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簡述幼兒思維培養(yǎng)的措施范文第1篇

一、啟蒙閱讀目標(biāo)要正確

目標(biāo)是做任何工作的導(dǎo)向，是具體行為措施的指南。有了準(zhǔn)確、適宜的目標(biāo)，才能使我們的啟蒙閱讀工作有的放矢，既不雜亂無序，又不拔高超前。啟蒙閱讀的目標(biāo)建構(gòu)必須遵循幼兒身心成長的規(guī)律、遵循幼兒語言發(fā)展的特點，從孩子的知、行、意、情多維度綜合考慮。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育綱要》等政策性文件和相關(guān)啟蒙閱讀教育目標(biāo)及本園幼兒的實際水平、需求等，我們確定了幼兒啟蒙閱讀教育的目標(biāo)：激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒對書面語言的敏感性，幫助幼兒認(rèn)識語言符號和圖畫符號對應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系，掌握啟蒙閱讀的方法，發(fā)展幼兒的觀察力、理解力、思維力和語言表達能力。同時，我們根據(jù)不同年齡段的幼兒和幼兒的基礎(chǔ)制定分解目標(biāo)和班級層次目標(biāo)。這樣，我們教師的啟蒙閱讀活動就有很強的操作性，就會取得良好的活動效果。

二、針對個體，發(fā)展閱讀個性

每個幼兒都是一個豐富多彩的社會個體，他們之間生活環(huán)境、家庭背景、閱讀水平等均有著個體差異，教師應(yīng)做全面摸底調(diào)查，了解每個孩子的閱讀水平，對不同發(fā)展水平的幼兒提出不同的要求，制定相對應(yīng)的目標(biāo)，因材施教，才能使每個幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高。例如：有的小朋友對閱讀沒有興趣，閱讀理解仍停留于列舉畫面中人物的階段。我對他們提出的目標(biāo)則是：喜歡看書，能簡述故事主要情節(jié)。有的小朋友有較強的表現(xiàn)欲，自己會獨立閱讀連環(huán)畫，我為他們定的目標(biāo)為：準(zhǔn)確地把握故事情節(jié)。教師只有做到心中有數(shù)，指導(dǎo)時才不會雜亂無章，以確保滿足不同水平孩子的需求。

三、培養(yǎng)興趣，激發(fā)閱讀欲望

1.組織孩子參觀圖書館，告訴他們學(xué)習(xí)了圖書上的知識就會變成一個本領(lǐng)強大的人。讓孩子對圖書產(chǎn)生崇敬向往的情感。同時在圖書閱覽室里，讓幼兒感受讀書的氣氛，懂得去看書能增長知識開闊眼界。

2.給幼兒講述情感感染性較強的兒童故事，從情感入手，培養(yǎng)他們閱讀的興趣，能收到事半功倍的效果。教師可在開學(xué)初講述一些趣味性、科學(xué)性強且易懂的故事給幼兒聽，如《聰明的朱哈》，讓幼兒體驗智慧戰(zhàn)勝愚蠢的欣喜，如《特殊的本領(lǐng)》，讓幼兒體驗動物世界里的無窮奧秘，并告訴幼兒書中還有許多好聽的故事。

四、營造閱讀環(huán)境，培養(yǎng)良好習(xí)慣

節(jié)假日，我們經(jīng)常會在新華書店的兒童文學(xué)區(qū)域看到這樣一幅幅情景。年輕的爸爸或媽媽坐在休息區(qū)，身旁依偎著自己的孩子，捧著精美的圖書，用那呢喃的細(xì)語為孩子講述著一個個美麗的故事。孩子一邊聽著，一邊指劃著一幅幅精美的圖畫。這情景是那么溫馨，是那么美妙。由此可見，一個優(yōu)美、安靜、明亮的環(huán)境是幼兒閱讀所必需的，這不僅有益于幼兒健康成長，還能提高幼兒的閱讀積極性。

孩子閱讀水平的提高與家長共同配合是分不開的。首先家長在家要以身作則，經(jīng)常閱讀各類書籍或報刊雜志，給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，潛移默化地影響幼兒，養(yǎng)成幼兒愛閱讀的好習(xí)慣。另外，教師要經(jīng)常向家長傳授一些教子閱讀的方法，推薦一些好的文章，例如，《促進孩子閱讀的方法》等，不斷豐富家長的指導(dǎo)經(jīng)驗。在我們幼兒園的教室里、在每個幼兒的家庭中，我們老師、家長都應(yīng)該為孩子營造這樣一個適宜的環(huán)境，為我們每個孩子的閱讀提供保障。

五、教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)閱讀方法

1.指導(dǎo)幼兒掌握閱讀的方法和技能。一是學(xué)習(xí)有序地閱讀圖書，教師可先教他們從前往后一頁一頁地翻閱圖書，掌握看書方法并養(yǎng)成習(xí)慣，然后教他們從左往右，自上而下地閱讀，讓幼兒在閱讀過程中，親自感受到故事是一幅幅組成的，只有有序地閱讀，才能知道故事的內(nèi)容。二是提高幼兒的理解力，指導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察每幅畫面上的人物、動物、形象及故事情節(jié)，理解前后畫面的聯(lián)系。

2.幼兒自由擇書，教師間接調(diào)控。引導(dǎo)幼兒選擇圖書時，教師有時事先朗誦圖書中的某一片段或講述其中某一情節(jié)，有時告訴幼兒圖書的書名或其中的主要人物，以引起幼兒的閱讀興趣，避免直接干涉幼兒的閱讀選擇權(quán)，保證幼兒有一個寬松自主的看書氛圍。

3.注意對不同水平的幼兒采取不同的指導(dǎo)方法。例如，有的小朋友閱讀能力較低，他看《小小船》時，先給他講了前半段圖書內(nèi)容，給他留下：“小鴨想了一個什么好辦法，讓小雞去參加水上聚會的呢？”的問題，利用懸念引起其閱讀興趣，同時又預(yù)習(xí)了圖書中的難點，讓幼兒了解到畫面不易表達的“水上聚會”這一內(nèi)容。

有的小朋友閱讀水平一般，他看《皮皮鼠吃跳跳糖》時，我告訴他：“四只皮皮鼠偷吃了跳跳糖，在家中跳呀跳，結(jié)果一個個都受了傷，送去了醫(yī)院。”讓幼兒通過這一線索，自己觀察畫面前后之間的聯(lián)系，人物間的關(guān)系。

簡述幼兒思維培養(yǎng)的措施范文第2篇

關(guān)鍵詞：幼兒園教育教學(xué)；民間藝術(shù)文化；滲透策略；意義

中圖分類號：G613 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-7508（2016）03-0123-02

我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)文化是中國文化中的精華，濃縮了中華民族傳統(tǒng)美德思想，人們通過對民間藝術(shù)文化的學(xué)習(xí)，都可以從中體會到藝術(shù)的美麗，了解人生哲理。而幼兒園的教育教學(xué)重在培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價值觀發(fā)展方向，只是通過枯燥的教學(xué)講解的話很難讓年齡較小的幼兒園學(xué)生理解，如果在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，就能夠克服傳統(tǒng)教育的缺點，寓教于樂。但是如果不掌握正確的滲透措施，也可能達不到預(yù)期的教學(xué)效果，因此有必要對如何在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化進行更加深入的研究。

一、民間藝術(shù)文化簡述

1、概念

民間藝術(shù)文化是人類文化中的一部分，是一種大眾的藝術(shù)形式，是最直接的來自于生活并反映生活的藝術(shù)。民間藝術(shù)文化主要來源于生活實踐，是人們在日常生活和工作中逐漸產(chǎn)生的一些生活現(xiàn)象或文化的集合。我國的民間文化藝術(shù)歷史悠久，文化內(nèi)涵深厚，并且由于我國是一個多民族的國家，各種民族的不同的民俗、民風(fēng)也極大地豐富了我國的民間文化藝術(shù)內(nèi)容。民間文化藝術(shù)是人們在歷史生活中發(fā)展出來的一種藝術(shù)，能夠讓更多普通的人理解、喜愛并產(chǎn)生共鳴，相比于其他藝術(shù)形式，民間文化藝術(shù)更適合于用在對低齡兒童的教育教學(xué)工作中，能夠達到更好的教學(xué)效果。

2、適合于幼兒園教育的民間文化內(nèi)容

我國的民間藝術(shù)文化內(nèi)容豐富，意義深刻，但并不是所有的內(nèi)容都適合于滲透到幼兒園教育中，而是應(yīng)該選擇一些積極健康、簡單易懂、貼近生活并具有一定的教育意義的內(nèi)容?？偟膩碚f有以下一些內(nèi)容比較適合滲透到幼兒園教育教學(xué)中：第一，民間文學(xué)，主要包括了一些民間神話故事、寓言故事等；第二，民間音樂，主要是一些民間的童謠、歌謠、民族歌曲等內(nèi)容；第三，民間戲劇，包括一些民間戲劇、舞蹈、皮影戲等；第四，民間美術(shù)，主要包括泥塑、畫畫、折紙、剪紙、刺繡、編制等內(nèi)容。從這些內(nèi)容中選取一些學(xué)生更感興趣并且適合于學(xué)生的年齡階段的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，能夠有效地豐富幼兒園教學(xué)的內(nèi)容。

二、在幼兒園教育中滲透民間藝術(shù)文化的意義

1、增強教學(xué)趣味性

由于幼兒園教育教學(xué)工作針對的主要是年齡較小、知識面狹窄的剛剛進入學(xué)習(xí)生涯的幼兒，因此在幼兒園教學(xué)中，不可能像初高中教育一般更多地使用理論教學(xué)的方式，對于幼兒園的學(xué)生來說，課程的趣味性才是最重要的，也是最能夠保證課堂教學(xué)效率的因素。因此，在幼兒園教育中滲透民間藝術(shù)文化就有了最直接的一種意義，即增強了教學(xué)的趣味性。例如，學(xué)生可以在課程中學(xué)習(xí)一些民間技藝如折紙、畫畫、泥塑等，這樣的課程對于好奇心較重的幼兒園學(xué)生來說比一般的識字課更具有吸引力，能夠讓學(xué)生投入更多的精力，從而有效提高教學(xué)效果。

2、升華教學(xué)意義

學(xué)生是祖國的未來，教育應(yīng)該從孩子抓起，對幼兒園學(xué)生的教育教學(xué)也就具有更加重要的意義，在這一階段對學(xué)生思維和情感的塑造往往會在潛意識中影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此幼兒園教育教學(xué)也就具有著重要的教學(xué)意義。在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，是對幼兒園教育教學(xué)意義的一種補充和升華，將這種教學(xué)行為上升到民族和文化的高度，讓學(xué)生從小就開始進行民族藝術(shù)文化熏陶。只有從小讓學(xué)生接受并理解傳統(tǒng)的民間藝術(shù)文化，學(xué)生才能夠被培養(yǎng)成具有歷史責(zé)任感的人，主動承擔(dān)起保護傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化的責(zé)任。這種教育與文化的滲透能夠讓教學(xué)不僅意味著教授知識，更意味著文化和思想的一種改變，這才是教育的根本目的，是教育教學(xué)的最崇高理想。

3、促進對民間藝術(shù)文化的傳承

我國的民間藝術(shù)文化是民族文化中的重要瑰寶，但是在歷史的發(fā)展過程中，已經(jīng)有許多藝術(shù)文化形式因為得不到傳承而消失，這對整個民族來說都是非常慘重的損失，因此在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化不僅是有利于教學(xué)，更有利于對民間藝術(shù)文化的發(fā)揚和傳承。學(xué)生如果能夠從小就接觸并了解民間藝術(shù)文化，就更有可能重視對民間藝術(shù)文化的保護工作，甚至可以從中找到未來某一種民間文化的繼承人。這種情況在目前的教育下已經(jīng)有所體現(xiàn)，例如，我國的戲曲文化目前就有許多幼兒園階段的學(xué)生加入到戲曲學(xué)校進行更加專業(yè)的學(xué)習(xí)，更有許多學(xué)生在國家舉行的戲曲文化比賽項目中都取得了較為優(yōu)異的成績。通過教育與文化的結(jié)合，可以讓祖國的下一代充分了解國家的傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化，從而在未來的發(fā)展中成為更加優(yōu)秀的文化繼承者，避免一些民間藝術(shù)文化失去繼承人，讓更多的學(xué)生能夠真正成為民間文化藝術(shù)的傳承者，繼續(xù)發(fā)揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的具體措施

1、加強對教師的民間藝術(shù)文化素質(zhì)訓(xùn)練

幼兒園教育教學(xué)工作主要都依靠于教師的引導(dǎo)，教師是否能夠進行正確的教學(xué)工作很大程度上決定了教學(xué)效果，因此為了促進民間藝術(shù)文化的滲透，首先就要對幼兒園教師進行相關(guān)訓(xùn)練。由于許多幼兒園教師是剛剛畢業(yè)或者參加工作不久的青年教師，他們對于民間文化藝術(shù)的了解也不是十分豐富，因此首先可以安排教師到專業(yè)的民間藝術(shù)文化傳承地或者教學(xué)地點進行學(xué)習(xí)，讓教師對于接下來的教學(xué)內(nèi)容有深入的理解；其次要讓教師在學(xué)習(xí)參觀中加深對民間藝術(shù)的理解，改變關(guān)于民間藝術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，提高教師的民間文化素質(zhì)，這樣才能使教師在今后的教學(xué)過程中將這些思想傳達給學(xué)生，得到更好的教學(xué)效果。

2、在課程教學(xué)中滲透民間文化藝術(shù)

幼兒園教育教學(xué)的課程安排較為靈活，因此可以有效地在課程中進行民間文化藝術(shù)的滲透。例如，教師在引入課程時，可以通過一小段的民間文化藝術(shù)引入，比如說在認(rèn)識數(shù)字的課程中，教師可以通過剪紙形式將這些數(shù)字制作成漂亮的剪紙形式展示給學(xué)生，既能達到課程教學(xué)的目的，又很好地利用了民間文化藝術(shù)方法；或者是在學(xué)習(xí)某一個寓言故事時，教師可以通過皮影戲形式向?qū)W生還原故事情節(jié)，再讓學(xué)生觀看后說出自己的想法，這種形式不僅新穎有趣，更能夠通過一種更直觀的形式讓學(xué)生記住課程內(nèi)容，提高教學(xué)效果；如果對于有條件的幼兒園，可以開設(shè)專門的實踐課程，在課程中專門教授學(xué)生一些不同內(nèi)容的民間藝術(shù)文化，例如專門開設(shè)剪紙課程，從基本的知識和技巧講起，逐步教學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，最后再讓學(xué)生表達自己在這樣的學(xué)習(xí)過程中的一些收獲。但是教師在教學(xué)過程中要注意對于課程教學(xué)的內(nèi)容的選擇，要選擇一些學(xué)生比較喜愛的內(nèi)容，從而使課堂更具有趣味性，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外在課程教學(xué)中，教師要注意學(xué)習(xí)的安全性，尤其是在剪紙等需要使用工具的課程中要保證學(xué)生的安全。

3、創(chuàng)造民間藝術(shù)文化環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境是一種能夠極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素，尤其是對于幼兒園學(xué)生來說，一個色彩繽紛的學(xué)習(xí)環(huán)境更容易讓學(xué)生產(chǎn)生積極開朗的心情，提高學(xué)習(xí)效果。因此，在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化也離不開一個充滿民間藝術(shù)氣息的環(huán)境。例如，幼兒園可以建立專門的民間藝術(shù)文化展示區(qū)，在這里展示一些比較有名的民間藝術(shù)代表作品，通過合理的環(huán)境結(jié)構(gòu)創(chuàng)造為學(xué)生營造一個具有民間文化藝術(shù)氛圍的環(huán)境；同時，幼兒園還可以創(chuàng)造一塊學(xué)生民間藝術(shù)文化作品展示區(qū)，將學(xué)生自己的作品也融入到整個學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅能夠更好地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的自信心，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍和藝術(shù)文化環(huán)境。

4、在交流中滲透民間藝術(shù)文化思想

在幼兒園教育教學(xué)階段，師生之間的交流是最為頻繁的，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在很大程度上還要關(guān)心學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，因此需要和學(xué)生進行更多的交流開導(dǎo)，教師在這些豐富的交流過程中就可以運用一些民間藝術(shù)文化內(nèi)容，讓學(xué)生對于民間藝術(shù)有更加深層次的理解和認(rèn)識。例如，一個學(xué)生和另一個學(xué)生因為爭搶東西而吵架，老師必須要進行調(diào)解，對于幼兒園學(xué)生來說，嚴(yán)厲的批評或者說教只會讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面心理，教師可以通過為學(xué)生塑造一個榜樣讓學(xué)生意識到自己的錯誤，例如向?qū)W生講述孔融讓梨的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孔融，這種方式更容易讓學(xué)生接受，同時也達到了民間藝術(shù)文化滲透的目的，促進了學(xué)生思想素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]仇曉紅.在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J].學(xué)前教育研究,2010,(1):61-63.

[2]魏建林.創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)教育環(huán)境激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的興趣[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2013,(47):35-35.

簡述幼兒思維培養(yǎng)的措施范文第3篇

1、在小學(xué)科學(xué)教育中推行“探究式”教學(xué)是社會進步發(fā)展的需要

21世紀(jì)，人類正邁入知識化、信息化高度發(fā)展的社會，科學(xué)技術(shù)不僅是我們了解世界和我們自身的有力工具，也是強有力促進人類社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力，特別是自上世紀(jì)五十年代之后，科學(xué)技術(shù)發(fā)展十分迅速，使人類的生活質(zhì)量、活動范圍、通訊方式和生產(chǎn)方式等都發(fā)生了革命性的變化。所以，無論對國家、社會還是個人而言，掌握科學(xué)知識和技術(shù)成為能在知識社會存在和參與發(fā)展的基礎(chǔ)。在這樣一個以知識為基礎(chǔ)的社會里，在日趨激烈的國際經(jīng)濟與科技的競爭中，國民的科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力對國家整體發(fā)展作用越來越突出。落實科教興國戰(zhàn)略、全面實施素質(zhì)教育、提高兒童和全體公民的科學(xué)素養(yǎng)水平是增強國家綜合國力和促進社會發(fā)展極為重要的戰(zhàn)略舉措，是加強科學(xué)能力建設(shè)的基礎(chǔ)，也是保證人類社會可持續(xù)健康發(fā)展的基礎(chǔ)。為了迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我們必須以強烈的使命感、責(zé)任心和勇于開拓、實事求是的精神，努力探索符合我國國情的發(fā)展教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)的道路。

2、在小學(xué)科學(xué)教育中推行“探究式教學(xué)”是我國基礎(chǔ)教育課程改革的需要

今天，信息爆炸性的增長使傳統(tǒng)的知識傳遞方式受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，沒有智能工具的引導(dǎo)我們不可能管理大量的信息。智慧和直覺常會在浩瀚知識的海洋里遺失，信息的綜合和生成數(shù)據(jù)本身一樣重要，因而，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力還要培養(yǎng)他們解決問題的能力，包括綜合信息的能力。探究式科學(xué)教育的實施，是教育改革的重要組成部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。

新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要而具體的目標(biāo)，就是要改變至今仍普遍存在的學(xué)生被動接受、大運動量反復(fù)操練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的探究式教學(xué)，把“培養(yǎng)學(xué)生的探究能力“作為科學(xué)課程的核心目標(biāo)。從中我們可以看出，科學(xué)探究已經(jīng)被寫入課程標(biāo)準(zhǔn)中，這勢必對教材編寫和教學(xué)實踐產(chǎn)生重大的影響。

3、在小學(xué)科學(xué)教育中推行“探究式教學(xué)”是學(xué)生自身發(fā)展的需要

兒童生而具有強烈的好奇心和學(xué)習(xí)科學(xué)的巨大潛力，但兒童也會形成一些對科學(xué)概念的錯誤理解，對5－12歲的兒童進行探究式科學(xué)教育，不僅可以保護和激發(fā)兒童的好奇心，幫助兒童建立正確的科學(xué)概念，發(fā)展探究能力，而且有利于兒童情緒能力、語言能力等方面的培養(yǎng)，它既讓兒童有一個愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，又為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了重要的基礎(chǔ)。

由于長期以來，我們的小學(xué)科學(xué)教育存在重知識、輕能力；重結(jié)果、輕過程；重間接經(jīng)驗傳授、輕親身體驗獲得的偏向，造成學(xué)生動手操作能力和綜合解決問題的能力嚴(yán)重不足。據(jù)中國科協(xié)1992年、1994年、1996年三次全國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果顯示：我國公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平十年來停滯不前，科學(xué)素養(yǎng)水平與發(fā)達國家差距很大，亟待提高?！疤骄渴娇茖W(xué)教育”的基本理念和倡導(dǎo)的準(zhǔn)則有利于克服這些方面的弊端，促進兒童自身全面發(fā)展，成長為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來公民打下必要基礎(chǔ)。

4.在小學(xué)科學(xué)教育中推行“探究式教學(xué)”是借鑒與繼承的需要

上世紀(jì)六十年代以后，世界上一些主要的發(fā)達國家都十分重視在幼兒園和小學(xué)里進行探究式的科學(xué)教育，特別是在上世紀(jì)八十年代以后，例如，1988年英國的英格蘭、威爾士和蘇格蘭先后通過教育改革條例，對5—12（11）歲的兒童進行科學(xué)教育，并把語文、數(shù)學(xué)和科學(xué)教育列為小學(xué)的三門主課，1983你美國國家卓越教育委員會發(fā)表了致美國科學(xué)促進協(xié)會了2061計劃的第一份重要報告，1996年美國了美國歷史上第一部國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，提出了要在幼兒園和小學(xué)中實施探究式科學(xué)教育，并隨后采取了一系列的措施來落實這個科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)。1995年，法國的諾貝爾物理獎獲得者GeorgesChqrpak將其引入法國，并進一步發(fā)展，稱為“LAMAP”，意為“動手和面。美國的“handson”和法國的“LAMAP”，已分別經(jīng)歷了十四年和五年的研究摸索，形成了比較成熟的經(jīng)驗，再加上我國近三年做的“做中學(xué)”科學(xué)教育課題研究，都對“探究式科學(xué)教育”有了一定的研究。我們必須認(rèn)真找到自身的差距，在繼承、借鑒、引進先進理念的同時，結(jié)合自身經(jīng)驗，探索出符合我國國情的、促進兒童科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的有效途徑。

隨著新課改的深入，“探究式教學(xué)”在我國中小學(xué)科學(xué)教育領(lǐng)域已經(jīng)成為家喻戶曉的時尚名詞。然而，對于“什么是探究式科學(xué)教學(xué)”、“探究式科學(xué)教學(xué)的本質(zhì)特征是什么”等問題，教師的認(rèn)識仍存在偏頗。本課題旨在通過“探究式教學(xué)案例”的開發(fā)與實踐，形成一批符合“探究式教學(xué)”本質(zhì)特征的案例，更好地推進探究式科學(xué)教學(xué)。

二、課題的界定

探究：根據(jù)美國科學(xué)委員會在美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中給出的定義：探究是一種多層面的活動，它包括：觀察、提出問題、通過瀏覽書籍和其他信息資源來了解什么是已經(jīng)知道的知識，制定調(diào)查研究計劃；根據(jù)試驗方面的證據(jù)評價已有的知識；用工具來收集、分析和解釋數(shù)據(jù)、提出解答、闡述和預(yù)測，交流結(jié)果。探究需要對假設(shè)進行鑒別，運用批判和邏輯思維，并考慮其他可供選擇的解釋

小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)：是一個讓兒童親歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程，它大致包括根據(jù)情景、觀察到的現(xiàn)象和可以獲得的信息，從兒童已有的知識，對問題的了解和已具有的科學(xué)概念（想法）出發(fā)，提出問題，對問題的解答進行猜測，為證實猜測提出假定，設(shè)計試驗或進行觀察、收集和整理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論和進行交流，提出新的問題。。。。。

我們認(rèn)為學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個完整的過程。因此，我們的探究式教學(xué)在讓學(xué)生掌握核心的科學(xué)知識和概念，同時培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、尊重事實、尊重別人、合作而主動積極的科學(xué)態(tài)度，這些方面的培養(yǎng)是不可分割的。

本課題研究的視角是整合現(xiàn)有的國內(nèi)外探究式教學(xué)案例，分析“探究式教學(xué)”的本質(zhì)特征，以“水”主題為系列，本土化開發(fā)符合中國小學(xué)一～四年級學(xué)生的探究式教學(xué)案例，以此促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的整體提高。

三、課題研究理論

1、建構(gòu)主義理論

（1）皮亞杰的結(jié)構(gòu)主義教育理論

皮亞杰認(rèn)為“每一個認(rèn)識活動都含有一定的認(rèn)識結(jié)構(gòu)”。認(rèn)識活動涉及到圖式、同化、調(diào)節(jié)和平衡四個基本概念。圖式是人類認(rèn)識事物的主觀上的結(jié)構(gòu)。兒童最初的圖式是遺傳性的，以后圖式在適應(yīng)環(huán)境過程中不斷變化和豐富起來。同化和調(diào)節(jié)是個體適應(yīng)環(huán)境的兩種作用。在認(rèn)識過程中，同化是個體把客觀納入主體的圖式之中，這只引起圖式的量的變化；平衡是指同化作用和調(diào)節(jié)作用兩種活動的平衡。兒童每遇到新事物，在認(rèn)識中總是試用原有圖式去同化，如獲得成功，便得到暫時的認(rèn)識上的平衡。反之，兒童便做出調(diào)節(jié)，調(diào)整原有圖式或創(chuàng)立新圖式去同化新事物，直到達到認(rèn)識上新的平衡。這就是皮亞杰所謂認(rèn)識結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展的基本理論，也就是發(fā)生認(rèn)識論的重要組成部分

按照皮亞杰的觀點，環(huán)境是重要的。教師需努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，刺激并要求兒童。當(dāng)兒童探索環(huán)境的時候，他們遇到能引起興趣的事件，這些事件應(yīng)具有適度的新奇，不很適合他們已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，于是促使兒童不斷調(diào)整他們的判斷，在這個過程中找到對付問題的新方法。在這樣的行動中，不是環(huán)境本身創(chuàng)造兒童的智力，而是兒童自己在與環(huán)境的互動中發(fā)展出了新的認(rèn)知圖式

（2）維果茨基的社會建構(gòu)理論

維果茨基對兒童思維發(fā)展進行了大量富有成效的研究，并提出了一些頗有價值的觀點。其一、與皮亞杰相比，維果茨基同樣強調(diào)兒童內(nèi)在思維發(fā)展的可能性（遺傳的和生理的因素）與所處環(huán)境的相互作用。但他尤其強調(diào)人際交往對思維發(fā)展的影響。社會中的一切，包括風(fēng)俗習(xí)慣、、生活中的衣食住行、前輩留下的歷史文化、社會制度、行為規(guī)范等，構(gòu)成了人類生活中的文化世界。這個文化世界既影響成人的行為，也影響成長中的兒童。而且任何社會都會有意識地通過各種渠道使下一代接受社會文化的熏陶。

其二、認(rèn)知思維與語言發(fā)展有密切關(guān)系。兒童在社會性的語言交流中，才能發(fā)展自己的認(rèn)識。

其三、提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念。他將兒童自己實力所能達到的水平與經(jīng)別人給予協(xié)助后所可能達到的水平之間的差距稱之為最近發(fā)展區(qū)。在了解了兒童的實際發(fā)展水平之后，應(yīng)進而根據(jù)其可能的發(fā)展水平，找出其最近發(fā)展區(qū)，通過成人的協(xié)助使兒童的認(rèn)知思維能力達到最充分的發(fā)展。

這些觀點的提出是我們在實踐中促進學(xué)生科學(xué)思維發(fā)展的重要依據(jù)。

2、腦和認(rèn)知科學(xué)的新進展

在認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和人工智能等各領(lǐng)域內(nèi)研究成果的支持下，一種新的學(xué)習(xí)觀應(yīng)運而生了。這一新理念對如何有效地設(shè)計課程以及怎樣提高教學(xué)效率產(chǎn)生了直接的影響。其要旨可以簡述如下：

Ø學(xué)習(xí)者個體自主建構(gòu)知識。

Ø理解就是明確事物之間的關(guān)系。

Ø關(guān)系的明確取決于先前所具有的相關(guān)知識。

有關(guān)教育的神經(jīng)科學(xué)研究同時也說明了學(xué)生有些正確的科學(xué)概念的建立不是可以自發(fā)形成的，需要良好的教學(xué)策略。一些概念要比另一些概念更難建立。說明應(yīng)該盡早對兒童進行科學(xué)教育，應(yīng)在他們鞏固這些錯誤概念以前，幫助他們建立正確的科學(xué)概念或是糾正錯誤的概念。因為可能在許多情況下，這些錯誤的概念不能被置換或是重新組織，而只是可以被一定程度地抑制。專家們所以能較好的學(xué)習(xí)和解決問題是因為在他們的腦中建立了一些概念和模型。概念也是建構(gòu)兒童認(rèn)知的基石，幼兒園和小學(xué)的學(xué)生已經(jīng)有能力建立一些認(rèn)知結(jié)構(gòu)。由此在本研究中，我們也相應(yīng)選擇了一二年級的學(xué)生針對相應(yīng)的概念開展做中學(xué)研究活動。

四、課題研究的方法

1、文獻研究法

在我們進行本課題研究之初和研究過程中，理論界基于“探究式教學(xué)“的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計等已經(jīng)有了一部分研究成果，特別是美國的“handson”和法國的“LAMAP”，已分別經(jīng)歷了十四年和五年的研究摸索，形成了比較成熟的經(jīng)驗。面對這些文獻資料，我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，細(xì)致分析，在理清基本理論和操作層面主要問題的基礎(chǔ)上，梳理出了一些對于本課題而言是有價值的、可供課題研究參考的意見。為課題的順利開展做了充分的理論儲備和前期準(zhǔn)備工作，從中獲得了一些益于本課題開展的寶貴財富。

2、行動研究法

在本課題研究中，我們采用行動研究的方式，實驗教師運用自己掌握的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗，通過對各種情況的調(diào)查和分析，制定“水“單元其中一個概念的解決策略（教學(xué)設(shè)計），嘗試開發(fā)符合探究式教學(xué)特征的系列案例，并通過實踐去探索，不斷反復(fù)驗證，提高案例的實用和推廣價值。

3、經(jīng)驗總結(jié)法

本課題研究中，在教師實踐了系列案例后，依托教師自己實驗的經(jīng)驗，再經(jīng)過針對實際需要去學(xué)習(xí)理論、分析綜合等過程，逐步總結(jié)出規(guī)律性認(rèn)識的方法。

五、課題研究的實踐與探索

1、架構(gòu)系統(tǒng)

根據(jù)課題方案所厘定的課題本質(zhì)蘊涵、框架的研究策略，我們首先成立了課題研究小組。包括課題領(lǐng)導(dǎo)小組、課題指導(dǎo)小組、科學(xué)家咨詢小組、實驗教師團隊等。

課題領(lǐng)導(dǎo)小組：區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)及課題負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)課題實施的組織、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)。

課題指導(dǎo)小組：主要由南師大郝京華教授、江蘇省教研室盧新祁老師、市教研室徐燕老師、區(qū)教科所陳立春所長組成。

科學(xué)家咨詢小組：只要依靠東南大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)中心的葉善專教授（新課標(biāo)修訂組主要成員）、周建中主任、葉兆寧主任等擔(dān)任。在自主案例開發(fā)與實施中對科學(xué)概念的準(zhǔn)確性給予我們大力幫助。

實驗教師團隊：我們首先選定了課題實驗校（北小、附小、長小、小營、逸仙、宇花、月苑、成?。?，選定了素質(zhì)優(yōu)良的教師為實驗教師，其中南京市學(xué)科帶頭人一名，南京市優(yōu)秀青年教師2名，專業(yè)出生的研究生本科生3名。優(yōu)秀的實驗教師團隊為課題的順利實施奠定了基礎(chǔ)。各實驗校在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)擬定的“水”概念圖，選擇一個方面進行案例的開發(fā)與整理。

2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)

課題組的培訓(xùn)學(xué)習(xí)分為以下幾層：

一是對國內(nèi)外現(xiàn)有資料的學(xué)習(xí)：課題組所有成員閱讀了美國《2061計劃》系列叢書、法國《做中學(xué)黃皮書》（內(nèi)部資料）、韋鈺院士的《探究式科學(xué)教育》等書籍。

二是對國內(nèi)外現(xiàn)有資料的實踐學(xué)習(xí)：各實驗校在課題研究的第一年均實踐了法國原版的《法國“做中學(xué)”經(jīng)典案例》中的小學(xué)案例，在其中體會了探究式案例的精髓。

三是每學(xué)期參加由南京市教育局、教研室和東南大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)中心組織的探究式教學(xué)案例培訓(xùn)，在“探究式”的培訓(xùn)中體驗探究式教學(xué)的一些基本原則。

四是參加法國等世界各國的專家培訓(xùn)。課題研究期間，我們先后有南師大附小單道華、北京東路小學(xué)吳京鈞老師赴法接受為期一個月的探究式科學(xué)教育的專項培訓(xùn)。近幾年在東南大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)中心和江蘇省教研室的組織下先后接受了五次法國、加拿大等國專家的現(xiàn)場培訓(xùn)，讓課題組老師對國際探究式科學(xué)教育的研究前沿、研究現(xiàn)狀有了清楚的認(rèn)識。

五是外出學(xué)習(xí)，先后組織課題組老師到北京、上海、云南進行了專項學(xué)習(xí)。

3、案例研發(fā)

根據(jù)計劃，每所實驗校負(fù)責(zé)開發(fā)相應(yīng)概念的探究式教學(xué)案例，我們每月召開一次課題組會議，形式有案例交流、聽課研討等。

（1）團隊建設(shè)

我們清楚地認(rèn)識到實驗教師的素質(zhì)決定本課題研究的水平，所以自05年以來，我區(qū)科學(xué)教師隊伍整體發(fā)生了喜人的變化。專職教師數(shù)有原來的28人增加到了40人，其中45歲以下的占到74%，專業(yè)出生的研究生7名，本科生4名。一來看出區(qū)教育局對科學(xué)教育的重視，二來看出課題研究帶來了一定的效益。特別是在八所實驗校，近幾年增加了實驗教師共4名，近幾年成長了1名南京市學(xué)科帶頭人、2名市優(yōu)秀青年教師，課題研究真正促教師專業(yè)發(fā)展。

（2）行動實踐

每所實驗校根據(jù)課題研究的計劃和進度，每學(xué)期開學(xué)制定研究計劃、教學(xué)進度表，共同開發(fā)案例，課前共同備課，課后共同反思。每學(xué)期由課題組負(fù)責(zé)組織兩次以上的觀摩、示范研討、交流，督促各校做好案例開發(fā)的前期準(zhǔn)備、中間資料的收集、之后的反思。每學(xué)年參加由市教育局和教研室組織的相關(guān)案例、論文評比和課堂教學(xué)競賽。扎實的研究過程讓實驗教師得到了鍛煉。

六、課題研究的成果

1、對探究式科學(xué)課堂教學(xué)實質(zhì)的認(rèn)識

簡述幼兒思維培養(yǎng)的措施范文第4篇

教研計劃的作用是加強教師教育、教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高教師教學(xué)基本功，努力地提高信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的質(zhì)量，以達到提升學(xué)生的信息素養(yǎng)的目的。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些英語教研組工作總結(jié)，請笑納!

英語教研組工作總結(jié)1一個學(xué)期在不知不覺中已經(jīng)結(jié)束。英語教研組的每個成員都腳踏實地地做了很多事，為我校的英語教學(xué)和發(fā)展奉獻著力量。現(xiàn)就本學(xué)期英語教研組的工作進行如下總結(jié)：

一、本學(xué)期所做之事

(一)定時召開教研例會，進行主題教學(xué)研討

結(jié)合學(xué)校對各科教學(xué)活動的安排。我們根據(jù)組內(nèi)實際情況，召開一周一次的教育教學(xué)研討活動。研討內(nèi)容豐富多樣：有不同課型的教法討論、學(xué)生手抄報的集體評選、如何提高教學(xué)質(zhì)量的討論、學(xué)習(xí)學(xué)校對英語教師常規(guī)教學(xué)方面的要求、每次考試后的成績分析、說課和評課活動、以及新課標(biāo)的集體學(xué)習(xí)和外出培訓(xùn)教師的再培訓(xùn)交流等。我們在每次會議上都能暢所欲言，發(fā)表自己的意見和看法。使每一次的研討活動都不至流于形式，切實起到實效作用。

(二)前半學(xué)期進行了“同課異構(gòu)”活動

英語組的教師是由來自不同學(xué)段的教師組成。有分別在原來初中、小學(xué)和幼兒園任教的。因而大家對教材的認(rèn)識和熟悉程度都不一樣。所以本學(xué)期開展了形式多樣的研課、磨課活動。開學(xué)第二周就進行的“同課異構(gòu)”活動便是其中之一。我們就第二單元第一課時進行了反復(fù)打磨，在不斷聽課、評課的基礎(chǔ)上最終有了很大的改進。使本節(jié)課最后上到了近乎完美的程度。在這一輪的打磨之后，大家對聽說課的教學(xué)方法有了統(tǒng)一的認(rèn)識。

(三)開展了“說——評——講”一體的賽教活動

為了盡快提高各位教師的課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)他們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我們學(xué)校舉行了全校層面的賽教活動。我們英語教研組的六位老師也參加了初賽，兩位老師參加了復(fù)賽活動。大家都能認(rèn)真對待這次活動。都能做到精心備課、認(rèn)真撰寫說課稿、創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)活動、精彩課堂教學(xué)。組內(nèi)所有教師都能認(rèn)真聽課、記錄、分析、反思等。評課過程中，大家也能開誠布公、知無不言。說出授課教師講課中存在的問題。而且在說課稿的撰寫過程中，也盡可能說出教學(xué)活動的設(shè)計意圖和滲透的課標(biāo)理念。每個人都要經(jīng)歷講前先說、講了再評的環(huán)節(jié)。所有人的課堂教學(xué)水平也在這一次次的“說——講——評”活動中不知不覺得到了提高。

(四)每次考試后都能進行扎實有效的考試質(zhì)量分析

在月考和期中考試之后，從個人、到教研組、再到學(xué)校都要進行層層深入的分析。每位教師都能根據(jù)考試成績，結(jié)合自己近期的教學(xué)實際進行全面、細(xì)致的總結(jié)分析。而且能從自身分析存在的問題，簡述自己教學(xué)中的不足之處。并找出切實可行的改進措施。比如要加強單詞的聽寫力度和課文句型背誦的檢查力度、向每天的課堂要質(zhì)量、抓好作業(yè)和練習(xí)等。如果每次考試過后都能以這種方式進行反思、分析和總結(jié)的話，教學(xué)質(zhì)量的提高是必然的。

(五)組內(nèi)培訓(xùn)與研討落到了實處

根據(jù)教育教學(xué)的實際需要，我們先后進行了關(guān)于英語《新課標(biāo)》的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)教師回校后的再培訓(xùn)活動。她們把所學(xué)的先進教育理念和其他學(xué)校一些好的做法介紹給每個組員。使我們既開闊了視野又能結(jié)合自身的工作實際進行教學(xué)方面的改進。并且不斷進步。

(六)舉辦了英語手抄報比賽

為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，我們在全年級的范圍內(nèi)舉辦了關(guān)于國慶、中秋的英文手抄報比賽活動。孩子們積極和主動，呈現(xiàn)出了從內(nèi)容、到書寫、再到版面都很不錯的作品。經(jīng)過逐層評選，最終選出等級獎獲得者并給與了頒獎鼓勵。

(七)加強業(yè)余時間的交流與溝通

在平時的教學(xué)活動中，我們也能虛心聽課，尤其是比較年輕的任姣會和任艷霞老師更是能常常聽取同事的課。還能在辦公室里互相交流研討閱讀課等各種課型的教法。

二、存在的問題

雖然本學(xué)期做了一些很實在的事情。但還是不能避免存在的各類問題。

有時候做了一些無用的工作，使得教研活動流于形式。

普遍存在的問題是大家上課都沒有時間觀念。常常是無效語言太多。導(dǎo)致當(dāng)堂檢測無法實施。教學(xué)的有效性無法保證。

備案終不能針對學(xué)生的實際情況進行。是的教學(xué)目標(biāo)落實不了。課堂時效性不強。

學(xué)生的學(xué)業(yè)成績普遍不是很理想，我們應(yīng)該集思廣益。根據(jù)實際學(xué)情。

三、改進措施

根據(jù)存在的問題，我們英語教研組的全體成員還要不斷加強學(xué)習(xí)、提高自己的專業(yè)基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)教學(xué)水平。真正做一個高素質(zhì)的英語教師。打造一個業(yè)務(wù)精湛的團隊。

總之，英語教研組在這一學(xué)期有收獲，也有成長。期待以后走得更好!

英語教研組工作總結(jié)2初中英語教研組，這是一個團結(jié)和諧的集體，是一個底氣十足的團隊，全組成員齊心協(xié)力，不斷努力，提升全組的同時，形成了我組獨具特色的風(fēng)格和特點。在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，探索有效備課，聚焦課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)，最終促進教師的個人發(fā)展和提高教 育教學(xué)質(zhì)量。

一 .強化觀念更新，創(chuàng)新英語教學(xué) 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真 學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時代潮流的發(fā)展要求。在教 學(xué)中，我們要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"--創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計，主要以學(xué)生的發(fā)展為本; 創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動由"教"向"學(xué)"轉(zhuǎn)變，真正提高 45 分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段，運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源是創(chuàng)新外語教學(xué)的重要途徑。

二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作 提高教師的專業(yè)素質(zhì) 1.團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢 備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結(jié)合的辦法。以年級組為單位進行集體備課。做到有計劃、有目標(biāo)、有實效;做到研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際、教學(xué)方法;做到統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、學(xué)資料;及時交換在教學(xué)中遇到的問題，切實 反思與解決問題，向課堂 45 分鐘要質(zhì)量。 2、抓好教研組活動這個主陣地，向45 分鐘要質(zhì)量 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動的重要環(huán)節(jié)。教研活動的主要方向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語課堂教學(xué)在教研活動中占有重要的地位。本學(xué)期我們每周安排兩位老師進行講課，集體評課，每周都有詳細(xì)的活動安排，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策建議，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認(rèn)識。為了使大家能在意識上和教學(xué)方法上有一個大幅度的提高。

三、開展了學(xué)生活動，進一步營造了良好氛圍 根據(jù)各年級段的教學(xué)特點和學(xué)生的心理特點及實際情況，以備課組為單位，由備課組組長負(fù)責(zé)，組織多樣的學(xué)生競賽活動，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生對英語的興趣，使學(xué)生 更關(guān)注英語的學(xué)習(xí),甚至熱愛英語，進一步營造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。總之，外語組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工 作中取得了優(yōu)異的成績。 但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。 我們還知道， 他們的工作還有很多需要 提高改進的地方，例如：如何提高學(xué)生的積極性?如何縮小兩極分化?

在今后的工作中，我 們決心再接再厲，努力工作，爭取更大的飛躍 初中英語教研組工作總結(jié)本學(xué)期即將結(jié)束，在市教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，在每一位英語教師的努力下，堅 持以人為本， 倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。 加強教學(xué)管理， 優(yōu)化課堂教學(xué)?？偨Y(jié)本學(xué)期外語教研組的工作， 我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。但也有一些值得思考的、改進的地 方，現(xiàn)總結(jié)如下：

一 .強化觀念更新，創(chuàng)新英語教學(xué) 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求， 這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們 要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"-- 創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計，主要以學(xué)生的發(fā)展為本; 創(chuàng)新教學(xué)方 法，使教學(xué)活動由"教"向"學(xué)"轉(zhuǎn)變，真正提高 45 分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段，運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源是創(chuàng)新外語教學(xué)的重要途徑。

二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作 提高教師的專業(yè)素質(zhì) 1.團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢 備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。 我們采取集體備課與個人備課相結(jié)合的辦法。備課做到三 定(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(學(xué)目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學(xué)進度)。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負(fù)責(zé)，每周二 第八節(jié)課為集體備課時間。 每次備課由 1 名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容 的重點、難點、疑點，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識，之后形成文形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。 2、抓好教研組活動這個主陣地，向 45 分鐘要質(zhì)量 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動的重要環(huán)節(jié)。 教研活動的主要方向就是提高 課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語課堂教學(xué)在教研活動中占有重要的地位。本學(xué)期我們每周四下午第八節(jié)課定為組教研活動。 每周都有詳細(xì)的活動安排， 本學(xué)期共按排了六位教師的公開課和兩位教師的師范課，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況，提煉共性問題進行研討，進 一步明確了對策建議， 使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認(rèn)識。為了使大家能在意識上 和教學(xué)方法上有一個大幅度的提高，在 11 月份，在學(xué)校的大力支持下，我們到銀川十中去聽課學(xué)習(xí)，大家一直反映非常好，在那里不光學(xué)到了同仁們的先進的教學(xué)方法和理念，更重 要的是看到了教研組科學(xué)的管理方法，為我們今后的工作起了一定的指導(dǎo)作用。3.認(rèn)真落實“結(jié)對子”活動 針對英語教研組目前的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的教研活動，在教研組內(nèi)部廣泛開展了“結(jié)對助教”活動，由優(yōu)秀教師指導(dǎo)年輕教師的教學(xué)，互相聽課、評課，分階段總結(jié)，開展了優(yōu)秀教師的“示范課”，青年教師的“匯報課”活動。青年教師陸艷茹，納明君，王云霞在經(jīng)過一個學(xué)期的鍛煉，在指導(dǎo)老師的幫助下，所上的匯報課受到了大家的好評，新老教師共同學(xué)習(xí)，共同提 高。

三、努力開展課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。本學(xué)期根據(jù)教研組的活動安排，根據(jù)不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。初一年級的手抄報，初二的綜合知識比賽，初三的閱讀競賽 都圓滿的結(jié)束了，各個年級在老師的認(rèn)真輔導(dǎo)下都取得了很好的成績。

四、大力提倡搞教學(xué)研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量 根據(jù)我校的特點，多數(shù)教師都能積極地進行大膽英語教學(xué)研究，主動地申報研究課題，平時多觀察、多思考，能將在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的其它問題總結(jié)歸納并用文表達出來。聯(lián)系實際 積極撰寫外語教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計。部分教師所撰寫的教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計還獲得了區(qū)級獎。 不會學(xué)習(xí)的人將是 21 世紀(jì)的新文盲。學(xué)習(xí)方式的改革是我組所做的核心工作之一。我校英語組力求在教學(xué)研討過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進者。因此，我們英語組努力倡導(dǎo)營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流 中，情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進師生共同發(fā)展。

英語教研組工作總結(jié)3本學(xué)期來，本人在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作,積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)等方面做了一定的努力.下面我把這一學(xué)期的工作做簡要的匯報總結(jié)。

一、師德表現(xiàn)

平時積極參加全校教職工大會,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達的上級文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤，服從安排。無論是與學(xué)生還是其他老師，互相之間關(guān)系都融洽。

二、教育教學(xué)情況

本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點：　深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點，難點,并注重參閱各種資料，理出一條符合自己學(xué)生的知識線索，制定符合本校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。

上課時著重學(xué)生的訓(xùn)練，注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。

4、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里或組外其他有老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式。

本學(xué)期平均每周聽課一到二節(jié),尤其是在聽優(yōu)秀教師參加的市優(yōu)質(zhì)課的講課,對自己的教學(xué)促進很大，使我了解了現(xiàn)在英語教學(xué)的動向和發(fā)展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用.　通過開公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進了英語教學(xué)。

6、加強與備課組老師的合作，團結(jié)共進，精誠協(xié)作，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我終于較好地完成了學(xué)校交給我的教學(xué)任務(wù)。

英語教研組工作總結(jié)4本學(xué)期開學(xué)初英語教研組制定了務(wù)實的工作計劃，我們組每一位成員滿腔熱情的投入到各項教學(xué)活動之中，老師們以提高英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷研究與實踐，并默默奉獻與努力著。下面對本學(xué)期工作做簡要回顧：

一、注重學(xué)習(xí)與積累，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，服務(wù)于教學(xué)

我們組是個年輕的團體，有著對工作的魄力和熱情，但缺乏的是老教師的經(jīng)驗與沉穩(wěn)。我們要不斷的學(xué)習(xí)，汲取好的教育教學(xué)方法來充實自己，只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期，結(jié)合以往工作中存在的問題與弱項，我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論、教學(xué)教法。通過學(xué)習(xí),大家明確了減負(fù)增效的主要目標(biāo)，增強了責(zé)任感和緊迫感，把積累到的知識與方法運用于課堂教學(xué)當(dāng)中。通過教研活動、集體備課，大家互相幫助，取長補短，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，組織課堂教學(xué)，并倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，呈現(xiàn)出個性化的課堂，并努力提高課堂教學(xué)效率。

二、強化常規(guī)要求，規(guī)范教學(xué)工作

(一)加強集體備課，落實“最優(yōu)化、最有效”的教學(xué)設(shè)計。

堅持集體備課制度是我們組一貫的做法，為使每一位英語教師都能養(yǎng)成自覺積極備課的習(xí)慣，我們從學(xué)科的客觀實際出發(fā)，著手加強了同組備課，要求同年級教師齊心協(xié)力，共商教材教法。備課時要充分挖掘每一位教師的潛力，充分挖掘教材的內(nèi)涵，對教材進行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和重組;要做到備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備練習(xí)，備課中多考慮學(xué)生的實際情況，多騰出時間鼓勵學(xué)生積極思維、鼓勵學(xué)生運用交際語言、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，盡可能避免課堂上死氣沉沉的氣氛;備課時，同年級組成員對每一課都要寫出詳案，然后再進行不同構(gòu)思的集體討論，并且要求同年級的每一位英語教師保持同一個進度，切實將“最優(yōu)化、最有效”的教學(xué)設(shè)計落實在課堂上。經(jīng)過一學(xué)期嚴(yán)格的制度，老師們的教學(xué)設(shè)計有了明顯的改善，教學(xué)設(shè)計更加精細(xì)、更加明了。孫愛玲和賀晶兩位教師在這方面做的尤為突出，教學(xué)思路從學(xué)生的實際情況出發(fā)，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。

(二)改善教學(xué)觀念，進行有效課堂教學(xué)。

根據(jù)學(xué)科的特點，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實的交際中理解、模仿和運用語言，要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演手法，生動活潑地進行英語教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在快樂中感受語言的魅力。每位教師以此為目標(biāo)，努力構(gòu)建個性化、有效性的課堂教學(xué)。本學(xué)期積極開展共研課活動，老師們運用不同的教法，呈現(xiàn)出豐富多彩的課堂。張澤魁老師根據(jù)所教授內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了生活化的教學(xué)情景，為學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言搭建了良好的平臺。韓振芳老師從聽、說、讀、寫四個方面，采用了新穎、巧妙的教學(xué)手段，真正體現(xiàn)了語言的綜合運用能力，使學(xué)生受益匪淺。

(三)嚴(yán)格執(zhí)行計劃，使教研活動開展到位。

教研組要嚴(yán)格按照學(xué)期初制訂的教研計劃，安排好每位教師的教研活動內(nèi)容，使每次教研活動形成一種充滿民主、生機、講究實效的教研風(fēng)氣。教研組要給每一位英語教師施加壓力，要求每一位教師每學(xué)期至少上一堂公開課。然后再通過民主討論、深刻分析、相互比較、相互探討，使所上課的教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)內(nèi)容更加詳實，教學(xué)要求更加淺顯，教學(xué)方法更加體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果更加突出。教研組的這種利用集體力量進行教學(xué)研討的方法，使得組內(nèi)每一位英語教師更加自覺學(xué)習(xí)，相互探討、鉆研業(yè)務(wù)的風(fēng)氣更加濃厚，由此帶來的是每一位教師的綜合素質(zhì)的提高。其次，利用多種渠道努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，規(guī)定每次教研活動學(xué)習(xí)與教學(xué)相關(guān)的知識，如學(xué)習(xí)英語課堂用語、觀看優(yōu)質(zhì)課視頻和英語歌謠游戲等。

(四)教研組成員對課題保持高度的研究狀態(tài)，使課題研究開展到位。

為切實搞好該課題的研究，課題組全體成員統(tǒng)一了思想認(rèn)識，哪怕工作再忙，課題研究不能丟，哪怕困難再大，也要持之以恒，努力克服，扎扎實實地做好課題研究;每學(xué)期初制訂切實可行的計劃，期末實事求是地進行總結(jié)，圍繞主題，注重過程的研究，研究應(yīng)不離學(xué)生，不離課堂，使每一位英語教師都處于研究狀態(tài)，積極撰寫課題小結(jié)，以課題研究為契機促進課堂教學(xué)的改革。

(五)完善評價機制，保證學(xué)生的書寫質(zhì)量。

作業(yè)書寫質(zhì)量差是本組的共性問題，更是急于解決的問題，所以學(xué)期初大家積極討論如何提高學(xué)生的書寫能力。老師們在作業(yè)的設(shè)計、作業(yè)的布置和評價表格上花費了很多心思。從學(xué)生的書寫情況來看，有了明顯的改善，與以往相比作業(yè)書寫更加認(rèn)真，更加有效。教師們都能做到作業(yè)布置適量、適度，及時批改，及時講解，部分作業(yè)有針對性的評價語言。個別教師還根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用了適合學(xué)生的評價手段，給學(xué)生以學(xué)習(xí)英語的動力?？翟吕蚝蛷垥云純晌唤處熢趯ψ鳂I(yè)的評價上利用了生動有趣的印章，以此來激勵學(xué)生展開競爭，使學(xué)生呈現(xiàn)出積極向上的良好勢頭。

三、工作中存在的問題及改進措施

問題：1.部分學(xué)生的作業(yè)批改后學(xué)生沒有及時訂正錯誤教師要特別注意這個細(xì)節(jié)。學(xué)生不及時改正錯誤，就很有可能延續(xù)錯誤，造成失誤，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生及時訂正錯誤的良好習(xí)慣，有錯就改。2.要充分利用好基礎(chǔ)訓(xùn)練與配套練習(xí)冊基礎(chǔ)訓(xùn)練是學(xué)生練習(xí)、鞏固知識的有效途徑，教師要做到全批全改，及時講解。對于配套練習(xí)冊教師們可以靈活處理，如果班級程度較好，學(xué)生的接受能力較好，可以要求學(xué)生全做，當(dāng)做一種檢驗學(xué)生、鞏固知識的手段。如果學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般，可以選擇其中的一部分題目做。要求教師們充分利用好這兩本教輔資料。

改進：1.完善教學(xué)設(shè)計。教師只有先備好課，課前做好充分的準(zhǔn)備，才能上好一堂課，真正實現(xiàn)高效課堂。在備課時，對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要反復(fù)打磨，充分考慮到學(xué)生的興趣、接受能力、基礎(chǔ)水平和實際生活經(jīng)驗。只有所學(xué)的知識與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生才有興趣學(xué)，才能學(xué)得更快更好。2.作業(yè)批語要有針對性。教師批改完作業(yè)后，要針對學(xué)生的作業(yè)情況和近期的學(xué)習(xí)情況寫出有針對性的批語，明確的告訴學(xué)生存在的問題。語言要規(guī)范、清楚，給學(xué)生以榜樣示范。3.對學(xué)生進一步進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從檢查的作業(yè)情況看，部分學(xué)生還是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如母書寫不規(guī)范，句子首母沒有大寫，單詞書寫錯誤等等，都是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課沒有認(rèn)真聽講，下課潦草寫作業(yè)。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正提高學(xué)習(xí)效率和成績。

本學(xué)期的工作取得了一些進步，這和領(lǐng)導(dǎo)的信任鼓勵和英語組全體成員的努力是分不開的。當(dāng)然，我們畢竟是個年輕的集體，在工作中還存在著很多的不足，還需不斷努力。今后的工作還等待著我們?nèi)ニ伎?、去探索、去實踐。在新的一年，我組將以嶄新的精神面貌，創(chuàng)新的工作思路，踏實的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰(zhàn)!

英語教研組工作總結(jié)5半年來，英語教研組在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在教研室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，按照教研室的部署，學(xué)期初制定了務(wù)實的學(xué)期工作計劃，一學(xué)期共組織教研活動10次，平均每兩周一次。我們認(rèn)真實踐著既定的龍頭學(xué)科戰(zhàn)略，全面優(yōu)質(zhì)地完成了學(xué)期工作任務(wù)。為把今后工作做得更好，現(xiàn)從以下幾方面加以總結(jié)。

一、求真務(wù)實，抓好“三課”的說、講、評工作

英語教研組本學(xué)期面臨“兩多”的困難，即：新畢業(yè)教師多，新調(diào)入教師較多，而且本學(xué)期一直有試講的同志來校。“三課”的說、講、評工作是本學(xué)期學(xué)校教研工作的重點之一，因此，更是本組教研工作的重中之重。根據(jù)學(xué)期初學(xué)校教研室的整體要求，英語教研組學(xué)期內(nèi)共安排了五節(jié)不同形式的公開課。其中包括新畢業(yè)教師王國娣、劉穎、劉建的三節(jié)新教師匯報課和李宏梅、陳嚴(yán)兩位新調(diào)入教師的公開課。從整體上看，五節(jié)課的課前準(zhǔn)備是充分的，五位教師的授課態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?五節(jié)課盡管課形不同，但是都能體現(xiàn)新課改的思想，都能體現(xiàn)教者的創(chuàng)新意識，都能以提高學(xué)生聽說讀寫諸能力為教學(xué)目標(biāo)，都能充分利用多媒體輔助課堂教學(xué)。這當(dāng)中，新畢業(yè)教師在各方面雖顯稚嫩，卻不乏執(zhí)著;新調(diào)入的老教師雖身經(jīng)百戰(zhàn)，卻依然執(zhí)著，謙虛嚴(yán)謹(jǐn);不論年輕與否，均與學(xué)生融為一體，師生配合都是那么默契;說課與評課過程是“三課”活動的重要環(huán)節(jié)。五節(jié)課的評課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研室領(lǐng)導(dǎo)、兩處領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科內(nèi)外老師們的大力支持，評課積極熱烈，收到了預(yù)期的良好效果，使講課著與聽評課者都受到一定的教益。因此，我們覺得：“三課”的活動形式的確是開展學(xué)科教研的良好方式，今后我們將繼續(xù)堅持下去。

二、發(fā)揮備課組的功能，圍繞“三點”搞教研