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體育課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 初中體育 高效課堂

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）03-0154-01

構(gòu)建高效體育課堂應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。合理安排教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)與情感教育，這樣才能高效地完成教學(xué)任務(wù)。

1 加強(qiáng)學(xué)生思想教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

體育課是一個(gè)復(fù)雜的組織過程，要有良好的規(guī)范性。學(xué)生在聽講解，看示范時(shí)，必須有正確的隊(duì)形和良好的秩序，才能了解教材，明了重難點(diǎn)，正確掌握技術(shù)、技能。只有在教學(xué)中采用強(qiáng)而有力的思想教育措施，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，啟發(fā)他們自覺積極地進(jìn)行練習(xí)，才能使學(xué)生學(xué)得緊張而有序，練得生動(dòng)而活潑，才能使教學(xué)過程順利進(jìn)行，安全而有實(shí)效。如果學(xué)生不明確學(xué)習(xí)目的，不認(rèn)真聽講解，看示范紀(jì)律差，不聽從指揮，那么體育教學(xué)就難以進(jìn)行，更談不上實(shí)效性。

2 建立和諧的師生關(guān)系

與其他學(xué)科相比，體育課明顯被人們所忽視，這就導(dǎo)致許多學(xué)生不愛上體育課，或者在體育課堂上自由散漫，這極大地影響了體育課堂教學(xué)效率的提高。對(duì)此，有的教師以懲罰的方式來對(duì)學(xué)生形成束縛，強(qiáng)迫其參加體育活動(dòng)。而這樣只是治標(biāo)不治本，甚至“標(biāo)、本”都不治，學(xué)生只會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的抵觸情緒。對(duì)此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，采用與學(xué)生談心等方式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，幫助其認(rèn)識(shí)到體育課的重要性，從而明確參與體育活動(dòng)的必要性。通過這樣的方式，學(xué)生更容易與教師進(jìn)行溝通，從而逐步培養(yǎng)起對(duì)體育課及體育活動(dòng)的興趣。融洽的師生關(guān)系有助于教師及時(shí)掌握學(xué)生的思想，并及時(shí)制訂相應(yīng)的方針，幫助學(xué)生端正體育態(tài)度，從而積極參與體育活動(dòng)，最終促進(jìn)體育課堂教學(xué)效率的提高。

3 課前進(jìn)行充分備課，提高課堂教學(xué)效率

備課就是教師為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備的過程。我們所說的備課通常包括三方面：備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生。在這三要素中，課標(biāo)和教材一經(jīng)確定就相對(duì)穩(wěn)定，所以備學(xué)生永遠(yuǎn)是最關(guān)鍵的。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以新課標(biāo)下的備課可以用“教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲”這句話來概括?！按钆_(tái)”就是教師要洞悉學(xué)生的心理和時(shí)代精神，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生智力發(fā)展的問題情境，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的任務(wù)，以便更有效地組織學(xué)生“唱戲”。如何讓學(xué)生“唱好戲”？作為教師就必須要先了解學(xué)生需要什么？知識(shí)基礎(chǔ)怎樣？設(shè)計(jì)什么樣的教學(xué)任務(wù)才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等等，而且在備課中要備學(xué)生的“可能”。也就是說，教師作為學(xué)習(xí)的組織者，參與者，引導(dǎo)者，應(yīng)盡可能多地把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題考慮在內(nèi)，學(xué)生不僅應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，也應(yīng)該是我們備課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐證明：備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就越高。

4 重視學(xué)生養(yǎng)成教育，增強(qiáng)課堂時(shí)間觀念

習(xí)慣是養(yǎng)成的。我們?cè)谏象w育課的時(shí)候也是一樣的，特別是我們體育課的教學(xué)常規(guī)，大部分由集合、報(bào)告人數(shù)、宣布課的內(nèi)容、安排見習(xí)生、慢跑熱身或游戲熱身、徒手操等組成。這些部分我們每次上體育課都是必不可少的，通常時(shí)間為5-10分鐘。在這里最少可以節(jié)省2-3分鐘，教師只要以身作則，不遲到，及時(shí)整隊(duì)， 避免不必要的提問時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生上好頭幾節(jié)課，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣這種方式，節(jié)省時(shí)間，提高效率。同時(shí)由于很多時(shí)候體育課都需要一個(gè)課后總結(jié)、回收器材的時(shí)間，教師可以課前讓體育班長安排每次的器材回收人員。從這些細(xì)節(jié)教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)省時(shí)間的良好習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率。

5 優(yōu)化體育教學(xué)手段，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

體育教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課中重要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，體育教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)對(duì)出現(xiàn)困難情況的預(yù)判。一般體育教學(xué)重點(diǎn)是從體育教學(xué)目標(biāo)的角度進(jìn)行確定，一節(jié)課要使學(xué)生掌握什么知識(shí)和技能，培養(yǎng)哪方面的能力，就是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。而教學(xué)難點(diǎn)則更多地從學(xué)生學(xué)的角度去考慮，根據(jù)學(xué)生的水平和能力來分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中哪個(gè)地方比較困難，據(jù)此準(zhǔn)確找出教學(xué)難點(diǎn)。例如：蹲踞式跳遠(yuǎn)完整技術(shù)練習(xí)，由于學(xué)生自身能力的原因，快速準(zhǔn)確地助跑踏板和快速充分地起跳的結(jié)合就是這項(xiàng)技術(shù)的難點(diǎn)。體育教學(xué)重點(diǎn)可以是一個(gè)面，而教學(xué)難點(diǎn)則是一個(gè)點(diǎn)。例如：如果籃球原地單手肩上投籃是一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，那么各部位協(xié)調(diào)有序地發(fā)力則是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)可以是一個(gè)技術(shù)點(diǎn)，也可以是某方面的能力，甚至是意志品質(zhì)方面。例如：籃球運(yùn)球的難點(diǎn)一般都集中在控制球的能力方面；耐久跑的難點(diǎn)則是學(xué)生克服極點(diǎn)堅(jiān)持跑完全程的頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。所以在備課的時(shí)候，一定要在深刻地分析和理解教材的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生學(xué)的角度去找出教學(xué)難點(diǎn)；體育教學(xué)的重點(diǎn)相對(duì)于難點(diǎn)來講比較固定，而難點(diǎn)體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整個(gè)過程中，即使同一教材內(nèi)容，難點(diǎn)也會(huì)因人而定。教學(xué)活動(dòng)中，一旦難點(diǎn)被突破，學(xué)生就容易掌握重點(diǎn)，此時(shí)原來的難點(diǎn)就不復(fù)存在。

6 改革體育教學(xué)模式，寓教于樂

體育游戲在發(fā)揮體育促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的功能方面，具有重要的作用和意義。學(xué)生在游戲中能認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)自己。通過模仿各種社會(huì)角色學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系（指有效地與他人進(jìn)行交往活動(dòng)的能力），遵守社會(huì)規(guī)范，適應(yīng)社會(huì)生活。特別是在一些集體游戲中，學(xué)生們需要互相幫助，互相配合，共同完成一些規(guī)定性的動(dòng)作，體驗(yàn)合作的愉悅。

總之，構(gòu)建高效的體育課堂教學(xué)是新課程理念下實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。作為一名體育教師，應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，大膽嘗試和創(chuàng)新教育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的時(shí)間觀念，切實(shí)打造初中體育教學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

體育課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 問題 微課

一、前言

微課，顧名思義，就是以視頻為主要載體（一段視頻，不超過10分鐘），記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)的全過程。在體育課堂教學(xué)中，尤其是在一節(jié)40多分鐘的小學(xué)體育教學(xué)課堂中，重點(diǎn)內(nèi)容是短暫的、瞬間的。而小學(xué)生因?yàn)樽⒁饬陀洃浟Φ仍?，并不能很好地去接收到教學(xué)的重難點(diǎn)。那么，換一種講述方式，將教學(xué)的精彩部分排成微視頻，供學(xué)生在課堂上以及課外自主學(xué)習(xí)，更能夠引起學(xué)生的注意力和興趣，在反復(fù)的觀看中，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、小學(xué)體育微課的制作

1.了解需求。微課的制作是為了滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)他們更好學(xué)習(xí)與發(fā)展。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生才是主體，所以在正式制作微課程之前，先要去了解學(xué)生的需求，了解小學(xué)生對(duì)體育課堂上哪些部分感興趣，希望更加深入地去學(xué)習(xí)，以及對(duì)哪些部分還有疑惑，需要進(jìn)一步澄清。根據(jù)學(xué)生的這些需要，制作相應(yīng)的微課程，以更好地達(dá)到學(xué)習(xí)的成果。

2.結(jié)合課程。小學(xué)體育微課是對(duì)小學(xué)體育常規(guī)課程的補(bǔ)充，所以在制作課程時(shí)，要仔細(xì)地研究課程設(shè)計(jì)與要求，以達(dá)到更好的課程教學(xué)結(jié)果。

3.制作培訓(xùn)。要想制作更加精良的微課程，就需要更加規(guī)范的技術(shù)。但是一般具有專業(yè)體育知識(shí)的體育老師，并不一定具有專業(yè)的微課制作技術(shù)。這就需要組織培訓(xùn)，對(duì)制作老師進(jìn)行攝影、錄制、剪輯等方面的培訓(xùn)，讓他們將專業(yè)的體育知識(shí)和專業(yè)的微課制作技術(shù)相結(jié)合，從而制作出高水平的微課。

4.正式制作。在做好詳細(xì)的微課設(shè)計(jì)后，正式錄制微課程，微課程的類型包括四種：教師講述類，微課程的錄制還是老師講述，但是與常規(guī)課程不同的是，由于微課程的時(shí)間限制，老師只講述課程中的精華部分;教師示范類，教師通過示范，讓學(xué)生領(lǐng)悟運(yùn)動(dòng)技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn);學(xué)生練習(xí)類，通過展示學(xué)生一步步的練習(xí)，糾正錯(cuò)誤，熟悉動(dòng)作要領(lǐng)，讓觀看的學(xué)生感同身受，從而更好地去學(xué)習(xí);優(yōu)秀表演類，向?qū)W生展示優(yōu)秀的連貫的表演，讓學(xué)生能在放松心情的同時(shí)，熟悉整套動(dòng)作的大致思路。在微課的制作過程中，我們可以根據(jù)不同的需要，靈活地使用這些方式，也可以相互穿插使用，以達(dá)到最佳的效果。

三、微課如何與小學(xué)體育課堂相結(jié)合

1.學(xué)生在線學(xué)習(xí)法。將錄制好的微課放在網(wǎng)上，向?qū)W生展示課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)和精華，讓家長監(jiān)督孩子在線學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有聲有色、形象生動(dòng)的微課程，可以更好地去學(xué)習(xí)體育課程，培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣。

2.課堂插入法。傳統(tǒng)的體育課堂模式是“講解+示范”，而小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，上課的時(shí)候還很難做到集中注意力。所以，在室內(nèi)課堂中，老師可以采用微課“講解+示范”的方式，吸引學(xué)生的注意力，讓他們更好地注意到微課程中的內(nèi)容，而對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)技術(shù)難點(diǎn)，可以采取多次播放的方式，提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。

3.課后復(fù)習(xí)法。課堂記憶畢竟是短暫記憶，很多內(nèi)容在課后就開始慢慢忘卻。而微課就可以擺脫時(shí)間的障礙，供學(xué)生自由學(xué)習(xí)。學(xué)生在課后繼續(xù)觀看微課，可以鞏固自己的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，更有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

四、將微課程運(yùn)用于小學(xué)體育課程中應(yīng)注意的問題

1.搞清教學(xué)主體人群。微課是針對(duì)不同層次的學(xué)生，在制作微課時(shí)，要充分考慮到本群體的特性。在制作小學(xué)生體育微課時(shí)，就要考慮到他們本階段的心理特征、興趣愛好，以及可接受的程度，避免出現(xiàn)成人化等現(xiàn)象。

2.搞清教學(xué)課程主題。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，要抓住“小學(xué)、體育”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，微課的內(nèi)容也必須和他們相契合。在微課的內(nèi)容上，也要注意微課的主題，按照主體框架進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能出現(xiàn)微課內(nèi)容與微課主體不符的現(xiàn)象。

3.注重微課的質(zhì)量。微課是向?qū)W生傳遞知識(shí)的載體，所以要盡可能地保證微課的質(zhì)量。這就需要我們從兩個(gè)方面著手：一是在微課的制作方面，一定要盡可能地保證制作技術(shù)的專業(yè)化，避免出現(xiàn)拍攝不清、層次不明、馬虎大意等現(xiàn)象;二是在體育理論及實(shí)踐知識(shí)上，不要出現(xiàn)理論錯(cuò)誤，或者示范動(dòng)作不規(guī)范等現(xiàn)象，容易誤導(dǎo)學(xué)生。

五、總結(jié)

結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，我們很容易看出來，微課對(duì)其教學(xué)有著重要的意義。制作出高質(zhì)量的微課，合理地與常規(guī)教學(xué)配合教學(xué)，能夠增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)教學(xué)的興趣，進(jìn)而讓他們更樂于去參加各類運(yùn)動(dòng)，提升他們的身體素質(zhì)，促進(jìn)整個(gè)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)水平的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳宇璐.遠(yuǎn)程開放教育“學(xué)習(xí)支持服務(wù)”中存在的問題和對(duì)策研究：個(gè)案研究的視角[D].南昌：江西師范大學(xué)，2012.

[2]黃德強(qiáng).教學(xué)比賽模式用于普通高校網(wǎng)球提高班的實(shí)驗(yàn)研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2007（03）.

[3]信偉.團(tuán)隊(duì)考核在普通高校難美類體育課程考核評(píng)價(jià)中的正向激勵(lì)研究[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2014（01）.

體育課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)范文第3篇

一、有利因素盡情發(fā)揮

1.室內(nèi)體育課具有直觀性

室內(nèi)體育課帶給我們對(duì)常態(tài)體育課的一種全新認(rèn)識(shí)，它不僅是室外體育課的有效補(bǔ)充，而且能彌補(bǔ)室外體育課在某些技術(shù)動(dòng)作方面不能讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)的不足，同時(shí)通過多種手段，能全方位地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)有更明確的分析和了解。例如，籃球課中的三步籃練習(xí)，學(xué)生雖然能夠進(jìn)行上籃動(dòng)作，但動(dòng)作并不規(guī)范，這時(shí)室內(nèi)教學(xué)就顯得必不可少了。通過錄像投影，可以把學(xué)生的上籃動(dòng)作展現(xiàn)出來，自己觀看后就可以很直觀地知道自己存在的問題，并加以改正。

2.室內(nèi)體育課利用多媒體更直觀

室內(nèi)多媒體的利用解決了教師示范某些技術(shù)動(dòng)作過快，學(xué)生看不清或不夠準(zhǔn)確的尷尬場面，通過網(wǎng)絡(luò)素材的查找和使用，能讓學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作有全方位的理解。例如，“立定跳遠(yuǎn)”單元的第一課《雙腳跳》，可以通過多媒體把動(dòng)作分解、放慢、定格、轉(zhuǎn)成圖片直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)很容易了解動(dòng)作的要領(lǐng)。

3.室內(nèi)體育課有利于學(xué)生集中注意力

室內(nèi)體育課中學(xué)生的注意力容易集中，不易受外界干擾，人際關(guān)系和群體關(guān)系的體現(xiàn)更加突出，教師的主導(dǎo)作用更易發(fā)揮，這些要在認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)內(nèi)容充實(shí)的基礎(chǔ)之上。在室外上課時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)風(fēng)大聲音聽不清或者外界環(huán)境吸引學(xué)生注意力等情況，室內(nèi)教學(xué)正好彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作和知識(shí)講解時(shí)，還能充分利用黑板板書、掛圖、幻燈、錄像、VCD等教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。

二、不利因素尋求解決方法

室內(nèi)體育課對(duì)教學(xué)組織要求高，如果組織不好，容易使秩序混亂，影響鄰近教室上課。這一點(diǎn)是大多數(shù)體育教師所擔(dān)心的，為此，我提出“靜動(dòng)作”一詞，所謂的“靜動(dòng)作”，就是學(xué)生在做動(dòng)作時(shí)盡量不要發(fā)出聲音，同時(shí)我也在教學(xué)內(nèi)容里加入了一些規(guī)則，比如做途中跑動(dòng)作時(shí)學(xué)生的腳尖不準(zhǔn)離地，從力量型訓(xùn)練轉(zhuǎn)變到動(dòng)作規(guī)范型訓(xùn)練。一些不適合全班整齊劃一的跑跳類活動(dòng)，會(huì)造成樓板共振，影響安全。為了解決這一問題，我除了“靜動(dòng)作”以外，還采取了分組進(jìn)行的方式，人數(shù)少了以后就不會(huì)產(chǎn)生共振了。由于在室內(nèi)進(jìn)行身體練習(xí)，人多空間狹小，易造成室內(nèi)空氣污濁的現(xiàn)象，所以，教師要保持室內(nèi)的通風(fēng)，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)要注意活動(dòng)量的控制和調(diào)整。如果器材使用不當(dāng)，組織不力，要求不到位，容易損壞室內(nèi)設(shè)施。教師要提高對(duì)課堂的駕馭能力，在組織活動(dòng)前要強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)，在運(yùn)動(dòng)過程中要時(shí)刻關(guān)注各組學(xué)生的進(jìn)行狀態(tài)，及時(shí)處理各種問題。

三、室內(nèi)體育教學(xué)設(shè)計(jì)中的注意事項(xiàng)

為了上好室內(nèi)體育課，教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，注意安全，確定好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重教學(xué)的實(shí)效，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以以各門學(xué)科為參考來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.室內(nèi)體育教學(xué)應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的選擇、教學(xué)手段的動(dòng)用還是器材的使用，都要充分考慮人多空間小這一主要矛盾。例如，七年級(jí)短跑單元中第四次課的主要教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)擺臂動(dòng)作和學(xué)習(xí)途中跑的技術(shù)動(dòng)作，在室內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)中就應(yīng)該注重動(dòng)作的規(guī)范性和質(zhì)量。

2.室內(nèi)體育教學(xué)應(yīng)注重安全

室內(nèi)體育課的安全包括學(xué)生的人身安全和設(shè)備、公物的安全，還應(yīng)注意在不影響周圍班級(jí)的前提下展開教學(xué)，嚴(yán)密組織，消除隱患，建立一套室內(nèi)體育課規(guī)范。

3.室內(nèi)體育教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

一般來講，教學(xué)重點(diǎn)是教師根據(jù)學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)確定的本堂課的重點(diǎn)，具有一定的主觀性。教學(xué)難點(diǎn)是指教材本身具有的不易掌握的部分，多為動(dòng)作的銜接部分，具有一定的客觀性。我認(rèn)為室內(nèi)體育課應(yīng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開教學(xué)，多進(jìn)行單一動(dòng)作的學(xué)和練，如跨欄跑的起跨腿動(dòng)作，較少進(jìn)行多部位協(xié)調(diào)配合的復(fù)雜動(dòng)作的學(xué)習(xí)，如跨欄跑的過欄動(dòng)作。

4.室內(nèi)體育教學(xué)應(yīng)注重實(shí)效

多媒體過度使用、課件制作不夠簡潔、大范圍移動(dòng)課桌椅等會(huì)占用學(xué)生較多的練習(xí)時(shí)間，使課的密度降低，影響學(xué)生體能的提升、技能的掌握及相互間的交流，降低課的實(shí)效性。所以，應(yīng)避免這些現(xiàn)象，切實(shí)提高室內(nèi)體育教學(xué)的實(shí)效。

5.室內(nèi)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)可以參考其他學(xué)科來提高學(xué)生興趣

室內(nèi)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以參考其他學(xué)科的教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，生動(dòng)形象的多媒體課件，與生活密切聯(lián)系、寓教于樂的教學(xué)動(dòng)畫，即時(shí)拍攝投影動(dòng)作對(duì)比等。當(dāng)然，現(xiàn)代教育技術(shù)不能放棄傳統(tǒng)的教學(xué)資源，比如掛圖、板書等。教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，注重時(shí)機(jī)，擇優(yōu)參考，多采取一些合作、自主、探究學(xué)習(xí)方式，讓室內(nèi)課更生動(dòng)和高效。

四、室內(nèi)體育課可選用的教學(xué)資源

1.體育理論與健康知識(shí)

體育理論知識(shí)、健康知識(shí)以及安全常識(shí)是體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。通過室外課的技能學(xué)習(xí)，教師也可以在室內(nèi)從理論角度對(duì)技能進(jìn)行闡述，讓學(xué)生懂得使用的原理與方法。比如，某些技術(shù)動(dòng)作在日常生活中的運(yùn)用等。從豐富教學(xué)內(nèi)容來講，可適當(dāng)增加一些民族的、校本的、地方特色的教學(xué)內(nèi)容，如地方特色教材的歷史和傳承、防暑降溫與寒冬保護(hù)的知識(shí)等。

2.?動(dòng)損傷與疾病預(yù)防處理

體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)中經(jīng)常發(fā)生和遇到的運(yùn)動(dòng)損傷情況，教學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)、預(yù)防和處理能力。

3.室內(nèi)基本體能技能

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以發(fā)展學(xué)生體能和增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課程。為保證學(xué)生每天的體育鍛煉時(shí)間，教師可以自編和選用一些徒手操或輕器械體操，也可以選用適合室內(nèi)開展的體育游戲及身體素質(zhì)練習(xí)。還可以把室外的技術(shù)動(dòng)作通過合理的變通和簡化，借助桌椅和簡單的輔助器材進(jìn)行練習(xí)。

4.運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的介紹和欣賞

介紹各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的起源與發(fā)展、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)、裁判與欣賞等，使學(xué)生更深入地了解體育運(yùn)動(dòng)，感受體育比賽的人文精神，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)者的優(yōu)秀品質(zhì)。比如，介紹新興的體育項(xiàng)目，拓寬學(xué)生的視野；組織觀看賽事，讓學(xué)生體會(huì)體育中的競爭、超越和團(tuán)結(jié)精神；介紹體育名人拼搏的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

5.室外運(yùn)動(dòng)技能的鞏固與糾錯(cuò)

體育課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；應(yīng)用；多媒體

現(xiàn)代教學(xué)，隨著教學(xué)條件的不斷提高，全國各校各班白板的配備，過去那種幾乎只有專業(yè)人員和少數(shù)學(xué)校使用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為歷史。作為新世紀(jì)的體育教師，我們必須主動(dòng)地適應(yīng)信息化教學(xué)的各種要求，把信息技術(shù)作為現(xiàn)代化手段。要想做一名優(yōu)秀的教師，就要不斷地吸收現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，使自己教學(xué)能力不斷提高和完善。那么，在體育教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)呢？

一、把握多媒體的最佳時(shí)機(jī)正確地應(yīng)用多媒體教學(xué)

近幾年，隨著各個(gè)學(xué)科多媒體進(jìn)入教學(xué)課堂的應(yīng)用，體育學(xué)科也從傳統(tǒng)的教學(xué)模式開始變換。體育課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，可以充分利用電教設(shè)備表現(xiàn)手法的先進(jìn)性、廣泛性特點(diǎn)，采用圖形、圖像使體育教學(xué)生動(dòng)、形象、具體，有利于教師材的技術(shù)規(guī)格，突出技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有助于學(xué)生充分感知正確、完整的技術(shù)動(dòng)作，掌握基本技術(shù)和技能。通常，我們選用音樂、攝像、錄象、投影、課件等作為體育課堂教學(xué)的媒體，這些媒體進(jìn)入體育課堂關(guān)鍵是要找準(zhǔn)多媒體使用的最佳時(shí)機(jī)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要綜合考慮學(xué)生和教材的具體特點(diǎn)，合理選取切入點(diǎn)，使多教媒體在課堂上發(fā)揮最大的作用。如：讓音樂進(jìn)入體育課堂。由于體育課運(yùn)動(dòng)量大，學(xué)生易產(chǎn)生疲憊和單調(diào)感而音樂能刺激學(xué)生大腦皮層產(chǎn)生興奮，緩解生理負(fù)荷，消除皮勞，從而輕松掌握體育技能。但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的音樂，在課的準(zhǔn)備部分播放一段音樂節(jié)奏感強(qiáng)，樂感強(qiáng)、活波、吸引學(xué)生注意力的音樂，讓學(xué)生熱身把學(xué)生帶入體育課堂。在課的基本部分選擇播放一些節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生易掌握動(dòng)作又能消除疲勞的音樂。課的結(jié)束部分選播放舒緩、優(yōu)美、辛福、快樂、的音樂，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒、恢復(fù)學(xué)生體力，讓學(xué)生在愉悅歡快的氣氛中得到鍛煉，身心得到健康的發(fā)展。

二、應(yīng)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教材的重難點(diǎn)

多媒體教學(xué)可以通過圖片、圖像、聲音、動(dòng)作的分解完整示范等多個(gè)環(huán)節(jié)刺激學(xué)生的多個(gè)感官，是學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在我們平時(shí)的教學(xué)過程中容易受個(gè)人和場地條件的限制。有的知識(shí)、動(dòng)作的重難點(diǎn)學(xué)生不能很好的掌握，達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果，而利用多媒體教學(xué)的演示，就能及時(shí)的調(diào)控，起到良好的示范作用。我們知道體育不養(yǎng)老，體育教師隨著年齡的增長，完成動(dòng)作的能力一定會(huì)下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，就會(huì)回避那些難以示范、技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，最終的后果也是影響了學(xué)生的全面發(fā)展。而且在體育教材中有很多技術(shù)難度高的動(dòng)作，如騰空、高速、翻轉(zhuǎn)，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。教師放慢速度又會(huì)影響動(dòng)作的完整性及效果，這時(shí)教師只能反復(fù)示范、重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程。我們可以利用多媒體教學(xué)，通過教學(xué)演示示范動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、把動(dòng)作清晰、直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前；再通過重放、慢放、定格，并從多方位、多角度展現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生看清楚技術(shù)動(dòng)作的全過程和各個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作及銜接過程，幫助學(xué)生建立正確的、完整的動(dòng)作概念；從而幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。使用多媒體教學(xué)手段，可以有效的節(jié)省教師教的時(shí)間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、練習(xí)的時(shí)間，使教師有充足的時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位更加突出。

二、講究多媒體的使用效果，遵循體育教學(xué)自身的規(guī)律

體育教學(xué)由于受體育場地和器材的因素，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果考慮的因素就會(huì)更多。在使用多媒體之前要合理的設(shè)計(jì)和精心構(gòu)思，還要遵循體育教學(xué)自身的發(fā)展規(guī)律，這樣才能提高教學(xué)效果。

體育課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)范文第5篇

摘 要 體育教學(xué)作為重要的學(xué)科之一，不僅有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能優(yōu)化學(xué)生的精神狀態(tài)，進(jìn)而為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供充足的精力和良好的狀態(tài)。而在社會(huì)快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已不再滿足快節(jié)奏的生活需求，為此，在信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的利用越來越廣泛，在教學(xué)領(lǐng)域更是有利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來與大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行融合，形成“微課”的模式。基于微課碎片化、重點(diǎn)突出、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢，將其充分應(yīng)用到體育教學(xué)中能有效提高體育教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到創(chuàng)新傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的效果。為有效探究“微課”在體育教學(xué)中的可行性，本文深入分析了“微課”概念，并探究了“微課”在體育教學(xué)中取得的成就，進(jìn)而為其可行性分析提供參考和借鑒的依據(jù)。

關(guān)鍵詞 微課 體育教學(xué) 可行性分析

所謂的“微課”是在信息化時(shí)代中發(fā)展起來的產(chǎn)物，在2008年，美國的戴維?潘羅斯（David Penrose）教授提出了“微課程”這一概念。次年便被到了各大網(wǎng)站上。微課的出現(xiàn)，因其簡短精練、可反復(fù)進(jìn)行播等優(yōu)勢而在國際范圍內(nèi)引起了巨大的反響。對(duì)于不少學(xué)校而言，“微課”不僅能有效利用學(xué)生的零碎化時(shí)間，還能有效拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。對(duì)于高校的體育課程教學(xué)，不少學(xué)校仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這令體育課程的教學(xué)變得越來越無法與時(shí)代接軌，無法適應(yīng)快節(jié)奏的生活。尤其是在信息化社會(huì)中，大學(xué)生均以手機(jī)為主要獲取信息的方式，他們可以利用零碎的時(shí)間來獲取信息，使得他們的生活節(jié)奏不斷加快?！拔⒄n”的出現(xiàn)充分展現(xiàn)出來移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，作為一種新型的學(xué)習(xí)模式，與體育教學(xué)相結(jié)合也實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的改革，并將其作為體育教學(xué)研究的重要方向?？梢姡拔⒄n”的出現(xiàn)對(duì)于體育教學(xué)有著非常重要的影響。

一、微課的概念及其應(yīng)用形式

（一）微課的概念

所謂的“微課”就是利用視頻的形式在課程中為學(xué)生呈現(xiàn)出課堂內(nèi)外的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)環(huán)節(jié)，是一種新型的教學(xué)模式，不僅具備碎片化、重點(diǎn)突出、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，還能重復(fù)利用教學(xué)資源，提高資源利用率，并隨時(shí)隨地為學(xué)生提供碎片化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于信息化社會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言有著非常重要的影響。

（二）微課的應(yīng)用形式

1.課前預(yù)習(xí)自學(xué)型

“微課”在體育教學(xué)中的課前預(yù)習(xí)形式主要是指學(xué)生在家中通過觀看視頻的方法來觀看教學(xué)視頻，通過視頻中呈現(xiàn)的具體、形象、生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)來促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)的了解，進(jìn)而有助于學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)前形成完整的動(dòng)作概念。

2.課中觀摩學(xué)習(xí)型

在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中，一般針對(duì)某個(gè)技術(shù)動(dòng)作的示范都是教師通過一次或幾次的示范來完成，受到時(shí)間性的影響，并不利于學(xué)生掌握到其中的要領(lǐng)。但是，在“微課”中，卻能通過視頻中的慢放或者反復(fù)播放程序來讓學(xué)生掌握到其中的技術(shù)動(dòng)作設(shè)要領(lǐng)，甚至能在視頻解說中配上簡明的文字，以加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)，熟練地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

二、“微課”在體育教學(xué)中的可行性分析

基于“微課”的特性，使得其在體育課的教學(xué)中具有非常大的促進(jìn)作用，而這也是其在體育課中得以推廣的重要原因。

（一）教學(xué)時(shí)間較短，可反復(fù)多次學(xué)習(xí)技術(shù)要點(diǎn)

“微課”教學(xué)中，視頻教學(xué)是其中的重要組成部分，為有效提高學(xué)生對(duì)于體育動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)能力，老師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求錄制簡短的教學(xué)視頻，將動(dòng)作的重點(diǎn)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)反復(fù)播放，加深學(xué)生的理解，便于學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的熟悉度。這種短期的“微課”視頻，不僅能夠利用學(xué)生的閑散時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能解決高校體育課程課時(shí)少而達(dá)不到教學(xué)目的的問題，以調(diào)節(jié)課程設(shè)置的缺陷。

（二）針對(duì)性教學(xué)，提高教學(xué)效率

由于“微課”的制作時(shí)間比較短，且制作的內(nèi)容主要針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)來進(jìn)行錄制。因此，對(duì)于課程的學(xué)習(xí)而言具有較高的針對(duì)性。在高?！拔⒄n”教學(xué)設(shè)計(jì)中，一般根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，并以影像、聲效的形式來補(bǔ)充文字表述的方式，能有效將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的環(huán)境中，加深其印象。

（三）資源豐富，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“微課”教學(xué)通過微平臺(tái)進(jìn)行，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，傳統(tǒng)的體育教學(xué)更多的是通過教師于洋的敘述來了解動(dòng)作的要領(lǐng)。而“微課”教學(xué)則可以通過多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容來詮釋動(dòng)作的要領(lǐng)，并以此構(gòu)成一個(gè)資源包，營造出豐富的教學(xué)環(huán)境。此外，還留給學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中有更多的思考時(shí)間，便于學(xué)生與教師的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

通過將“微課”教學(xué)于體育課程相結(jié)合，在很大程度上將體育課程與信息化時(shí)代的發(fā)展相接軌，進(jìn)而有效提高體育教學(xué)的效率。而在“微課”的實(shí)施過程中，具有非常大的可行性。但是，作為實(shí)施者，教師也要在操作的過程中不斷發(fā)現(xiàn)課程實(shí)施的問題，并不斷解決問題，進(jìn)而有效促進(jìn)“微課”實(shí)施的效果和“微課”推廣的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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