小學生的籃球訓練
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小學生的籃球訓練范文第1篇
摘 要 隨著我國學校體育改革的不斷深化，目前，不少學校都很重視抓課余籃球訓練工作，并且取得了長足的進步和發(fā)展。本文從小學生的生理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，怎樣選擇身體素質(zhì)練習，以及練習內(nèi)容和訓練中應注意的問題闡述了一些觀點和作法。
根據(jù)小學生身體發(fā)育特征，小學生籃球運動員應以發(fā)展速度、靈敏、彈跳等素質(zhì)為主，其它身體素質(zhì)為輔。速度、力量、彈跳力、耐力等身體素質(zhì)不是孤立存在和發(fā)展的，它們之間是相互影響、相互促進和相互制約的。所以在身體素質(zhì)訓練實踐中，我們遵循小學生的發(fā)展規(guī)律，整理了關于小學生籃球早期身體素質(zhì)訓練的主要方法，現(xiàn)分步驟逐一闡述如下：
一、速度素質(zhì)訓練
速度主要指人體進行快速運動的能力，是籃球比賽中爭取時間優(yōu)勢的重要條件。籃球運動員的速度素質(zhì)訓練應抓好反應速度和短距離的移動速度訓練，速度又分為一般速度和專項速度。一般速度主要是加強下肢力量、步幅、步頻的訓練，專項速度是結合專項特點。如：反應快、起動快、急?？臁⒆兿蚣铀倏?、動作銜接快、動作轉(zhuǎn)換快、起跳快、攻守轉(zhuǎn)換快等。專項速度要求與一般速度密切結合，一般速度是專項的基礎。在籃球運動中，速度素質(zhì)訓練中，可采用以下幾種練習方法。
（一）各種步法練習，可使籃球運動員提高控制身體重心變化與平衡的能力，在提高技術水平時少走彎路，因此應該堅持經(jīng)常練習，做到“天天練，堂堂練”，小學生籃球運動員尤其要加強這方面的訓練。如：小步快跑、高抬腿、后蹬跑、左右交叉步跑、跨跳步跑、原地快頻小跑、左右滑步、上步后撒步、交叉步以及它們的綜合練習等。
（二）各種起動跑練習，發(fā)展了小學生籃球運動員快速反應能力以及靈敏性，同時也逐步提高了運動員根據(jù)比賽情況的變化及時做出相應動作的能力。如：原地或移動中，當聽或看到信號后，突然起動做各種距離的快跑練習；根據(jù)教練員的信號，做徒步或運球的快速起動、沖刺、急停、轉(zhuǎn)身、變向的練習；兩人一組并排站立，聽或看到信號后，搶2米遠處地上的球練習；還有各種快速過人切入動作練習等。
（三）速度素質(zhì)訓練中應注意的問題，主要有以下幾點：1.籃球場上的起動姿勢多為站立式，身體向前或移動方向主要是面向前，側向前，背對前三種。2.移動中常要求變速、變向相結合。3.專項速度素質(zhì)訓練必須與技術相結合。4.注意有球速度和無球速度相結合。5.速度素質(zhì)訓練應多采用對抗性和競賽性的練習，因為運動員興奮，才可發(fā)揮最快的速度，適應比賽的需要等。
二、力量素質(zhì)訓練
在激烈的籃球比賽中，突然起動、快速變向、擺脫搶位、連續(xù)跳躍、投籃和爭籃板球，攻與守的身體對抗接觸，都要求運動員具有良好的力量素質(zhì)。力量素質(zhì)分為最大力量、快速力量、力量耐力三種。因為在快速、頻繁身體接觸、激烈對抗的籃球比賽中，很多技術動作都是在快節(jié)奏和爆發(fā)用力的情況下完成的，練習方法如下：
（一）發(fā)展手指手腕上肢力量練習，是提高手指手腕上肢集中爆發(fā)用力的能力，是提高手臂控制球、支配球和爭奪球的能力。如：做指臥撐，手是高位；兩臂平舉，掌心向下，快速屈伸手指練習；握捏網(wǎng)球或（掌心向下）拋接鉛球練習等。
（二）發(fā)展腰腹力量練習，是對控制球和身體重心，保持身體平衡，以及協(xié)調(diào)用力，保護球等起著十分重要的作用。因此，有目的地加強和提高腰、腹部肌肉收縮和舒張的能力是提高腰、腹部力量的關鍵。如：仰臥舉腿、仰臥折體、俯臥挺身、懸垂舉腿練習；利用杠鈴負重轉(zhuǎn)體、“8”字體繞環(huán)、體前屈伸等練習等。
（三）力量素質(zhì)訓練中應注意的問題，主要有以下幾點：1.根據(jù)籃球運動特點，訓練中要特別加強爆發(fā)力訓練，同時注意兒童少年以輕、快的力量練習為主。2.力量素質(zhì)訓練要與靈敏、彈跳、速度等素質(zhì)和籃球技術練習結合進行，使力量成為“活力”。3.力量訓練后，注意肌肉放松，要使肌肉既有力量又有彈性。
三、彈跳力訓練
彈跳力是指通過下肢和全身協(xié)調(diào)用力，使人體迅速彈起騰空的能力。好的彈跳力可以提高爭奪空間優(yōu)勢的能力。它是一項綜合素質(zhì)，訓練中必須抓住力量、速度的關鍵因素，彈跳力訓練必須與籃球技術相結合。要在發(fā)展下肢力量的基礎上主要提高爆發(fā)性的快速力量。如：跳繩練習；單、雙搖跳，單、雙腳雙搖跳，規(guī)定時間和次數(shù)；跳臺階、立定跳遠、多級跳、連續(xù)蹲跳、收腹跳、跳深。
四、耐力素質(zhì)訓練
籃球運動員必須有很好的耐力，才能在比賽場上始終保持充沛的精力和旺盛的斗志，才能保證技術，戰(zhàn)術的正常發(fā)揮。運動員要在長時間里在高速移動中和激烈對抗中完成各種復雜動作，這對耐力及專項速度耐力提出了更高的要求。因此在籃球運動員的耐力訓練中一定要注意以無氧耐力訓練為主，并在一般耐力基礎上提高專項耐力。
（一）發(fā)展一般耐力練習，可穿插在每次訓練課中進行。如：采用中長跑、越野跑、較長距離變速跑等手段。
（二）發(fā)展專項速度耐力練習，可結合籃球技術進行訓練。如：采用逐步增加練習的負荷和強度，增加完成籃球技術動作的數(shù)量、組數(shù)、增大訓練課的密度等。
小學生的籃球訓練范文第2篇
關鍵詞：籃球教學;訓練效果;教學效率
一、前言
作為高校體育教學的基礎課程，籃球教學的改革一直備受矚目。在當前籃球教學中，對于技術的重視以及技術的訓練是毋庸置疑的，但要從一個更為綜合的層面提升籃球教學效率，需要對當前籃球教學進行突破。本文對當前籃球教學存在的問題進行策略性思考，分析了當前籃球教學改革的發(fā)展方向[1]。
二、高?；@球教學存在的問題
要想提高高?；@球教學的訓練效果，需要先對當前教學中存在的問題進行分析。筆者對此進行整理，當前高?；@球教學中存在著如下的問題：首先是教學中理論與實踐訓練比例不協(xié)調(diào)，教學中教師片面關注到技能的提高，而忽視了體育精神、籃球文化的傳遞，影響到籃球教學整體的提升。其次是籃球教學課堂中存在的問題，籃球教學中教師與學生交流少，課堂內(nèi)容枯燥，最終的終結性評價，也使得籃球教學整體上處于一種固態(tài)、少變化的狀態(tài)。另外，在整個教學過程中，教師與學生間的交流少，不能針對學生個體進行訓練，對于學生的成長十分不利。
三、籃球教學與訓練效果提升的對策思考
（一）理論與實踐相結合
在高校籃球教學中實現(xiàn)理論與實踐的結合，能夠促進學生的全面發(fā)展，更好地理解籃球?qū)W習的意義。在以往教學中側重于對技術的訓練，而忽視了籃球運動發(fā)展、籃球文化、體育精神等理論方面的講解，事實上，加上這部分內(nèi)容能夠使整個教學過程變得豐富多彩，使學生更為深入的理解籃球、理解體育精神，進而激發(fā)學生的學習興趣，給予學生足夠的學習動力，推進教學的發(fā)展。也能夠使教師與學生之間形成語言交流的平臺，使整個體育課程教學帶有了溫情的色彩，這對于籃球教學的發(fā)展也具有意義。每一位從事體育教學的教師，內(nèi)心中一定是熱愛體育的，因此，教學過程中加入語言講解的部分，能夠使教師的熱情通過語言傳遞給學生[2]。
（二）加強教師與學生的交流
在教學過程中，教師要牢牢樹立以學生為本的教學理念，加強與學生的交流，加深對學生的了解。在高?；@球教學中，或者說于整個體育教學過程中，由于在室外進行以及對學生技術能力的關注，都很難關注到師生的講解、交流環(huán)節(jié)，這是體育教學中長期以來存在的偏頗之處。在教學過程中，教師要加強與學生的交流，主動關注到每一位學生不同的性格特征、對籃球的熱愛程度以及想要從籃球?qū)W習中獲得什么樣的能力等，通過這些接觸與交流，教師能夠更好地因材施教，在籃球團體比賽中也能給學生更多的定位。其次，是要消除師生間的距離感，推進學生籃球?qū)W習的發(fā)展。
（三）為學生提供更多的實踐機會
盡管我們不主張唯技術論以及過分夸大籃球的競技功能，但實際上，在教學過程中，教師還是要盡可能多的為學生提供籃球比賽或交流的機會，使學生在籃球場上進行嘗試與學習。這樣做的原因主要有兩個方面，其一是籃球運動本身就是一項集體運動，但在日常訓練中教師總是強調(diào)個體的技術能力，只有學生真正的組成隊伍進行比賽，將集體的榮譽放于個體之上時，才能體味其中的真諦，不僅能夠提高學生的技術水平，還能夠幫助學生養(yǎng)成良好的團隊合作意識等，推進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。其二是通過真樣的比賽項目，幫助學生找準自己在籃球場中的作用與地位，使學生在日常訓練中更具目標，也使教師能夠逐步展開分層教學[3]。
（四）建立完整的教學評價體系
在籃球教學中，教師要盡量幫助學生建立完整的教學評價體系。在傳統(tǒng)教學中，高?；@球教學的評價，仍然是取決于學期末的測評結果，這實際上并不能反映出學生的真實水平，反而會越發(fā)的打擊部分學生的學習積極性。高?；@球課程多數(shù)是作為公共基礎課的體育課程的一部分，也就是公共課或公共選修課，學生在學習中對于籃球的態(tài)度、喜好程度以及身體素質(zhì)都是有差距的，教師對于學生的評價也不能單純的一以概之，而是要有針對性的進行。發(fā)現(xiàn)學生的進步是教學評價的發(fā)展方向，教師要能夠?qū)W生日常訓練中的表現(xiàn)進行記錄，最終觀察到學生的進步。評價體系的完善，對于整個籃球教學的發(fā)展能夠發(fā)揮重要作用。
四、結論
在高校籃球教學中，要想提高籃球教學的效率與訓練效果，就要從一個更為綜合的角度展開教學。在訓練中加入一些理論知識以及學生綜合素質(zhì)的訓練，進而完善教學評價體系，實現(xiàn)教學目標的全面發(fā)展，為籃球教學帶來新的風貌。
參考文獻：
[1]張玉滿.試論高?；@球教學與訓練效果的提升[J].當代體育科技，2013，12（8）：51-52.
小學生的籃球訓練范文第3篇
關鍵詞：小學；籃球訓練；高效教學；多樣化的訓練內(nèi)容；個體差異；學生實踐
籃球訓練能夠綜合訓練小學生的跑、跳等協(xié)調(diào)能力，是增強小學生體質(zhì)的重要教學內(nèi)容。然而，很多學校由于沒有考慮學生的身體狀況，學校的籃球器械、場地裝備不足等多方因素，使得小學生所接受的籃球訓練的教學效率比較低下。而不恰當?shù)幕@球訓練，不僅不會促進小學生的健康發(fā)展，還會損害他們的身體。因此，教師必須要根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點，展開針對性的籃球訓練課程，使小學生能夠?qū)@球訓練保持濃厚的學習熱情，從而實現(xiàn)高效教學。下面，筆者從設計多樣化的訓練內(nèi)容、尊重小學生的個體差異、增加學生動手實踐的機會三個方面，討論小學籃球訓練高效教學的具體策略。
一、設計多樣化的訓練內(nèi)容
小學生對一個事物的興趣，直接決定著他們是否會主動從事某項活動，那么，激發(fā)小學生對籃球訓練的興趣，是實現(xiàn)高效教學的當務之急。現(xiàn)在的小學籃球訓練課堂上，總是以老師講解技術要點，學生模仿老師的方式進行。雖然大部分小學生在剛剛接觸籃球訓練的時候會表現(xiàn)出濃厚的學習熱情，但長此以往，他們的熱情便會被這單一的訓練活動逐漸消磨殆盡。因此，教師應該設計多樣化的籃球訓練內(nèi)容，比如設計一些充滿趣味性的籃球游戲、展開競爭性的籃球比賽等，充分調(diào)動小學生的積極性。這些活動都應該在老師備課的時候確定并準備完全，為實現(xiàn)高效教學提供有力保障。比如，我曾經(jīng)組織學生玩了“踩線追逐”的游戲，即讓全班同學在籃球半場上踩著線奔跑，老師先在線上追捕，學生在跑步時不可跨線。如果我抓住某個W生，那么這個學生要成為追捕人。學生們在這個游戲中，體會到了籃球走位的重要性。另外，在剛剛教授小學生學籃球的時候，我還讓他們學了籃球操，使他們了解并熟悉球性。事實證明，這種多樣化的籃球訓練的教學效果遠遠大于傳統(tǒng)的“灌輸―接受”式教學。
二、尊重個體差異
現(xiàn)在的小學生從小接觸的信息量很大，他們受到家庭環(huán)境、興趣愛好等多方面的影響，對籃球有著不同程度的了解。比如有的小學生從小便跟隨自己的父母參加一些體育鍛煉，所以他們對籃球有著一定的了解；還有一部分小學生由于從小對籃球表現(xiàn)出了濃厚的興趣，所以參加過專業(yè)的籃球訓練，掌握了基本的籃球技能；也有一部分小學生體質(zhì)較差，他們從小對運動不感興趣，從未接觸過籃球訓練，使得他們對籃球這一運動全然不知等等。因此，教師在展開籃球訓練時，一定要尊重個體差異，從小學生的實際情況出發(fā)，讓每個人都能夠通過籃球訓練鍛煉身體，增強體質(zhì)。另外，隨著年齡的增長，小學生的體質(zhì)也會發(fā)生相應變化，老師也應該根據(jù)這個變化適當調(diào)整籃球訓練課程的難度，讓小學生接受科學、合理的籃球訓練教育。我們班有一部分小學生的手臂力量不足，所以他們在運球時總是使用腕力，這不僅會損傷他們的手臂肌肉，也無法提高他們的運球能力。于是，針對這些同學，我對他們的運球手法進行緊急輔導，同時讓那些已經(jīng)掌握運球技能的學生在籃球場上進行練習。
三、增加學生動手機會
籃球是一門技能型運動，要想真正學會籃球，就必須要讓小學生親自參與，增加學生的動手機會。高效課堂的評價是以小學生所獲得的發(fā)展與進步為唯一標準的，增加小學生動手機會，可以讓老師及時發(fā)現(xiàn)小學生在操作籃球技巧時所存在的問題，及時幫助學生糾正問題，使每個小學生都能夠看到自己的進步。在實際的訓練中，我在講解每一個技能要點的時候，都會配有相應的籃球運動，讓學生們直接觀察。講解完畢之后，我會立即讓學生們進行練習，并在班級中巡視，耐心指正他們的問題。除此之外，我還會選出一些姿勢標準的學生在全班面前展示動作要點，讓學生指導學生，促進學生的共同進步。
總而言之，在體育課程中加入籃球訓練，可以實現(xiàn)體育鍛煉的多元化，培養(yǎng)小學生對體育鍛煉的多方興趣。為了真正增強小學生的體質(zhì)，使每個小學生都能夠樹立“終身鍛煉”的意識，教師必須要激發(fā)小學生的興趣，實現(xiàn)籃球訓練課程的高效性，促進籃球訓練課程的健康發(fā)展。教師要設計多元化的籃球訓練內(nèi)容，激發(fā)小學生對籃球訓練的興趣；教師要尊重學生的個體差異，兼顧小學生的設計需求，讓每個小學生都得到實際所需的籃球訓練；教師要增加學生動手操作機會，及時發(fā)現(xiàn)并解決小學生的操作問題，促進高效課堂的有序開展。
參考文獻：
小學生的籃球訓練范文第4篇
摘 要 小學生處于生理和心理的發(fā)展階段，對體育的觀念尚處于形成階段，在小學籃球教學中，如何制定合理的教學目標和從小學生心理出發(fā)進行興趣教學，是當前教育工作者需要思考的問題。本文結合實際的教學經(jīng)驗，對小學籃球教學訓練目標的制定和興趣的培養(yǎng)策略進行了分析，以期推動小學籃球教學事業(yè)的發(fā)展。
關鍵詞 小學籃球教學 訓練目標 興趣培養(yǎng)
小學籃球教學具有其自身的特點，如何準確的把握小學生在生理和心理上的特點進行有效的教學，提高小學籃球教學的有效性和促進小學生的全面發(fā)展，是當前小學籃球教學需要探討的問題，對此進行討論，具有重要的實踐指導意義。
一、小學籃球教學現(xiàn)狀概述
小學是我國教學體系的重要組成部分，是學生接受國民教育的開始。小學階段的籃球教學，是促進素質(zhì)教育發(fā)展，提高小學生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)起體育素質(zhì)和精神的重要教育。由于小學籃球的教學的特殊性，與中學等教學對象存在一定的差異，如何根據(jù)當代小學生的生理和心理條件，制定合理的籃球教學訓練目標和運用興趣教學培養(yǎng)小學生的籃球體育意識，是當前小學籃球教育需要解決的重要問題。近年來，我國的體育教育工作者對小學籃球的教學進行了大量的研究，取得了豐碩的教學成果。但是隨著社會經(jīng)濟和環(huán)境的變化，小學生的生活環(huán)境、身體素質(zhì)和教學條件等產(chǎn)生了很大的變化，素質(zhì)教育不斷推進，在當前形勢下對小學籃球的訓練目標制定和興趣培養(yǎng)問題進行探討顯得尤為重要。
二、小學籃球教學訓練目標制定
（一） 教學目標設計要結合小學生實際
小學籃球教學注重對小學生情感目標、技能目標、認知目標和社會交往等多項目標的實現(xiàn)，以體育作為突破口全面的促進學生的素質(zhì)發(fā)展。在小學籃球教學中全部實現(xiàn)這些目標，是具有一定的難度和挑戰(zhàn)性的，因此，教師需要根據(jù)小學生的實際情況對教學目標進行劃分，細化到每堂課的教學目標來實現(xiàn)。在實際的教學中，一些體育老師忽略小學生的實際情況，過度追求技能、情感和生理目標的全部實現(xiàn)，最終導致學生難以承擔，教學效果較差。教學目標的設計，應該注意與小學生實際情況的結合，如對對籃球運動興趣不大的學生進行籃球健身和基本知識的傳授，對于具有一定的籃球興趣和基礎的學生注重對籃球技能方面的傳授，做好有效的結合。
（二） 教學目標設計層次化，尊重學生的個體差異
小學生由于身體素質(zhì)和體育運動參與熱情等因素的不同，在籃球課程的學習過程中的表現(xiàn)也不同，且這種差異在當前的小學籃球教學中的表現(xiàn)越來越明顯。重視小學生籃球?qū)W習的差異性，尊重學生的個體差異，根據(jù)不同層次的學生的體質(zhì)和心理需求，制定層次化的教學目標，是提高小學籃球教學效果的有效途徑。
一般情況下，可以在對學生的身體素質(zhì)和學習興趣等條件的全面了解下，將學生分為高中低三個個層次，制定不同的教學目標，以促進每個學生的全面發(fā)展提高。如在進行原地運球課程的教學時，對低層次的學生，要求其掌握基本的原地運球要領，能夠?qū)η虻膹椞较蜻M行基本的控制；對于中層次的學生，要求其在掌握基本的原地運球要領之外，基本掌握幾種不同的運球方法；對于高層次的學生，要求其在掌握前兩個層次學生需要掌握的原地運球基本動作要領之外，還要求能體會按、吸等較高的運球感覺，能夠進行熟練的原地不同方式的運球，完成運球動作學習的提升。在進行行進間運球的教學時，要求三個層次的學生依次掌握慢跑運球、人球速度一致；直線和曲線運球，多種速度運球和多種角度和速度運球以及急停、變速、轉(zhuǎn)向和左右手變換運球等。
三、小學籃球教學學習興趣的培養(yǎng)策略
（一） 教學設計科學化
興趣是學生進行學習的重要動力，特別是對于小學生來說，在籃球體育運動中獲得娛樂和師生之間的交流等需求是其參加籃球運動積極性的有效保證。在實際的小學籃球教學中，出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，一些學生表現(xiàn)出籃球運動的好奇和好動型，一些學生卻感到乏味和枯燥，小學籃球教育方法和教學設計落后，是導致當前問題的主要原因。在小學籃球教學中多運用現(xiàn)代化的教學技術和方法，發(fā)揮籃球運動的游戲性和小學生好動的天性，將籃球教學的過程設計為以學生的娛樂和游戲為主，讓學生在游戲的環(huán)境中掌握籃球運動的基本知識，為更高的籃球技能等的聯(lián)系奠定基本的興趣基礎。
（二） 營造良好的教學環(huán)境
教學環(huán)境的營造，包括師生之間和同學之間的關系和諧，是促進每一個學生參加到籃球運動中的關鍵。在實際的教學中，一些老師容易對不太參加籃球運動的學生造成忽視，從而導致其對籃球運動的厭惡。有的學生由于身體素質(zhì)和籃球技能等方面的影響，容易感到自卑，不愿意參與班級集體的運動，學習效果較低。這些都需要老師加強對籃球教學環(huán)境的營造，加強師生和同學之間的交流，讓學生在和諧的教學環(huán)境中完成對籃球知識和技能的學習。
（三） 加強游戲化在教學中的運用
小學生處于身體和心理發(fā)展的關鍵時期，對新鮮的事物表現(xiàn)出較大的好奇心和參與熱情，小學籃球教學要加強游戲化教學在籃球教學課堂的運用，激發(fā)小學生的學習興趣。如在教學中安排一對一對打、二對二對打、小組籃球競賽、運球比賽和投籃比賽等游戲化的內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。
四、總結
小學籃球是小學生體育教育的重要組成部分，是增強小學生體質(zhì)健康，培養(yǎng)其健身意識和掌握籃球基本知識和技能的重要學習。本文對小學籃球教學目標和興趣培養(yǎng)的方法進行分析和總結，以期促進小學籃球教學在素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用，實現(xiàn)學生全面素質(zhì)的發(fā)展。
參考文獻：
小學生的籃球訓練范文第5篇
【關鍵詞】小學體育教學；籃球課；游戲法；學習興趣；基本功
在小學體育課教學中開展籃球課程的教學，無疑是體育課的重要內(nèi)容，也是廣大體育教師必須重點掌握的內(nèi)容。開展籃球教學，一方面可以培養(yǎng)小學生們吃苦耐勞，團結協(xié)作的意志品質(zhì)，另一方面可以很好的鍛煉學生們的身心素質(zhì)，確保小學生打下良好的身體基礎，為日后的學習、成長和生活提供保障。開展小學階段的籃球教學需要運用一定的技巧和方法，尤其是“游戲教學法”可以起到很大的作用，為推動籃球教學的發(fā)展貢獻力量。尤其在新時期小學體育課程改革的背景下，研判籃球教學中游戲方法的運用，還是很具現(xiàn)實意義的。
一、有效運用游戲教學方法，寓教于樂，激發(fā)學生的籃球興趣
籃球是一項強身健體，塑造良好身心素質(zhì)的體育運動，在全國各級學校的體育課程中都占有重要的位置。在小學階段開展籃球教學同樣可以培養(yǎng)小學生良好的身心素養(yǎng)，促進小學生的快樂、健康的成長。對于小學體育教師來說，要把籃球教學變成更為快樂、輕松的教學項目，推動籃球教學的不斷進步，同時以培養(yǎng)和激發(fā)小學生對籃球的興趣為主要目標?；@球游戲的設計和運用能夠很好的激發(fā)小學生的體育熱情，同時幫助小學生掌握籃球運動的規(guī)律和特點，引導學生們養(yǎng)成參與籃球運動的習慣與良好品質(zhì)。因此，要更好的調(diào)整籃球游戲教學的思路，真正做到寓教于樂，這樣才能不斷激發(fā)學生的積極性。
例如，在平時訓練小學生籃球基本功的教學中，教師可以把基本功訓練拆分為“傳球、運球、上籃、投籃”等幾個部分，然后逐一開展教學，同時逐一融入游戲方法，以此帶動學生興趣的培養(yǎng)。具體的，在傳球的訓練和教學中，教師可以組織、開展“擊鼓傳花”式游戲教學，讓學生們逐個傳球、分組傳球與集體傳球，不斷訓練學生們的傳球意識和手感，以此幫助學生們掌握籃球傳球的基本技巧。這樣一來，學生們能夠融入到籃球游戲教學中，教師的教學也會更具針對性，學生們的籃球基本功能夠得到很好的鍛煉。所以，諸如此類的方法能夠發(fā)揮出游戲教學的優(yōu)勢，不斷提升小學生籃球?qū)W習的質(zhì)量。
二、堅持以籃球課堂教學為主體，發(fā)揮出籃球游戲的教學促進作用
首先，小學籃球教學主要在室外籃球場、體育場開展，這些場地、場所都可以視為教學的“籃球課堂”，而這個課堂是更大的課堂，需要教師們精心組織和設計，不斷提升籃球課堂的吸引力，同時透過籃球課堂中游戲的運用提升小學生的籃球素養(yǎng)和體育情操，最終帶動學生綜合素質(zhì)的培育。所以，小學籃球教學必須堅持以課堂教學的主要基地，同時牢牢把握學生的訴求和興趣，制定更具針對性和趣味性的游戲教學策略。此外，小學籃球教學還必須與小學學校的日常文化課課程教學緊密結合起來，大幅度提升教學的實踐意義。通過塑造小學生的籃球素質(zhì)和體育情操，一方面可以引領學生們進入體育殿堂，另一方面利于學生更好的學習文化課理論和技能，為進一步的學習和深造做準備。尤其是在當前小學體育教學改革與課程改革的背景下，更要注重發(fā)揮出籃球游戲的實際功效。
對于廣大教師來說，小學階段的籃球教學是十分重要的，游戲策略是很有效的，必須高度重視。一方面，籃球游戲教學可以熏陶學生們的籃球素養(yǎng)，大幅度提升學生的整體體育素質(zhì)；另一方面，籃球的游戲教學可以塑造、調(diào)節(jié)輕松，愉悅的教學氛圍，從而激發(fā)學生學習、成長的積極性，帶動學生更好的身心發(fā)育與快樂生活?；@球是體育的重要表現(xiàn)形式，卻也是體育教育的重要方式，而游戲則可以成為籃球教學的載體，必須在小學整體體育教學工作中推崇游戲教學，真正發(fā)揮出游戲教學的能量，引領學生們不斷體味因參與籃球游戲、參加體育活動帶來的快樂，從而不斷的健康成長，同時快樂學習。
三、多益并舉，合理安排，引領小學生感受籃球游戲教學的樂趣
小學籃球課的教學更多的是要通過教學的組織和安排提升學生的學習素質(zhì)，而游戲教學就是其中重要的一環(huán)。透過游戲教學的開展，廣大學生能夠更好的感知和領會游戲的樂趣，這是籃球游戲最大的作用之所在。眾所周知，小學籃球教學是以培養(yǎng)學生的籃球運動能力、塑造學生體育情趣為核心目標的教學科目，在新時期小學教學中理應占據(jù)更為重要的地位，也應該引起廣大教師的高度重視。
如，在教授小學生運球的過程中，可以使用單人運球游戲：變換高度運球；曲線運球；跑動運球；運球過“橋”；運球繞過障礙。還有兩人運球游戲：定點交替換位運球；交換運兩球；運球比低（左、右手）；隔人（同伴在懷中）運球；兩人運球追逐跑。只有這樣，小學生對運球的感悟能力、掌握能力與實踐能力才能不斷提升，小學生的綜合籃球素質(zhì)才能得到很好的鍛煉，小學籃球教學的目標才能真正達成。
綜上所述，新時期小學籃球教學的開展必須堅持教學策略的創(chuàng)新，同時有效運用游戲教學方法，以此帶動教學的發(fā)展，同時激發(fā)小學生的籃球興趣，這樣才能實現(xiàn)既定的教學目標。
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