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動物保護自己的方法范文第1篇

關鍵詞：練習課；引導學生；有效性；語言文字；積累；運用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-071-01

語文課程標準的總目標指出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力?！倍_成這一目標的重要環(huán)節(jié)是學生對知識是否真正理解。以前課堂上常問“你們懂了嗎？”“是不是”“對不對”，這些問題對判斷學生是否真正理解毫無意義，對學生的能力培養(yǎng)毫無作用。因此，教學中必須要重視學生形成對知識的真正理解。

下面以義務教育課程標準實驗教科書語文第一冊中練習1的“學習字詞句”這一教學實例談談如何用問題促進學生對知識的真正理解。

一、教材說明

練習1“學習字詞句”這一道練習共有3 個練習的問題，有各自的達成目標。

你認識這幾種動物嗎？不認識的字讀讀拼音。這道題借助圖畫讓學生認識幾種動物，能借助漢語拼音認讀表示動物名稱的漢字，培養(yǎng)學生喜歡學習漢字，主動識字的愿望。

1、你知道它們遇到危險的時候怎樣保護自己嗎？這道題意在讓學生了解這些動物怎樣進行自我保護的常識，籍以培養(yǎng)學生對周圍事物的好奇心，能就感興趣的問題進行探究，結合語文學習，觀察自然，用口頭方式表達自己的所得，實際上這也是初步滲透綜合性學習的內容和要求。

2、說說你遇到危險時，會想到什么辦法保護自己。這道題是由動物想到人，遇到危險會怎么做，以增強學生的自我防范意識，同時訓練學生的口頭表達能力。

二、教師自我體會與理性思考

這一道練習是綜合性的，目標要求由簡到難，由認識動物名稱到說動物遇險的自我保護常識，都是讓學生把認識事物、觀察自然與學習語文發(fā)展能力結合起來。烏龜、山羊、刺猬、烏賊這四種動物是學生在日常生活中直接接觸過或間接了解到的動物，讓他們說出動物的名字，說遇險自我保護是學生調動學生已經存儲在頭腦中的信息，再由動物想到自己，這是人類祖先就會運用的方法，向自然學習，向動物學習，人類才有今日萬物靈長的位置，因此向動物學習，是讓孩子知道自然、動物是我們的朋友，同時也能成為我們學習的對象，從他們身上可以看到它們熱愛生命，本能地、機智地保護自己，也是日讓學生學會適應社會生活。

三、教學實踐

教學實踐中為了促進學生積極的思維，促進學生對知識的真正理解，我在以下幾個方面做了嘗試。

1、學生是否形成對知識的真正理解，可以看學生能否用自己的話去解釋、表達所學的知識

練習第1道題，我以“認識”為著眼點和著力點，訓練學生的理解力和表達力。除了能正確地讀出四種動物的名字，認識動物名稱的四個詞，還提出“你能說出你認識的動物的樣子嗎？”學生通過觀察，調用舊知，能用自己的話說出動物的樣子，說明他們真正地認識了這四種動物的外形特征，其實動物正是由于自身不夠強大，才會借助自己特殊的身體特征來保護自己，同時也為后面談動物遇險保護自己打下伏筆。學生說，烏龜有硬的殼，殼上有花紋，它有四條腿，長脖子，短尾巴。學生說，山羊頭上有腳，身上有白毛，四條細腿，短尾巴。學生說刺猬背上全是刺，象針一樣，會戳人呢！學生說，烏賊有一塊大身體，很多觸手，渾身都是軟的。

2、學生是否形成對知識的真正理解，可以看學生能否基于這一知識做出推論和預測，從而解釋相關的現象，解決有關的問題，能否運用這一知識解決變式問題

練習第2道題，我不但讓學生說出這四種動物是怎樣保護自己的，還設計了“你還知道哪些動物像烏龜，像山羊，像刺猬，像烏賊這樣保護自己的？”這個問題讓學生從烏龜想到其他有殼的軟體動物，從山羊想到其他有角的動物，從刺猬想到其他回蜷縮的動物，從烏賊想到這樣會墨汁的動物。這個問題一下子打開了學生的思維，讓學生舉一反三，由此及彼列舉解釋相關的動物自我保護的情況。最后還有一個開放題“____遇到危險時，就___。”我讓學生考慮動物除了以上四種保護自己的方法外，還有其他的方法嗎？這是學生進一步地挖掘已有信息，展開積極的思維，思考的內容與上面的問題有相同之處既動物保護自己，又有相異之處既其他的保護方法。學生說到，狐貍、黃鼠狼等動物放屁救命，蛇類回噴毒液，壁虎會自斷尾巴等等，使學生思維進一步地開拓，理解進一步地深入。

3、學生是否形成對知識的真正理解要看學生能否將所學的知識遷移到實際問題中去

練習第3道題，就是讓、學生由動物想到自己，將動物保護自己的方法遷移到學生自我保護的問題中來。

動物保護自己的方法范文第2篇

有自衛(wèi)本領的植物有以下三種：

1、仙人掌：仙人掌植物為了避免水分的蒸騰，將葉片全部退化為刺，以適應干燥的沙漠氣候，有外來攻擊可以通過自身的刺保護自己。

2、含羞草：外界物體刺激含羞草的葉子，葉子就會合起來，這就是含羞草的自我保護方法。

3、玫瑰：玫瑰長有刺，是保護自己的葉、花和芽的，玫瑰長出十分鋒利的硬刺，這樣可以避免動物和鳥類把它們吃掉。

（來源：文章屋網 ）

動物保護自己的方法范文第3篇

馱著海葵的寄居蟹

寄居蟹沒有堅硬的甲殼保護，抵抗能力很差，因此，它們要找一個合適的貝殼藏身。為了更有效地防御敵人，它們還會用一套活動的安全系統(tǒng)來保護自己，這套安全系統(tǒng)就是?？?。被稱作海中“鮮花”的?？麑嶋H上毒性很強，花瓣一樣艷麗的觸手上長有一種裝滿毒汁的刺細胞，令很多動物望而生畏，不敢輕易冒犯。而寄居蟹的血液中有一種抗毒的物質，能夠把?？亩拘缘窒ＷC自己的安全。寄居蟹對保護自己的?？浅Ｓ押?，不僅心甘情愿地馱著?？麞|奔西跑，而且它每搬一次家，都會很小心地用螯足將?？麖呐f殼上弄下來，再把它細心地安放到新殼上去。

會建造“豪華別墅”的弗格克園丁鳥

求偶期間，雄鳥往往要向“心上人”獻上一份厚禮，而棲息在印度尼西亞安查亞群山區(qū)的弗格克園丁鳥尤為特別，雄鳥為雌鳥奉獻的禮物無疑是鳥類中最奢華的――高達4米，直徑6米的“豪華別墅”。“豪華別墅”圍繞一棵小樹建造，頂部完全用茅草覆蓋，里面有幾根樹枝支撐著。在入口的前面是一個花園，里面陳列著從森林中收集來的各種各樣醒目的物品：有色彩亮麗的漿果，有反光色彩的甲蟲鞘翅，有黃色葉片，甚至還有每天在枯萎前都會更換的鮮花，所有的物品都整齊地成堆放置，形成了一道美麗的風景。建造這個“豪華別墅”雄性弗格克園丁鳥已非常辛勞，而要保持這個“豪華別墅”的整潔，它們還要付出更多辛勤的勞動。不過，當雌鳥被這個精心裝飾的“豪華別墅”禮物所打動并以身相許的時候，雄性弗格克園丁鳥的“投入”就非常值得了。

專切植物葉“造房”的切葉蜂

切葉蜂同蜜蜂外形相似，由于具有從植物的葉子上切取半圓形的小片帶進蜂巢內的習性而得名。過的雌性切葉蜂選擇在空心的樹木中、在建筑物的縫隙中，甚至反扣的花盆中筑巢。切葉蜂到其喜愛的植物(如玫瑰、杜鵑花、紫荊等植物)上，用上顎在葉片上咬切下直徑約為20毫米的圓形葉片，帶回巢穴后，通過唾液把它們卷成筒狀，形成一個個一端封閉形成巢室，就好像一個個小隔間一樣。接著，切葉蜂開始采集花粉和花蜜，將花粉和花蜜混合成蜂糧貯于巢室內。當蜂糧貯存到1/2～2/3巢室時，切葉蜂便在蜂糧上產下1粒卵。

動物保護自己的方法范文第4篇

關鍵詞：幼兒教育；教育手段；教學；作用

孩子們每天對形象生動畫面，悅耳動聽音樂的動畫片如醉如癡，舉止言行都透著幼稚的模仿。孩子們更愿意從生動、形像、直觀、富有情趣的現代教育活動中獲得知識。愛因斯坦說過這樣一句名言：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w技術是運用多種現代手段，對信息進行加工處理，集圖、文、聲、像于一體，具有形象、生動、信息刺激性強、時空寬廣的特點，正好符合3-6歲幼兒的心理和年齡特點。“綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”利用多媒體資源與各領域教學整合是《綱要》與時代給我們提出的要求。新形勢下，抓住幼兒特點，運用先進的教學手段和方法優(yōu)化幼兒教育教學，提高教育教學質量已成為幼兒教育研究的重要課題。那么，在幼兒教育教學中運用現代教學手段具有哪些積極作用呢？

一、運用現代教學手段調動幼兒活動積極性

現代幼教理論提倡要注重幼兒主體價值的發(fā)揮，讓每個幼兒的個性得到充分發(fā)展。而調動幼兒主體活動積極性，首先需要滿足幼兒心理需要。幼兒作為學習的特殊主體，他們的學習本身就是一種游戲。因此，能夠在“學中玩，玩中學”的過程中體驗創(chuàng)造和成功成為幼兒的基本心理需要。首先信息技術教育活動本身就能給幼兒以成功的體驗。如美術活動，幼兒對老師能用鼠標在電腦上畫出美麗的畫很感興趣，紛紛圍在老師身邊躍躍欲試，給幼兒機會讓他們在自已動手用鼠標進行繪畫的過程中得到創(chuàng)造和成功的快樂，滿足其心理需要。在這個過程中，幼兒不是在教師刻意的強調和要求下像完成一道數學題那樣追求過程和邏輯，而是由幼兒隨意發(fā)揮想象和主觀能動性，運用電腦中的各種繪圖工具進行大膽地創(chuàng)作，不僅滿足了兒童渴望觸及電腦的認知需要，也體驗了成功的樂趣。其次教學完成后教師可將幼兒的作品通過大屏幕播放或打印機打印進行展示和評價，這種直觀的評價，也能給幼兒以成功的體驗。

二、多媒體輔助教學能激發(fā)幼兒學習興趣

多媒體CAI具有鮮明、生動的圖像，動靜結合的畫面，其智能性的啟發(fā)和引導必然喚起幼兒高漲的學習興趣。用圖、文、聲、像多層次、多角度地呈現教學內容，使深奧抽象的知識具體化、形象化，為幼兒創(chuàng)設了可感知的情景體驗，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康的情感。在教學欣賞《三只蝴蝶》這一童話故事時，我用幻燈片教學，隨著音樂旋律、節(jié)奏的不斷變化，屏幕上依次出現故事中的主要場景：美麗的花園里風和日麗，鮮花盛開，三只美麗的蝴蝶在花間翩翩起舞一同快樂地游戲。突然，狂風暴雨來臨，三只蝴蝶分別向紅、黃、白花請求在花下避雨受拒，相親相愛的他們勇敢面對暴風雨的侵襲不分離。風雨過后，太陽升起，三只蝴蝶又手牽手在青翠的草地上游戲，三色花羞愧地低下了頭。形象的畫面、動聽的旋律、生動的故事情節(jié)使孩子們不僅受到了作品美的熏陶，還得到了相互關心相互幫助不怕困難團結奮進的德育教育。不僅激發(fā)了幼兒的學習興趣，還使幼兒始終保持高漲的學習熱情。這使我深深體會到了“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！保ǖ聡谒苟嗷荨兜聡處熃逃改稀罚┻@句話的分量了。

三、信息技術教育活動有利于幼兒自信心的培養(yǎng)

幼兒成功教育就是要不斷為幼兒個體的發(fā)展提供獲得成功的機會，就是要不斷激發(fā)孩子的進取心和自信心。例如：在進行“電腦拼圖”游戲時，幼兒可自由選擇，不會因為活動內容很難而產生恐懼感和厭惡感，反而在取得一點點成功后能產生再試一試的強烈愿望。從而在循序漸進中培養(yǎng)兒童的自信心。又如在玩大大、中中、小小的游戲時，如果幼兒給小主人選擇了比較大的鞋子，小主人的臉上會出現很不高興的表情，繼而會發(fā)出鼓勵性的語言“再試試看”來激發(fā)幼兒再次參與活動的積極性，而每當幼兒為小主人選擇了適中的鞋子時，小主人會高興得哈哈大笑，讓幼兒從中感受得到了成功的喜悅，領略到了一種成就感從而提高孩子的自信心。也就是說，當孩子在游戲中發(fā)現自己出現錯誤時，首先感到的不是沮喪，而是很好玩，才會讓他們產生繼續(xù)玩下去的愿望。這樣做，不僅呵護了幼兒的自尊心，而且大大提高了幼兒主動探索的興趣和愿望。避免了傳統(tǒng)教學中由于成人因素的影響對幼兒造成人格上的傷害。在應用多媒體輔助教學時幼兒運用多種感官參與，獨立的操作練習有助于培養(yǎng)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，能使他們的身心得到和諧、全面的發(fā)展。

四、借助多媒體課件有效解決教育教學中的重點難點問題

動物保護自己的方法范文第5篇

學校組織了很多活動讓我們學習防震減災的知識，比如請消防大隊的叔叔給我們講解發(fā)生火災的逃生知識，進行發(fā)生火災時的逃生演練，當發(fā)生火災時，用毛巾捂住嘴，站好隊快速從安全通道跑到操場上。學校還請了交警叔叔給我們講解交通安全知識，避免我們發(fā)生交通危險。

其實，有些災害是可以預防的。地震發(fā)生前，會有些預兆。比如馬等牲畜會掙脫韁繩，并瘋狂地往外跑；正在冬眠的蛇會涌出洞外；蜜蜂會驚飛、逃竄；狗會狂吠，還有一些家畜會出圈，到處竄跑；老鼠成群結隊搬家……這些預兆可以讓人們提前知道將發(fā)生地震，如果發(fā)現這些動物有這些反?，F象，須先辨別真假，再向地震局報告，以防在先，及早撤離。

地震發(fā)生了并不是就必死無疑，其實，還有很多自救的方法。例如：地震了，你被壓在廢墟的底下，這時候，你不要盲目亂動，要冷靜，先把手抽出來，慢慢地挪動廢墟，先保持呼吸順暢，再想辦法呼吸，喊人員來救你。如果發(fā)生地震時你在家里，必須馬上鉆到堅硬、并且沒有倒塌的小房間中躲避，以免砸傷。還有，要貼著堅固的墻壁或在門口蹲著，在房子倒塌后，再求生，要避免被弄傷。如果在野外，一定要避開陡崖，防止掉下山。還有要預防山體滑坡，以免滑下去。如果在學校，一定要聽從老師的指揮，躲到課桌下，注意保護頭部，如果在上體育課，要避免高大的建筑物，不要被砸傷。如果在電影院，要躲在觀看椅底下避震，要避開掛在天花板上的燈、空調的懸掛物，用東西保護頭部，聽從指揮人員指揮撤離現場。在商場發(fā)生了地震，要避開玻璃柜，避開貨物、廣告牌、燈等物品。如果在公共汽車內，要躲在椅子底下或蹲下，要穩(wěn)住重心，扶好扶手。

其他自然災害不像地震一樣不可避免，有時是完全可以控制的。

還有許多自然災害，其中有許多是人類自己的“杰作”。所以，我們要有這方面的知識，不要自己害了自己。

不止自然災害，還有人造災害。如火災、泥石流、水土流失等，都是人類自己砍伐樹木而造成了不必要的損失。

所以，我倡議大家做好以下幾點：

1、不要在學校里追逐打鬧。

2、下樓時要一個個下，不要擠在一起。

3、不要使勁關門，刮風時要用椅子把門頂住。

4、小心用火，不要玩火。

5、節(jié)約用水，珍惜每一滴水。

6、要多學防震、防災方面的知識，有防范意識。

如果先做好了這幾點，會減少災害的發(fā)生，或者一旦災難發(fā)生時會挽回不少人的生命。