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綠色建筑工程案例范文第1篇

關(guān)鍵詞：綠色建筑；綠色建筑工程管理師LEED；AP誖考試

0引言

綠色建筑已成為世界建筑的發(fā)展方向，成為我國建筑可持續(xù)發(fā)展的唯一選擇，因而我國當(dāng)前建筑市場對綠色建筑從業(yè)人員的需求日益增長。2012年4月，財(cái)政部、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部聯(lián)合的《關(guān)于加快推動我國綠色建筑發(fā)展的實(shí)施意見》指出，我國要建立綠色建筑評價(jià)職業(yè)資格制度，加快培養(yǎng)綠色建筑設(shè)計(jì)、施工、評估、能源服務(wù)等方面的人才。為解決我國綠色建筑專業(yè)服務(wù)人才隊(duì)伍薄弱的問題，保證國家各項(xiàng)綠色建筑目標(biāo)的完成，人力資源和社會保障部職業(yè)中心結(jié)合我國國情，借鑒國際發(fā)達(dá)國家綠色建筑的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，于2012年9月底，召開了綠色建筑工程師項(xiàng)目評審會，會議規(guī)定綠色建筑工程管理師為國家職業(yè)資格考試項(xiàng)目。自項(xiàng)目啟動以來，已經(jīng)為我國輸送了逾萬人的綠色建筑工程管理合格人才。與歐美發(fā)達(dá)國家成熟的綠色建筑專業(yè)人員的考核相比，我國綠色建筑工程管理師的考試認(rèn)證工作起步較晚，目前仍處于探索階段。美國能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)專業(yè)認(rèn)證考試（簡稱LEEDAP誖考試）已經(jīng)開展了相當(dāng)長的時(shí)間，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。他們的做法，可以為我國進(jìn)一步完善綠色建筑工程管理師職業(yè)資格考試和認(rèn)證，提供積極的借鑒和參考作用。

1美國LEEDAP誖考試概況

1．1LEEDAP誖考試的類型美國LEEDAP誖考試是由美國綠色建筑委員會支持下成立的綠色建筑認(rèn)證研究院負(fù)責(zé)開發(fā)及管理的考試項(xiàng)目。LEEDAP誖考試設(shè)有能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)綠色會員準(zhǔn)入（LEEDGreenAssociate，以下簡稱LEEDGA）和能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)專業(yè)認(rèn)證（LEEDProfes-sionalAccreditation，以下簡稱LEEDAP）兩種。LEEDAP分為五大專業(yè)方向的資質(zhì)，即建筑設(shè)計(jì)與施工（LEEDAPBD＋C）、住宅（LEEDAPHOMES）、室內(nèi)設(shè)計(jì)與施工（LEEDAPID＋C）、社區(qū)開發(fā)（LEEDAPND）、運(yùn)營與維護(hù)（LEEDAPO＋M）五個(gè)方向。參加LEEDGA考試人員，除綠色建筑從業(yè)人員外，還包括支持綠色建筑設(shè)計(jì)、建設(shè)和經(jīng)營的專業(yè)人士，如學(xué)生、綠色建筑委員會管理人員、環(huán)保工作者、媒體工作者等。獲得能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)綠色會員資格的人，可以為參與LEED項(xiàng)目的其他專業(yè)人士提供支持。參加LEEDAP考試人員主要是已經(jīng)取得能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)綠色會員資格的人員，獲得能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)專業(yè)認(rèn)證資格的人，可以管理整個(gè)LEED認(rèn)證項(xiàng)目的實(shí)施。

1．2LEEDAP誖考試的報(bào)名方式及考試時(shí)間和地點(diǎn)報(bào)名者首先在美國綠色建筑委員會的官網(wǎng)上新建一個(gè)認(rèn)證帳戶，然后按照網(wǎng)絡(luò)信息提示，輸入個(gè)人身份信息，選擇認(rèn)證考試類型，交納考試費(fèi)用，預(yù)約考試時(shí)間和地點(diǎn)。預(yù)約考試成功后，系統(tǒng)會以綠色建筑認(rèn)證研究院的名義，將預(yù)約考試的時(shí)間和地點(diǎn)信息，以電子郵件形式發(fā)送給考生加以確認(rèn)。在原預(yù)約時(shí)間不能參加考試時(shí)，考生可在報(bào)名考試后的一年時(shí)間內(nèi)，通過網(wǎng)絡(luò)另外預(yù)約考試時(shí)間和地點(diǎn)。如果因特殊原因在這一年內(nèi)還不能參加考試，則通過網(wǎng)絡(luò)提交其特殊原因（如因生病、直系親屬的死亡、交通事故等）及相關(guān)證明文件，獲得綠色建筑認(rèn)證研究院批準(zhǔn)后，還可申請最多延后六個(gè)月時(shí)間來預(yù)約考試。一次報(bào)名后提供三次考試的機(jī)會，當(dāng)三次考試都不能通過的情況下，在最后一次考試90天后，才能再次交納考試費(fèi)用，重新進(jìn)行新的報(bào)名申請。

1．3LEEDAP誖考試方式及試題類型在報(bào)名參加LEEDAP誖考試時(shí)，可以有三種參加考試方式，單獨(dú)參加LEEDGA考試或LEEDAP專業(yè)考試，以及一次性先后參加兩項(xiàng)合并考試。只有通過LEEDGA考試的人員，才能參加單獨(dú)LEEDAP專業(yè)考試。LEEDGA考試和LEEDAP專業(yè)考試題型類似，都由100道多選題組成。由于試題均為電腦系統(tǒng)隨機(jī)生成，因而各人的試題通常是不同的。LEEDGA考試和LEEDAP專業(yè)考試時(shí)間均為2小時(shí)。另外包括10分鐘的演示（可選項(xiàng)）和10分鐘退出時(shí)的考試調(diào)查（可選項(xiàng)）。LEEDAP誖考試為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)測試，試題包括計(jì)分題和不計(jì)分題。不計(jì)分題用于分析試題信息，以決定該試題是否可在以后的考試中作為計(jì)分題。考生并不知道哪些試題是計(jì)分題或不計(jì)分題，因而必須解答所有試題。當(dāng)考生最后完成答案提交后，計(jì)算機(jī)自動處理答案并當(dāng)場給出成績。LEEDAP誖兩種考試總分均為200分，合格線為170分，考試后考場工作人員會為考試合格考生提供打印的成績單。

1．4證書授予及認(rèn)證資格維持方案考生一旦通過LEEDGA考試，就可立即使用“LEEDGreenAssociate”或“LEEDGreenAssoc”的名稱和徽標(biāo)。考生一旦通過LEEDAP專業(yè)考試，即可使用“LEEDAP”加上專長（BD＋C、HOMES、ID＋C、ND、O＋M）的名稱和徽標(biāo)。單獨(dú)通過LEEDGA考試或LEEDAP專業(yè)考試的考生，相應(yīng)可獲得能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)綠色會員準(zhǔn)入證書或能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)專業(yè)認(rèn)證證書。但一次性報(bào)名參加兩項(xiàng)合并考試的考生，只有在同一有效期內(nèi)，兩項(xiàng)考試都合格后才能獲得能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)專業(yè)認(rèn)證證書。只通過LEEDGA考試的考生，則不能獲得能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)綠色會員準(zhǔn)入證書。這兩種證書都可以是電子PDF證書或?qū)嵨镒C書。要維持能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)綠色會員資格，在兩年一期的認(rèn)證資格維護(hù)期內(nèi)，每個(gè)會員必須完成15小時(shí)的繼續(xù)教育（CE）。相應(yīng)地，會員如要維持能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)專業(yè)認(rèn)證資格，則在兩年的維護(hù)期內(nèi)必須完成30小時(shí)的繼續(xù)教育（CE）。參加繼續(xù)教育的方式，可以是從事綠色建筑相關(guān)的教育項(xiàng)目和實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)行綠色建筑方面的寫作或志愿者活動。

2美國LEEDAP誖考試內(nèi)容

2．1LEEDGA考試LEEDGA考試主要是檢查從業(yè)者關(guān)于綠色建筑和LEED認(rèn)證基本原則、操作方法的基礎(chǔ)知識?？荚噧?nèi)容分為任務(wù)和知識兩大部分。任務(wù)部分反映了安全高效執(zhí)行LEED誖項(xiàng)目所需的任務(wù)。具體包括：①與團(tuán)隊(duì)或同事交流溝通寬泛意義的和基本的綠色建筑理念；②研究并創(chuàng)建可持續(xù)的建筑材料資料室；③用可持續(xù)目標(biāo)幫助他人；④制作項(xiàng)目概況、案例研究、通告文件；⑤向客戶、團(tuán)隊(duì)成員和公眾倡導(dǎo)綠色理念（如為什么要建造綠色建筑）；⑥追蹤LEED和總體綠色策略的更新；⑦在線瀏覽LEED網(wǎng)頁信息；⑧通過與所有項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員（顧問、承建商、業(yè)主等）之間的LEED通信聯(lián)系來幫助項(xiàng)目負(fù)責(zé)人；⑨幫助進(jìn)行文檔處理管理；⑩幫助管理LEED認(rèn)證的時(shí)間安排。知識部分反映了需要掌握的LEED知識。具體包括LEED組織構(gòu)架與流程（16個(gè)問題）、整合實(shí)施策略（8個(gè)問題）、選址和交通（7個(gè)問題）、可持續(xù)場址（7個(gè)問題）、用水效率（9個(gè)問題）、能源與大氣（10個(gè)問題）、材料與資源（9個(gè)問題）、室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量（8個(gè)問題）、項(xiàng)目周邊環(huán)境及公共區(qū)域（11個(gè)問題）等概念。

2．2LEEDAP專業(yè)考試LEEDAP專業(yè)考試考查的是從業(yè)者參與設(shè)計(jì)過程、支持和鼓勵整合設(shè)計(jì)，以及順利完成申請和認(rèn)證流程所必需的知識和技能。由前所述可知LEEDAP專業(yè)考試分為五個(gè)專業(yè)方向，以其中的建筑設(shè)計(jì)與施工（BD＋C）為例，其任務(wù)部分包括LEED項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)（22％）、LEED認(rèn)證流程（32％）、LEED得分點(diǎn)所需的分析（32％）、對采用LEED評估體系進(jìn)行提倡和教育（14％）。知識部分包括LEED組織構(gòu)架與流程（8個(gè)問題）、整合實(shí)施策略（9個(gè)問題）、選址和交通（9個(gè)問題）、可持續(xù)場址（9個(gè)問題）、用水效率（9個(gè)問題）、能源與大氣（14個(gè)問題）、材料與資源（12個(gè)問題）、室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量（11個(gè)問題）、項(xiàng)目周邊環(huán)境和公共區(qū)域（4個(gè)問題）。與LEEDGA考試側(cè)重于LEED整合設(shè)計(jì)項(xiàng)目過程，可持續(xù)發(fā)展的核心概念、規(guī)范、術(shù)語，以及LEED評級體系的各個(gè)方面相比，LEEDAP更體現(xiàn)專業(yè)人員在技術(shù)細(xì)節(jié)、計(jì)算、規(guī)范方面的理解能力，對資源以及項(xiàng)目的管理協(xié)調(diào)能力，展示專業(yè)人員綠色建筑理論知識和實(shí)踐的深度和廣度，及對LEED各個(gè)得分點(diǎn)的策略的更深入、更具體的了解。

3美國LEEDAP誖考試對我國綠色建筑工程管理師考試的啟示

3．1改革考生資格條件制度，在保證培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)綠色建筑從業(yè)人員規(guī)模更快發(fā)展美國對LEEDGA考試人員沒有資格要求，僅建議考生在考試之前通過教學(xué)課程、志愿者活動或工作經(jīng)驗(yàn)了解LEED和綠色建筑理念。LEEDAP專業(yè)考試雖特別注重對考生項(xiàng)目操作熟練程度的檢查，但也僅建議考生具有參與LEED誖項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)。由于對考試人員的資格沒有設(shè)置太多的限制，因而美國綠色建筑委員會的成員發(fā)展很快，從1993成立至今已擁有76個(gè)分會，12870個(gè)成員組織和197000的LEED專業(yè)人士。我國對綠色建筑工程管理師考試人員的資格則有較高的要求，規(guī)定必須是工程類、工程經(jīng)濟(jì)類、財(cái)經(jīng)類、管理類專業(yè)畢業(yè)生，并且在建筑業(yè)企事業(yè)單位從事工程項(xiàng)目服務(wù)工作，符合綠色建筑工程管理師（初級、中級、高級）報(bào)名條件，參加綠色建筑咨詢工程師相關(guān)課程培訓(xùn)，且持有經(jīng)中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心（CETTIC）授權(quán)認(rèn)證的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出具的學(xué)習(xí)證明，滿足工作年限要求時(shí)，方可申請參加相應(yīng)級別的綠色建筑工程管理師考試。因此我國可以借鑒美國的做法，適當(dāng)放寬考生的考試資格條件，通過加強(qiáng)實(shí)踐性的項(xiàng)目操作考核的辦法，在保證綠色建筑從業(yè)人員質(zhì)量的同時(shí)，來培養(yǎng)更多綠色建筑專業(yè)人才。

3．2改革考試方式和內(nèi)容，促進(jìn)我國綠色建筑工程向精細(xì)化和專業(yè)化發(fā)展美國綠色建筑專業(yè)人員除可以參加LEEDGA和LEEDAP專業(yè)考試（分多個(gè)專業(yè)）提升職業(yè)資格外，還能根據(jù)其在職業(yè)經(jīng)歷中的表現(xiàn)，申請更高級別的LEED研究員（LEEDFellows）和專家（Experts）資格，因而綠色建筑從業(yè)人員有較大的職業(yè)發(fā)展空間。此外，美國LEEDAP專業(yè)考試更注重對考試者參與項(xiàng)目的實(shí)踐能力的檢查。與美國相比，一方面，我國綠色建筑工程管理師考試只劃分了初級、中級和高級三個(gè)級別，而沒有專業(yè)方向之分。另一方面，考試內(nèi)容除實(shí)操技能與實(shí)務(wù)、綜合案例分析外還包括有相關(guān)法律法規(guī)與政策、基礎(chǔ)理論知識等內(nèi)容，考試難度較大但對考試人員實(shí)際工作能力的考核力度不夠。第三，綠色建筑從業(yè)人員職業(yè)發(fā)展空間較小。因此我國可以結(jié)合最新的國家綠色建筑評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（GB／T50378－2014），借鑒美國LEEDAP考試的做法，在綠色建筑工程管理師考試中按不同專業(yè)方向進(jìn)行考核，以培養(yǎng)多種專業(yè)規(guī)格的各級各類綠色建筑工程管理人才，來更好適應(yīng)綠色建筑工程市場發(fā)展的需要。與此同時(shí)，設(shè)置更多不同執(zhí)業(yè)能力層次綠色建筑工程管理人才培養(yǎng)體系，鼓勵相關(guān)人員向?qū)I(yè)縱深發(fā)展，通過實(shí)際的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)積累鍛煉成本行業(yè)的專家，以適應(yīng)國家對綠色建筑工程精細(xì)化和專業(yè)化發(fā)展管理的需要。

4結(jié)語

綠色建筑工程案例范文第2篇

[關(guān)鍵詞]光伏發(fā)電技術(shù);建筑工程;應(yīng)用;策略

中圖分類號：TK514 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1009-914X（2016）28-0389-01

0 前言

當(dāng)下綠色建筑的觀點(diǎn)受到人們普遍的倡導(dǎo)和推崇。雖然建筑工程本身在施工過程中不可避免的會產(chǎn)生一些資源損耗和污染，但人們可以通過應(yīng)用先進(jìn)的建筑技術(shù)來盡量降低環(huán)境的污染、減少工程耗能，保證資源得到有效的利用。目前節(jié)能減排的發(fā)展理念正不斷深入人們的心中，因此研究建筑工程中光伏發(fā)電技術(shù)的有效應(yīng)用策略對環(huán)境的保護(hù)具有重要的意義。

1 光伏發(fā)電技術(shù)的內(nèi)容概要

光伏和建筑相結(jié)合的理念早在三十年前就已經(jīng)提出，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其技術(shù)也不斷地趨于成熟，光伏建筑即在建筑物外表層安設(shè)可以產(chǎn)電的光伏元器件，光伏電池之所以能夠發(fā)電，主要是由于太陽光照射產(chǎn)生的光子能量大部分被電池吸收，轉(zhuǎn)化成光生電子連接負(fù)載，―空穴對，在電池電場的影響下，電池兩側(cè)發(fā)生相反電荷的累積，從而形成一定的電壓，再讓兩側(cè)電子忘有序的方向移動，就能夠得到供建筑使用的電能。光電轉(zhuǎn)換的能量計(jì)算可以利用如下公式進(jìn)行：

光伏發(fā)電系統(tǒng)可以進(jìn)行如表1分類：

建筑工程的光伏發(fā)電技術(shù)體現(xiàn)了先進(jìn)的施工思維，即強(qiáng)調(diào)建筑施工的環(huán)保性、可再生資源的高效利用性及安全美觀的特性，由此也可以在綠色發(fā)展的道路上獲得最大的生產(chǎn)效益。新時(shí)代下光伏技術(shù)在建筑中的應(yīng)用是當(dāng)下的研究熱點(diǎn)，我們可以看到，對于建筑來說，建筑用電是主要的能耗之一，光伏技術(shù)可以很大程度地減少建筑耗能，而且無需占用其它地方，也沒有必要鋪設(shè)電線，既能被廣大人們所接受，還豐富了立面設(shè)計(jì)和立面萊學(xué)，又能夠給人們帶來現(xiàn)代化的居住體驗(yàn)，還具有增強(qiáng)美感的效果，可見光伏電技術(shù)的應(yīng)用具有重要的意義。光伏和建筑的結(jié)合主要有兩種方式：一是在建筑屋頂上安裝光伏系統(tǒng)來進(jìn)行發(fā)電，簡稱“BAPV”;二是直接將光伏設(shè)備作為建筑材料來使用，例如圖1便是光伏建筑一體化的應(yīng)用情況，例外太陽能光伏電池還可以和玻璃等進(jìn)行集成，從而獲得更好的建筑效益。

2 光伏發(fā)電技術(shù)在建筑工程應(yīng)用中存在的不足

首先，傳統(tǒng)一些利用太陽能發(fā)電的建筑在轉(zhuǎn)化太陽能緩解效率比較低，導(dǎo)致光熱資源流失嚴(yán)重，而且在電能轉(zhuǎn)化為熱能的緩解又增加了一些損耗，如今該幅發(fā)電技術(shù)雖然能夠很好地改善這些情況，但由于其造價(jià)太高，而且需要花費(fèi)大量成本，因此在我國建筑行業(yè)應(yīng)用規(guī)模較小，應(yīng)用體系還不夠完善，從技術(shù)層面來說，太陽能光伏發(fā)電收氣候環(huán)境一定的影響，不具有太高的穩(wěn)定性。再者，充電控制設(shè)備在暴雨天氣還容易受到雷電破壞，此外，在建筑工程行業(yè)中，也沒有形成一套標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)規(guī)范，建筑施工企業(yè)對于光伏發(fā)電技術(shù)的認(rèn)識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，員工們對于該技術(shù)的各種知識了解較少，企業(yè)對員工的技術(shù)培養(yǎng)力度低，導(dǎo)致他們的環(huán)境保護(hù)和節(jié)約能源的意識不強(qiáng)。管理者必須要以身作則，切實(shí)對員工進(jìn)行思想教育和行為教育，完工后的工程驗(yàn)收階段，企業(yè)應(yīng)當(dāng)參照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行檢測，以保證建筑工程的質(zhì)量安全，光伏發(fā)電技術(shù)所帶來的社會經(jīng)濟(jì)價(jià)值和環(huán)境效益價(jià)值是不可替代的，未來太陽能光伏建筑一體化還將擁有更廣闊的應(yīng)用前景。

3 建筑工程中太陽能光伏發(fā)電技術(shù)的應(yīng)用分析

3.1 太陽能光伏建筑的設(shè)計(jì)過程

在設(shè)計(jì)光伏發(fā)電系統(tǒng)前，首先應(yīng)當(dāng)做好建筑地點(diǎn)的氣候調(diào)查工作，即記錄一些不同季節(jié)下太陽照射時(shí)間和氣溫改變等。通常情況下是結(jié)合近十年間的平均值來建筑設(shè)計(jì)依據(jù)，當(dāng)然還要將一些偏差情況納入考慮范圍內(nèi)，從而計(jì)算得到光伏板所能接收到的真實(shí)輻射量。接著進(jìn)行負(fù)載計(jì)算，再得到額定功率，從而計(jì)算出總功率，最后得到一天下來系統(tǒng)需要工作的時(shí)間，一般太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)選擇的是交流負(fù)載，選取標(biāo)準(zhǔn)工作電壓。這些工作確定好后變進(jìn)入了測定光伏組件最佳斜角的緩解，光伏板在建筑中可以安裝位固定式，也可以安裝位跟蹤式，固定式確定了方位和角度后便不能更改，跟蹤式則可以根據(jù)太陽的方位變換來改變角度，因此跟蹤式光伏板具有更好的實(shí)用性。整個(gè)設(shè)計(jì)過程應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)一定的美學(xué)要求、采光要求和功能要求，在施工時(shí)要遵循相關(guān)規(guī)定，例如并網(wǎng)光伏系統(tǒng)要符合GB/T20046-2006《光伏（PV）系統(tǒng)電網(wǎng)借口特性》的規(guī)定，光伏系統(tǒng)的隔離開關(guān)和斷路器線路要能同事斷合等，不能隨意更改。

3.2 光伏發(fā)電技術(shù)在建筑中的應(yīng)用案例

未來隨著國家一系列的政策頒布，光伏建筑一體化的步伐將會加快。我們可以看到，8年前國家舉辦奧運(yùn)會主場鳥巢的非晶硅發(fā)電站就是一個(gè)很好的并網(wǎng)型太陽光光伏發(fā)電建筑，不但大量地為貨架節(jié)省了舉辦各種活動的電能資源，更體現(xiàn)了先進(jìn)的科學(xué)理念綠色奧運(yùn)的精神。又如2010年的上海世博會中國館展示了很多廣福建筑一體化產(chǎn)品，浙江也是一個(gè)大型的利用光伏發(fā)電的建筑案例等等，BIPV不但能夠能夠和建筑結(jié)構(gòu)完美地Y合，更能夠增強(qiáng)建筑的通風(fēng)性和采光性等，光伏發(fā)電市場還具有很大的發(fā)展空間，相信將來會給人們帶來更多的福音。

4 結(jié)語

總而言之，光伏發(fā)電技術(shù)將讓建筑行業(yè)走向可持續(xù)發(fā)展道路，人們應(yīng)該加強(qiáng)研究使用可再生能源的有效策略和技術(shù)，不斷地優(yōu)化建筑材料性能，設(shè)計(jì)出更好地光伏技術(shù)應(yīng)用方案。同時(shí)建筑施工企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立健全施工管理機(jī)制，大力宣傳綠色施工理念，從而達(dá)到保護(hù)環(huán)境和綠色生活的最終目的，也相信將來光伏發(fā)電技術(shù)會給建筑行業(yè)帶來更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 時(shí)方曉，陳曦.構(gòu)建生態(tài)宜居之都―從光伏建筑一體化開始[A].第八屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集[C].2011年.

綠色建筑工程案例范文第3篇

0 引言

從相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，建筑工程消耗的能源接近全球能源消耗總量的一半，因此，將生態(tài)技能理念應(yīng)用到綠色建筑設(shè)計(jì)中，已成為我國建筑行業(yè)乃至景觀、環(huán)藝等相關(guān)專業(yè)的重要研究課題。將節(jié)能環(huán)保的概念深入人心也是勢在必行的國策，環(huán)境專業(yè)、建筑專業(yè)、景觀專業(yè)等相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方針都在逐步調(diào)整，將培養(yǎng)目標(biāo)著眼于大局，力求將節(jié)能環(huán)保提上日程，變節(jié)能設(shè)計(jì)為常態(tài)化設(shè)計(jì)。所謂有效教學(xué)，主要也是希望通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。

1 了解綠色建筑生態(tài)節(jié)能設(shè)計(jì)內(nèi)容是教學(xué)基礎(chǔ)

在教學(xué)中，教師要做到充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，更要了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)，這樣才能因材施教，靈活使用教學(xué)策略，有針對性的、有的放矢的進(jìn)行有效教學(xué)。

隨著節(jié)能環(huán)保理念的不斷深入，綠色建筑的生態(tài)節(jié)能設(shè)計(jì)將成為建筑領(lǐng)域未來發(fā)展的必然方向。在教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生首先明白關(guān)于本專業(yè)綠色建筑生態(tài)節(jié)能理念的基本含義是什么，需要全面考慮建筑工程建設(shè)的設(shè)計(jì)、施工、使用、維護(hù)、拆除等整個(gè)生命周期的各個(gè)階段，采取針對性措施，提高水、土地、建筑原料、電力能源等資源的利用率，減少工程對周邊環(huán)境造成的破壞，同時(shí)提高人們的生活質(zhì)量。當(dāng)今時(shí)代，我國的資源短缺問題日漸突出，建筑行業(yè)作為一個(gè)能源消耗較大的行業(yè)，而將生態(tài)節(jié)能設(shè)計(jì)融入到綠色建筑中成為發(fā)展的重要途徑之一。

2 把握綠色建筑應(yīng)用生態(tài)節(jié)能理念的設(shè)計(jì)原則是教學(xué)根本

2.1 符合國家對于相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求原則

為了貫徹執(zhí)行節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的國家技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策，推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，規(guī)范綠色建筑勢在必行，所有綠色建筑設(shè)計(jì)之初首先應(yīng)以符合國標(biāo)為基準(zhǔn)。教學(xué)過程中，這一項(xiàng)內(nèi)容是重中之重，一切的設(shè)計(jì)前提均是符合國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，否則一切將是空談。教學(xué)中還可以不斷打入案例進(jìn)行分析，值得借鑒的是臺北市立圖書館北投分館，在室內(nèi)健康與環(huán)境指標(biāo)方面，對于木材建材除做白蟻防治與防水處理外，并使用生態(tài)涂料及免除不必要的裝修工程，減少污染及有毒物質(zhì)的釋放，避免影響人體健康。

2.2 和諧原則

綠色建筑改善了傳統(tǒng)建筑高污染、高能耗的問題，其生態(tài)節(jié)能設(shè)計(jì)滿足了現(xiàn)代化城市建設(shè)節(jié)能環(huán)保的要求，為人們提供安全、舒適的居住環(huán)境的同時(shí)，促進(jìn)了環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，因此，綠色建筑生態(tài)節(jié)能設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)符合人與自然、人與社會和諧發(fā)展的原則。并且可以入材料分析，如：可提倡建物結(jié)合使用木材及鋼材，該建材皆可回收再利用，減少廢棄物對環(huán)境的破壞；或使用可再生能源，如太陽能、風(fēng)能等，加大智能化的設(shè)計(jì)，有預(yù)見性的研究建筑和社會發(fā)展的互動關(guān)系。

2.3 適地原則

適地原則就是因地制宜，教學(xué)過程中，這一項(xiàng)原則也是學(xué)生必須要掌握的。綠色建筑生態(tài)節(jié)能設(shè)計(jì)要根據(jù)不同區(qū)域的地理位置、氣候特點(diǎn)等要求，設(shè)計(jì)出適合當(dāng)?shù)厝嗣窬幼〉慕ㄖ问剑瑫r(shí)，還要綜合考慮當(dāng)?shù)氐娜宋奶攸c(diǎn)、社會經(jīng)濟(jì)屬性等，對建筑的位置和施工進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀粌?yōu)勢，提高建筑與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)性。通過不斷的總結(jié)練習(xí)，讓學(xué)生掌握因地制宜的方法，例如，不同地區(qū)的植入，使學(xué)生在設(shè)計(jì)中逐漸明白，北方建筑需要考慮御寒性能，其設(shè)計(jì)以節(jié)能采暖為主，而南方建筑則要加強(qiáng)墻體隔熱和遮陽設(shè)計(jì)[1]。還可適當(dāng)性的增加用戶和自然環(huán)境的溝通，讓人們在健康、舒適、充滿活力的建筑中生活和工作。主要梯形在創(chuàng)造良好的通風(fēng)對流，增加建筑的通風(fēng)采光系數(shù)，保證室內(nèi)溫度、濕度適宜，創(chuàng)造良好的視覺環(huán)境和聲環(huán)境，建立立體綠化系統(tǒng)。

3 掌握綠色建筑生態(tài)節(jié)能設(shè)計(jì)措施是教學(xué)目的

3.1 整體規(guī)劃設(shè)計(jì)

教師只有在讀懂教材、理解教材、吃透教材的基礎(chǔ)上，教學(xué)才能真正做到靈活自如、游刃有余。綠色建筑設(shè)計(jì)中在將生態(tài)節(jié)能理念融入到建筑的每個(gè)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)之前，需要對整個(gè)建筑工程的整體進(jìn)行全面了解。我國地域遼闊，氣候條件復(fù)雜，在建筑的規(guī)劃和布局方面存在一定的差異性，因此建筑類型種類繁多，規(guī)劃設(shè)計(jì)方式也不盡相同，教學(xué)中也需要注意因地制宜的對多個(gè)標(biāo)志型城市或地區(qū)進(jìn)行案例分析、講解。例如北方建筑需要考慮氣候寒冷問題，在整體布局上采用背風(fēng)向陽的方式，而南方建筑則要考慮氣候炎熱的問題，在整體布局方面采用迎風(fēng)布置，保障空氣的流通性，從而實(shí)現(xiàn)良好的散熱效果[2]。此外，講解應(yīng)以南北方建筑為例，把設(shè)計(jì)原則說透，我國北方建筑基本采用坐北朝南設(shè)計(jì)，南方建筑則需要根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。還可增加案例講解，如：臺北市立圖書館北投分館，該建筑是臺灣首座綠色建筑圖書館，座落于林木茂密、生態(tài)環(huán)境豐富的北園內(nèi)，采大量陽臺深遮陽及垂直木格柵，降低熱輻射進(jìn)入室內(nèi)，降低耗能達(dá)到節(jié)能效果。

3.2 門窗節(jié)能設(shè)計(jì)

門窗結(jié)構(gòu)是建筑物外圍結(jié)構(gòu)的重要組成部分，其隔熱保溫性能較低，冷熱空氣很容易通過門窗縫隙進(jìn)入室內(nèi)，因此，加強(qiáng)門窗結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是綠色建筑生態(tài)節(jié)能設(shè)計(jì)教學(xué)中的重點(diǎn)之一，具體要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)滲透：合理設(shè)計(jì)窗墻的面積比例，有效降低采暖耗熱值；科學(xué)設(shè)置門窗的開關(guān)方式，例如推拉式，防止穿堂風(fēng)流過[2]；在門窗上方設(shè)計(jì)可自動調(diào)節(jié)的遮陽棚或窗簾，防止夏季陽光直射，避免室內(nèi)溫度升高；選擇高品質(zhì)玻璃，降低熱輻射，還可以加裝密封條，保障門窗氣密性。

3.3 墻體保溫設(shè)計(jì)

綠色建筑生態(tài)節(jié)能設(shè)計(jì)要充分考慮墻體的保溫性能，尤其是加強(qiáng)建筑外墻體外保溫的研究。教學(xué)過程中也應(yīng)把這項(xiàng)內(nèi)容納入重點(diǎn)授課范圍。外墻體外保溫設(shè)計(jì)要選用隔熱、保溫性能良好的新型節(jié)能材料對墻體進(jìn)行填充，如泡沫塑料、膨脹珍珠巖保溫砂漿、耐火纖維等，從而提高墻體的熱阻性能，減少室外氣候環(huán)境變化對室內(nèi)溫度造成的影響[3]，同時(shí)，避免冷橋或熱橋結(jié)構(gòu)對建筑墻體的破壞，延長墻體的使用壽命。新材料的使用也是教學(xué)的重點(diǎn)之一。

3.4 屋頂遮陽設(shè)計(jì)

?τ誚萄Ф?言。屋頂建筑也是綠色建筑的重要講授部分之一。建筑屋頂受到陽光直射和大氣長波輻射，會造成室內(nèi)夏季偏熱、冬季偏冷，加強(qiáng)屋頂?shù)纳鷳B(tài)節(jié)能設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)冬暖夏涼的效果。建筑屋頂?shù)墓?jié)能設(shè)計(jì)要可以通過淺色屋頂、架空屋頂、蓄水屋頂?shù)?，有效隔離太陽輻射，也可以設(shè)置太陽能熱水器或太陽能電池板，吸收折射到屋頂?shù)奶柲?，轉(zhuǎn)化為人們生活需要的熱能或電能。此外，還可以在建筑屋頂覆蓋隔熱材料或涂抹高反射率的特殊涂料，避免夏季屋頂對陽光熱量的吸收[3]。講授過程中還可借鑒案例進(jìn)行分析，如臺北市立圖書館北投分館，其屋頂為輕質(zhì)生態(tài)屋頂，設(shè)有太陽能光電板發(fā)電，可發(fā)電16千瓦電力，且利用綠化屋頂及斜坡草坡設(shè)計(jì)可涵養(yǎng)水分自然排水至雨水回收槽，再利用回收水澆灌植栽及沖水馬桶，達(dá)到綠化與減少水資源浪費(fèi)。

綠色建筑工程案例范文第4篇

關(guān)鍵詞：暖通工程；綠色環(huán)保；節(jié)能設(shè)計(jì)

1前言

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，人們的生活水平越來越好，相應(yīng)的對建筑物的要求也越來越高，由原來的主要以舒適為主，逐漸向美觀，大方轉(zhuǎn)化。暖通工程也隨著時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)行升級轉(zhuǎn)化，以市場的變化為基礎(chǔ)，從消費(fèi)者的心理出發(fā)，堅(jiān)持綠色環(huán)保，對方案進(jìn)行全方位改進(jìn)，做好各項(xiàng)工作。為暖通工程打好基礎(chǔ)。

2暖通工程中綠色環(huán)保及節(jié)能設(shè)計(jì)應(yīng)對的問題

2.1對綠色環(huán)保概念

缺乏一定的了解。對綠色環(huán)保概念在一定程度上缺乏了解和認(rèn)識，不能正確的看待，由此造成暖通工程在進(jìn)行節(jié)能方案改進(jìn)時(shí)存在一些問題，不能很好的進(jìn)行改革，建設(shè)單位為了減少資金投入，縮短施工時(shí)間，在暖通工程進(jìn)行施工時(shí)，不從實(shí)際情況出發(fā)，導(dǎo)致出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，還有一方面，民眾對暖通工程的節(jié)能知識也不熟悉，進(jìn)而導(dǎo)致節(jié)能設(shè)計(jì)不能很好的推行。

2.2施工工作不到位

暖通工程中有關(guān)綠色環(huán)保和節(jié)能設(shè)計(jì)工作的推行需要施工工作等各方面有效的配合。但針對目前建筑工程的發(fā)展來看，許多建筑施工單位對暖通工程工作的開展并不是太重視，人員培訓(xùn)工作也不到位因此對暖通工程的綠色環(huán)保理念不能很好的推行。雖然有些單位有改進(jìn)暖通工程節(jié)能設(shè)計(jì)的想法，但是施工期間工作做的不到位，也造成許多節(jié)能設(shè)計(jì)不能很好的運(yùn)行。因此做好節(jié)能設(shè)計(jì)工作，對施工工作應(yīng)加強(qiáng)管理。

2.3新技術(shù)的宣傳不夠

經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，隨之而來各種新型技術(shù)相繼出現(xiàn)。綠色環(huán)保等各種理念也逐漸被人們所了解,例如，太陽能等新技術(shù)的出現(xiàn)。這些技術(shù)一定程度上有利于暖通工程的發(fā)展。雖然太陽能取之不盡，用之不竭，但太陽能技術(shù)施工技術(shù)復(fù)雜，運(yùn)行成本高，相應(yīng)的推行起來也有一定的困難。

3綠色環(huán)保節(jié)能設(shè)計(jì)在暖通工程中的運(yùn)用

3.1熱能收集技術(shù)

目前對于熱能收集技術(shù)主要是通過排風(fēng)和冷凝兩種方式進(jìn)行。排風(fēng)收集熱能主要是利用排出的風(fēng)和進(jìn)入的風(fēng)進(jìn)行交替變換。進(jìn)而對熱能進(jìn)行收集。冷凝收集熱能主要是采用空調(diào)原理進(jìn)行。一定程度上改善空調(diào)性能。使其更好的進(jìn)行各項(xiàng)工作。提高空調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)的效率。

3.2變頻技術(shù)的運(yùn)用

變頻技術(shù)對我們來說并不陌生，它是較早被引入綠色環(huán)保概念中的，目前許多行業(yè)都對這一技術(shù)有所利用，它不僅可以提高利用率，也可以對環(huán)境有一個(gè)充分的保護(hù)，它的原理主要是通過整體的改變進(jìn)而改變環(huán)境。一是太陽光的變化，太陽光的強(qiáng)弱直接影響整體環(huán)境。二是室內(nèi)人員多少的變化。人員數(shù)量的增減可以改變室內(nèi)的整體環(huán)境，產(chǎn)生不同的影響。采用變頻技術(shù)主要有以下優(yōu)點(diǎn):①可以及時(shí)的控制好室溫，使其達(dá)到最適宜的溫度，有利于減少資源的使用，使其利用率達(dá)到最高。滿足不同的需要②每個(gè)工作設(shè)備獨(dú)立進(jìn)行工作，各個(gè)設(shè)備互不影響，更好的進(jìn)行控制，滿足不同層次人們的生活需要。

3.3水力平衡技術(shù)的運(yùn)用

采用水力平衡技術(shù)，首先應(yīng)控制好平衡問題。使空調(diào)的水力平衡達(dá)到穩(wěn)定，如果這一問題不能很好的解決。則應(yīng)采用閥門技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)。閥門技術(shù)主要包括兩個(gè)方面。一種是動態(tài)閥門，一種是靜態(tài)閥門。比如暖通工程中水的需求比較大時(shí)，可以采用動態(tài)閥門進(jìn)行控制。其余的比較穩(wěn)定的環(huán)節(jié)可以采用靜態(tài)閥門。兩者相互配合，更好的進(jìn)行工作。

3.4余熱循環(huán)技術(shù)運(yùn)用

余熱循環(huán)技術(shù)相對別的技術(shù)是一種運(yùn)用比較熟練的技術(shù)。但有的地區(qū)對這一技術(shù)還缺乏比較熟練的運(yùn)用。它的原理主要是對余熱進(jìn)行重新回收利用。提高其利用率。余熱回收利用可以供暖，減少能源的使用。為暖通工程的運(yùn)行提供一種更好的方法。

3.5加強(qiáng)環(huán)境治理

暖通工程主要是對建筑物室溫進(jìn)行管理和控制。通過技術(shù)改良可以利用環(huán)境進(jìn)行檢測。對室內(nèi)溫度，濕度等進(jìn)行檢測。使室內(nèi)溫度控制到最佳狀態(tài)，即可以最大限度的節(jié)約能源，又可以使居住環(huán)境更加適宜。體現(xiàn)綠色環(huán)保節(jié)能的觀念，將環(huán)境監(jiān)測技術(shù)運(yùn)用到暖通工程中是一種不錯的選擇。

3.6提高可再生能源的利用率

提高可再生資源的利用率，對暖通工程來說也是一種比較好的選擇?？稍偕Y源通常被稱為綠色環(huán)保能源，它與不可再生能源相比具有顯著的優(yōu)點(diǎn)。首先可再生資源價(jià)格低，且使用時(shí)環(huán)保無污染，利用率高，所以可再生資源在建筑領(lǐng)域的使用應(yīng)逐漸放在重要位置。何為綠色環(huán)保節(jié)能，重要的幾點(diǎn)便是消耗低，價(jià)格低，可以有效緩解不可再生資源的使用壓力，因此應(yīng)加大對綠色環(huán)保能源的使用。綠色環(huán)保能源在暖通工程中更多的運(yùn)用，一方面可以提高暖通工程的運(yùn)行效率，另一方面可以減少不可再生資源的使用壓力，我國地大物博，土地資源等非常豐富,為了暖通工程更好更快的發(fā)展，達(dá)到節(jié)能設(shè)計(jì)的目標(biāo)，應(yīng)充分利用可再生資源，提高利用率，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，做好各項(xiàng)工作。

4結(jié)語

經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展，國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力越來越強(qiáng)，城市化發(fā)展越來越迅速，隨著城市化水平的不斷發(fā)展，建筑業(yè)也迎來了發(fā)展高峰期，相應(yīng)的與建筑行業(yè)息息相關(guān)的產(chǎn)業(yè)也在迅速發(fā)展，建筑暖通工程是建筑業(yè)中必不可少的步驟。我國暖通工程目前推行綠色環(huán)保節(jié)能理念，由于暖通技術(shù)等還存在一些需要解決的問題，所以對暖通行業(yè)技術(shù)方面還需要進(jìn)行改進(jìn)。完善存在缺陷的地方。不斷改進(jìn)技術(shù)，例如，可以采用熱能收集技術(shù)，變頻技術(shù)，水力平衡技術(shù)，余熱循環(huán)技術(shù)，環(huán)境控制，提高可再生資源的利用率，減少不可再生資源的使用，等對暖通設(shè)計(jì)進(jìn)行改善.綠色環(huán)保節(jié)能設(shè)計(jì)理念是當(dāng)今發(fā)展的趨勢，不斷更新該技術(shù)，加大技術(shù)方面的宣傳，增加民眾的了解，做好各項(xiàng)工作，使該項(xiàng)環(huán)保節(jié)能技術(shù)得到有效的推廣。提高經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。使群眾收益，國家收益。綠色環(huán)保，節(jié)約先行。

作者:趙立娜 單位:天津方標(biāo)世紀(jì)規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)有限公司

參考文獻(xiàn):

[1]楊茁萌.淺談節(jié)能環(huán)保理念在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].能源與節(jié)能,2013(11):110～111.

綠色建筑工程案例范文第5篇

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)；結(jié)構(gòu)識圖；技能培養(yǎng)

1 為什么要提高識圖能力

一般而言，建筑專業(yè)以“培養(yǎng)一線的建筑項(xiàng)目項(xiàng)目施工人員”作為自己主要的培養(yǎng)的目標(biāo)，以項(xiàng)目造員、質(zhì)檢員、資料員、施工員以及監(jiān)理員等作為主要的就要崗位群。其所培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，更是要具備一定的專業(yè)技能和專業(yè)理論知識，能夠熟練地讀懂施工圖紙中的工程語言，并能夠進(jìn)行現(xiàn)場資料編制或是現(xiàn)場施工管理，以避免因讀不懂圖紙而使建筑工程產(chǎn)生質(zhì)量安全問題。由此可見，建筑工程技術(shù)專業(yè)結(jié)構(gòu)識圖能力對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，因此教師要將其貫穿于教學(xué)過程的始終。

2 結(jié)構(gòu)識圖類課程的現(xiàn)狀分析

學(xué)習(xí)的初級階段，建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生對建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)制圖知識的學(xué)習(xí)有著很大的興趣，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜化和學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生就會認(rèn)為基礎(chǔ)識圖和專業(yè)識圖是兩部分互不先關(guān)的內(nèi)容，因此沒有對兩者給予極高的重視。有的學(xué)生的識圖學(xué)習(xí)只是停留在基礎(chǔ)階段，只依靠基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)就能夠獲得一個(gè)不錯的成績；而有的學(xué)生則忽略了基礎(chǔ)識圖知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)識圖知識就可以了。這些想法都會造成教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理念的嚴(yán)重脫節(jié)，對學(xué)生專業(yè)識圖能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了巨大的阻礙。

通常而講，建筑工程技術(shù)專業(yè)識圖中所涉及到的圖紙無外乎建筑施工圖紙、結(jié)構(gòu)施工圖紙、設(shè)備施工圖紙以及裝飾施工圖紙這幾種類型。但有的學(xué)生單單只認(rèn)識建筑施工圖紙，導(dǎo)致了學(xué)生專業(yè)識圖能力的片面化、表象化，為學(xué)生以后的工作埋下了巨大的隱患。

3 如何提高學(xué)生的結(jié)構(gòu)識圖能力

對于學(xué)生結(jié)構(gòu)識圖能力的培養(yǎng)而言，建筑工程施工圖的繪制是最為重要的一種練習(xí)手段。在繪制建筑工程圖紙的過程中，學(xué)生可以熟悉各種制圖標(biāo)準(zhǔn)，搞清楚建筑施工圖的形成模式和圖示方法。在具體教學(xué)方法上，建筑工程施工圖形成主要是以動畫教學(xué)方式為主。在設(shè)計(jì)具體的教學(xué)內(nèi)容之時(shí)，教師要以“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”作為主要的教學(xué)形式，要求學(xué)生完成具體的施工圖設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如完成繪制“我的家”建筑施工圖任務(wù)。教師要對施工圖的具體設(shè)計(jì)深度、大小、圖紙張數(shù)以及圖紙標(biāo)注等都要提出一定的要求。比如家是一種什么樣的建筑，是平層、多層還是別墅，是農(nóng)家小院式的親民建筑還是環(huán)保生態(tài)的綠色建筑。此外，還要學(xué)生對建筑物的具體建筑面積、戶型、層高、外形、材料、顏色等進(jìn)行想象。通過“我的家”工程圖紙的繪制，就會形成一種以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，從而有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和主觀能動性?，F(xiàn)如今，以考核識圖能力為主的考核方式是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的指向燈。傳統(tǒng)的考試內(nèi)容主要是以理論考核為主，不能對學(xué)生全方面的能力進(jìn)行考核，而現(xiàn)在的考核方式則降低了理論知識所占比重，將較大權(quán)重的考試成績分配到了學(xué)生平時(shí)的識圖讀圖過程中。這種重實(shí)踐、輕理論的考核方式有效提高了學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐，避免了學(xué)生考前臨時(shí)突擊現(xiàn)象的出現(xiàn)?？傊ㄖこ碳夹g(shù)專業(yè)的學(xué)生是未來建筑行業(yè)的一線人才，工程的建設(shè)離不開圖紙的指導(dǎo)、圖紙的完成與解讀又離不開專業(yè)人才的參與，所以熟練的繪制與解讀施工圖紙是每一個(gè)技術(shù)人員所必備的一種基本素質(zhì)。長期的教學(xué)實(shí)踐證明，《建筑識圖與構(gòu)造》課程對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及制圖、識圖能力的提高都起著重要的作用。

由于建筑施工與構(gòu)造課程所涉及到的內(nèi)容非常多，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和系統(tǒng)性，因此學(xué)習(xí)難度也較大。再加之現(xiàn)代建筑水平的不斷提升以及新的建筑理念和建筑方式也陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)，這就要求學(xué)校必須緊跟時(shí)代潮流不斷調(diào)整專業(yè)教學(xué)理念和教學(xué)課程，以適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)代創(chuàng)新性的教學(xué)方式。但就目前情況來看，一些學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式和教學(xué)理念，墨守陳規(guī)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐的脫節(jié)，從而嚴(yán)重影響到了學(xué)校教學(xué)改革的進(jìn)一步深化發(fā)展。在教學(xué)中推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法和手段，并通過“教、學(xué)、做”加強(qiáng)學(xué)生對施工圖的理解和識讀。如在建筑構(gòu)造和識圖項(xiàng)目教學(xué)中，以學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心樓圖紙為案例，分為基礎(chǔ)和地下室、墻體、樓地面、樓梯、屋面、門窗、變形縫七個(gè)部分。在老師指導(dǎo)下識讀相應(yīng)構(gòu)造內(nèi)容并進(jìn)行現(xiàn)場對照大量觀察，掌握相關(guān)知識要點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)周以學(xué)校另一座建筑為例，要求學(xué)生分組分別通過丈量測繪出各構(gòu)造施工圖。另外還安排學(xué)生按照構(gòu)造圖要求用卡紙、草板紙、塑料板、三合板等材料，在模型制作室按比例縮小制做成建筑模型。再如在鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工和識圖項(xiàng)目教學(xué)中，將《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖（ 現(xiàn)澆混凝土框架、剪力墻、梁、板、板式樓梯） 的內(nèi)容作為教學(xué)的主要內(nèi)容之一。包括鋼筋混凝土基礎(chǔ)、柱、梁、樓梯等結(jié)構(gòu)件，每個(gè)構(gòu)件又涉及施工圖識讀、圖紙會審、鋼筋下料、腳手架搭設(shè)、混凝土施工等任務(wù)。其中結(jié)構(gòu)施工圖的平法標(biāo)注是難點(diǎn)和重點(diǎn)，其要求學(xué)生要明確柱、梁、剪力墻、樓梯等結(jié)構(gòu)件中鋼筋的詳細(xì)構(gòu)造，進(jìn)行鋼筋抽樣，列出鋼筋表，并計(jì)算各種鋼筋的下料長度。

4 結(jié)束語

綜上所述，為有效提高學(xué)生的建筑識圖能力，高職院校就要不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式方法。高職院校在選用建筑圖紙的時(shí)候要選用一些極具代表性的典型圖紙，以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和制圖、識圖能力。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)建筑結(jié)構(gòu)識圖課程與建筑材料課程、施工課程等先關(guān)專業(yè)課程的聯(lián)系，這樣才能全面提升學(xué)生的知識水平，也有利于學(xué)生專業(yè)技能的快速提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭曉麗.關(guān)于提高學(xué)生建筑工程識圖能力的建議[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（24）.