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體育科學(xué)研究的任務(wù)范文第1篇

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 大學(xué)生 科研 服務(wù)體系 構(gòu)建

在黨的十七大報(bào)告中，總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)自主創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。這是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵?！雹僭趧?chuàng)新型國(guó)家建設(shè)過(guò)程中，高校擔(dān)負(fù)著加強(qiáng)自主創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重任。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑之一是加強(qiáng)學(xué)生科研能力培養(yǎng)。大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)既與學(xué)生自身的科研興趣、素養(yǎng)有關(guān)，同時(shí)也和學(xué)校的科研條件等因素有關(guān)。為進(jìn)一步了解大學(xué)生科研意識(shí)、科研能力等情況，筆者就所在學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收300份，回收率100%；有效問(wèn)卷295份，有效率98.3%。

1.大學(xué)生科研的現(xiàn)狀

從調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析來(lái)看，大部分同學(xué)對(duì)科研有一定的認(rèn)知，尤其以大二、大三年級(jí)同學(xué)認(rèn)識(shí)更深刻。大家能認(rèn)識(shí)到做好科研不僅有利于自身素質(zhì)的提高，也有利于自身創(chuàng)新能力的提升；而且，有些同學(xué)通過(guò)努力已經(jīng)有了一定的科研成果。但是，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談，筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)生科研工作開(kāi)展的過(guò)程中還存在一定問(wèn)題，主要表現(xiàn)如下：

1.1科研意識(shí)問(wèn)題

經(jīng)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中未參加過(guò)科研活動(dòng)的占調(diào)查總數(shù)的60%，靠自身獨(dú)立申報(bào)參與科研活動(dòng)的占5%，參與教師課題研究的占20%，參加“挑戰(zhàn)杯”等科研競(jìng)賽的占15%。

調(diào)查表明， 大學(xué)生參與科研活動(dòng)的人數(shù)較少，尤其依靠自身實(shí)力參與科研活動(dòng)的更是少數(shù)；這表明部分同學(xué)并未意識(shí)到參加科研活動(dòng)的重要性，也未認(rèn)識(shí)到參加科研活動(dòng)與提升自身科研能力、創(chuàng)新能力的相互關(guān)系?？傮w來(lái)看，大學(xué)生參與研究的課題數(shù)量較少，若無(wú)教師的悉心指導(dǎo)很難有較高水平。

1.2科研工具使用問(wèn)題

就科研工具的使用情況而言，在問(wèn)卷調(diào)查以及與大學(xué)生的交流過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大家普遍使用的科研工具是百度、谷歌等搜索引擎；對(duì)中國(guó)期刊網(wǎng)等專業(yè)性網(wǎng)站而言，大一、大二年級(jí)同學(xué)普遍感到陌生，只有大三較少同學(xué)有使用的經(jīng)歷。對(duì)于信息檢索系統(tǒng)的使用，雖然學(xué)校開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，但大家的學(xué)習(xí)、使用大多仍局限在課程上；課程結(jié)束后，幾乎無(wú)人使用。這表明：大學(xué)生對(duì)科研工具的使用較為陌生。作為一名具備一定科研能力、創(chuàng)新能力的大學(xué)生，要學(xué)會(huì)并能熟練使用科研工具。

1.3科研成果問(wèn)題

科研成果包括撰寫(xiě)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談，了解到80%以上的同學(xué)，沒(méi)有發(fā)表過(guò)學(xué)術(shù)論文。就發(fā)表的科研成果而言，依靠自身實(shí)力獨(dú)立撰寫(xiě)的為30%，與教師合作、教師指導(dǎo)撰寫(xiě)的為70%。由此可以看出大學(xué)生科研的總體水平較低，需進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。

2.大學(xué)生科研存在問(wèn)題的原因分析

2.1自身因素

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、與學(xué)生的訪談表明，部分學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到科研的重要性，尤其以大一的同學(xué)為典型。部分同學(xué)對(duì)自身所學(xué)的專業(yè)缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。加上平時(shí)課程較多、缺乏開(kāi)展科研的條件和工具，導(dǎo)致難以集中精力開(kāi)展科研工作。

對(duì)于有意向開(kāi)展科研工作的同學(xué)而言，其主要存在的問(wèn)題有：隨意性，部分大學(xué)生做科研是憑借個(gè)人興趣，沒(méi)有計(jì)劃；被動(dòng)性，有的大學(xué)生被動(dòng)地參加科研，缺乏主動(dòng)精神；脆弱性，有的大學(xué)生在開(kāi)展科研之初志向遠(yuǎn)大，但當(dāng)碰到困難時(shí)，就失去了信心。其原因在于個(gè)人意志不堅(jiān)定，缺乏毅力、韌性。

2.2外部因素

就外部因素而言，包括學(xué)校、教師等因素。從學(xué)校方面來(lái)看，目前，各高校對(duì)教師的科研情況都非常重視，對(duì)教師科研的服務(wù)也由專門的單位——科研處負(fù)責(zé)；雖然各高校均鼓勵(lì)學(xué)生科研，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的科研成果；但是，學(xué)生科研的服務(wù)體系并未完全建立，存在投入不足的情況：資金不足，學(xué)生科研活動(dòng)資助經(jīng)費(fèi)少；精力不足，對(duì)抓好學(xué)生科研精力投入不夠，對(duì)學(xué)生科研缺乏足夠關(guān)注。

從教師方面來(lái)看，教師有教學(xué)、科研等多方面的考核，壓力大，幾乎沒(méi)有精力指導(dǎo)大學(xué)生科研。有的教師對(duì)學(xué)生科研工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，仍認(rèn)為只要學(xué)生把教材上的內(nèi)容學(xué)好就夠了。有的教師課堂教學(xué)氣氛活躍，但缺乏足夠的學(xué)術(shù)性， 不能給學(xué)生以有效的引導(dǎo)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)被激發(fā)出來(lái)。

3.構(gòu)建科研服務(wù)體系，提高大學(xué)生科研能力

3.1學(xué)校、學(xué)院層面。各高校都應(yīng)努力構(gòu)建大學(xué)生科研服務(wù)的體系，通過(guò)相關(guān)制度、平臺(tái)等方面的建設(shè)，來(lái)推動(dòng)其科研能力的提升。各高校應(yīng)成立學(xué)生科研管理工作小組，由學(xué)校相關(guān)職能部門組成。小組辦公室設(shè)在校團(tuán)委， 由團(tuán)委負(fù)責(zé)學(xué)生科研的組織和管理，與之相對(duì)應(yīng)，各個(gè)二級(jí)學(xué)院也由學(xué)院分團(tuán)委負(fù)責(zé)。②有了相應(yīng)管理機(jī)構(gòu)，學(xué)生科研服務(wù)就有了依托，會(huì)使學(xué)生科研工作有大幅進(jìn)步。

設(shè)立相關(guān)機(jī)構(gòu)后，應(yīng)通過(guò)制定管理、鼓勵(lì)等制度來(lái)激勵(lì)學(xué)生從事科學(xué)研究，切實(shí)提高自身科研能力、創(chuàng)新能力。2010年11月，浙江海洋學(xué)院管理學(xué)院專門下發(fā)了《學(xué)生校外獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》以激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展科研工作。文件指出，學(xué)生“在正式刊物上的，按刊物的級(jí)別給予獎(jiǎng)勵(lì)：一級(jí)刊物，獎(jiǎng)勵(lì)2500元/人；二級(jí)刊物，獎(jiǎng)勵(lì)600元/人；一般刊物，獎(jiǎng)勵(lì)300元/人。”可以看出管理學(xué)院對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)的力度非常大，制度的激勵(lì)作用效果明顯，學(xué)生科研的興趣提高了很多，成果較多。以07行政1班景棟同學(xué)為例，他一人就發(fā)表了2篇論文。

高校還應(yīng)積極擴(kuò)展科研平臺(tái)建設(shè)，努力提高學(xué)生科研能力?？蒲衅脚_(tái)建設(shè)一定要結(jié)合大學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展，可以通過(guò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校外企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地等形式展開(kāi)。浙江海洋學(xué)院管理學(xué)院和舟山市旅游局、定海區(qū)昌國(guó)街道、普陀山大酒店、寧波開(kāi)元大酒店、中國(guó)水產(chǎn)舟山海洋漁業(yè)公司等單位和部門合作建立了多家實(shí)習(xí)基地，這既能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也在一定程度上有利于學(xué)生科研實(shí)踐能力的增長(zhǎng)。

3.2教師層面。在課堂上，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。教育學(xué)家陶行知有句名言：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”這句話告訴我們，一位好的教師要能讓自己的學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，挖掘自身潛力。學(xué)生科研能力的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的教育和引導(dǎo)，尤其是專業(yè)教師的教育和引導(dǎo)。專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)吸收學(xué)生參加課題的研究，擴(kuò)展學(xué)生的視野，以提升學(xué)生開(kāi)展科研所必須具備的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

浙江海洋學(xué)院管理學(xué)院通過(guò)吸收學(xué)生參加教師科研課題研究，鍛煉了學(xué)生的科研能力，也使教師的科研項(xiàng)目加快進(jìn)行，取得了較好效果。如：李年濤同學(xué)在隨付國(guó)老師的指導(dǎo)下，完成了論文《舟山群島新區(qū)視角下外來(lái)新居民問(wèn)題研究——以定海區(qū)城東街道為例》的撰寫(xiě)，并發(fā)表在《管理學(xué)家》雜志2011年第12期。

4.結(jié) 語(yǔ)

促進(jìn)大學(xué)生科研能力的提升是高等學(xué)校有效培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑之一；高校要重視大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)和提升、努力構(gòu)建和完善大學(xué)生科研服務(wù)體系，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)大學(xué)生科研工作的開(kāi)展，為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

【基金項(xiàng)目】本文系浙江海洋學(xué)院管理學(xué)院教改課題《基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)生科研服務(wù)體系構(gòu)建研究》（浙海院管理〔2010〕20號(hào)）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張劍峰，周燕 《大學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查與思考》[J].教育理論與實(shí)踐，2004，（5）

[2]張佩芬，袁紅輝 《大學(xué)生科研服務(wù)體系的構(gòu)建》[J].中國(guó)成人教育，2007，（5）

注 釋：

①http：///newscenter/

體育科學(xué)研究的任務(wù)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】體育教育專業(yè)；復(fù)合型人才；教育科研能力；發(fā)展階段特征

體育教育科研是體育教育專業(yè)研究生對(duì)體育教學(xué)中存在的不足及未知領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn)。通過(guò)體育教育教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，以解決教學(xué)中的問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，促進(jìn)體育教育研究生的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步充實(shí)和完善體育教育教學(xué)理論。研究生的發(fā)展是有階段性的，運(yùn)用我國(guó)學(xué)者關(guān)于研究生發(fā)展的四個(gè)階段（準(zhǔn)備期、適應(yīng)期、發(fā)展期、創(chuàng)造期）為依據(jù)，對(duì)我國(guó)體育教育專業(yè)研究生的科研能力進(jìn)行分析和研究。

1、不同發(fā)展階段體育教育專業(yè)研究生的特征及教育科學(xué)研究能力

體育教育專業(yè)研究生主要面對(duì)的問(wèn)題就是畢業(yè)論文以及幫助導(dǎo)師完成不同研究的課題，解決問(wèn)題的過(guò)程即研究的過(guò)程。善于提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、不斷總結(jié)反思是做好體育教育教學(xué)研究的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

1.1不同發(fā)展階段體育教育專業(yè)研究生的基本特征

1.1.1準(zhǔn)備期的體育教育專業(yè)研究生的基本特征。這個(gè)階段的研究生處于了解體育教育專業(yè)、尋找理論的時(shí)期。他們比較關(guān)注專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)能力，以及教師資格證的考取等。他們面臨的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程、撰寫(xiě)教案等等。因此，這個(gè)階段的研究生要鞏固專業(yè)思想，熟悉體育教育常規(guī)流程，虛心求教。

1.1.2適應(yīng)期的體育教育專業(yè)研究生的基本特征。這個(gè)階段的研究生在不斷熟悉專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用老師教的相關(guān)知識(shí)自行撰寫(xiě)教案，并能找出課程的重點(diǎn)難點(diǎn)。他們開(kāi)始思考如何提升自己等問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法也多樣化，能針對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及時(shí)反思與改進(jìn)，幫助導(dǎo)師完成相關(guān)課題。

1.1.3發(fā)展期的體育教育專業(yè)研究生的基本特征。這個(gè)階段的研究生通過(guò)之前對(duì)專業(yè)知識(shí)的積累，得到實(shí)習(xí)教學(xué)的機(jī)會(huì)。通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，他們能運(yùn)用自如地進(jìn)行教學(xué)自如駕馭課堂，能有效管理教學(xué)，能因材施教。有主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)，積極尋求發(fā)展機(jī)會(huì)。

1.1.4創(chuàng)造期的體育教育專業(yè)研究生的基本特征。這個(gè)階段的研究生思考問(wèn)題的視角寬闊，嘗試新的教學(xué)策略，有濃厚的教育科學(xué)研究意識(shí)，有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力，能夠獨(dú)自完成畢業(yè)論研究論文。

1.2不同發(fā)展階段體育教育專業(yè)研究生教育科學(xué)研究能力的分析

1.2.1準(zhǔn)備期的體育教育專業(yè)研究生的教育科學(xué)研究能力。準(zhǔn)備期的研究生處于角色轉(zhuǎn)換階段，逐步熟悉體育教育的專業(yè)知識(shí)，積累與反思是他們進(jìn)行教育科學(xué)研究的關(guān)鍵。同時(shí)，他們關(guān)注和思考專業(yè)知識(shí)中的問(wèn)題、積極主動(dòng)地求解決方案并采用各種不同的方式記錄下來(lái)，為今后的教育科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。

1.2.2適應(yīng)期的體育教育專業(yè)研究生的教育科學(xué)研究能力。適應(yīng)期的研究生已熟悉專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能，積累了一定的基礎(chǔ)，能根據(jù)自己的積累將解決的相關(guān)體育教育教學(xué)的問(wèn)題形成文章或論文。

1.2.3發(fā)展期的體育教育專業(yè)研究生的教育科學(xué)研究能力。發(fā)展期的研究生專業(yè)能力較強(qiáng)，通過(guò)實(shí)習(xí)教學(xué)的機(jī)會(huì)使他們的研究領(lǐng)域較前一個(gè)階段更加的寬泛，并尋求發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。

1.2.4創(chuàng)造期的體育教育專業(yè)研究生的教育科學(xué)研究能力。創(chuàng)造期的研究生改革與創(chuàng)新更具實(shí)效性，形成了獨(dú)特風(fēng)格，工作成績(jī)顯著，他們的研究主題廣泛，有一定理性和深度，有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力。

2、從內(nèi)外因分析體育教育專業(yè)研究生教育科學(xué)研究能力

2.1內(nèi)在因素。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。體育教育專業(yè)研究生做教育科學(xué)研究源于個(gè)人追求，并與研究生的素質(zhì)、認(rèn)知水平密切相關(guān)。在教育科學(xué)研究的初始階段，他們會(huì)付出很多，專業(yè)性質(zhì)決定了他們非常辛苦，除日常的基礎(chǔ)課程外，他們還有大量的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，如跑步、投擲、網(wǎng)球、籃球、游泳等等的專業(yè)技術(shù)科。但有理想和追求的研究生會(huì)以頑強(qiáng)的毅力克服一切困難，為解決問(wèn)題而向?qū)煛＜艺?qǐng)教，通過(guò)各種途徑查閱資料，進(jìn)行體育教學(xué)的研究。

2.2外部環(huán)境。在體育教育專業(yè)研究生發(fā)展過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)他們進(jìn)行教育科學(xué)研究也起著積極的促進(jìn)作用，良好的學(xué)術(shù)氛圍為研究生們進(jìn)行教育科學(xué)研究提供了保障。另外具有研究能力的學(xué)科專家、導(dǎo)師的影響也非常重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視體育教育科學(xué)研究工作是研究生們從事教育科學(xué)研究的保障，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為研究生們提供研究經(jīng)費(fèi)、幫助他們積極申請(qǐng)各類課題等，都是必不可少的必備條件之一。

3、體育教育專業(yè)研究生體育科學(xué)研究能力培養(yǎng)的發(fā)展對(duì)策

大多數(shù)體育教育專業(yè)研究生都有著很強(qiáng)的科研意識(shí)和一定的教育科學(xué)研究能力，但由于從事教育科學(xué)研究的時(shí)間少，以及獨(dú)立從事教育科學(xué)研究的能力有限。根據(jù)研究生發(fā)展規(guī)律和以及在教育科學(xué)研究中的存在的一些實(shí)際問(wèn)題，本人認(rèn)為有以下兩點(diǎn)發(fā)展對(duì)策。

3.1多角度、多環(huán)節(jié)對(duì)體育教育專業(yè)研究生進(jìn)行教育科學(xué)科研指導(dǎo)

加強(qiáng)體育教育專業(yè)研究生教育科學(xué)素養(yǎng)和能力培訓(xùn)，以提高研究生的科研素養(yǎng)和科研能力，促進(jìn)研究生研究水平的提升。提高研究生教育科學(xué)研究能力，可通過(guò)教育教學(xué)研究專題講座、教育科學(xué)研究方法介紹、論文答辯、專題論壇等，根據(jù)不同研究生的需求從多角度、多環(huán)節(jié)培養(yǎng)研究生的教育科學(xué)研究能力。

3.2提供技術(shù)、經(jīng)費(fèi)和時(shí)間支持等保障。體育教育專業(yè)研究生有來(lái)自實(shí)踐的寶貴資料，將其轉(zhuǎn)化或升華為教育科學(xué)研究成果，是研究生成長(zhǎng)的發(fā)展點(diǎn)。如果能夠有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、真實(shí)可靠的調(diào)查資料，以及專家及導(dǎo)師的引導(dǎo)、研究條件的保障，在掌握研究方法的基礎(chǔ)上，一定能促進(jìn)他們教育科研素質(zhì)和能力的提高。

體育科學(xué)研究的任務(wù)范文第3篇

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：D 文章編號(hào)：1005-2410（2017）01-0004-02

2016年12月12～15日，由教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司指導(dǎo)，中國(guó)教育科學(xué)研究院主辦，廣東省教育研究院和廣州體育學(xué)院承辦的全國(guó)中小學(xué)體育教師教學(xué)技能測(cè)評(píng)暨第三屆全國(guó)中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽在廣州體育學(xué)院隆重舉行。本屆測(cè)評(píng)和比賽有來(lái)自全國(guó)各省（區(qū)、市）及新疆建設(shè)兵團(tuán)共22個(gè)代表隊(duì)，132名中小學(xué)體育教師參賽。

測(cè)評(píng)和比賽分理論部分和實(shí)踐部分，理論部分包括教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)課；實(shí)踐部分包括廣播操和武術(shù)操、隊(duì)列隊(duì)形、自選項(xiàng)目專項(xiàng)技能、規(guī)定項(xiàng)目模擬微課以及民族民間傳統(tǒng)體育或新興體育項(xiàng)目展示等。

中國(guó)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)劉建豐介紹說(shuō)，舉辦體育教師教學(xué)技能測(cè)試和比賽，其宗旨是：通過(guò)測(cè)試和比賽，檢閱體育教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)；通過(guò)切磋和交流，構(gòu)建體育教師成長(zhǎng)和發(fā)展的平臺(tái)。

自2010年開(kāi)始，由中國(guó)教育科學(xué)研究院創(chuàng)建并得到教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司、全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)支持的“全國(guó)中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽”連續(xù)舉辦了三屆。通過(guò)六年的努力，比賽在全國(guó)各地扎根，構(gòu)建了從省、市到區(qū)、縣，再到學(xué)校，從頂層到基層，教學(xué)技能比賽層層舉辦的賽事格局。通過(guò)比賽，一大批體育教師脫穎而出，成長(zhǎng)為業(yè)界才俊，有的因此被評(píng)為高級(jí)教師、特級(jí)教師。實(shí)踐表明，體育教師教學(xué)技能比賽，已經(jīng)成為中國(guó)特色學(xué)校體育的重要內(nèi)容，是符合中國(guó)國(guó)情、有效提高體育教師核心競(jìng)爭(zhēng)力、引領(lǐng)體育教師成長(zhǎng)的教師能力培養(yǎng)模式。

在測(cè)試和比賽現(xiàn)場(chǎng)，體育教師盡情展示教學(xué)能力，對(duì)專家評(píng)委的評(píng)判“錙銖必較”“斤斤計(jì)較”，呈現(xiàn)一派緊張氣氛?！芭c其他學(xué)科相比，體育教師的成長(zhǎng)更需要‘工匠精神’”。中國(guó)教育科學(xué)研究院體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究所所長(zhǎng)吳鍵對(duì)本次比賽進(jìn)行了總體評(píng)價(jià)。他說(shuō)，體育教學(xué)技能測(cè)試與比賽，與其說(shuō)是一次測(cè)試，不如說(shuō)是一次展示活動(dòng)，是一次展示體育教師最基本教學(xué)技能的教研活動(dòng)，是一次體育教師履行教學(xué)職責(zé)、勝任教學(xué)工作、完成教書(shū)育人任務(wù)的能力展示活動(dòng)。體育教學(xué)技能，從一定意義上說(shuō)，就是體育教師職業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。如果一名體育教師不能掌握這些教學(xué)技能，就不能很好地勝任體育教學(xué)工作，就不能成為一名真正合格的專業(yè)體育教師。而沒(méi)有一支高水平的w育教師隊(duì)伍，那么，學(xué)校體育“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)學(xué)生健全人格”的目標(biāo)就會(huì)落空。

體育科學(xué)研究的任務(wù)范文第4篇

首先，我們來(lái)了解體育教師這個(gè)概念。體育教師就是學(xué)校體育教學(xué)和體育活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，是培養(yǎng)體魄健壯的建設(shè)者和保衛(wèi)者的園丁，是青年人健美的設(shè)計(jì)師。體育教師的素質(zhì)、能力、水平關(guān)系到下一代人的體質(zhì)狀況、身體健康水平。

其次，體育教師應(yīng)明白自己的職責(zé)。由于體育教師工作的好壞關(guān)系到學(xué)校體育目標(biāo)能否全面完成，而了解職責(zé)是做好工作的前提，所以體育教師明白自己的職責(zé)就顯得極其重要。

（一）努力提高政治業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、思想和黨的教育、體育方針，努力鉆研業(yè)務(wù)、技術(shù)，樹(shù)立"忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)"和"安心終身做體育工作"的思想，努力掌握增進(jìn)學(xué)生身心健康的手段和方法，完成學(xué)校體育的任務(wù)。做到既是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的組織者和指導(dǎo)者，又是使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體方法的授業(yè)者；既是精神文明的教育者和傳播者，又是發(fā)展培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀體育人才的啟蒙者。

（二）教書(shū)育人，全面關(guān)心學(xué)生身心健康。根據(jù)上級(jí)對(duì)體育工作的指示、學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、體育教學(xué)大綱，以及國(guó)家頒布的有關(guān)體育制度、法令，會(huì)同有關(guān)部門制定學(xué)校體育工作計(jì)劃和體育方面必要的規(guī)章制度。深入鉆研教學(xué)大綱和教材，進(jìn)行調(diào)查研究，了解學(xué)生和教學(xué)實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各種體育教學(xué)工作計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能稱得上教書(shū)育人。全面關(guān)心學(xué)生的身體健康，切實(shí)組織好早操、課間操、課外體育活動(dòng)和班級(jí)體育鍛煉，積極推行《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》。搞好運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練工作和校內(nèi)外各項(xiàng)體育競(jìng)賽工作，以及其他各項(xiàng)體育活動(dòng)。同時(shí)協(xié)助校醫(yī)室定期檢查學(xué)生的身體，結(jié)合體育課教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育衛(wèi)生、健康知識(shí)的教育和身體機(jī)能、素質(zhì)的測(cè)定工作，建立學(xué)生健康卡片，使體育工作和衛(wèi)生保健工作緊密結(jié)合。

（三）搞好課外體育工作。學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)僅靠體育課是無(wú)法完成的，必須通過(guò)課外體育活動(dòng)來(lái)補(bǔ)充。學(xué)生中的體育積極分子是未來(lái)體育事業(yè)的中堅(jiān)力量，也是課外體育活動(dòng)的主要骨干力量，培養(yǎng)好他們起到事半功倍的作用，要依靠他們來(lái)協(xié)助開(kāi)展工作，從而達(dá)到面向全體學(xué)生的最終目的。

體育科學(xué)研究的任務(wù)范文第5篇

摘要 目前我們需要的是高尚品質(zhì)、淵博知識(shí)、全面能力、愛(ài)生重教的體育教師。加強(qiáng)體育教師能力的培養(yǎng)，是我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展和學(xué)校體育工作開(kāi)展的重要保障。

關(guān)鍵詞 體育教師 能力培養(yǎng)

一、體育教師能力構(gòu)成

體育教師應(yīng)具有較強(qiáng)的體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、品德教育、科研能力和創(chuàng)新能力等能力。

（一）體育教學(xué)能力

體育教學(xué)能力是體育教師指導(dǎo)學(xué)生了解和掌握體育專業(yè)知識(shí)技能的本領(lǐng)。教學(xué)能力主要表現(xiàn)在制定教學(xué)計(jì)劃的能力，掌握和運(yùn)用教材、教法的能力，運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力，正確示范能力，嚴(yán)密的教學(xué)組織能力。裁判和指導(dǎo)課外活動(dòng)的能力。指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生課外活動(dòng)的開(kāi)展，給學(xué)生造成自覺(jué)地科、學(xué)地進(jìn)行鍛煉的氣氛，為終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

（二）組織訓(xùn)練能力

體育教師的組織訓(xùn)練能力包括運(yùn)動(dòng)員選材、訓(xùn)練計(jì)劃的制定、組織訓(xùn)練、訓(xùn)練效果的評(píng)價(jià)和隊(duì)伍的管理等方面的能力。運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材，運(yùn)動(dòng)員選材是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的開(kāi)始。訓(xùn)練計(jì)劃的制定包括訓(xùn)練內(nèi)容，包括運(yùn)動(dòng)員起始狀態(tài)的診斷，確定訓(xùn)練計(jì)劃，選擇訓(xùn)練方法和手段，練習(xí)的負(fù)荷，檢查評(píng)定訓(xùn)練效果。訓(xùn)練隊(duì)伍管理，包括運(yùn)動(dòng)隊(duì)主要管理工作的決策，運(yùn)動(dòng)隊(duì)人際關(guān)系的協(xié)調(diào)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)人員之間信息的溝通交流管理。使得運(yùn)動(dòng)隊(duì)和運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異成績(jī)。

（三）品德教育能力

良好的品德修養(yǎng)是社會(huì)對(duì)新型人才提出的基本要求，體育教育也擔(dān)負(fù)了品德教育的任務(wù)。包括培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)的能力，對(duì)學(xué)生思想發(fā)展分析及預(yù)測(cè)能力，對(duì)后進(jìn)生疏導(dǎo)與轉(zhuǎn)化的能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德教育的能力等。體育教師的品德教育能力包括具有品德教育的意識(shí)，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行品德教育、結(jié)合游戲與競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行品德教育方面的能力。

（四）科研能力

體育教師的科研能力應(yīng)包括體育基礎(chǔ)理論的研究能力。表現(xiàn)為教學(xué)與訓(xùn)練中尋找問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入思考，提出解決問(wèn)題的辦法。體育教師成為研究者，有助于教師把自己的豐富經(jīng)驗(yàn)上升為理論并進(jìn)行推廣，有助于教師更加積極有效地吸收已有理論，指導(dǎo)自己的體育實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新可解釋為創(chuàng)新行為、發(fā)明行為或者創(chuàng)造某種新事物的行為。體育教師的創(chuàng)新能力包括以下四個(gè)方面。（1）觀察能力；（2）獲得知識(shí)信息的能力；（3）創(chuàng)新思維能力；（4）創(chuàng)新實(shí)踐能力。

二、如何培養(yǎng)體育教師能力素養(yǎng)

培養(yǎng)、提高體育教師的能力素養(yǎng)十分重要，應(yīng)貫穿于教師的教學(xué)生涯始終。培養(yǎng)、提高能力素養(yǎng)的途徑很多，但主要方法途徑有以下幾點(diǎn)。

（一）要樹(shù)立目標(biāo)、強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)

崇高的理想和強(qiáng)烈的事業(yè)心，是培養(yǎng)提高能力素養(yǎng)的前提，也是不斷要求進(jìn)取的動(dòng)力。體育教師不斷地通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自己專業(yè)意識(shí)，加深對(duì)體育功能、目的和意義的理解，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。

（二）加強(qiáng)體育基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

進(jìn)行體育教育教學(xué)和體育科學(xué)研究必須以科學(xué)理論為指導(dǎo)?？茖W(xué)理論包括正確的世界觀和方法論、體育教育科學(xué)的基本理論及相關(guān)學(xué)科理論。包括：1.運(yùn)動(dòng)與生命的關(guān)系。2.運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)人體各器官系統(tǒng)的作用。3.體育技術(shù)動(dòng)作原理分析。4.體育技術(shù)動(dòng)作教學(xué)方法與訓(xùn)練手段。5.一般體育衛(wèi)生知識(shí)。在教學(xué)與訓(xùn)練中能結(jié)合基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論知識(shí)，并不斷加以運(yùn)用。通過(guò)學(xué)習(xí)理論，體育教師可以確立科學(xué)的價(jià)值觀和掌握科學(xué)的方法論，提高體育科研素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)基本運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)“一專多能”

無(wú)論是教學(xué)還是訓(xùn)練，教師的示范是不可少的，而示范動(dòng)作的質(zhì)量又將直接影響到教學(xué)和訓(xùn)練效果。因此，教師本身的基本運(yùn)動(dòng)能力極為重要。體育教師需要掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)，更應(yīng)注意基本技能的提高，并力求做到“一專多能”。既是多面手，又有一門精，以更有利于教學(xué)和訓(xùn)練水平的提高。

（四）積極參加競(jìng)賽的組織和裁判工作

體育競(jìng)賽是推動(dòng)群眾性體育活動(dòng)的重要手段。組織開(kāi)展群體活動(dòng)是體育教師的任務(wù)之一，因此，應(yīng)努力培養(yǎng)、提高體育競(jìng)賽的組織能力。體育教師不僅應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育項(xiàng)目競(jìng)賽規(guī)則的學(xué)習(xí)，還應(yīng)注意體育競(jìng)賽的組織、編排能力的提高。這就要求平時(shí)不斷地學(xué)習(xí)、鉆研，只有這樣，才能把競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展得井然有序，群體活動(dòng)豐富多彩。

（五）參與體育科研實(shí)踐，養(yǎng)成體育科研習(xí)慣

體育教育實(shí)踐是體育教師提高自身研究素質(zhì)的重要途徑。體育教師要想提高自己的科研素質(zhì)，必須積極投身到體育教育科研的實(shí)踐中去。要勇于實(shí)踐、勤于實(shí)踐、善于實(shí)踐。體育教師體育教育科學(xué)研究素質(zhì)形成和提高，是一個(gè)逐步積累的過(guò)程。這就要求體育教師在學(xué)習(xí)體育教育科學(xué)理論的過(guò)程中，堅(jiān)持不懈、持之以恒。只有日積月累，才能真正實(shí)現(xiàn)科研素質(zhì)的提高。

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