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校園安全管理現(xiàn)狀范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高校校園 信息安全 現(xiàn)狀對(duì)策

計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展革新了傳統(tǒng)教育的實(shí)現(xiàn)方式，在有效提升教學(xué)效果和科研效率的同時(shí)，也使校園管理更加智能化、便捷化和高效化。功能高度集中的信息化管理系統(tǒng)已經(jīng)成為了當(dāng)下各大高校不可或缺的核心管理工具，但是，由于網(wǎng)絡(luò)的高度開放性，智能化的網(wǎng)絡(luò)管理方式也存在著諸多漏洞，雖然在校園信息化應(yīng)用初期無(wú)過(guò)多安全問題，但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的愈漸成熟，各種病毒等威脅校園信息安全的因素隨之而來(lái)。信息安全不同于傳統(tǒng)意義上的校園安全，具有動(dòng)態(tài)性、隨時(shí)性和隱蔽性等特點(diǎn)，在實(shí)際應(yīng)用中通常很難做到信息的絕對(duì)安全性。信息安全是高校實(shí)現(xiàn)信息化管理的基本保障，而信息安全問題已經(jīng)逐步上升為高校管理難題之一。雖然很多高校在信息安全問題上耗費(fèi)了大量的資源，但每年都還會(huì)出現(xiàn)校園網(wǎng)被攻破、系統(tǒng)癱瘓、數(shù)據(jù)篡改等安全問題，解決高校校園信息安全問題迫在眉睫。

1 高校校園信息化安全問題

1.1 硬件問題

首先是硬件設(shè)施不完善，在信息化校園建設(shè)初期，很多高校安全意識(shí)薄弱，出于成本考慮，只是簡(jiǎn)單地建設(shè)部分硬件設(shè)施，而缺乏一套完善的信息化管理系統(tǒng)，再加之計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，系統(tǒng)更新速度較快，部分系統(tǒng)陳舊老化，已經(jīng)無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的學(xué)生數(shù)量和日趨嚴(yán)重的校園安全問題；其次是硬件設(shè)備故障問題，校園硬件設(shè)備是信息管理系統(tǒng)正常運(yùn)作的基礎(chǔ)，是各類系統(tǒng)軟件運(yùn)行的前提，而在實(shí)際校園中，由于硬件質(zhì)量問題或使用不當(dāng)?shù)仍?，?huì)對(duì)硬件設(shè)備帶來(lái)巨大損壞。很多高?？紤]到經(jīng)費(fèi)不足等現(xiàn)實(shí)，硬件設(shè)備無(wú)法做到及時(shí)更新，設(shè)備老化嚴(yán)重，這就為火災(zāi)等事故發(fā)生提供了條件，極大降低了校園整體安全程度；最后是校園一卡通安全問題，一卡通系統(tǒng)是校園智能化管理的關(guān)鍵硬件之一，是學(xué)生身份的象征，在高校校園中使用頻率非常高，一卡通安全問題主要包括卡片管理和使用、系統(tǒng)管理軟件安全系數(shù)以及數(shù)據(jù)傳輸安全性等，其中一卡通管理系統(tǒng)的安全性是保障一卡通正常使用的關(guān)鍵。

1.2 軟件問題

軟件是實(shí)現(xiàn)信息化校園管理的另一關(guān)鍵要素，選擇發(fā)展成熟、完善度高的管理系統(tǒng)非常重要。雖然目前很多信息管理系統(tǒng)能夠做到病毒等外來(lái)攻擊元素的應(yīng)對(duì)，但仍會(huì)存在部分漏洞，很容易被黑客利用，導(dǎo)致信息安全事故發(fā)生。而且，任何管理系統(tǒng)都要基于計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)本身也存在大量的系統(tǒng)漏洞，而漏洞的發(fā)現(xiàn)和修復(fù)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的完善過(guò)程，這就為信息安全提出了更高要求。近年來(lái)，高校校園信息化系統(tǒng)頻繁發(fā)生被攻破現(xiàn)象，尤其是在一些重要節(jié)點(diǎn)，如期末考試后、高考后等，黑客通過(guò)侵入教務(wù)管理系統(tǒng)和招生信息系統(tǒng)等管理系統(tǒng)，惡意篡改考試分?jǐn)?shù)和錄取信息等內(nèi)容，造成了非常惡劣的社會(huì)影響，在部分高校校園內(nèi)，我們依然可以看到修改考試成績(jī)等小廣告，可見校園信息安全系統(tǒng)的完善勢(shì)在必行。

1.3 防病毒問題

網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展同樣為黑客帶來(lái)了方便，各種木馬病毒相繼出現(xiàn)，活動(dòng)猖獗，嚴(yán)重威脅著信息化校園的正常管理。木馬病毒的入侵會(huì)使管理系統(tǒng)服務(wù)器數(shù)據(jù)丟失、系統(tǒng)癱瘓等，而高校管理系統(tǒng)中存在大量的科研數(shù)據(jù)、學(xué)生信息、成績(jī)等重要內(nèi)容，一旦被成功入侵，后果不堪設(shè)想。木馬病毒具有傳播途徑豐富、感染成功率高、升級(jí)變種快、生存能力強(qiáng)等特征，在實(shí)際防御中很難做到百分之百防范，社會(huì)危害性大。雖然針對(duì)已出現(xiàn)的木馬病毒，校園管理系統(tǒng)會(huì)做出對(duì)應(yīng)完善，修補(bǔ)相關(guān)漏洞，但是隨著科技的發(fā)展，木馬病毒通常也會(huì)使用最新的技術(shù)手段，讓我們防不勝防。

1.4 系統(tǒng)防御能力差

目前很多系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)已出現(xiàn)病毒的處理，而對(duì)變種或者升級(jí)后的病毒無(wú)法進(jìn)行全方位的防御，其中大部分的系統(tǒng)都難以做到真正意義上的全局防護(hù)工作。完善的高校管理系統(tǒng)不僅要可以滿足日常所需，更多的是要具備一定的系統(tǒng)防御能力，以確保在受到外界元素攻擊時(shí)，能夠即時(shí)應(yīng)對(duì)并做出反饋，同時(shí)完善相應(yīng)漏洞。而現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)是部分高校系統(tǒng)不堪一擊，遇到威脅時(shí)響應(yīng)速度慢，防御能力差，急處理能力缺乏。

1.5 垃圾郵件過(guò)濾能力差

大量的垃圾郵件不僅占用了有限的寬帶資源，同時(shí)也常常攜帶病毒和暴力等不良內(nèi)容，通過(guò)群發(fā)進(jìn)行大面積傳播，不僅給日常工作帶來(lái)壓力，同時(shí)也給校園系統(tǒng)安全提出了新挑戰(zhàn)。雖然目前很多校園管理系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)垃圾郵件的過(guò)濾，但對(duì)于攜帶木馬病毒的高度偽裝郵件，難免會(huì)疏忽應(yīng)對(duì)，一旦點(diǎn)擊郵寄后，后果嚴(yán)重。垃圾郵件的危害本質(zhì)在于病毒的傳播，而且郵件是互聯(lián)網(wǎng)病毒傳播的重要途徑之一，而在實(shí)際應(yīng)對(duì)中，即便是配置最新技術(shù)的監(jiān)控設(shè)備，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)病毒郵件的完全去除。

1.6 寬帶流量管理問題

高校校園經(jīng)常發(fā)生校園網(wǎng)流量異常情況，導(dǎo)致在正常時(shí)間段內(nèi)校園網(wǎng)出現(xiàn)擁堵現(xiàn)象，網(wǎng)速很慢，不僅影響了教師的課堂教學(xué)，同時(shí)影響了教師的科研工作。校園網(wǎng)出口寬帶有限，一旦被病毒侵入占用大量寬帶資源，校園網(wǎng)絡(luò)將無(wú)法正常使用。而且，下載軟件的使用亦是校園網(wǎng)流量異常的原因之一，特別是視頻的下載和在線播放，消耗了大部分的流量資源，而一般的防火墻無(wú)法區(qū)分出流量的性質(zhì)，再加上下載軟件通常采用隨機(jī)動(dòng)態(tài)端口，給數(shù)據(jù)包的分析和識(shí)別提出了更高的要求。

1.7 安全意識(shí)薄弱

校園管理人員和在校大學(xué)生安全意識(shí)薄弱，同樣是校園信息安全潛在的威脅之一。高校工作人員和師生由于長(zhǎng)時(shí)間處于校園這樣一個(gè)相對(duì)安全的屏障里，在對(duì)信息安全的認(rèn)識(shí)方面欠缺相應(yīng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。另外，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，高校缺乏必要的大學(xué)生信息安全教育，大學(xué)生本身處世不深，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，在面對(duì)信息安全威脅時(shí)，往往難以辨別，這就導(dǎo)致了很多高校大學(xué)生被不法分子詐騙，不法分子通過(guò)竊取網(wǎng)絡(luò)社交和購(gòu)物平臺(tái)個(gè)人信息，然后發(fā)送病毒鏈接給學(xué)生，學(xué)生一旦點(diǎn)擊進(jìn)去填寫相關(guān)信息，個(gè)人銀行卡金額將會(huì)被扣除。

2 對(duì)策分析

對(duì)于高校校園信息管理中存在的諸多問題，考慮到現(xiàn)有技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略，主要是硬件保護(hù)和軟件完善兩個(gè)方面，其中建設(shè)系統(tǒng)化的防護(hù)墻防御體系是保障當(dāng)下校園信息安全的首要問題。

2.1 確保硬件安全

校園信息系統(tǒng)要選擇可靠性高、擴(kuò)展性好的硬件設(shè)備，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，盡量選擇配置高、系y響應(yīng)快的服務(wù)器，以保證在受到攻擊時(shí)，系統(tǒng)能夠即時(shí)做出反饋，把損失控制在最小范圍，同時(shí)為提升信息傳輸?shù)母咝院桶踩裕粨Q機(jī)盡可能選擇三層應(yīng)用層級(jí)，并配合UPS雙機(jī)系統(tǒng)采用雙路供電。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，必然帶動(dòng)信息管理系統(tǒng)的不斷革新，系統(tǒng)更新迭代頻率快，作為校園管理的核心之一，高校校園信息管理系統(tǒng)要能夠及時(shí)更新?lián)Q代，做到技術(shù)層面的與時(shí)俱進(jìn)，這樣也避免了由于設(shè)備陳舊或者線路老化帶來(lái)的火災(zāi)等安全隱患。最后，一卡通是高校校園信息化中的核心硬件，是學(xué)生身份的象征，因此要確保集成信息系統(tǒng)的安全性，可通過(guò)專用算法加入專用標(biāo)識(shí)，防止卡片被復(fù)制，并嚴(yán)格禁止一卡通外借現(xiàn)象發(fā)生。

2.2 提升病毒防御和處理能力

首先系統(tǒng)要能自動(dòng)完成風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，定期對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行安全漏洞掃描、安全測(cè)試等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)安全問題，做到有備無(wú)患。其次，根據(jù)系統(tǒng)不同模塊的重要程度，制定不同級(jí)別的防御等級(jí)，以避免非關(guān)鍵子系統(tǒng)過(guò)渡消耗系統(tǒng)資源，做到適度安全和重點(diǎn)防護(hù)，特別是系統(tǒng)中的重要數(shù)據(jù)（科研資料等），要制定出最高級(jí)別的防御策略，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)病毒等攻擊元素的實(shí)時(shí)監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)對(duì)外來(lái)攻擊的有效預(yù)警和防備。最后是對(duì)入侵病毒的防御和處理，校園信息管理系統(tǒng)要不斷提升病毒防御能力，針對(duì)病毒變種升級(jí)快的特點(diǎn)，校園系統(tǒng)要結(jié)合最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建出全方位多層次的網(wǎng)絡(luò)防火墻防御體系，對(duì)防御薄弱環(huán)節(jié)和重要模塊進(jìn)行加固處理，合理關(guān)閉不必要的網(wǎng)絡(luò)端口，盡可能降低系統(tǒng)的開放性，而一旦防御體系被攻破，即需要系統(tǒng)具備一定的應(yīng)急響應(yīng)能力，這也是保障校園信息系統(tǒng)安全的關(guān)鍵防護(hù)層，而單從現(xiàn)在的科技而言，僅靠系統(tǒng)完成應(yīng)急處理是不現(xiàn)實(shí)的，需要通過(guò)人機(jī)合作共同完成，一旦系統(tǒng)被攻破后，管理人員要按照預(yù)定程序執(zhí)行應(yīng)急操作，與各子系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，實(shí)現(xiàn)對(duì)突發(fā)事件的有效處理，將損失降到最低。

2.3 提升郵件過(guò)濾能力

郵件是木馬病毒傳播的重災(zāi)區(qū)，校園系統(tǒng)要具備垃圾郵件的識(shí)別和過(guò)濾功能。郵件現(xiàn)在是各大高校和企業(yè)使用最頻繁的通訊工具，需要重點(diǎn)關(guān)注郵件的安全性。由于部分偽裝郵件極高的隱蔽性，僅僅靠系統(tǒng)的智能識(shí)別是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可以采取人工輔助的策略，一方面要結(jié)合最新技術(shù)，配置專業(yè)化的監(jiān)控體系，并根據(jù)垃圾郵件特點(diǎn)構(gòu)建實(shí)時(shí)更新的特征數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)創(chuàng)建垃圾郵件黑名單，建立起完善的垃圾郵件舉報(bào)機(jī)制，從而使系統(tǒng)儲(chǔ)備大量垃圾郵件相關(guān)信息，提升系統(tǒng)的垃圾郵件識(shí)別能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)垃圾郵件的有效攔截；另一方面，對(duì)于過(guò)濾后的郵件，要安排專業(yè)人員進(jìn)行仔細(xì)篩選，通過(guò)系統(tǒng)與人工的協(xié)同合作，共同維護(hù)校園信息環(huán)境的和諧。

2.4 加強(qiáng)校園網(wǎng)流量管理

針對(duì)校園網(wǎng)中出現(xiàn)的非正常流量，可通過(guò)對(duì)流量進(jìn)行疏導(dǎo)或者是直接封堵，也可以通過(guò)兩者相結(jié)合的方式。對(duì)于那些病毒性攻擊導(dǎo)致的大量流量占用，考慮到病毒擴(kuò)散性快的特點(diǎn)，要即時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，如安裝殺毒軟件構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)防火墻等，對(duì)病毒元素進(jìn)行及時(shí)攔截和查殺，直接封堵流量占用；而對(duì)于下載軟件或者在線視頻播放引發(fā)的流量異常，可針對(duì)某一特定軟件，進(jìn)行重點(diǎn)流量控制，限制其流量占用，在恢復(fù)了正常網(wǎng)絡(luò)流量的前提下，保證師生的網(wǎng)絡(luò)需求。

2.5 提升師生信息安全意識(shí)

成功的學(xué)校教育要順應(yīng)時(shí)代的要求，結(jié)合最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的進(jìn)行特定領(lǐng)域的教育。二十一世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷革新，使校園生活逐漸進(jìn)入到高度信息化的智能管理水平，不僅極大地方便了師生的學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)也提升了校園管理的效率。但是，高度信息化的管理系統(tǒng)同樣帶來(lái)了諸多的安全隱患，針對(duì)長(zhǎng)期處于象牙塔的師生來(lái)講，簡(jiǎn)直是一個(gè)噩夢(mèng)，特別是對(duì)于涉世不深的學(xué)生，成為了互聯(lián)網(wǎng)信息詐騙的主要對(duì)象。每年都會(huì)有學(xué)生通過(guò)常用的社交和購(gòu)物平臺(tái)被騙的事件，究其原因，首先是學(xué)生的信息安全意識(shí)薄弱，其次是學(xué)校的信息安全教育缺乏。學(xué)生信心安全意識(shí)的提高一方面要從自我出發(fā)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解詐騙知識(shí)，另一方面，學(xué)校也要針對(duì)屢次發(fā)生的詐騙案件進(jìn)行集中分析，通過(guò)課堂教育的方式提升學(xué)生的安全意識(shí)。另外，考慮到現(xiàn)在移動(dòng)終端的快速普及，以微信和微博為代表的各類移動(dòng)社交軟件成為了學(xué)生日常生活的一部分，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)創(chuàng)建微博帳號(hào)和微信公眾號(hào)的方式，定期互聯(lián)網(wǎng)詐騙案例和防范措施，使信息安全教育深入到學(xué)生生活。

2.6 重視校園網(wǎng)安全人才培養(yǎng)

專業(yè)化的校園網(wǎng)管理團(tuán)隊(duì)不僅可以做到有效控制病毒等威脅，降低事故出現(xiàn)幾率，同時(shí)也能提升信息化校園的管理效率。學(xué)校要注重網(wǎng)絡(luò)信息安全知識(shí)的培訓(xùn)工作，提升管理人員應(yīng)對(duì)外來(lái)威脅能力，使信息化校園實(shí)現(xiàn)主動(dòng)防御、及時(shí)發(fā)現(xiàn)以及實(shí)時(shí)處理病毒等威脅，確保校園長(zhǎng)期處于相對(duì)安全的環(huán)境。

3 總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展一方面為師生的校園學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了便利，另一方面也帶來(lái)了諸多的信息安全問題。雖然智能化的信息管理系統(tǒng)具備一定的病毒防御和處理能力，但面對(duì)科技更新速度越來(lái)越快的事實(shí)，在實(shí)際應(yīng)對(duì)環(huán)節(jié)，往往表現(xiàn)出力不從心的尷尬局面。信息安全問題主要是系統(tǒng)層面的整體防御能力薄弱，在應(yīng)對(duì)突變快、隱蔽性強(qiáng)的病毒攻擊時(shí)，難以做到絕對(duì)的防護(hù)，因此，校園信息化改革的重點(diǎn)要放在系統(tǒng)化的防火墻防御體系上面，構(gòu)建全局性的信息防護(hù)安全系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園信息系統(tǒng)的全方位立體防護(hù)，并輔助人工支持，完成突發(fā)事故的緊急應(yīng)對(duì)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

胡功林（1972-），男，湖北省武漢市人。大學(xué)本科學(xué)歷。武漢城市職業(yè)學(xué)院副教授。主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)信息化。

校園安全管理現(xiàn)狀范文第2篇

【關(guān)鍵字】：中職學(xué)校；校園安全；安全管理

1.校園安全管理基本內(nèi)涵

1）定義

個(gè)體人身不受傷害、財(cái)產(chǎn)不受損失，精神不受威脅的一種客觀狀態(tài)是安全最基本的含義。根據(jù)安全的含義，由此可以引申出，在中職院校校園范圍內(nèi)，個(gè)體個(gè)體人身不受傷害、財(cái)產(chǎn)不受損失，精神不受威脅的一種狀態(tài)，這是校園安全的具體內(nèi)涵。校園安全管理的的基本概念是指學(xué)校的管理者，以國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)為準(zhǔn)則，在保障師生人身、財(cái)產(chǎn)安全的前提下，運(yùn)用科學(xué)的管理手段，防控危險(xiǎn)隱患，妥善處理事故，是以維護(hù)良好的校園秩序，保證校園教學(xué)活動(dòng)正常開展為目的，全校師生共同實(shí)施的安全維護(hù)的活動(dòng)。

2）必要性

最近幾年，國(guó)家重視人才全面發(fā)展的培養(yǎng)方式，促使全國(guó)各大中職院校探索開放式辦學(xué)模式，這樣有利于學(xué)生技能素質(zhì)的養(yǎng)成，但也造成中職院校不再是一個(gè)封閉的“小社會(huì)”，與外界的聯(lián)系和互動(dòng)逐漸增多，導(dǎo)致了校園的不安全因素驟然增多，校園的正常教研秩序遭到嚴(yán)重的干擾和破壞，對(duì)師生人身安全及財(cái)產(chǎn)安全構(gòu)成重大脅。2012年，黨的“十”報(bào)告提出的構(gòu)建和諧社會(huì)的總體目標(biāo)，將和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境和秩序作為開展各項(xiàng)工作的首要條件。簡(jiǎn)而言之，安全是和諧的有機(jī)構(gòu)成部分，身為學(xué)校的一員，必定要發(fā)揮主動(dòng)性，為構(gòu)建安全的校園環(huán)境出一份力量。

2.校園安全形式

改革開放后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，人民追求精神世界的豐富，國(guó)家加大了對(duì)學(xué)校教育的投入，學(xué)校校園規(guī)模建設(shè)擴(kuò)大，中職院校擴(kuò)招人員，校內(nèi)外的溝通交流增多，但也漸漸帶來(lái)了中職院校安全問題。廣大的中職院校師生生活在校園環(huán)境中，期望能擁有一個(gè)和諧安全的校園環(huán)境，能使自身素養(yǎng)得到提升。財(cái)產(chǎn)安全、人身安全、心理安全是主要影響校園安全的形式。

1）財(cái)產(chǎn)安全

在不同校園地點(diǎn)，犯罪分子針對(duì)不同的情況，利用多種作案手段竊取師生的財(cái)務(wù)。比如在學(xué)生宿舍，犯罪分子主要作案手段是溜門盜竊。即多半乘機(jī)利用寢室無(wú)人、大門未鎖或者學(xué)生對(duì)自我財(cái)產(chǎn)的疏于保管而實(shí)施盜竊行為。盜竊案件以“順手牽羊”為主要作案手段主要發(fā)生在圖書館、教室、操場(chǎng)等公共活動(dòng)場(chǎng)所。在食堂，以混入校園內(nèi)的外來(lái)人員為主的犯罪分子利用師生在食堂就餐時(shí)警懾性不高，人員擁擠，實(shí)施扒竊行為。

詐騙案件發(fā)生時(shí)間多在開學(xué)新生報(bào)到時(shí)期，人員流動(dòng)頻繁，校外推銷人員也借此時(shí)機(jī)混入學(xué)生寢室實(shí)施各種推銷活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生被騙。特別是新生離開熟悉的環(huán)境，剛?cè)胄@，學(xué)校安全現(xiàn)狀了解不深入，特別容易盲目輕信他人，受騙事件時(shí)有發(fā)生?，F(xiàn)在詐騙次數(shù)越來(lái)越多，詐騙手段也越來(lái)越高明。有關(guān)新聞曾報(bào)道過(guò)，以學(xué)生安全為威脅，詐騙學(xué)生家長(zhǎng)的金錢等詐騙新趨勢(shì)。

在校園里，影響師生財(cái)產(chǎn)安全的主要隱患是盜竊和詐騙案件，這是校園安全隱患的不容忽視的一類案件，故必須增強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生的安全教育意識(shí)的培養(yǎng)。

2）人身安全

學(xué)生寢室人員密集，部分學(xué)生違法規(guī)定亂搭網(wǎng)線，違規(guī)使用大功率電器，不安全使用電器設(shè)備，這樣易導(dǎo)致火災(zāi)的發(fā)生。俗話說(shuō)水火無(wú)情，一場(chǎng)火災(zāi)的發(fā)生不僅會(huì)導(dǎo)致財(cái)產(chǎn)損失，也有可能會(huì)造成人員的傷亡。青年學(xué)生都是祖國(guó)的花朵，是建設(shè)社會(huì)主義的棟梁，若是學(xué)生不注意安全隱患，將會(huì)使家庭失去歡笑，少了為建設(shè)祖國(guó)的一份力量。因此，要著重強(qiáng)調(diào)時(shí)刻關(guān)注消防安全，任何的消防事故都是大事故，在心中留一盞警鐘。

3）心理安全

物質(zhì)生活的不斷豐富，讓人們不滿足于簡(jiǎn)單是吃穿住行，迫切需要追求精神世界的精彩，這就體現(xiàn)了心理健康的重要性。近年來(lái)，中職院校學(xué)生因?yàn)樾睦斫】祮栴}而發(fā)生的自殘、自殺、傷害報(bào)復(fù)性案件呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)。這些案件的發(fā)生，正是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)一些心理矛盾和心結(jié)，沒有得到正確的對(duì)待和有效的梳理，必然導(dǎo)致心理問題堆積，壓力過(guò)大而無(wú)法得到有效疏導(dǎo)，長(zhǎng)此下去，出現(xiàn)了一些過(guò)激的行為，或者傷害自己或者傷害他人。因此，學(xué)校作為教育的實(shí)施者，必須注重學(xué)生心理衛(wèi)生教育，積極關(guān)注學(xué)生心理健康，及時(shí)疏導(dǎo)心理問題，避免心理問題引發(fā)一系列惡性事件的情況發(fā)生。

3.校園安全管理舉措需改進(jìn)

根據(jù)校園安全管理影響因素，綜合我國(guó)的國(guó)情，汲取國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，圍繞法制健全、管理機(jī)制更新兩個(gè)方面進(jìn)行探討與研究，提出了改進(jìn)我國(guó)中職院校校園安全管理的對(duì)策。

1）校園安全管理法制建設(shè)

通過(guò)考察對(duì)世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家的校園安全立法實(shí)踐，我國(guó)要結(jié)合當(dāng)前應(yīng)試教育占主流的實(shí)際，制定符合中職院校實(shí)際的校園安全法，同時(shí)，要注重校內(nèi)人力、物力的資源整合，還需依托社會(huì)力量共同治理。校園安全法應(yīng)該適用于各級(jí)各類學(xué)校。該法的適用以對(duì)校園內(nèi)適用為主，但不局限于校園內(nèi)的師生，如果校園以外一定范圍的人、事已構(gòu)成學(xué)校的不安全因素，或者可能嚴(yán)重影響校園安全，也可適用。在憲法的指導(dǎo)下，依照法律程序，各地方政府以規(guī)范性文件的形式，確立中職院校安全保衛(wèi)管理部門的執(zhí)法地位，授予校園安保管理部門一定的執(zhí)法權(quán)限范圍，整合中職院校安保隊(duì)伍力量，明確安保工作人員為校園警察，統(tǒng)一校院警察的編號(hào)，有利于校園安全管理活動(dòng)正常執(zhí)行，創(chuàng)造良好的校園文化氛圍。

2）明確校園安全管理責(zé)任機(jī)制

依據(jù)校園安全管理工作的具體目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行責(zé)任分解。在開學(xué)之初，學(xué)校管理者依據(jù)“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則與校內(nèi)各學(xué)院及行政機(jī)構(gòu)簽訂相關(guān)責(zé)任書，將安全管理的目標(biāo)責(zé)任落實(shí)在各個(gè)部門，再具體細(xì)分到個(gè)人，做到層層落實(shí)，層層把關(guān)。全校師生及職工自發(fā)參與到安全管理工作，職責(zé)明確，分工明晰，發(fā)揮主人翁精神，促使校園安全管理工作得到飛速發(fā)展。同時(shí)，要進(jìn)一步建立健全配套的責(zé)任追究制和獎(jiǎng)懲制度。在實(shí)踐校園安全管理工作中，做出突出貢獻(xiàn)的師生及職工，需給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)人們的工作積極性，讓校園能一直處于和諧的氛圍中。但是，對(duì)于造成安全事故發(fā)生的個(gè)人或是集體，必定要嚴(yán)格追究其個(gè)人或是集體的責(zé)任，并給予相應(yīng)的懲罰。

參考文獻(xiàn)

[1] 王文湛.《全國(guó)學(xué)校安全工作指南》，光明R報(bào)出版； 2005.

[2] 段建國(guó)，孟根龍.《構(gòu)建大學(xué)和諧校園理論與實(shí)踐》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版； 2006.

校園安全管理現(xiàn)狀范文第3篇

關(guān)鍵詞:農(nóng)村中學(xué)；安全問題；安全管理；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: B

Research and Countermeasure of Rural Middle School Campus Safety Issues

CHEN Jia-ting

(xueji middle school laohekou hubei 441808)

Abstract: Campus safety management is of great significance for the protection of the good development of secondary education in rural areas and the healthy growth of young people.In order to reduce the occurrence of accidents in rural secondary schools and ensure the sustainability of the development of education,the paper conducted in-depth research of the safety problems of rural secondary schools used the case management analysis and comparative study.Proposed Countermeasure of rural high school level security Management.

Key word：Rural Middle School Campus;Safety Issues;security Management;Countermeasure

引言

學(xué)校是教書育人的重要場(chǎng)所，需要周圍環(huán)境、秩序穩(wěn)定良好，但是目前在農(nóng)村中學(xué)所存在的安全問題依然十分嚴(yán)重，學(xué)生數(shù)量較多，老師較少，管理難度較大，這是目前我國(guó)農(nóng)村校園存在的普遍的狀況。在我國(guó)農(nóng)村中學(xué)頻頻發(fā)生的校園安全事故，對(duì)家庭以及社會(huì)的穩(wěn)定具有重要影響[1-3]。因此，加強(qiáng)校園的安全管理，減少事故的發(fā)生，對(duì)于保障師生的安全以及教育的持續(xù)性發(fā)展具有重要的意義。

自2006年以來(lái)，我國(guó)相繼頒布了一系列關(guān)于中小學(xué)校園安全問題的法律法規(guī)，在這些法律的指導(dǎo)下，各個(gè)地方的學(xué)校安全取得了一些成績(jī)，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和意識(shí)形態(tài)的改變，目前所存在的問題依然十分嚴(yán)峻。我國(guó)學(xué)者對(duì)此也做了大量的研究，尤其是2008年汶川地震以后，校園安全問題成為社會(huì)研究的焦點(diǎn)[4-7]。但是，相對(duì)于教學(xué)問題的研究而言，校園安全管理方面的文獻(xiàn)以及研究報(bào)道較少，相關(guān)的介紹也只是集中在單一方面，從綜合角度看待校園安全問題的報(bào)道極其少。基于此，本文從實(shí)際問題出發(fā)，通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合，深入分析了當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)校園安全問題的癥狀，并提出了相關(guān)的對(duì)策和建議。

1.校園安全管理及其原則

由于從事于校園安全管理多年，本人認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)校園安全管理一般是指縣級(jí)以下的初中或者高中學(xué)校為了維護(hù)學(xué)校中師生的財(cái)產(chǎn)及生命安全，運(yùn)用有效的管理手段，消除隱患、減少事故的發(fā)生，達(dá)到校園最佳的安全水平，為學(xué)校師生及其他工作人員創(chuàng)造一個(gè)良好的工作、生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.1校園安全管理原則

在日常的校園安全管理中，做到預(yù)防為主，安全第一。學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)以及教學(xué)實(shí)驗(yàn)都要在確保安全的情況下。在做計(jì)劃階段，要提前考慮好潛在的危險(xiǎn)因素。在技術(shù)以及管理層面落實(shí)計(jì)劃措施，預(yù)防事故的發(fā)生。校園安全管理原則可以概括為以下幾點(diǎn)。

(1)以預(yù)防為主要，落實(shí)措施?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，在校園安全管理中，做好預(yù)防工作是減少重大損失的關(guān)鍵，預(yù)防就是要落實(shí)到具體的硬件設(shè)施，落實(shí)到學(xué)校的安全規(guī)范，落實(shí)到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教職工以及學(xué)生的安全意識(shí)。

(2)結(jié)合實(shí)際情況，抓好教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)、進(jìn)行自我管理的重要保證，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)違反校規(guī)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行安全思想教育工作，從學(xué)生的生活實(shí)際需要和安全出發(fā)，進(jìn)行說(shuō)教，使得安全教育能夠更貼近生活，更具有現(xiàn)實(shí)意義。

(3)明確事故責(zé)任，進(jìn)行綜合治理。校園安全問題需要政府、教育部門、公安、消防、食品監(jiān)督等相關(guān)部門的共同協(xié)調(diào)參與，綜合治理。在日常校園安全管理中，明確相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及管理工作人員的具體職責(zé)，將安全目標(biāo)落實(shí)到每位教職工和班級(jí)。

2.農(nóng)村中學(xué)校園安全管理存在的問題及原因分析

2.1目前存在的主要問題

對(duì)某地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)學(xué)校安全問題進(jìn)行調(diào)研，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，自2008年以來(lái)，校園安全問題頻發(fā)，深入分析發(fā)現(xiàn)，目前對(duì)于農(nóng)村校園安全問題主要為以下幾個(gè)方面。

(1)學(xué)生之間的相互傷害，多次發(fā)生的學(xué)生之間的斗毆事件，說(shuō)明要加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范，進(jìn)行學(xué)生的心理健康教育、思想教育。

(2)師生之間相互糾紛，其它地區(qū)曾報(bào)道中學(xué)存在師生之間由于矛盾產(chǎn)生嚴(yán)重事故，造成自殺事件，說(shuō)明加強(qiáng)師生的心理健康教育，師德教育，學(xué)生的自我保護(hù)教育是非常重要的。

(3)學(xué)生的人生安全事故，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前的農(nóng)村中學(xué)安全問題中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生由于溺水或者交通事故而造成死亡現(xiàn)象，因此，防止交通事故安全教育和防止溺水教育是學(xué)校的重點(diǎn)，防溺水教育重點(diǎn)是男生。

(4)學(xué)校財(cái)產(chǎn)被盜竊事件，學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全出現(xiàn)問題，說(shuō)明要對(duì)學(xué)校的重點(diǎn)區(qū)域加大防范力度，確保校園安全。

2.2學(xué)校安全問題原因分析

針對(duì)目前農(nóng)村中學(xué)安全問題頻發(fā)的現(xiàn)象，對(duì)其問題進(jìn)行深入剖析，主要原下。

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠?？h、鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)沒有真正的從科學(xué)發(fā)展觀的高度去看待學(xué)校安全教育問題，某些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園的安全問題治理力度不大，如校園中的中毒事件、踩踏事件等。某些地方的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)待學(xué)校的安全問題，只是點(diǎn)點(diǎn)而已，并未真正落實(shí)到實(shí)處，這樣學(xué)校的安全隱患難以得到實(shí)質(zhì)性的解決。

教學(xué)樓等一些設(shè)施抗震級(jí)別低，維護(hù)管理也存在缺陷，使得安全隱患增加。汶川地震，建筑物坍塌，造成師生傷亡極大。在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，由于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，上級(jí)撥款較少，學(xué)校的安全隱患整改不到位，使得學(xué)校的消防器材不足，專業(yè)安全保衛(wèi)管理人員也有限，使得校園安全隱患大大增加。

同時(shí)校園的安全管理制度以及安全教育也存在不足。學(xué)校也未建立事故統(tǒng)計(jì)制度和安全工作獎(jiǎng)懲制度不健全，學(xué)校安全工作實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，但是有的學(xué)校并沒有將安全責(zé)任逐條化，細(xì)致到具體的崗位，具體的人，具體的每個(gè)工作環(huán)節(jié)。在大多數(shù)的農(nóng)村中學(xué)中，升學(xué)率是學(xué)?？紤]的較多的元素，對(duì)于安全問題卻并未給以足夠的重視，學(xué)生也主要以學(xué)習(xí)升學(xué)為目標(biāo)，對(duì)安全知識(shí)所知甚少。當(dāng)前，嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)也告訴我們，危險(xiǎn)無(wú)處不在，增強(qiáng)適齡兒童的自我保護(hù)意識(shí)，極其重要。

3.農(nóng)村校園安全管理的對(duì)策

針對(duì)農(nóng)村校園安全管理存在的問題，筆者結(jié)合薛集鎮(zhèn)學(xué)校目前的實(shí)際狀況和本人多年來(lái)安全管理工作的實(shí)踐，對(duì)農(nóng)村中學(xué)安全管理問題的應(yīng)對(duì)措施探探自己的看法。

(1)提高校園安全管理水平

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要增強(qiáng)憂患意識(shí)，對(duì)校園的安全給予足夠的認(rèn)識(shí)和支持，關(guān)注學(xué)生的生命、健康成長(zhǎng)。切實(shí)發(fā)揮出校園安全組織的作用，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)職能作風(fēng)，改進(jìn)管理方法，可以借鑒其它發(fā)達(dá)地區(qū)的管理模式，加強(qiáng)科技力量在校園安全管理中的作用。

（2）保證校園安全管理的硬件要求

抓住中央對(duì)農(nóng)村教育資金大力扶持機(jī)會(huì)，相關(guān)地方政府加大對(duì)教育資金的劃撥，全面落實(shí)對(duì)農(nóng)村中學(xué)教育硬件要求，按制度依法對(duì)資金進(jìn)行管理和監(jiān)督。重點(diǎn)對(duì)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)樓、宿舍樓等進(jìn)行整改，提高防震級(jí)別，消除食堂安全衛(wèi)生、消防安全隱患。合理的應(yīng)用資金，加大高科技技術(shù)在學(xué)校安全維護(hù)方面的使用，有必要的話，可以適當(dāng)使用電子監(jiān)控，以及自動(dòng)報(bào)警等設(shè)備，并且設(shè)置專項(xiàng)安全管理資金。

（3）實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能心智一體化的安全教育

編制相關(guān)教材，全面培養(yǎng)，學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的自護(hù)自救能力。定期的邀請(qǐng)衛(wèi)生、消防等部門的相關(guān)專家，開展防危害知識(shí)講座，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)危機(jī)事件。建立農(nóng)村中學(xué)生心理事件干預(yù)機(jī)制，通過(guò)心理教育來(lái)解決某些學(xué)生任性、脆弱、抗挫折差等性格弱點(diǎn)，提高他們的心理適應(yīng)能力，減少心理突發(fā)危機(jī)事件。教師以及學(xué)校管理人員引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待心理問題，減少學(xué)生的心理困惑。

4.結(jié)論

針對(duì)頻頻發(fā)生的校園安全問題，本文作者結(jié)合自己多年的實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)，從理論和實(shí)際狀況對(duì)農(nóng)村中學(xué)校園安全問題進(jìn)行了研究和探討。目前農(nóng)村依然存在校園安全管理問題，這些與領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、校園安全硬件不達(dá)標(biāo)、以及安全教育有缺失等都有關(guān)系。對(duì)于此，作者從提高領(lǐng)導(dǎo)的安全意識(shí)、發(fā)揮校園安全組織機(jī)構(gòu)的作用，提高校園安全硬件要求、改進(jìn)校園安全教育等方面提出了解決對(duì)策。

參考文獻(xiàn)

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[5]陳鋒.營(yíng)造綠色教育生態(tài)――浙江杭州市江心島中學(xué)“基于教育生態(tài)的學(xué)校三維成功管理”的探索與實(shí)踐[J].中小學(xué)管理,2005,(9):51-54

校園安全管理現(xiàn)狀范文第4篇

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；校園安全管理；影響因素

校園安全是公共安全的重要組成部分，是指學(xué)生在校期間，由于某種偶然突發(fā)的因素而導(dǎo)致的人為傷害事件。隨著改革開放的不斷推進(jìn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了迅速發(fā)展，社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜，一些腐朽思想和消極悲觀情緒流入校園，加之獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)形式、管理模式、學(xué)生結(jié)構(gòu)變得更加多樣化，這些情況都影響著獨(dú)立學(xué)院的校園安全穩(wěn)定，也成為獨(dú)立學(xué)院管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、獨(dú)立學(xué)院校園安全狀況

1.部分學(xué)生思想偏激，存在安全隱患

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的價(jià)值觀正趨于成熟，價(jià)值取向和思想觀念趨于多樣化，導(dǎo)致其行為表現(xiàn)不一，需要學(xué)生管理工作者分層次、分群體進(jìn)行區(qū)別管理。部分學(xué)生思想偏激，心理處于亞健康狀態(tài)，容易與學(xué)生產(chǎn)生矛盾和沖突，存在著安全隱患。

2.獨(dú)立學(xué)院管理觀念落后，缺乏科學(xué)的管理體制

目前，雖然各獨(dú)立學(xué)院都高度重視學(xué)生安全工作，但缺乏系統(tǒng)、科學(xué)、行之有效的管理體制。一些獨(dú)立學(xué)院管理觀念落后，對(duì)學(xué)生的安全教育不夠重視，沒有開設(shè)安全理論與實(shí)踐課程，或者開設(shè)類似課程也是流于形式，致使學(xué)生安全知識(shí)匱乏、安全意識(shí)淡薄，面對(duì)危機(jī)時(shí)缺乏判斷力和自救能力。

此外，近年來(lái)，由于學(xué)生安全意識(shí)薄弱和一些高校管理制度的疏漏，導(dǎo)致因使用違禁電器引發(fā)火災(zāi)、學(xué)生被校外人員詐騙等案件頻發(fā)。學(xué)生因心理問題表現(xiàn)出性格孤僻、沉溺網(wǎng)絡(luò)等，最終導(dǎo)致自殺或殺死他人的事件逐漸增多，社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜多變，增加了學(xué)校安全防范工作的難度。

二、影響?yīng)毩W(xué)院安全的因素

安全穩(wěn)定是獨(dú)立學(xué)院各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，關(guān)系到廣大師生的切身利益。社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的管理、制度的設(shè)計(jì)、學(xué)生的安全意識(shí)及心理狀態(tài)等都會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的安全穩(wěn)定造成較大影響，我們應(yīng)本著早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)警、早控制、早處理的原則，分析校園安全隱患因素，建立科學(xué)的預(yù)警機(jī)制。

1.學(xué)生的因素

大學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力、家庭經(jīng)濟(jì)、人際交往、就業(yè)形勢(shì)等問題引發(fā)心理沖突。一些學(xué)生又不能理智地對(duì)待，加之心理沖突調(diào)節(jié)能力差，忽視心理咨詢，從而產(chǎn)生困惑和心理問題，甚至發(fā)展為心理疾病。這些學(xué)生與現(xiàn)實(shí)世界脫節(jié)，可能危及其他同學(xué)，成為獨(dú)立學(xué)院安全工作的障礙。

2.學(xué)校的因素

（1）缺乏健全的預(yù)警機(jī)制，安全管理體系混亂。國(guó)外的一些高校為了減少校園突發(fā)事件，降低了學(xué)校的風(fēng)險(xiǎn)，制定了嚴(yán)格的管理制度和預(yù)警機(jī)制，成立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)校園安全管理，采用網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化的管理手段應(yīng)對(duì)校園危機(jī)。相比之下，國(guó)內(nèi)高校特別是獨(dú)立學(xué)院存在的問題主要有：安全防控系統(tǒng)尚未建立，職能部門責(zé)任模糊，對(duì)危機(jī)信息的敏感性不強(qiáng)，在遇到突發(fā)事件時(shí)往往處于被動(dòng)地位；安全保衛(wèi)工作人員綜合素質(zhì)普遍較低，隊(duì)伍建設(shè)薄弱，力量不足，缺乏突發(fā)事件處理的理論與經(jīng)驗(yàn)；校園安防設(shè)備短缺，預(yù)警技術(shù)不健全。

（2）應(yīng)急預(yù)警意識(shí)淡薄，對(duì)師生的安全教育不夠。目前，部分獨(dú)立學(xué)院對(duì)安全隱患缺乏敏感性，對(duì)事故的發(fā)生缺乏預(yù)見性。在教師管理方面，往往只注重教師教學(xué)能力、科研能力的提高，只重視干部的考核和教師職稱的評(píng)定工作，而忽視教師和學(xué)生教育工作者安全意識(shí)的培養(yǎng)和安全能力的提高；在學(xué)生教育方面，往往更注重學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，而輕視了對(duì)學(xué)生的安全教育、應(yīng)急預(yù)警教育、心理健康教育，忽視了學(xué)生的危機(jī)應(yīng)對(duì)演練和自我保護(hù)技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致師生無(wú)力應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和危機(jī)事件。

3.社會(huì)的因素

學(xué)校外部的復(fù)雜環(huán)境容易引發(fā)安全問題。一方面，社會(huì)上的突發(fā)性安全事件會(huì)影響校園安全；另一方面，獨(dú)立學(xué)院周邊人員混雜，娛樂場(chǎng)所和飲食經(jīng)營(yíng)者安全意識(shí)淡薄，會(huì)危害到廣大學(xué)生的身體健康，甚至威脅到他們的生命安全。

面對(duì)全國(guó)校園安全事故頻發(fā)的現(xiàn)狀，要想維護(hù)校園穩(wěn)定和諧發(fā)展的環(huán)境，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)排除一切校園安全隱患，建立完善的校園安全預(yù)警機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

校園安全管理現(xiàn)狀范文第5篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；安全管理；自主意識(shí)；以人為本

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）11-0023-02

1.職業(yè)學(xué)校校園安全管理的現(xiàn)狀分析

國(guó)內(nèi)外職業(yè)學(xué)校安全管理工作的發(fā)展可以分為四個(gè)階段，第一階段是，本能反應(yīng)的初始型。在這一階段，職業(yè)學(xué)校主要是面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的安全問題，想出一些應(yīng)對(duì)的方法，總結(jié)為管理要求；第二階段是，制度約束下的安全型。這一階段，職業(yè)學(xué)校的管理理念受到科學(xué)管理觀的影響，對(duì)學(xué)生安全的保證就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行約束，包括硬性規(guī)定學(xué)生進(jìn)出校園的時(shí)間，規(guī)定自習(xí)室和學(xué)生寢室的關(guān)燈時(shí)間，制定嚴(yán)格的請(qǐng)假制度，并付之于一套相對(duì)完善的懲罰制度，通過(guò)"管"來(lái)保證學(xué)生的思想；第三個(gè)階段是，主動(dòng)安全意識(shí)下的獨(dú)立型。在這一階段，受到人文主義等多種后現(xiàn)代管理思想的影響，各職業(yè)學(xué)校逐漸認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生作為成人年有權(quán)獨(dú)立處于自己的學(xué)習(xí)生活，并認(rèn)為通過(guò)硬性的制度管理會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，并因?yàn)榧s束產(chǎn)生更大的心理問題和安全問題，在這樣的思想下，開始關(guān)注學(xué)生自身的安全意識(shí)；第四個(gè)階段是，全員共同追求的互。在以人為本和服務(wù)性理念的影響下，人們逐漸認(rèn)識(shí)到管理不是上級(jí)對(duì)下級(jí)的監(jiān)督和制約，而是相互協(xié)作，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師，促進(jìn)共同發(fā)展的過(guò)程。目前，我國(guó)職業(yè)學(xué)校校園管理水平大都處于第一或者第二階段，有的開始向第三階段過(guò)渡，管理理念和管理方式上還有許多需要改進(jìn)的部分。

2.職業(yè)學(xué)校校園安全管理的有效策略

2.1 樹立以人為本的管理理念。職業(yè)學(xué)校的傳統(tǒng)管理模式采用的是層次管理理念，通過(guò)制度的約束和懲罰來(lái)保證學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和學(xué)生的安全，隨著管理理念的不斷發(fā)展，安全管理理念也發(fā)生了變化。一是，職業(yè)學(xué)校安全管理中要突出以人文本的理念；職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是有一定程度自主意識(shí)和自主行為的，安全管理要考慮學(xué)生的年齡特征，安全管理的任務(wù)是在保證學(xué)生基本安全的前提下，最大限度為學(xué)生的工作學(xué)習(xí)提供條件，而不是通過(guò)剝脫一部分權(quán)利來(lái)實(shí)現(xiàn)安全。例如，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生會(huì)自行組織社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)利用周末時(shí)間到社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就無(wú)法按時(shí)回到學(xué)校，學(xué)校需要制定彈性的管理方法既滿足學(xué)生的需求，又促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。筆者，通過(guò)對(duì)國(guó)外安全管理的資料查找發(fā)現(xiàn)，國(guó)外許多職業(yè)學(xué)校采用的是智能化的管理系統(tǒng)，學(xué)校和學(xué)生寢室的進(jìn)入不再有人員進(jìn)行管理，而是通過(guò)指紋識(shí)別，指紋對(duì)應(yīng)學(xué)生可以在任何時(shí)間回到學(xué)校和宿舍，同時(shí)也可以自由安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，不再受到管理的束縛。這樣，在學(xué)校管理者和師生的關(guān)系上，不再是上下級(jí)之間的管制，而是一種服務(wù)的關(guān)系，安全管理由重視監(jiān)督向重視責(zé)任業(yè)績(jī)轉(zhuǎn)化，其目的保證教育教學(xué)工作的正常運(yùn)行。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。學(xué)生安全工作的保證僅僅依靠制度的約束是無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)的，需要提高學(xué)生自身的安全意識(shí)。目前，許多職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中只注重專業(yè)知識(shí)的傳授，很少由教師在課堂上對(duì)學(xué)生的校外實(shí)踐行為進(jìn)行有效地指導(dǎo)，以增加學(xué)生面對(duì)社會(huì)事件的處理能力，提高學(xué)生的安全意識(shí)；同時(shí)，學(xué)校的安全教育課程又基本流于形式，很少由學(xué)校專門開設(shè)課程進(jìn)行教學(xué)，在指令性的學(xué)習(xí)中大多也是直接宣讀文件內(nèi)容，這樣的形式是無(wú)法對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行有效指導(dǎo)的。筆者認(rèn)為，學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境存在著很大的差異，職業(yè)學(xué)校又是學(xué)生走向社會(huì)的過(guò)渡階段，這個(gè)階段需要教師的有效指導(dǎo)，包括在外出行中基本的交通安全、人際交往中的內(nèi)容交流安全、應(yīng)聘過(guò)程中的識(shí)別技能等，以為學(xué)生提高具體詳細(xì)的指導(dǎo)，真正使學(xué)生在指導(dǎo)的引導(dǎo)下提高自己面對(duì)社會(huì)的自我保護(hù)能力。在此基礎(chǔ)上，也要借助社會(huì)上出現(xiàn)的反面案例，通過(guò)案例分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并指導(dǎo)學(xué)生討論和交流在面對(duì)這種情況下的處理方法，增加學(xué)生對(duì)問題的理性化思考，鍛煉學(xué)生的社會(huì)處理能力。