課堂 構(gòu)建策略

在高中計算機學(xué)習(xí)方面，由于計算機不是高考的考察重點，高中生面臨較大的升學(xué)壓力，因此高中生花費在高中計算機教學(xué)方面精力和時間較少，高中計算機課堂教學(xué)效率比較低下。新課程的教學(xué)目標是培養(yǎng)高中生的計算機學(xué)習(xí)興趣，全面提高高中生計算機基礎(chǔ)知識和實用技能。計算機教師在開展高中計算機教學(xué)時，要創(chuàng)新教學(xué)方法，以構(gòu)建高中計算機高效課堂。本文結(jié)合高中計算機教學(xué)實踐，就構(gòu)建高中計算機高效課堂的有效策略進行了研究。

1.高中計算機教學(xué)現(xiàn)狀與計算機高效課堂的意義

在傳統(tǒng)的高中計算機教學(xué)中，計算機教師在課堂教學(xué)時偏重理論知識的講解，忽視實際操作教學(xué)。這樣的教學(xué)模式不能激發(fā)高中生對于計算機學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，教學(xué)效率比較低下[2]。新課程改革對于高中計算機教學(xué)目標是全面提高高中生的計算機基礎(chǔ)知識和實用技能，構(gòu)建計算機高效課堂符合新課程標準對高中計算機教學(xué)的實際要求。要構(gòu)建高效課堂中，必須激發(fā)高中生參與計算機教學(xué)活動的興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，提高計算機課堂教學(xué)質(zhì)量，促進高中生綜合素質(zhì)的提高。

2.構(gòu)建高中計算機高效課堂的有效策略

高中計算機教學(xué)的主要內(nèi)容是Office和Windows基礎(chǔ)知識和實際操作，計算機教師在開展教學(xué)時，不僅要讓高中生掌握基礎(chǔ)理論，而且要讓高中生學(xué)會實際操作技能。教師在開展高中計算機課堂教學(xué)時，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮高中生的主觀能動性，積極參與到高中計算機教學(xué)活動中，最終構(gòu)建高中計算機高效課堂。教師在構(gòu)建高中計算機高效課堂時，可以采用以下有效策略。

2.1改變教學(xué)觀念，營造構(gòu)建高中計算機高效課堂的和諧氛圍。

新課程要求計算機教師在教學(xué)時改變教學(xué)觀念，營造有利于構(gòu)建高中計算機高效課堂的和諧氛圍[2]。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師處于主體地位，高中生處于被動學(xué)習(xí)的角度，不利于調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)積極性。同時，大部分教師在教學(xué)實踐時信奉“嚴師出高徒”的教學(xué)信念，課堂教學(xué)氣氛比較沉悶。計算機教師在開展教學(xué)實踐時要營造和諧、寬松的教學(xué)氛圍，有利于高中生輕松地掌握知識技能，有效提高高中計算機課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)高中計算機教學(xué)《信息與計算機》中的信息的概念時，教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念，不是簡單地將信息的概念板書出來，讓高中生讀一次然后記住信息的定義，而是結(jié)合實際生活，讓高中生說說什么是信息。教師可以提示高中生，在教師課堂授課是信息，學(xué)生聽到教師講話也是信息等具體的實例。要通過樣輕松的聊天交流中，引導(dǎo)高中生理解信息就是人與人之間進行溝通的媒介，從而掌握信息的概念。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，實施構(gòu)建高中計算機教學(xué)的高效課堂。

計算機知識對于高中生來說專業(yè)名詞比較多，專業(yè)知識較多，不利于高中生學(xué)習(xí)和掌握。計算機教師在高中計算機教學(xué)實踐時，要創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多方式教學(xué)法，激發(fā)高中生對計算機知識學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵高中生積極參與到高中計算機課堂教學(xué)中[3]。教師在開展教學(xué)時可以采用下面的多種教學(xué)方法。

多媒體教學(xué)法：多媒體技術(shù)是屬于計算機知識的一種。教師采用這樣新穎的教學(xué)方式，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)計算機的興趣。比如，在高中計算機課程《文字處理》時，教師可以采用多媒體教學(xué)法。在課堂展示Office軟件在文字編輯方面的巨大功能時，教師可以打開一個Word界面，編寫這樣的一句話：“歡迎學(xué)習(xí)計算機技術(shù)。”然后教師通過藝術(shù)字加工編輯，給高中生展示優(yōu)美的不同文字效果。教師在展示之后，告訴高中生，只要學(xué)習(xí)計算機知識，每個人都可以達到優(yōu)美的文字效果，從而激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高計算機課堂教學(xué)效率。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：教師在開展計算機課堂教學(xué)時，可以采用任務(wù)驅(qū)動法，鼓勵高中生積極參與課堂教學(xué)。比如，在高中計算機課程《數(shù)據(jù)處理》時，教師可以布置任務(wù)，要求高中生在課后制作一個班級人員通訊錄表格。以任務(wù)驅(qū)動高中生復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識，同時在完成任務(wù)的過程中，高中生通過獨立思考和討論交流如何完成任務(wù)，培養(yǎng)高中生解決問題的能力。

2.3鼓勵課外實踐，促進構(gòu)建高中計算機教學(xué)的高效課堂。

高中計算機高效課堂的目的是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，最終目標是全面提高高中生的知識技能運用能力。計算機是一門實踐性較強的科目，只有真正動手實踐，才能掌握相關(guān)的專業(yè)技能。教師在開展高中計算機教學(xué)實踐時要鼓勵高中生進行課外動手實踐，培養(yǎng)高中生的動手實踐能力。

例如，在開展高中計算機教學(xué)《網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)》時，教師可以鼓勵高中生通過課堂學(xué)習(xí)的知識，在課外實踐中嘗試完成班級的網(wǎng)站設(shè)計。計算機課堂教學(xué)時大多是計算機的一些基礎(chǔ)操作，只有真正投入實踐，完成課外實踐，才能真正掌握計算機專業(yè)技能。教師通過鼓勵課外實踐，不僅能鍛煉高中生的實踐能力，而且能讓高中生更理解計算機課堂上所學(xué)的知識，促進后續(xù)相關(guān)知識的高效學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語

新課程對高中計算機教學(xué)提出更高的要求，教師在開展教學(xué)實踐時要注重激發(fā)高中生對于高中計算機教學(xué)的興趣，在課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵高中生參與課外實踐。只有這樣才能提高高中生的計算機運用技能，切實提高高中計算機課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高中計算機高效課堂。

參考文獻：

[1]白東峰.新課程理念下的高中計算機課教學(xué)分析[J].電子制作，2013，8（12）：107.