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醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)筆記范文第1篇

口譯教學(xué)中的無筆記交傳訓(xùn)練

摘要：釋意學(xué)派的口譯理論以“脫離原語外殼”為核心。指出譯員理解、翻譯和表達(dá)的對(duì)象不是原語的語言形式，而是講話人或作者要表達(dá)的意義和思想，譯員的中心任務(wù)是剝離原語外殼，抓住意義實(shí)質(zhì)。這為口譯教學(xué)指明了方向，那就是要多在培養(yǎng)譯員“聽”、“意義分析”、“短時(shí)記憶”方面下功夫，唯有如此，方能徹底改變傳統(tǒng)的“口頭表述的筆譯”模式，提高口譯教學(xué)的效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：釋意學(xué)派 脫離原語外殼 口譯教學(xué)

無筆記交傳訓(xùn)練

醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)筆記范文第2篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；公共課；傳統(tǒng)教學(xué)；教學(xué)弊端；優(yōu)化；改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）05-0130-02

計(jì)算機(jī)公共課作為針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而開設(shè)的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)必修課程，在高校課程設(shè)置中的地位越來越重要，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)存在一定的弊端，為此，為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)高素質(zhì)復(fù)合型人才，使其能夠更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才不斷增加的需求，對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與改革勢(shì)在必行。

1 傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中主要存在的弊端

1.1 不重視計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)

在我國(guó)多數(shù)的高校中都存在這樣的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)非常重要，但是對(duì)非專業(yè)課程的學(xué)習(xí)就覺得可有可無，完全沒有學(xué)習(xí)興趣。而計(jì)算機(jī)又是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，很多高校在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方面都加大了資金與硬件的投入，加強(qiáng)了師資力量，但是卻不重視非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)，不但教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)較低，而且相關(guān)投入也較少，因此使得許多非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，對(duì)于其綜合素質(zhì)的提高也存在一定的影響。

1.2 教學(xué)內(nèi)容過于陳舊

在計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的帶動(dòng)下，計(jì)算機(jī)硬件、軟件等設(shè)施的更新速度也不斷加快，高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將前沿的技術(shù)介紹給學(xué)生，并讓學(xué)生對(duì)新的技術(shù)進(jìn)行熟練地掌握，以適應(yīng)時(shí)展的需求。但是在當(dāng)前實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教學(xué)所選用的教材還是幾年前的，教材內(nèi)容陳舊，陳舊的計(jì)算機(jī)教材中也沒有當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展中的一些新技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性不能有效的被調(diào)動(dòng)起來，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過于死板，毫無學(xué)習(xí)興趣。

1.3 教學(xué)缺少實(shí)踐教學(xué)

通常計(jì)算機(jī)公共課在高校課程中開展的時(shí)間都不長(zhǎng)，一般情況下非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)公共課開展的時(shí)間為一年，有的專業(yè)的公共計(jì)算機(jī)課甚至只有一個(gè)學(xué)期；而且在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，忽視了學(xué)生的主體地位，教學(xué)的主體是教師，從而導(dǎo)致學(xué)生一味地以接受知識(shí)為主，被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，必要的課堂實(shí)踐相當(dāng)缺乏。除此之外，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生與教師之間過少的互動(dòng)與交流，教師就不能真正且及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)進(jìn)度，也不夠重視教學(xué)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)及重點(diǎn)。從而影響到學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，甚至有些非專業(yè)的學(xué)生還認(rèn)為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)并沒有太大的用處。

2 計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的優(yōu)化與改革建議

2.1 計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與改革

2.1.1 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與更新是非常快的，因而為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也要不斷更新計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中不斷挖掘最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)。例如機(jī)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中Office辦公軟件與Windows系統(tǒng)每隔一段時(shí)間就會(huì)更新，界面與功能都會(huì)發(fā)生一定的變化，因而教師要對(duì)其課件與教案進(jìn)行及時(shí)的更新，并注意采用理論為輔、應(yīng)用為主的教學(xué)原則來安排授課，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置加強(qiáng)，并對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃。

2.1.2 設(shè)置教學(xué)內(nèi)容要與專業(yè)相符

高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)程度文化知識(shí)教育時(shí)，也要根據(jù)具體崗位的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)技能教育與職業(yè)職業(yè)知識(shí)教育，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)主要以職業(yè)技能的應(yīng)用為主，同樣計(jì)算機(jī)公共課也應(yīng)如此。所以在設(shè)置高校計(jì)算機(jī)內(nèi)容時(shí)，要以專業(yè)特點(diǎn)為主要依據(jù)，比如在應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，公式計(jì)算是經(jīng)常要使用的，所以教師就可以重點(diǎn)講解公式編輯器的內(nèi)容。通過這樣的方式，在專業(yè)中真正融入計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，計(jì)算機(jī)的實(shí)用性能夠真切的被學(xué)生體會(huì)到，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

2.2 計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)模式的優(yōu)化與改革

2.2.1 合理運(yùn)用分層教學(xué)模式

在高校中，各專業(yè)學(xué)生之間的差別不同，因而也存在不同的接受能力，在入學(xué)前學(xué)生之間的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力與水平也存在差別，所以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)不同類型、不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的智力水平與學(xué)習(xí)興趣等設(shè)置不同層次的教學(xué)，讓不同計(jì)算機(jī)水平學(xué)生真正找到適合自己的教學(xué)模式。

2.2.2 合理運(yùn)用小班實(shí)踐授課模式

現(xiàn)在，各高校的計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)都是運(yùn)用多媒體教室進(jìn)行大班型集體授課形式，雖然這種教學(xué)模式讓教室方便通過大屏幕給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，通過演示與講授相結(jié)合的方式將知識(shí)直觀且形象的傳授給學(xué)生，但是這種大班型教學(xué)模式也存在一定的弊端，首先，教室人數(shù)多，學(xué)生都不可能都被老師關(guān)注到，學(xué)生與教師之間的溝通也很少，教師對(duì)學(xué)生的了解不夠深入；然后就是教授的知識(shí)量比較大，學(xué)生不可能完全掌握。因此，如果學(xué)校條件允許，計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)最好選擇在機(jī)房進(jìn)行小班教學(xué)，這樣對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都非常有利，而且小班教學(xué)人數(shù)比較少，在進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師能夠做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，使因材施教真正有效實(shí)現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高。

2.2.3 合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)普及的不斷深入，學(xué)生不但能夠使用個(gè)人電腦瀏覽網(wǎng)頁，還可以隨時(shí)利用手機(jī)等終端設(shè)備瀏覽網(wǎng)頁，所以合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式能夠在一定程度上對(duì)課堂教學(xué)的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間有限，因而教師可以將教學(xué)案例、教學(xué)素材以及教學(xué)課件等放到網(wǎng)上，方便學(xué)生隨時(shí)查閱，教師也能及時(shí)對(duì)學(xué)生在課下遇到的問題進(jìn)行解答，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同時(shí)又?jǐn)U展了學(xué)生的知識(shí)面。

2.3 計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化與改革

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)就是通過考試來判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握情況，且考試就基本是以理論考試為主，所以教師不能完全掌握學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而學(xué)生也為了能夠在考試中取得一個(gè)好成績(jī)而忽視計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的重要性，這樣的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展非常不利。因此，必須要不斷完善與更新教學(xué)評(píng)價(jià)手段，在考核學(xué)生時(shí)，不但要對(duì)其理論知識(shí)的掌握情況進(jìn)行考核，更要考核學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)與計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能。例如，實(shí)施過程性考核評(píng)價(jià)體系，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也融入考試，將考試分為平時(shí)成績(jī)考察與期末成績(jī)考察，合理分配其分值，其中學(xué)生的出勤、實(shí)踐成績(jī)以及課堂表現(xiàn)等都應(yīng)該包含在平時(shí)成績(jī)中，這樣不但有利于學(xué)生對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)地了解，對(duì)后面的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)作出調(diào)整，同時(shí)學(xué)生在平時(shí)考察中也能對(duì)自己的不足進(jìn)行充分了解，有效查漏補(bǔ)缺，并更加認(rèn)真學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

3 結(jié)束語

總而言之，計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的優(yōu)化與改革具有非常重要的意義，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教育工作者還要不斷總結(jié)與積累經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)與社會(huì)的需求對(duì)教學(xué)不斷進(jìn)行完善與改進(jìn)，保證計(jì)算機(jī)公共課真正適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

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醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)筆記范文第3篇

王湘浩（1915.5.5-1993.5.4），河北省安平縣人。其父王桂山，靠耕田賣藥為生，在村里免費(fèi)行醫(yī)；時(shí)常鼓勵(lì)王湘浩讀書，希望他將來做個(gè)教師。叔父早年畢業(yè)于天津北洋大學(xué)。在父親和叔父的影響下，1931年王湘浩初中畢業(yè)后，考取了北洋工學(xué)院附屬高中。王湘浩自小喜歡數(shù)學(xué)，小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)一直很突出。1933年高中畢業(yè)，考取了北京大學(xué)算學(xué)系（數(shù)學(xué)系）。

王湘浩在北京大學(xué)數(shù)學(xué)系學(xué)習(xí)，如魚得水，才能得到充分發(fā)揮，成績(jī)遙遙領(lǐng)先，是著名數(shù)學(xué)家江澤涵教授的高足。在三四年級(jí)時(shí)他獲得了最高獎(jiǎng)學(xué)金。

1937年，王湘浩在北京大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)時(shí)恰值爆發(fā)，北京大學(xué)南遷。王湘浩在西南聯(lián)合大學(xué)當(dāng)了助教，1939年成為江澤涵教授的研究生，專攻拓?fù)鋵W(xué)，1941年畢業(yè)，擔(dān)任西南聯(lián)合大學(xué)講師。1946年夏，他到美國(guó)普林斯頓大學(xué)，在著名代數(shù)學(xué)家E?阿廷指導(dǎo)下攻讀學(xué)位，1947年夏取得碩士學(xué)位，1949年春又取得博士學(xué)位，其博士論文《關(guān)于格倫瓦爾德定理》糾正了格倫瓦爾德定理的錯(cuò)誤，將該定理做了推廣，重新證明了迪克森猜想。他的這項(xiàng)工作一直享譽(yù)代數(shù)學(xué)界。

1949年6月，王湘浩啟程回國(guó)，在母校北京大學(xué)數(shù)學(xué)系任副教授，1950年晉升教授。1952年院系調(diào)整時(shí)，他到東北人民大學(xué)（后改名為吉林大學(xué)）數(shù)學(xué)系任系主任。1955年他被選為中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員（院士），年僅40歲。

1958年，王湘浩以其敏銳的洞察力，率先認(rèn)識(shí)到開拓計(jì)算機(jī)科學(xué)研究的重大意義，毅然從代數(shù)方向轉(zhuǎn)向計(jì)算機(jī)科學(xué)方向，創(chuàng)建了控制論專業(yè)，開展了計(jì)算機(jī)理論研究，使吉林大學(xué)成為國(guó)內(nèi)最早開展計(jì)算機(jī)科學(xué)研究的單位之一。

20世紀(jì)60年代，王湘浩在“多值邏輯”和“自動(dòng)機(jī)理論”兩方面取得了具有國(guó)際先進(jìn)水平的研究成果。

在那個(gè)被扭曲了的歲月中，王湘浩作為學(xué)術(shù)權(quán)威，遭受到了不公正待遇。而且還被莫須有地說成是員，被強(qiáng)制去住“牛棚”，遭受了嚴(yán)重的摧殘?！啊北环鬯楹?，王湘浩又振作起來，投身于他所熱愛的教學(xué)和科研工作。那時(shí)，他雖然已經(jīng)年過花甲，但仍然承擔(dān)起吉林大學(xué)副校長(zhǎng)的工作，承擔(dān)起剛剛開始的博士生導(dǎo)師的重任。

1977年，王湘浩在國(guó)內(nèi)最早提出要開展人工智能的研究，并于1980年受教育部委托，在吉林大學(xué)舉辦了全國(guó)性的人工智能討論班，隨之成立了全國(guó)高校人工智能研究會(huì)。王湘浩在定理機(jī)器證明的歸結(jié)方法上做出了研究成果。1982年王湘浩和他的學(xué)生研究了歸結(jié)方法中的取因子問題并提出了廣義歸結(jié)方法。

王湘浩很早就指出，越是有成就的教授，越要上基礎(chǔ)課，為低年級(jí)學(xué)生上課。這是他從自己的成長(zhǎng)道路獲得的一個(gè)啟示。他不僅堅(jiān)持這一觀點(diǎn)，而且身體力行，率先垂范。他的一個(gè)學(xué)生回憶道：“1957年，當(dāng)我剛進(jìn)入吉林大學(xué)數(shù)學(xué)系時(shí)，就是王湘浩教授為我們主講數(shù)學(xué)分析課和高等代數(shù)課。名教授的點(diǎn)撥與教誨，對(duì)于我掌握這些課程，包括培養(yǎng)科學(xué)的治學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，都具有極其重要的作用。他不僅親自為我們講課，連講課的講義也是他親自編寫的?！边@就是1960年代全國(guó)高校的通用教材《高等代數(shù)》和《離散數(shù)學(xué)》等。

此后，王湘浩教授仍堅(jiān)持為低年級(jí)學(xué)生上課，幾乎每年入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生的高等代數(shù)，都由王湘浩教授主講。正是這樣的傳統(tǒng)，使得吉林大學(xué)數(shù)學(xué)系的學(xué)生，不僅受到嚴(yán)格的訓(xùn)練，而且學(xué)者們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、德藝雙馨的人格魅力，成為學(xué)子們?cè)诖髮W(xué)期間乃至以后人生受用不盡的精神食糧。

王湘浩教授講課，清晰、簡(jiǎn)練、明快、邏輯性極強(qiáng)。他善于抓住事物本質(zhì)，并且引導(dǎo)你一下子就去研究問題的要害。這也就特別有益于學(xué)習(xí)他分析問題和解決問題的能力。他這樣做時(shí)，自己也特別投入，往往是把精力全部集中于引導(dǎo)學(xué)生積極探索和深入思考之中。因此，有幾次，當(dāng)他一手拿粉筆，一手拿香煙時(shí)，他競(jìng)在不知不覺中，把粉筆當(dāng)成香煙，塞進(jìn)嘴里。每每在這時(shí)，他自己也會(huì)和同學(xué)們一起會(huì)心地笑起來。

王湘浩還業(yè)余從事紅學(xué)研究，紅學(xué)大師周汝昌（1918--2012）晚年以90多歲的高齡評(píng)價(jià)王湘浩的《紅樓夢(mèng)新探》道：“誰解其中味？君書動(dòng)我心。同時(shí)不相識(shí)，字字惜千金?！?/p>

周汝昌說：“我艱難地堅(jiān)持讀完了王湘浩教授的《紅樓夢(mèng)新探》，不禁萬感中來，悲喜交集，心中實(shí)難平靜。這冊(cè)書部頭不大，編收論文只有6篇，正文不過108頁，然而在近年紅學(xué)專著中，這是我所見的一部令我心折的、學(xué)術(shù)品格很高、思力識(shí)力很深的著作。它的問世，意義之重大，必將逐步為學(xué)術(shù)文化界認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。為什么重大？他是一位卓越的自然科學(xué)家。這樣的學(xué)者，與一般‘紅學(xué)家’顯然不盡相同，由他來研

1993年5月4日，王湘浩逝世于大連，時(shí)年78歲。

他的《病榻感懷》是：

死去原知萬事空，但悲未見教苑榮。

他的墓碑上鐫刻著他的

這經(jīng)文，若能背，微積分，便學(xué)會(huì)；

n次冪，算微商，乘以n，降一方；

賽因x，作微分，結(jié)果是，柯賽因；

柯賽因，求導(dǎo)數(shù)，得賽因，加個(gè)負(fù)；

微洛格，甚容易，自變數(shù)，取其逆；

醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)筆記范文第4篇

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；遺傳學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)

遺傳學(xué)是探索生命本質(zhì)的前沿學(xué)科，也是大學(xué)生命科學(xué)中非常重要的一門專業(yè)主干課程。遺傳學(xué)的知識(shí)抽象、邏輯性強(qiáng)，很多內(nèi)容需要依靠嚴(yán)密的推理和細(xì)致的思考才能掌握，因此遺傳學(xué)也是一門較難學(xué)習(xí)和掌握的課程[1]。同時(shí)，隨著學(xué)科發(fā)展，遺傳學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也在增加，但學(xué)校的課時(shí)數(shù)反而減少，造成學(xué)時(shí)數(shù)少與教學(xué)內(nèi)容豐富的矛盾日益突出。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生有效掌握遺傳學(xué)的基本知識(shí)與原理，提高教學(xué)效果，是每一位任課教師所思考的問題。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI），即多媒體教學(xué)是隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及和發(fā)展而形成的教學(xué)手段，以其形象、直觀、信息量大、界面友好、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)已被教育界人士認(rèn)可、接受和使用，在遺傳學(xué)教學(xué)中多媒體也被廣泛采用[2-4]。但是多媒體的應(yīng)用，對(duì)于不同專業(yè)體系，不同知識(shí)結(jié)構(gòu)，不同領(lǐng)域是不同的。我們?cè)趯?shí)踐中針對(duì)遺傳學(xué)課程的特點(diǎn)，探索出以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，多媒體教學(xué)為輔的教學(xué)方式，將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合到傳統(tǒng)遺傳學(xué)教學(xué)中。

1 多媒體教學(xué)在遺傳學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 將微觀的內(nèi)容形象化

多媒體教學(xué)能把文字、圖形、圖像、音頻和視頻等信息媒體結(jié)合起來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，形成圖文并茂、形象生動(dòng)的界面。尤其是在肉眼無法看見的微觀世界展示和生命活動(dòng)動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)上，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。例如通過有絲分裂、減數(shù)分裂、DNA的轉(zhuǎn)錄以及翻譯過程的動(dòng)畫演示，能將抽象的內(nèi)容形象化、直觀化，學(xué)生容易理解[5，6]，其效果是傳統(tǒng)圖片結(jié)合講解的教學(xué)方式無法達(dá)到的。

1.2 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官功能

圖畫和聲音比數(shù)字和文字更容易讓人記住，多媒體技術(shù)使教學(xué)擁有了生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽的聲音等強(qiáng)大的信息傳播功能，從認(rèn)知的角度看，更容易做到在教學(xué)中讓學(xué)生的多種感官協(xié)同感知，從而增強(qiáng)感知的相互作用，提高感知效應(yīng)，利于學(xué)生記憶。例如通過圖片展示二倍體與多倍體在細(xì)胞大小、果實(shí)大小的差異，比單純的文字描述，更容易讓學(xué)生感知并產(chǎn)生深刻印象。

1.3 可以增加課堂的信息量

隨著學(xué)科發(fā)展，遺傳學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也明顯增多，課時(shí)數(shù)少與教學(xué)內(nèi)容增加的矛盾日益突出。傳統(tǒng)教學(xué)方式的板書會(huì)占用一些課堂時(shí)間，尤其是在繪制圖表時(shí)，而應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師可以在課前把一些要講解的圖表組織在PPT圖片上。例如講解采用三點(diǎn)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行基因定位時(shí)，先將雜交試驗(yàn)結(jié)果組織在PPT上可節(jié)省大量的課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，在一定程度上緩解課時(shí)數(shù)少與內(nèi)容多的矛盾[7]。

2 多媒體教學(xué)在遺傳學(xué)教學(xué)中的不足

2.1 易導(dǎo)致教學(xué)速度偏快，不利于學(xué)生理解和記憶

減少了板書時(shí)間，講解的時(shí)間增多，因此利用多媒體教學(xué)容易導(dǎo)致教學(xué)速度偏快，如圖1中對(duì)數(shù)量性狀遺傳特征的講解，如果不放慢速度，學(xué)生很難記全筆記，同時(shí)學(xué)生思考和消化的時(shí)間也減少，不利于理解和記憶[8]。有的教師在制作幻燈片的過程中，沒有設(shè)置順序放映，這樣幻燈片上的所有內(nèi)容將同時(shí)呈現(xiàn)，如圖1所示，當(dāng)教師講上部分內(nèi)容的時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)去看下部分的內(nèi)容，影響了聽講的效果。

圖1 未設(shè)置放映順序的幻燈片

2.2 易導(dǎo)致教師對(duì)多媒體的依賴，減少與學(xué)生的交流

筆者發(fā)現(xiàn)有的教師將自己要講的所有內(nèi)容都寫在PPT上（如圖2所示），上課時(shí)對(duì)著多媒體講解，以減輕課前準(zhǔn)備的壓力。這樣做容易導(dǎo)致“念”的成分增加，“講”的效果降低，也會(huì)減少與學(xué)生的交流。有的學(xué)生在看和聽之間不能很好地兼顧，從而影響了學(xué)習(xí)效果。同時(shí)學(xué)生反映長(zhǎng)時(shí)間看PPT，容易疲勞和走神。

圖2 容易引起學(xué)生疲勞的幻燈片

2.3 遺傳學(xué)中的很多內(nèi)容不適于使用PPT講解

遺傳學(xué)中很多內(nèi)容邏輯性比較強(qiáng)，如鏈孢霉的連鎖分析、遺傳率的估算等，如果在PPT上講解，不利于進(jìn)行推導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，也不利于學(xué)生理解。因?yàn)橐粡埢脽羝夏軌蛉菁{的內(nèi)容有限，大部分知識(shí)往往需要在幾張幻燈片上講解，在幻燈片的切換過程中，容易打斷學(xué)生的思路，不利于前后內(nèi)容的互相照應(yīng)。而且有的內(nèi)容放在幻燈片上講解，不如在黑板上邊畫邊講效果好。圖3是筆者下載的PPT涉及的內(nèi)容，筆者認(rèn)為在幻燈片上講解，不如在黑板上邊畫邊講清楚、明白。圖3a中的內(nèi)容如果一次性呈現(xiàn)在學(xué)生面前，容易使他們迷惑，影響理解。對(duì)于雜交試驗(yàn)過程，筆者的體會(huì)是如果設(shè)置了播放順序，可以利用幻燈片講解，如果沒有設(shè)置，則用板書的方式講解效果更好，可以隨時(shí)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)。同時(shí)現(xiàn)階段遺傳學(xué)的數(shù)字化教學(xué)資源還有待進(jìn)一步開發(fā)，有的沒有合適的動(dòng)畫，有的圖片制作不理想，在PPT上講解，沒有傳統(tǒng)的教學(xué)方式好。

a b

圖3 多媒體教學(xué)不如傳統(tǒng)教學(xué)效果的幻燈片

3 在遺傳學(xué)教學(xué)中合理使用多媒體的嘗試

傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)各有利弊。筆者在實(shí)踐中曾對(duì)兩種教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生普遍反映采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)效果好?？梢妼?duì)于遺傳學(xué)這門邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式有其優(yōu)勢(shì)，因此筆者在實(shí)際教學(xué)過程中嘗試對(duì)多媒體教學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短，針對(duì)遺傳學(xué)的課程特點(diǎn)，采用以傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，多媒體為輔的方式，既發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，又避免其不足，將其有機(jī)結(jié)合到傳統(tǒng)教學(xué)方式中，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

首先，筆者將教學(xué)內(nèi)容的提綱和主線寫在多媒體上，以節(jié)約板書時(shí)間，而具體的講解和推導(dǎo)則大多在黑板上進(jìn)行。對(duì)于需要嚴(yán)密推理的內(nèi)容，如遺傳規(guī)律的驗(yàn)證、基因定位分析、遺傳率的計(jì)算等，通過在黑板上一步一步地推導(dǎo)全過程，思路清晰，邏輯性強(qiáng)，學(xué)生容易理解。對(duì)于形態(tài)結(jié)構(gòu)、微觀世界的動(dòng)態(tài)變化等內(nèi)容，如染色體的超微結(jié)構(gòu)、細(xì)菌的結(jié)合過程、DNA的轉(zhuǎn)錄及翻譯過程等采用多媒體教學(xué)，利用圖片和動(dòng)畫來展示微觀世界和事物發(fā)展的動(dòng)態(tài)，直觀、形象，學(xué)生容易掌握，并能在腦海中留下深刻的印象。

（下轉(zhuǎn)頁）

（上接頁）

對(duì)教學(xué)內(nèi)容的主線和一些需要使用圖片、動(dòng)畫及表格說明的內(nèi)容采用多媒體教學(xué)，其他內(nèi)容主要采用傳統(tǒng)的板書方式，因此總體講是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，多媒體為輔。

圖4是筆者制作的幾張幻燈片，a只寫出了教學(xué)內(nèi)容的主線（每一項(xiàng)內(nèi)容都設(shè)置了放映順序），具體的講解則是在黑板上邊畫邊講或口頭陳述。這樣邏輯性強(qiáng)、條理清晰，學(xué)生更容易理解，也便于學(xué)生做筆記。有的內(nèi)容需要用圖，如細(xì)菌的雜交試驗(yàn)就結(jié)合有圖的幻燈片b講解。有的需要用表，如ABO血型的凝集反應(yīng)，就結(jié)合有表的幻燈片c講解?？梢苑艅?dòng)畫的，就結(jié)合動(dòng)畫講解，展示學(xué)生難以想象的動(dòng)態(tài)過程，如DNA的轉(zhuǎn)錄及翻譯過程、DNA的點(diǎn)突變等。

a b c

圖4 教學(xué)用幻燈片

通過以上處理，在遺傳學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)各自的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能有效掌握抽象、艱深的知識(shí)，教學(xué)效果較好。這門較難的課程也得到了學(xué)生的歡迎和肯定，絕大部分學(xué)生能較好掌握遺傳學(xué)的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)。有些學(xué)生說遺傳學(xué)是他們用心學(xué)并學(xué)得好的幾門課程之一，有些學(xué)生把遺傳學(xué)作為他們的考研學(xué)科，這說明以上教學(xué)實(shí)踐取得了較好效果。

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醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)筆記范文第5篇

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)專業(yè)。它致力于培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本理論和醫(yī)療預(yù)防的基本技能;能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學(xué)科研等部門從事醫(yī)療及預(yù)防、醫(yī)學(xué)科研等方面工作的醫(yī)學(xué)高級(jí)專門人才。下面就讓小編帶你去看看大學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告1作為一名醫(yī)學(xué)生，臨床實(shí)踐是我們必須經(jīng)歷的，而且是必須認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)階段，因?yàn)檫@是我們從醫(yī)學(xué)生過渡到醫(yī)生的必經(jīng)之路，對(duì)我們以后從事臨床工作起一個(gè)引導(dǎo)性的作用。

實(shí)踐之前，學(xué)校的老師簡(jiǎn)單地給我們講述了實(shí)踐時(shí)的注意事項(xiàng)。告訴我們，無論在哪個(gè)科室都要銘記以下幾點(diǎn)：1、用眼：在實(shí)踐期間要想真正地學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)臨床知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，必須把自己的眼睛擦亮，認(rèn)真觀察指導(dǎo)老師的言行，舉止，并與自己的對(duì)比后加以改正。2、用手：主動(dòng)幫助指導(dǎo)醫(yī)師干好自己力所能及的一切事務(wù)，鍛煉自己的動(dòng)手能力。記錄好一些好的經(jīng)驗(yàn)筆記，以便以后的學(xué)習(xí)。3、用心：把看到、聽到及記錄的臨床經(jīng)驗(yàn)銘記在心里，反復(fù)琢磨推敲，轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。4、用嘴：遇到不明白的問題要勤問指導(dǎo)醫(yī)師，及時(shí)化解，及時(shí)消化。另外，醫(yī)學(xué)生實(shí)踐很重要的一點(diǎn)是理論結(jié)合實(shí)踐。例如遇見一個(gè)病例不能單單滿足于從其臨床表現(xiàn)作出正確診斷，我們還應(yīng)該結(jié)合理論知識(shí)，深層的考慮其例如在病理、生理等方面機(jī)體所出現(xiàn)的變化，做到知其然、知其所以然。這樣不僅可以起到對(duì)以前的基礎(chǔ)知識(shí)查缺補(bǔ)漏的作用。也可以對(duì)醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高起到關(guān)鍵的推動(dòng)作用。

臨床實(shí)踐分不同的科室，所以不同科室實(shí)踐前，我們應(yīng)該對(duì)對(duì)應(yīng)科室的常見疾病有一個(gè)大致了解。進(jìn)入科室后，我們會(huì)面對(duì)不同的帶教醫(yī)師，不同的醫(yī)師有不同的性格及工作習(xí)慣，我們要學(xué)會(huì)去適應(yīng)，不要一味的抱怨，那是沒有用的。有時(shí)會(huì)遇到什么都不講、什么都不叫教的醫(yī)師，這時(shí)就需要你主動(dòng)出擊了，請(qǐng)他講，請(qǐng)他教，凡事主動(dòng)點(diǎn)。不同的科室也有自己不同的規(guī)章制度，實(shí)踐時(shí)要稍作了解并嚴(yán)格遵守。例如科室要求實(shí)踐生不得對(duì)病人及其家屬交代與病情相關(guān)的信息，這一點(diǎn)我們要格外注意。因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)問題，很有可能引發(fā)不必要的醫(yī)患糾紛。

另外，我們實(shí)踐生也要學(xué)會(huì)如何書寫病歷。病歷的書寫要體現(xiàn)以下幾個(gè)部分：1、患者的一般情況。姓名，年齡，職業(yè)，籍貫，住所等等。2、主訴情況。即患者家屬提供的有關(guān)患者的情況。3、患者的現(xiàn)病史?；颊咛峁┑挠嘘P(guān)自己的現(xiàn)在患病情況。4、患者的既往史。患者或家屬提供的有關(guān)患者以前患病的情況。5、患者個(gè)人史。包含有順產(chǎn)與否，生活環(huán)境，工作環(huán)境，煙酒史，婚姻史，家族史等等。6、生命體征測(cè)表，b超、__光檢查報(bào)告、化驗(yàn)報(bào)告等等。病歷可以反映醫(yī)師確診的主體思路，換句話說就是醫(yī)師的思路落實(shí)到哪一步，才能給眼前的疾病定性的問題。以這樣的思路書寫病歷，給人以嚴(yán)肅，認(rèn)真，科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X，是值得患者信任的負(fù)責(zé)任態(tài)度。病歷的嚴(yán)謹(jǐn)與否還能體現(xiàn)一個(gè)醫(yī)院，一個(gè)醫(yī)師醫(yī)術(shù)水平的高低。也嚴(yán)重關(guān)系到確診的準(zhǔn)確性，直接涉及患者的就診與治療，干系重大。

醫(yī)學(xué)生實(shí)踐期間還應(yīng)學(xué)習(xí)如何處理醫(yī)患關(guān)系。在醫(yī)院實(shí)踐期間，我了解到醫(yī)患關(guān)系愈演愈烈主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、醫(yī)學(xué)原因。雖然現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展突飛猛進(jìn)，不少醫(yī)學(xué)難題迎刃而解，但現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)未攻克的難題還有很多。很多患者及其家屬不了解醫(yī)學(xué)的特殊性與無奈，一遇到不滿意的事情，不考慮科學(xué)事實(shí)，就認(rèn)為是醫(yī)院及醫(yī)生的問題。2、患者對(duì)醫(yī)療效果期望值過高?；颊邔?duì)于自己花很多錢但病未得到改善的情況無法接受。3、醫(yī)患雙方缺乏溝通。4、部分新聞媒體對(duì)醫(yī)療糾紛的過激報(bào)道。有些患者會(huì)因此對(duì)醫(yī)生產(chǎn)生質(zhì)疑心理，醫(yī)生沒有得到應(yīng)有的尊重。我覺得處理好醫(yī)患關(guān)系不是一方的問題，而是需要醫(yī)患雙方的共同努力?；挤綉?yīng)該做到的是信任醫(yī)生，多與醫(yī)生溝通。同時(shí)，醫(yī)生也應(yīng)注意遵循以下原則：1、相信醫(yī)患之間可以建立彼此信任的關(guān)系，患者是可以交流、溝通的。2、不以個(gè)人的價(jià)值觀評(píng)判患者，要尊重患者。3、從生物-心理-社會(huì)的醫(yī)學(xué)模式出發(fā)，理解患者的疾病行為和情緒反應(yīng)。4、多關(guān)心患者，給患者切實(shí)的醫(yī)療幫助。5、理解醫(yī)患關(guān)系的變化性，醫(yī)生應(yīng)根據(jù)情況調(diào)整。作為實(shí)踐生，在醫(yī)患關(guān)系上我們也應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、待人真誠，學(xué)會(huì)微笑;2、善于溝通，對(duì)病人要細(xì)致耐心。

醫(yī)德醫(yī)風(fēng)也是我們實(shí)踐期間要學(xué)習(xí)的。它是指執(zhí)業(yè)醫(yī)師應(yīng)具有的醫(yī)學(xué)道德和風(fēng)尚。屬于醫(yī)師執(zhí)業(yè)道德的范疇。醫(yī)務(wù)工作者承擔(dān)著“救死扶傷、解除病痛、防病治病、康復(fù)保健”的使命。因此，醫(yī)生必然要掌握先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)，同時(shí)更要具有愛崗敬業(yè)、廉潔奉獻(xiàn)、全心全意為人民服務(wù)的品格。在我實(shí)踐期間的觀察中，每位醫(yī)護(hù)人員的真誠笑容，對(duì)病人和家屬的親切問候，都是值得我們學(xué)習(xí)的。醫(yī)生治病救人的初衷一直都存在。要做一個(gè)好的醫(yī)生，首先要有好的品德。我一定會(huì)牢記于心的。

另外，通過實(shí)踐，我感覺作為一名醫(yī)務(wù)工作者在日常工作中要注重以下幾點(diǎn)：第一，要注意個(gè)人形象。這個(gè)問題似乎從來都沒有在入科教育中提到過，不過，大家印象中的醫(yī)生都應(yīng)該是玉樹臨風(fēng)的——雖然，實(shí)際情況可能讓你大跌眼鏡?？邕M(jìn)病房那一天起，你就應(yīng)該以準(zhǔn)醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。盡管醫(yī)生在中國(guó)的地位并不高，但是，我們不能自己把自己給看扁了，更何況，沒有病人會(huì)一開始就充分信任一個(gè)胡子拉碴、白大衣皺巴巴的醫(yī)生吧。所以，請(qǐng)注意你的形象，從頭到腳，從外到里，干凈整齊，清爽精神。最最關(guān)鍵的，就是那一襲白衣。第二，不要遲到。沒有時(shí)間觀念會(huì)讓人覺得你不靠譜。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告2臨床醫(yī)學(xué)是研究疾病的病因、診斷、治療和預(yù)后，提高臨床治療水平，促進(jìn)人體健康的科學(xué)，是醫(yī)學(xué)科學(xué)中研究疾病的診斷、治療和預(yù)防的各專業(yè)學(xué)科的總稱。它根據(jù)病人的臨床表現(xiàn)，從整體出發(fā)結(jié)合研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)理和病理過程，進(jìn)而確定診斷，通過治療和預(yù)防以消除疾病、減輕病人痛苦、恢復(fù)病人健康、保護(hù)勞動(dòng)力。

現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)隨著基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的發(fā)展不斷進(jìn)步?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)的眾多學(xué)科日益深入地闡明了疾病的病因、發(fā)病機(jī)制和病理生理改變，推動(dòng)了臨床醫(yī)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和提高。經(jīng)過多年的發(fā)展.逐漸形成了許多分科和專業(yè).如傳染病科、神經(jīng)科、心臟科、腎病科、內(nèi)分泌科、消化科、呼吸科、普外科、泌尿外科、矯形外科、胸心外科、神經(jīng)外科、腫瘤科、兒科、婦產(chǎn)科、老年病科、放射科、急癥醫(yī)學(xué)科和重癥監(jiān)護(hù)學(xué)科等。目前至少包括50余個(gè)學(xué)科、專業(yè)。為人類的健康事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。

臨床醫(yī)學(xué)的地位與研究生培養(yǎng)在整個(gè)醫(yī)學(xué)范圍中，臨床醫(yī)學(xué)在很大程度上起著引導(dǎo)醫(yī)學(xué)方向的作用。臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)包括臨床醫(yī)學(xué)研究生和臨床實(shí)驗(yàn)研究生。前者以臨床實(shí)際工作能力的嚴(yán)格訓(xùn)練為主，以培養(yǎng)臨床專門人才為目的;后者以與臨床有關(guān)的科學(xué)研究訓(xùn)練為主培養(yǎng)能在臨床實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的高級(jí)專門人才。

發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)狀：近二三十年來臨床醫(yī)學(xué)在不少領(lǐng)域取得了許多進(jìn)展。較為突出的是：(l)計(jì)算機(jī)斷層攝影(CT)、磁共振(MRI)、二維超聲、血管造影、核醫(yī)學(xué)顯像、內(nèi)鏡技術(shù)等用于臨床，使許多疾病的診斷以直觀的圖像代替了單純根據(jù)臨床癥狀和簡(jiǎn)單的理學(xué)檢查的推理，使疾病的診斷水平有了極為顯著地提高;(2)介入治療、內(nèi)鏡治療、放射治療的發(fā)展，微創(chuàng)外科的興起使許多疾病的治療水平有了顯著的進(jìn)步;(3)器官、組織和細(xì)胞移植，人工器官、人工組織的研究使器官功能衰竭、組織嚴(yán)重?fù)p傷的治療有了新的轉(zhuǎn)機(jī);(4)分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、組織化學(xué)、基因工程等技術(shù)的發(fā)展在闡明病因、發(fā)病機(jī)理以及診斷和治療方面顯示了重要的前景。

發(fā)展趨勢(shì)：臨床醫(yī)學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的結(jié)合將更密切。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，許多新技術(shù)、新材科和新藥(包括基因重組生物因子等)將有力地推進(jìn)了臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)從生物學(xué)模式發(fā)展到生物——心理社會(huì)模式。初級(jí)醫(yī)療保健，即使全國(guó)人民得到良好的第一線醫(yī)療服務(wù)的全科醫(yī)學(xué)也在悄然興起。

相關(guān)考試

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)可參加臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師證是成為臨床醫(yī)師的必備條件之

一。

醫(yī)師資格考試的性質(zhì)是行業(yè)準(zhǔn)入考試，是評(píng)價(jià)申請(qǐng)醫(yī)師資格者是否具備從事醫(yī)師工作所必須的專業(yè)知識(shí)與技能的考試。臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試分實(shí)踐技能考試和醫(yī)學(xué)綜合筆試兩部分。

實(shí)踐技能考試采用多站測(cè)試的方式，考區(qū)設(shè)有實(shí)踐技能考試基地，根據(jù)考試內(nèi)容設(shè)置若干考站，考生依次通過考站接受實(shí)踐技能的測(cè)試。每位考生必須在同一考試基地的考站進(jìn)行測(cè)試。

醫(yī)師資格考試醫(yī)學(xué)綜合筆試于9月中旬舉行，具體時(shí)間以衛(wèi)生部醫(yī)師資格考試委員會(huì)公告時(shí)間為準(zhǔn)。臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試時(shí)間為2天，分4個(gè)單元，每單元均為兩個(gè)半小時(shí)。

醫(yī)學(xué)綜合筆試全部采用選擇題形式。采用A型和B型題，共有A

1、A

2、A

3、A

4、B1五種題型，醫(yī)師資格考試總題量約為600題。

專業(yè)名稱：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)

修業(yè)年限：五年

授予學(xué)位：醫(yī)學(xué)學(xué)士

專業(yè)代碼：1002

51培養(yǎng)目標(biāo)

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)方面的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，受到人類疾病的診斷、治療、預(yù)防方面的基本訓(xùn)練.具有對(duì)人類疾病的病因、發(fā)病機(jī)制作出分類鑒別的能力。

知識(shí)技能

畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾方面的知識(shí)和能力：

1.掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中臨床醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識(shí);

2.掌握常見病名發(fā)病診斷處理的臨床基本技能;

3.具有對(duì)急、難、重癥的初步處理能力;

4.熟悉國(guó)家衛(wèi)生工作方針、政策和法規(guī);

5.掌握醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、資料調(diào)查的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

主干課程

主干學(xué)科：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)。

主要課程：人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、免疫學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、中醫(yī)學(xué)。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：畢業(yè)實(shí)習(xí)安排一般不少于48周。

相近專業(yè)

麻醉學(xué) 醫(yī)學(xué)影像學(xué) 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn) 放射醫(yī)學(xué) 視光學(xué) 康復(fù)治療學(xué) 精神醫(yī)學(xué) 醫(yī)學(xué)技術(shù) 聽力學(xué) 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué) 臨床醫(yī)學(xué) 醫(yī)療美容技術(shù) 醫(yī)學(xué)影像技術(shù) 康復(fù)治療技術(shù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)

開設(shè)院校

北京大學(xué)、中山大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)、四川大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、南昌大學(xué)、暨南大學(xué)、山東大學(xué)、南開大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、廈門大學(xué)、汕頭大學(xué)、南華大學(xué)、南京大學(xué)、東南大學(xué)、青島大學(xué)、河南大學(xué)、青海大學(xué)、蘇州大學(xué)、河北大學(xué)、西藏大學(xué)、江蘇大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、南通大學(xué)、延邊大學(xué)、吉首大學(xué)、大同大學(xué)、寧波大學(xué)、北華大學(xué)、大連大學(xué)、延安大學(xué)、深圳大學(xué)、湖北科技學(xué)院、江漢大學(xué)、三峽大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)、石河子大學(xué)、上海交通大學(xué)中南大學(xué)、西安交通大學(xué)、中南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、河南科技大學(xué)、浙江中醫(yī)藥大學(xué)、武漢科技大學(xué)、杭州師范大學(xué)、湖北民族學(xué)院、西北民族大學(xué)、河北工程大學(xué)、安徽理工大學(xué)、吉林大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、華中科技大學(xué)、佳木斯大學(xué)、鄭州大學(xué)、蘭州大學(xué)、海南醫(yī)學(xué)院、湖南中醫(yī)藥大學(xué)、長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院、第二軍醫(yī)大學(xué)、第三軍醫(yī)大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院、南方醫(yī)科大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、河北醫(yī)科大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)、山西醫(yī)科大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、溫州醫(yī)學(xué)院、山西醫(yī)科大晉祠學(xué)院、大同大學(xué)、華北煤炭醫(yī)學(xué)院、蚌埠醫(yī)學(xué)院、湖北醫(yī)藥學(xué)院、九江學(xué)院等。昆明醫(yī)科大學(xué)，昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院

從業(yè)領(lǐng)域就業(yè)前景

隨著高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)條件得到較大改善，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量大大提高。但是在全國(guó)總的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。

就業(yè)現(xiàn)狀

1、畢業(yè)生人數(shù)在增加，就業(yè)難度逐漸加大

近年來，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生由供不應(yīng)求變?yōu)楣┻^于求，就業(yè)難度日趨加大。由于高等醫(yī)學(xué)院校擴(kuò)大了招生規(guī)模，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的總量明顯增加，加劇了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。目前絕大多數(shù)醫(yī)院的發(fā)展重點(diǎn)不在擴(kuò)大規(guī)模而是以急需的、具備一定資歷的專業(yè)人才為主，大量接收畢業(yè)生的狀況將不存在。因此，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的難度越來越大。

2、畢業(yè)生就業(yè)期望值過高

很多年來，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生相對(duì)于其他專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的確定性比較強(qiáng)，就業(yè)形勢(shì)一直較好，使他們?nèi)狈Ω?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，沒有緊迫感，多少有一點(diǎn)優(yōu)越感。多數(shù)畢業(yè)生看好大城市和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，把擇業(yè)定位在城市、大醫(yī)院、經(jīng)濟(jì)效益好的單位，就業(yè)的期望值過高。然而，大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)日趨飽和，醫(yī)學(xué)人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。大中城市的綜合性醫(yī)療機(jī)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)原則上都需要碩士，其次就是獲得英語六級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)證書。因此，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)期望值過高，造成了就業(yè)難現(xiàn)象。

3、畢業(yè)生供需矛盾

主要表現(xiàn)為：1.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生多，但需求不足。2.學(xué)歷層次供需不平衡，各級(jí)醫(yī)療單位都有精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)和分流人員的趨勢(shì)，使傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要接收能力有所下降，對(duì)醫(yī)學(xué)高層次人才的需求日益迫切，

出現(xiàn)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求層次上升。3.地區(qū)之間供需不平衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和一些中心城市醫(yī)療機(jī)構(gòu)需求量不多，但要求高，想去的畢業(yè)生多，而符合條件的畢業(yè)生少;經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院需求量多，但愿意去的畢業(yè)生少。

近年來醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，知識(shí)更新加快，在校學(xué)生不僅應(yīng)努力完善自己的基礎(chǔ)文化知識(shí)以及專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)各方面的知識(shí)技能，調(diào)整自己的心態(tài)，注意在人際交往、組織管理、語言表達(dá)、動(dòng)手等綜合能力上不斷提高。在應(yīng)聘時(shí)，不少醫(yī)院都要求求職者具備復(fù)合型能力，不僅要對(duì)外科熟識(shí)，動(dòng)過多例手術(shù)，而且還要在內(nèi)科或者是?？聘蛇^幾年。而近幾年新興起的整形外科也是求才若渴。傳統(tǒng)意義上比較小卻很實(shí)用的專業(yè)，例如眼科、口腔科、耳鼻喉科等人才需求也是持續(xù)增長(zhǎng)。隨著醫(yī)療制度改革的不斷深化，民辦醫(yī)院將會(huì)得到更大的發(fā)展，這會(huì)使臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生更為搶手。

盡管當(dāng)前臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生總的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但由于人們的工作壓力、生活壓力不斷增大，人的患病率也在增加，現(xiàn)有的醫(yī)療系統(tǒng)還不能滿足更多病人的需要，只要每一位畢業(yè)生不斷努力、找準(zhǔn)定位，還是能夠找到一份適合自己的工作。

醫(yī)學(xué)類專業(yè)體系醫(yī)學(xué)體系

醫(yī)學(xué)可分為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)(即通常說的西醫(yī)學(xué))和傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)(包括中醫(yī)學(xué)、藏醫(yī)學(xué)、蒙醫(yī)學(xué)等等)多種醫(yī)學(xué)體系。不同地區(qū)和民族都有相應(yīng)的一些醫(yī)學(xué)體系，宗旨和目的不盡相同。印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)系統(tǒng)也被認(rèn)為很發(fā)達(dá)。

研究領(lǐng)域

研究領(lǐng)域大方向包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等等

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)

包括：醫(yī)學(xué)生物數(shù)、醫(yī)學(xué)生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)生物物理學(xué)、人體解剖學(xué)、醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)、人體生理學(xué)、人體組織學(xué)、人體胚胎學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、人體免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)病毒學(xué)、人體病理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)、醫(yī)學(xué)信息學(xué)、急救學(xué)、護(hù)病學(xué)

臨床醫(yī)學(xué)

包括： 臨床診斷學(xué)、實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)、影像診斷學(xué)、放射診斷學(xué)、超聲診斷學(xué)、核醫(yī)診斷學(xué)、臨床治療學(xué)、職能治療學(xué)、化學(xué)治療學(xué)、生物治療學(xué)、血液治療學(xué)、組織器官治療學(xué)、飲食治療學(xué)、物理治療學(xué)、語言治療學(xué)、心理治療學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、泌尿科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、老年醫(yī)學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻喉科學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、傳染病學(xué)、皮膚醫(yī)學(xué)、神經(jīng)醫(yī)學(xué)、精神病學(xué)、腫瘤醫(yī)學(xué)、急診醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、護(hù)理學(xué)家庭醫(yī)學(xué)、性醫(yī)學(xué)、臨終關(guān)懷學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)學(xué)、聽力學(xué)

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告3我們____屆的學(xué)生開始到醫(yī)院實(shí)習(xí)了，有的同學(xué)經(jīng)過應(yīng)聘到本省或外省醫(yī)院實(shí)習(xí)了。而我沒有聯(lián)系上別的醫(yī)院，就由學(xué)校安排到了______市中心醫(yī)院______分院實(shí)習(xí)了。在這個(gè)醫(yī)院實(shí)習(xí)的臨床和護(hù)理專業(yè)的實(shí)習(xí)生有二十五個(gè)，而我就是學(xué)校任命的組長(zhǎng)，就成了首要的人了，所以我做什么都得認(rèn)真，比如遵守醫(yī)院的各制度，認(rèn)真實(shí)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，為了解決有些同學(xué)沒有找到住宿的問題，我也主動(dòng)給他們找好了，大家都放心去實(shí)習(xí)了。

________年7月6日(星期一)我們一起到醫(yī)院報(bào)到，剛離開生活了二年多的學(xué)校，來到一個(gè)陌生的單位實(shí)習(xí)面對(duì)的是一張張不熟人的面孔，自己難免不自在，心里總有某些想法。我和同班的一個(gè)男生安排到了兒科實(shí)習(xí)。帶我的老師剛工作將近2年，年齡和我相差不多，在心靈上有共同的興趣和愛好，所以我就很快和老師建立了很好的關(guān)系。說到師生關(guān)系是十分重要的，它關(guān)系到我實(shí)習(xí)的效果和成果，就是因?yàn)樽约翰欢艁韺?shí)的，師生關(guān)系很僵硬，我們實(shí)習(xí)生就沒心思去實(shí)習(xí)了。另外作為實(shí)習(xí)生就應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備，不僅要復(fù)習(xí)和鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)而且積極請(qǐng)教別人的經(jīng)驗(yàn)，做到不恥下問，也不要等老師叫我們做什么，我們就做什么。如果真的不知道做什么，怎么去做，或沒事情做的時(shí)候，要主動(dòng)請(qǐng)纓。還有不僅和老師搞好關(guān)系還得和護(hù)士搞好關(guān)系，要積極和病人溝通，我們只有認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)才能做到在實(shí)習(xí)的時(shí)候少碰釘子，效果好收獲大啊。

我剛到兒科，老師正在交班呢，接著老師就帶我去查了，查房也是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，我們中國(guó)有個(gè)傳統(tǒng)，老師走在前，我在后。當(dāng)老師和病人溝通的時(shí)候，我就認(rèn)真的地在旁邊聽講，有不懂的地方等老師有空的時(shí)候就問他。與此同時(shí)，老師針對(duì)病人的某個(gè)某問題提問了我們，不要不好意思回答哦，假如我們什么都懂了還來醫(yī)院實(shí)習(xí)干什么呢。記得老師就問過我這個(gè)問題了：小兒生理黃疸怎么診斷，結(jié)果我就回答了三點(diǎn)了，雖然內(nèi)容不全面，但是老師在心里就知道了我還是有一定的了解了，就給我詳細(xì)分析了。第一天實(shí)習(xí)接觸不認(rèn)識(shí)老師和表情冷暖不定的病人，及病人的親屬，先是緊張，我慢慢地在心里給自己打氣，終于堅(jiān)強(qiáng)過來了，以后就沒什么顧濾了，查完房，就跟老師回辦公室，老師先叫我看看病例，先了解病人的情況，進(jìn)行了什么治療。接下來的實(shí)習(xí)時(shí)間里，老師讓我寫病例，雖然很簡(jiǎn)單，單純是抄首次病情記錄，但是自己動(dòng)手寫了才能好好記下病人的病情，這也是醫(yī)生的入門環(huán)節(jié)。再接下來老師讓我開各種化驗(yàn)單，比如血尿常規(guī)，肝腎功能，血脂血糖，電解質(zhì)，ECG，__片和B超...等等。我在兒科接觸到了很多小兒的常見疾病，比如肺炎，黃疸(生理和病理性黃疸)，急慢性支氣管炎，貧血...等等。其中我在兒科接觸最多的是小兒肺炎了，老師也跟我說了，要想做好一個(gè)兒科醫(yī)生，一定要會(huì)診斷肺炎，兒科醫(yī)生就是肺炎醫(yī)生了(呵呵...老師挺默契哦)我在兒科就由什么都不懂到大概了解，一晃時(shí)間就過了兩月.

接下來我到手術(shù)室實(shí)習(xí)一個(gè)月。這個(gè)月也是我最空閑最難受的階段啊!每天按時(shí)上下班，當(dāng)有手術(shù)時(shí)，老師交給我們?nèi)蝿?wù)，手術(shù)前把氧氣灌準(zhǔn)備好，給病人吸氧，安裝心電導(dǎo)聯(lián)，手術(shù)一開始就是觀察ECG數(shù)據(jù)的變化。當(dāng)一瓶液體輸完了就加一瓶啦，一個(gè)手術(shù)過來只能偷偷瞄幾眼，沒有手術(shù)的時(shí)候，帶我們的麻醉老師也不見了，護(hù)士叫我們到更衣室看看自己的書，不允許我們進(jìn)入辦公室，就是自己有問題也不知道跟誰說跟說學(xué)習(xí)啊。在手術(shù)室實(shí)習(xí)，我看過了，剖宮產(chǎn)，闌尾切除，骨折后復(fù)位，膽囊取石...等等。遺憾的是自己從沒上過一次手術(shù)哦。

時(shí)間像奔馬過隙，我就轉(zhuǎn)到了外科實(shí)習(xí)，時(shí)間為三個(gè)月，在外科也是我遇到比較多問題的階段。在以往的歷史里是多個(gè)老師帶單個(gè)實(shí)習(xí)生，而現(xiàn)在是單個(gè)老師帶多個(gè)實(shí)習(xí)生哦。當(dāng)我剛到外科的時(shí)候，老師已經(jīng)帶了一個(gè)實(shí)習(xí)生二個(gè)多月了，有許多事情都安排給那個(gè)女實(shí)習(xí)生。自己也努力向他們靠近哦，但是效果不是很理想，在這個(gè)醫(yī)院實(shí)習(xí)，手術(shù)并不多見，而且人們都是這樣說的，手術(shù)室的護(hù)士最不好惹，脾氣比較大的，不允許很多實(shí)習(xí)生進(jìn)去看手術(shù)。上一臺(tái)手術(shù)有一個(gè)主任一兩個(gè)老師加上護(hù)士和實(shí)習(xí)生，人多的很熱鬧，連站的地方都沒了，更說不上自己去手術(shù)了。記得自己爭(zhēng)取了一個(gè)機(jī)會(huì)就是上手術(shù)幫老師拉拉鉤啊。暈...寸尺難買寸光陰，為不浪費(fèi)時(shí)間，平時(shí)我只有多看看書了，也爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)給病人換藥和拆線啦，雖然是個(gè)很簡(jiǎn)單的操作，但是病人的生命是寶貴的，我們必須做到無菌操作哦，比如換藥要帶一次性手套，雖然平時(shí)看到老師沒帶，但是他們的地位和技術(shù)都是讓病人相服的，我們是實(shí)習(xí)生啊，必須帶上，這樣夠?qū)Σ∪素?fù)責(zé)了。還有拆線也是比較講究的，為了避免傷口的裂開就得在拆線的時(shí)候往傷口拉線。

最后我在內(nèi)科實(shí)習(xí)了，我比較緊張，認(rèn)真，因?yàn)闀r(shí)間不多了，也是我收獲比較大，過得比較足實(shí)的階段。什么腦梗塞，心肌炎，冠心病，慢性病毒性肝炎，肝硬化，肝腹水，肺炎，腎病綜合征，泌尿系感染，高BP，糖尿病...等等，都在內(nèi)科接觸了。能接觸的疾病雖然多，但是真正明白病情和治療就不簡(jiǎn)單了，我就得多問老師關(guān)于自己不清楚的問題。查房的時(shí)候要認(rèn)真聽老師給病人分析病情，平時(shí)沒事就多關(guān)心病人，和病人多溝通，多觀察病人的病情，病情有不如意的時(shí)候自己就去解決，做不到的話就叫老師處理病情。而我每天上班先參加交班，接著，我拿上血壓器和聽診器跟老師查房去，必要時(shí)給病人測(cè)次血壓聽聽心音，有時(shí)候有些病人不是我們管的叫上我，我就給他們測(cè)量血壓，我是十分樂意的，一來可以足實(shí)自己二來更好了解和熟悉病情，更受病人喜歡。記得我和老師給過病人做腰穿和腹穿，穿刺的人不是我，我也做個(gè)助理啦。在實(shí)習(xí)的時(shí)候不能大膽而全面和病人溝通，好好給病人分析病情，因?yàn)樽约旱睦碚撝R(shí)不是很好，也有自己其他的原因，給病人分析錯(cuò)了，病人告到老師那里就麻煩了，。還有自己對(duì)某些藥物的用量和不良反應(yīng)的知識(shí)不夠深。不知不覺實(shí)習(xí)就結(jié)束咯，自己學(xué)到的東西很滿意，但心里還不是很踏實(shí)，臨床醫(yī)學(xué)高深莫測(cè)有待我更深一步去學(xué)習(xí)。在以后或走上工作崗位后好好總結(jié)自己實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，并糾正不足的地方，唯有這樣才能讓自己做上一名有責(zé)任的合格醫(yī)生。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告4臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)后，感想諸多，實(shí)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束好長(zhǎng)時(shí)間了，但是直到今天，實(shí)習(xí)留給我的思考還在腦子里面回想。我不知道那些感覺、那些思路要在我心里停留多長(zhǎng)時(shí)間，也不知道這些思路留在心里面是好還是壞。自打有了那樣一些經(jīng)歷之后，整個(gè)人都有所變化，現(xiàn)在仿佛還在變化著。對(duì)我來說這次實(shí)習(xí)心得作業(yè)仿佛比以往任何一次作業(yè)都要困難，猶豫了很長(zhǎng)時(shí)間不能下筆。腦子里面的東西從來沒有像現(xiàn)在這樣多，但是難以將它們定位。如果下面說得太亂，還希望大家見諒。

給我印象最深的是王教授講的“結(jié)合臨床量表治療強(qiáng)迫癥患者”。在那次課中，我第一次全面接觸到了如何書寫患者病歷。

病歷的書寫要體現(xiàn)以下幾個(gè)部分：

1患者的一般情況。姓名，年齡，職業(yè)，籍貫，住所等等。

2主訴情況。即患者家屬提供的有關(guān)患者的情況。

3患者的現(xiàn)病史。患者提供的有關(guān)自己的現(xiàn)在患病情況。

4患者的既往史?；颊呋蚣覍偬峁┑挠嘘P(guān)患者以前患病的情況。醫(yī)學(xué)教，育網(wǎng)|搜集整理特別注意要確定，患者是否有器質(zhì)性腦外傷，還要特別考慮患者是否有酒精依賴。

5患者個(gè)人史。包含有順產(chǎn)與否，父母性格，生活環(huán)境，工作情況，學(xué)習(xí)情況，煙酒史，婚姻戀愛史，家族史等等6精神科檢查。意識(shí)障礙檢查，感知覺障礙檢查，思維活動(dòng)障礙檢查，注意力障礙檢查，記憶力障礙檢查，智力活動(dòng)障礙檢查，有無自制力檢查，情緒情感活動(dòng)障礙檢查，意志行為活動(dòng)障礙檢查等等。

7量表測(cè)評(píng)，B超檢驗(yàn)報(bào)告，__光檢驗(yàn)報(bào)告等等。

據(jù)王健老師介紹，全部報(bào)告要在72小時(shí)內(nèi)全部寫完，其中任何一項(xiàng)沒有完成，都要打回去從做，不能給患者確診。

這部分的病歷謄寫要求介紹，只占全部實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的一小部分，大概只用了不到三十分鐘的時(shí)間，但是我感覺它對(duì)我們醫(yī)師來講格外重要。它是醫(yī)師確診的主體思路，換句話說就是你醫(yī)師的思路落實(shí)到哪一步，才能給眼前的個(gè)案定性的問題。醫(yī)學(xué)教，育網(wǎng)|搜集整理病歷的嚴(yán)謹(jǐn)與否能體現(xiàn)一個(gè)醫(yī)院，一個(gè)醫(yī)師醫(yī)術(shù)水平的高低。也嚴(yán)重關(guān)系到確診的準(zhǔn)確性，直接涉及患者的就診與治療，干系重大。

在以往的教科書上，只是簡(jiǎn)單談到要了解求助者的一般情況，軀體癥狀，心理癥狀，家庭支持系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，要輔助量表測(cè)評(píng)。但是。書本上的介紹沒有王教授的介紹全面。王教授在課堂上明確強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)。

1要凸現(xiàn)既往史。特別要注意排除器質(zhì)性腦病對(duì)神經(jīng)癥的影響。比如肺性腦病，肝性腦病還有腮腺炎。另外不要忘記考慮酒藥依賴。

2在個(gè)人史部分。(首先老師的層次劃分就十分細(xì)致，比書本上的周到。另外老師特別強(qiáng)調(diào))從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)生活部分問得要細(xì)，幾乎是只要患者有挫折就要問為什么。在家族史里，要問父母兩系三代內(nèi)成員近親婚配情況。

3精神檢查部分要充分重視檢查患者自制力有無。

還有就是病歷報(bào)告上面有B超檢驗(yàn)報(bào)告，__光檢驗(yàn)報(bào)告。

以上幾點(diǎn)是教科書上沒有的部分或者沒有強(qiáng)調(diào)的部分，而那些部分在臨床實(shí)踐中非常重要。按照老師介紹的病歷謄寫思路，給人以嚴(yán)肅，認(rèn)真，科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。體現(xiàn)了人本的科學(xué)精神，值得患者信任的負(fù)責(zé)任態(tài)度。

在王教授結(jié)合病歷請(qǐng)來患者進(jìn)行臨床教學(xué)時(shí)，病歷中所記述的各點(diǎn)基本全面覆蓋了患者的情況，甚至比患者知道的還要多(因?yàn)橛谢颊吒改傅难a(bǔ)充在病歷里)這一點(diǎn)明顯讓患者感到吃驚。

據(jù)患者陳述，“在入院的時(shí)間內(nèi)，感到病情有所控制，是……吃對(duì)了藥了……”

這就是讓我感觸頗深的小小的“病歷報(bào)告”。

自己對(duì)能夠體現(xiàn)“責(zé)任”的亮點(diǎn)格外關(guān)注。“病歷報(bào)告”有感，就是這么體驗(yàn)出來的，如果沒有那種情緒的鋪墊，我很可能就寫第一堂實(shí)習(xí)課上那個(gè)患者給我的印象了，那個(gè)印象絕對(duì)鮮活。兩個(gè)月后的今天我還能想象得出五十多歲的他向我們敬少先隊(duì)禮的樣子。可是那個(gè)教學(xué)例子不能充分體現(xiàn)那種不愿意漏一滴水的嚴(yán)謹(jǐn)。我總覺得，只有這種嚴(yán)謹(jǐn)，才能暗暗的滲透出科學(xué)對(duì)人的負(fù)責(zé)。這種負(fù)責(zé)，有一種難以名狀的魅力。

通過實(shí)習(xí)，我感覺作為一名醫(yī)務(wù)工作者在日常工作中要注重以下幾點(diǎn)：

第一，要注意個(gè)人形象。這個(gè)問題似乎從來都沒有在入科教育中提到過，不過，相信很多局外人，包括醫(yī)學(xué)生印象中的醫(yī)生都應(yīng)該是如江口洋介般玉樹臨風(fēng)的——雖然，實(shí)際情況可能讓你大跌眼鏡?？邕M(jìn)病房那一天起，你就成了一個(gè)準(zhǔn)醫(yī)生了。盡管醫(yī)生在中國(guó)的地位并不高，盡管整個(gè)病房誰都想支使你，但是，咱不能自己把自己給看扁了，更何況，沒有病人會(huì)一開始就充分信任一個(gè)胡子拉碴、白大衣皺巴巴的醫(yī)生，醫(yī)學(xué)教，育網(wǎng)|搜集整理也沒有MM會(huì)在第一眼就傾心于你這“披著白大衣的狼”的。

所以，請(qǐng)注意你的形象，從頭到腳，從外到里，干凈整齊，清爽精神。最最關(guān)鍵的，就是那一襲白衣。俺當(dāng)年極其羨慕醫(yī)生的衣服又挺刮又夠白，每星期還能換兩次?？墒俏覠o論是拿奧妙、汰漬還是白貓，洗出來的始終都差強(qiáng)人意。因?yàn)?，醫(yī)院里是統(tǒng)一送出去洗過漿過的。那么，怎樣才能讓自己的白大褂混入其中呢?我們?cè)囘^自己拿筆在白大衣上寫個(gè)號(hào)碼，(記住要用不褪色的筆)成功過幾次，不過后來也懶了。男生們更是常常數(shù)星期也不洗一次。

第二，請(qǐng)不要遲到。這是個(gè)通病，有很多人都是踩著點(diǎn)沖進(jìn)病房的，不論是實(shí)習(xí)的，本院的，還是進(jìn)修的。在心內(nèi)科實(shí)習(xí)的時(shí)候，施教授曾經(jīng)要求實(shí)習(xí)同學(xué)7點(diǎn)進(jìn)病房，住院醫(yī)生7點(diǎn)半到，主治8點(diǎn)到，(至于教授嗎——隨便你愛幾點(diǎn)到)

不過幾天之后也就不了了之了。現(xiàn)在雖不要求早到，但底線是不要遲到。當(dāng)然，現(xiàn)在根本也沒有帶教會(huì)管你，有很多帶教也是遲到的楷模。但是，提倡向外科醫(yī)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成早起的好習(xí)慣，把該量的血壓量好，向床位上的病人都問候一下“昨晚睡得好嗎?早飯吃的什么?”，有時(shí)還可以幫帶教把早飯買好。這樣，帶教會(huì)很欣賞很感激你決定中午請(qǐng)你喝珍珠奶茶，病人也都會(huì)把你當(dāng)成床位醫(yī)生而把你的帶教晾在一邊的(這種喧賓奪主的現(xiàn)象在實(shí)習(xí)中發(fā)生的概率是很大的)。

第三，口袋里的東西。白大衣口袋里首先要放個(gè)小本子。那上面密密麻麻寫滿了東西，有希奇古怪的醫(yī)囑、綜合癥、藥名和用法，有今天要請(qǐng)的會(huì)診要開的化驗(yàn)單要寫的階段小結(jié)，還有各種各樣的電話、QQ號(hào)碼、電郵和MSN.這是你實(shí)習(xí)的見證，那上面寫滿了你的快樂、傷心、欽佩和懷疑。(我至今都舍不得扔)記得不要拿醫(yī)院里的紙張記東西，不好看，容易丟，更重要的是，被一些老教授看到了要狠狠K一頓的，比如外科的老張教授。其次有聽診器和鋼筆。再次多半有手機(jī)，建議查房的時(shí)候放到震動(dòng)或者關(guān)機(jī)。否則教授查房查得正起勁的時(shí)候被你的鈴聲打斷了思路，那還了得!輕則瞪你一眼重則叫高年給你打不及格重實(shí)習(xí)!口袋里最好再裝一只固體膠水，這樣可以避免popo在骨科的不幸遭遇。病房里確實(shí)是經(jīng)常找不到膠水的。

第四，如果可能的話(我強(qiáng)調(diào)的是如果可能，因?yàn)檫@屬于小概率事件)，在進(jìn)一個(gè)科前先把相關(guān)的書本內(nèi)容復(fù)習(xí)一下。事實(shí)證明要這么做是相當(dāng)相當(dāng)困難的!但是，還是有人做得到的。在實(shí)習(xí)的時(shí)候，一個(gè)小組的同學(xué)也可以經(jīng)常交流一下大家的心得體會(huì)，這不失為一個(gè)偷懶的好辦法。因?yàn)橐粋€(gè)組里一般總有個(gè)把強(qiáng)人的。記得在呼吸科的時(shí)候，俺們那絕頂聰明的組長(zhǎng)就總結(jié)了一個(gè)關(guān)于咯血病人的臨時(shí)醫(yī)囑的口訣?！翱┭樵蚨啵罩稳朐翰榍宄?。三大常規(guī)血尿糞，B超胸片心電圖。肝腎功能電解質(zhì)，血糖血脂血黏度。結(jié)核抗體PPD，胸部CT加增強(qiáng)。纖支鏡再加活檢，實(shí)在不行開胸查?！?具體字句記不清了，比這個(gè)還精彩)組長(zhǎng)還教我們用畫圖的辦法學(xué)習(xí)那復(fù)雜的心電圖。所以，再次體現(xiàn)了分組的重要性。一直心存感激能和組長(zhǎng)共處了一年，盡管期間經(jīng)常招人誤會(huì)。

臨床實(shí)習(xí)的幾個(gè)月來，我接觸了許多黨員，他們之中有教授、有住院醫(yī)生、有護(hù)士，他們職務(wù)雖不一樣，但對(duì)工作的執(zhí)著和熱誠，對(duì)病人負(fù)責(zé)的態(tài)度卻是一樣的且持之以恒的。與他們相比，我們相差甚遠(yuǎn)。我們對(duì)工作遠(yuǎn)沒他們那么執(zhí)著和熱誠，那么精益求精。我們剛?cè)?shí)習(xí)的兩個(gè)月興致高昂，什么事都搶著干，每天去得早走得晚，漸漸地，有些同學(xué)就堅(jiān)持不住，開始遲到了。而我，雖然從不遲到，但也不像以前去那么早，工作熱情也沒以前高了。想著剛?cè)?shí)習(xí)那會(huì)兒，只要聽說哪個(gè)病人有異常體征，不管那病人是不是我管床或是不是我病區(qū)的，我都會(huì)去看，去摸，去聽?？涩F(xiàn)在，除了我管床的病人外，其他的病人我都不怎么關(guān)心了。是自己都知道，不用看了嗎?應(yīng)該不是。往往是自己以為知道了，其實(shí)還不知道。醫(yī)學(xué)博大精深，千變?nèi)f化，同樣一種疾病在不同病人身上的表現(xiàn)往往不盡相同，這就需要我們多接觸病人，多思考，多總結(jié)。在與病人的接觸中我們往往可以獲得對(duì)疾病診斷極有幫助的臨床資料。在這方面，我還做得不夠，今后我應(yīng)與病人多接觸，對(duì)工作保持激情。

我這人最大的缺點(diǎn)就是不夠自信。我對(duì)于自己的能力總是懷疑，不敢主動(dòng)爭(zhēng)取承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù)，一般只是認(rèn)真完成老師分配的任務(wù)，這使得我做事很被動(dòng)，失去了許多提高鍛煉的機(jī)會(huì)。在現(xiàn)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)里，不善于推銷自己的人常常會(huì)失掉許多很好的機(jī)會(huì)，不利于自身水平的提高。在實(shí)習(xí)階段，有許多動(dòng)手的機(jī)會(huì)都要靠自己爭(zhēng)取，因此今后我應(yīng)更加自信，更加主動(dòng)。

實(shí)習(xí)已經(jīng)好多天了，對(duì)醫(yī)院和科室的整個(gè)運(yùn)作都有了一定的了解?，F(xiàn)在我一邊學(xué)習(xí)基本的臨床操作，比如胸穿，換藥，拆線等，一邊向師兄師姐學(xué)習(xí)疾病的治療和常用藥物的使用。以前的診斷學(xué)和內(nèi)科學(xué)是基礎(chǔ)，不過和臨床還是有些脫節(jié)。比如抗生素的使用，書本和實(shí)踐真的差別非常大，而且不同的老師有不同的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，在沒有確切的病原學(xué)證據(jù)之前，都是經(jīng)驗(yàn)用藥的。藥物最基本的藥理機(jī)制都在大三的藥理課上學(xué)過的，不過因?yàn)橐恢睕]有自己用過藥所以以前花了很多時(shí)間背記的東西，現(xiàn)在幾乎都還給老師了。不過，我想，如果經(jīng)常用，應(yīng)該很容易記住。呵呵，反正我對(duì)自己喋喋不休的提問從來不會(huì)覺得慚愧，師兄師姐也非常樂意給我解答。這就是實(shí)習(xí)生的優(yōu)勢(shì)——倚小賣小。帶組的老師很忙，平時(shí)不是那么容易隨時(shí)請(qǐng)教。這個(gè)時(shí)候，和師兄師姐搞好關(guān)系就顯得非常重要了，幫忙加班多寫個(gè)病歷，晚一點(diǎn)回去也不要緊，反正年輕嘛，多跑跑腿就當(dāng)時(shí)鍛煉身體了。他們除了在臨床的技能上面指導(dǎo)我，還教會(huì)我很多他們自己在實(shí)習(xí)中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，讓我少走了不少彎路。

第一次管床真的是沒有什么經(jīng)驗(yàn)，連輸液計(jì)劃都不會(huì)開，病人說他一直拉肚子，我知道該給點(diǎn)收斂劑了，但是具體用什么藥，用法劑量都不知道，一切都得問，一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)，一點(diǎn)點(diǎn)積累。

今天我們老總給全內(nèi)科的實(shí)習(xí)生做了個(gè)小講課。主要是教我們讀CT片。以前都學(xué)過影像學(xué)的，所以聽起來也不那么費(fèi)力。平時(shí)科室里面經(jīng)常有疑難的病案討論，我們組里面也會(huì)搞一些小專題。讀片的機(jī)會(huì)很多，不過真正病人的片子多半都沒有講課上面的那么典型。對(duì)一個(gè)幾乎沒有臨床經(jīng)驗(yàn)可言的實(shí)習(xí)生來說，要讀好片子，真的不是一朝一夕就可以練出來的。

實(shí)習(xí)了一段時(shí)間，我還學(xué)會(huì)了處理各種的人際關(guān)系。科室里面，醫(yī)生和護(hù)士的關(guān)系，醫(yī)生和醫(yī)生之間的關(guān)系，醫(yī)生和病人及家屬的關(guān)系，下級(jí)醫(yī)生和上級(jí)醫(yī)生的關(guān)系……最大的體會(huì)就是低調(diào)——?jiǎng)e把自己看得太了不起?！诵?，必有我?guī)煛霞?jí)醫(yī)生當(dāng)然不用說，護(hù)士老師也相當(dāng)棒。今天又有一個(gè)閉式引流，我去給水封瓶裝生理鹽水。鉗子很不好使，那個(gè)金屬的蓋子怎么也打不開，護(hù)士老師上來幾下就開了，真是帥呆了;病人也非常值得尊敬，需要我們的關(guān)心，大家互相尊重互相信任，才能戰(zhàn)勝我們共同的敵人——疾病。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告5時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，20____年暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已接近尾聲。在經(jīng)過烈日的烤驗(yàn)和臺(tái)風(fēng)的洗禮之后，一個(gè)個(gè)小分隊(duì)滿載著豐收的果實(shí)，用自己的行動(dòng)在炎炎夏日里撐起一片片綠蔭。

根據(jù)浙中團(tuán)[20____]8號(hào)、12號(hào)文件，緊扣團(tuán)中央今年的活動(dòng)主題服務(wù)和諧社會(huì)，提高思想政治素質(zhì)。我院今年的暑期社會(huì)實(shí)踐既傳承以往的科技、文化、衛(wèi)生下鄉(xiāng)服務(wù)活動(dòng)，又突出以廣泛開展感知就業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與就業(yè)緊密結(jié)合，開拓社會(huì)實(shí)踐新領(lǐng)域。成立了三下鄉(xiāng)實(shí)踐小分隊(duì)，突出送醫(yī)送藥下鄉(xiāng)這一直是我院暑期社會(huì)實(shí)踐的特色和重點(diǎn)，足跡遍布安徽、舟山、寧波、桐鄉(xiāng)等地，給當(dāng)?shù)厝罕妿砹私】档拇猴L(fēng)。

活動(dòng)特點(diǎn)：

特點(diǎn)一我院首次博士團(tuán)暑期社會(huì)實(shí)踐

在學(xué)院團(tuán)委的大力支持下，我院研究生工作部組建的一支由博士研究生參加的暑期社會(huì)實(shí)踐代表隊(duì)本著弘揚(yáng)中西醫(yī)結(jié)合理念，構(gòu)造社會(huì)主義和諧社會(huì)的思想，通過在麗水市中醫(yī)院、遂昌縣中醫(yī)院、遂昌鄉(xiāng)間等地開展多次大型會(huì)診活動(dòng)、中醫(yī)學(xué)發(fā)展研討會(huì)、以及學(xué)術(shù)講座與交流會(huì)等活動(dòng)，為提升中西醫(yī)結(jié)合理念、服務(wù)地方醫(yī)學(xué)、加強(qiáng)臨床經(jīng)驗(yàn)交流奠定了良好的基礎(chǔ)，并達(dá)到了提升研究生中醫(yī)理論素養(yǎng)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以科研優(yōu)勢(shì)為依托，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和文教衛(wèi)生事業(yè)的雙贏的效果。

特點(diǎn)二創(chuàng)建首家省級(jí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地

切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村三個(gè)文明建設(shè)，不斷增強(qiáng)民眾的健康意識(shí)，并通過社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生無私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的精神，全國(guó)百支大學(xué)生農(nóng)村政策宣講團(tuán)、浙江省大學(xué)生醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)實(shí)踐團(tuán)浙江中醫(yī)學(xué)院緊密結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)特長(zhǎng)，廣泛開展了增才干、長(zhǎng)見識(shí)、做貢獻(xiàn)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)省派駐新碶街道駐貝碶村農(nóng)村工作指導(dǎo)員彭建華、成信法老師牽引搭橋，浙江中醫(yī)學(xué)院團(tuán)委與新碶街道團(tuán)工委認(rèn)真協(xié)商，雙方?jīng)Q定在新碶街道設(shè)立浙江中醫(yī)學(xué)院大學(xué)生共建社會(huì)實(shí)踐基地。

特點(diǎn)三感知就業(yè)開創(chuàng)實(shí)踐新領(lǐng)域

今年學(xué)校共確定了49支重點(diǎn)小分隊(duì)調(diào)查用人單位，采訪校友，一方面隊(duì)員們收集到了大量的真實(shí)資料，充實(shí)學(xué)校就業(yè)信息庫，增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)信息的靈敏度，同時(shí)，調(diào)查實(shí)踐也很好地培養(yǎng)了隊(duì)員們吃苦耐勞的精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。另一方面，隊(duì)員們也意識(shí)到：要想盡快地成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，適應(yīng)社會(huì)的需要，就要在學(xué)習(xí)期間積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己在整個(gè)社會(huì)中的定位，明確自己的歷史使命，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)整和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力。