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多媒體音樂教學范文第1篇

在小班化教學日益普及的今天，傳統(tǒng)大班所使用的以演示性為主的多媒體課件已難以滿足教學的需求。尤其在初中，學生學習的自主性和參與性增強，全班25—30人的教學更關注每一個學生的發(fā)展，在小班化音樂課堂體現(xiàn)“活動化、個別化、合作化、綜合化”的理念下，音樂課件的制作要體現(xiàn)培養(yǎng)每一位學生音樂審美能力的演示性、交互性和網(wǎng)絡性，讓初中學生除了享受課件帶來的審美體驗，更讓他們參與課件的使用，享受創(chuàng)作的樂趣，使多媒體課件的價值最大化。當然，優(yōu)化多媒體課件對音樂教師的制作能力及教學場地、設備等提出了更高的要求。

在初中小班化音樂課堂的瞬間，呈現(xiàn)出許多多媒體課件制作和運用中的亮點和不足，借助這些瞬間引發(fā)思考，在研究和實踐中找到優(yōu)化音樂多媒體課件的策略和方法。

一、強化課件的音樂審美度，“零距離’面向每一個學生

【例1】在一個布置溫馨富有藝術氣息的音樂教室里，全班28個學生靜靜地圍坐在液晶電視機旁邊，享受高品質的音樂以及視頻帶給他們的審美體驗：上海世博會開幕式，美輪美奐，盲人男高音歌唱家波切利正在演唱《今夜無人入睡》。視頻清晰度高、音響效果好，整個欣賞效果非常好。

【分析】在小班化的教室里，20多個學生圍坐在2臺50時左右的液晶電視機面前，既沒有了投影機刺眼的光束、保護眼睛，又能使學生“零距離’’地看到、聽到教師精心設計的多媒體音樂課件中使用的視頻、畫面等信息，課堂教學有效性大大提高。

【思考與實踐】從小班化教學的內涵看，其最本質的特征是教學面向學生個體，而不是面向全班。因此，教學活動在時間、空間上會得到重組。要優(yōu)化課堂生態(tài)，音樂教室對于小班來說面積不宜太大，這樣不利于學生注意力集中；教室布置要溫馨和藝術化，從而激發(fā)學生對音樂課堂的喜愛和向往；傳統(tǒng)投影機、大屏幕的使用不能拉近學生與媒體的距離。小班化音樂課件應該更加體現(xiàn)精美，提高學生對其的接受度。

將“高清家庭影院”的概念引入音樂課堂。高清播放器通過HDMI的高清連接線與液晶電視機相連，取代了傳統(tǒng)的信號損失較大的AV或VGA連接，播放清晰度極高、色彩飽滿，在音樂課上真正達到了HIFI(發(fā)燒級)的享受。音響系統(tǒng)采用多聲道的家庭影院的配置，確保教室的每個地方都充滿了優(yōu)美的音樂，有身歷其境的感覺。

課件中的音、視頻素材選用高清。音樂教師應該提供給學生大量高清晰度、高審美度的視頻，才能提高小班音樂課的欣賞效果。由于液晶電視機屏幕尺寸小于投影機屏幕尺寸，課件制作時多使用畫面、視頻等媒體，文字信息要精煉，字體要大，確保多媒體信息的有效性。用“電驢’’等下載工具，在“．verycd．COIB”網(wǎng)站上，可大量下載到MKV、TS、等格式的高清視頻。如大型音樂舞蹈史詩《復興之路》，《上海世博會開幕式》，《中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會》，《2008北京奧運會開幕式》等節(jié)目，這些節(jié)目里面有很多音樂課教材上的作品，效果比教材配套的光盤遠要好很多。

二、提高課件交互性，培養(yǎng)學生個性、合作、探究能力

【例2】音樂欣賞《鱒魚》五重奏，教學重點在于分析變奏曲式。在課件最下方，有0～5共6個數(shù)字，分別對應著5個變奏和整個作品，可以邊講邊聽，邊聽邊解說，可以反復聽，不按順序聽。在5個變奏都講解并再一次欣賞后，作品的創(chuàng)作思路，變奏曲式的特點等比較難掌握的教學難點，在這里都迎刃而解。

【分析】

通常，音樂教學課件會使用表格、PPT的做法，把答案預設在里面，鼠標點擊后就出現(xiàn)答案，這樣的課件設計中，老師的提問和學生的回答，都停留在形式上，學生的答案與教師的預設答案往往會不一致，這樣的課件設問和回答的環(huán)節(jié)，沒有很好地發(fā)揮課件的交互性。

由于音樂具有時間性的特點，看不見、摸不著，學生用語言來形容音樂本身有困難，再加上此時音樂已經(jīng)結束，學生的回答就更困難，這時如果音樂再放一次，一節(jié)課40分鐘限制又不太現(xiàn)實?！袄?”中的課件充分發(fā)揮了多媒體課件方便、快捷的操作優(yōu)勢，點哪里哪里會有想要的界面出現(xiàn)，彌補了僅僅聽一遍音樂，無法記住音樂細節(jié)部分的遺憾。該課件采用“觸發(fā)器”的技巧，實現(xiàn)點擊課件右邊的按鈕，出現(xiàn)相應內容的“交互性”；表格中采取文本控件的方式，使得課件在運行時，可以用鍵盤直接輸入文字，表格中的答案是學生的真實回答，不是預設的，因此課堂的生成是真實而有效的，并且學生的參與程度大大提高。

【例3】音樂綜合課《大海啊，故鄉(xiāng)》一上課時間：2010年班級規(guī)模：28位學生的小班教學上課地點：音樂專用教室設備要求：1臺教學電腦、6臺學生小組用筆記本電腦實施過程：學生分成6組，每組4-5名，圍坐在一臺電腦面前，電腦顯示器上同步出現(xiàn)老師電腦上的畫面，學生不能控制電腦，此時的課件為演示型的課件。在歌曲處理這個環(huán)節(jié)中，同學們分組討論，在合適的地方給歌曲配上合適的音效。此時，學生的電腦可以使用了，教師用網(wǎng)絡教室管理軟件，發(fā)送給每臺學生機一個“音效．pps"的課件，此時則成了只有一個頁面的交互型課件，雙擊出來這個界面，學生可在小組討論時，點擊播放。右邊的白色文本框，由小組長將方案的文字說明輸入。

課堂氣氛就這樣被點燃了，討論時，馬上就能在電腦上聽到效果，音效、和音樂可以同時發(fā)聲，有學生受到唐發(fā)，拿起話筒模擬了很多音效，還有學生甚至模擬了海鷗翩翩起舞學生再創(chuàng)作的熱情進發(fā)出來。

討論結束后，每臺學生機上的內容，由教師通過網(wǎng)絡教室控制軟件，按需要顯示到大屏幕以及另外的學生機上，每個小組討論的結果一目了然。匯報討論結果，則變成了小組表演，一個小組表演時，其余同學一起大聲唱歌曲與之配合，音樂達到了，這節(jié)課也在多媒體課件的輔助下，達到了。

【分析】

分組、探究、合作的教學模式，在大班化教學中，往往只能流于形式，真正參與的學生很少，大部分學生在討論的過程中處于無所事事狀態(tài)，課堂氣氛貌似熱烈，實質效果不好。

而在例5小班化教學中，教師借助簡單的多媒體課件，將教師演示型用的課件中的一個頁面另存為一個小的課件，用網(wǎng)絡教室控制軟件分發(fā)到學生電腦上，讓他們充分研究討論、展示。學生的創(chuàng)作熱情被點燃，是這節(jié)課的最大亮點，小組匯報變成小組匯演，一字之差，體現(xiàn)出了教學的巨大進步。

學校在實施小班化教學過程中，在教室環(huán)境布置，教學設備配備等方面，都要充分保證。小班化教學，多媒體課件制作要從“精”字上下功夫，“精心設計”，“精美制作”，為教師更好地開展小班化教學的研究提供扎實的保障。

【思考與實踐】

小班化教學宗旨是因材施教，因此所傳授的知識可以相對多一點，細致一些。小班化教學中，學生在課堂內所平均占有的時間成倍增加。這樣，在課堂上師生之間、生生之間有更充分的時間進行討論和交流。課堂教學中是否實現(xiàn)師生互動，是新課程理念和小班化教育對課堂教學的要求。

因此，小班化的音樂多媒體課件制作，交互性、可參與性強非常重要，既可以做教師演示，又可以給學生自主合作探究學習。在這樣的教學氛圍下，學生有更多的機會質疑、表達自己的獨立見解以及動手實踐，有利于他們綜合素質的提高。

交互性課件的制作方法：PPT制作課件時，需要學生參與研究的內容，做成一個個只有一頁的課件，使用“控件”工具欄，將系統(tǒng)白帶的“媒體播放機(mediaplayer)”，插入到課件中，使得播放媒體更便捷。將文本控件插入到頁面中，學生運行時可直接在課件里輸入文字。在“幻燈片切換，將“換片方式”中，“單擊鼠標時”前面的勾去掉，這樣學生誤操作時，就不會直接退出課件了。保存時，另存為“放映，術．PPS”的格式，學生只要雙擊這個文件，馬上就進入演示狀態(tài)。

網(wǎng)絡交互性課件的硬件設置：調整班級布局，將全班分成4—6個小組，每個小組配備一臺電腦，教師電腦與學生電腦通過路由器(或交換機)連接組成局域網(wǎng)，音樂多媒體課件通過局域網(wǎng)，多臺電腦聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)師生互動、分組、分層合作學習。在學校條件暫時還不成熟時，可以考慮由學生自帶筆記本電腦的方式，用無線路由器實現(xiàn)教師機與學生機網(wǎng)絡連接。

網(wǎng)絡交互性課件的軟件要求：安裝一套免費的6個客戶端的“紅蜘蛛網(wǎng)絡教室，即可實現(xiàn)師生互動交流。課件制作時，要充分與網(wǎng)絡教室管理軟件結合，將提供給學生使用的課件，分解、打包制作成鼠標雙擊即可運行，單頁面的課件，哪里可點擊，一目了然，提供可輸入文字的窗口。

《鱒魚》一課中，同樣的課件，在聽辨變奏的環(huán)節(jié)中，使用這套網(wǎng)絡教室軟件，將課件發(fā)給每組學生，鼓勵他們小組合作完成這張表格，將每個小組的研究成果進行交流，這樣的教學效果，比使用一臺教師機進行演示的效果更好。

實踐證明，小班化教學中，網(wǎng)絡化的多媒體課件比單純演示型的課件更受學生歡迎。在設備的配備上，一臺教師機臺學生機的網(wǎng)絡組合，2臺50時液晶電視機取影機如果學生機配備大屏幕的顯示器，電視機也可以不用)，級的音響設備，這樣的組合將是“黃金搭檔”，期待成為小班化音樂教室的標準配置。三、開發(fā)課件的網(wǎng)絡功能，豐富學生學習方式【例4】在期末音樂評價中，教師將上課所用的多媒體課件資料上傳到網(wǎng)站，學生課外下載使用，作業(yè)可以直接上傳到網(wǎng)站或以評論的形式出現(xiàn)，教師進行學業(yè)評價時，可將學生的評論或作業(yè)作為重要的評價內容。

【例5】音樂課后，學生經(jīng)常會瀏覽教師提供的一些音樂學習網(wǎng)站，站長趙洪嘯是上海的一位音樂教師，網(wǎng)站內容豐富，專業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為音樂教師交流教學經(jīng)驗的重要基地，在國內享有盛名。

【分析】

有限的課堂遠遠滿足不了學生對音樂的需求。因此開發(fā)網(wǎng)絡資源是小班化音樂課堂的另一個亮點。獲得80M的免費空間，進行簡單的設置后，就可以用級域名，訪問自己的網(wǎng)站空間了。建立這樣的網(wǎng)站只需10分鐘左右，可滿足網(wǎng)絡教學的基本功能。在一次欣賞《圖畫展覽會》的評論作業(yè)中，全班28人，有25人上傳了評論，并且質量較高。

【思考與實踐】

小班化教學，應該建立在素質教育高標準、高要求的教育質量觀基礎上。現(xiàn)代教育技術發(fā)展到今天，多媒體課件的運用還僅僅停留在課堂那是很可惜的，因此，如何令其的功能發(fā)揮到最大化，是一項值得研究的課題。多媒體課件制作完成后，成網(wǎng)絡課件，供學生課外上網(wǎng)學習。使用免費空間，僅提供上傳、下載、評論的功能，或是在公用論壇上建立相應的版塊。這種方式針對性強，并且免費，值得推廣。實踐證明，學生和教師對該種學習方式很歡迎，原因有三：①網(wǎng)上課件的學習和使用不受時間和空間的局限，可以天天享受音樂課帶來的愉悅，方便有效。②充分發(fā)揮網(wǎng)絡的快捷功能，免去“紙上談兵”帶來的速度慢、收繳煩之類的弊端。③教師批改和記錄方便，容易保存和反饋。

多媒體音樂教學范文第2篇

1 激情營氛，提高學生興趣

現(xiàn)今學生對于直觀、形象、感染力強的客觀事物的興趣比較濃，有好奇心，并且樂于接受。

論文百事通“興趣是最好的老師”，興趣對學習產(chǎn)生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教?，F(xiàn)代信息技術中的多媒體教學軟件恰恰會滿足他們的這種興趣，并且能適應他們理性思維不強、學習的持久力弱的特點，盡可能地讓學生的聽覺、視覺乃至感覺全部都調動起來，根據(jù)教學內容多媒體課件能將歌詞、旋律、圖像等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，從而激發(fā)學生的學習興趣，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向。

《那達慕之歌》是一首蒙古族風格的少兒歌曲，教師在教學中可利用“超級解霸”軟件，把有關蒙古大草原、那達慕盛會等風情錄入硬盤。在導入時，先讓學生聽騰格爾的《天堂》，當熟悉的音樂一放出，學生就知道到了草原，然后問學生去過蒙古沒有？你知道的蒙古都有什么？想不想親自去感受一番？然后點擊鼠標，放映畫面，一望無際的草原景色呈現(xiàn)在學生眼前，強大的視覺效果立即吸引了學生的注意力，他們仿佛也進入遼闊的草原，也參與了那達慕的盛會，以極大的熱情投入到學習中。特別是在教授最后的難點樂句，用不同的速度演唱會出現(xiàn)不同的效果。根據(jù)學生演唱的速度（快、慢），多媒體展示草原上奔馬的速度，給學生以直觀形象的畫面。其中歌唱速度給歌曲情緒帶來的效果自然而然地展現(xiàn)，讓學生邊唱邊感受，營造一個如臨其境的環(huán)境，使學生仿佛置身大草原中，達到理想的教學效果。

2 集中精力，提高學習效率

音樂是聽覺的藝術。旋律的高低、音準的準確、節(jié)奏的把握都需要學生高度地集中精力去傾聽和學唱，而運用多媒體豐富的音響效果，能辨別音的高低、長短、強弱，能知道自己或別人唱得是否正確，從而提高學唱歌曲的課堂效率。

例如，歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲。對于兩聲部的歌曲學生很容易隨著主聲部的音調走調，所以基本學生都厭唱，并且學的時間長了精力極度不集中。為了讓學生在學唱時做到集中精力，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏。學唱時，輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設置成“移動播放”，從而提醒和幫助學生，更快更好地學唱歌曲。最后，在合唱時，還可以配上動畫MTV，指導學生看著畫面，有感情地演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛心。本來聲部的和諧準確性很難，但是學生在生動的多媒體的運用下精力高度集中，學唱的欲望迫切，本來是學生沒有興趣的、很難掌握的二聲部歌曲在很短的時間內學會，提高了課堂效率。

另外，根據(jù)日常教學情況，欣賞課很容易使學生失去興趣而使注意力不集中，從而達不到預期的教學目的，但是如果合理運用多媒體會提高課堂效率。

3 直觀形象，突破教學難點

音樂教學中樂理知識的學習、難點旋律的演唱、各種記號的運用等，如果僅僅通過簡單的口頭傳授和示范，大部分學生難以接受，也不能把歌曲的意境很好地表達，所以多媒體教學在解決難點問題、突出重點知識方面也起到舉足輕重的作用。教學中，以靜態(tài)方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。CAI動態(tài)圖像演示利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，引導學生動腦思考，形成準確的內心節(jié)奏，把難懂的知識通過媒體直觀的輔助用最快的速度在大腦中清晰地記憶下來。

例如，欣賞曲《草原巡邏兵》的主旋律，讓學生會記住并且會哼唱靠單純的教授難以達到。為了讓學生在聽賞的過程中自然地在大腦中留下印象，可以在每一次主旋律出現(xiàn)的時候將旋律顯示在屏幕上，一只活潑的小馬圖像在音符的上面根據(jù)節(jié)奏的長短跳躍閃現(xiàn)著，學生跟著小馬有節(jié)奏地唱著主旋律。這樣喚起學生的注意力，視、聽、唱緊密結合，聽賞兩遍，難點主旋律學生已經(jīng)很好地掌握，既解決了難點，又有利于學生的識譜視唱能力的提高。

再如教授學生認識反復跳躍記號時，由于這個知識點在低年級出現(xiàn)，根據(jù)低年級學生的特點——形象思維占優(yōu)勢并且注意力多與興趣和情感有關，可以設計小兔拔蘿卜唱歌的情景，當?shù)诙畏磸腿グ翁}卜唱歌時，小兔跳過房子1接唱房子2的拔蘿卜歌曲。這樣一個相對于低年級學生有難度的知識點，在形象的圖畫展示下很容易掌握并接受。還有很多歌曲中的音樂記號、難點節(jié)奏等學生不易掌握，都可以用閃現(xiàn)、移動、顏色變換、放大顯示等方法來教學，使學生手、腦、口、眼并用，從而提高教學效率。

4 豐富想象，激發(fā)創(chuàng)造能力

音樂欣賞感受是創(chuàng)造性的思維活動，它對觸發(fā)靈感、啟迪智慧有著重要的作用?？茖W家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉?！毕胂罅蛣?chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質，在音樂教學中培養(yǎng)學生的藝術想象美，對發(fā)展學生個性和智慧，促進創(chuàng)造性思維是十分可貴的。多媒體教學有聲有形的情景優(yōu)勢所創(chuàng)設的音樂意境，不僅能發(fā)展學生的藝術思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象美。

例如，《嘀哩嘀哩》是一首歡快的歌曲，根據(jù)教學目標設計，讓學生不僅會演唱歌曲，從音樂節(jié)奏等 方面感受春天的喜悅心情，并能自編簡單的動作和歌詞。在上這堂課時，筆者將春天的視頻錄像設置成多媒體課件，讓學生一進課堂就被風和日麗、鶯歌燕舞、山清水秀的大自然清新艷麗的景色所吸引，把他們帶入悠然自得、心曠神怡的審美意境之中。接著多媒體動畫呈現(xiàn)紅花、小黃鸝鳥、小溪流等在高興歡唱“春天來了”的景象，學生歡快的情緒很快被調動起來，嘴里不停地說出春天里會唱歌的其他事物，并且情不自禁地隨著音樂旋律表現(xiàn)春天里歡樂舒暢的動作情景。然后，讓學生進行人機交互，輕點鼠標選擇自己喜愛的“美麗的春天”中的一景，通過目視、耳聽、口唱、體動等多個信息渠道自主學習歌曲，并進行歌詞的創(chuàng)編，讓學生在充分的欣賞、想象、創(chuàng)造中體會春天的喜悅心情。多媒體的合理運用不僅培養(yǎng)了學生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維，充分發(fā)展了他們的聰明才智。

多媒體音樂教學范文第3篇

一、營造美的意境，誘發(fā)學習興趣

要激發(fā)孩子們對音樂活動的興趣，首先要使孩子們感受到音樂的美，因為優(yōu)美和諧的氣氛能積極、有效地促進幼兒的審美活動，直接影響學習效果。孩子們年齡小，具體形象思維比較發(fā)達，一切美好、新穎的事物都能引起孩子們的好奇。而多媒體課件能將聲音、圖像等直觀地展示出來，把孩子們帶入一個色彩繽紛、聲像同步的優(yōu)美意境。

如：欣賞音樂作品《小魚的夢》時，作品描寫的是夏天的夜晚上小魚躺在池塘媽媽懷中安靜地睡著，做著美麗的夢……我制作了多媒體課件，向孩子們展示了這樣的場景：明亮的夜空中掛著一輪皎潔的明月、滿天的小星星閃耀著五彩的光芒，柳樹姑娘甩著長長的辮子隨風飄拂，波光粼粼的池塘中有一條美麗的金魚甜甜地睡著，還露出了甜美的笑容。那優(yōu)美的旋律，動心的節(jié)奏，詩化的意境，形成了特有的美感氛圍。孩子們也隨優(yōu)美的旋律置身于寧靜的夏夜中，仿佛真的看到了風兒唱著搖籃曲，小魚蓋著珍珠被，露出了甜甜地笑，還夢見了媽媽在親自己的嘴呢……他們的心情頓時活躍起來，產(chǎn)生了豐富的想象力，大大調動了學習的興趣。他們邊欣賞、邊體驗，感知音樂作品安靜柔和的音樂性質，接受潛移默化的藝術感染，用音樂要素去掌握作品的內涵，吐露真實的情感。

二、創(chuàng)設音樂情境，激活創(chuàng)造思維

通過多媒體輔助教學，加強情意的方法具有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，在音樂活動中，幼兒需要有情感體驗和情感表達的機會，教師可以利用多媒體的立體聲像效果，為幼兒營造一個充滿情感，可以讓孩子們潛移默化地受到音樂的熏陶，好似身臨其境地暢游在藝術的殿堂里，使幼兒放開眼界，提高創(chuàng)新欲望。

如：音樂活動《小青蛙》中，隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視頻上分別出現(xiàn)了多媒體課件：青蛙“游泳”“唱歌”“跳躍”“捉蟲”的動畫片段，看著畫面上小青蛙的各種動態(tài)，聽著那活潑歡快的音樂，幼兒那發(fā)自內心的天生愛創(chuàng)新的欲望被激發(fā)了，他們躍躍欲試，迫不及待地學著小青蛙的各種動態(tài)。看見小青蛙游泳的姿勢，有的小朋友學著向前游，有的向后游；有的仰泳，有的蝶泳；有的單臂游，有的雙臂游。由于教學時，能有效地將視聽完美的結合在一起，創(chuàng)設了音樂情境，使孩子們受到作品美的感染，加深孩子們對作品的理解和對主旋律的記憶。

三、再現(xiàn)音樂場景，激發(fā)探索欲望

音樂是開啟人心靈的鑰匙。對于幼兒來說音樂能激發(fā)其快樂的情緒，陶冶他們的情操。以往的音樂活動都是老師教、幼兒學為主，幼兒的主動性得不到發(fā)揮，更談不上探索。音樂來自于生活，所以也要讓孩子到生活情景中理解音樂的實質，即與生活情景相融合。只有置身于幼兒熟悉的情景中才能充分調動幼兒的已有經(jīng)驗、拓展新的經(jīng)驗。多媒體課件能將孩子們帶入虛擬的情景中自主探索獲得信息和經(jīng)驗。

多媒體音樂教學范文第4篇

今天隨著信息技術發(fā)展的迅速加快，多媒體在小學教育教學中發(fā)揮了很重要的作用，尤其是在音樂教學中的應用，更有利于改善課堂教學氛圍，增加學生對音樂的喜愛，師生之間也能更多的互動交流。例如：《洋娃娃和小熊跳舞》可運用多媒體展示音樂動畫場景，教師和孩子在音樂聲中一起扮洋娃娃或小熊進行互動。這對于學生而言能夠增加他們的學習興趣，通過多媒體自身的教學優(yōu)勢彰顯音樂課程本身的魅力。

2有效應用多媒體設備

小學生正處于知識學習的關鍵時期，興趣是吸引學生參與音樂課堂的內在動力，因而教師在教學過程中需要合理應用多媒體設備，使其能夠更有效的輔助教學活動，增加學生學習的積極性。但并不是所有的音樂課堂都適用于多媒體，教師要根據(jù)教學的內容合理運用，這樣才能促使多媒體能夠發(fā)揮積極的作用，促使課堂教學更有效，而多媒體教學在某種層面上只是發(fā)揮輔導功效，音樂教師仍然在教學過程中發(fā)揮非常關鍵性的作用。例如：教師在進行發(fā)聲訓練過程中，對小學生唱姿有著嚴的要求，這樣才能進行正確的發(fā)音，口形需要正確，在這種要求前提下，教師必須引導學生進行反復練習，從而讓學生能夠學習到正確發(fā)聲技巧。另外，教師可以借助多媒體設備讓學生了解不同的發(fā)音，通過圖文并茂的生動有效的形式讓學生加強訓練，根據(jù)教學內容篩選相應的課件，這樣才能夠促進音樂教學可以取得顯著的成效。

3運用多媒體創(chuàng)設教學情境，吸引學生興趣

在音樂教學過程中學生對音樂的理解可能會存在一定的困難，這時就需要教師做好教學引導工作，從而完善教學內容，優(yōu)化教學效果。小學生在學習過程中通常都會表現(xiàn)非常厭惡的情緒，對音樂課堂學習逐漸失去興趣，課堂參與度不斷遞減。針對上述教學現(xiàn)狀，教師需要借助多媒體設備組織全新的音樂教學，為了優(yōu)化學生參與音樂教學的興趣，通常情況下創(chuàng)設相應的教學情境，改善課堂教學現(xiàn)狀。在教學過程中，教師要讓學生感受到音樂課程的魅力，例如：在《小小的船》的教學中，教師需要運用靈活的教學方法讓學生感知到音樂教學內容，同時在教學課程之前需要準備相應的課件，內容主要是音樂課程的內容，為學生提供視頻動畫，讓學生感知到音樂所要表達的含義，這在某種程度上能夠吸引學生的注意力，自然就能夠增加他們的學習興趣，更重要的是能夠活躍課堂氛圍，使師生之間的互動不斷強化。因而，在小學音樂教學中運用多媒體教學創(chuàng)設教學情境是非常必要的，能夠促進教學有效率的提升，改善教學效果，優(yōu)化學生對音樂課堂參與的興趣。

4運用多媒體激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力

小學生由于認知能力的限制，在對其進行多媒體教學過程中需要根據(jù)他們的情感特點進行教學，在課件的設置上要以小學生的接受程度為基準，為其提供輕松愉悅的學習環(huán)境，音樂本身就會讓人感覺到放松，教師在教學過程中需要抓住這一特色，從而增強學生的音樂學習能力，最大限度地挖掘他們的想象力、創(chuàng)造力。在教學過程中，教師應當與學生進行良性的溝通，了解他們內心的想法，并從中知道他們對音樂的認知；在實際教學過程中，如果學生對課件內容有不理解的地方，教師需要予以解釋，然后再繼續(xù)播放，這樣才能更好地發(fā)揮多媒體課件對教學的輔助作用。例如：教師在進行《郊游》的教學的過程中，可以借助《阿里山的姑娘》作為知識導入部分，引導學生了解這部分歌曲來自寶島臺灣，然后教師可以通過多媒體播放相應的風土人情、名聲古跡等等，再通過播放歌曲引導學生跟著哼唱，當學生對音樂知識內容完全掌握之后，教師還可以組織他們進行音樂劇的表演。例如；｛郊游｝可在音樂中進行情景表演，主要是通過分組的形式展開，并從中對學生進行引導。培養(yǎng)學生思維能力，想象能力，創(chuàng)造能力。

5多媒體滲透多元化音樂

多媒體音樂教學范文第5篇

關鍵詞:多媒體小學音樂學習興趣

作為小學生素質教育重要組成部分的音樂教學正發(fā)生著深刻的變化,新的教學手段、教學方式、教學內容正被引入課堂,其中尤其引人注目的當屬多媒體教學的開展。在新興的多媒體課堂中,如何運用心理學、教育學的有關理論,改善課堂教學,正確引導學生的學習,是一個內容廣泛且有待挖掘的課題。

一、創(chuàng)設情景,誘發(fā)興趣

《音樂課程標準》提出要充分發(fā)揮音樂教學的特有魅力,“以活潑多樣的課程內容呈現(xiàn)形式和教學方式”,形成學生學習音樂“持久的情感態(tài)度”。的確,相比傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一架電子琴或一臺錄音機的教學辦法,多媒體教學可以說是多姿多彩,它利用聲、光、影等多種要素,使教學過程變得有聲有色、妙趣橫生,教師既可以直接在多媒體中播放、演示各種相關的教學內容,也可以通過自制的多媒體教學軟件,有組織、有目的、有意識地編排整個課堂。我們知道,非智力因素對學習活動有著定向作用,它把學生的認識和行為統(tǒng)一起來,貫穿到學習的全過程中,用于記憶、想象和思維所學習的內容。

二、化深為淺,攻克難點

音樂課以其特有的載體和形式傳遞情感和思想,視覺、聽覺等因素在激發(fā)人對音樂的情感體驗有著極為重要的作用。多媒體教學的一個重要特點就是利用多元化的教學手段,綜合駕馭各種現(xiàn)代化的信息媒體,從而能夠較好地抓住小學生的心理特征,激發(fā)他們的學習興趣。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向,小學生的理想、信念尚未成熟,他們對學習的選擇性,多靠已形成的興趣左右,特別是由具體形象事物本身引起的直接興趣。根據(jù)心理學的有關資料,小學生注意力一般維持在二十分鐘內,上課時,他們不能長時間地專心聽教師講課,經(jīng)常集中較短一段時間后,精力就開始分散,左顧右盼、交頭接耳的事難免發(fā)生,但他們又容易為一些新奇、有趣的事物所吸引。如在小學音樂教材中,音樂欣賞它涉及到樂曲欣賞、器樂欣賞等內容,在樂共欣賞中,又包括了民族管弦樂和西洋交響樂等;在民族樂器合奏中,又涉及到吹打樂、絲竹樂、民樂重秦和民族管弦樂等五種。怎樣才能獲得最佳的教學效果呢?多年的實踐告訴我們:最好是利用多媒體錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學媒體。因為通過錄像,學生不但能把樂隊演奏時的規(guī)模陣容、指揮的風格手勢、音樂的情感形象、樂器的音樂特點、演唱時的動作表情等看得明明白白,聽得清清楚楚,而且還能開闊視野、增長見識。利用錄音、紗像的暫停、重放、快放功能,可以對學生進行聽辯、鑒賞,還可以達到擴大視野、豐富知識、啟迪智慧、陶冶情操的目的。對于以具象思維為主要特征的小學生來說,他們樂于接受,易于接受,這樣能大大提高他們的學習興趣和學習積極性。多媒體輔助教學實際上是一種多手段、多形式的教學,教師可以靈活地將語言講解、電腦演示、實際操作、影音播放等綜合起來,根據(jù)小學生情緒的變化,科學搭配,合理運用,化深為淺,攻克難點、使學生學習興趣高漲。

三、情境引導,激發(fā)創(chuàng)造力、想像力

一個毫無創(chuàng)造意識的人,即使知識再多也不可能有所發(fā)明和創(chuàng)新,所以,應從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識,而音樂教學中就有不少培養(yǎng)創(chuàng)造意識的機會。教學中,可以運用多媒體創(chuàng)設的情景引導學生,激發(fā)他們發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,進行音樂作品的欣賞。學生在欣賞的時候有了美好的視聽感受,能用生動、優(yōu)美的語言將樂曲所表達的意境表達得淋漓盡致、生動形象。不少學生所描述的語言比音樂、畫面本身還要優(yōu)美!比如:學生在欣賞完《小白船》音樂以后,是這樣說出自己感受的: “我在欣賞音樂的時候思緒很集中, 腦海里浮想聯(lián)翩,浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,自己好象在月光的映照下,在月亮上嬉戲、玩耍,沉浸在醉人的月色當中,顯得格外迷人……”

學生在賞析每段音樂的時候,能很容易地區(qū)分每一段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。由此可見:多煤體的恰當運用發(fā)揮了它的巨大作用,充分的調動了學生的多種感覺器官,從視、聽、想等方面綜合的去欣賞音樂,從敘述的角度去分析音樂,極大的提高了學生的欣賞、感受、想象、理解及表達的能力。

四、課堂深化,培養(yǎng)情操