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新課程改革的學(xué)生觀范文第1篇

〔關(guān)鍵詞〕自主管理 問題管理 合作管理 運行體系

1 加強自主管理

1.1 自主管理的特征及原則。這種管理的特征是：班主任通過積極的工作，讓學(xué)生活潑主動地生活在班集體中，老師逐漸從管理的主體淡化為管理的參與者，學(xué)生經(jīng)過老師的培訓(xùn)，逐漸從管理的客體成為管理的主體，班級人人有事做，事事有人做，時時有事做。本班自主管理的原則是：心態(tài)優(yōu)化原則。班主任必須以良好的心態(tài)對待工作、對待學(xué)生，同時啟發(fā)學(xué)生以良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)、生活，班主任在處理問題或解決矛盾時，應(yīng)該從積極的一面進行思考，以樂觀的態(tài)度對待一切，學(xué)會苦中求樂，失中求得。民主大于集中原則。班級工作與學(xué)生商量，老師想的辦法即使是十分正確的，如果大多學(xué)生不理解，也應(yīng)該“割愛”，暫時不用。一日三省原則。學(xué)生的素質(zhì)有過人之處，容易衍出過度的自信，容易養(yǎng)成唯我獨尊的心理，學(xué)生要每日反省自己的言行。時效性原則。班主任要注意學(xué)生的時間效率感，凡事都講時間講效率，班主任自身需要時間管理技巧，也要幫學(xué)生培養(yǎng)這些技巧，使之能在班級生活中穿梭自如。

1.2 自主管理的做法。抓好班級工作的自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自主管理的組織有四個：學(xué)生會、學(xué)生值周委員會、住管會、社團組織。學(xué)生的日常行為規(guī)范的自主教育通過學(xué)生值周委員會的工作達到。值周委員會的工作載體是值周組，值周組工作有以下幾個方面的特色：第一，按時值周，能使值周組的時間和精力到位；第二，值周標記明顯，值周組長、委員都有特定的標記，有利于值周組組長落實工作；第三，崗位以固定為主，流動為輔，使值周的職責更加明確；人人有事做，事事有人做。人與事的關(guān)系首先要從琢磨事入手，學(xué)生能做的事教師不做，學(xué)生今天做不了、做不好的事，他明天會做得比老師更好、更巧。通過班務(wù)承包這一載體，使事與人到位。時時有事做，事事有時做。時時有事做，首先要明確其教育意義，要安排好學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活，班主任應(yīng)有一份學(xué)生學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)意見，讓學(xué)生在校每一時間都在做事、做實事。其次是時間的運籌，要對學(xué)生在校的時間和空間做好合理安排，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生合理安排在校學(xué)習(xí)活動的課內(nèi)、課外及生活時間的“邊角余料”。事事按時做，這是人的一種習(xí)慣――認真負責；這是人的一種精神――與時俱進；這是人的一種作風一踏實肯干。

自主教育是體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的實踐，不僅能使學(xué)生的自我意識，自我教育得到提高，而且能使學(xué)生的學(xué)業(yè)更優(yōu)秀，個性更發(fā)展。我在自主教育上有以下幾個方面的做法：（1）自己想做的事中啟發(fā)自覺。教育的實踐證明，每當學(xué)生自覺了，他們腦子也會開竅。具體的做法是，讓學(xué)生做點小事，再去看。有時候教師千呼萬喚，不如讓學(xué)生干點實事效果更好，讓學(xué)生做他能做的小事。（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)目標意識。我認為自己的目標會產(chǎn)生動力，別人的目標不會對自己產(chǎn)生動力，但在教學(xué)過程中教師最容易犯的毛病是把自己的目標強加在學(xué)生的頭上，并錯誤地理解為學(xué)生應(yīng)該有這樣的目標。目標能否激勵人的關(guān)鍵是他有沒有這個目標的意識。

2 重視問題管理

常聽到班主任抱怨，班里學(xué)生存在的問題太多、太雜，按常規(guī)管理制度實施，只能治標不能治本，表面上看似乎解決了不少問題，可是在解決的過程中又會出現(xiàn)不少新問題，尤其是學(xué)生的心理問題。實際生活中處處時時都會有“問題”。青年面對中國的前途和命運，一口氣寫下了114個問題。科學(xué)之父愛因斯坦說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡刨根問底地追究問題罷了。”因此，我們不應(yīng)回避“問題”，應(yīng)該使之充分暴露，使之為我所用，即有意識地選準班級管理中的核心問題或有意識地引出一些“問題”，引導(dǎo)學(xué)生研究分析，并盡快解決，讓“問題”成為推動班級管理的驅(qū)動力，從而保證集體按照學(xué)校的整體要求健康而有序地發(fā)展。下面簡單談一下我對問題管理的處理方法：

新課程改革的學(xué)生觀范文第2篇

關(guān)鍵詞：學(xué)校 新課程改革管理 綜合實力

學(xué)校本身是培養(yǎng)人才的場地，它不同于一般的企事業(yè)單位，其對象主要分為兩類：學(xué)生和教師。因此，學(xué)校管理的對象也是這兩部分，即：學(xué)生和教師。這樣也就決定了其管理模式不能夠沿用其他單位的管理模式。尤其，現(xiàn)如今新課程改革縱深發(fā)展的關(guān)鍵時期，其學(xué)校管理應(yīng)是創(chuàng)新的、個性的、多元的等等，強化學(xué)校管理的改革，借以來提升學(xué)校的綜合實力。在此，筆者結(jié)合學(xué)校的實際情況，粗略的談一下如何加強學(xué)校新課程改革管理，提升學(xué)校的綜合實力。

一、堅持以人為本的管理理念

新背景下的學(xué)校管理是人性化的，對此，筆者認為：應(yīng)堅持以人為本的管理理念來開展學(xué)?；顒?。筆者在學(xué)校教育教學(xué)中，提出人性化管理可以從兩個層次同時進行，即：第一，以生為本。新課程改革將學(xué)生的地位放置很是凸出，倡導(dǎo)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性作用凸顯，同時也提出了要推動學(xué)生全面健康發(fā)展。這樣以來學(xué)校就必須圍繞學(xué)生的全面發(fā)展來進行開展學(xué)校管理工作，諸如：鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展，讓學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和教材等等，讓學(xué)生主持班會、校會等等，給予學(xué)生自，讓學(xué)生有表達自我、表現(xiàn)自我的平臺和空間，借以來調(diào)動學(xué)生在學(xué)校的主動參與性。第二，以教師為本。教師作為教育的引導(dǎo)者和執(zhí)行者是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。新課改中指出要促進教師的職業(yè)發(fā)展，從而帶動學(xué)校發(fā)展，促使學(xué)生全面發(fā)展。因此，人性化的學(xué)校管理對于教師也應(yīng)是以教師的需求為中心，加強關(guān)注教師的職業(yè)發(fā)展、日常生活等等，諸如：我校對此提出了“員工第一，工作第二”的誘人口號。這樣以體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教師的原則來開展管理，能夠從根本上調(diào)動教師和學(xué)生兩大核心力量的動力和積極性，借以才能夠促使教育活動的順利開展。在此，需要注意的是：以人為本的管理理念不僅僅是單方面的關(guān)注教師的生活、學(xué)生的自主性作用凸顯等，更重要的是讓教師和學(xué)生參與到課改中來，給予他們學(xué)習(xí)和職位發(fā)展的機會，讓他們有著足夠的自和表達管理意見等等。

二、加強建設(shè)和發(fā)展校園文化

校園文化是學(xué)校管理中的重要組成部分之一，同時，學(xué)校管理的價值取向和制度體系本身也屬于校園文化建設(shè)的一部分，可以說兩者是相互聯(lián)系、相互制約的。而一所有實力的學(xué)校都必須有著自己學(xué)校獨特的校園文化氛圍，學(xué)生在這種特定的氛圍中能夠受到熏陶，在潛移默化中完善自我，提升自我。可以說，校園文化建設(shè)是整個學(xué)校的精神支柱。新課程改革也倡導(dǎo)學(xué)校管理必須要充分體現(xiàn)自己獨特的校園文化特色和要求等等。鑒于此，筆者認為應(yīng)加強校園文化建設(shè)，促進和諧校園建設(shè)，讓學(xué)生在特定的氛圍中自覺的遵守學(xué)校行為規(guī)則等等。從根本上將學(xué)校管理提升一個高度，即：以文化的視角和思維來開展學(xué)校管理措施。如：在進行校園建設(shè)時，可以運用一切可以運用的資源，做到讓校園的一草一木都蘊含著文化，真正做到“校園處處是文化，處處文化育新人”，最大限度的展示自己學(xué)校的辦學(xué)理念、校紀、校風、校訓(xùn)等等。如：將學(xué)校的墻都粉刷上文字、圖片、故事等；將學(xué)校的牌子都寫上一些文明、風趣的話語，諸如：草坪上可以寫“不要讓我親你們噢！”還有櫥窗、學(xué)校走廊、板報等都可以利用起來開班學(xué)校文化。在此，筆者還倡導(dǎo)每個班級都要有自己特有的班級文化，這樣整個校園都會彌漫一種文化氣味，將教育展示無疑，以軟文化來增強學(xué)校的綜合實力。

三、開展多元化的校園活動

校園活動作為學(xué)校教育過程中的組成部分之一，也屬于學(xué)校管理范疇。對于小學(xué)生來說，行為規(guī)范教育等只有在與活動相結(jié)合開展才能夠最大限度的滲透到學(xué)生的意識中?，F(xiàn)如今社會背景是多元化的，而學(xué)生的需求也是多樣化的，鑒于此，筆者認為學(xué)校可以結(jié)合我們傳統(tǒng)的節(jié)日合理的安排多元化的校園活動來誘發(fā)學(xué)生主動參與，進而再活動中生長自我、發(fā)展自我，深化學(xué)校管理。如：學(xué)校開學(xué)后和放假前的一個月可以作為安全教育階段，利用課外活動時間可以開展一些安全教育活動，諸如：防水、防火等活動；之后可以結(jié)合每個月份的傳統(tǒng)節(jié)日來開展活動，比如：三月開展“學(xué)雷鋒”活動、四月開展“書法練習(xí)”活動、五月開展“運動會”、六月開展“個人風采展示”活動、七月開展“收獲”活動、八月可以開展“幫助他人”活動等等，以多元化的活動來推動每位學(xué)生、教師的全體參與，拓寬校園文化建設(shè)范疇，提升學(xué)校管理的質(zhì)量等等，從而讓學(xué)校真正發(fā)揮“潤物無聲”的教育效果，深化學(xué)校的綜合實力。

總的來說，學(xué)校管理工作屬于長時間的項目工程，而結(jié)合新課改創(chuàng)新學(xué)校管理則是推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本動力。因此，我們應(yīng)結(jié)合自己學(xué)校的實際情況，堅持以人為本的管理理念，加強校園文化建設(shè)，開展多元化的學(xué)?；顒?，借以來促使學(xué)校管理的有效開展，全方位的提升學(xué)校的綜合實力。

新課程改革的學(xué)生觀范文第3篇

進入21世紀，也進入信息大爆炸的時代。隨著現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，各類醫(yī)療機構(gòu)都需要針對病人、醫(yī)藥等方面的數(shù)據(jù)管理及分析處理。這對醫(yī)院等醫(yī)療機構(gòu)的信息化處理提出了較高的要求，它們紛紛設(shè)立衛(wèi)生信息管理的專業(yè)崗位，也急需相應(yīng)的專業(yè)人才。

全國衛(wèi)生信息化發(fā)展規(guī)劃綱要（2003―2010）指出：加強衛(wèi)生信息化人才隊伍建設(shè)，將信息技術(shù)應(yīng)用列入醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，建立多層次、分類別、多形式、重實效的信息化人才培養(yǎng)制度，培養(yǎng)一批精通信息技術(shù)和衛(wèi)生業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才。[1]

針對社會的需求，醫(yī)學(xué)院校設(shè)立了衛(wèi)生信息管理專業(yè)以培養(yǎng)所需人才。高職?？茖W(xué)校的目標是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，如何培養(yǎng)以職業(yè)服務(wù)面向就業(yè)崗位及崗位勝任能力的信息技術(shù)能力，是此類學(xué)校教學(xué)改革研究的重點。

1 衛(wèi)生信息管理的職業(yè)能力分析及崗位要求

在各級醫(yī)院，專門設(shè)置衛(wèi)生信息管理崗位，是近十多年的事，醫(yī)學(xué)院校開設(shè)衛(wèi)生信息管理專業(yè)也是近些年的事。近些年信息技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展迅速，各級醫(yī)院及醫(yī)療機構(gòu)紛紛大力發(fā)展其網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺，對衛(wèi)生信息管理崗位提出了更高的要求。針對這些情況，我們作了相應(yīng)的調(diào)查。

調(diào)查采用了問卷調(diào)查和個人訪談的方式。問卷調(diào)查的對象主要是兩部分，一是部分往屆畢業(yè)的衛(wèi)生信息管理專業(yè)的同學(xué)，他們在醫(yī)院的相應(yīng)崗位就業(yè)；二是醫(yī)院的信息管理科的管理人員和技術(shù)員。問卷調(diào)查共發(fā)放200份，涉及學(xué)生問卷160份，醫(yī)院管理人員40份，回收問卷200份，有效率為100%。問卷調(diào)查設(shè)計的問題主要是涉及在醫(yī)院等醫(yī)療機構(gòu)的衛(wèi)生信息管理崗位對于信息技術(shù)的職業(yè)能力需求。根據(jù)問卷的統(tǒng)計結(jié)果，我們進行了歸納整理，總結(jié)在以下幾個方面：

① 應(yīng)具備計算機基本操作技能

在醫(yī)院，衛(wèi)生信息管理崗位歸屬于信息科，此崗位的工作范疇主要涉及醫(yī)院的信息系統(tǒng)即醫(yī)院數(shù)據(jù)管理平臺的管理和日常運行維護，因此，要求管理人員應(yīng)該具備基本的計算機操作能力。例如：熟練掌握常見的操作系統(tǒng)，辦公軟件的使用，基本的網(wǎng)絡(luò)測試和網(wǎng)絡(luò)操作等等。

② 具備計算機軟硬件維護和常見故障維修能力

在醫(yī)院的計算機系統(tǒng)中，一般由醫(yī)院數(shù)據(jù)平臺的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)、診療系統(tǒng)三個部分構(gòu)成。無論是哪個系統(tǒng)，核心是計算機，因此，管理人員要具備能夠保障計算機正常運行的維護能力。并且，對于計算機出現(xiàn)的一般常見故障，要能夠迅速處理和維修，保障計算機的正常使用。

③ 具備數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)管理能力

現(xiàn)在各級醫(yī)院都設(shè)置了計算機網(wǎng)絡(luò)平臺，利用計算機網(wǎng)絡(luò)平臺上的醫(yī)院信息管理系統(tǒng)進行全院的數(shù)據(jù)存儲和信息處理。所謂的醫(yī)院信息管理系統(tǒng)，其技術(shù)實質(zhì)就是數(shù)據(jù)庫的管理的應(yīng)用。現(xiàn)在常見的數(shù)據(jù)庫為SQL、ORACLE等，因此，管理人員應(yīng)具備這些數(shù)據(jù)庫的基本操作能力和管理能力。

④ 具備計算機網(wǎng)絡(luò)使用和日常維護能力

醫(yī)院的信息管理系統(tǒng)是運行在計算機網(wǎng)絡(luò)上，計算機網(wǎng)絡(luò)的正常運行和良好的運行狀態(tài)是必須保障的。因此，信息管理人員要維護計算機網(wǎng)絡(luò)的日常運行，要熟悉計算機網(wǎng)絡(luò)的基本操作，具備處理計算機網(wǎng)絡(luò)的一般常見故障的技能。

2 高職?？漆t(yī)學(xué)校對衛(wèi)生信息管理專業(yè)的計算機技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

通過上述調(diào)查分析，我們明確了醫(yī)院信息管理崗位的工作需求。但在高職?？漆t(yī)學(xué)校，衛(wèi)生信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和市場需求的崗位工作能力需求有些脫節(jié)，即不能勝任崗位需求，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的計算機課程設(shè)置和實踐教學(xué)中。

① 重醫(yī)學(xué)知識，輕計算機專業(yè)知識

衛(wèi)生信息管理專業(yè)前幾年主要開設(shè)在醫(yī)學(xué)本科院校，這幾年在醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校也開設(shè)了此專業(yè)，但在?？茖W(xué)校，通過問卷調(diào)查的分析發(fā)現(xiàn)，普遍都具有重視醫(yī)學(xué)知識，輕視計算機專業(yè)知識的特點。學(xué)校的主導(dǎo)思想，是醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)為主，計算機等信息技術(shù)的知識掌握為輔。但是，?？圃盒Ｓ捎趯W(xué)時限制的原因，沒能足夠的時間去學(xué)習(xí)更多的醫(yī)學(xué)知識，造成衛(wèi)生信息管理專業(yè)的同學(xué)醫(yī)學(xué)知識學(xué)習(xí)不夠深，信息技術(shù)也掌握不好的局面。

② 對計算機操作技能重視不夠

某些醫(yī)學(xué)專科學(xué)校，衛(wèi)生信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，醫(yī)學(xué)知識、管理知識、信息技術(shù)三個部分構(gòu)成專業(yè)的培養(yǎng)。這個人才培養(yǎng)方案看似不錯，但在實踐教學(xué)過程中，存在計算機信息技術(shù)學(xué)校重視理論教學(xué)，忽視計算機的操作教學(xué)。

③ 計算機課程的設(shè)置不能完全適應(yīng)崗位需求

部分醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校的計算機課程設(shè)置，照搬了本科院校衛(wèi)生信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，忽略了本科院校的學(xué)制和專業(yè)培養(yǎng)的側(cè)重點；或者仿照了信息技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案，沒有將工作崗位的技能需求有機結(jié)合。畢業(yè)學(xué)生進入工作崗位，不能將所學(xué)立即用于工作之中。

3 基于崗位勝任力的衛(wèi)生信息管理專業(yè)的計算機課程教學(xué)改革

根據(jù)前面的崗位勝任力的調(diào)查分析和學(xué)校的計算機課程教學(xué)現(xiàn)狀，進行基于崗位勝任力的衛(wèi)生信息管理專業(yè)的計算機課程教學(xué)改革勢在必行。

① 重構(gòu)衛(wèi)生信息管理專業(yè)的計算機課程體系

根據(jù)調(diào)查分析的結(jié)論，結(jié)合衛(wèi)生信息管理崗位的工作需求，選擇計算機課程，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)學(xué)時，從計算機基礎(chǔ)教學(xué)，到專業(yè)教學(xué)，構(gòu)建計算機課程體系，以涵蓋適應(yīng)崗位需求的計算機技能。

② 改革計算機課程教學(xué)的課程標準

根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果得知，以前的計算機課程教學(xué)標準是適應(yīng)一般技能的，沒有突出本專業(yè)所需求的技能要求，因此，課程改革中，要根據(jù)崗位的需求，增刪課程內(nèi)容，修訂課程標準。

新課程改革的學(xué)生觀范文第4篇

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)教育；新課程改革

中圖分類號：G52文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)02-125-01

改革開放以來，我國社會主義建設(shè)取得了巨大成就和發(fā)展。我國教育進入了新的發(fā)展階段，不僅實現(xiàn)高等教育大眾化，中等教育、職業(yè)教育也陸續(xù)取得好的發(fā)展，基礎(chǔ)教育更是受到國家和政府的重視。但是，在取得成就之時，我國教育也相應(yīng)的產(chǎn)生了一些問題，于是教育改革逐漸進入人們視野。近些年，我國對基礎(chǔ)教育的新課程改革引起了教育界和社會很大的關(guān)注。加快構(gòu)建符合當下素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育新課程也自然成為了全面推進基礎(chǔ)教育及素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

回顧近十年來我國對基礎(chǔ)教育的新課程改革，既取得了可喜的成就，也反映出一些問題，這就需要我們在改革的同時不斷回顧思考，以取得更好的完善進步。

一、基礎(chǔ)教育新課程改革的成就

（一）新課程改革在課程開發(fā)、課程體系和內(nèi)容等方面進行了較大調(diào)整，都更好的來適應(yīng)學(xué)生對于知識的掌握和對課程的學(xué)習(xí)鞏固。在課程開發(fā)方面，新課程改革明確了課程開發(fā)的三個層次：國家、地方和學(xué)校。國家總體規(guī)劃并制定課程標準。地方依據(jù)國家課程政策和本地實際情況，規(guī)劃地方課程。學(xué)校則根據(jù)自身辦學(xué)特點和資源條件，調(diào)動校長、教師、學(xué)生、課程專家等共同參與課程計劃的制定、實施和評價工作。在課程體系方面，新課程改革表現(xiàn)為均衡性、綜合性和選擇性。設(shè)置的九年義務(wù)教育課程中，教育內(nèi)容進行了更新，減少了課程門類，更加強調(diào)學(xué)科綜合，并構(gòu)建社會科學(xué)與自然科學(xué)等綜合課程，如在普通高中階段設(shè)置的語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實踐活動八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

（二）新課程改革集中體現(xiàn)了“以人為本”，“以學(xué)生為本”。新課改強調(diào)學(xué)習(xí)者自己積極參與并主動建構(gòu)。在對知識建構(gòu)過程中，強調(diào)對學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)方法的倡導(dǎo)，使學(xué)生在新課程中不再是傳統(tǒng)教育中的完全被動接受者，而是轉(zhuǎn)為了真正意義上的知識建構(gòu)者和主動學(xué)習(xí)者。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不再是外在的專制者，而是促進學(xué)生掌握知識的引導(dǎo)者和合作者。這種平等和諧的師生互動以及生生互動都極好的促進了學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)和對知識的掌握，也更好的推動教學(xué)的開展實施。

（三）新課程改革不僅強調(diào)學(xué)生對于知識的掌握，而且開始注重學(xué)生的品德發(fā)展，做到科學(xué)與人文并重，并注重對學(xué)生個性的培養(yǎng)發(fā)展。新課程改革在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，對學(xué)生的評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛力，關(guān)注學(xué)生的個別差異和發(fā)展的不同需求，力求促進每位學(xué)生的發(fā)展能與自己的志趣相聯(lián)系。

二、基礎(chǔ)教育新課程改革的問題

（一）新課程改革的課程體系略有些復(fù)雜，這在一定程度上不利于部分教師對新課程的把握和講解，尤其是一些老教師。面對新課程改革，部分教師反應(yīng)會表示不很順手，甚至?xí)萑胄袆拥摹懊^(qū)”，教師要花費更多的時間精力研究新課改，適應(yīng)新課改的教學(xué)方法，這給教師增添了比較大的負擔。

（二）由于新課程改革強調(diào)學(xué)生主體地位的加強，強調(diào)師生關(guān)系的平等性，這也使部分教師一時無法適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，在具體的課堂教學(xué)中，短時間內(nèi)并不能很好的將其運用實踐。

（三）在教師培養(yǎng)方面，目前師范院校的畢業(yè)生不能馬上上崗，需培訓(xùn)一到兩年，并且他們能否承擔起實施新課程的任務(wù)，這也還是一大考驗。而當前我國對高素質(zhì)高能力教師的需求又比較大，因此在新課改實施過程中，教師的入職成為了一大問題。

三、基礎(chǔ)教育新課程改革的建議

（一）面對新課程改革，教師不僅要豐富知識，還應(yīng)該不斷充實自我，逐漸改變以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。教師要從過去對知識的權(quán)威和框架限制中走出來，在課堂上真正的和學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同探討，重視研究型學(xué)習(xí)。學(xué)校要重視廣納賢才。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在認真分析本校教師素質(zhì)狀況基礎(chǔ)上，可以為教師組織新課程培訓(xùn)，以加強教師理論學(xué)習(xí)，并能在實踐中領(lǐng)會貫徹新課程改革精神，融會貫通。學(xué)?？梢越M織教師觀看新課程影碟觀摩課，派骨干教師走出去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在全校范圍內(nèi)開展走進新課程的大討論、演講比賽，也可以相應(yīng)開展一些教師論壇，討論教師對新課改的認識和體會等。

（二）對于部分落后的農(nóng)村地區(qū)以及條件設(shè)施差的學(xué)校，新課程改革還不能很好的開展實施。這種情況下，這些學(xué)校一方面可以向上級政府和教育主管部門申請教學(xué)資金，另一方面要鼓勵廣大師生積極行動起來，自己能做的教具學(xué)具就自己做，互幫互助，資源共享，以更好改善辦學(xué)條件，推動新課改的實施。

四、結(jié)語

總之，基礎(chǔ)教育新課程改革強調(diào)建立能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和能動性的新型學(xué)習(xí)方式，這不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且很好的適應(yīng)了我國素質(zhì)教育的要求。在基礎(chǔ)教育新課程改革這條道路上，我們要不斷的回顧思考并總結(jié)完善，以使新課改能夠走得更遠更強。

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新課程改革的學(xué)生觀范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中物理；新課程改革；影響；問題；對策

隨著我國綜合實力的不斷增強，國際地位的不斷提高，國家逐漸認識到了高中教育的重要性，對其投入了大量的人力、物力以促進其發(fā)展，針對這種情況，我國全面開展了新課程改革工作，并且取得了喜人的成績。新課程改革是時展的產(chǎn)物，能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)當前的教育模式與教育體系，不僅如此，新課程改革的快速推進能夠加強高中物理與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生主動獲取物理知識的積極性。然而，在新課程改革具體實施的過程中仍然存在很多問題，筆者將在下文中結(jié)合自己幾年的高中物理教學(xué)經(jīng)驗淺談新課改推進過程中存在的問題并提出幾點解決措施，有不足之處，還請指教。

一、實施新課程改革后對高中物理教學(xué)工作帶來的影響

新課程改革如三月春風，為高中物理教學(xué)增添了新鮮血液，使之具備更強的生命力，筆者認為，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.歸還了學(xué)生的課堂主體地位

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師一直占據(jù)主置，在大多數(shù)的情況下學(xué)生都是被限制住，沒有機會表達自己的想法，而在新課程改革背景下的高中物理課堂則不同，學(xué)生在課堂之上會擁有很多的發(fā)言機會，能夠很好地表達自己對某一問題的觀點和想法，使之養(yǎng)成獨立思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。不僅如此，歸還了學(xué)生的課堂主體地位可以使學(xué)生的個性和潛能得到更多的發(fā)展，教學(xué)為學(xué)生提供更多的發(fā)言機會，可以營造良好的教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛。

2.建立了平等、和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，師生關(guān)系并不平等，在很多情況下都是教師照本宣科滿堂灌，學(xué)生則是照抄照搬，不敢對教師的講解提出任何質(zhì)疑，只能盲目接受。針對這種情況，新課程改革對師生關(guān)系也提出了新的要求，要求教師進行的一切教學(xué)活動都要有利于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)，不能像原先那樣僅僅考慮自己應(yīng)該如何教學(xué)，更多的要考慮學(xué)生的想法和感受，在課堂之上，高中物理教師一定要重視學(xué)生提出的疑問，理解、尊重學(xué)生提出的與教師不同的觀點，并要耐心地與其進行討論、為其解答。

3.增加了高中物理課堂的互動學(xué)習(xí)氛圍

新課程改革剛剛推行幾年，有很多教師對其的了解和認識并不深刻，因此，在高中物理課堂上，教師一定要保持虛心好學(xué)的態(tài)度與學(xué)生進行談?wù)摗⒔涣?，這樣會在無形之中增加教師與學(xué)生的親切感，不僅如此，學(xué)生之間的交流合作也會更加積極，久而久之，高中物理課堂氣氛就會更加活躍、互動學(xué)習(xí)的氣氛更加濃厚，相信學(xué)生的物理成績也會有所提高。

二、解析高中物理新課程實施中存在的問題

盡管新課程改革的施行對傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊，但是，其中仍然存在很多問題不容樂觀，筆者認為主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師的主觀意識急需改變

長期以來，很多教師都形成了一套固定的教學(xué)模式和教學(xué)方法，對舊教材了解得也更加深入、仔細，對高中物理教材中的難點、重點、考點都比較了解，因此，他們不愿意改變已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，覺得不能很好地把握新課程的內(nèi)容，不了解應(yīng)該如何進行課堂教學(xué)安排，經(jīng)常會出現(xiàn)一節(jié)課下來學(xué)生沒有什么收獲、教師迷茫不知所措的情況，根本體現(xiàn)不出來師道尊嚴。

2.學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對新課程改革的調(diào)度急需轉(zhuǎn)變

目前，很多高中的領(lǐng)導(dǎo)因為害怕學(xué)生的成績下降，影響升學(xué)率，在主觀上并不是很提倡進行新課程改革，在升學(xué)率的重壓之下，更多的人希望穩(wěn)扎穩(wěn)打，即使進行了新課程改革，仍然不能擺脫“題海戰(zhàn)術(shù)”，實則還是換湯不換藥，名義上進行新課程改革，實則仍是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。客觀講，在進行新課程改革的這幾年，高中生的物理成績確實有所下降，但是這絕對不能證明新課程改革是錯誤的，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是因為高中生從小一直接受傳統(tǒng)的教育，不敢表達自己內(nèi)心的想法，他們需要一段時間適應(yīng)新式的教學(xué)模式，循序漸進地培養(yǎng)其獨立思考能力、團隊合作意識等，換句話說，從長遠的角度考慮，進行新課改是非常有意義的。

3.教育經(jīng)費不足導(dǎo)致課程資源有待補充

新課程改革對高中物理教學(xué)工作提出了很多新的要求，這使本來教育資金就不充足的學(xué)校更是捉襟見肘，很多高中缺少物理實驗儀器。眾所周知，物理是一門實驗學(xué)科，很多定理結(jié)論都需要通過實驗證明得出，毫不夸張地說，想要學(xué)好高中物理，實驗是必不可少的，而新課程改革提出的“探究式”教學(xué)模式要求有更多、更精確物理實驗儀器，教育經(jīng)費的缺乏明顯很難滿足該要求。不僅如此，一些高中不能配置多媒體教學(xué)設(shè)備，物理知識較為抽象，學(xué)生理解起來困難，教師教起來也難度大，如果能合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，將一些抽象的知識通過動畫、音頻等向?qū)W生展現(xiàn)出來，既能增強教學(xué)的趣味性，又能便于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解，可謂是一舉兩得。

三、解決高中物理新課程存在問題的對策

通過上文論述可知，在當前的新課程改革背景下進行高中物理教學(xué)工作仍然存在很多問題，如何解決上述問題一直困擾著廣大高中物理教師，筆者認為，可以從以下幾個方面逐漸解決問題：

1.強化新課程改革教師的培訓(xùn)工作

高中物理教師是快速推進新課程改革的主力軍，因此，要想全面、高效地進行新課程改革就要強化新課程改革教師的培訓(xùn)工作，改變其對新課程改革的態(tài)度和觀念。不僅如此，還要大力開展新課改教學(xué)觀摩活動，適時地對教師的教學(xué)進行指導(dǎo)。此外，各個教育區(qū)域還要定期組織教師進行新課程培訓(xùn)，在最大限度上幫助教師認識到自己的教學(xué)工作與新課改要求的差距，最終改變高中物理教師的教育手段和理念。

2.加大教育投入，改善辦學(xué)條件

隨著新課程改革的快速推進，各個高校教學(xué)設(shè)備之間的差距逐漸凸顯出來，教學(xué)效果更是參差不齊，一些辦學(xué)條件較好的學(xué)校，儀器設(shè)備充足，教學(xué)質(zhì)量自然就好，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求能夠得到滿足，而一些教學(xué)條件不好的高中則嚴重缺乏課程資源，連一些基本的需求都滿足不了，更不用談學(xué)習(xí)效果。針對這種情況，相關(guān)教育主管部門一定要加大對教育的投入，在最大限度上滿足教學(xué)和學(xué)生需求，努力改善辦學(xué)條件。

3.大力應(yīng)用信息技術(shù)

21世紀是信息時代，多媒體技術(shù)逐漸走進我國的各項工作當中，教育事業(yè)也不例外，多媒體技術(shù)是時代的產(chǎn)物，具有其他教學(xué)器具不可比擬的優(yōu)點，合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解高中物理知識，既分擔了教師的教學(xué)壓力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動力，可謂是一舉兩得。

通過上文論述可知，對高中物理新課程實施過程中存在的問題及解決對策進行探究是具有重要意義的，對我國整體教育事業(yè)的發(fā)展都是大有裨益的。我相信，只有我們廣大教育工作者認真分析研究新課程改革內(nèi)容，對其充滿信心，一定能夠有效緩解現(xiàn)階段的高中物理教育狀況，為國家培養(yǎng)出一批德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

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