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大學(xué)生家訪總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高校 家訪 輔導(dǎo)員 思想政治教育

家訪，是聯(lián)結(jié)輔導(dǎo)員與學(xué)生家庭最有效的溝通橋梁;家訪也是學(xué)校探尋與學(xué)生家庭建立的強(qiáng)有力的溝通機(jī)制;家訪更是新形勢(shì)下學(xué)生思想政治教育工作的神奇催化劑。近年來(lái)，各地高校對(duì)家訪工作越來(lái)越重視，家訪手段逐步創(chuàng)新，家訪效果顯著。

一、家訪目的和意義

家訪可以切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校和家庭、輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)的聯(lián)系，全面了解學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、思想動(dòng)態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)，宣傳正確的家庭教育思想，從而進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性和針對(duì)性，不斷推進(jìn)輔導(dǎo)員工作深入發(fā)展，提高輔導(dǎo)員服務(wù)基層的意識(shí)與能力，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

1.搭建學(xué)校家庭溝通橋梁

家訪能夠讓輔導(dǎo)員準(zhǔn)確、全面地了解受訪學(xué)生的成長(zhǎng)背景和家庭基本情況，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分類，并及時(shí)予以解決，從而進(jìn)一步促進(jìn)家校之間的有效溝通，增進(jìn)相互了解，取得相互支持，達(dá)成教育共識(shí)，贏得家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校教育工作的理解、支持和信任，逐步形成育人合力。

2.宣傳正確的家庭教育思想

當(dāng)今社會(huì)不少家長(zhǎng)存在不當(dāng)?shù)慕逃^念，導(dǎo)致教育偏差，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、性格塑造等方面產(chǎn)生影響。通過(guò)上門走訪，輔導(dǎo)員能夠了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，通過(guò)真切的情感交流，輔導(dǎo)員可以幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，加強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任感和信任度，為其解決家庭教育方面的困惑，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。

3.提升輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員的職業(yè)是重要的、神圣的、光榮的。但現(xiàn)實(shí)中諸多因素導(dǎo)致輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感降低、工作效能下降，甚至出現(xiàn)了職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。在家訪過(guò)程中，輔導(dǎo)員能夠真切了解到學(xué)生家庭現(xiàn)狀和家長(zhǎng)對(duì)子女的期望，尤其是特殊學(xué)生家庭更能夠讓輔導(dǎo)員加深對(duì)本職工作的思考。

二、家訪注意事項(xiàng)

1.制定家訪預(yù)案

認(rèn)真選取訪問(wèn)對(duì)象，以家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、心理問(wèn)題嚴(yán)重或思想行為偏激、孤兒或單親家庭學(xué)生為訪問(wèn)重點(diǎn);要全面、深入掌握學(xué)生的在校表現(xiàn)，例如擔(dān)任學(xué)生干部情況、日常生活情況等，在家訪過(guò)程中要讓學(xué)生家長(zhǎng)清晰明了地了解學(xué)校和學(xué)生的真實(shí)情況。

2.聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)

家訪是一個(gè)雙向互動(dòng)過(guò)程，在家訪過(guò)程中，要積極主動(dòng)聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、輔導(dǎo)員提出的意見(jiàn)建議，并及時(shí)記錄;與此同時(shí)，也要多了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展期望以及學(xué)生更深層次的性格特征、行為習(xí)慣等。

3.總結(jié)家訪經(jīng)驗(yàn)

事后不管是家訪工作的大忌。走訪完學(xué)生家庭之后應(yīng)根據(jù)家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)及時(shí)做好家訪記錄、總結(jié)家訪經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合原有資料和家訪獲得的第一手資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行新的評(píng)估分析，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入教育。

三、家訪面臨的問(wèn)題及對(duì)策

1.要不斷創(chuàng)新、突破家訪方式

家訪的目的是為了了解學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭人文氣氛等等，以便教育過(guò)程更有針對(duì)性。實(shí)地家訪是實(shí)現(xiàn)這一目的的有效形式，但絕不是唯一形式。因此家訪工作中要將實(shí)地訪、電話訪與書有機(jī)結(jié)合，也通過(guò)制作視頻、慰問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行深入交流與溝通;可運(yùn)用新媒體等多種手段，創(chuàng)新、豐富家訪活動(dòng)的內(nèi)容和形式。

2.要及時(shí)鞏固家訪成果

家訪過(guò)后，很多輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生便不再過(guò)問(wèn)，對(duì)家訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)解決，這是不科學(xué)也是不負(fù)責(zé)任的。艾里克森根據(jù)個(gè)體在不同時(shí)期的心理社會(huì)危機(jī)的特點(diǎn)，將個(gè)體人格發(fā)展過(guò)程劃分為八個(gè)階段，大學(xué)生處于青春期與成年早期的過(guò)渡階段，各方面心理發(fā)展存在不平衡，易產(chǎn)生各種各樣的心理矛盾與沖突，內(nèi)心體驗(yàn)豐富而且細(xì)膩，家訪極易引發(fā)學(xué)生的心理變化，學(xué)生因自我保護(hù)對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生抵抗情緒。家訪過(guò)后，輔導(dǎo)員應(yīng)與家長(zhǎng)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)，緩解學(xué)生的對(duì)抗心理，鞏固家訪效果。

3.要及時(shí)有效開(kāi)展家訪培訓(xùn)

家訪是一項(xiàng)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，訪前的準(zhǔn)備工作、學(xué)校的教育理念等都是輔導(dǎo)員應(yīng)該掌握了解的內(nèi)容。因此，訪前對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)才能有力保障家訪工作的順利開(kāi)展。

家訪，是學(xué)校教育、社會(huì)教育與家庭教育的有力結(jié)合，相信只要肯堅(jiān)持、肯努力，抓好家訪這條紐帶，互相了解，傳遞信息，就一定能夠達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]榮霏.如何提高輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（04）.

大學(xué)生家訪總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高校 家訪效果 影響因素

家訪工作對(duì)于高校大學(xué)生思想政治教育的作用不言而喻，家訪的效果更是重中之重，以往關(guān)于家訪的研究多集中于家訪方式方法的探討，家訪工作如何實(shí)施，但是對(duì)于家訪效果的影響因素的研究較少，本文重點(diǎn)探討了影響家訪效果的因素，并為提高家訪效果途徑提供借鑒。

1、家訪的必要性和意義

1.1 了解學(xué)生家庭狀況

輔導(dǎo)員通過(guò)對(duì)大學(xué)生在學(xué)校各方面的觀察，只能從表面上掌握他們的學(xué)習(xí)，生活，交友等情況，但是很多問(wèn)題產(chǎn)生的根源往往是在家庭中，如父母的教育方式，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境等，輔導(dǎo)員只有通過(guò)家訪工作，深入到學(xué)生的家庭之中，感受他們的生活環(huán)境，與其父母進(jìn)行全面的交流，才能更好地了解學(xué)生的家庭狀況，從而找到一些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并根據(jù)這些來(lái)制定解決問(wèn)題的措施。

1.2 拉近師生距離

目前，我國(guó)高校輔導(dǎo)員與學(xué)生的配置比例基本可以達(dá)到1：150，但是教育除了具有群體性特點(diǎn)外，還要求輔導(dǎo)員要針對(duì)具體的學(xué)生進(jìn)行因材施教。每個(gè)輔導(dǎo)員在工作中面對(duì)這么多學(xué)生，難免會(huì)因工作的繁忙而忽視個(gè)別學(xué)生，此外，在工作中，大多數(shù)輔導(dǎo)員都將關(guān)注的重點(diǎn)面向那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好或較差的學(xué)生、學(xué)生干部、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、心理障礙學(xué)生、違紀(jì)學(xué)生等，對(duì)這些學(xué)生的關(guān)注固然重要，但是對(duì)那些平常表現(xiàn)一般，在各方面并不突出的學(xué)生而言，長(zhǎng)期得不到輔導(dǎo)員的重視和關(guān)注，不僅和輔導(dǎo)員的心靈距離較遠(yuǎn)，而且對(duì)其自身的發(fā)展也非常不利，如果輔導(dǎo)員能夠通過(guò)家訪對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，使學(xué)生感受到輔導(dǎo)員的關(guān)懷和重視，這對(duì)于他們自信心的建立、自我意識(shí)的提高也是一種很好的途徑。

1.3 促進(jìn)家校溝通

通過(guò)家訪，輔導(dǎo)員走進(jìn)學(xué)生的家庭，將學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)校的相關(guān)政策等向家長(zhǎng)反饋，家長(zhǎng)通過(guò)與輔導(dǎo)員面對(duì)面的交流，將學(xué)生以往的經(jīng)歷告知輔導(dǎo)員，使雙方對(duì)學(xué)生更加了解，形成良好的家校育人合力，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，共同探討學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題。

2、家訪效果的影響因素

2.1 家訪對(duì)象的反應(yīng)

家訪對(duì)象的反應(yīng)直接決定了家訪能否順利進(jìn)行。當(dāng)輔導(dǎo)員走入學(xué)生家庭的那刻，就已經(jīng)開(kāi)始涉及到學(xué)生的一些隱私信息，如向家長(zhǎng)反饋學(xué)生不理想的成績(jī)，了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件等，對(duì)此，有些學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)輔導(dǎo)員的家訪持排斥態(tài)度，這樣勢(shì)必會(huì)影響家訪的效果，輕則一無(wú)所獲，重則影響師生的關(guān)系，使以后的工作難以開(kāi)展，達(dá)不到理想效果。所以輔導(dǎo)員在家訪前需要提前和家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行溝通交流，如果遇到這種情況，輔導(dǎo)員需要提前做些準(zhǔn)備工作，如改變家訪對(duì)象或者做好學(xué)生或家長(zhǎng)的思想工作，使他們欣然接受家訪的要求。

2.2家訪教師的態(tài)度

輔導(dǎo)員對(duì)家訪的態(tài)度直接決定了家訪能否成功實(shí)施。如果輔導(dǎo)員重視家訪工作，就會(huì)在家訪之前進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，如家訪對(duì)象的確定，家訪路線的研究，家訪內(nèi)容的探討，家訪費(fèi)用的預(yù)算等工作，這樣既能提高家訪效率，又能使家訪節(jié)省人力、物力、時(shí)間、金錢，并達(dá)到良好的效果，但如果輔導(dǎo)員只是被動(dòng)的出于上級(jí)的指示、領(lǐng)導(dǎo)的壓力，將家訪工作當(dāng)做一種任務(wù)和包袱來(lái)完成，那么家訪的效果必然要大打折扣。所以要想取得良好的家訪效果，輔導(dǎo)員對(duì)于家訪工作首先要重視，其次是要進(jìn)行詳細(xì)而周密的計(jì)劃。另外，輔導(dǎo)員老師在家訪過(guò)程中對(duì)任何家長(zhǎng)都應(yīng)不管其社會(huì)地位、文化程度、家庭差距如何，給予同樣的尊重和愛(ài)心，使家長(zhǎng)感受到來(lái)自學(xué)校的溫暖和慰問(wèn)。

2.3 家訪形式的運(yùn)用

家訪形式的運(yùn)用直接決定了家訪效果能否更好的發(fā)揮。以往，家訪主要是采用家長(zhǎng)會(huì)或者實(shí)地家訪的形式進(jìn)行，而如今，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，家訪的形式也越來(lái)越多，另外，隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)多，輔導(dǎo)員數(shù)量少，輔導(dǎo)員逐個(gè)上門家訪已不現(xiàn)實(shí)。所以輔導(dǎo)員要根據(jù)具體的情況采取不同的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，將個(gè)人家訪與集體家訪相結(jié)合，入戶走訪與集中座談相結(jié)合，專訪與順訪相結(jié)合，實(shí)地走訪與書、電話訪、短、QQ群訪、飛、網(wǎng)絡(luò)視頻訪、MSN訪、E-mail訪、家長(zhǎng)論壇訪、微博訪等相結(jié)合的形式開(kāi)展高校輔導(dǎo)員家訪工作。

3、提高家訪效果的途徑

高校輔導(dǎo)員家訪工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要政府、高校、輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)、學(xué)生的共同努力和參與才能順利、有效的開(kāi)展。所以家訪效果的提高，需要各方面的配合，提高家訪效果重點(diǎn)可以從以下幾方面來(lái)加強(qiáng)和改善：

3.1提高宣傳、轉(zhuǎn)變觀念

家訪最終目的是為了使學(xué)生健康的發(fā)展，在家訪前，輔導(dǎo)員想要學(xué)生及家長(zhǎng)很好的配合家訪工作，就需要對(duì)家訪工作進(jìn)行大力的宣傳，強(qiáng)調(diào)家庭在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性和必要性，，引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，消除學(xué)生對(duì)家訪的排斥心理，端正學(xué)生對(duì)家訪工作的認(rèn)識(shí)，得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的大力支持，家訪工作可以達(dá)到事半功倍的效果。

3.2增加投入、加強(qiáng)考核

家訪工作使家庭重新成為高校思想教育工作中的一個(gè)方面，為了確保家訪工作更好地開(kāi)展，必須加大經(jīng)費(fèi)投入，擴(kuò)大走訪范圍，進(jìn)一步增強(qiáng)家訪工作的影響力和輻射力。此外，可以把家訪工作作為高校、輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要評(píng)估指標(biāo)，與其高校評(píng)估、輔導(dǎo)員評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤，使高校，輔導(dǎo)員高度重視家訪工作，為家訪工作提供保障。

3.3規(guī)劃內(nèi)容、家訪正規(guī)化

3.3.1加強(qiáng)思想政治教育。輔導(dǎo)員在進(jìn)行家訪工作時(shí)，要把對(duì)學(xué)生的理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義民族精神、公民道德教育、素質(zhì)教育、心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、困難學(xué)生幫扶等滲透其中，從而不斷加強(qiáng)他們的思想政治教育。

3.3.2提高家校聯(lián)動(dòng)效果。輔導(dǎo)員在家訪過(guò)程中一是要向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)模式和理念，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，學(xué)校的管理特色及收費(fèi)情況；二是要全面介紹學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，如學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作、生活、就業(yè)等。通過(guò)家訪，要讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的基本情況和學(xué)生的狀況，使家庭教育更具針對(duì)性。

3.3.3聽(tīng)取家長(zhǎng)反饋情況。輔導(dǎo)員在家訪過(guò)程中要向家長(zhǎng)了解學(xué)生的思想狀況、家庭狀況、成長(zhǎng)環(huán)境等等，同時(shí)也要聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)生的教育管理方面的意見(jiàn)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生情況的反饋，更加深入、全面地了解學(xué)生的“另一面”。

3.4 總結(jié)及時(shí)、家訪系統(tǒng)化

家訪前輔導(dǎo)員通常要進(jìn)行很詳細(xì)的計(jì)劃，家訪結(jié)束后，輔導(dǎo)員也要及時(shí)認(rèn)真的總結(jié)家訪的心得體會(huì)，根據(jù)家訪過(guò)程中的所見(jiàn)所感總結(jié)問(wèn)題出現(xiàn)的原因，提出今后教育的措施，將這些形成書面材料，為以后的工作做好鋪墊。另外，在家訪結(jié)束后，對(duì)被訪的對(duì)象輔導(dǎo)員也應(yīng)該給予更多的幫助，可以從心理上，生活上，學(xué)習(xí)上等各方面來(lái)觀察他們，看他們是否有新的進(jìn)步，生活態(tài)度是否更加積極，參加社會(huì)活動(dòng)是否更加踴躍等等，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們最終在各方面都得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉花,羅慧中.高校班主任家訪工作探討[J].廣西大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2008,30（9）

[2]陶慧.遠(yuǎn)程家訪在高校思想政治工作中的運(yùn)用與研究[J].管理觀察,2009,6

[3]姜維軍，白雪峰.高校輔導(dǎo)員家訪實(shí)效性研究[J].高校輔導(dǎo)員,2010,（4）

[4]郭金海，韓雪.高校家訪工作實(shí)施路徑初探[J].科技向?qū)?2011,（26）

大學(xué)生家訪總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】家訪 教師 家長(zhǎng) 心靈橋梁

時(shí)代在發(fā)展，隨著高等教育體制的變革，社會(huì)群體觀念的多元化對(duì)高校學(xué)生的思想帶來(lái)了嚴(yán)重沖擊，導(dǎo)致部分大學(xué)生的人生觀、世界觀發(fā)生了劇烈變化，產(chǎn)生了相應(yīng)的問(wèn)題，舉例如：部分學(xué)生自我管理能力較差，缺乏自控能力，就社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的新潮事物，多持激進(jìn)態(tài)度。另一方面，從高校立場(chǎng)、教師層面上考慮，院系輔導(dǎo)員人力資源相對(duì)匱乏，所帶學(xué)生數(shù)目眾多，難以面面俱到。因此，讓學(xué)生家長(zhǎng)熟悉和了解大學(xué)的管理模式，加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，配合輔導(dǎo)員開(kāi)展部分工作，并提供關(guān)于孩子成長(zhǎng)的合理化建議，“家訪”便成為高校完善管理體制的一項(xiàng)重要舉措。

身為班級(jí)管理一線的教師，我參與了多次家訪，下面我將從中選取幾個(gè)典型案例，做細(xì)致分析，為后面的理論研究做好材料上的準(zhǔn)備。

首站：家訪目的是慰問(wèn)幫扶困難家庭，將院系對(duì)學(xué)生的關(guān)心帶到學(xué)生家里。郝某，農(nóng)村家庭，是家里的長(zhǎng)女，有一個(gè)妹妹就讀于初級(jí)中學(xué)。校園里的郝某思想進(jìn)步，刻苦認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金，是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。家境困難的她從小學(xué)會(huì)了勤儉節(jié)約、省吃儉用，心態(tài)平衡，從不和同學(xué)攀比。通過(guò)此次家訪活動(dòng)，我們還看到家里的郝某，同樣是一個(gè)孝順父母的懂事孩子。他的父母五十出頭，以種植果園為生，年收入在六千元左右，對(duì)于有一個(gè)大學(xué)生和一個(gè)初中生的四口之家來(lái)說(shuō)，這樣的收入水平有些困難。在與兩位家長(zhǎng)交談過(guò)程中，我們認(rèn)真地做好談話記錄，弄清了家長(zhǎng)最關(guān)心什么，及時(shí)地總結(jié)出家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭管理教育模式，指出長(zhǎng)處的同時(shí)委婉的點(diǎn)明不足，講究技巧，善于與家長(zhǎng)溝通，把家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)引到孩子自身存在的問(wèn)題上，依據(jù)事先準(zhǔn)備好的材料，并結(jié)合學(xué)生家庭的實(shí)際情況，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近彼此距離，形成了解決學(xué)生所面臨問(wèn)題的正確思路，取得了良好的預(yù)期效果。

第二站：家訪目的為：了解畢業(yè)生就業(yè)狀況，與家長(zhǎng)共同探討孩子面臨的就業(yè)問(wèn)題。正確的應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大環(huán)境，積極準(zhǔn)備，抓住機(jī)遇，力求大學(xué)四年的學(xué)習(xí)有一個(gè)完美的歸屬。楊某，在所在班級(jí)擔(dān)任班長(zhǎng)重要職務(wù)。在家訪前，我們了解到他現(xiàn)在對(duì)于找工作還是比較盲目，不能夠做到有所取舍、有所選擇，對(duì)當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)還不是很了解。因此，此次家訪重點(diǎn)放在與家長(zhǎng)共同探討如何引導(dǎo)學(xué)生“正確擇業(yè)”的問(wèn)題上。為了表示對(duì)此次家訪工作的重視，也為了保證家訪的效果。他的父親則用最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出：“孩子年輕，就應(yīng)該多吃苦，這樣才會(huì)有所成就；但相信他早已做好了準(zhǔn)備去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)”。通過(guò)詳細(xì)向?qū)W生家長(zhǎng)介紹為緩解學(xué)生就業(yè)壓力采取的一系列措施，讓家長(zhǎng)放心，“機(jī)遇是給有準(zhǔn)備的人”；同時(shí)，在這樣的關(guān)鍵時(shí)刻，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者要站在統(tǒng)一的高度上，共同努力，形成合力，為孩子的未來(lái)開(kāi)拓出一片美好的新天地。

第三站：訪問(wèn)優(yōu)秀學(xué)生干部，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校表現(xiàn)并了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育管理的合理化建議。胡某，學(xué)生會(huì)骨干，大大小小活動(dòng)中都能看到他的身影，他嚴(yán)格要求自己，用十二分的熱情來(lái)做好每一件事，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而且工作方法得當(dāng)，成效顯著，得到了老師和同學(xué)的高度評(píng)價(jià)。通過(guò)客觀、公正、恰如其分的向家長(zhǎng)反映了學(xué)生在校情況，肯定優(yōu)點(diǎn)又指出了不足和現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，要求家長(zhǎng)不要放松要求；及時(shí)了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生管理工作的合理化建議，還將學(xué)校的辦學(xué)理念以及辦學(xué)特色向?qū)W生家長(zhǎng)做了詳細(xì)地介紹，并積極利用各種現(xiàn)代化的通訊手段，與家長(zhǎng)建立起良好溝通的新渠道，讓家訪繼續(xù)深入，永遠(yuǎn)發(fā)揮作用。

家訪活動(dòng)開(kāi)展，我們能及時(shí)總結(jié)得失，發(fā)現(xiàn)工作中存在的問(wèn)題與不足，積累吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為“家訪”工作的深入開(kāi)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家訪并不是一件簡(jiǎn)單的事情。一次成功的家訪，不只是老師了解學(xué)生的家庭背景、教育資源、學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子的老師，了解學(xué)校的過(guò)程；一次成功的家訪，是在情感溝通的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)和老師互相尊重，坦誠(chéng)相見(jiàn)，在對(duì)孩子的教育目標(biāo)上達(dá)成一致，促進(jìn)雙方情感互動(dòng)，彼此信任的過(guò)程。通過(guò)此次活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)到：

1.家訪切忌走走過(guò)場(chǎng)，周密的計(jì)劃至關(guān)重要。“明確的目的性、細(xì)致周密的計(jì)劃”對(duì)于家訪來(lái)說(shuō)非常重要。切忌把家訪看成是走走過(guò)場(chǎng)，一件簡(jiǎn)單的事情。一些老師家訪目的不明確，為家訪而家訪，為了完成學(xué)校布置的家訪任務(wù)而家訪，像走馬燈一樣在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，一連家訪十幾位學(xué)生的家庭，每家不過(guò)十分鐘。孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，家長(zhǎng)了解不清，學(xué)生在家里的情況，輔導(dǎo)員也沒(méi)有了解清楚，家訪就這樣匆匆結(jié)束了。這種“拜年式”的家訪，是沒(méi)有實(shí)際意義的。為了確保家訪的實(shí)效性，在家訪前根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，通過(guò)多方面的渠道，了解情況，分輕重緩急整合問(wèn)題，制定出一個(gè)周密的計(jì)劃，每次家訪的人數(shù)從不貪多，力求做到全面了解學(xué)生在家的具體情況、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育管理的方式以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)特色、管理模式的合理化建議，把工作的關(guān)鍵放在成效上，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2.注意紀(jì)律、講就師德：樹(shù)立健康向上的文明形象。家訪前，要牢記家訪紀(jì)律，即四不：不接受吃請(qǐng)，不收受禮金，不求家長(zhǎng)辦事，不向家長(zhǎng)做不利于學(xué)生成長(zhǎng)的任何承諾等；在“家訪”活動(dòng)的具體實(shí)施過(guò)程中，每位教師都要嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持原則，把樹(shù)立教師健康、向上的文明新形象作為自己的使命。

3.精心備好家訪課，胸有成竹不亂說(shuō)?！皞浜谜n是上好課的關(guān)鍵”，同樣，成功地進(jìn)行家訪，也要備好“家訪課”。家訪的目的是什么？想收到什么效果？家長(zhǎng)對(duì)自己的建議不理解怎么辦？怎樣交流才能引起家長(zhǎng)的重視？如果家長(zhǎng)對(duì)孩子已失去信心又該怎樣開(kāi)導(dǎo)？諸如此類問(wèn)題，在深入學(xué)生家庭前都有所準(zhǔn)備，輔導(dǎo)員能夠做到以親人摯友般談心對(duì)話的方式，營(yíng)造出一個(gè)和諧、溫馨的氛圍，讓家長(zhǎng)聽(tīng)得口服心服，使家長(zhǎng)樂(lè)于接受院系的家庭教育建議，我們從中也能汲取“家校合作，共同育人”的學(xué)生教育管理模式的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

4.保護(hù)孩子自尊心，講究談話藝術(shù)。家訪是教師及院系學(xué)生管理人員帶著學(xué)生的“不足”而進(jìn)行的，家訪的目的則是：在家長(zhǎng)的配合下，讓學(xué)生改掉這些“不足”。我院在家訪時(shí)，為保證家訪的效果，一般都要讓學(xué)生在場(chǎng)，避免學(xué)生對(duì)老師的猜疑。先把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)向家長(zhǎng)講足講全，再把不足要努力的方向提出來(lái)，請(qǐng)家長(zhǎng)給予配合。這樣做，家長(zhǎng)會(huì)高興地、充滿信心地接受我們的合理化建議，學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻處熢诩议L(zhǎng)面前保全了自己的“面子”，更加尊敬老師，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，積極主動(dòng)地彌補(bǔ)不足，努力進(jìn)步，從而達(dá)到家訪的最終目的。

實(shí)踐證明，家訪活動(dòng)能為學(xué)生工作再添錦花。家訪是溝通輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈最直接的橋梁。通過(guò)面對(duì)面交換意見(jiàn)，共同商量解決問(wèn)題的辦法，有利于學(xué)生輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識(shí)，在學(xué)校教育與家庭教育之間形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。

參考文獻(xiàn)

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大學(xué)生家訪總結(jié)范文第4篇

每年寒暑假期間，各高校都會(huì)組織開(kāi)展家訪活動(dòng)。與中學(xué)的家訪相比，高校家訪的對(duì)象更加廣泛：家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親家庭及孤兒學(xué)生等等都涵蓋在內(nèi)；同時(shí)，高校家訪的內(nèi)容也更加豐富，不僅包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的探討，同時(shí)也包括對(duì)學(xué)生家庭情況的了解，對(duì)學(xué)生未來(lái)人生規(guī)劃的建議等等。作為學(xué)校教育的一種補(bǔ)充和延伸，高校的家訪工作具有重要意義，具體體現(xiàn)在：第一，學(xué)生在校園里和家庭中扮演的社會(huì)角色不同，這樣就可能導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知上的偏差，因此，開(kāi)展家訪對(duì)教師更加全面和深入地了解學(xué)生具有重要意義，這一點(diǎn)毋庸置疑。第二，一些家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生在校情況的關(guān)心往往集中在衣食住行及學(xué)習(xí)成績(jī)方面，而對(duì)于學(xué)生的人際交往方面和未來(lái)規(guī)劃發(fā)展方面容易忽視，因此家訪對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是難得的深入了解孩子和學(xué)校的機(jī)會(huì)。第三，從某種意義上講，家訪實(shí)際上是學(xué)校思想政治教育的延伸，這項(xiàng)工作可以促進(jìn)教育模式從單純的學(xué)校教育向家校共同教育轉(zhuǎn)化，從而構(gòu)建長(zhǎng)效的教育鏈條。第四，家訪是學(xué)校與學(xué)生家庭溝通的重要載體之一，這種溝通不僅體現(xiàn)在上述幾個(gè)方面，因?yàn)檎Z(yǔ)言交流的同時(shí)實(shí)際上也伴隨著心靈的溝通和人文關(guān)懷，家訪可以使學(xué)生和家長(zhǎng)感受到來(lái)自學(xué)校的溫暖和重視，在一定程度上對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)同有積極作用。

二、提高家訪開(kāi)放度

（一）關(guān)于家訪開(kāi)放度

家訪的形式有多種，傳統(tǒng)的家訪有實(shí)地走訪，電話，寫信等方式，隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，越來(lái)越多的新興方式也逐漸在家訪中被加以運(yùn)用。在這些方式中，實(shí)地走訪因?yàn)榫哂心軌蚺c學(xué)生家庭近距離接觸等特點(diǎn)而成為家訪的最主要形式，迄今為止，許多學(xué)校在家訪工作中仍然是以這種方式為主。這種家訪的形式的優(yōu)點(diǎn)在于它能夠使走訪者對(duì)被訪家庭的基本情況有比較直觀和詳細(xì)的了解，同時(shí)，面對(duì)面的聊天方式能夠使雙方在交流過(guò)程中體會(huì)到更強(qiáng)的真實(shí)感和親切感，有利于交談的深入和問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。然而，許多大學(xué)是面向全國(guó)招生，生源來(lái)自各地，這種情況的存在使得實(shí)地走訪在一定程度上受到了限制。在實(shí)際工作中，經(jīng)常存在的情況是由于時(shí)間、地域等方面的制約而導(dǎo)致實(shí)地走訪只能針對(duì)少數(shù)家庭進(jìn)行。因此我們需要一種開(kāi)放度相對(duì)更高的，即更加自由靈活的家訪方式，這樣既便于建立長(zhǎng)效的動(dòng)態(tài)家校聯(lián)系機(jī)制，也便于了解更多學(xué)生的信息。

（二）從三方面提高高校家訪開(kāi)放度

根據(jù)之前的調(diào)查研究來(lái)看，中學(xué)的家長(zhǎng)對(duì)家訪是持歡迎態(tài)度的，而我們?cè)趯?shí)際工作中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生和家長(zhǎng)們對(duì)家訪也持同樣態(tài)度，因此態(tài)度不應(yīng)算作影響家訪的主要因素。目前影響家訪開(kāi)放度的因素有以下幾個(gè)方面，首先是時(shí)間因素，例如家訪中因?yàn)椴煌彝サ木幼〉夭煌赡軐?dǎo)致會(huì)在路程上話費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間；其次是地理因素，例如住在幾千公里以外的學(xué)生家庭，往往無(wú)法進(jìn)行實(shí)地走訪；第三是文化因素，這個(gè)文化因素主要是指方言，有些學(xué)生的家長(zhǎng)本身不會(huì)講普通話，也不太適應(yīng)與講普通話的人進(jìn)行語(yǔ)言交流，這樣就導(dǎo)致家訪出現(xiàn)困難。根據(jù)這些情況，在家訪工作的實(shí)施過(guò)程中，可以從三方面著手，解決這些困難，使家訪更加具有開(kāi)放性和自由度。

時(shí)間上更加開(kāi)放：針對(duì)時(shí)間方面的制約適當(dāng)采取更具靈活性的安排。不僅可以利用寒暑假的時(shí)間進(jìn)行家訪，也可以利用國(guó)家傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日等時(shí)間進(jìn)行家訪，甚至利用部分平時(shí)休息時(shí)間也可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。另一方面，溝通的具體內(nèi)容也可以依時(shí)間而定，大到關(guān)于學(xué)生近期在校多方面表現(xiàn)的詳細(xì)說(shuō)明，小到可以將學(xué)生的近況表現(xiàn)等總結(jié)成幾句話告知家長(zhǎng)。不管話語(yǔ)多少，都能起到對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育管理的作用，而家長(zhǎng)也會(huì)覺(jué)得老師對(duì)學(xué)生比較關(guān)心，無(wú)形間拉近了家校的距離。同時(shí)，這種靈活掌握時(shí)間的方法對(duì)寒暑假家訪工作起到一個(gè)很大的補(bǔ)充作用，在某種程度上減輕了假期家訪的工作難度。

途徑上更加開(kāi)放：家訪途徑方面，應(yīng)該秉持的態(tài)度是在保留實(shí)地走訪這一主要途徑的同時(shí)，越來(lái)越多地拓寬新的途徑，使家訪的渠道豐富化、多樣化。隨著科技發(fā)展，許多新的通訊聯(lián)絡(luò)途徑層出不窮，從短信到電腦互聯(lián)網(wǎng)聊天工具、電子郵件到目前的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)聊天工具，可以說(shuō)值得利用的有效通訊途徑在未來(lái)會(huì)呈現(xiàn)出更加多元化的趨勢(shì)。目前高校的在讀本科生早已經(jīng)全面進(jìn)入90后年齡段，他們的家長(zhǎng)中也有不少人能夠使用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)工具進(jìn)行聊天甚至視頻，對(duì)于家庭所在地距離學(xué)校十分遙遠(yuǎn)的家庭來(lái)說(shuō)，通過(guò)上述的工具進(jìn)行“遠(yuǎn)程家訪”，從家校雙方面來(lái)講，無(wú)疑都是最直接、最便利的選擇。

參與者上更加開(kāi)放：傳統(tǒng)的家訪都是教師與學(xué)生家長(zhǎng)就學(xué)生的在校綜合表現(xiàn)情況進(jìn)行交流和溝通，所以更加側(cè)重于學(xué)生家長(zhǎng)，而對(duì)于學(xué)生的存在并不是很重視甚至往往忽略。實(shí)際上學(xué)生在家訪的過(guò)程中具有很重要的作用，因?yàn)榻處煂?duì)一個(gè)家庭的了解實(shí)際上都是從學(xué)生開(kāi)始的。另外，就上述因方言而導(dǎo)致交流存在困難的家庭來(lái)說(shuō)，學(xué)生還可以做好“翻譯”工作，為教師和家長(zhǎng)溝通提供一定的保障。對(duì)于學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，深入地參與到教師和家長(zhǎng)的交流過(guò)程中也能夠使他們對(duì)某些問(wèn)題有更深的感觸，從而明白更多道理、受到更多教育。因此提高學(xué)生在家訪中的活躍程度，對(duì)于營(yíng)造開(kāi)放式家訪的環(huán)境具有積極作用。

大學(xué)生家訪總結(jié)范文第5篇

作為社會(huì)主義初級(jí)階段這一特殊過(guò)渡時(shí)期中產(chǎn)生的特殊群體，隨父母進(jìn)入城市的農(nóng)民工子女在其受教育的過(guò)程中，遇到了諸多影響他們身心健康成長(zhǎng)的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在生存環(huán)境、親情陪護(hù)、教育體制、城市融入等方面。高校共青團(tuán)可充分發(fā)揮自身天然的組織優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)和社會(huì)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)生動(dòng)新穎的工作載體，為隨父母進(jìn)入城市的農(nóng)民工子女的健康成長(zhǎng)提供形式多樣、切實(shí)有效的關(guān)愛(ài)服務(wù)。

一、高校共青團(tuán)開(kāi)展關(guān)愛(ài)行動(dòng)的意義

（一）高校共青團(tuán)開(kāi)展關(guān)愛(ài)行動(dòng)是貫徹落實(shí)十精神的重要舉措

黨和政府及社會(huì)各界高度關(guān)注農(nóng)民工及農(nóng)民工子女問(wèn)題，黨的十報(bào)告中明確提出，要積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。高校是知識(shí)和人才密集“區(qū)域”，聚集了大量素質(zhì)高、修養(yǎng)好且知識(shí)體系全面的團(tuán)員青年，在開(kāi)展“共青團(tuán)關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動(dòng)”中具有無(wú)可比擬的人力和資源優(yōu)勢(shì)。因此，高校共青團(tuán)積極開(kāi)展關(guān)愛(ài)行動(dòng)，組織青年大學(xué)生積極參與到關(guān)愛(ài)行動(dòng)中來(lái)，利用課余時(shí)間及假期，根據(jù)農(nóng)民工子女的實(shí)際需要提供幫助，促進(jìn)農(nóng)民工子女健康成長(zhǎng)，就是幫助農(nóng)民工解決后顧之憂。這既是共青團(tuán)履行基本職能、體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要工作內(nèi)容，也是貫徹落實(shí)十精神的重要舉措。

（二）高校共青團(tuán)開(kāi)展關(guān)愛(ài)行動(dòng)是分類引導(dǎo)青年大學(xué)生的重要舉措

引導(dǎo)青年是共青團(tuán)的根本任務(wù)、戰(zhàn)略任務(wù)。開(kāi)展分類引導(dǎo)青年大學(xué)生工作，就是要著重引導(dǎo)青年大學(xué)生了解在黨的領(lǐng)導(dǎo)下我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的成就，正確認(rèn)識(shí)世情、國(guó)情、黨情，理性認(rèn)同愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、黨的領(lǐng)導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。志愿服務(wù)作為青年大學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中增知識(shí)、受鍛煉、長(zhǎng)才干的重要途徑，是提升青年大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要抓手。因此，高校共青團(tuán)充分開(kāi)展好關(guān)愛(ài)行動(dòng)，對(duì)于幫助青年大學(xué)生砥礪品格、提升自我，逐步成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人，具有十分重要的意義。

二、基于校企合作的關(guān)愛(ài)行動(dòng)新模式

自2010年發(fā)起關(guān)愛(ài)行動(dòng)以來(lái)，全國(guó)各地團(tuán)組織廣泛動(dòng)員各方面青年志愿者，整合資源，結(jié)合農(nóng)民工子女的實(shí)際需求，開(kāi)展了以學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、親情陪伴、感受城市、自護(hù)教育、愛(ài)心捐贈(zèng)等形式為重點(diǎn)的志愿服務(wù)活動(dòng)，取得了良好的成效。

西南科技大學(xué)“才子飛舸”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)在開(kāi)展關(guān)愛(ài)行動(dòng)的實(shí)踐中，充分結(jié)合我校所處的區(qū)域背景和學(xué)?！肮步ㄅc區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)”的鮮明特色，深入挖掘?qū)W校董事合作單位資源，經(jīng)過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，逐漸形成了以分類引導(dǎo)青年為根本出發(fā)點(diǎn)，以大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主線，由學(xué)校和公司聯(lián)合共建，“才子飛舸”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)具體運(yùn)作的關(guān)愛(ài)行動(dòng)新模式。在這一模式中，由公司提供志愿者的食宿和活動(dòng)場(chǎng)地，由學(xué)校對(duì)志愿者進(jìn)行專門的招募、選拔、指導(dǎo)和培訓(xùn)，充分整合企業(yè)的財(cái)物資源和學(xué)校的人力資源，不僅將大學(xué)生成長(zhǎng)成才鍛煉、公司職工子女關(guān)愛(ài)服務(wù)和公司凝聚力提升服務(wù)有機(jī)結(jié)合，滿足了學(xué)校和公司各自發(fā)展需求和共同利益，還拓展了校企合作的新平臺(tái)，深化了關(guān)愛(ài)行動(dòng)新內(nèi)涵。

（一）項(xiàng)目背景

四川省銀河化學(xué)股份有限公司是中國(guó)最大的鉻鹽生產(chǎn)研發(fā)公司，也是西南科技大學(xué)董事合作單位之一，多年來(lái)在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、公司員工學(xué)歷提升、大學(xué)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)等各個(gè)方面都一直保持著密切的聯(lián)系。該公司員工中雙職工所占比例較大，其中，農(nóng)民工占了很大的比例，他們的子女由于父母長(zhǎng)期不在身邊、與父母交流溝通極少或父母自身文化水平程度有限等因素，不約而同地在教育學(xué)習(xí)、身心健康、人身安全等方面存在突出的問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，西南科技大學(xué)“才子飛舸”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)利用假期，走入公司，給這些農(nóng)民工職工子女帶去了的關(guān)懷和溫暖。

（二）具體做法

1.關(guān)注需求，精心設(shè)計(jì)關(guān)愛(ài)服務(wù)內(nèi)容

“才子飛舸”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)廣泛深入地開(kāi)展調(diào)查研究，征集家長(zhǎng)意見(jiàn)，了解農(nóng)民工職工子女的生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，收集農(nóng)民工職工子女的實(shí)際需求，為他們量身打造了以學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、親情陪伴、自護(hù)教育、思想引導(dǎo)為主要內(nèi)容，以假期作業(yè)輔導(dǎo)、科普音樂(lè)藝術(shù)類知識(shí)講座、心理健康教育、素質(zhì)拓展游戲、文體競(jìng)賽等為主要形式的“七彩課堂”。同時(shí)，志愿者們還不斷地通過(guò)家訪和家長(zhǎng)溝通，根據(jù)家訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，積極調(diào)整工作思路、轉(zhuǎn)變角色，幫助家長(zhǎng)與子女消除溝通障礙，積極引導(dǎo)孩子們樹(shù)立健康的心態(tài)，來(lái)解決活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。如在第二期活動(dòng)中有一個(gè)小朋友，志愿者們?cè)诩以L后得知這個(gè)孩子的父親剛剛?cè)ナ?，母親也沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，在后面的活動(dòng)中，志愿者給予了她更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓她真切感受到了溫暖，臉上也逐漸恢復(fù)了往日的笑容。

2.創(chuàng)新形式校企共建“七彩課堂”

（1）“感恩的季節(jié)”主題教育

“才子飛舸”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)根據(jù)農(nóng)民工職工子女的情況，以家庭為背景著重對(duì)小朋友們開(kāi)展感恩勵(lì)志教育。通過(guò)感恩主題視頻講座、感恩演講、感恩卡片制作等環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)感恩父母、同學(xué)、朋友的意義。“我從來(lái)都沒(méi)有好好地對(duì)父母說(shuō)一句我愛(ài)你，我欠他們的太多……”，一位在聽(tīng)過(guò)感恩主題講座的同學(xué)哭的泣不成聲。感恩教育得到了農(nóng)民工家長(zhǎng)的積極肯定，為每一位參加的農(nóng)民工職工子女做了一次深刻的思想洗禮。

（2）素質(zhì)拓展活動(dòng)

由于家長(zhǎng)學(xué)歷層次較低，缺少對(duì)子女的教育，故多數(shù)農(nóng)民工職工子女心理承受能力較弱，并存在叛逆、自私、狹隘、膽怯等心理，嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。志愿者們針對(duì)該情況，有針對(duì)性地開(kāi)展豐富多彩的素質(zhì)拓展活動(dòng)，如：“驛站傳書”、“坐長(zhǎng)城”、“電網(wǎng)”，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中強(qiáng)化心理素質(zhì)的鍛煉，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（3）“溫情飛鴿，愛(ài)溢銀河”主題活動(dòng)

“溫情飛鴿，愛(ài)溢銀河”主題系列課程之“心理健康教育”，圍繞中少年常見(jiàn)的“自卑”“攀比”“早戀”“沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲”“自殘”等困擾他們的一系列問(wèn)題展開(kāi)，以小游戲心理測(cè)試開(kāi)始，插入各種小故事，通過(guò)開(kāi)展“心理健康教育”“心愿墻”等活動(dòng)，逐步讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自身所存在的問(wèn)題并提供給他們解決心理問(wèn)題的具體方法和建議。尤其是制作“心愿墻”，培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手能力，也是繪制的一副孩子們未來(lái)夢(mèng)想的藍(lán)圖。

（4）文體類競(jìng)賽

“蒼茫的天涯是我的愛(ài)，綿綿的青山腳下花正開(kāi)，什么樣的節(jié)奏是最呀最搖擺……”舞臺(tái)上，一名農(nóng)民工子女演唱的《最炫民族風(fēng)》絕對(duì)HOLD住了全場(chǎng)，臺(tái)下百名觀眾也跟著音樂(lè)的節(jié)奏舞動(dòng)了起來(lái)，這是第二期“銀河·朝陽(yáng)”活動(dòng)之“銀河十佳歌手大賽”。志愿者們充分發(fā)揮自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)校精彩的文體活動(dòng)也帶入了小朋友群中?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，通過(guò)才藝表演，激發(fā)小朋友的才藝潛能，同時(shí)也教會(huì)他們敢于表現(xiàn)自己，展示自己，超越自己。

3.制度為先，強(qiáng)化志愿者團(tuán)隊(duì)建設(shè)

經(jīng)過(guò)一年多的探索，“才子飛舸”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)根據(jù)實(shí)際情況，制定了《“才子飛舸”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)招募辦法》、《“才子飛舸”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)章程》等，強(qiáng)化了對(duì)隊(duì)員素質(zhì)的把關(guān)以及過(guò)程考核，引入競(jìng)爭(zhēng)與淘汰機(jī)制，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)向著正規(guī)化、制度化方向邁進(jìn)。

同時(shí)，在每期活動(dòng)的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持“及時(shí)總結(jié)、及時(shí)反饋”的原則，每天晚上定期召開(kāi)總結(jié)會(huì)，針對(duì)當(dāng)天活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和反思，并進(jìn)一步細(xì)化第二天活動(dòng)安排，對(duì)于個(gè)別“問(wèn)題學(xué)生”志愿者們進(jìn)行出謀劃策，提出幫扶辦法。同時(shí)，在當(dāng)天下午活動(dòng)結(jié)束時(shí)，由志愿者對(duì)該組每位小朋友的表現(xiàn)情況書寫評(píng)語(yǔ)，由小朋友帶給家長(zhǎng)簽字，并征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)搭建起志愿者和家長(zhǎng)們溝通的橋梁，有利于問(wèn)題及時(shí)的反饋與解決，為活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了有力保障。

（三）成效

關(guān)愛(ài)活動(dòng)的成功舉行，使300余名農(nóng)民工職工子女從中受益，得到了公司領(lǐng)導(dǎo)、職工們的高度贊揚(yáng)，并取得了一些成效。

1，形成了富有生命力的關(guān)愛(ài)行動(dòng)新品牌和關(guān)愛(ài)活動(dòng)新模式

一年多來(lái)，在學(xué)校和公司黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，“才子飛舸”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)的關(guān)愛(ài)行動(dòng)通過(guò)團(tuán)省委、團(tuán)市委等各級(jí)團(tuán)屬媒體和安縣電視臺(tái)、綿陽(yáng)電視臺(tái)等社會(huì)媒體的廣泛報(bào)道，以及“西南科大材子家園”等新媒體平臺(tái)的擴(kuò)大宣傳，已逐漸形成了較強(qiáng)大的品牌示范效應(yīng)，具備了一定的影響力。同時(shí)，校企結(jié)合、資源整合地開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，有效解決了困擾關(guān)愛(ài)活動(dòng)持續(xù)性和有效性的問(wèn)題，創(chuàng)立形成了高校愿意、企業(yè)樂(lè)意、農(nóng)民工職工和學(xué)生受益的關(guān)愛(ài)活動(dòng)新模式。

2.關(guān)愛(ài)活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生分類引導(dǎo)提供了有效途徑和載體

實(shí)踐是思想認(rèn)識(shí)的源泉和歸宿。在整個(gè)活動(dòng)中，志愿者們通過(guò)親眼看、親耳聽(tīng)、親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，更直觀地了解了國(guó)情社情民情。同時(shí)，活動(dòng)在青年學(xué)生中有效地宣傳了志愿服務(wù)精神，讓更多的學(xué)生加入到志愿者的行列中，為關(guān)愛(ài)行動(dòng)添磚加瓦。這是進(jìn)一步分類引導(dǎo)青年學(xué)生，服務(wù)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的有效途徑和載體。

3.關(guān)愛(ài)活動(dòng)增強(qiáng)了農(nóng)民工職工對(duì)務(wù)工單位的歸屬感，是對(duì)農(nóng)民工青年思想引導(dǎo)活動(dòng)的積極探索