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經(jīng)濟基礎(chǔ)知識理論范文第1篇

市場經(jīng)濟體制指的是市場在資源配置中發(fā)揮主導作用的經(jīng)濟運行體制。而財政作為政府調(diào)控經(jīng)濟的一種手段，它在市場經(jīng)濟體制中存在的必要性是什么？對此，我們可以從以下幾個方面進行分析：

一、 國家的存在是財政存在的充要條件

財政是國家憑借其政治權(quán)力參與國民收入的分配。國家在出現(xiàn)后，它并不進行生產(chǎn)。然而，為了維持它自身的存在和運轉(zhuǎn)，國家又必須從國民收入中分到一塊來滿足自己的需要。由于國家不進行生產(chǎn)，它不可能通過交換的形式來獲取它所需的社會產(chǎn)品，它所擁有并能加以運用的，只有強制性政治權(quán)力。國家憑借強制性的政治權(quán)力參加社會產(chǎn)品的分配，就是原始的稅收——財政收入的主要形式。另一方面，國家為了維持自身存在和運轉(zhuǎn)消耗社會產(chǎn)品的過程，就是財政支出。因此，國家的存在是財政存在的充要條件。只要國家存在，財政就能夠存在；只要國家存在，財政就必然存在。財政的存在，只需要國家這個唯一的前提。可以說，財政是國家內(nèi)生的一種東西。從古代的奴隸制國家、封建國家，到現(xiàn)代的計劃經(jīng)濟國家，無不如此。在執(zhí)行市場經(jīng)濟體制的國家中，國家仍然是財政存在的充要條件。與財政的這種存在必要性相關(guān)的是財政籌集收入的職能。

二、 市場經(jīng)濟體制下財政存在的必要性得到了擴展。

市場經(jīng)濟體制下，市場對資源配置起主導作用，市場上的一切經(jīng)濟行為都是按照價格機制運作。古典經(jīng)濟學家們認為，完全競爭的市場機制可以通過供求雙方的自發(fā)調(diào)節(jié)，使資源配置和社會生產(chǎn)達到最優(yōu)狀態(tài)，即所謂的“帕累托最優(yōu)”。如果情況真是這樣，財政的作用就應(yīng)該只限于籌集政府收入，它存在的必要性也就只是源于國家的存在。但是，我們看到，現(xiàn)實情況并不是這么理想，在市場經(jīng)濟體制下，我們對財政存在必要性的認識還應(yīng)該更進一步。問題主要在于完全競爭的市場機制只是經(jīng)濟學研究中的一種理想，在現(xiàn)實生活中并不具備形成完全競爭市場所需的全部條件。而只要有某一條件沒有得到滿足，市場機制在實現(xiàn)資源有效配置上就有可能出現(xiàn)失靈。

西方經(jīng)濟學家對市場失靈現(xiàn)象進行了分析，認為導致市場失靈(market failure)的根本原因在于價格信號并非總是能如實反映社會邊際效益和社會邊際成本。具體來說，市場失靈有以下幾種情況：

1、公共產(chǎn)品

公共產(chǎn)品是市場失靈的一個重要領(lǐng)域。西方經(jīng)濟學認為產(chǎn)品分為私人產(chǎn)品和公共產(chǎn)品。薩繆爾森在其《公共支出的純理論》（The Pure Theory of Public Expenditure）一文中給出了公共產(chǎn)品的定義：純粹的公共產(chǎn)品指的是這樣的物品或勞務(wù)，即每個人消費這種物品或勞務(wù)不會導致別人對該種物品或勞務(wù)消費的減少。西方經(jīng)濟學家根據(jù)薩繆爾森的定義，總結(jié)了公共產(chǎn)品相對于私人產(chǎn)品的特征：效用的不可分割性、消費的非競爭性和受益的非排他性。由于公共產(chǎn)品具有上述特征，市場對公共產(chǎn)品的生產(chǎn)進行資源配置時，就會出現(xiàn)失靈的現(xiàn)象。一般來說，由于“免費搭車”現(xiàn)象的存在，完全由市場決定的公共產(chǎn)品的生產(chǎn)量是不足的。在這種情況下，政府就應(yīng)該設(shè)法增加公共產(chǎn)品的供給。

2、外部效應(yīng)

所謂外部效應(yīng)，是指私人邊際成本和社會邊際成本之間或私人邊際效益和社會邊際效益之間的非一致性。即某些個人或廠商的經(jīng)濟行為影響了他人或廠商。卻沒有為之承擔應(yīng)有的成本費用或沒有獲得應(yīng)有的報酬。由于私人經(jīng)濟主體主要以追求私人利益最大化為目標，所以對于帶有外部效應(yīng)的物品或勞務(wù)的供給不是過多就是不足。外部效應(yīng)除了影響社會經(jīng)濟效率之外，由于外部效應(yīng)導致的成本或報酬分擔不合理，它也會妨礙社會的公平。所以政府應(yīng)當對外部效應(yīng)進行矯正，將外部的成本或報酬內(nèi)部化，使帶有外部效應(yīng)的產(chǎn)品的生產(chǎn)數(shù)量改變到合理的水平。

3、壟斷

當一個企業(yè)可以通過減少其產(chǎn)品的供給，使其產(chǎn)品的售價高于邊際生產(chǎn)成本時，就形成了壟斷。由于壟斷者能夠操縱市場價格，它追求利潤最大化的辦法是將其產(chǎn)量確定在產(chǎn)品邊際效益等于邊際生產(chǎn)成本的水平上。結(jié)果是造成市場上該產(chǎn)品的供給量不足，價格偏高，造成社會效率的損失。對此，政府部門應(yīng)該進行干預，通過法律和經(jīng)濟手段保護有效競爭，排除壟斷對資源有效配置的扭曲，強迫或鼓勵壟斷者增加產(chǎn)量，降低價格，使該產(chǎn)品的售價等于其社會邊際成本，以避免社會效率的損失。還有一些行業(yè)的規(guī)模效應(yīng)很明顯，如果政府不加干預，就會自然形成壟斷。對這種自然壟斷行業(yè)，政府也應(yīng)該及時加以干預，也可以劃歸政府來經(jīng)營。

4、信息不完全和信息不對稱

信息經(jīng)濟學的觀點認為，市場經(jīng)濟中經(jīng)濟主體掌握的信息總是不完全的，要獲得更多的信息，需要付出“信息搜尋”成本；此外，市場在交易中總是存在信息不對稱，交易一方總是比另一方有著更多的信息或有著更低的信息搜尋成本。由于市場經(jīng)濟主體在交易中總是根據(jù)自己所擁有的信息作出決策的，信息不完全和信息不對稱必然導致市場失靈，資源配置偏離帕雷托最優(yōu)。

5、宏觀經(jīng)濟領(lǐng)域的失靈

市場機制在實現(xiàn)資源配置方面的失靈，不僅在微觀經(jīng)濟中表現(xiàn)為上述偏離帕雷托最優(yōu)的情況，市場失靈同樣也反映在宏觀經(jīng)濟領(lǐng)域中。對宏觀經(jīng)濟領(lǐng)域中資源配置效率的考察所依據(jù)的指標主要有：就業(yè)水平、物價水平和經(jīng)濟增長狀況。但自發(fā)的市場機制并不能自行趨向于充分就業(yè)、物價穩(wěn)定和適度的經(jīng)濟增長。市場失靈在宏觀經(jīng)濟領(lǐng)域中主要表現(xiàn)為收入分配不公和經(jīng)濟波動與失衡。為此，政府也必須對經(jīng)濟進行調(diào)控。

但在現(xiàn)實中，市場失靈并沒有使市場經(jīng)濟制度崩潰，經(jīng)濟學家們普遍認為，在現(xiàn)實中應(yīng)該有一條挽救市場失靈的途徑。 其中，除了認為應(yīng)由政府干預來解決市場失靈問題的觀點之外，還有一些經(jīng)濟學家主張通過擴大市場覆蓋面（即市場完全化）和提高市場效率來挽救市場失靈，但在實踐中都是不成功的。西方經(jīng)濟學家在對多種解決市場失靈的方法進行分析后得出結(jié)論：由于市場失靈的存在，要優(yōu)化資源配置，必須由政府進行干預。這就是市場經(jīng)濟體制下財政存在必要性的又一體現(xiàn)。

于其他手段相比，財政手段在解決市場失靈問題中具有以下優(yōu)勢：

1、財政手段比較靈活，稅率和補貼額可以根據(jù)外部性情況及時加以調(diào)整。

2、財政手段的管理費用低，避免了產(chǎn)權(quán)界定和市場交易的巨大費用。

3、財政手段在技術(shù)上比界定產(chǎn)權(quán)、擴大市場覆蓋面更易于操作。

三．市場經(jīng)濟體制中財政職能的界定

根據(jù)上述對財政存在必要性的分析，可以得出在市場經(jīng)濟體制中財政所應(yīng)具有的職能。市場經(jīng)濟體制下，對經(jīng)濟的調(diào)節(jié)應(yīng)以市場機制為主，在市場機制能夠完成資源有效配置的領(lǐng)域，政府就沒必要介入。只有發(fā)生市場失靈時，政府才應(yīng)該介入其中。但政府介入的最終目的仍是為了維護或確保市場的正常運作，達到資源的有效配置。財政作為政府干預市場的手段之一，它的職能也只能限定在市場失靈的范圍內(nèi)。在市場經(jīng)濟體制下，財政的職能主要有以下三個方面：

1、 資源配置職能。

財政的資源配置職能主要體現(xiàn)在提供公共產(chǎn)品上。公共產(chǎn)品所具有的非競爭性和非排他性的特征決定了它難以由私人部門通過市場提供，只能有財政來進行供給。其次，財政履行資源配置的職能還可以實現(xiàn)外部效應(yīng)的內(nèi)部化，并解決壟斷的問題。

2、 收入分配職能。

我們在前面提到，在市場機制作用下所決定的初次分配狀況極不公平。這樣客觀上就要求社會有一種有助于實現(xiàn)公平的再分配機制。市場本身不能提供這種再分配機制，只有依靠政府以非市場的財政手段來完成這一任務(wù)。在這一點上，財政可以說天然地具有作為進行再分配工具的有利條件——強制課稅權(quán)。這使得財政可以大規(guī)模地介入國民收入分配，通過稅制設(shè)計上的巧妙安排，如征收累進的所得稅，把資金從那些收入偏高的人們手中征集上來，然后，再通過各種類型的轉(zhuǎn)移性支出項目，如醫(yī)療保險、食品券補貼等，把資金轉(zhuǎn)移給那些收入偏低的人們。

3、 穩(wěn)定經(jīng)濟職能。所謂穩(wěn)定經(jīng)濟，就是指政府作為市場上的一種經(jīng)濟力量，運用宏觀上的經(jīng)濟政策手段有意識地影響、調(diào)控經(jīng)濟，實現(xiàn)就業(yè)水平、通貨膨脹水平及經(jīng)濟增長的協(xié)調(diào)。這一職能是建立在市場經(jīng)濟不可能自動、平穩(wěn)地向前發(fā)展的認識基礎(chǔ)上的。在政府所擁有的各種宏觀經(jīng)濟政策手段中，財政的地位舉足輕重，它在維持總供求的大體平衡方面具有重要的作用。例如，在總需求超過總供給時，政府可以減少財政支出或增加稅收，通過壓縮公共部門和私人部門需求來抑制社會總需求。在總需求小于總供給時，財政又可以通過擴張公共部門和私人部門需求來擴大社會總需求。除此之外，還可以通過財政上的制度性安排，使財政發(fā)揮某種“自動”的穩(wěn)定作用。

經(jīng)濟基礎(chǔ)知識理論范文第2篇

內(nèi)容摘要：飯店資源的配置屬性決定了它的增值性和競爭力級別，本文提出了飯店資源的配置性分類方式，并從資源配置的角度出發(fā)，對飯店資源的配置層次和分類配置方式進行了探討。

關(guān)鍵詞：飯店資源配置性分類配置層次配置方式

飯店擁有各種經(jīng)營管理資源，飯店正是利用這些資源來產(chǎn)生經(jīng)濟效益、社會效益或環(huán)境效益?？膳渲眯允秋埖曩Y源所具有的基本特點，通過特定的配置和管理行為，飯店資源會發(fā)生形態(tài)的改變，并聚合成滿足顧客需要的飯店產(chǎn)品。因此，科學認識飯店資源的配置屬性，是正確進行飯店競爭力管理的基礎(chǔ)。

1飯店資源的配置性分類

對飯店資源進行配置，其目的在于通過對不同飯店資源在不同用途之間的使用來提高單體資源的增值能力，并通過資源之間的結(jié)合來積聚綜合利用優(yōu)勢和過程優(yōu)勢，從而提高飯店的效益水平。

飯店資源都蘊涵有程度不同的自然屬性和社會屬性。在一個較短的時期之內(nèi)，技術(shù)水平如果沒有較大的改善，資源的自然性越高，其增值能力的固化度就越高，它通過人為組合和調(diào)配所能產(chǎn)生的增值效果也就越低，比如低值易耗品，由于其使用的廣泛性和獲取的隨意性，它的獲取成本和使用成本均可以進行理性的控制，在飯店產(chǎn)品的價值鏈結(jié)構(gòu)中，它的價值擴散能力是較低的，飯店只能從低值易耗品中得到一般的資金投入回報。

社會性高的資源的增值能力通常不受技術(shù)水平的限制，而受管理水平或者說資源配置水平的限制。資源的社會性越高，它通過不同的配置組合產(chǎn)生的增值效果的差異性也就越大。比如顧客偏好信息，同樣的顧客偏好信息對不同的飯店有不同的增值效果，飯店對顧客偏好信息理解地越準確，所生產(chǎn)的產(chǎn)品與顧客偏好就越吻合，其增值效應(yīng)和市場效應(yīng)就越大，越能給飯店帶來超出一般資金回報率的利潤水平。從這個角度而言，可以將飯店資源分為三類，即弱配置性資源、中度配置性資源和強配置性資源。

如圖1所示，弱配置性資源通常是自然屬性較高的設(shè)施和物品資源，它們雖然也經(jīng)過人為的加工，具有一定的社會屬性，但比起財力資源、人力資源等中度配置資源來說，其社會屬性顯然要低得多。設(shè)施和物品資源的質(zhì)量是比較容易測定的，它們的增值能力也比較容易預測，對它們進行配置組合所能夠產(chǎn)生的綜合效益和過程效益是比較低的。

財力資源、人力資源、技術(shù)資源（這里通常是指新興技術(shù)）、市場信息等資源的增值潛能則難以預測，不同的配置組合能夠產(chǎn)生不同的綜合效益和過程效益，其配置性是較高的。相比而言，組織慣例、飯店文化等組織資源是軟性程度更高的資源，它們超越了飯店組織實體，并依賴于內(nèi)在的社會心理和飯店規(guī)范而連接在一起，其社會性比弱配置性資源和中度配置性資源要高。相應(yīng)地，對這些資源進行配置組合能夠帶來的增值效果更加難以確定，因此其可配置性要高于前兩者，我們稱其為強配置性資源。

2飯店資源的競爭力層次及其動態(tài)轉(zhuǎn)化

（一）飯店資源的競爭力層次

資源配置的目的是營造飯店的競爭優(yōu)勢，為飯店的利潤獲取提供競爭基礎(chǔ)。飯店資源本身就是競爭的基礎(chǔ)因素之一?；蛘哒f，飯店內(nèi)的各種資源本身就有競爭力的層級區(qū)別。從競爭力角度而言，飯店資源包括核心資源層、優(yōu)勢資源層、基礎(chǔ)資源層和劣勢資源層等四個層級：

飯店核心資源層。飯店核心資源是與飯店核心競爭力緊密度較高的相關(guān)因素之一，它是指在飯店的資源體系中，具有較強的價值增值能力、較為稀缺而且不易被競爭對手所模仿的資源種類。核心資源層對應(yīng)于強配置性資源，飯店通過對這種資源的開發(fā)和維護能夠獲得持續(xù)性的競爭優(yōu)勢，保持飯店的競爭地位。飯店文化、組織資源等強配置性資源通常屬于飯店的核心資源。

飯店優(yōu)勢資源層。優(yōu)勢資源是指有一定的價值增值能力、具有稀缺性但容易被競爭對手模仿和復制的資源種類，它對應(yīng)于中度配置性資源。飯店優(yōu)勢資源能為飯店提供一定的競爭力，但這種競爭力容易被競爭對手趕超，因此不具備可持續(xù)性。像飯店的菜肴制作技術(shù)、客戶資源等中度配置性資源與飯店的優(yōu)勢資源存在較大程度的關(guān)聯(lián)性。

飯店基礎(chǔ)資源層。基礎(chǔ)資源指具有一定的價值增值能力，但不具備稀缺性的飯店資源種類，它對應(yīng)于弱配置性資源。這種資源能夠提供一定的價值，沒有它們飯店會處于競爭的劣勢，但是其它飯店也很容易取得同樣或類似的資源，因此它不能成為形成飯店競爭優(yōu)勢的資源。飯店的水、電、設(shè)施設(shè)備等弱配置性資源種類都屬于基礎(chǔ)性資源。

飯店劣勢資源層。飯店劣勢資源是指沒有價值增值能力的資源種類，它沒有明確的配置層次指向。這種資源不能為飯店提供競爭優(yōu)勢，它往往是飯店的負擔。像不適應(yīng)崗位發(fā)展需要的員工就屬于飯店劣勢資源，摒棄這種資源可以降低飯店的經(jīng)營管理成本，提高飯店的相對競爭力。

（二）飯店資源競爭力層次的動態(tài)轉(zhuǎn)化

如圖2所示，在飯店資源的分層系統(tǒng)中，飯店的核心資源是飯店所獨有的，市場上不具備同類資源，飯店正是憑借這種資源營造出自己有別于其它飯店的競爭優(yōu)勢，由于這種資源不易被競爭對手所模仿，因此其競爭優(yōu)勢是持續(xù)的。

飯店優(yōu)勢資源也是構(gòu)成飯店競爭優(yōu)勢的資源種類之一，但由于它可以被其它飯店所模仿，因此這種資源所營造的競爭優(yōu)勢有一個逐漸式微的過程，或者說，這種資源會逐步退化為飯店的基礎(chǔ)資源。

劣勢資源的存在是飯店中一個難以避免的配置問題。其根本原因是，由于信息不對稱，飯店難以完全了解市場中的資源情況，因此資源交易行為蘊涵著和劣勢資源發(fā)生契約關(guān)系的可能性。同時，飯店內(nèi)部的資源在使用過程中有一個自我老化過程，設(shè)施設(shè)備、員工的技能、管理人員的管理思想都會在使用過程中出現(xiàn)背離資源基本要求的情況，如果這些得不到及時的修復，相應(yīng)的資源就會轉(zhuǎn)化為劣勢資源。

飯店資源還會與外部市場資源進行動態(tài)交流，內(nèi)部轉(zhuǎn)化和外部轉(zhuǎn)化往往交織在一起，互為推動。

3飯店資源的分類配置策略

在飯店的資源構(gòu)成體系中，物品設(shè)施等弱配置性資源自然屬性高，它在空間上具備較強的可流動性，可替代性也高；技術(shù)資源、客戶資源等中度配置性資源依賴于人的識別和管理，它的擴散通常受整體環(huán)境的限制，因此其可流動性和替代性要低于弱配置性資源；而飯店文化等強配置性資源具備更強的內(nèi)隱性和社會性，它更多的表現(xiàn)為隱性的規(guī)范和價值理念，它是飯店行為長期積淀和延續(xù)的結(jié)果，它的可流動性和替代性最弱。但這也使這種資源難以被模仿，由此它也具備更強的增值性。因此，弱配置性資源、中度配置性資源和強配置性資源分別對應(yīng)于強替代性、一般替代性和弱替代性。對資源流動性和替代性的判斷有助于更好把握資源配置的時間決策點，采用反應(yīng)速度不同的配置模式。

如表1所示，基礎(chǔ)性的弱配置性資源流動性強，飯店需要對資源的變化做出迅速的反應(yīng)和調(diào)整，其配置手法是迅捷反映型的配置模式。

中度配置性資源流動性較強，但其發(fā)展脈絡(luò)較為緩和，具有相當程度的可預見性，因此一般采用常規(guī)、例行的配置流程。比如，人力資源需要飯店進行持續(xù)的更新、培訓和結(jié)構(gòu)調(diào)整，它的配置行為有其常規(guī)性和延續(xù)性。強配置性資源可替代性低，它的改變需要較長的時間，其配置行為通常是中遠期的戰(zhàn)略性規(guī)劃調(diào)整。比如，良好的飯店文化、成熟的組織慣例等強配置性資源的形成是飯店員工在長期的工作中逐步形成的，它不可能一蹴而就，因此需要飯店有長期的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。

飯店的資源隨著其配置性由弱到強的變化，它的增值性也逐步增強，增值性越強的資源與飯店核心優(yōu)勢的關(guān)聯(lián)度越大，飯店由此所能維持的競爭優(yōu)勢也越長久。

參考文獻：

1.Barney,J.B.FirmResourcesandSustainedCompetitiveAdvantage[J].JournalofManagement,1991

經(jīng)濟基礎(chǔ)知識理論范文第3篇

【關(guān)鍵詞】SKIP 教學 當代世界經(jīng)濟與政治

作為“兩課”課程教學之一的《當代世界經(jīng)濟與政治》，是基于經(jīng)濟全球化和政治改革的時代背景而在高等學校開設(shè)的理論課程。國際風云的變幻莫測，理論的博大精深，這些決定了這門課程本身特點的復雜性與教學方法的多元性。因此，基于對這門課程特點的認識而進行教學研究不僅僅能夠更好地幫助大學生進行相關(guān)知識的學習，豐富不同學科學生的國際視野，同時也為國家建設(shè)提供了新型綜合性的人才，這對國家未來的發(fā)展以及綜合國力的提高也是非常重要的。

一

SKIP理論是江西廣播電視大學熊江鵬老師首創(chuàng)并提出的教學方法，它改變了“教師為主”的傳統(tǒng)教學方式，將課堂當作學生發(fā)揮其主體性，構(gòu)建其知識體系的載體，其根本目的是將“灌輸式”的學習方式變?yōu)椤拔招浴钡膶W習方式，讓學生逐漸從“要我學”走向“我要學”。SKIP理論將教學分為四個方面：第一個方面story（故事），主要通過與相關(guān)內(nèi)容有關(guān)的故事的講解，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對課程的興趣。第二個方面knowledge（知識），主要是在對故事講解的基礎(chǔ)上，提煉出有關(guān)課程內(nèi)容的知識點，這樣可以讓學生更好地理解和掌握這些知識。第三個方面idea（思想），即通過前兩個方面得出學生自己對課程內(nèi)容的認識，總結(jié)出有關(guān)課程學習的一些理念。第四個方面problem（問題），是SKIP教學理論的核心，也是檢驗學生主動性學習的關(guān)鍵一步。它通過學生提問，教師回答或者學生相互提問相互回答的實踐形式使學生的課堂主體性得到充分發(fā)揮?？梢哉f，在SKIP教學法中，教師能夠?qū)⑾鄬Τ橄罂菰锏母拍钆c具體生動可觀的案例事件結(jié)合起來，使得學生能夠?qū)φn程內(nèi)容有更為深入細致的理解。通過SKIP教學法學生不僅能夠潛移默化地吸收更多的理論知識，同時也能學習到許多課本上沒有的實踐常識，而這對于拓展學生聯(lián)想和想象的空間，激發(fā)學生對課程的興趣和思考是非常有幫助的。

二

從教師的角度而言，要上好一門課程，不僅要了解他所授課對象的特點，更要首先能夠了解這門課程的特點。從筆者從事當代世界經(jīng)濟與政治教學活動的實踐來看，筆者擬將《當代世界經(jīng)濟與政治》課程的主要特點可以歸納為以下幾個方面：

1. 實踐中透視著很強的理論性

《當代世界經(jīng)濟與政治》是以不斷變化的國際舞臺作為主要研究對象，這決定了其實踐性的課程特質(zhì)。但是這門課程又并非僅僅著眼于國際舞臺的某些特定的政治經(jīng)濟現(xiàn)象或事件，而是希望透過這些現(xiàn)象了解到當今國際社會生活的基本內(nèi)容和發(fā)展變化的規(guī)律，因此從這個角度講，這門課程又是理論性非常強的一門學科。很多大學生因為看不到其實踐背后的理論性特質(zhì)，而將這門課程與時事政策或國際形勢報告相混淆，認為不用認真聽課，多看些新聞，多讀些報紙也能學好這門課程，沒有注重運用基本原理和常識去分析和理解國際舞臺上的政治經(jīng)濟問題，所以并沒有從真正意義上把握這門課程的精髓。

2. 內(nèi)容新穎且更新速度較快

顧名思義，《當代世界經(jīng)濟與政治》的課程內(nèi)容涉及二戰(zhàn)后至今的世界經(jīng)濟和政治主題，以及相應(yīng)的外交、教育和文化等方面的內(nèi)容。它們有的發(fā)生在20世紀中期，有的發(fā)生在20世紀末期，還有的就發(fā)生幾年前甚至幾個小時前。而這便要求教師在教學中不能只照搬教材，羅列觀點，而要結(jié)合最新發(fā)生的事件，體現(xiàn)出該課程中的新問題和新信息，并引導學生對這些新問題信息進行相關(guān)分析。

3. 課程本身具有較強的綜合性

《當代世界經(jīng)濟與政治》不僅涉及世界經(jīng)濟、政治與外交等主要內(nèi)容，也包括了地理、文化、教育、宗教、科技等多方面的知識，從這個意義上講，這門課程是具有交叉學科性質(zhì)的綜合性課程。它從一些經(jīng)濟政治現(xiàn)象入手，分析總結(jié)這些現(xiàn)象背后的原因和規(guī)律，并用這些規(guī)律指導實踐，使得這門課程既具有理論性，又具有現(xiàn)實性。在具體的講授過程中，教師必須從多學科理論和多現(xiàn)實維度出發(fā)，既熟悉世界經(jīng)濟、世界政治和外交學的相關(guān)內(nèi)容，同時也要了解政治學、經(jīng)濟學、社會學、歷史學等相關(guān)學科的基本常識。

三

與《中國近現(xiàn)代史綱要》《基本原理》等其他高校理論課程有所不同，《當代世界經(jīng)濟與政治》的課程特點決定了該課程內(nèi)容變化性相對較大，章節(jié)之間的聯(lián)系也較為松散，不如其他理論課程邏輯體系上的嚴密性，這就增加了授課的難度。加之其高校公共選修課程的性質(zhì)，使得授課對象呈現(xiàn)出復雜多元的知識結(jié)構(gòu)，因此，在具體授課實踐中，更需要授課教師“有教有類”地進行教育和引導。而針對《當代世界經(jīng)濟與政治》綜合性強、教學面寬、課時量少的課程特點，也為了能夠充分實現(xiàn)和調(diào)動學生主動性與積極性的同時，達到知識教育、理論教育和價值觀教育的有機融合，在當前新的文化課程中體現(xiàn)“以人為本”的教學思想，筆者在基于SKIP理論的基礎(chǔ)上將課堂教學內(nèi)容分為四個流程：

1. 設(shè)立專題，依據(jù)專題展開故事教學

設(shè)立專題的目的是為了幫助學生梳理出《當代世界經(jīng)濟與政治》課程中的主要邏輯線索，以便很好地開展和實踐SKIP理論下的課堂教學。因為《當代世界經(jīng)濟與政治》課程內(nèi)容的寬泛性和復雜性，使得很多學生在初次接觸這門課時都會有“一個頭兩個大”的感覺，因此也很難對課堂產(chǎn)生興趣。所以，怎樣引導學生對這門課程產(chǎn)生興趣便成為授課教師的首要任務(wù)。這里，對照SKIP理論中的“S”步驟并結(jié)合教材的內(nèi)容，筆者將教材化為“當代世界的經(jīng)濟發(fā)展”“當代世界的政治發(fā)展”“當展中國家的經(jīng)濟與政治”“當達國家的經(jīng)濟與政治”“中國的外交與政策”五個大的板塊，每個板塊下設(shè)立兩個相關(guān)專題。例如“當代世界的經(jīng)濟發(fā)展”板塊下可以設(shè)立“當代世界經(jīng)濟秩序與運行”和“全球化”兩個相關(guān)專題；再如“當展中國家的經(jīng)濟與政治”板塊下可以設(shè)立“南南合作與南北對話”以及“第三世界民族思潮”兩個相關(guān)專題。這樣一來，就可以相對集中地以一個到兩個與專題有關(guān)的故事為起點展開課堂教學，學生的興趣點和問題意識也因此可以完全集中到相關(guān)專題上。

2. 設(shè)置問題，以問題調(diào)動學生的積極主動性

問題的設(shè)置以課本的知識為依托，以能夠引導學生對當代世界經(jīng)濟與政治的走向趨勢持續(xù)關(guān)注為目的，其內(nèi)容應(yīng)當建立在學生已經(jīng)對課程相關(guān)內(nèi)容有了一定興趣和了解的基礎(chǔ)上，這樣才能夠充分調(diào)動學生對課程的積極主動性。這個過程對照的是SKIP教學方法中的“P”步驟，主要是考驗學生對教材的接受程度。在具體的課堂實踐中，問題的設(shè)置必須結(jié)合相關(guān)專題的講解，必要時要讓學生也提出問題，進行相互探討。教師要根據(jù)問題的設(shè)置側(cè)重某一個方面的分析、講解和總結(jié)，力爭使得對問題的探討具有現(xiàn)實性、新穎性、可行性和具體性，避免形式主義和教條主義。

3. 劃分小組，分組對課堂問題進行總結(jié)

與分組總結(jié)對應(yīng)的SKIP理論是“I”，其目的不言而喻是要讓學生通過問題形成自己對相關(guān)知識的理解和認識。為了能夠讓每個學生都積極參與到對問題的理解、討論和總結(jié)中，劃分的小組中人數(shù)不宜過多，以8到10人為宜，并確定一名組長和一名副組長負責組織討論并做總結(jié)。最后每個組的總結(jié)心得要由一名代表向全班同學講解，由全班同學對該總結(jié)進行評價，再由任課老師對相關(guān)總結(jié)和評價進行把關(guān)，對有一定創(chuàng)新性觀點的可以進行擴展，寫成相關(guān)論文向媒體或者報紙雜志推薦，使學生的思想得到充分和高效的展示。

4. 課后研究和思考

這一塊是很多公共課老師，甚至大學老師都沒有重視的地方。許多大學老師認為，大學教育與中學教育并不可同日而語，大學生無論是在學習的自覺性主動性，還是接受能力上都遠遠強于中學生，因此沒有必要強制性地在課后布置學習任務(wù)。這就使得很多任課老師并沒有真正了解學生對自己課程的學習情況?？梢哉f，課后的研究和思考是非常重要的，它也是SKIP理論中“K”方面的一個具體實踐。課堂專題設(shè)置和相關(guān)討論得出的知識能不能被學生主動地吸收和消化，課后的相關(guān)檢驗是非常重要不可缺少的。針對課堂的重要內(nèi)容，要求學生查閱相關(guān)文獻資料并進行問題的解答是讓學生真正獲取并穩(wěn)定知識的一個重要環(huán)節(jié)。

可以說，基于SKIP理論的《當代世界經(jīng)濟與政治》的教學能夠在教與學的過程中建立起一種共建共享的課程文化。它不僅讓學生充分發(fā)揮了積極主動性，成為課堂真正的主人；同時也實現(xiàn)了在師生共同探討中，知識傳授與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。

【參考文獻】

[1]周長峰，劉燕. 當代世界經(jīng)濟政治專題式研討[J]. 高教研究，2010（9）.

經(jīng)濟基礎(chǔ)知識理論范文第4篇

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；經(jīng)濟基礎(chǔ)理論課；課程定位；課程綜合化

高職教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的應(yīng)用性人才為目的，課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容突出實用性，基礎(chǔ)理論教學強調(diào)“必需、管用、夠用”的原則，經(jīng)濟基礎(chǔ)理論課也概莫能外。但是在實際的高職課程設(shè)置與教學改革過程中，經(jīng)濟基礎(chǔ)理論課的定位存在一種兩難的困境：一種傾向是將高職高專課程設(shè)置為“壓縮本科”，過分的強調(diào)課程的理論性，教學內(nèi)容過深過難，使得學生難以接受并且也脫離了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求；另一種傾向是將高職降格為技工，完全忽視理論課程的學習，片面強調(diào)學生的職業(yè)技能。從有關(guān)學校對經(jīng)管類畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查來看，一方面學生對在校經(jīng)濟基礎(chǔ)理論課的學習感到困難，另一方面從畢業(yè)生到用人單位普遍反映，學生在學校學習的經(jīng)濟基礎(chǔ)理論知識不夠用 。針對這種兩難的困境，系統(tǒng)研究經(jīng)濟基礎(chǔ)理論課在經(jīng)管類高職教育中的定位問題就顯得十分必要了。

在這方面已經(jīng)有學者針對某一門課程展開了有益的研究。如徐美銀副教授研究了經(jīng)濟學原理課程的課程定位，認為經(jīng)濟學原理課程是經(jīng)濟管理學科所有專業(yè)的基礎(chǔ)課，在教學計劃中具有十分重要的地位，應(yīng)當具有應(yīng)用性、實踐性、實證性和時代性的特點 。邢淑清副教授認為，經(jīng)濟管理基礎(chǔ)課首先應(yīng)當定位為高職高專經(jīng)濟管理類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課。它主要講授經(jīng)濟學與管理學的基礎(chǔ)知識，該課程對其他各門具體專業(yè)課應(yīng)當起到指導性、統(tǒng)馭性作用 。吳亞曼副教授則研究了財政學課程的教學改革，指出財政學課程是高職財政專業(yè)的主干課，也是其它財經(jīng)類基本理論素質(zhì)課或崗位技能拓展課 。

在這些研究的基礎(chǔ)上，本文試圖從綜合化的角度，不再局限于某一門課程，而是將經(jīng)濟基礎(chǔ)理論課（包含經(jīng)濟學、管理學、財政學、國際貿(mào)易、金融等經(jīng)濟知識，下同）作為一個整體來考慮，以會計電算化專業(yè)為例，探討其在整個課程體系中的定位和綜合化問題。

一、基于工作過程的經(jīng)濟基礎(chǔ)理論課的課程定位

高等職業(yè)教育是為學生提供未來職業(yè)所需要的專業(yè)知識，培養(yǎng)其“工作能力”、“業(yè)務(wù)素質(zhì)”、“職業(yè)品質(zhì)”的教育。因此，作為職業(yè)教育的課程，要解決學生“學什么”的問題，應(yīng)該從工作過程入手，歸納出典型的工作任務(wù)（行動領(lǐng)域），進而向?qū)W生的學習領(lǐng)域轉(zhuǎn)換。

根據(jù)有關(guān)學者的調(diào)查 ，目前企業(yè)會計工作過程主要涉及兩大工作過程：會計核算過程和財務(wù)成本管理過程。從這兩大工作過程中，我們可以歸納出以下典型的工作任務(wù)：

會計核算過程主要是進行傳統(tǒng)的會計工作，典型的工作任務(wù)有：應(yīng)用財務(wù)軟件，記錄企業(yè)供應(yīng)、生產(chǎn)、采購、分配各個業(yè)務(wù)過程的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，進行分類核算，并提供會計報表等。

財務(wù)成本管理過程的典型工作任務(wù)有負債、利潤、現(xiàn)金流量等表格的分析，財務(wù)預測、籌資、投資、資金日常管理決策和短期經(jīng)營決策分析等。

按照目前高等職業(yè)教育基于工作過程的研究思路，至此就應(yīng)該由典型工作任務(wù)和行動領(lǐng)域，推導出學生的學習領(lǐng)域，進而研究課程定位了。但是，就我們研究的經(jīng)濟基礎(chǔ)理論課來說，這樣的思路卻并不合適。主要的原因在于，經(jīng)濟基礎(chǔ)理論課作為一門理論性的課程，與會計技能的課程不同，并不具體的對應(yīng)于某一項典型工作任務(wù)，因此也就無法按典型工作任務(wù)推導行動領(lǐng)域進而學習領(lǐng)域這樣的研究思路來確定它的課程設(shè)置。這種思路上的差異也是導致在目前的課程設(shè)置中，經(jīng)濟基礎(chǔ)理論課位置尷尬、定位模糊的重要原因。針對這個問題，筆者決定采用反事實假設(shè)的研究方法，先假設(shè)學生沒有學習過經(jīng)濟基礎(chǔ)理論，來考察他們在工作中會遇到哪些困難。

如前所述，現(xiàn)代企業(yè)的會計工作主要包括會計核算和財務(wù)成本管理兩個工作過程。會計核算的工作比較類似于傳統(tǒng)的會計工作，由此導出的學習領(lǐng)域基本上是傳統(tǒng)會計電算化教育的各種會計技能課程。但是財務(wù)成本管理過程對會計電算化的畢業(yè)生提出了更高的要求，如果不具備一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)理論知識的話，很多典型的工作任務(wù)都是無法完成的。前輩學者的研究已經(jīng)詳細的概括了這一工作過程的典型工作任務(wù) ，在此基礎(chǔ)上，筆者以其中幾項為例，分析一下如果沒有經(jīng)濟基礎(chǔ)理論知識，會給畢業(yè)生的工作帶來什么困難。

典型工作任務(wù)一：預算管理

全面預算管理已經(jīng)成為現(xiàn)代化企業(yè)不可或缺的重要管理模式。它通過業(yè)務(wù)、資金、信息、人才的整合，來實現(xiàn)企業(yè)的資源合理配置并真實的反映出企業(yè)的實際需要，進而對作業(yè)協(xié)同、戰(zhàn)略貫徹、經(jīng)營現(xiàn)狀與價值增長等方面的最終決策提供支持。是會計將企業(yè)內(nèi)部的管理靈活運用于預算管理的全過程。

由于預算管理的目的是為了對企業(yè)的最終決策提供支持，所以會計人員如果缺乏基本的經(jīng)濟理論，就很難展開工作。首先，由于預算是要對企業(yè)的人財物在整體上進行把握，就要求會計人員有基本的管理學知識。能夠從整體上對現(xiàn)代企業(yè)的運行規(guī)律有所把握。其次，由于預算是一種前瞻性的工作，需要會計人員具有一定的預見性，這就要求會計人員對企業(yè)所處的宏觀、微觀經(jīng)濟環(huán)境有清楚的認識。如果沒有宏觀、微觀經(jīng)濟學的理論知識，則很難做到這一點。再次，國家經(jīng)濟政策的變化對企業(yè)的經(jīng)營決策有重要的影響，這就要求會計人員在進行預算的時候，對身處的政策環(huán)境有清楚的了解。對于國家的貨幣和財政政策，要清楚政策的含義、目的和可預見的影響。這些如果缺乏基本的財政金融知識則很難做到。

經(jīng)濟基礎(chǔ)知識理論范文第5篇

關(guān)鍵詞：學生；經(jīng)濟管理；學習興趣

經(jīng)濟管理教學是經(jīng)濟學當中一門重要的學科?，F(xiàn)代企業(yè)很多都缺少經(jīng)濟方面的管理人才，而且企業(yè)對經(jīng)濟管理人才的要求極高，不僅要掌握基本的經(jīng)濟知識，還要具有一定的管理能力，因此學校開設(shè)的這門經(jīng)濟管理基礎(chǔ)課正是滿足了企業(yè)對人才的發(fā)展需求。通過對經(jīng)濟管理基礎(chǔ)知識的學習，使學生在今后的工作崗位中能夠正確的分析經(jīng)濟現(xiàn)象，能夠在適當?shù)臅r候采取正確的經(jīng)濟措施并且能夠進行合理的監(jiān)管，提高自身的經(jīng)濟管理能力。因此，經(jīng)濟管理基礎(chǔ)學習對培養(yǎng)經(jīng)濟管理人才就具有了重要的作用。

1開展實踐教學提高學生的學習興趣

經(jīng)濟管理的基礎(chǔ)學習，注重的是實踐教學，而不僅僅是教師對理論知識的講解，要把學到的理論知識真正的運用到實踐當中。首先是要將在理論課堂學到的知識拿到實際生活當中去檢驗，一方面可以強化學生的動手能力，另一方面也可以提高學生對經(jīng)濟管理基礎(chǔ)知識的學習興趣。例如，在講授會計理論知識的時候，教師可以讓學生自己去算平常的開支或是這個學期的學費，讓學生進行賬目的整理，制成財務(wù)報表，然后將制成的財務(wù)報表在班級里和同學之間進行比較與學習，找出自身的不足之處進行改正，這樣就拉近了學生與基礎(chǔ)理論課堂的距離，提高了學生的學習興趣。另外，學校也可以采取校企合作的方式，與相關(guān)的金融企業(yè)合作，開展課外教學的實踐基地，讓學生真正的到企業(yè)去實習，在實踐中積累經(jīng)驗、分享收獲，使經(jīng)濟管理的課堂從校內(nèi)延伸到校外，真正的觸動學生的學習，提高學生的學習熱情。

2創(chuàng)新教學模式提高學生的學習興趣

以往的經(jīng)濟管理基礎(chǔ)知識教學課堂，教材內(nèi)容有難度，不易理解，教材上的內(nèi)容較多，如果只注重教材的講解，很容易使學生缺乏學習興趣，產(chǎn)生厭學的情緒，這就要求經(jīng)濟管理的教師要創(chuàng)新教學模式，提高學生的學習興趣。面對繁多的教學內(nèi)容，教師可以利用多媒體教學，來提高學生的學習興趣。教師可以將經(jīng)濟管理課程中的一些不容易理解的知識做成多媒體課件，通過音頻、視頻等影像資料，以動畫效果的方式向?qū)W生展示，例如，教師在講授企業(yè)管理教學中，可以將現(xiàn)代企業(yè)管理的成功案例利用多媒體進行播放，學生觀看成功人士的現(xiàn)身說法以及現(xiàn)實企業(yè)中的管理方式，來增加企業(yè)管理的知識，提高學習興趣。教師在授課過程中，也可以采用生動的教學方法，將經(jīng)濟管理基礎(chǔ)當中的一些資產(chǎn)、稅收、利率等概念運用符號或者是做成圖片的教學方法，幫助學生去理解什么是凈資產(chǎn)、什么是負債等，例如，可以通過動畫效果演示企業(yè)利潤的計算方式，通過加號或者是減號來記憶是增值還是貶值等，通過這種多樣的教學方法，提高學生對知識的理解，進而提高學生對經(jīng)濟管理基礎(chǔ)學習的興趣。

3通過互動教學提高學生的學習興趣

經(jīng)濟管理基礎(chǔ)知識相對于其他的學科知識來講，較為單調(diào)枯燥，涉及的都是些市場經(jīng)濟理論、企業(yè)管理、貨幣與銀行等金融方面的知識，學生對這種抽象的教學內(nèi)容學起來相對困難些。因此，有效的教學方法，才能提高學生對經(jīng)濟管理的學習興趣，并且促進對經(jīng)濟管理基礎(chǔ)知識的掌握與學習，這就要求教師通過一種互動的教學方式來提高學生的學習興趣。首先，教師要對教學內(nèi)容有充分的計劃與了解，了解學生的身心發(fā)展規(guī)律，在教學中教師注重學生的差異性。其次，可以通過分組學習、教師提問等方式，使學生開拓思維，積極的進行探索。在以往的教學模式中教師注重的是理論教學，教師不注重學生的實踐能力培養(yǎng)，使學生缺少動手實踐的機會，而且理論知識過于枯燥，使得課堂效果差，很難提高學生的學習興趣。如何將經(jīng)濟理論的內(nèi)容變得淺顯明白，使學生能夠接受，這是教師在教學中的重點問題。教師也應(yīng)該提高自身的教學素養(yǎng)，具備較高的經(jīng)濟管理知識，來和學生進行溝通與交流。最后，多開展一些教學活動，例如舉辦經(jīng)濟管理知識比賽、經(jīng)濟理論辯論賽等活動，通過師生的互動，提高學生的學習積極性。

4結(jié)論

作為學生，要積極的學習經(jīng)濟管理基礎(chǔ)知識，將其運用到今后的工作崗位當中，而作為教師，要創(chuàng)新教學方法，提高學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)，為學生今后更好的投入到社會主義經(jīng)濟建設(shè)中打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張玉武.基礎(chǔ)會計教學中提高學生學習興趣方法新探[J].遼寧高職學報，2006，02（02）:91-92.

[2]張明明.如何激發(fā)學生對經(jīng)濟與政治基礎(chǔ)知識的學習興趣[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2004，10（04）:73-74.