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化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述的技巧范文第1篇

1.問題情境中進(jìn)行觀察，激發(fā)學(xué)生的思維意識

觀察是學(xué)生對化學(xué)知識的感性認(rèn)識，新奇鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意，有效引起學(xué)生對相關(guān)知識的關(guān)注。然而在教學(xué)中，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生有目的、有針對性地進(jìn)行計(jì)劃，利用問題情境引導(dǎo)學(xué)生的思考，使學(xué)生能夠在探索中領(lǐng)會化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)；掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法和技巧；領(lǐng)悟其中的化學(xué)思 想。由被動學(xué)習(xí)逐步變?yōu)橹鲃犹剿鳎樌ぐl(fā)學(xué)生的思維意識。

比如，在學(xué)習(xí)“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”的內(nèi)容時，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的接觸不多，在觀察上還只是玩玩看看，問題情境可以引導(dǎo)學(xué)生的觀察，使學(xué)生在問題的驅(qū)動下對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，從而使學(xué)生的觀察全面細(xì)致，無形中促進(jìn)學(xué)生的思考。

問題情境：①觀察實(shí)驗(yàn)室制備氧氣所需要的實(shí)驗(yàn)儀器，如何組裝？②制備氧氣所需要的藥品是什么顏色，狀態(tài)、氣味如何？③如何檢驗(yàn)裝置的氣密性？為什么這樣可以檢驗(yàn)裝置的氣密性？④怎么對混合固體進(jìn)行加熱？為什么要這樣做？⑤生成氧氣的顏色、狀態(tài)、氣味如何？

教師要根據(jù)課堂的生成，靈活地進(jìn)行問題切入，既不要讓學(xué)生感覺到問題所帶來的負(fù)擔(dān)，又促進(jìn)學(xué)生積極觀察，通過學(xué)生有序認(rèn)真的觀察，逐步加深對氧氣的認(rèn)識，使學(xué)生對整個實(shí)驗(yàn)有一個全面的了解。問題情境的建立，靈活地引導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生的觀察能夠有的放矢，既加深了學(xué)生對知識的理解，又促進(jìn)了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握。

2.啟發(fā)猜想中進(jìn)行觀察，促進(jìn)學(xué)生的思維探究

學(xué)生對事物的外在觀察，必然會引起學(xué)生對內(nèi)在的思考，利用原有認(rèn)知進(jìn)行分析，在思維不能到達(dá)的地方進(jìn)行猜想、假設(shè)和推導(dǎo)，有效促進(jìn)了學(xué)生的思維探究。教師要激勵學(xué)生對現(xiàn)象的分析，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考，嘗試對現(xiàn)象進(jìn)行解釋和猜想，以促進(jìn)學(xué)生思維的飛躍，使其上升到一定的高度。

比如，在學(xué)習(xí)“鋅與稀硫酸反應(yīng)”的內(nèi)容時，在學(xué)生對現(xiàn)象觀察的同時，促進(jìn)學(xué)生的思考，使學(xué)生嘗試?yán)米约旱恼J(rèn)識對現(xiàn)象做出解釋和猜想。學(xué)生可以觀察到有氣泡產(chǎn)生，鋅粒溶解，且產(chǎn)生的氣體可以在空氣中安靜地燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰，并使倒扣在火焰上的干燥的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)小水珠。鮮明的現(xiàn)象激勵了學(xué)生的猜想，不斷做出自己的判斷和猜想。

學(xué)生猜想：能夠燃燒生成水的氣體應(yīng)該是氫氣。鋅粒溶解說明鋅與稀硫酸反應(yīng)了，產(chǎn)生了氫氣還可能是硫酸鋅。

這一猜想使得課堂有了很大的進(jìn)步，學(xué)生的思維出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。教師就可以順勢引導(dǎo)學(xué)生的猜想，轉(zhuǎn)而將學(xué)生的注意力集中在生成的產(chǎn)物上，通過學(xué)生的進(jìn)一步觸摸，不僅得到了鋅與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅和氫氣，還使學(xué)生知道了該反應(yīng)為放熱反應(yīng)，因?yàn)榉磻?yīng)結(jié)束后可以感受到試管外壁的溫度。這樣的啟發(fā)猜想，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識，不再局限在對現(xiàn)象的觀察上，而是可以深入到現(xiàn)象的背后，想要知道為什么會有這樣的現(xiàn)象，究竟發(fā)生了哪些反應(yīng)，將學(xué)生的觀察與思維活動聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)感性到理性的飛躍。

3.實(shí)踐操作中進(jìn)行觀察，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維創(chuàng)新

操作實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對化學(xué)知識的零距離接觸，使學(xué)生邊操作邊觀察，有利于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確描述和對問題的發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要積極地參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，靈活機(jī)智地引導(dǎo)學(xué)生的思維，將學(xué)生的感官認(rèn)識生活變?yōu)槔硇蕴剿?，倡?dǎo)學(xué)生的合作討論，對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的突破與創(chuàng)新。

比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”的內(nèi)容時，學(xué)生的操作使實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得非常順利，然而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述上不是很規(guī)范，也不全面。

學(xué)生描述：實(shí)驗(yàn)開始反應(yīng)后，發(fā)現(xiàn)有二氧化碳?xì)怏w生成；石灰石逐漸溶解。

顯然，“有二氧化碳?xì)怏w生成”不能作為對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，而是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。教師要引導(dǎo)學(xué)生對“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”這四個字進(jìn)行討論，從而讓學(xué)生了解如何正確對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述。學(xué)生的積極觀察和探索，使得對實(shí)驗(yàn)的了解更加全面，不僅觀察到了有無色無味氣體生成，還觀察到了石灰石溶解、溫度上升等現(xiàn)象，學(xué)會了如何準(zhǔn)確地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，全面實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對自我的突破。通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐，使學(xué)生明白了儀器的使用，實(shí)驗(yàn)觀察真正要做到哪些方面。在觀察中發(fā)現(xiàn)了問題，積極調(diào)動原有的知識進(jìn)行分析解決，獨(dú)立思考、合作討論，最終實(shí)現(xiàn)問題的解決。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述的技巧范文第2篇

1.審題不認(rèn)真，基礎(chǔ)不牢。例如一練實(shí)驗(yàn)題，部分學(xué)生沒有注意“Na2S2O3與Na2SO4結(jié)構(gòu)相似，化學(xué)性質(zhì)也相似”，而回答Na2S2O3的溶液pH大于7。

2.對常見離子的檢驗(yàn)不清楚。例如一練實(shí)驗(yàn)題SO42-的檢驗(yàn)方法掌握得不好。

3.試紙的使用方法掌握得不牢固。一練實(shí)驗(yàn)題相當(dāng)一部分學(xué)生只回答了用pH試紙測而沒有回答操作過程。還有一部分學(xué)生沒有答出與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對比這一點(diǎn)。

4.沒有把握好大局。二練實(shí)驗(yàn)題部分學(xué)生不清楚裝置A的作用是什么，有的學(xué)生認(rèn)為是要制取N2。

5.方程式記得不好。二練實(shí)驗(yàn)題CuO與C反應(yīng)的方程式漏掉的較多。

6.語言表述能力差。二練實(shí)驗(yàn)題證明CuO中含有氧元素的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表述不清楚，回答較亂。

總之，學(xué)生實(shí)驗(yàn)題答得不好。所以我認(rèn)為，在后期復(fù)習(xí)中必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)題的復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在正是二輪復(fù)習(xí)的時候，要切實(shí)過好實(shí)驗(yàn)專題關(guān)。在這里說一下我對實(shí)驗(yàn)題的一些看法和建議。

一、明確考綱對化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求。新課標(biāo)背景下化學(xué)高考對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ髁巳缦乱?guī)定：1、熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作；2、觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論的能力；3、初步處理實(shí)驗(yàn)過程中有關(guān)安全問題的能力；4、能認(rèn)識和繪制常見的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖的能力；5、根據(jù)實(shí)驗(yàn)題的思路，設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)方案的能力。

二、應(yīng)對好高考實(shí)驗(yàn)。縱觀近幾年高考實(shí)驗(yàn)題，從試題考查的內(nèi)容來看，命題思路基本上是從以下幾個方面來著手的：1、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、實(shí)驗(yàn)儀器及其組裝順序：要求熟悉常見化學(xué)儀器的使用原理及其功能，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案選擇好化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置；3、操作步驟：要求根據(jù)實(shí)驗(yàn)意圖，靈活運(yùn)用化學(xué)知識、選擇實(shí)驗(yàn)方法和步驟；4、會觀察現(xiàn)象，要求能獨(dú)立地和系統(tǒng)地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察，記錄實(shí)驗(yàn)過程中的各種情況；5、實(shí)驗(yàn)中故障產(chǎn)生的原因及故障排除的方法；6、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：要求能準(zhǔn)確、清晰、全面地表述和概括實(shí)驗(yàn)的全部內(nèi)容及其結(jié)果。

三、在第一輪復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)。抓好第一輪復(fù)習(xí)很重要。在高三化學(xué)復(fù)習(xí)的全過程，實(shí)驗(yàn)應(yīng)一直持續(xù)，而第一輪要重點(diǎn)以課本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來開展復(fù)習(xí)。通過第一輪復(fù)習(xí)使學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作應(yīng)使學(xué)生熟練掌握。這些操作必須讓學(xué)生背會，利用早自習(xí)時間背。比如PH試紙的使用、如何洗滌沉淀等，這都是固定答案。

2.使學(xué)生熟練掌握常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法等?？v觀近幾年的高考試題可以發(fā)現(xiàn)，在后面實(shí)驗(yàn)大題中經(jīng)?？疾榈綒怏w的制備、收集、干燥、檢驗(yàn)、氣體性質(zhì)、尾氣處理等問題?？梢姡@部分內(nèi)容既是重點(diǎn)又是高考熱點(diǎn)。

四、訓(xùn)練猜想能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，積極探索儀器的新功能、新用途。近幾年各省高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題都有猜想類題，所以培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力很重要。多做這方面的題，這也符合新課改的方向和趨勢。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，對于同一儀器或裝置，通過不同的操作或改裝，就可以實(shí)現(xiàn)儀器裝置的新功能。

五、加強(qiáng)講評課，提高課堂效率。在實(shí)驗(yàn)題講評中一定要重點(diǎn)突出，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。一定要弄清楚這道題是讓干什么的、思路和原理是什么。老師在最后要講一下這道題好在什么地方、我們前面所做過的實(shí)驗(yàn)題和這道題有什么不同和相似之處，要徹底弄懂這道題。重點(diǎn)突出的講評，有利于調(diào)動學(xué)生的注意力，提高實(shí)驗(yàn)題的講課效果。另外，和學(xué)生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)題解題方法，一般是：明確目的熟悉原理設(shè)計(jì)過程裝置的選擇規(guī)范操作精確描述現(xiàn)象。

六、合理引導(dǎo)學(xué)生解題及規(guī)范化答題。讓學(xué)生掌握典型實(shí)驗(yàn)題的目的和解題方法、思路、技巧、步驟及注意事項(xiàng)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣既能迅速提高學(xué)生的解題能力，又能規(guī)范化訓(xùn)練，使知識與能力共同提高。要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范化答題。洛陽市一練和二練中都反映出學(xué)生語言組織不利，不能詳細(xì)敘述。化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)常見的題型是簡答題，指導(dǎo)學(xué)生一定要注意表達(dá)的規(guī)范性和科學(xué)性，讓學(xué)生記住一般的簡答順序是“操作—現(xiàn)象—結(jié)論”。

除上述外，在高三后期階段，還可以將近幾年各省化學(xué)高考實(shí)驗(yàn)大題進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，通過強(qiáng)化訓(xùn)練要學(xué)生徹底明白高考實(shí)驗(yàn)題的精髓，這樣才能理順解答實(shí)驗(yàn)題的思路。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述的技巧范文第3篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；觀察能力；培養(yǎng)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科必不可少的一部分。在實(shí)際教學(xué)過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生形成正確的基本概念，幫助學(xué)生深入理解基本理論，掌握基本的操作技能。同時化學(xué)實(shí)驗(yàn)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是對人類漫長的認(rèn)識過程的濃縮，常常伴隨著多種現(xiàn)象的發(fā)生，要準(zhǔn)確地看到這些現(xiàn)象，就要具備一定的觀察能力。

目前，許多教師都意識到了培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性，但在一定程度上忽視了對觀察能力的培養(yǎng)。甚至有教師認(rèn)為只要記住了某些重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就足以應(yīng)付考試，對物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)中的某些現(xiàn)象直接敘述或者根本不提，并且在教師演示實(shí)驗(yàn)的過程中只注重書本上原有的結(jié)論，而忽視了實(shí)驗(yàn)過程中的其他重要信息，造成學(xué)生的觀察過程不完整，不能形成方法和技巧。在具體實(shí)驗(yàn)過程中也常出現(xiàn)與書上描述的現(xiàn)象完全不同的情況，由于教師自身缺乏實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持說與書上的描述相同，而不是引導(dǎo)學(xué)生具體分析，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時也妨礙學(xué)生觀察能力的形成。

觀察是一切真知灼見的源泉，是科學(xué)的起源、發(fā)展的基石。 觀察能力如此重要，那么，我們應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？

第一，我們要闡明觀察能力與其他能力之間的關(guān)系。任何能力都不可能單獨(dú)存在，更不可能單獨(dú)發(fā)揮作用，它們彼此之間必然存在著一定的聯(lián)系，只有掌握了彼此間的關(guān)系才可以在培養(yǎng)其他能力的同時有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

第二，教給學(xué)生科學(xué)正確的觀察方法，同時與思考有機(jī)結(jié)合。不少同學(xué)對實(shí)驗(yàn)中變化時的現(xiàn)象感興趣，記憶猶新，卻往往忽視了前后的觀察及實(shí)驗(yàn)的思考，落得一個外行看熱鬧的結(jié)果。其實(shí)前后的全面觀察加上認(rèn)真的思考可以獲得更準(zhǔn)確的結(jié)論。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中正確的觀察順序應(yīng)是按照“變化前變化時變化后”的順序觀察：①變化前：教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察反應(yīng)物的物理性質(zhì)（如顏色、狀態(tài)、氣味等），反應(yīng)條件（如是否加熱、通電、需要催化劑等），需要的儀器及使用的注意事項(xiàng)。②變化時：引導(dǎo)學(xué)生全面觀察變化過程中的主要現(xiàn)象（如是否有顏色改變、氣泡的出現(xiàn)、沉淀的產(chǎn)生，發(fā)光放熱等）。強(qiáng)調(diào)既要注意變化明顯的現(xiàn)象，又不能忽視稍縱即逝的一些現(xiàn)象和一些細(xì)微的變化，從而避免觀察的片面性。③變化后：要注意觀察是否有新物質(zhì)生成，新物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味等一些性質(zhì)。同時觀察和思維活動緊密結(jié)合的過程。在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時要督促學(xué)生認(rèn)真思維，才能將觀察的動機(jī)從意外引發(fā)好奇上升到思索探究階段。

第三，要有培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的意識。有意識地做事與無意識地做事收到的效果是截然不同的。然而，有些教師由于缺乏培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的意識，使學(xué)生的觀察不全面，尤其是實(shí)驗(yàn)過程中有些不太明顯的現(xiàn)象往往被忽略掉，甚至對學(xué)生觀察到的某些難以理解的現(xiàn)象加以否定。當(dāng)然也有學(xué)生自身缺乏培養(yǎng)觀察能力的意識。這些都不利于學(xué)生觀察能力的發(fā)展，甚至可以說是扼殺了學(xué)生的觀察能力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師首先要具備這種意識。

第四，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣、觀察品質(zhì)，培養(yǎng)正確的觀察態(tài)度。興趣是一個人做事的動力。人們總是只喜歡認(rèn)真地做自己感興趣的事，對不感興趣的事要么不做，要么馬馬虎虎地完成。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中并不是所有的現(xiàn)象都很明顯，如果馬馬虎虎地對待，自然有些現(xiàn)象就被忽略掉了，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣也是培養(yǎng)其觀察能力的一部分。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述的技巧范文第4篇

通常教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)又可分為教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)教師一般都比較重視，而學(xué)生實(shí)驗(yàn)卻通常容易忽視，甚至一些條件差的學(xué)校就不開設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，就此情況我就談?wù)勅绾螌W(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用發(fā)揮的更好。

一、利用好教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要手段。學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)，熟練掌握操作技能、技巧，而后鞏固驗(yàn)證，加深和擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識。在進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生即使按照教師要求在實(shí)驗(yàn)前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，對儀器的操作步驟也比較清楚了，但一旦接觸到實(shí)驗(yàn)儀器，仍會束手無策。因此，實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)對如何正確操作儀器進(jìn)行示范，必要時強(qiáng)調(diào)說明不按規(guī)范操作會造成什么后果。做實(shí)驗(yàn)的過程就是理論聯(lián)系實(shí)際的過程。如，使用試管的操作方法，要求他們能正確地拿試管，夾持試管，洗刷試管等。在進(jìn)行堿和酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，要求他們會振蕩試管；用試管加熱物質(zhì)，注意試管的傾斜方向等。要使學(xué)生掌握操作要領(lǐng)，培養(yǎng)動手能力。

尤其在學(xué)生進(jìn)行操作過程中，要抓住典型事例向?qū)W生反復(fù)示范。學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)時，教師必須及時防止和糾正在實(shí)驗(yàn)操作上的錯誤，訓(xùn)練學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。事實(shí)證明，通過組織分組實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使之形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)操作的全過程包括儀器的使用、試劑的取用、現(xiàn)象的觀察、儀器的整理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注意對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)、合作、安全、愛護(hù)儀器、節(jié)約藥品等教育，不得大聲喧嘩，不得走動，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。例如：做好天平的使用前和酸堿滴定管使用前的準(zhǔn)備工作，在實(shí)驗(yàn)過程中操作要有一定的條理性；在試劑的取用時盡量做到既要節(jié)約藥品又能有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；在取用后要及時的將瓶塞塞回，而不至于產(chǎn)生多個瓶塞混亂的局面，使試劑交叉污染而造成不必要的浪費(fèi)，甚至影響到下一組學(xué)生的使用；對出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及時記錄；在完成實(shí)驗(yàn)時，及時清理好儀器、洗干凈試管并倒放，清理廢液缸等。教師要有意識培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使之形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

三、充分挖掘展示實(shí)驗(yàn)中美的因素對學(xué)生進(jìn)行美育教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是一種科學(xué)活動，其中蘊(yùn)含著許多美的因素。如對各種基本儀器的介紹，使學(xué)生感受儀器形狀的和諧美；安裝儀器時要求學(xué)生從上到下從左到右一字排列，使裝置協(xié)調(diào)穩(wěn)定，使學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)裝置的造型美；通過各種反應(yīng)伴隨的光、熱、火花、顏色變化等使學(xué)生感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象美；通過一些奇異的魔術(shù)般的變化讓學(xué)生感受化學(xué)變化的奇異美；通過嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的操作，展示科學(xué)的操作美。

四、注重對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同觀察，充分發(fā)揮好觀察能力的培養(yǎng)

觀察能力是學(xué)生必備的能力之一，引導(dǎo)學(xué)生有目的，有意識地觀察操作的過程，既有利于學(xué)生將實(shí)驗(yàn)操作的信息準(zhǔn)確并有選擇地輸入大腦，促進(jìn)思維活動的展開，又有利于學(xué)生觀察能力的提高。在實(shí)驗(yàn)時，首先，既要觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，又要觀察實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的各種現(xiàn)象，應(yīng)該讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)從始至終整個過程中所發(fā)生的各種現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，以培養(yǎng)觀察的敏銳性、全面性和深刻性。其次，既要抓住觀察重點(diǎn)，又要全面觀察各種現(xiàn)象，因?yàn)槿魏问挛锛捌浒l(fā)生的變化都不是孤立的，往往伴隨著主要現(xiàn)象而派生出許多次要現(xiàn)象。如果能讓學(xué)生及時捕捉這些現(xiàn)象，不僅有利于觀察能力的培養(yǎng)，還能對所研究的事物有更全面、更深刻的認(rèn)識，并從中學(xué)到科學(xué)方法。

五、充分利用教師課堂評價(jià)，使學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力得到培養(yǎng)

在以往的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往只是按照書本上的內(nèi)容認(rèn)認(rèn)真真地完成各種驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和各種物質(zhì)的制取，很少有學(xué)生嘗試對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象加以認(rèn)真研究，對實(shí)驗(yàn)方案提出自己不同的看法。這并不是說所有學(xué)生都不愿意對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，而是缺乏鼓勵和引導(dǎo)的機(jī)制，同時教材中對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論的描述又過于詳細(xì)（而描述的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很多是在理想條件下做出的主要現(xiàn)象），使學(xué)生在沒有做實(shí)驗(yàn)前就對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背得爛熟，造成部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)本身失去興趣，在實(shí)驗(yàn)中只要出現(xiàn)了預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往就忽略了其它現(xiàn)象的出現(xiàn)和對一些問題的思考，學(xué)生只是完成實(shí)驗(yàn)的機(jī)器，限制了他們的想象力。而且由于以往的評價(jià)過重地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題很少予以重視，使學(xué)生把過多的精力用于注意實(shí)驗(yàn)中是否出現(xiàn)課本中描述的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如果觀察不到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又會重復(fù)自己的操作，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的其它現(xiàn)象或視而不見，或見而不思，他們的大腦也缺乏對這些現(xiàn)象刺激時應(yīng)產(chǎn)生的興奮，思維變得遲鈍。

將課堂評價(jià)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵學(xué)生從習(xí)以為常、屢見不鮮的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)聞所未聞、見所未見的新問題，對這些問題展開合理想象，大膽猜測，大膽假設(shè)，即興回答問題，或記下一些偶然出現(xiàn)的新異念頭。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述的技巧范文第5篇

學(xué)生掌握化學(xué)知識要經(jīng)歷“感性－理性－應(yīng)用”的科學(xué)認(rèn)識過程。中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱指出：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題，初步掌握一些常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法”。

初中化學(xué)教材（人教版）編排的演示實(shí)驗(yàn)有64個，高一化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)有43個，高二化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)有33個，高三化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)有23個，這些演示實(shí)驗(yàn)都有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)性、目的性、典型性、指導(dǎo)性意義的。教師要在熟悉教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織好演示實(shí)驗(yàn)，在演示實(shí)驗(yàn)的全過程，一定要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑿枰膶?shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)的操作步驟。并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真觀察和縝密的思考，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的和滿意的效果。這就需要教師要有熟練的實(shí)驗(yàn)的技能技巧、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作、嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度去感化、去影響學(xué)生。尤其要告誡學(xué)生，不嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程會帶來什么樣的反效果，使之形成一絲不茍的治學(xué)精神和嚴(yán)肅的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。同時，在演示實(shí)驗(yàn)過程中，不應(yīng)僅僅按規(guī)定將實(shí)驗(yàn)做完，而應(yīng)不失時機(jī)地在各個環(huán)節(jié)啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生的積極思維，并使之在一連串的高度的思維活動中理解教師演示實(shí)驗(yàn)的意義，掌握實(shí)驗(yàn)技能技巧，準(zhǔn)確地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，達(dá)到預(yù)期的目的。演示實(shí)驗(yàn)的功能中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀察能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，也是一重大功能。觀察是進(jìn)入知識殿堂的門口和窗戶，深入細(xì)致的、精確周密的、系統(tǒng)的創(chuàng)新觀察能力是所有科學(xué)發(fā)明和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。實(shí)踐是有目的行動的體現(xiàn)，創(chuàng)新實(shí)踐能力是將具有創(chuàng)意的思維構(gòu)想、新穎的精力設(shè)計(jì)付之實(shí)施、見之行動的能力。這就需要教師加強(qiáng)和補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中啟發(fā)學(xué)生用不同視覺去觀察去思考去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)。本人經(jīng)常注意留有新“開發(fā)區(qū)”讓學(xué)生去探索，如本人在講授高一第一章“氯氣的制法”時，不忙于去“驗(yàn)證”，而是先要學(xué)生思考：1、液態(tài)物質(zhì)和固態(tài)物質(zhì)在加熱條件下反應(yīng)的裝置應(yīng)需要什么儀器？2、制CI2的藥品是什么？反應(yīng)原理如何？3、為什么要進(jìn)行氣密性檢驗(yàn)？如何檢驗(yàn)？4、應(yīng)如何收集CI2？為什么要用該法收集？5、制取氣體時，為什么有的尾氣要吸收？如何吸收？并讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)氣體的發(fā)生、收集等整套裝置。并要求增加如下實(shí)驗(yàn)：把CI2通入滴有石蕊試液的水中、CI2通入滴有酚酞試液的NaOH溶液中、CI2通入KI溶液中等性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生動手進(jìn)行演示操作，親自實(shí)踐，品嘗“創(chuàng)新”的成功滋味。同時，課堂氣氛熱烈，人人開動思維“機(jī)器”，使學(xué)生人人印象深刻，歷久不忘。這樣，學(xué)生的素質(zhì)也自然而然地提高，創(chuàng)新觀察能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力就逐漸培養(yǎng)起來。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識和觀察老師演示實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行動手操作實(shí)驗(yàn)的過程。從儀器的使用、藥品的取用、操作步驟和操作規(guī)程的正確與否、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的領(lǐng)會、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察到實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的書寫等。對于中等程度以下的學(xué)生來說，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的實(shí)驗(yàn)操作上的錯誤，這就需要教師及時指導(dǎo)和糾正，使學(xué)生逐漸做到熟練、規(guī)范、準(zhǔn)確，把有關(guān)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識打牢。

新編初三化學(xué)教材的特色是安排了13個家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)既活躍學(xué)生課余生活，自覺地增長化學(xué)知識，又使家長、學(xué)生了解到，化學(xué)就在生活中，化學(xué)現(xiàn)象就在家庭里?；瘜W(xué)與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，反過來更好地體現(xiàn)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。家庭實(shí)驗(yàn)既增加學(xué)生的人人參與，人人動手的操作能力，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和創(chuàng)新能力，起著一石二鳥的作用，也是教材改革的新創(chuàng)舉和新成果?，F(xiàn)試行的高中新編教材也進(jìn)行該方面的改革和嘗試，第一冊有8個學(xué)生實(shí)驗(yàn)，第二冊有14個學(xué)生實(shí)驗(yàn)。第一冊有6個家庭小實(shí)驗(yàn)，第二冊有8個家庭小實(shí)驗(yàn)，這樣培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神，起著良好的作用。

按教材要求進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)，這還不夠。開展第二課堂加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是近年來探索出的良好途徑。每個年級都組織一定數(shù)量的化學(xué)興趣小組，定員、定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容進(jìn)行活動，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能和趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。這樣，進(jìn)一步拓展學(xué)生化學(xué)知識視野，激活學(xué)生思維，獲取大量感性知識。在教師指導(dǎo)下進(jìn)行“抽絲剝繭、去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的思維加工過程，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，為進(jìn)一步培養(yǎng)解決化學(xué)問題的能力打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過一系列的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神和勇于實(shí)踐、不斷探索的良好學(xué)風(fēng)，為在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神營造良好的基礎(chǔ)條件。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的方向和做法。

1、改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能是為學(xué)生提供事實(shí)根據(jù)，使學(xué)生正確認(rèn)識物質(zhì)及其變化規(guī)律，又能在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析和判斷問題、解決問題的能力，更應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上發(fā)揮更大的功效。然而，目前中學(xué)各年級的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多注重實(shí)驗(yàn)功能的驗(yàn)證性。課本編排出實(shí)驗(yàn)條件、步驟和給出相應(yīng)的藥品來驗(yàn)證某物質(zhì)的性質(zhì)、某物質(zhì)的制取方法或某個化學(xué)反應(yīng)原理，而且學(xué)生實(shí)驗(yàn)幾乎是依樣畫葫蘆照做。而教師的演示實(shí)驗(yàn)也毫無創(chuàng)意和新意可言。誠然，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生鞏固、掌握書本理論知識、提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、熟練地掌握?shí)驗(yàn)技能技巧是必不可少的環(huán)節(jié)。然而，須知科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要功能是其探索性。探索是發(fā)現(xiàn)問題、尋找規(guī)律、利用規(guī)律的有效途徑?？茖W(xué)發(fā)展史表明，任何科學(xué)成果的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展都需要經(jīng)過不懈努力、不斷探索才能得以實(shí)現(xiàn)。任何舊知識、舊成果都蘊(yùn)含著新知識、新成果，都需要加以挖掘、提練。美國哈佛大學(xué)校長在世界大學(xué)校長論壇上說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對社會和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造”。這就說明了在好奇心和求知欲的動力下進(jìn)行不懈努力、艱苦的探索而取得發(fā)明創(chuàng)造的偉大成就。而探索性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是挖掘書本已有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的新意境、新內(nèi)容，把學(xué)生導(dǎo)入科學(xué)探索的新起點(diǎn)、新境界、新高度。讓他們親歷其境、刻苦努力地探索新知識、解決新問題、獵取新成果、使自己體會到成功者的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)其繼續(xù)保持旺盛的創(chuàng)新激情，形成創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維具有較強(qiáng)的靈活性、求異性、獨(dú)創(chuàng)性、靈感性等特色。這“四性”是構(gòu)成創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的體現(xiàn)，是改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)的首要前提。必須培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新思維的“四性”，才能使其在探索性實(shí)驗(yàn)中探索出“阿里巴巴”的寶藏來。在實(shí)驗(yàn)過程中，其觀察方向和思維方向具有靈活性；善于從不同角度、不同方向、不同層次上觀察和思考；沖出原有的思維，使之能有較強(qiáng)的知識遷移的能力，使之舉一而反三，使其“求異”思維和“求異”能力得以充分發(fā)揮，才有創(chuàng)造的靈感和獨(dú)到的動力。如在學(xué)習(xí)高二“鎂、鋁”這章書中，本人增加了下列內(nèi)容：1、鋁在人體中可使人慢性中毒，1989年世界衛(wèi)生組織將鋁確定為食品污染源之一而控制，下列使用是否應(yīng)加以控制？為什么？①制牙膏皮。②制易拉罐、飲料盒。③制鋁餐、炊具。④制電線電纜。⑤明礬凈水。2、在一個鋁制“健力寶”易拉罐內(nèi)，先充滿二氧化碳?xì)怏w，加入足量的NaOH溶液后即密封瓶口。觀察現(xiàn)象和解釋原因。讓學(xué)生通過討論和實(shí)驗(yàn)，既能掌握鋁的性質(zhì)，又活躍課堂氣氛，使學(xué)生理解深刻，求異思維得以發(fā)展，知識視野得以拓寬。一、做好演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，打好培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。

學(xué)生掌握化學(xué)知識要經(jīng)歷“感性－理性－應(yīng)用”的科學(xué)認(rèn)識過程。中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱指出：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題，初步掌握一些常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法”。

初中化學(xué)教材（人教版）編排的演示實(shí)驗(yàn)有64個，高一化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)有43個，高二化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)有33個，高三化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)有23個，這些演示實(shí)驗(yàn)都有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)性、目的性、典型性、指導(dǎo)性意義的。教師要在熟悉教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織好演示實(shí)驗(yàn)，在演示實(shí)驗(yàn)的全過程，一定要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、需要的?shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)的操作步驟。并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真觀察和縝密的思考，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的和滿意的效果。這就需要教師要有熟練的實(shí)驗(yàn)的技能技巧、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作、嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度去感化、去影響學(xué)生。尤其要告誡學(xué)生，不嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程會帶來什么樣的反效果，使之形成一絲不茍的治學(xué)精神和嚴(yán)肅的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。同時，在演示實(shí)驗(yàn)過程中，不應(yīng)僅僅按規(guī)定將實(shí)驗(yàn)做完，而應(yīng)不失時機(jī)地在各個環(huán)節(jié)啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生的積極思維，并使之在一連串的高度的思維活動中理解教師演示實(shí)驗(yàn)的意義，掌握實(shí)驗(yàn)技能技巧，準(zhǔn)確地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，達(dá)到預(yù)期的目的。演示實(shí)驗(yàn)的功能中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀察能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，也是一重大功能。觀察是進(jìn)入知識殿堂的門口和窗戶，深入細(xì)致的、精確周密的、系統(tǒng)的創(chuàng)新觀察能力是所有科學(xué)發(fā)明和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。實(shí)踐是有目的行動的體現(xiàn)，創(chuàng)新實(shí)踐能力是將具有創(chuàng)意的思維構(gòu)想、新穎的精力設(shè)計(jì)付之實(shí)施、見之行動的能力。這就需要教師加強(qiáng)和補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中啟發(fā)學(xué)生用不同視覺去觀察去思考去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)。本人經(jīng)常注意留有新“開發(fā)區(qū)”讓學(xué)生去探索，如本人在講授高一第一章“氯氣的制法”時，不忙于去“驗(yàn)證”，而是先要學(xué)生思考：1、液態(tài)物質(zhì)和固態(tài)物質(zhì)在加熱條件下反應(yīng)的裝置應(yīng)需要什么儀器？2、制CI2的藥品是什么？反應(yīng)原理如何？3、為什么要進(jìn)行氣密性檢驗(yàn)？如何檢驗(yàn)？4、應(yīng)如何收集CI2？為什么要用該法收集？5、制取氣體時，為什么有的尾氣要吸收？如何吸收？并讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)氣體的發(fā)生、收集等整套裝置。并要求增加如下實(shí)驗(yàn)：把CI2通入滴有石蕊試液的水中、CI2通入滴有酚酞試液的NaOH溶液中、CI2通入KI溶液中等性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生動手進(jìn)行演示操作，親自實(shí)踐，品嘗“創(chuàng)新”的成功滋味。同時，課堂氣氛熱烈，人人開動思維“機(jī)器”，使學(xué)生人人印象深刻，歷久不忘。這樣，學(xué)生的素質(zhì)也自然而然地提高，創(chuàng)新觀察能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力就逐漸培養(yǎng)起來。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識和觀察老師演示實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行動手操作實(shí)驗(yàn)的過程。從儀器的使用、藥品的取用、操作步驟和操作規(guī)程的正確與否、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的領(lǐng)會、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察到實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的書寫等。對于中等程度以下的學(xué)生來說，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的實(shí)驗(yàn)操作上的錯誤，這就需要教師及時指導(dǎo)和糾正，使學(xué)生逐漸做到熟練、規(guī)范、準(zhǔn)確，把有關(guān)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識打牢。

新編初三化學(xué)教材的特色是安排了13個家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)既活躍學(xué)生課余生活，自覺地增長化學(xué)知識，又使家長、學(xué)生了解到，化學(xué)就在生活中，化學(xué)現(xiàn)象就在家庭里?；瘜W(xué)與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，反過來更好地體現(xiàn)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。家庭實(shí)驗(yàn)既增加學(xué)生的人人參與，人人動手的操作能力，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和創(chuàng)新能力，起著一石二鳥的作用，也是教材改革的新創(chuàng)舉和新成果?，F(xiàn)試行的高中新編教材也進(jìn)行該方面的改革和嘗試，第一冊有8個學(xué)生實(shí)驗(yàn)，第二冊有14個學(xué)生實(shí)驗(yàn)。第一冊有6個家庭小實(shí)驗(yàn)，第二冊有8個家庭小實(shí)驗(yàn)，這樣培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神，起著良好的作用。

按教材要求進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)，這還不夠。開展第二課堂加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是近年來探索出的良好途徑。每個年級都組織一定數(shù)量的化學(xué)興趣小組，定員、定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容進(jìn)行活動，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能和趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。這樣，進(jìn)一步拓展學(xué)生化學(xué)知識視野，激活學(xué)生思維，獲取大量感性知識。在教師指導(dǎo)下進(jìn)行“抽絲剝繭、去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的思維加工過程，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，為進(jìn)一步培養(yǎng)解決化學(xué)問題的能力打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過一系列的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神和勇于實(shí)踐、不斷探索的良好學(xué)風(fēng)，為在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神營造良好的基礎(chǔ)條件。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的方向和做法。

1、改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能是為學(xué)生提供事實(shí)根據(jù)，使學(xué)生正確認(rèn)識物質(zhì)及其變化規(guī)律，又能在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析和判斷問題、解決問題的能力，更應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上發(fā)揮更大的功效。然而，目前中學(xué)各年級的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多注重實(shí)驗(yàn)功能的驗(yàn)證性。課本編排出實(shí)驗(yàn)條件、步驟和給出相應(yīng)的藥品來驗(yàn)證某物質(zhì)的性質(zhì)、某物質(zhì)的制取方法或某個化學(xué)反應(yīng)原理，而且學(xué)生實(shí)驗(yàn)幾乎是依樣畫葫蘆照做。而教師的演示實(shí)驗(yàn)也毫無創(chuàng)意和新意可言。誠然，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生鞏固、掌握書本理論知識、提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、熟練地掌握?shí)驗(yàn)技能技巧是必不可少的環(huán)節(jié)。然而，須知科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要功能是其探索性。探索是發(fā)現(xiàn)問題、尋找規(guī)律、利用規(guī)律的有效途徑?？茖W(xué)發(fā)展史表明，任何科學(xué)成果的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展都需要經(jīng)過不懈努力、不斷探索才能得以實(shí)現(xiàn)。任何舊知識、舊成果都蘊(yùn)含著新知識、新成果，都需要加以挖掘、提練。美國哈佛大學(xué)校長在世界大學(xué)校長論壇上說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對社會和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造”。這就說明了在好奇心和求知欲的動力下進(jìn)行不懈努力、艱苦的探索而取得發(fā)明創(chuàng)造的偉大成就。而探索性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是挖掘書本已有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的新意境、新內(nèi)容，把學(xué)生導(dǎo)入科學(xué)探索的新起點(diǎn)、新境界、新高度。讓他們親歷其境、刻苦努力地探索新知識、解決新問題、獵取新成果、使自己體會到成功者的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)其繼續(xù)保持旺盛的創(chuàng)新激情，形成創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維具有較強(qiáng)的靈活性、求異性、獨(dú)創(chuàng)性、靈感性等特色。這“四性”是構(gòu)成創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的體現(xiàn)，是改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)的首要前提。必須培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新思維的“四性”，才能使其在探索性實(shí)驗(yàn)中探索出“阿里巴巴”的寶藏來。在實(shí)驗(yàn)過程中，其觀察方向和思維方向具有靈活性；善于從不同角度、不同方向、不同層次上觀察和思考；沖出原有的思維，使之能有較強(qiáng)的知識遷移的能力，使之舉一而反三，使其“求異”思維和“求異”能力得以充分發(fā)揮，才有創(chuàng)造的靈感和獨(dú)到的動力。如在學(xué)習(xí)高二“鎂、鋁”這章書中，本人增加了下列內(nèi)容：1、鋁在人體中可使人慢性中毒，1989年世界衛(wèi)生組織將鋁確定為食品污染源之一而控制，下列使用是否應(yīng)加以控制？為什么？①制牙膏皮。②制易拉罐、飲料盒。③制鋁餐、炊具。④制電線電纜。⑤明礬凈水。2、在一個鋁制“健力寶”易拉罐內(nèi)，先充滿二氧化碳?xì)怏w，加入足量的NaOH溶液后即密封瓶口。觀察現(xiàn)象和解釋原因。讓學(xué)生通過討論和實(shí)驗(yàn)，既能掌握鋁的性質(zhì)，又活躍課堂氣氛，使學(xué)生理解深刻，求異思維得以發(fā)展，知識視野得以拓寬。2、把化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)和美育有機(jī)地結(jié)合起來，營造化學(xué)實(shí)驗(yàn)美的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

愛美之心人皆有之?；瘜W(xué)作為現(xiàn)代科學(xué)一門所具有學(xué)科美，吸引著千千萬萬的學(xué)子不停地追求與探索。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)美則是架構(gòu)化學(xué)美育的主體，對認(rèn)識和研究化學(xué)知識起著無可替代的作用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的美育，包括向?qū)W生展示化學(xué)物質(zhì)美、化學(xué)儀器美、實(shí)驗(yàn)操作美、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美、實(shí)驗(yàn)裝置和諧美、化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述美等。講授化學(xué)物質(zhì)美時，我們用幻燈、電視圖片等展示桂林蘆笛巖、肇慶七星巖、云浮龍宮、陽春龍洞等。巧奪天工、千奇百怪、令人嘆為觀止的鐘乳、石筍、石柱。實(shí)際上是下面兩個反應(yīng)的結(jié)果：CaCO3＋CO2＋H2O＝Ca（HCO3）2、Ca（HCO3）2＝CaCO3＋CO2＋H2O；而畫家描繪出色彩繽紛的至艷至美的畫圖，則是鐵紅、鋅鋇白等化學(xué)顏料合理配答的結(jié)果；石膏頭像和石膏模型精美的藝術(shù)品，都是化學(xué)物質(zhì)美的縮影。化學(xué)教師開展化學(xué)美育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是在演示實(shí)驗(yàn)中和引導(dǎo)學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)、第二課堂實(shí)驗(yàn)中抓好實(shí)驗(yàn)裝置和諧美、實(shí)驗(yàn)操作過程美和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美。如氯氣的制法和性質(zhì)的連環(huán)實(shí)驗(yàn)，由CI2的發(fā)生裝置－盛濃流酸的干燥裝置－收集裝置－滴有石蕊試液的水的集氣瓶－盛碘化鉀溶液的裝置－滴有酚酞試液的NaOH溶液的裝置，一整套裝置錯落有致、和諧美觀，而其中的各個裝置中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象又各不相同，引起學(xué)生濃厚的認(rèn)識興趣和探索興趣；又如氯化鋁溶液與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)：先把氫氧化鈉溶液逐滴滴入氯化鋁溶液中至過量，又反過來把氯化鋁溶液逐滴滴入氫氧化鈉溶液中至過量，反應(yīng)物相同，而操作不同導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同，使同學(xué)們詫異之余，引起其思考和探索；又如做乙醛的還原性實(shí)驗(yàn)時，先把氫氧化鈉溶液滴入硫酸銅溶液中制得美麗的藍(lán)色絮狀物氫氧化銅，然后與乙醛混合加熱后得到紅色的沉淀氧化亞銅。這一系列變化令人賞心悅目。可見化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美有著無窮的魅力，更能激發(fā)起同學(xué)們創(chuàng)造美之欲望，自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要經(jīng)常地、不斷地營造美的氛圍，如利用實(shí)驗(yàn)掛圖、模型、幻燈、投影、錄像、電視、電腦等媒體，展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整體美，使之耳濡目染，欣賞感受并熔化在化學(xué)美的氛圍中，逐步激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)的濃厚興趣，消除其對化學(xué)的偏見和誤解，提高其對化學(xué)創(chuàng)美、審美、賞美的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神提供條件。

3、把環(huán)境教育和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生的環(huán)保意識和環(huán)保觀念。

在過去的十九、二十世紀(jì)中，化學(xué)科學(xué)和化學(xué)技術(shù)連鎖般的發(fā)展，為人類創(chuàng)造巨大的財(cái)富，促進(jìn)了社會的文明發(fā)展?；瘜W(xué)在科學(xué)領(lǐng)域中占有重要的一席之地，成為人們研究的重要對象。化學(xué)與社會、化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、化學(xué)與健康等，也成為社會的聚焦點(diǎn)。但化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，也帶來了日益嚴(yán)重的負(fù)效應(yīng)－即對人類生活的環(huán)境造成污染，引發(fā)一樁樁環(huán)境污染問題。如日本水俁甲機(jī)汞中毒事件、南極臭氧空洞、溫室效應(yīng)、倫敦光化學(xué)煙霧、1995年上海光化學(xué)煙霧、1997年重慶地區(qū)的酸雨事件，現(xiàn)居住地的水源污染、空氣污染等，對社會對人生所造成的危害難以贅述。因此，化學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育須加大力度。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念和環(huán)保意識。而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和環(huán)保觀念，必須把實(shí)驗(yàn)課作為環(huán)保教育的主戰(zhàn)場。如何把課程內(nèi)容教育和環(huán)保教育有機(jī)起來，達(dá)到一石二鳥的作用，則需要教師的言傳身教，而教師的規(guī)范、正確的演示實(shí)驗(yàn)操作，則環(huán)保教育的關(guān)鍵之所在。這就需要教師有扎扎實(shí)實(shí)的基本功，嫻熟的實(shí)驗(yàn)操作技能技巧。如固體藥品的稱取、液體的量取和轉(zhuǎn)移、固體和液體混合物的過濾、裝置氣密性的檢查、有毒尾氣的處理等。準(zhǔn)確、規(guī)范的動作（和操作）可避免污染。教師要經(jīng)常營造一種讓學(xué)生探究的氛圍。如：“CO還原CuO”的實(shí)驗(yàn)中，尾氣應(yīng)如何回收？讓學(xué)生設(shè)計(jì)各種方案，然后教師與學(xué)生一起分析各種方案的優(yōu)劣，可行方案中選出最優(yōu)者用之。這樣，既啟開學(xué)生心智，又拓展其知識視野，并使其領(lǐng)略到設(shè)計(jì)成功的喜悅，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。同時，使學(xué)生們養(yǎng)成對有毒氣體防污染、防擴(kuò)散的習(xí)慣意識。如對氯氣制取時多余尾氣吸收的方法、二氧化硫性質(zhì)實(shí)驗(yàn)和制取的尾氣的吸收方法、電石與水制乙炔時雜質(zhì)有毒氣體的除去方法、硝酸生產(chǎn)的尾氣吸收方法、煤的干餾和石油蒸餾等實(shí)驗(yàn)中的污染消除方法等。由于教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意這一系列的環(huán)保問題，學(xué)生在解決這類問題也就有板有眼，實(shí)驗(yàn)操作起來就能有較強(qiáng)的環(huán)保意識，實(shí)驗(yàn)室里的“三廢”也就大為減少了。同時，加強(qiáng)化學(xué)課外活動培養(yǎng)環(huán)保意識和環(huán)保觀念。學(xué)生的環(huán)保意識和環(huán)保觀念的提高，除教師的表率作用外，通過第二課堂開展化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)來加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，也是化學(xué)教學(xué)不可缺少的一環(huán)。由于學(xué)生課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)人數(shù)多，藥品需求量大，推廣“微型實(shí)驗(yàn)”很有必要。該操作技術(shù)是用盡可能少的試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而獲得較明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和準(zhǔn)確的反應(yīng)結(jié)論的實(shí)驗(yàn)方法。它使學(xué)生體現(xiàn)了綠色化學(xué)的減量原則（減少化學(xué)藥品的用量、減少“三廢”排放量），教育學(xué)生提高環(huán)保意識和節(jié)約辦好事情的方法。

同時，利用活躍豐富的化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直接參與環(huán)境保護(hù)、環(huán)境監(jiān)測等實(shí)驗(yàn)，有效地提高學(xué)生的環(huán)保意識，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感和使命感。并培養(yǎng)廣大學(xué)生具有創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新精神，為環(huán)境治理和環(huán)境保護(hù)闖出新路。

4、經(jīng)常地、認(rèn)真地糾正學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的錯誤，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范化。