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大學(xué)生如何培養(yǎng)法治思維范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職 法律素養(yǎng) 建議

在我國高等教育中，高職教育作為其重要組成部分，擔負著向社會培養(yǎng)人才的重任，高職教育通過向社會輸送技術(shù)型的人才，滿足生產(chǎn)、管理、服務(wù)需要，進而履行教育的職責。隨著我國法制化進程的不斷推進，為了全面貫徹落實“依法治國、建設(shè)社會主義法治國家”的方針政策，對未來的勞動者提出了更高的要求，高職院校作為人才的培養(yǎng)基地，一方面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，另一方面對學(xué)生進行法制教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。但是，當前的高職學(xué)生在法律素養(yǎng)方面存在欠缺，前景不容樂觀，難以滿足法制社會對人才的基本要求。為了徹底改變這一現(xiàn)狀，高職院校要改變現(xiàn)行的教育模式，立足于社會發(fā)展的需要，不斷提高高職學(xué)生的法律意識，培養(yǎng)高職學(xué)生的法律思維能力，進而提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 高職學(xué)生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1 法律知識匱乏

法律素養(yǎng)是以法律知識為基礎(chǔ)的。隨著我國法律知識的普及以及法制建設(shè)的不斷推廣，目前，高職學(xué)生的法律意識有了總體的提高。但是，多數(shù)學(xué)生依然停留在感性認識上，法律知識結(jié)構(gòu)有待進一步完善，并且大多數(shù)高職學(xué)生對法律處于一知半解的狀態(tài)。高職學(xué)生的文化素質(zhì)同大學(xué)生相比有待提高，尤其是在初、高中階段對法律常識還沒有掌握，而進入高職院校后側(cè)重專業(yè)知識的學(xué)習和技能的訓(xùn)練，根本不重視法律基礎(chǔ)課的學(xué)習。

1.2 法律意識淡薄

在社會意識體系中，法律意識作為一種意識形態(tài)，是人們在理性、情感、意志、信念等方面對法的認識。對于高職學(xué)生而言，要遵守法律法規(guī)、校紀校規(guī)等[1]。高職學(xué)生缺乏法律知識，在法律意識方面比較淡薄。主要表現(xiàn)在：

首先，高職學(xué)生對權(quán)利和義務(wù)的認識不到位，存在一定的偏差，缺乏尊重和保護權(quán)利的意識，以及相應(yīng)的維權(quán)意識。例如，在頂崗實習、勤工儉學(xué)等過程中缺乏法律保護意識等，特別是對用人單位不簽訂勞務(wù)合同、不按法律規(guī)定支付加班費、不繳納社會保險等不法行為缺乏相應(yīng)的維權(quán)意識。

其次，缺乏積極主動的法律意識。對于高職學(xué)生來說其法律意識已經(jīng)基本確立，他們對法律的社會價值給予認可和尊重，贊同法制理念，崇尚法治精神。但是，對法律的深刻內(nèi)涵和作用理解不到位、不透徹。在學(xué)法用法、依法辦事方面有待進一步加強，需要不斷提高通過法律武器進行維權(quán)的意識與能力。特別是在自己的合法權(quán)益受到侵害時，不知如何用法律武器維護自己的權(quán)益，或者對法律持以消極的態(tài)度，放棄了法律武器，甚至通過暴力、采用報復(fù)的手段討回“公道”，在一定程度上，增加了犯罪的可能性。

最后，追求法律實用主義意識，弱化了法律的社會價值意識。受社會實用主義的影響，高職學(xué)生格外重視自身素質(zhì)、價值、利益等，而漠視、淡化了其他人的權(quán)利，缺乏對法律的社會整體功能價值和法治建設(shè)的社會價值的足夠認識。他們只關(guān)注關(guān)系自己切身利益的法律，帶有實用性和功利性的傾向和意圖。

1.3 法律信仰尚未確立

法律信仰是追求正義、平等、自由等法律價值，這是對法律的最高期望，從而實現(xiàn)法治和人類幸福。但是，有些高職學(xué)生只看到了社會的不正之風和司法腐敗現(xiàn)象，進而扭曲了權(quán)與法的關(guān)系，有些高職學(xué)生對我國的法制現(xiàn)狀持冷漠、疏遠的態(tài)度，甚至對法律產(chǎn)生抵觸行為，在一定程度上制約了高職學(xué)生法律信仰的確立，進而使之難以自覺遵守法律法規(guī)。

2 高職學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀的成因

高職大學(xué)生對法律類課程重視程度不夠。在高職院校學(xué)習的學(xué)生，側(cè)重專業(yè)知識和專業(yè)技能的訓(xùn)練，忽略了法律知識的學(xué)習[2]。隨著就業(yè)形勢越加嚴峻，面對強大的擇業(yè)和就業(yè)壓力，為獲得一份來之不易的工作，高職學(xué)生被迫接受不合理的條件，降低自己的要求，進而在一定程度上，導(dǎo)致高職學(xué)生不得不放棄維權(quán)的機會。另外，高職院校的課程設(shè)置有待進一步完善，在課程設(shè)置方面，各高職院校除了開設(shè)教育部規(guī)定的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》外，根本沒有安排其他相應(yīng)的課程，在這僅有的一門課中，只有幾章涉及法律相關(guān)的內(nèi)容，并且授課時間非常短。在有限的時間內(nèi)，將法律教學(xué)與提高法律意識進行結(jié)合實現(xiàn)起來存在一定的難度。在高職院校中，就業(yè)指導(dǎo)工作不到位。就業(yè)指導(dǎo)中心追求畢業(yè)生簽訂的就業(yè)協(xié)議數(shù)量，根本沒有進行后期的跟蹤調(diào)查，在就業(yè)指導(dǎo)工作中根本沒有重視學(xué)生是否掌握法律法規(guī)，以及在擇業(yè)、就業(yè)過程中能否維護自身的合法權(quán)益。法律素養(yǎng)的缺失嚴重影響了大學(xué)生健康成長。

3 加強高職大學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性與緊迫性

教育的目的就是把青少年培養(yǎng)成四有人才，進而充實社會主義接班人的隊伍，為祖國繁榮與發(fā)展提供人才保證?？v觀近年來青少年違法犯罪問題，我們面對的現(xiàn)實不容樂觀，青少年犯罪朝著低齡化、智能化、團體化方向發(fā)展。其中最重要的原因就是，這些青少年不學(xué)法、不懂法、缺乏法制觀念和意識，歸根到底就是法盲。當前，我國經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型時期，高等職業(yè)教育也處在改革、發(fā)展之中。高職院校所設(shè)置的法律課程，與法律實踐嚴重脫鉤，進而影響了教學(xué)效果，制約了高職學(xué)生法律素養(yǎng)的提高[3]。因此，對高職學(xué)生實行法律教育迫在眉睫，通過開展法律教育，一方面讓學(xué)生學(xué)法，另一方面讓學(xué)生遵法、守法。讓學(xué)生感覺到自己生活在法律的空間下，這樣，學(xué)生學(xué)習法律知識才能有動力，才能有積極性和熱情。學(xué)生通過在高職院校進行學(xué)習，在掌握專業(yè)知識和技能的同時，還具備相應(yīng)的法治素養(yǎng)和法律意識。

進入新世紀以來，培養(yǎng)高職學(xué)生的法律素養(yǎng)已經(jīng)成為社會實踐發(fā)展的需要。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，社會主義朝著法制化方向發(fā)展，同時對公民，特別是大學(xué)生的法律素養(yǎng)和法律意識都提出更高的要求。所以高職院校要緊密結(jié)合實際，科學(xué)合理地設(shè)置相應(yīng)的法律課程，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高課程效果，注重實踐能力，不斷提高高職院校學(xué)生的法律素養(yǎng)。對于高職院來說，提升辦學(xué)水平，提高社會競爭力，其途徑只有不斷提高高職學(xué)生的法律素養(yǎng)。當前，為了扶持高等職業(yè)教育的發(fā)展，國家出臺了一系列的政策措施，對于高職院校來說一定要充分利用好這千載難逢的機遇。高職教育在發(fā)展的過程中，在突出專業(yè)特色的同時，更要提高學(xué)生的綜合能力。當前，在衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的標準中，法律素質(zhì)作為一項重要的參數(shù)指標，必須從教育理念和實踐能力兩個方面對學(xué)生進行法制教育。通過不斷建立和完善法律素質(zhì)教育體系，強化法律意識，逐步提高高職學(xué)生的法律素養(yǎng)。培養(yǎng)高職學(xué)生的法律素養(yǎng)同時也是社會對技能型人才的要求，高職教育旨在培養(yǎng)技能型人才，進而滿足生產(chǎn)一線的技能需要。隨著法律體系的不斷建立與完善，法律素質(zhì)成為衡量個人綜合能力的重要指標。

4 提高高職大學(xué)生法律素養(yǎng)的對策及建議

高職院?？梢酝ㄟ^以下途徑培養(yǎng)高職學(xué)生的法律素養(yǎng)：

4.1 加大學(xué)校教育引導(dǎo)的力度，增強守法意識和法律信仰

通常情況下，形成法律素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)是培養(yǎng)法律意識。通過培養(yǎng)高職學(xué)生的法律意識、公民意識、權(quán)利意識等，不斷增強高職學(xué)生的法制觀念，強化其法律意識，幫助高職學(xué)生樹立法律信仰，積極引導(dǎo)高職學(xué)生正確看待自我、社會，樹立正確的人生觀、價值觀[4]。高職大學(xué)生要有自覺守法意識和法律信仰，首先高職院校正確認識法制教育的目的和意義，并將法制教育作為德育工作的重要內(nèi)容，常抓不懈，將以德育人和以法育人進行有機結(jié)合，鞏固和強化學(xué)生的法律意識；其次，高職院校要結(jié)合學(xué)生的思想生活，通過對法制教育的形式進行創(chuàng)新，明確工作的載體，不斷提高法制教育的針對性和實效性；最后通過組織管理、教材選用、師資配備等方面，對高職院校的法制教育體系進行完善。高職院校要正確看待學(xué)生的法律素質(zhì)，并將法律素質(zhì)作為推行素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，以及人才培養(yǎng)的目標來抓，同時將法律素質(zhì)納入教學(xué)體系，并將其提到學(xué)校工作的議事日程，切實抓好高職學(xué)生的法律素質(zhì)。

4.2 提高教師法律素質(zhì)

在新的歷史條件下，要求法律教師具有淵博的法律知識、豐富的經(jīng)驗、靈活的教學(xué)方法，同時能夠活躍課堂氣氛，能與學(xué)生溝通交流、打成一片等。對于高職院校的法制教育工作者，尤其是法律課教師來說，通過提升自身的法律素養(yǎng)，教學(xué)過程中以身作則，遵守法律法規(guī)，恪守院校的規(guī)章制度等，借助自己的人格魅力，對學(xué)生進行積極的影響。高職院校應(yīng)建立一支具備一定水準的教師隊伍，同時聘請長期從事司法實務(wù)或法學(xué)研究工作專家或?qū)W者到高職院校任兼職教師，進而豐富學(xué)生法律實踐知識，同時也對法制師資隊伍進行補充。

4.3 建立法律素養(yǎng)的教育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)法律意識

對于高職學(xué)生來說，提高法律意識一方面需要高職院校承擔相應(yīng)的責任，另一方面涉及社會的不同層面，需要社會成員共同努力，積極營造高校、家庭、社會相結(jié)合的法制教育環(huán)境。家長要與子女多溝通交流，對自己的子女做進一步的了解，與學(xué)校配合共同教育，司法機關(guān)與學(xué)校建立對接關(guān)系，通過定期的聯(lián)系，在學(xué)校內(nèi)部加強司法宣傳教育，作為政府的相關(guān)職能部門要設(shè)身處地為大學(xué)生排憂解難，通過采取各種方案或措施，逐漸肅清社會大環(huán)境和校園環(huán)境。通過上述方案或措施，在一定程度上為學(xué)生營造了一個法治環(huán)境，在潛移默化、耳濡目染中讓學(xué)生接受法制教育的熏陶，從而強化自身的法律意識，提高自身執(zhí)法守法的自覺性和能動性。

4.4 法制教育的內(nèi)容設(shè)置要調(diào)整

面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生渴望找到一份工作，這時高職學(xué)生就要通過法律知識維護自己的權(quán)益。首先，建立一支強有力的專業(yè)教學(xué)團隊。高職院?？梢詫氖路蓪I(yè)教學(xué)的教師、講授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師以及學(xué)生輔導(dǎo)員進行整合，使法律意識的培養(yǎng)常規(guī)化；其次，將法律知識的相關(guān)內(nèi)容融入就業(yè)指導(dǎo)課中；再次，建立和完善學(xué)生就業(yè)法律援助體系。為更多的學(xué)生提供專業(yè)的法律指導(dǎo)和幫助。最后，通過開設(shè)相關(guān)的法律選修課，使學(xué)生更加全面系統(tǒng)地學(xué)習法律知識。

4.5 強化訓(xùn)練課堂教育，參與社會實踐

在進行高職教育的過程中，重視教學(xué)活動的靈活性，以及教學(xué)實踐的有效性。在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生通過實踐的方式對法律知識進行學(xué)習，通過高職院校的宣傳欄，積極做好法律知識的宣傳工作，通過案例教學(xué)法進行教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與社會實踐，進而提高自身的法律意識和法律觀念。在平時，高職院?？梢岳谜n余時間組織學(xué)生在校內(nèi)外就法律知識開展咨詢活動，或者利用雙休日參觀監(jiān)獄，旁聽案件的審判，熟悉審判流程等，以及模擬法庭，讓學(xué)生親自體驗法律在社會中的價值和作用。

參考文獻：

[1]蔡斌.高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)途徑探析[J].職業(yè)時空，2010，3.

[2]劉霞.高職學(xué)生就業(yè)法律意識研究[J].法制與社會，2012，11.

大學(xué)生如何培養(yǎng)法治思維范文第2篇

當前我國高等教育改革正處在轉(zhuǎn)折點，大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)符合社會需要的有用人才，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力是擺在每一個高職教育工作者面前的一項重要而艱巨的任務(wù)。作為一個高職教育工作者，筆者長期從事高等職業(yè)院校商法學(xué)課程教學(xué)，在教學(xué)過程中，深感我國現(xiàn)行高職院校教學(xué)方法改革的必要性。

教學(xué)方法是解決教師如何教得更好，學(xué)生如何學(xué)得更好、更有效的問題。教學(xué)方法是成功溝通教師講授知識、技能與學(xué)生學(xué)習掌握知識技能之間的橋梁①。因此在教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容既定的情況下，教學(xué)方法對教學(xué)效果的好壞起著關(guān)鍵作用。在高職院校和法學(xué)課程改革的大背景下，本文以商法學(xué)本身的特點為切入點，分析高職商法學(xué)課程教學(xué)方法改革的必要性及途徑等問題。

一、高職院校法學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀對商法學(xué)課程教學(xué)方法的影響

(一)高職院校法學(xué)教育的現(xiàn)狀、存在的問題及成因分析

1.法學(xué)精英教育與大眾教育之爭。法學(xué)教育歷來就有精英教育與大眾教育兩種培養(yǎng)目標的爭論。如果把法學(xué)教育定位為精英教育，則法學(xué)教育是與作為大眾教育的職業(yè)教育的目標相沖突的。實踐證明，這幾年我國的法學(xué)教育已經(jīng)遍地開花，包括博士、碩士高層次的法學(xué)教育，也包括法學(xué)本科及?？茖用娴姆▽W(xué)教育，大部分院校包括高職高專院校都開辦有法學(xué)教育專業(yè)，法學(xué)教育已經(jīng)從精英教育發(fā)展為普及教育。但是，由于思想上對于法學(xué)教育到底是精英教育還是大眾教育長期處于矛盾中，無法明確區(qū)分高層次法學(xué)教育與低層次法學(xué)教育的培養(yǎng)目標，導(dǎo)致高職院校法學(xué)教育的培養(yǎng)目標模糊不清，這甚至已經(jīng)動搖了高職院校法學(xué)教育存在的根基。有些學(xué)者甚至提出要取消?？茖哟渭安糠謳熧Y力量不強的本科院校的法學(xué)教育專業(yè)，恢復(fù)法學(xué)精英教育②。因此，培養(yǎng)目標不明確，無法成功建立現(xiàn)代高等職業(yè)法學(xué)教育的教學(xué)方法體系。

2.從學(xué)生方面看，高職院校學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)普遍較差，對商法學(xué)缺乏學(xué)習興趣。高職院校學(xué)生大部分在高中階段不是很好的學(xué)生，他們對理論學(xué)習缺乏興趣。尤其是商法學(xué)作為一門較為抽象的學(xué)科，理論性、技術(shù)性較強，大部分的法律規(guī)定在學(xué)生看來離他們的生活較遠，很少應(yīng)用到，如票據(jù)法等，這對于本身不善于抽象理論學(xué)習的高職學(xué)生來說，無疑是枯燥無味的。由于學(xué)習內(nèi)容脫離實際，學(xué)生聽不懂、學(xué)不會、不愿聽，以致形成惡性循環(huán)。有些學(xué)生大部分時間在課堂上睡大覺，或者戴耳機聽音樂或者在下面搞小動作，作為一個大學(xué)教師還要時時維持課堂紀律。有位高職的校長曾經(jīng)提出“職業(yè)教育教學(xué)改革首先要解決學(xué)生上課睡覺的問題③”。要解決學(xué)生對學(xué)習沒興趣的問題，必須從根本上改革現(xiàn)行的教學(xué)方法及對其他教學(xué)要素進行配套改革，僅要求學(xué)生上課不睡覺，是不夠的。

3.從教師教授過程看，仍是理論研究型人才培養(yǎng)模式。教師囿于傳統(tǒng)教學(xué)模式、學(xué)校教學(xué)條件及現(xiàn)行評價教育機制、業(yè)務(wù)量等方面的束縛，教學(xué)內(nèi)容以傳授理論知識為主、教學(xué)方法枯燥，教學(xué)手段單一，教學(xué)效果不佳。在教學(xué)內(nèi)容上，填鴨式滿堂灌教學(xué)注重理論知識傳授，忽視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生的法律素養(yǎng)、法律思維、法律職業(yè)技能缺乏。教學(xué)手段單一枯燥。傳統(tǒng)的黑板加粉筆的簡單教具，遠不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。這主要是由于學(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊落后、現(xiàn)代化的教學(xué)手段如多媒體等較少，難以滿足學(xué)生的需要，教學(xué)方法的改革難以進行。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評價標準已經(jīng)落伍。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評價標準以閉卷書面考試為主，主要考核學(xué)生的理論知識，很少考學(xué)生的應(yīng)用能力。應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)目標的確立，必然要求傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量評價標準的改變。

教材方面，高職院校的法學(xué)教材理論太深，不適合高職生的實際情況。目前高職院校適用的商法學(xué)教材主要是本科法學(xué)教材甚至是研究生教材，理論性強、應(yīng)用性弱，不能適應(yīng)高職學(xué)生本身情況，也不符合培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的要求。教師業(yè)務(wù)量大，無力研究教材教法，缺少教研活動。近年來高校普遍擴招，這有利于普及高等教育，但是另一方面也意味著在現(xiàn)有教育資源無法迅速擴大的情況下，有限的教育資源無法滿足無限擴大的教育需求。有的學(xué)校甚至根本就沒有足夠的教室與教師來滿足其招生規(guī)模，不加限制地擴大招生規(guī)模和經(jīng)濟效益，結(jié)果只能降低教學(xué)質(zhì)量。教師不足只有加大現(xiàn)有教師的工作量，有的學(xué)校教師的工作量達到周20學(xué)時。教師由于業(yè)務(wù)量增加，整天疲于上課，根本無暇從事教法的研究。另外，對于教師不足，有的學(xué)校大量聘用外部教師，有的外騁教師甚至沒有教師資格證，只是一些在校大學(xué)生或研究生，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，而且只是受聘短期從事教學(xué)活動，其本身還有繁忙的學(xué)業(yè)，根本就沒有時間系統(tǒng)地學(xué)習教學(xué)方法，這也是導(dǎo)致高職教育效果差的一個因素。

(二)商法學(xué)課程本身的技術(shù)性、抽象性特點，使學(xué)生普遍感到難以理解

法律規(guī)范依其立法原旨分為維護倫理道德還是授予行為技術(shù)，可以分為道德性規(guī)范和技術(shù)性規(guī)范④。商法學(xué)是一門技術(shù)性很強的學(xué)科，它本身主要由一些技術(shù)性的規(guī)范組成，很少有道德性規(guī)范。如票據(jù)法從立法意圖上，側(cè)重于規(guī)定票據(jù)的使用、流通和保全票據(jù)權(quán)利的方法。相對而言，屬于技術(shù)性規(guī)范。對于初學(xué)商法者而言，很多商法規(guī)范在我們的日常生活中很少用到，對于這些相對陌生的法律規(guī)范，無法從自己已有的社會生活規(guī)則中找到影子，從而感到無法入手，難以理解，比起民法和刑法，學(xué)生普遍感到商法學(xué)習起來太難了。此外，許多學(xué)生認為，學(xué)習商法不像民法與刑法一樣廣泛適用，以后也很少用到，且商法修改頻繁，在學(xué)校所學(xué)的商法知識，出了校門可能就已經(jīng)過時了，還不如多學(xué)點其他知識。商法學(xué)課程本身的技術(shù)性、易變性、實踐性等特點決定了要提高學(xué)生的學(xué)習興趣，不能采用傳統(tǒng)的、簡單的教學(xué)方法，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改革。

二、商法學(xué)課程教學(xué)方法改革與完善的途徑分析

從目前高職高專院校在商法學(xué)課程教學(xué)中的現(xiàn)狀及存在的問題出發(fā)，在以后的商法學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當從以下幾個方面改革和完善現(xiàn)有的教學(xué)方法。

(一)在思想上，牢固樹立法學(xué)教育是大眾教育的理念

依法治國的前提是全體國民較高的法律意識，沒有全體人民法律意識的提高就不可能實現(xiàn)法治。市場經(jīng)濟是法治經(jīng)濟，要求市場主體普遍通曉市場經(jīng)濟的基本游戲規(guī)則，否則將無法在市場中生存，而商法作為調(diào)整市場經(jīng)濟微觀運行的基本規(guī)則，對市場經(jīng)濟的順利運行起著規(guī)范和調(diào)節(jié)的作用。我們每個人都生活在市場當中，或作為消費者或作為商事主體，當我們作為商事主體從事經(jīng)營活動時，必然要遵循商法規(guī)范;即使我們作為一個消費者，我們也會隨時同商主體打交道，我們也不能不了解一些商事規(guī)則。當計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)到市場經(jīng)濟，當法學(xué)教育從精英教育轉(zhuǎn)到大眾教育時，普及商事法律教育的商法學(xué)課程就應(yīng)該成為大學(xué)法律教育的必修主干課程之一。

(二)準確定位高職院校法學(xué)教育的培養(yǎng)目標，即高層次復(fù)合型應(yīng)用人才

高職教育為就業(yè)導(dǎo)向型教育，從目前的就業(yè)現(xiàn)狀看，法學(xué)本科畢業(yè)生中只有一少部分人成為法官、檢察官，大部分畢業(yè)生只能從事法律服務(wù)工作，如做律師、公證員或其他法律服務(wù)人員，甚至從事其他與法律無關(guān)的工作。對于高職院校的法學(xué)畢業(yè)生而言，成為法官、檢察官的可能性更是微乎其微，也就是說當公務(wù)員這條道路，對于大部分高職學(xué)生是行不通的。那么高職法學(xué)畢業(yè)生將來會從事哪些職業(yè)呢?高職畢業(yè)生將來從事的職業(yè)決定了在校時學(xué)習的內(nèi)容與學(xué)習的方法。從目前大部分高職學(xué)生就業(yè)情況看，高職法學(xué)畢業(yè)生大部分在公司工作，如公司普通員工、法律顧問等，有一少部分畢業(yè)生從事律師、律師助理、公證員、基層法律服務(wù)人員、保安等工作。據(jù)此，高職院校法學(xué)畢業(yè)生將來主要從事一些法律實務(wù)工作，對法律的應(yīng)用能力要求較高，其要具備解決實踐問題的法律技巧。這就要求在校期間，高職院校法學(xué)專業(yè)學(xué)生在掌握基本的法學(xué)理論知識的同時，主要培養(yǎng)他們運用所學(xué)理論解決實踐問題的能力與技巧，如制作相關(guān)法律文書、調(diào)解糾紛能力等。

培養(yǎng)目標定位準確，培養(yǎng)過程才能做到事半功倍，教學(xué)方法才能恰當有效。高職院校法學(xué)教育的目標不是培養(yǎng)法學(xué)家的法學(xué)高端教育，也不能只是單純的普法教育，是要為社會培養(yǎng)出一大批既有一定法學(xué)理論知識又能夠運用所學(xué)的法律知識去解決實踐問題、具備法律職業(yè)技能的高層次復(fù)合型應(yīng)用人才。

1.課堂教學(xué)方法的改革路徑。采用互動式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)習方法首先要能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，在教學(xué)過程中，改變教師的絕對主導(dǎo)地位，實施互動式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。采用啟發(fā)式教育，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習，教師要組織學(xué)生討論、回答問題等，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。教師要在上課前認真準備，根據(jù)學(xué)生的興趣和自身知識結(jié)構(gòu)，設(shè)計問題，問題的設(shè)計既要與課程進度一致，又要有一定的實踐意義及趣味性。如在講到破產(chǎn)財產(chǎn)分配時，針對三鹿破產(chǎn)程序終結(jié)而普通債權(quán)的清償率為零，對于那些為三鹿奶粉所害的結(jié)石寶寶的人身損害賠償債權(quán)在破產(chǎn)程序中不能得到任何清償，讓同學(xué)談?wù)勂飘a(chǎn)法規(guī)定的破產(chǎn)分配順序存在的問題。如在講有限公司股權(quán)轉(zhuǎn)讓問題時，設(shè)計一個簡單的案例，某股東要將自己的股權(quán)贈與股東以外的人，其他股東過半數(shù)不同意怎么辦?其他股東的同意權(quán)與優(yōu)先購買權(quán)與股東對自己財產(chǎn)的自由處分權(quán)的沖突如何平衡的問題?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從愛學(xué)到學(xué)會再到能夠運用所學(xué)知識去解決實踐中出現(xiàn)的問題?；邮降慕虒W(xué)過程，遠比教師單純的滿堂灌效果好得多。

2.增加投資，引進多媒體教學(xué)設(shè)備。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展催生了多媒體教學(xué)手段，多媒體教學(xué)這種教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)音頻、視頻技術(shù)的最佳結(jié)合，全面刺激教學(xué)對象對教學(xué)內(nèi)容的接受，進行創(chuàng)造性學(xué)習⑤。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可以優(yōu)勢互補，與兄弟院校相互交流，通過網(wǎng)絡(luò)把外校優(yōu)質(zhì)商法學(xué)教學(xué)資源拿來為我所用，解決本校師資力量不足或教師素質(zhì)不高的問題。這也在一定程度上解決了外聘教師不穩(wěn)定、教學(xué)能力差的問題。通過多媒體把原本抽象的理論知識變成音頻和視頻全方位刺激學(xué)生的神經(jīng)細胞，尤其是再配以生動鮮活的案例，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習商法的熱情?？梢哉f多媒體是教師的好幫手。

3.引入案例教學(xué)法，增強理論與實踐的結(jié)合，突出培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。案例是法律實踐的結(jié)晶，案例教學(xué)法是理論與實踐在課堂上的結(jié)合點，是法學(xué)實踐教育的一個平臺。案例教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師教學(xué)生學(xué)的被動性，為學(xué)生設(shè)置一個情景，讓其置身其中身臨其境，設(shè)想自己作為當事人如同解決自己遇到的法律難題，從而培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力。自1870年案例教學(xué)法由美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長蘭德爾(Langdell)教授引入法學(xué)教育系統(tǒng)之后，已經(jīng)成為英美法系國家如美國和加拿大等國法學(xué)院最主要的教學(xué)方法。案例教學(xué)法在我國法學(xué)教育中也成為應(yīng)用最廣的一種教學(xué)方法，更是司法考試?？嫉念}型。相對于其他實踐性教學(xué)方法，案例教學(xué)法因其具有經(jīng)濟性不需要很大的財力與時間的投入，只需要在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上稍作努力即可做到，所以雖然案例教學(xué)法本身有許多的不足，但在我國目前教育資源極度短缺的情況下，不失為一種好的教學(xué)方法。

4.模擬法庭方法。模擬法庭，就是把課堂教學(xué)活動轉(zhuǎn)化為虛擬的法庭審判實踐的一種教學(xué)模式。模擬法庭這種教學(xué)方法其核心是根據(jù)現(xiàn)實法庭審判的特點，模擬一個法庭審判的現(xiàn)場，讓學(xué)生成為該案件中的當事人、法官、律師等，讓學(xué)生根據(jù)自己的角色相互之間展開辯論，在辯論中發(fā)現(xiàn)案件的事實，從而解決需要解決的法律問題。模擬法庭這種教學(xué)方法其優(yōu)越性在于，模擬了一個法庭審判的實踐，讓學(xué)生在一定程度上在學(xué)校接觸法庭審判過程，增強學(xué)生的學(xué)習積極性。在教學(xué)過程中也鍛煉了學(xué)生的實踐能力和團體協(xié)作精神，目前這種教學(xué)方法已經(jīng)在各大法學(xué)院校采用。

5.參加法律實踐活動，培養(yǎng)法律職業(yè)技能。學(xué)校可以在每一個學(xué)期安排一到兩次校外實踐活動，既豐富學(xué)生的課外生活，又鍛煉了實踐能力。時間可以安排在周末或假期，內(nèi)容主要是法制宣傳、法律服務(wù)，如提供法律咨詢;去企業(yè)注冊機構(gòu)實習，了解企業(yè)注冊的事宜，對企業(yè)注冊尤其是公司注冊過程做一個全程跟蹤了解;到公司、大商場去調(diào)研，了解公司商場的營銷及管理等活動。

6.法庭旁聽商事案件審判過程。參加旁聽法庭審判與模擬法庭不同，這是一個真實的庭審過程，可以讓同學(xué)們親身經(jīng)歷莊嚴的法庭審判，加深同學(xué)們的印象。雖然只是聽眾，因身臨其境而記憶深刻。當然這要事先與法院法官做好聯(lián)系與溝通工作，需要法院與法官的配合。

7.診所式法學(xué)教育。診所式法學(xué)教育起源于20世紀70年代初的美國法學(xué)院，它是受到醫(yī)學(xué)院臨床與診所實踐經(jīng)驗的啟發(fā)而發(fā)展起來的一種法學(xué)教育模式。診所式法學(xué)教育是理論聯(lián)系實踐的橋梁，同時也是培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力與法律職業(yè)技能的平臺。診所式法學(xué)教育把學(xué)習法律知識與培養(yǎng)法律職業(yè)技能緊密結(jié)合在一起，對于實踐性非常強的商法學(xué)課程來講，特別適用。診所式法學(xué)教育于2000年在美國福特基金的資助下已在我國十多所著名法學(xué)院開展，也取得較好的實踐效果。但是，囿于資金和其他條件所限，就目前我國大部分高職院校來說，還不具備大力推廣診所式法學(xué)教育模式的條件，診所式法學(xué)教育只能在有條件的少數(shù)學(xué)校開展。